24出师表习题
24．出师表
第一课时
一．积累与无用
1.下列加点字注音有误的一项是（）A．崩殂(cú) 疲弊(bì) 遗(yí)德裨(bì) 补阙漏
B．菲薄(báo) 忠谏(jiàn) 费祎(yī) 陟(zhì)罚臧(zānɡ)否(pǐ)
C．恢弘(hónɡ) 和睦(mù) 倾颓(tuí) 夙(sù)夜忧叹
D．卑.鄙(bǐ) 谨(jǐn)慎驽(nú)钝攘(rǎnɡ)除奸凶
2．下列字书写有误的一项是（）
A.危急存亡开张圣听妄自菲薄忠谏之路
B.陡罚臧否作奸犯科裨补阙漏举庞为督
C.行阵和睦夙夜忧叹庶竭驽钝攘除奸凶
D.斟酌损益咨诹善道察纳雅言不知所言
3．下列句子停顿不正确的一项是（）
A.益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。
B.若有/作奸犯科/及为忠善者。
C.是/以先帝简拔/以遗/陛下。
D.必能使/行阵和睦，优劣得所。
4．文学常识填空。
《出师表》的作者是，时期著名的、，“表”是古代的一种文体。该文是作者于蜀汉建兴五年率师北上伐魏时写给后主（姓名）的一篇表文。这篇“表”中写到的“先帝”，指的是（姓名）。南宋诗人陆游高度评价这篇表文，曾称赞道：“出师一表真名世，”
5．根据意思从文中找出相应的成语填在括号中。
①随随便便看轻自己。（）
②做奸邪事情，犯科条法令。（）
③不想居高位有名声。（）
④可以数着日子。（）二．阅读理解
（一）阅读第一自然段，完成后面练习。
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
1、给下列加点的字注音
①崩殂．( ) ②疲弊．( )
③菲．薄( ) ④以塞．忠谏．之路也( ) ( )
2、下面加点的内容不能连读的一项是( )
A.今天
．．下三分，益州疲弊 B.先帝创业
．．未半而中道崩殂
C.此诚危急
．．．．，引喻失义
．．存亡之秋也 D.不宜妄自菲薄
3、解释下列加点的词
①益州疲弊
．．。 ( ) ②此诚．危急存亡之秋．也。( ) ( )
③恢弘
．．志士之气。( ) ④以光
．．先帝遗德。 ( ) ( )
4、解释下列加点的词的古义和今义
①此诚危急存亡之秋．也。古义：；今义：。
②诚宜开张
．．圣听。古义：；今义：。
5、指出下列文言虚词的意思
①先帝创业未半而．中道崩殂。（）②此诚危急存亡之．秋也。（）
③欲报之于
．．陛下也。（）④以．光先帝遗德。（）
⑤以．塞忠谏之路也。（）
6、翻译下列文言语句成现代汉语。
①先帝创业未半而中道崩殂。
②此诚危急存亡之秋也。
③然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者。
④盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
⑤以塞忠谏之路也。
三．中考链接
渔家傲
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪
①对《渔家傲》这首词赏析有误的是：（）
A、这首词写出了我国北方秋季的景物特点，从词中的“塞下”和“霜”等词可以看出
B、“衡阳雁去”是说大雁向衡阳飞去，而不是“大雁从衡阳飞走了”。
C、这首词表达了将士的爱国之心，也流露出思念亲人和家乡的感情。
D、这首词感情悲观而消极，表明了鲜明的反战和厌战情绪。
②、选出对《渔家傲》赏析不当的一项是（）
A、“塞下秋来风景异，衡阳雁去无，四面边声连角起”写的是秋天到了，西北边塞地区的风景与中原地区大不相同，衡阳地方的大雁飞走了，周围边塞的各种声音连同军中的号角一起响起。
B、千嶂里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城的情形，表现了边塞的悲凉。
C、“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”借东汉大将“窦宪追匈奴”的典故，表现出了战士们的报国激情。
D、“人不寐，将军白发征夫泪”抒发了他们壮志难愁的感慨和思乡忧国的情怀。
③、对词中的语句解说有误的一项是：（）
A、“衡阳雁去无留意”的意思是连衡阳飞来的大雁也不愿意留下来。
B、“四面边声连角起”中的“边声”指的是边塞上引起人们悲秋之情的笛声、马声等。
C、“浊酒一杯家万里”的意思是端起一杯酒来解愁，却想起了万里之外的家乡。
D、“将军白发征夫泪”中的“将军”是作者自称。
④、对这首词分析不恰当的一项是：（）
A、词的上阙写的是“落日孤城”的边塞景象。
B、词的下闻表现了将士们在艰苦抗敌的同时怀念家乡的心情。
C、“人不寐”三字突出地反映当时孤城危急的战况。
D、这首词基调悲壮，意境开阔，风格和“苏辛”相似。
24.出师表
第二课时
一．积累运用
1.下列加点字读音有误的一项是（）
A.先帝简拔以遗．(yí)陛下猥．(wěi)自枉屈
B.以咨诹．(zōu)善道夙．(sù)夜忧叹
C.陟罚臧否．(pǐ) 中道崩殂．(cú)
D.斟酌．(zhuó)损益性行．(xínɡ)淑均
2.下列加点字解释有误的一项是（）
A.陡罚臧否
．．（善恶）性行淑均．（平）夙．夜忧叹（早）
B.中道崩殂
．．（善良、诚实）．．（死亡）悉以咨．之（询问）此皆良实
C,平明之理．（治）臣本布衣
．．（平民）以彰．其咎（表明、显扬）
D.咨诹
．．善道（询问）引喻失义．（适宜、恰当）危急存亡之秋．（时）
3.下列各句中的“以”与“临崩寄臣以大事”中的“以”意义相同的一句是（）
A.定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽。
B.臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
C.不以物喜，不以己悲。
D.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
4.下面各组加点词意思和用法相同的一项是（）
A.此先汉所以
．．资将军
．．兴隆也此殆天所以
B.若有作奸犯科及为．忠善者不足为．外人道也
C.宜付有司论其．刑赏转视积薪后，一狼洞其．中
D.先帝不以．臣卑鄙不以．物喜，不以己悲
5.对诸葛亮向刘禅上《出师表》的目的，有如下几看法，其中最正确的一项是（）
A.向刘禅表示自己对刘氏父子的忠心。
B.此文写在他北伐之前，目的是让刘禅治理好国家，让他没有后顾之忧，使北伐的计划得以顺利实现。
C.让刘禅做到亲贤远佞，修明政治。
D.此“表”开头就写蜀国形势危急，让刘禅修明政治，治理好国家，其目的只在搀救蜀国的危难。
6.第1段作者分析形势时，先说不利的客观条件；后说有利的主观条件：。这种有利的主观条件是因“”形成的。
7.诸葛亮向刘禅提出哪些建议，主要陈说的是哪一条，为什么？
。
8.就君主治国的角度来说，诸葛亮就哪三方面向后主提的建议？
。
9.作者主要依据什么来向后主举荐贤臣，推荐文臣、武将？
二．阅读理解
阅读两则短文，回答问题
甲文
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆忠良，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
乙文
晏子为齐相，出。其御①之妻从门间而窥。其夫为相御，拥大盖，策驷马②，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去③。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相④齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念⑤深矣，常有以自下⑥者。今子长八尺，乃为人仆御。然子之意，自以为足。妾是以求去也。”
其后夫自损抑⑦。晏子怪而问之，御以实对⑧。晏子荐以为大夫。
注释：①御：马夫。②驷马：四匹马拉的车。③去：离开，这里指离婚。④相：担任国相。⑤志念：志向和思考的东西。⑥自下：谦虚。⑦自损抑：克制自己，保持谦卑。⑧对：回答。
1．解释下列短语。
（1）简拔：（2）裨补阙漏：
（3）优劣得所：（4）意气扬扬：
（5）名显诸侯：
2．用现代汉语写出下面两个句子的意思。
（1）将军向宠，性行淑均，晓畅军事。
（2）今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。
3．选出理解和分析有误的一项。（）
A．甲文是奏章，是典型的事实论证的写法，思路严密；直截了当，让人容易接受。
B．乙文是寓言，简短精练，含义深刻，含蓄地表明观点、说明道理，说服力强。
C．甲文乃出师伐魏前所作，基本目的是表达感念先帝知遇之恩、忠于刘氏父子的真挚感情。
D．乙文非常细腻地叙述了一个故事，虽鲜明生动，但读者难以把握作者的真实意图。用这样的手法
推荐国家大臣，似乎也不够慎重。
4．诸葛亮和晏子都是古代名相，结合选段，用自己的话
．．．．．说说他们选用人才的标准有何不同。
三．中考链接
《破阵子》辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!
