三位数乘两位数的笔算(1)练习题及答案
第4课时三位数乘两位数的笔算(1)
开心预习新课，轻松搞定基础。
1. 算一算，连一连，小海豚的皮球在哪儿？
重难疑点，一网打尽。
2. 用竖式计算。
234×12425×28197×30
3. 数学门诊部。(把错误的改正过来。)
源于教材、宽于教材、拓展探究显身手。
4. 商店从工厂批发了80台复读机。
(1)商店从工厂批发的复读机每台140元，商店要付给工厂多少钱？
(2)若商店在卖出70台复读机后，开始降价销售。如果商品全部售出，你认为商店是赚钱还是亏损？
每台复读机
原价现价
168元138元
第4课时
1. 略
2. 2808 11900 5910
3. 略
4. (1)140×80＝11200(元) (2)赚钱。
三位数乘两位数的竖式计算(教案新部编本)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
第一课时（新授课） 教学设想： 本课知识是在学生掌握了两位数乘一位数（进位，积小于100）、整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的估算的基础上进行的。教材选取了青岛东西快速公路的情景，将学习的内容与生活实际紧密联系起来。学生已掌握的两位数乘两位数的计算方法，是学生自主探索三位数乘两位数算理的知识基础，三位数乘两位数连续进位的笔算是本课的难点。 教学目标： 一、知识与能力：使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并体会积得变化规律。 二、过程与方法：使学生经历运用已有知识解决新的计算问题的过程，感受数学知识和方法的内在联系。 三、情感、态度与价值观：学生在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 教学重难点及突破： 重点：三位数乘两位数的笔算方法。 难点：连续进位的笔算。 教学突破：新课程非常重视学生学习方式的转变；学习过程的探究和数学思想、方法的渗透。所以，本教学设计采用旧知迁移——自主探索——合作交流——建立模型方式，以此来突出学习过程和教学的重点，进而突破难点。 教学准备：口算卡片、信息窗3的情境图。 教学设计： 一、复习旧知，导入新课。 1、比一比，看谁算得又对又快。（口算）
14×3= 12×5= 200×30= 25×3= 50×300= 100×70= 16×4= 60×400= 40×99 ≈301×38 ≈79×502≈151×19≈ 2、想一想，算一算。（笔算） 17×13= 30×87= 师：谁来说一说笔算的方法及应注意的问题？（学生回答） （1）两位数乘两位数，先用乘数的个位数去乘两位数，再用乘数的十位数去乘两位数，最后把两次乘得的积加起来。 （2）在用竖式笔算时，要注意把相同数位对齐。 师：看来，同学们对两位数乘两位数的计算方法掌握的还不错。今天我们就用学过的方法来解决新的知识，研究三位数乘两位数的乘法。（板书课题：三位数乘两位数） 二、创设情景，提出问题。 1、师：青岛是奥运的伙伴城市，为了迎接奥运，青岛现在新建了高速公路——东西快速公路。从火车站到石老人现在仅需25分钟左右，能节约一半时间。我们一起去施工现场看看吧。（出示情景图） 为迎奥运，青岛市要新建一条高速公路。一期工程历时15个月，平均每个月修建213米；二期工程历时12个月，平均每个月修建260米。 2、根据信息窗的信息，你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的数学问题） 问题1：一期工程全长多少米？（板书） 问题2：二期工程全长多少米？（板书） 问题3：东西快速公路全长多少米？（板书） 3、师：刚才同学们提出了有价值的问题，那用什么方法解决？又如何列式呢？请同学们自己独立尝试解决。 三、合作探究、解决问题。
三位数乘两位数的竖式计算(教案)
第一课时（新授课） 教学设想： 本课知识是在学生掌握了两位数乘一位数（进位，积小于100）、整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的估算的基础上进行的。教材选取了青岛东西快速公路的情景，将学习的内容与生活实际紧密联系起来。学生已掌握的两位数乘两位数的计算方法，是学生自主探索三位数乘两位数算理的知识基础，三位数乘两位数连续进位的笔算是本课的难点。 教学目标： 一、知识与能力：使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并体会积得变化规律。 二、过程与方法：使学生经历运用已有知识解决新的计算问题的过程，感受数学知识和方法的内在联系。 三、情感、态度与价值观：学生在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 教学重难点及突破： 重点：三位数乘两位数的笔算方法。 难点：连续进位的笔算。 教学突破：新课程非常重视学生学习方式的转变；学习过程的探究和数学思想、方法的渗透。所以，本教学设计采用旧知迁移——自主探索——合作交流——建立模型方式，以此来突出学习过程和教学的重点，进而突破难点。 教学准备：口算卡片、信息窗3的情境图。 教学设计： 一、复习旧知，导入新课。 1、比一比，看谁算得又对又快。（口算）
14×3= 12×5= 200×30= 25×3= 50×300= 100×70= 16×4= 60×400= 40×99 ≈301×38 ≈79×502≈151×19≈ 2、想一想，算一算。（笔算） 17×13= 30×87= 师：谁来说一说笔算的方法及应注意的问题？（学生回答） （1）两位数乘两位数，先用乘数的个位数去乘两位数，再用乘数的十位数去乘两位数，最后把两次乘得的积加起来。 （2）在用竖式笔算时，要注意把相同数位对齐。 师：看来，同学们对两位数乘两位数的计算方法掌握的还不错。今天我们就用学过的方法来解决新的知识，研究三位数乘两位数的乘法。（板书课题：三位数乘两位数） 二、创设情景，提出问题。 1、师：青岛是奥运的伙伴城市，为了迎接奥运，青岛现在新建了高速公路——东西快速公路。从火车站到石老人现在仅需25分钟左右，能节约一半时间。我们一起去施工现场看看吧。（出示情景图） 为迎奥运，青岛市要新建一条高速公路。一期工程历时15个月，平均每个月修建213米；二期工程历时12个月，平均每个月修建260米。 2、根据信息窗的信息，你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的数学问题） 问题1：一期工程全长多少米？（板书） 问题2：二期工程全长多少米？（板书） 问题3：东西快速公路全长多少米？（板书） 3、师：刚才同学们提出了有价值的问题，那用什么方法解决？又如何列式呢？请同学们自己独立尝试解决。 三、合作探究、解决问题。
三位数乘两位数竖式计算练习题附答案
三位数乘两位数练习题 姓名： 286 ×25 = 463 ×30 = 856 ×49 = 7150 13890 41944 524 ×36 = 275 ×55 = 702 ×36 = 18864 15125 25272 183 ×33 = 300 ×29 = 645 ×91 = 6039 8700 58695 164 ×55 = 106 ×54 = 737 ×64 = 9020 5724 47168 604 ×38 = 464 ×14 = 571 ×13 = 22952 6496 7423
660 ×93 = 205 ×63 = 902 ×93 = 61380 12915 83886 423 ×95 = 152 ×42 = 120 ×24 = 40185 6384 2880 454 ×45 = 634 ×34 = 449 ×64 = 20430 21556 28736 138 ×76 = 135 ×13 = 381 ×13 = 10488 1755 4953 234 ×81 = 754 ×89 = 717 ×51 = 18954 67106 36567 464 ×32 = 177 ×22 = 582 ×35 = 14848 3894 20370
169 ×48 = 645 ×11 = 850 ×65 = 8112 7095 55250 911 ×13 = 166 ×73 = 809 ×52 = 11843 接着写13578 42068 262 ×76 = 145 ×11 = 905 ×90 = 19912 1595 81450 928 ×40 = 168 ×92 = 562 ×75 = 37120 15456 42150 709 ×92 = 984 ×22 = 244 ×87 = 65228 21648 21228 901 ×12 = 180 ×71 = 967 ×39 = 10812 12780 37713
三位数乘两位数竖式计算
《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿 一、说教材 《三位数乘两位数笔算进位乘法》是西师版四年级上册第四单元的内容。学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。 二、说教法学法 1．学情分析：计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。学生已经掌握了多位数乘一位数的计算方法，并且掌握了整十、整百数乘整十数的口算以及两位数乘两位数的笔算。会用所学的计算方法解决生活中的实际问题。 2．教法设计：本节课拟采用情趣教引入、讲练结合的方法进行教学。本节课的教学以学生喜爱的卡通人物为背景，通过探索卡通人物的秘密，来激发学生的学习兴趣。然后通过比赛等形式，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效。 3．学法设计：课堂中主要采用小组合作学习的形式、自主探究总结的方式让学生参与到整个学习活动中。特别是三位数乘两位数笔算进位计算的学习和两位中的个位和十位分别乘三位数时算理的理解需要学生在小组内充分探讨，让知识内化。 三、说教学目标 1、知识技能目标：让学生加深对三位数乘两位数算理的理解，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行进位计算。 2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。 3、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会行程问题解答的基本理念。能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。 四、说重点难点 本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的进位笔算方法。 难点为行程问题数量关系的理解。 五、教学准备：课件（卡通图片、口算题、水果图片）
三位数乘两位数的笔算方法