①对《破阵子》这首古诗赏析，有误的一项是（）
A、辛弃疾写这首词寄给陈亮，既是对好友不得志表示慰解，也是借此抒发自己失意的感慨。
B、“五十弦翻塞外声”中的“翻”意思是“弹奏”，这个词准确形象地表现出弹奏热烈、乐声响彻云霄的情景。
C、“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”这两诗句分别从听觉、视觉两个角度概括而生动地写出战斗紧张激烈。
D、这首词借剑寄意，表现抗金救国的主题，即是壮词又是悲歌，基调愤激。
②选择理解错误的一项：（）
A、“破阵子”是题目，表达了作者抗金的壮志。
B、这首词是写给陈同甫的，表达杀敌报国的决心。
C、“塞外声”是指塞外粗犷的战歌。
D、末句表达了作者壮志难酬的遗憾。
③、对这首词句的解说，不恰当的一项是：（）
A、“醉里挑灯看剑”，词人在酒醉之后还拨亮灯火端详宝剑，这表明词人在刀光剑影中抗敌为国的愿望多么迫切!
B、“麾下”指部下；“五十弦”泛指多种乐器，“翻”，演奏。
C、“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。该句是说英雄骑着快如的卢的良马，用着很有力量的弓，飞驰战场，英勇杀敌。
D、“了却君王天下事”，这是词人无奈心情的体现，意思是不再理会朝野中的一切事情了。
④. 对古诗词名句赏析有误的一项是：( )
A、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（李清照《武陵春》）
——哀愁本是看不见摸不着的，可是词人却把它比做可承载可触摸的实体，说自己的愁重得连船都承载不动。
B、酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！（苏轼《江城子·密州出猎》）
——这三句是说自己虽然已经有了白发，但是尚有豪放开朗的心胸。
C、过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。（温庭筠《望江南》）
——表达了诗人望眼欲穿、满怀希望地欣赏江南美景的豪迈情怀。
D、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
——这是全词的核心部分。正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。
24.出师表
第三课时
一．积累运用
1. 下列词语中加点宇的注音全都正确的一项是( ) A．崩殂．(cú) 性行．(xíng) 臧否．(fǒu) 裨．补阙漏(bì)
B、陛．下(bì) 费祎．(wěi) 咨诹．(zōu) 夙．夜(sù)
C、菲．薄(fēi) 猥．自枉屈(wěi) 陟．罚(zhì) 行．阵(háng)
D、弩．钝(nǔ) 攘．除(rǎng) 忠谏．(jiàn) 以遗．陛下(yí)
2、下列句子中加点词语古今意义最相近的两项是( )
A、先帝知臣谨慎
．．B．今当远离，临表涕零
．．
C．先帝不以臣卑鄙
．．于桓、灵也
．．D．未尝不痛恨
E．咨臣以当世之事，由是感．激F．苟全性命
．．于乱世
3、下面各组中加点词词义相同的一项（）
A、危急存亡之秋．一叶落而知天下秋．
B．忘身于外．敌国外．患者
C．盖．追先帝之殊遇笼盖．四野
D、以．塞忠谏之路也固国不以．山溪之险
4、分别选出下面句中加点的“以”字与例句中的“以”字用法相同的一项：
①“以光先帝遗德”( )
A、悉以咨之B．咨臣以当世之事
C、以昭陛下平明之理D．是以先帝简拔以遗陛下
②与“以塞忠谏之路也”( )
A、以伤先帝之明B．以告先帝之灵
C、愚以为宫中之事D．故临崩寄臣以大事
5.“于”宇在句中的含义，与其他三项不同的一项是( )
A、臣本布衣，躬耕于南阳B．不求闻达于诸侯
C、三顾臣于草庐之中D．受任于败军之际
6、下列句中停顿不正确的是( )
A、是以／众议／举宠为督B．躬耕／于南阳，苟且性命／于乱世
C今天／下三分D．此臣／所以报先帝／而忠陛下之职分也
7、先指出下列哪些词语后来成为成语，然后解释其含义：
①危急存亡②察纳雅言③妄自菲薄④悉以咨之
⑤作奸犯科⑥感激涕零⑦夙夜忧叹⑧不知所言
答：
二．阅读理解。
（一）阅读下面三篇短文，回答下列问题。
甲
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙……星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。（曹操《观沧海》）
乙
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，……臣不胜受恩感激。（选自《出师表》）
丙
贞观初，有上书请去佞臣者，太宗谓曰：“朕之所任，皆以为贤，卿知佞者谁耶？”对曰：“臣居草泽，不的知佞者，请陛下佯怒以试群臣，若能不畏雷霆，直言进谏，则是正人，顺情阿旨，则是佞人。”太宗谓封德彝曰：“流水清浊，在其源也。君者政源，人庶犹水，君自为诈，欲臣下行直，是犹源浊而望水清，理不可得。朕常以魏武帝多诡诈，深鄙其为人，如此，岂可堪为教令？”谓上书人曰：“朕欲使大信行于天下，不欲以诈道训俗，卿言虽善，朕所不取也。”
注释①的知：确切知道。②封德彝：人名，太宗身边大臣。③人庶：人臣庶民。④魏武帝：曹操。⑤教令：教化，命令。（选自《贞观政要·诚信》1.下列句中加线词意义相同的一组是（）
A.有上书请去佞臣者则有去国怀乡，忧谗畏讥
B.流水清浊，在其源也不可知其源
C.深鄙其为人先帝不以臣卑鄙
D.朕欲使大信行于天下牺牲玉锦，弗敢加也，必以信
2.下列句中的“以”与“以告先帝之灵”中“以”意义相同的一项是（）
A.皆以为贤
B.请陛下佯怒以试群臣
C.朕常以魏武帝多诡诈
D.不欲以诈道训俗
3.用现代汉语翻译下列句子。
（1）愿陛下托臣以讨贼兴复之效。
（2）是犹源浊而望水清，理不可得。
4.甲文中描写水的句子是“___ ______”“_ __________”，他们表现大海的辽阔壮美；丙文中“流水清浊，在其源也”也是写水的，其作用是________ _________
5.曹操历来是个有争议的人物。乙文中的诸葛亮和丙文中的唐太宗分别是如何评价他的？读了《观沧海》后，你认为曹操是怎样的一个人？
（二）阅读下列短文，回答下列问题。
甲
先帝知臣谨慎，……此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
乙
臣受命之日，寝不安席，食不甘味。思惟北征，宜先入南。故五月渡沪，深入不毛，并日而食。臣非不自惜也，顾王业不可偏安于蜀都，故冒危难，以奉先帝之遗愿，而议者谓为非计。今贼适疲于西，又务于东，兵法乘劳，此进趋之时也。（节
选自诸葛亮《后出师表》）
6.解释下列句子中加线的词语。
①故临崩寄臣以大事也（）②庶竭驽钝，攘除奸凶（）
③思惟北征，宜先入南（）④今贼适疲于西（）
7.下列各组句子中加线词语的意义和用法古今相同的一项是：（）
A.先帝知臣谨慎
B.阡陌交通，鸡犬相闻
C.故冒危难，以奉先帝之遗愿
D.每有会意，便欣然忘食
8.下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（）
A．还于．旧都顾王业不可偏安于．蜀都
B. 以奉先帝之．遗愿辍耕之．垄上
C．而．议者谓为非计水落而．石出者
D. 故临崩寄臣以．大事也以是人多以．书假余
9.翻译下面句子。
①此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
②故五月渡沪，深入不毛，并日而食
10.纵观甲乙两段内容，简要概括诸葛亮请求兴北伐的三个理由
三．中考链接
1.《水调歌头·明月几时有》表达了作者旷达胸襟，感悟人生哲理的词句是：
2.通过写明月来表达对人生美好祝愿句是：
【人教版】语文九年级上册教案：第24课 出师表
《出师表》教学设计 教学目的： 1.朗读背诵文言课文. 2.积累一些文言实词和虚词.学会翻译文言文. 3.理解作者的政治主张和政治愿望. 4.理解并学习本文议论.叙事和抒情相结合的写法. 重点难点： 1.重点 A.朗读背诵文言课文. B.积累一些文言实同和虚词,学会翻译文言文. 2.难点 A.理解作者的政治主张和政治愿望. B.理解并学习本文议论.叙事和抒情相结合的写法. 学习方法：自主.合作.探究. 教学手段：自制课件. 教学课时：2 第一课时 一.导入： 1.作家作品简介 谁知道有关诸葛亮和刘备的故事,给大家讲一讲.学生交流,教师补充有关知识. 2.关于“表”.
表是古代奏议的一种,用于向君王陈说作者的请求和愿望.诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年27年）第一次出师伐魏之前.当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来,既与吴国通好,又平定了南方的叛乱,所以诸葛亮决定北上伐魏,写这篇表文的目的是,希望刘禅任用贤臣,采纳忠言,赏罚分明,国内政治修明,有一个稳定的战略后方,以实现先帝的‘北定中原”,“兴复汉室”的宏大理想 二.预习： 1.查字典,读准下列加点字的音. 崩殂疲弊陛下恢弘妄自菲薄以塞驽钝陟罚臧否裨补阙漏郭攸之费祎行阵和睦长史猥自夙夜忧叹以彰其咎咨诹以遗陛下斟酌损益 2.查字典,参照课文注释,翻译课文. 三.分析： 1.朗读课文,注意语音正确,节奏分明,语气流畅,感情充沛.听视频朗读再次品味语气和停顿. 2.翻译第一段,注意以下词语的解释. 中道：中途崩殂：死.崩,古代指皇帝的死亡.殂,死亡. 疲弊：人力疲劳,物力缺乏. 诚实：在,确实. 秋：这里是“时”的意思. 盖：发语词,有“因为是”“原来是”的意思. 殊遇：特别厚待. 遗德：遗留的美德.妄自菲薄：过分地看轻自己.