《三位数乘两位数的乘法》教学设计一 教学目标 1.理解三位数乘两位数的笔算算理，学会三位数乘两位数的笔算方 法。 2.体会估算、笔算、用计算器等多种计算方法，进一步理解和掌握 一个因数是三位数的计算方法，并能正确的进行计算。 3.养成良好的运算习惯，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维 能力。 教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：用竖式计算时积的定位。 教学准备：课件 教学过程 一、复习导入 四小组各请一名同学两两一样板演下面两道两位数乘两位数的计算方法。45×12=540；25×36=900。 说说你还记得两位数乘两位数的笔算原理吗？是什么？（1.先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各位上的数，得数的末位与第二个因数的个位对齐，若相乘满几十，就向前一位进几；2.再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各位上的数，得到的末位和第二个因数的十位对齐；3.最后把两位乘得的积加起来。） 这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法。 二、提出问题 1.学生读题，理解题意并列式 李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 145×12=1740（千米） 2. 师：在不知道三位数乘两位数的计算方法时，我们可以先进行估 算，看看大概有多少千米。 学生自己进行估算，并说说自己的估算想法。 师总结：估算方法就是尽量使两个数变成比较好算的数，将一个因数扩大，一个因数缩小，估算结果比较接近准确数（把145看作150，把12看作10，进行估算。）
三、解决问题 1.探究145×12的笔算方法 师：我们刚才只是大概估算了一下它的距离，那么准确的答案是多少呢？需要我们进行正确的计算，请你根据刚才两位数乘两位数的计算方法试着来算一算。 （1）试算 师要求学生自己试算，第一步先做什么？在做什么？最后做什么？根据两位数乘两位数的笔算方法，类推三位数乘两位数的笔算方法。 （2）讨论 同桌之间相互交流讨论计算方法，将计算过程写出来，并能向同桌复述自己的计算方法。说说三位数乘两位数和两位数乘两位数有哪些相同和不同。 比较：三位数乘两位数和两位数乘两位数在计算方法上有什么相同和不同的地方？（都是先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐，再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来；三位数比两位数多了一个百位，乘的时候还要乘百位） （3）板演 要求两名同学进行板演，写出计算过程，并复述自己的计算方法。（4）验算、归纳 老师进行规范的演算过程，要求学生用计算器进行验算。并引导学生用规范、正确的语言总结出三位数乘两位数的笔算方法：1.先用两位数个位上的数去乘三位数，积的末尾和两位数的个位对齐（与哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几）；2.再用两位数十位上的数去乘三位数，积的末尾和两位数的十位对齐；3.最后把两次乘得的积加起来。 145×12=1740（千米） 答：该城市到北京大约有1740千米。 （5）练习 书47页“做一做”中前四个。要求四名同学到黑板做。 134×12=；176×47=；425×36=；237×82=。
三位数乘以两位数的笔算
《三位数乘以两位数的笔算》说课 一、说教材 （一）教学内容 本节课是在同学已经学习了两位数乘以两位数的乘法笔算的基础上学习三位数乘以两位数笔算的基本方法。学习这局部内容，有利于同学完整地掌握整数乘法的计算方法，并以今后进一步学习小数乘法积累经验。 （二）教学目标 根据这个教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以和同学的年龄特点，我制定以下教学目标： 1、知识目标：使同学经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能准确实行计算。 2、水平目标：使同学在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比和分析，概括水平，发展应用意识。 3、情感目标：使同学在主动参与活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。 （三）教学重点：掌握三位数乘以两位数的笔算方法。 （四）教学准备：课件 三、教学法指导。 本节课是计算教学，保守的计算教学往往只注重单一的算理、算法和技能训练，同学深感计算枯燥，错误百出。计算自身是有很强的笼统性，但其反映的内容经常是实际的，与人们的生产、生活有着紧密的联系。在教学法指导上着重突出以下几点： 1、情境教学促感悟
《数学课程规范》强调，要让同学在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算“李师傅的行程”的实际情境，让同学使用已有的知识经验，根据自身的体验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发同学的学习兴趣。 2、游戏教学促发展 兴趣是最好的老师。根据同学年龄特点和心理需求游戏能很好调动同学的积极性，激发他们的学习兴趣。而单纯的计算容易让同学感到乏味，所以我在导入环节设计了“小岛闯关”、实践应用环节设计了“计算诊所”等活动，让同学适当的“玩一玩”既体现了数学的趣味性，提升同学的学习兴趣，又培养了同学的数学应用意识，增强应用水平。 3、自主探索体现主体性 新课程注重同学对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是同学学习的重要方式，给同学提供充分的自主探索空间。在汇报交流中，尊重同学的思维方式，充沛发挥同学的主体性地位培养同学的自主探索精神，不时积累积极的数学学习情感和体验。 四、教学流程 一、复习导入； 1、口算： 2、笔算 说一说笔算的方法是什么？ 3、这节课继续学习笔算乘法 板书课题：笔算乘法 二、探究新知． 例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？