人教版九年级上册语文 第24课《出师表》同 步练习
初中语文试卷 马鸣风萧萧 24 出师表 课前预习 1．根据拼音写汉字，或根据汉字写拼音。 崩殂．( )／夙．夜( )／陟．( )罚臧．( )／否．( )／以遗．陛下( ) 裨．补阙漏( )／斟酌 ( )( )／行．阵( )／猥．自枉屈( ) ．． 庶．竭驽钝( )／以彰其咎．( ) 2．课文选自《》，作者是（朝代）家、家，字。作者在表中向后主先后提出了、和的建议。表是古代臣子向帝王的一种文体。 课内达标 3．解释下列句中加点的字。 ( ) (1)中道崩殂 ．． (2)此诚．危急存亡之秋．也( )( ) 志士之气( ) (3)恢弘 ．． (4)引喻失义．( ) ( )( )( ) (5)陟．罚臧否 ．． (6)论其刑．赏( ) ( ) (7)此皆良实 ．． 以遗陛下( ) (8)先帝简拔 ．． (9)悉．以咨．之( )( ) (10)必得裨补阙．漏( ) ( ) (11)性行淑均 ．． (12)猥．自枉屈( ) (13)遂许先帝以驱驰 ( ) ．． 二十有一年矣( ) (14)尔来 ．． 忧叹( ) (15)夙夜 ．．
(16)庶竭驽钝 ( ) ．． 奸凶( ) (17)攘除 ．． ( )( ) (18)斟酌损益 ．． (19)责攸之、祎、允等之慢．( ) (20)以咨诹．善道( ) 4．解释多义词。 5．解释下列各句中加点词的古义和今义。 圣听 (1)诚宜开张 ．． 古义： 今义： (2)未尝不叹息痛恨 于桓、灵也。 ．． 古义： 今义： (3)先帝不以臣卑鄙 。 ．． 古义： 今义： (4)由是感激 ，遂许先帝以驱驰。 ．． 古义：
今义： 6．名句填空。 (1)在刘备三顾茅庐之前，诸葛亮所抱有的无意于功名利禄的人生态度是： ，。（请用《出师表》中的原文回答） (2)文中写诸葛亮临危受命的句子是：，。 (3)诸葛亮出师伐魏的目标是：, , , , 。 (4)诸葛亮向后主提出的最重要的一条建议是：，。7．下列表述有误的一项是( ) A．文章的首句起笔凝重，表达了作者痛惜先帝大业未成的感情。 B．诸葛亮这篇表以议论为主，在议论中融入叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理，动之以情而劝谏的目的。 C．表中七次提到“陛下”，其作用是为了向后主刘禅表示忠于汉室之情。 D．这篇表文的主旨是使刘禅认识到诸葛亮的一片忠心，要听从他的意愿。 扩展阅读 （一）诸葛亮治蜀 选自《三国志》 章武三年春①，先主于永安病笃②，召亮于成都，属以后事③，谓亮曰：“君才十倍于曹丕，必能安国，终定大事④。若嗣子可辅⑤，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢不竭股肱之力⑥，效忠贞之节⑦，继之以死！”先主又为诏，敕后主曰⑧：“汝与丞相从事，事之如父。” 建兴元年⑨，封亮武乡侯，开府治事。顷之⑩，又领益州牧?。政事无巨细，咸决于亮。 南中诸郡并皆叛乱?，亮以新遭大丧，故未便加兵，且遣使聘吴?，因结和亲?，遂为与国?。 三年春，亮率众南征，其秋悉平。军资所入，国以富饶。乃治戎讲武，以俟大举?。五年，率诸军北驻汉中?，临发，上疏《出师表》。 [注释]①章武：三国蜀汉刘备的年号，章武三年即公元221年。②先主：指刘备。永安：地名，在今四川境内。笃（dǔ）：重。③属(zhǔ)：通“嘱”，嘱托。后事：死后的事宜。 ④大事：指统一国家事业。⑤嗣(sì)子：继承人，指刘禅。⑥股肱(gōng)：大腿和胳膊的上
24出师表
《出师表》 第一课时 教学目标： １．解题、背景、作者、表 ２．指导阅读、分段 ３．分析理解１、２段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力 ４．了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神 重点难点：阅读、分段 教学过程： 一、创设情境，导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。（板书课题） 二、朗读课文 １．教师范读课文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。 ２．指导学生朗读（片断），要求富有感情。 三、检查预习： １．要求一生简介“表”的有关常识 ２．一人简述本文的写作背景 ３．一人简介诸葛亮 四、指导划分层次结构 引导学生围绕“出师”二字来分段（问题１），提出以下几个问题供参考：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？ １．学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案 ２．同组交流，取长补短（段意不要求统一） ３．抽样提问，师生共评（同时板书） 第一部分（１－５）指明危机，提出建议
第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由 第三部分（８－９）分清责任，表明决心 五、理解分析第１、２自然段 １．学生结合注释自译课文１、２段（问题２、３），教师补充以下词语： 疲弊：指国家贫穷衰弱秋：关键时刻妄自菲薄：过分看轻自己盖：原来 ２．提问四人各对译课文１、２段，学生进行评价更正，教师肯定小结 ３．思考问题： （１）为什么说当时是“危急存亡之秋”？ （２）作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的原因是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出的两条建议是什么？（问题４－９）教师抽个别中下生提问，再请中下生补充，不行再请中上生小结 板书：开张圣听（广开言路）赏罚严明 ４．指导分析“以”的连接用法 （１）教师复习“以”的介词用法－－－“用、把、拿、凭”等。 （２）分析“以”连词的用法 学生思考这两段中的“以”哪些表达目的，哪些表达结果。 教师提问，学生不同意见可补充 板书：以：表目的（用来）－－－以光先帝遗德，以昭陛下平明之理 表结果（以致）－－－以塞忠谏之路也 ５．指导背诵： （１）要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。 如：形势危急－－－大臣表现－－－两条建议 （２）学生试着自己背 （３）抽优生背 （４）全班齐背 ６．老师总结：引导学生学生诸葛亮的爱国精神。 六、布置作业： Ａ．熟练习背诵１－２段，准备默写 B．预习翻译３－７段
九年级语文上册第24课出师表教案新人教版
24、出师表 教学目标： 1、让学生通过自学，培养朗读背诵能力和翻译能力，积累常见的文言词语，掌握重点语句的意义。 2、让学生通过自学，在老师的指导下，能理清文章层次脉络，理解诸葛亮向刘禅提出的三条建议。 3、引导学生体会诸葛亮的良苦用心和“报先帝而忠陛下”的耿耿忠心，深切感受诸葛亮形象。 教学重点： 1、学生自学，扫除生字词，正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学生借助注释疏通文意，正确翻译并掌握重点语句的意思，积累文言知识。 2、学生在老师的引导下理清文章脉络，抓住重点语句理解诸葛亮向刘禅提出的三条建议，体会诸葛亮良苦用心和“报先帝而忠陛下”的耿耿忠心，感受诸葛亮形象。 教学难点 深刻理解诸葛亮的政治主张，正确理解诸葛亮的“忠”。 教学时数：3课时 教学过程 第一课时 一、背景导入： 导语：同学们，今天我们一道来学习第24课《出师表》。(板书课题、作者) 二、出示学习目标： ①通过自学，了解作者、写作背景和奏表的特点，积累文学常识。 ②通过反复诵读，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 ③翻译第1－5段文意，积累文言知识。 三、落实学习目标： （一）自学指导一： 自学要求：快速阅读《全品》听课手册P77-78 “走近作者”、“追溯背景”、“文体知识”，了解作者诸葛亮、“表”的文体知识，圈画并识记重要知识点。 方法指导：快速阅读，抓住关键处圈画、识记知识要点。 自学时间：4分钟。 （二）初读课文，扫除生字词。 1、自学指导二：
自学要求：自读课文，边读边在课本中给下列加色字词注上正确的读音，读准、读顺课文。 自学时间：5分钟。 崩殂（cú）妄自（wàng）菲（fěi）薄忠谏（jiàn）裨补（bì）以遗（wèi） 陛下（bì）攸（yōu）咨（zī）阙（quē）陟罚（zhì）臧（zāng）否（pǐ） 行（háng）阵倾颓（tuí）苟（gǒu）全猥（wěi）自夙（sù）夜驽（nú）钝 攘（rǎng）除诹（zōu）斟酌（zhēn）（zhuó） 2、学生自读课文，标注生字词的读音。 3、学生齐读课文，老师及时板书正音。 4、当堂训练：①完成课后“研讨与练习”第一题： ②完成《全品》听课手册78页的“积累篇”1—3题。 时间：4分钟 （三）二读课文。根据语意正确处理停顿，练习朗读，加强文言语感，初感文意。 1、自学指导三 自学要求：根据语意正确处理停顿，练习朗读，加强文言语感。 方法指导：根据给课后“研讨与练习”第一题划出的语意停顿有感情地再读课文，处理好文中长句的语意停顿。 自学时间：5分钟。 2、检查自学效果：5分钟后，由中下层学生轮读课文（以段为单位），其他同学和老师边听背，边标出语意停顿不正确之处，随即指出更正。 （四）三读课文，翻译课文，疏通文句，把握文意，提出疑难。 1、自学指导四：疏通文意，读通课文。 自学要求：口头翻译课文第1－5段，掌握重点语句的翻译和重点词语的意思，积累文言知识。 方法指导： （1）充分利用课文注释和《全品》78页“梳理篇”的文言现象资料，口译第1-5段，在字里行间注上重点字词的意思，要求字字、句句直译落实。 （2）标注疑难，可向同学请教，与同学讨论解决，或课堂质疑。 （3）强记课文注释中与第1-5段相关的重点字词义。 自学时间：12分钟 学生质疑、答疑，教师点拨。
24[1]《出师表》过关性练习
24.《出师表》过关性练习 一.默写 1、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是： ，。 2、诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：。 3、《诸葛亮集》中有这样的话："赏不可不平，罚不可不均"。这与《出师表》中的两句“，”一致。 4、表明作者志趣的句子是：，。 5、写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子是：，；，。 6、上级任命郑兴为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂，人们说郑兴是：“ ，”。(用《出师表》中的名句填写) 7、诚宜，以，，不宜，，以塞忠谏之路也 8、，，此先汉所以兴隆也； ，，此后汉所以倾颓也。 9、写出文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句：，，，。 10、作者认为可以出师北伐的条件是：，。 11、作者在《出师表》中写到自己所受到的“先帝之殊遇”：，，，。 12、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准语句：，。 13、诸葛亮希望后主不要随便看清自己的句子：。 14、诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的句子：，。 15、《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”与《出师表》中哪句话一致：，。 16、《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：，，，，，。 17、表明作者志趣的句子：，。 18、指出出师战略目标的句子：，，，。 19、作者向后主提出的三条建议：；，； ，。 20、说明蜀国当时所处政治形势的句子：，，。 21、表明作者无意于功名的句子：，。 22、作者是怎样感激先帝的知遇之恩的：。 二、选择题 1．为下列句子中的“以”选择恰当的义项。