三位数乘两位数列竖式计算
练习（八） 班级________ 姓名_________ 116 ×45 = 503 ×31 = 716 ×48 = 576×78 = 467 ×98= 98×367= 109×87= 278×80= 673×91 = 164 ×96= 506 ×94 = 983×18 = 579 ×49= 892×93= 98 ×439= 980×18= 905 ×53 = 298 ×23 = 477×55 = 180 ×87=
104 ×24 = 874 ×14= 738 ×50= 736 ×6 4 = 278 ×34 = 198×75 = 483 ×43 = 274 ×83= 23×857 = 847×90= 458×22 = 179×45 = 682×51= 389 ×38= 695 ×91 = 876×98= 251 ×16= 763 ×75 = 756×52 = 476 ×76 = 练习（九） 班级________ 姓名_________ 168 ×17 = 997×91 = 598 ×43= 768 ×9 7= 942 ×85 =
576×99= 610 ×28= 984 ×47 = 994 ×65= 378×91 = 847 ×47 = 348 ×30= 909×68= 673 ×89 = 869 ×37= 789×67 = 509×80 = 769 ×69= 835×76= 837×96 = 843 ×30= 537 ×78 = 963 ×16 = 175 ×95 = 967 ×96 =
184 ×68 = 488×24 = 691 ×78= 297 ×6 0= 309×59 = 108×50 = 795 ×59= 873 ×40= 580×61 = 598 ×96 = 709×70= 968 ×32 = 796 ×98= 103×88 = 493 ×89 = 练习（十） 班级________ 姓名_________ 809 ×77 = 469×50 = 609 ×30 = 269 ×61 = 809×64 = 479 ×82= 608×67= 998×87= 767 ×68= 769 ×97=
三位数乘以两位数笔算乘法练习
二位数乘以两位数测验 1 二位数乘以两位数测验 2 年级: 408 ×9= 姓名： 年级： 701 >91 = 350>45= 姓名： 740 >28= 88>706= 19X708= 706>45= 109 >34= 703 >59= 142>45= 876 >27= 324 >46= 409 >26= 908 >2 仁 768>36= 908>40= 34 >209= 294 >60= 304 >29= 264 >58=
年级: 568 ×3= 56 >634= 763 >3= 508 >5= 40 >260= 姓名: 429 >87= 18X758= 582>40= 589 >86= 402 ?9= 年级: 563>70= 80 >378= 603 >89 = 456 >26= 38 >675= 姓名: 756 >90= 806 >50= 168X77= 957 >2 仁 704>78=
年级: 765 ×0= 44 >567= 303 ?2= 568 >6= 643 >9= 姓名: 578>90= 897>45= 745>22= 440 >56= 264>67= 年级: 508 >56= 88X705= 703>56= 406 >25= 34 >206= 姓名: 701 × 1 = 16X708= 142 >45 = 608 >21 = 264 >50=
三位数乘以两位数测验7 三位数乘以两位数测验8 404 ×6= 44>706= 703 >6= 406 >6= 34 >206 = 姓名: 701 >6 仁 16 >704 = 142>45= 604 >21 = 264>60= 年级: 405 >66 = 55>706= 703>56= 406 >26 = 34 >206 = 姓名: 701 × 1 = 16>705= 142X45 = 605 >2 仁 264 >60 = 年级:
三位数乘两位数立竖式计算练习题300道
三位数乘两位数练习题300道（列竖式计算） 姓名： 286 ×25 = 463 ×30 = 856 ×49 = 524 ×36 = 275 ×55 = 702 ×36 = 183 ×33 = 300 ×29 = 645 ×91 = 164 ×55 = 106 ×54 = 737 ×64 = 604 ×38 = 464 ×14 = 571 ×13 = 660 ×93 = 205 ×63 = 902 ×93 = 423 ×95 = 152 ×42 = 120 ×24 = 454 ×45 = 634 ×34 = 449 ×64 = 138 ×76 = 135 ×13 = 381 ×13 = 234 ×81 = 754 ×89 = 717 ×51 = 464 ×32 = 177 ×22 = 582 ×35 = 169 ×48 = 645 ×11 = 850 ×65 = 911 ×13 = 166 ×73 = 809 ×52 = 262 ×76 = 145 ×11 = 905 ×90 = 928 ×40 = 168 ×92 = 562 ×75 = 709 ×92 = 984 ×22 = 244 ×87 = 901 ×12 = 180 ×71 = 967 ×39 = 304 ×33 = 967 ×63 = 149 ×83 = 519 ×49 = 740 ×65 = 556 ×60 = 195 ×61 = 347 ×58 = 501 ×36 =
810 ×31 = 431 ×22 = 995 ×16 = 125 ×25 = 667 ×99 = 154 ×68 = 451 ×24 = 691 ×15 = 247 ×65 = 300 ×55 = 189 ×54 = 895 ×56 = 173 ×49 = 577 ×61 = 514 ×56 = 758 ×10 = 964 ×32 = 516 ×94 = 129 ×98 = 463 ×85 = 856 ×17 = 466 ×80 = 667 ×30 = 252 ×61 = 861 ×64 = 463 ×89 = 630 ×13 = 994 ×14 = 167 ×69 = 739 ×30 = 387 ×99 = 174 ×29 = 734 ×39 = 247 ×74 = 117 ×27 = 916 ×55 = 552 ×11 = 738 ×83 = 691 ×16 = 775 ×58 = 835 ×18 = 640 ×80 = 931 ×86 = 329 ×62 = 968 ×96 = 759 ×59 = 605 ×32 = 406 ×82 = 865 ×78 = 947 ×69 = 182 ×37 = 550 ×22 = 699 ×91 = 236 ×47 = 633 ×50 = 680 ×89 = 673 ×53 = 441 ×50 = 370 ×84 = 232 ×74 = 394 ×56 = 309 ×24 = 124 ×10 = 538 ×84 = 558 ×93 = 347 ×98 = 602 ×99 = 942 ×96 = 830 ×25 =
三位数乘两位数列竖式计算
练习（一） 班级________ 姓名_________ 286 × 25 = 463 × 30 = 856 × 49 = 524 × 36 = 275 × 55 = 702 × 36 = 183 × 33 = 300 × 29 = 645 × 91 = 164 × 55 = 106 × 54 = 737 × 64 = 604 × 38 = 464 × 14 = 571 × 13 = 660 × 93 = 205 × 63 = 902 × 93 = 423 × 95 = 152 × 42 = 120 × 24 = 454 × 45 = 634 × 34 = 449 × 64 = 138 × 76 = 135 × 13 = 381 × 13 = 234 × 81 = 754 × 89 = 717 × 51 = 464 × 32 = 177 × 22 = 582 × 35 = 169 × 48 = 645 × 11 = 850 × 65 = 911 × 13 = 166 × 73 = 809 × 52 = 262 × 76 = 练习（二） 班级________ 姓名_________ 145 × 11 = 905 × 90 = 928 × 40 = 168 × 92 = 562 × 75 = 709 × 92 = 984 × 22 = 244 × 87 = 901 × 12 = 180 × 71 = 967 × 39 = 304 × 33 = 967 × 63 = 149 × 83 = 519 × 49 = 740 × 65 = 556 × 60 = 195 × 61 = 347 × 58 = 501 × 36 = 810 × 31 = 431 × 22 = 995 × 16 = 125 × 25 = 667 × 99 = 154 × 68 = 451 × 24 = 691 × 15 = 247 × 65 = 300 × 55 = 189 × 54 = 895 × 56 = 173 × 49 = 577 × 61 = 514 × 56 = 758 × 10 = 964 × 32 = 516 × 94 = 129 × 98 = 463 × 85 = 练习（三） 班级________ 姓名_________ 856 × 17 = 466 × 80 = 667 × 30 = 252 × 61 = 861 × 64 = 463 × 89 = 630 × 13 = 994 × 14 = 167 × 69 = 739 × 30 =
三位数乘两位数的笔算(二)