A．用B．以致C．用来D．因为 ①是以众议举宠为督（） ②不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（） ③不效则治臣之罪，以告光帝之灵（） 2·下列句子读法停顿有误的一项是（） A．咨臣／以当世之事B今／天下三分，益州／疲弊 C．是／以先帝简拔／以遗陛下D．亲／贤臣，远／小人 3．将下面的句子译成现代汉语： （1）、三顾臣于草庐之中。 （2）、尔来二十有一年矣。 4、下列词语的解释有误的一项是：（） A、性行淑均：性情品德善良平正 B、开张圣听：扩大圣明的听闻 C、引喻失义：说话不恰当 D、内外异法：国内、国外刑赏之法不同。 5、下列词语的解释有误的一项是（） A、布衣：平民 B、卑鄙：道德品行败坏 C、驱驰：奔走效劳 D、不毛：荒凉的地方 6、下列词语的注音有误的一项是（） A、殂cú陟zhì B、以遗yí陛下酌zhuó C、猥wěi 诹zōu D、舴zé艋měng 7、下列句中的"之"字的用法与其它三项不同的是（） A、不效则治臣之罪 B、以告先帝之灵 C、愿陛下亲之信之 D、汉室之隆 8．下列每组加粗词语意思相同的一组是：（） A．苟全性命于乱世奉命于危难之间 B．先帝不以臣卑鄙故临崩寄臣以大事也 C．恐托付不效愿陛下托臣以讨贼兴复之效 D．此臣所以报先帝而忠陛下之职分也先汉之所以兴隆也 9、对下面语句意思理解有误的一项是（）（2分） A.先帝创业未半而中道崩殂 意思是：先帝创建统一全国的大业还没有完成一半，就中途去世了。 B.此诚危急存亡之秋也 意思是：这真是形势危急、决定生死存亡的关头啊。 C．以光先帝遗德意思是：以先帝遗留下来的美德为光荣。 D.以塞忠谏之路也意思是：以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。 三、翻译下列句子。 1、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 2、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 3、尔来二十有一年矣。译文：。 4、遂许先帝以驱驰。译文：。 四、写出“卑鄙”、“感激”两个词的古今不同含义。 ①、卑鄙：古义：今义：。 ②、感激：古义今义:
新人教版九年级语文上册第24课《出师表》教案
新人教版九年级语文上册第24课《出师表》教案内容预览： 24、《出师表》 教学目标 1、学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。 2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。 3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 教学重点：掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。 教学难点 1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。 2、正确理解诸葛亮的“忠”。 课时安排三课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所景仰。 “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今天就来学习这篇杰作。
二、介绍文体和写作背景 1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 三、范读课文 注意生僻字词及长句的断句。 四、由同学朗读课文 1、参照提示和注释粗通文意。 2、辨析古今异义词： （1）开张：今义是商店开业；本文中的古义是开放、扩大。 （2）痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。 （3）卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。 （4）感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。 （5）谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。 3、学生齐读课文，理清文章结构 全文可分两部分：
2016秋人教版语文九上第24课《出师表》练习题
初三语文 24 出师表随堂练习 课前预习 （一)基础字词 1、给加粗的字注音. 中道崩殂（) 裨补阙漏() 以塞忠谏（ ) 行阵与睦() 以彰其咎(）妄自菲薄( ) 陟罚臧否() 以遗陛下(）攘除奸凶（ ) 庶竭驽钝（）猥自枉屈(）斟酌损益（） 咨诹善道(）夙夜忧叹() 2、解释下列句中加粗的词。 以光先帝遗德(）引喻失义(） 以遗陛下（）悉以咨之() 猥自枉屈() 斟酌损益(） 咨诹善道() 以彰其咎(） 先帝不以臣卑鄙() 遂许先帝以驱驰（) 3、《出师表》作者就是________(时代）政治家________(姓名）。 4、文中的“臣"就是指,“先帝”指,“陛下"指。 5、表就是古代奏章的一种,就是,即臣子给皇帝的书信,内容大多就是陈述自己的愿 望，请求与对某些问题的瞧法,常用议论、记叙与抒情.就是作者率师北上伐魏时写给后主 的一篇表文。南宋诗人陆游高度评价这篇表文,说道“出师一表真名世，__ ______？ 6、《出师表》中的成语有: 7、关于刘禅的著名典故：。 （二）古今词义 开张古义：今义： 痛恨古义: 今义: 布衣古义: 今义: 卑鄙古义：今义: 感激古义: 今义：
（三)通假字 必能禆补阙漏，有所广益。“”通“”，。 （四）一词多义 实词： 益：有所广益．斟酌损益． 遗:光先帝遗．德简拔以遗．陛下 效:恐托付不效讨贼兴复之效 不效则治臣之罪 虚词: 以：⑴以光先帝遗德( ）⑵就是以先帝简拔以遗陛下（ ) ⑶愚以为宫中之事（）⑷先帝不以臣卑鄙（） ⑸咨臣以当世之事（）⑹故临崩寄臣以大事也( ) 于：⑴侍卫之臣不懈于内（ ) ⑵未尝不叹息痛恨于桓、灵也 ( ) ⑶三顾臣于草庐之中（ ) ⑷还于旧都（ ) 之：⑴危急存亡之秋也（ ) ⑵欲报之于陛下也( ） ⑶先帝称之曰能( ）⑷愿陛下亲之信之( ) (五)形容词的活用 ①以光先帝遗德②恢宏志士之气③亲贤臣,远小人 ④此皆良实 当堂训练 第一课时 一、阅读第一段,划分句子节奏。 先帝创业未半而中道崩殂 今天下三分 二、翻译句子:诚宜开张圣听,以光先帝遗德. __________________________________________________________ 三、理解课文。 1、文中“先帝”指________,“陛下”指________，“天下三分"指天下分 裂为_____、_____、_____三国.