三位数乘两位数的笔算（二） 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书四年级上册第70页例3及相对应的课堂活动，练习十四第5~8题。 【教学目标】 1.经历探究因数末尾有0的乘法的简便计算方法的过程，会用简便算法计算因数末尾有0的乘法。 2．进一步加深学生对三位数乘两位数乘法计算方法的理解，提升学生对这部分知识的掌握水平。 【教具学具准备】 教师准备多媒体课件、视频展示台。 【教学过程】 一、复习引入 计算下面各题。126×36305×18283×23402×29 学生计算后，选两道题的竖式在视频展示台上展出，让学生对着竖式说一说自己的计算过程。 教师：这节课就在我们掌握了这些知识的基础上继续研究三位数乘两位数的乘法。 板书课题。 二、实行新课 多媒体播放情景图。 引导学生说图意，并按图意列出算式470×40。 教师：同学们会计算470×40吗？ 如果学生会用两种方法计算，则鼓励学生用两种方法计算的基础上，让学生说一说为什么能够把47与4相乘，再在积的末尾添两个0；如果学生只用一种方法算，则按以下的方式组织教学。把学生计算的竖式在视频展示台上展出。 教师：能说说你的计算过程吗？ 学生：我第一步是用0去乘470，得到的积是000；第二步再用十位上的4去乘470得1880个十；最后把两次乘得的积加起来。 教师：这道题和我们面前研究的三位数乘两位数的乘法有哪些不同？学生讨论后回答：这道题两个因数的末尾都有0。 教师：这种比较特殊的题，还是用我们前面掌握的一般的计算方法来算，有什么问题？引导学生发现这种比较特殊的题，还是用一般的计算方法来算，第一步计算的结果全是0，因为0乘任何数都得0，这个步计算没有意义。 教师：所以，特殊的题目应该有特殊的算法。这道题能够用什么特殊的方法计算呢？同学们能够用你们掌握的知识来探讨一下，看谁能找到简便的算法。 学生讨论时，教师给予必要的指导。如果学生自己能探讨出新的算法，教师则在鼓励的基础上，让学生说一说为什么能够这样算；如果学生探讨有困难，则可采用以下的教学设计。 教师：看来同学们遇到了一定的困难。没关系，我们来看看小明是怎样算的。多媒体课件出示下面的算式。 教师：这个竖式和我们列的竖式有什么不同？
三位数乘以两位数 计算题 竖式 200道
三位数乘以两位数计算题 27x994= 40x373= 79x232= 19x528= 362x41= 41x656= 802x63= 68x541= 486x72= 374x10= 57x426= 177x95= 741x64= 471x82= 87x128= 66x722=
651x14= 892x24= 213x10= 824x48= 86x351= 773x23= 98x309= 594x50= 38x171= 33x995= 45x825= 55x750= 419x60= 488x41= 286x31= 73x619=
20x911= 707x44= 762x51= 265x29= 804x34= 35x824= 61x516= 312x85= 49x430= 644x83= 511x91= 688x53= 80x849= 953x88= 27x174= 776x74=
518x93= 166x46= 75x969= 49x577= 53x292= 753x67= 952x75= 296x41= 974x93= 96x605= 34x621= 965x24= 28x671= 72x738= 844x12= 876x95=
862x90= 14x594= 17x830= 744x65= 238x21= 653x53= 445x82= 82x649= 170x31= 90x654= 627x71= 490x76= 93x219= 40x563= 829x85= 585x58=
39x193= 75x566= 870x21= 970x67= 96x692= 581x67= 920x68= 996x10= 73x499= 352x96= 845x14= 837x52= 35x694= 99x772= 63x518= 50x230=
三位数乘两位数笔算练习题.doc
列竖式做在家庭作业本上，得数写在纸上，每行 3 道题，注意相同数位对齐，不要忘记加进位！！！ 865×6= 612 ×12= 457 ×69= 862 ×68= 524 ×29= 541×9= 681 ×54= 683 ×40= 254 ×24= 260 ×23= 123×25= 724 ×6= 118 ×58= 148 ×42= 979 ×18= 84×33= 509 ×61= 728 ×31= 454 ×40= 75 ×29= 509×55= 813 ×79= 927 ×9= 955 ×61= 441 ×55= 275×17= 580 ×55= 46 ×20= 404 ×49= 466 ×91= 479×77= 853 ×82= 186 ×11= 760 ×45= 598 ×77= 954×61= 115 ×70= 33 ×49= 78 ×71= 121 ×11= 758×89= 263 ×47= 371 ×27= 651 ×46= 370 ×70= 531×3= 173 ×48= 934 ×21= 60 ×53= 559 ×26= 804×11= 495 ×93= 461 ×23= 25 ×4= 979 ×67= 939×90= 563 ×57= 514 ×48= 885 ×30= 191 ×36= 944×53= 834 ×86= 948 ×48= 335 × 28= 952 ×94= 236×36= 671 ×12= 552 ×97= 569 ×67= 557 ×41= 87×47= 953 ×48= 436 ×87= 827 ×89= 999 ×59= 230×43= 702 ×39= 282 ×38= 340 ×26= 298 ×92= 435×98= 827 ×36= 831 ×46= 479 ×60= 825 ×16= 24×47= 967 ×29= 610 ×48= 114 ×77= 245 ×52= 203×64= 70 ×61= 56 ×84= 214 ×50= 967 ×68= 414×19= 617 ×92= 416 ×10= 188 ×38= 283 ×87=
小学四年级数学 三位数乘两位数(笔算)