第24课《出师表》同步阅读“1+1”升级版(苏教版初三下)doc初中语文
第24课《出师表》同步阅读“1+1”升级版（苏教版初 三下）doc初中语文 一、课内阅读 阅读下面文段，回答以下咨询题 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危险存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 1．下面词义讲明不正确的一项为哪一项〔〕 A．崩殂〔死。皇帝死叫〝崩〞；殂，死亡〕 B．殊遇〔专门厚待〕 C．恢弘〔气概宏大〕 D．引喻失义〔讲话中称引譬喻不恰当〕 2．以下句中加点字与〝此诚危险存亡之秋也〞中的〝亡〞意思相同的一项为哪一项〔〕 A．亡羊补牢，犹未晚也。B．河曲智叟亡以应。 C．亡命天际D．出那么无敌国外患者，国恒亡 3．下面两句话加点词词义相同的一项为哪一项〔〕 A．危险存亡之秋一叶落而知天下秋B．忘身于外无敌国外患者 C．盖追先帝之殊遇笼盖四野D．以塞忠谏之路也固国不以山溪之险4．下面加点的内容不能连续的一项为哪一项〔〕 A．今天下三分，益州疲弊B．先帝创业未半而中道崩殂 C．此诚危险存亡之秋也D．不宜妄自菲薄，引喻失义 5．以下解讲有误的一项为哪一项〔〕 A．文中的〝益州〞指蜀汉，〝先帝〞指刘备，〝陛下〞指刘禅。 B．作者分析形势先讲不利的主观条件，后讲有利的客观条件。 C．作者在提出自己的建议时，先从正面讲，再从反面讲。 D．本段的主旨句是〝诚宜开张圣听〞，这是作者提出的第一个建议。 参考答案 1．C那个地点〝恢弘〞是动词，〝发扬〞的意思。 2．D〔例句的〝亡〞是〝灭亡’的意思。A项中〝亡〞是〝丢失〞的意思；B项中〝亡〞是〝无〞的意思；C项中〝亡〞是〝逃亡〞的意思；D项中〝亡〞是〝灭亡〞的意思。〕 3．B〔B项中〝外〞差不多上指〝国家外围、边境〞的意思。A项中第一个〝秋〞是〝时〞的意思；第二个〝秋〞是〝秋季〞的意思。C项中第一个〝盖〞是〝大致〞，表估量的意思；第二个〝盖〞是〝覆盖〞的意思。D项中第一个〝以〞是〝以致〞的意思；第二个〝以〞是〝凭借，用〞的意思。〕 4．A〔应为〝今／天下三分〞。〕 5．B〔不利的是客观的条件，有利的是主观的条件。〕
九年级语文上册第24课《出师表》校本作业本新人教版
第二十四课出师表 一、积累与运用。 1．给下列加点的字注音。 （1）中道崩殂．（）（2）裨．补阙漏（） （3）行．阵和睦（）（4）以彰其咎．（） （5）陟罚臧否．（）（6）以遗．陛下（） （7）庶．竭驽钝（）（8）猥．自枉屈（） （9）咨诹．善道（）（10）夙．夜忧叹（） 2．解释下列句中加点的词。 （1）以光．先帝遗德（）（2）引喻失义．（） （3）猥．自枉屈（）（4）斟酌损益．（） （5）咨诹．善道（）（6）以彰．其咎（） 3.根据课文内容填空：。（1） 诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：“， ，。” （2）《诸葛亮集》中有这样的话：‘赏不可不平，罚不可不均'，这与《出师表》中的“，”一致。 （3）诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是“，。” （4）《出师表》中写出诸葛亮无意于功名的两句话是“， ”。 （5）《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是 “，”。 （6）诸葛亮出师的战略目标是“，”。 4．下列句中加点字与“此诚危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的一项是( ) A.广故数言欲亡 B.河曲智叟亡以应 C.今亡亦死 D.出则无敌国外患者，国恒亡 5．下面四组句子中画线词意思或用法相同的是（） A．帝感其诚．此诚．危急存亡之秋也 B．牡丹之爱,宜．乎众矣诚宜．开张圣听 C．以．光先帝遗德是以．先帝简拔以遗陛下
D．先帝创业未半而．中道崩殂弛然而．卧 二、阅读理解。 （一）阅读下文，回答6-9题。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 6．解释下列句中加点的词。 以遗．陛下( ) 悉以咨．之( ) 7.用现代汉语翻译下面句子。 (1) 此皆良实，志虑忠纯. (2) 必能使行阵和睦，优劣得所。 8．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（） A．亲．贤臣，远小人寡助之至，亲．戚畔之 B．未尝不叹息痛恨于．桓、灵也公与之乘，战于．长勺 C．牺牲玉帛，弗敢加也，必以信．愿陛下亲之信．之 D．此悉．贞良死节之臣悉．以咨之 9．理解本文内容，然后填空。 （1）文中提到的“亲贤臣”，相当于今天我们选拔人才时常提到的“_________”这一成语。 （2）“此悉贞良死节之臣”中的“贞良死节”的意思是__________。在中华民族的历史上，_____________就是一个贞良死节之臣。（举本文以外的例子） （3）文中的“计日而待”，与今天的__________这个成语意义相近，字数相等。 （二）阅读甲乙两个文段，回答10-14题。
二十四课出师表1
水寨中学集体备课精细教案
多音多义字：陟罚臧否（pǐ）以遗（wèi）陛下长（zhǎnɡ）史 老师可引导学生积累理解，借助课下注解和工具书加以辨析。 学生可能提到的长句节奏问题。 如：“若／有／作奸犯科／及／为忠善者，宜／付／有司／论其刑赏，以昭／陛下／平明之理，不宜／偏私，使／内外异法也。” 然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之于/陛下也。 愚以为/营中之事，悉以/咨之，必能使/行阵/和睦，优劣/得所。 老师可引导学生要在大致理解句意的基础上正确断句，并提示同学们注意进一步培养文言文的语感。再找几句进行朗读断句，如： 愿／陛下／托臣／以讨贼兴复之效，不效／则治／臣之罪。 此／臣／所以／报先帝而忠陛下／之职分也。 【巩固拓展】 三、再读课文，理清内容要点 1．同学们和老师共同介绍《出师表》相关写作背景，明确作者写作意图。 2．老师范读课文，同学们勾画批注，了解文写了哪些内容？并试着整理文章的思路。 3．师生共同讨论文章内容及思路。 第一部分（1—5段）从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出三条建议：一是开张圣听；二是陟罚臧否，不宜异同；三是亲贤臣，远小人。 探讨:如何理解这三条建议呢?（鼓励学生细致阅读课文，找出依据，谈出自己的理解。） 可能有的理解： 从诸葛亮提出建议的背景来谈，三国鼎立之时，蜀国最弱，要发展壮大，就需要帝王是成为贤君<明君，按这三条建议去做，可继先帝遗志。 重点提出的建议是第三条：亲贤臣远小人。并将举荐的人和具体特点<优势都一一讲明了。如文官有郭攸之等人，他们的特点是“良实”“忠纯”；武将是向宠，他的特点是“性行淑均，晓畅军事”。 举贤荐能，用心良苦；坦诚进言，竭尽忠诚。 【收获反思】 第二部分（6—7段）回顾了自己的身世和经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。 朗读这两段，理清文章内容： 隐居隆中的事——“臣本布衣，躬耕于南阳”。 三顾茅庐的事——“三顾臣于草庐之中”。 襄阳兵败的事——“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间”。 白帝城托孤的事——“临崩寄臣以大事”。 南征孟获的事——“五月渡泸，深入不毛”。 老师引导同学们从文章的字里行间体会作者蕴含的情感。如内心充满的对刘备知遇之恩的感激与报答之情；并把这种忠诚在刘备离开人世后就转移到他的后代身上；描写出师伐魏的有利条件和迫切愿望，表达作者实现先帝遗愿的决心，如“奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”等句；还有自己以身报国的责任感，如“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”。
出师表1
承德四中九年级语文学科第2周第二课时导学案主备人：张小红课题出师表 学习目标：1、识记本文的文学常识。 2、熟读课文，培养语感。 3、翻译课文第一段。 一、导学明标 1、导入新课： 2、展示目标: 黑板书写,学生齐读。 3、解读目标： 二、自主学习 1、文本阅读: 知识链接------表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 知识链接------写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 2、自学检测: 本文选自 __________ 作者，_________ 朝人，字__________ ，曾隐居隆中，后做_________ 丞相。“表”，指_________ 。 三、合作探究 读课文 1、师范读课文，听读后给下列词语注音，并在习题本上练习书写。 疲弊( ) 陛( )下恢弘( ) 驽钝( ) 裨( )补阙（)漏行( )阵和睦夙( )夜忧叹 妄自菲( )薄（）陟（）罚臧（）否（）崩殂（） 以彰其咎（) 以塞（）驽钝（）（） 郭攸（）之费祎（）长（）史猥（）自 咨诹（）以遗陛下（）斟（）酌（）损益 2、齐读第一段课文，在书中圈画出重点词，并背诵解释。 崩殂秋殊遇开张圣听 光恢弘引喻义 3、口述第一段课文翻译。 四、当堂训练 1、解释上面加点词语。 2、翻译下列句子 然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 五、总结反思
第二十四课出师表
第二十四课出师表 教学目标： 知识与能力 1．了解“表”这种文言文体的一般知识。 2、流畅诵读，培养文言语感。 3、积累精彩语句，学习寓抒情于议论叙事的写法。 过程与方法 4．反复诵读，在诵读中提高自读文言文的基本方法，在诵读中品味深切的情感。 情感态度与价值观 5．感受诸葛亮的人品气节，理解他知恩图报的心情，学习他为国尽忠的责任感。 教学重难点： 积累文言词汇，增强文言语感，提高自学文言文的能力。 教学方法： 以“板块式”教学模式统领整个教学流程,以诵读为主，通过比较阅读、合作探究完成各个教学环节。 教具准备： 多媒体课件、预习指导表 教学过程： 课前板块：
预习指导表
板块一、（激趣导入）（激趣导入）刘备托孤嘱诸葛 1、出示短文，提问：“请同学们找出下文中描写诸葛亮的语句,并揣摩其心理活动.” ?“章武(刘备即帝位后的年号)三年(即公元223年)春，先主于永安宫病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之； 如其不才，君可自取。’亮涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠贞 之节，继之以死!’先主又为诏勒后主曰：‘汝与丞相从事，事 之如父!’” 2、在学生领会到诸葛亮的“忠贞”之心后，导入新课：“以往我们印象中的诸葛亮是一个智者形象，这节课我们来认识一个忠贞不渝的诸葛亮。” 以“刘备托孤”这则浅显文言文导入新课，在统一的文言形势下，展开了文本中“临终寄臣以大事”，利于感知刘备与诸葛亮间非凡的君臣之情。短文中“涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!’”通过神态描写、语言描写直接表达了诸葛亮的赤胆忠心。 板块二、（辨题识文）诸葛出师上表文 1．介绍表的常识，指出本表文的杰出文学地位。 ?表，古代向帝王上书陈情言事的一种文体.表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。统观众多表文，尽管具体内容不
人教版九年级上册语文第二十四课《出师表》教学设计
教学准备 1. 教学目标 1.疏通文意，培养学生文言文的阅读能力。 2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 3.熟练地背诵全文。 2. 教学重点/难点 领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。3. 教学用具 多媒体、板书 4. 标签 教学过程 新课导入 【设计意图：通过大家熟悉的故事，引出本文内容，吸引学生学习兴趣】 同学们，大家都听说过“空城计”“三顾茅庐”，“火烧赤壁”，“六出祁山”等脍炙人口的故事吗？对，这些故事的主人公就是诸葛亮。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。今天，我们就来学习这篇杰作。 课堂实录 一、简介作者、文体和写作背景。 【设计意图：设计这一环节，意在了解文学常识。】 1．作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。 2．文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。一般内容是议论和叙 事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国 家大事的意见、建议等。
3.写作背景：写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。 二、朗读课文，解决生字词。 【设计意图：整理文中的生字，学生可以更加准确地读诵课文。】 崩殂(cú)侍(shì)卫陟(zhì)罚臧否(zàngpǐ)郭攸(yōu)之 费祎(yī)以遗(wèi)陛下裨(bì)补阙(quē)漏苟(gǒu)全 斟酌(zhēnzhuó)性行淑均(xìngxíngshūjūn) 行(háng)阵 和睦倾颓(qīngtuí)猥(wěi) 夙(sù)夜遗诏(yízhào) 庶竭驽钝(shùjiénǔdùn)以彰(zhāng)其咎(jiù) 咨诹(zōu) 三、结合课下注解和工具书，疏通文意。 【设计意图：设计此环节，意在加强学生对重点句子的翻译能力。】 翻译重点句子的意思。 1.此诚危急存亡之秋也。 2.是以先帝简拔以遗陛下 3.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 4.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 5.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 明确： 1.这实在是危急存亡的时候啊。 2.所以先帝把他们选拔出来留给陛下。 3.亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。 4.只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。 5.这是我报答先帝、忠于陛下的职责本分。 四、阅读课文，理清文章结构。
九年级语文上册 第24课《出师表》过关检测试卷 新人教版1
出师表 一.文学常识 1.表：_______________________________________________________________的一种文体。 2.南宋陆游曾称赞《出师表》：“_____________________________，____________________________？” 3.《出师表》的作者是_____________，三国时期著名政治家、军事家。 二.默写填空 1. 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，________________________，________________________。________________________，________________________，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，________________________，________________________，引喻失义，________________________。 2. 宫中府中，________________________；________________________，________________________：若有作奸犯科及为忠善者，________________________，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。 3. 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，________________________：愚以为宫中之事，事无大小，________________________，然后施行，________________________，有所广益。 4.将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，________________________，________________________。 5.________________________，________________________，此先汉所以兴隆也；________________________，________________________，________________________。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，________________________，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，________________________。 6. 臣本布衣，躬耕于南阳，________________________，________________________。先帝不以臣卑鄙，________________________，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，________________________，________________________。后值倾覆，________________________，________________________：尔来二十有一年矣。