三位数乘两位数（笔算） 四年级数学教案 教学目标： 1、探索并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。 2、结合教学，培养学生的分析、归纳和类比迁移的能力。 课前互动： 看数字猜成语 1=2×5（以一当十） 1256789（丢三落四） 333555（三五成群）0+0=1（无中生有）1×1=1（一成不变） 1+2+3（接二连三）9寸+1寸=1尺（得寸进尺）1000×10=10000（成千上万） 师: 同学们真聪明，相信今天大家会发挥的更好。 教学过程： 一、复习引入 先来做几道口算题热热身。出示口算题 1. 口算（10道） 8×9 7×6 15×4 2×28 123×3 170×5 11×20 30×40 500×10 90×400 学生口算；（开火车订正）
师：咱们上学期学会了用竖式计算两位数乘两位数，下面老师为你准备了两道，来练练手吧（出示算式） 2、用竖式计算 34×12 26×73 (写在练习本上,两个学生前面板书,之后说计算方法） 师:说的不错.大家对两位数乘两位数掌握的太好了，今天咱们来学习三位数乘两位数的笔算。 （出示一个算式134×12）它的计算方法和两位数乘两位数的笔算方法是一样的，你想尝试着算一下吗？ 师：算好了吗？ 生： 师：同桌之间互相检查、交流一下吧。 交流完毕 师：谁来汇报一下结果？呀，这么多人都想说，一起说吧！ 生：1608 师：你们真能干。再来一个难一点的，敢挑战吗？ （出示第二个算式287×63） 生：敢 一个学生到黑板上板书，其他学生写在练习纸上。板书的学生说算法。
板书的学生说完后，老师补充强调：像这样连续进位的计算，进位的数一定要加上。 师：看到同学们的思维这么敏捷，计算能力这么强。听课的董老师坐不住了，她也想出两道题考考你们。怎么样？有信心应战吗？ 生：有 师：那好，有请董老师出题。 （董老师出示两道算式209×18 240×12） 师：呀，董老师给咱出的题和咱前面做的题还稍微有点不同呢？你观察出来哪儿不同了吗？ 生：因数中有0 师：那你还会做吗？ 生：会 师：谁到前面来算？ 生1：生2： 两个学生黑板上板书，其他学生做在练习本上。之后，介绍第二个算式的另一种列竖式方法。说明：两种方法都可以，你喜欢用哪种就用哪个。 总结三位数乘两位数的笔算方法：（可以学生总结） 先用两位数的个位乘三位数的每一位，再用十位乘三位数的每一位，最后把两次乘得的积相加。
《三位数乘两位数的笔算》教学设计说明
三位数乘两位数的笔算乘法 一、教学目标 1．能选择合适的方法进行估算。 2.理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。 3.能利用所学知识解决简单的实际问题。 二、教学重难点 掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算 三、教学过程： （一）复习导入 1．口算 23×30＝ 47×20＝ 42×19≈ 58×41≈ 2.笔算 43×26＝ 45×12＝ 每组5号板演，其他人在本上做。 板演后说一说计算过程。 师小结：我们已经学过两位数乘两位数的乘法，今天我们要学习较复杂的笔算乘法 1.复习导入 课前同学们已经完成了复习任务，请同桌交流计算的结果和计算方法。 说一说：两位数乘两位数的乘法，怎样列竖式计算呢？每一步乘得的结果表示什么含义？ （先用第二个因数每一位上的数与第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。） 板书： 【设计意图：由口算乘法及两位数的乘法等旧知引入，为三位数乘两位数的学习做好铺垫。】 2.问题探究
（1）理解题意，引出课题 叔叔从某城市乘火车去用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到有多少千米？ ①同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？ ②怎样列式？ 列出横式：145×12＝ 师：这道题与刚才笔算的题目有何不同？ 这节课我们就一起来研究三位数乘两位数的计算方法。 ③想一想，可以怎样计算？ （2）合理估算 首先请大家估计一下该城市到有多少千米？ （3）自主探究，明确算法 ①为了计算更加准确，我们常列竖式计算。 学生自主探究。 ②展示学生尝试练习中的几种做法。 【设计意图：通过估算，培养学生估算意识和能力，在此基础上，引导学生利用两位数乘法的计算经验自主学习，探索计算方法，在对话交流中不断明确计算方法，培养学生迁移类推的学习能力。】 ③带领学生回顾计算过程并提问。 第一步先算什么？（先算2乘145得290，得数的末尾和因数的个位对齐）第二步再算什么？（再用因数十位上的1去乘145）得多少？（145个10）要和因数中的哪一位对齐？（要和因数中的十位对齐） 最后再怎样？（把两部分的积加起来，得1740） （4）对比例题，归纳法则 ①观察45×12和145×12 ②比较两位数乘两位数和三位数乘两位数的乘法计算顺序和积的定位。
三位数乘两位数立竖式计算练习题300道
三位数乘两位数练习题（列竖式计算） 姓名： 216 ×23 = 465 ×31 = 826 ×29 = 504 ×37= 235 ×51 = 792 ×30 = 246 ×35 = 400 × 29 = 645×61 = 746 ×65 = 306 ×55 = 637 ×68 = 104 ×218 = 564 ×25 = 501 ×23 = 620 ×99 = 305 ×23 = 102 ×33 =