1出师表(翻译练习)详细解读
出师表（5_9段挖空） 诸葛亮 亲（）贤臣，远（）小人，此（）先汉（）所以（）．．．．．．．兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓（）也。先帝在（）时，每与．．．臣论（）此（）事，未尝（）不叹息痛恨（）于（）桓、灵也。．．．．．．．侍中、尚书、长史、参军，此悉（）贞良（）死节（）之（）．．．．．．臣，愿（）陛下亲（）之（）信（）之，则汉室之（）隆（），．．．．．．可计（）日而（）待也。．． 臣本布衣（），躬（）耕于（）南阳，苟全（）性．．．．．．命于（）乱世，不求闻达（）于（）诸侯。先帝不以（）臣卑．．．．．．鄙（），猥（）自枉屈，三顾（）臣于（）草．．．．庐之（）中，咨（）臣以（）当世之（）事，由是（）．．．．．感激，遂许（）先帝以（）驱驰（）。后值（）倾覆（），．．．．．．．受任于（）败军之（）际，奉命于危难之间：尔来（）二十有（）．．．一年矣。 先帝知（）臣谨慎，故（）临（）崩寄（）臣以（）．．．．．大事也。受命以来，夙夜（）忧叹，恐托付（）不效（），．．． 以（）伤先帝之（）明（），故（）五月渡泸，深入不毛．．．．．．（）。今南方已定，兵甲已足（），当（）奖（）．．．率（）三（）军，北（）定中原，庶（））竭．．．．．（）驽钝（）（驽：）（钝：），攘．．．除（）奸凶，兴复汉室，还（）于（）旧都。此臣．．．所以（）报先帝而（）忠陛下之（）职分（）．．．．．． 也。至于斟酌损（）益（），进尽忠言（），则（）．．．．攸之、棉、允之（）任（）也。．． 愿（）陛下托臣以（）讨贼兴复之（）效（），．．．．不效（）则治（）臣之（）罪，以（）告先帝之灵。若( ）无．．．．兴（）德（）之（）言（），则责（）攸之、祎、允等之慢（），．．．．．．以（）彰（）其咎（）；陛下亦宜自谋（），以咨诹（ )．．．．．善道（），察（）纳（）雅（）言，深追（）先帝遗诏。臣不．．．．．胜受恩感激。 今当远离（），临（）表涕零，不知所言（）。．．． 1.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 2.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
24课出师表教案
24 课出师表教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是24 课出师表教案，请参考！ 教学目的 一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路 等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。 二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。 三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。 教学设想 一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。 二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。 三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。 课时安排： 第一课时 一、导入新课。 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐” “火烧赤壁”“六
出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人 倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间” （陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈” （文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。（板书） 二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。 三、解题。 1 什么叫“表” ? 这种文体有什么特点? 明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。” （《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 2 诸葛亮是什么心情下写《出师表》的? 明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远 佞，以修明政治， 完成“兴复汉室”的大业; 也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 四、分析结构，归纳段落。关于本文的结构，教师要引导学生着眼于
人教版《出师表》原文及课下注释
出师表1 先帝2创业未半而中道崩殂3，今天下三分，益州4疲弊，此诚危急存亡之秋5也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇6，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听7，以光8先帝遗德，恢弘9志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义10，以塞忠谏之路也。 宫中11府中12，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同13。若有作奸犯科14及为忠善者，宜付有司论其刑赏15，以昭陛下平明之理16，不宜偏私，使内外异法17也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允18等，此皆良实，志虑忠纯19，是以先帝简拔20以遗21陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之22，然后施行，必能裨补阙漏23，有所广益。 将军向宠，性行淑均24，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督25。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所26。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵27也。侍中、尚书、长史、参军28，此悉贞良死节之臣29，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳30，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙31，猥32自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰33。后值倾覆34，
受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来35二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事36也。受命以来，夙夜忧叹37，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸38，深入不毛39。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝40，攘除41奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益42，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢43，以彰其咎44；陛下亦宜自谋，以咨诹善道45，察纳雅言46。深追先帝遗诏47，臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零48，不知所言。 1选自《汉魏六朝百三名家集·诸葛丞相集》（江苏广陵古籍刊印社1990年版）。表，古代向帝王上书陈情言事的一种文体。 2先帝：指刘备。 3崩殂(cú)：死。崩，古时指皇帝死亡。殂，死亡。 4益州：这里指蜀汉。 5秋：这里是“时”的意思。 6殊遇：优待，厚遇。 7开张圣听：扩大圣明的听闻。意思是要后主广泛听取别人的意见。8光：发扬光大。 9恢弘：这里是动词，意思是发扬扩大。也做“恢宏”。 10引喻失义：讲话不恰当。引喻，称引、譬喻。义，适宜、恰当。