554 ×45 = 134 ×34 = 349 ×66 = 338 ×76 = 435 ×13 = 881 ×13 = 634 ×81 = 554 ×89 = 189 ×51 = 664 ×36= 177 ×22 = 552 ×75 = 116 ×48 = 445 ×11 = 650 ×70 = 211 ×31 = 666 ×73 = 109 ×52 =
228 ×40 = 668 ×92 = 162 ×75 = 228 ×92 = 484 ×22 = 256 ×87 = 901 ×35 = 286 ×71 = 667 ×39 = 834 ×22 = 767 ×63 = 149 ×183 = 219 ×49 = 140 ×65 = 108 ×60 =
110 ×31 = 621 ×22 = 225 ×16 = 725 ×25 = 660 ×99 = 254 ×68 = 151 ×24 = 209 ×15 = 240×65 = 301 ×55 = 181 ×54 = 892 ×51 = 177 ×50 = 5710 ×61 = 514 ×66 =
最新四年级三位数乘以两位数笔算练习题
三位数乘以两位数练习题 408×69= 701×91= 88×706= 19×708= 908×21= 409×26= 703×59= 142×45= 350×45= 740×28= 706×45= 109×34= 34×209= 294×60= 876×27= 324×46= 768×36= 908×40= 304×29= 264×58= 568×43= 429×87= 56×634= 18×758= 763×43= 582×40= 508×35= 589×86= 40×260= 402×19= 563×70= 756×90= 80×378= 806×50= 38×675= 704×78= 603×89= 168×77= 456×26= 957×21= 44×567= 897×45= 精品文档
765×90= 578×90= 303×22= 745×22= 568×26= 440×56= 643×29= 264×67= 508×56= 701×61= 88×705= 16×708= 703×56= 142×45= 406×25= 608×21= 34×206= 264×50= 三位数乘以两位数测验 404×66= 701×61= 44×706= 16×704= 703×56= 142×45= 406×26= 604×21= 34×206= 264×60= 三位数乘以两位数测验 405×66= 701×61= 55×706= 16×705= 精品文档
703×56= 142×45= 406×26= 605×21= 34×206= 264×60= 精品文档
三位数乘两位数立竖式计算练习题300道
三位数乘两位数练习题300道（立竖式计算） 令狐采学 姓名： 286 ×25 = 463 ×30 = 856 ×49 = 524 ×36 = 275 ×55 = 702 ×36 = 183 ×33 = 300 ×29 = 645 ×91 = 164 ×55 = 106 ×54 = 737 ×64 = 604 ×38 = 464 ×14 = 571 ×13 = 660 ×93 = 205 ×63 = 902 ×93 = 423 ×95 = 152 ×42 = 120 ×24 = 454 ×45 = 634 ×34 = 449 ×64 = 138 ×76 = 135 ×13 = 381 ×13 = 234 ×81 = 754 ×89 = 717 ×51 = 464 ×32 = 177 ×22 = 582 ×35 = 169 ×48 = 645 ×11 = 850 ×65 = 911 ×13 = 166 ×73 = 809 ×52 = 262 ×76 = 145 ×11 = 905 ×90 = 928 ×40 = 168 ×92 = 562 ×75 = 709 ×92 = 984 ×22 = 244 ×87 = 901 ×12 = 180 ×71 = 967 ×39 = 304 ×33 = 967 ×63 = 149 ×83 = 519 ×49 = 740 ×65 = 556 ×60 =
195 ×61 = 347 ×58 = 501 ×36 = 810 ×31 = 431 ×22 = 995 ×16 = 125 ×25 = 667 ×99 = 154 ×68 = 451 ×24 = 691 ×15 = 247 ×65 = 300 ×55 = 189 ×54 = 895 ×56 = 173 ×49 = 577 ×61 = 514 ×56 = 758 ×10 = 964 ×32 = 516 ×94 = 129 ×98 = 463 ×85 = 856 ×17 = 466 ×80 = 667 ×30 = 252 ×61 = 861 ×64 = 463 ×89 = 630 ×13 = 994 ×14 = 167 ×69 = 739 ×30 = 387 ×99 = 174 ×29 = 734 ×39 = 247 ×74 = 117 ×27 = 916 ×55 = 552 ×11 = 738 ×83 = 691 ×16 = 775 ×58 = 835 ×18 = 640 ×80 = 931 ×86 = 329 ×62 = 968 ×96 = 759 ×59 = 605 ×32 = 406 ×82 = 865 ×78 = 947 ×69 = 182 ×37 = 550 ×22 = 699 ×91 = 236 ×47 = 633 ×50 = 680 ×89 = 673 ×53 = 441 ×50 = 370 ×84 = 232 ×74 = 394 ×56 = 309 ×24 = 124 ×10 =