猴子种树
《猴子种树》教案
英华二小：潘万娇
教学目标：
．认识本课10个生字，会写8个字及以下词语：拔掉、将来、乌鸦、梨树。
．分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
教学重点、难点：
分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。
．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，你们都爱吃什么水果？
这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。那它能吃到水果吗？今天，让我们一起来学习一篇有趣的童话故事《猴子种树》。
板书课题：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。
二、初读课文，整体感知。
、自由读课文，标出自然段，并画出生字词，把生字多
读几遍。
2、.检查自读情况。
⑴认读生字、词。
⑵指名朗读课文。
⑶想想课文写了一件什么事。
三、朗读感悟，理解课文。
、同学们朗读课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？
、学习第一自然段。
（1）请大家读1自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树）
（2）猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？（……又浇水，又施肥……）
、正当梨树快成活的时候，都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？
、学习课文的第2—7自然段。
乌鸦、麻雀、杜鹃都是怎么说的？读读课文，用直线把它们说的话画下来。
①乌鸦是怎么说的？指名答。板书：梨五杏四
梨五杏四”什么意思呀？那你知道什么是农谚吗？乌鸦为什么要对猴子说这些话呢？哪句话最能表现乌鸦对猴子
的耐心表示怀疑？指导读。
②麻雀是怎么说的？指名答。板书：杏四桃三
麻雀相信猴子有这个耐心吗？哪句话最能体现？谁能读好这段话？
③杜鹃又是怎么说的？指名答。板书：桃三樱二
从杜鹃的话中，你知道了什么？想想这段话怎么读？指名读、齐读。
、读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？
你有这个耐心吗？
你能等得及吗？
你不着急吗？
你能用自己的话说说它们的意思吗？同桌先互相说说。这三句话都表现了鸟儿们对猴子的耐心表示怀疑。它们问的方法一样吗？对，同样的意思可以用不同的表述方式，这样句子就不会重复了。
、听了三只鸟儿的话，猴子是什么表现？请大家再读读课文，把猴子的想法和做法用波浪线画出来，然后汇报。
①听了乌鸦的话，猴子是什么表现？
②听了麻雀的话，猴子是什么表现？
③听了杜鹃的话呢？
齐读这三段话，想想这是一只什么样的猴子？哪些词语最能表现它没耐心、没主见、不思考？指导朗读句子。
、用“耐心”造句。
猴子真没有耐心，它总是着急、嫌时间太长、等不及。有耐心就是指做事情的时候不着急、等得及。你能用“耐心”说句话吗？
、指名分角色朗读1-7自然段。
、学习第八自然段。
猴子拔掉桃树，改种樱桃树，这次总要吃到樱桃了吧？齐读第八自然段。
左等右等”说明什么？怎样读才能表现出猴子等了很长时间？猴子左等右等，樱桃树为什么一直也没有成活？
、学习第九自然段。
就这样，“这样”指哪样？猴子总是等不及，一次又一次拔掉了快成活的果树，结果什么树也没种成，到头来一无所获。（板书：等不及拔掉一无所获）
猴子现在会是什么样的心情？带着这样的感受读读8、9自然段。
、课文学到这里，谁能说说为什么猴子什么树也没种成？是它不够勤劳吗？从哪儿知道的？
总结：做任何事情都是有规律的，没有耐心、急于求成，做什么事也不会成功。事
四、齐读课文、发散提问。
、我们的日常生活中有没有遇到过猴子种树这样的事
吗？
、读了这篇课文，你有什么想法？如果第二年春天，猴子又想种树了，这次它会怎么做呢？
五、师生合作，分角色朗读全文，体会猴子种树失败的教训。
六、巩固识字、写字。
．整体观察字形：
形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。
．“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。
五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。
．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。
七、课外作业。
收集农谚。
板书设计：
12、猴子种树
梨树乌鸦
杏树喜鹊一事无成没有耐心
桃树杜鹃听信人言
樱桃
<<猴子种树>>说课稿
英华二小：潘万娇
本课是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中我通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。本课的教学目标是：理解课文内容，懂得做事要有耐心、要有主见，否则什么事也做不成的道理；能有感情地朗读课文。
在教学本文时，我指导学生先从看图入手，揭示课题，并就题设疑：猴子是怎样种果树的？结果怎么样？让学生带着问题，借助拼音自课课文。.在学生基本读通、读顺课文后，再让学生回答前面的问题，使学生初步感知课文内容。当教学课文内容时，我引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。在学习课文的第二至八自然段时，我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。我认为在学习第二自然段的时候要以扶为主，提出问题：正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎么想、怎么做的？让学生先读，再让他们思考。对于后两层意思，我放手给学生，让学生自己带着问题去读，去悟，并在小组内交流讨论，然后反馈评价。在学生深刻理解课
文内容的基础上，分角色朗读。读时时刻提醒学生，注意读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的情态。同时注意读出三种鸟的语言个性。最后在朗读的基础上演一演。另外，本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，要让学生在学习课文过程中理解，并能用自己的话来说一说。
总之，本节课我采用以读代讲，以讲促读的办法，在理解课文内容的基础上，通过指导读，分角色有感情地朗读，来培养学生的语感。此外，我采用小组合作学习的方式，让学生在互相探讨交流中，进一步理解和感受课文内容。
猴子种树语文课堂实录
猴子种树语文课堂实录 猴子种树语文课堂实录 本文是由语文教案工作室上传的：《猴子种树》课堂实录。 《猴子种树》课堂实录 一、谈话导入，质疑激趣。 生：猴子是怎么种树的？ 生：猴子种的是什么树？ 生：猴子为什么要种树？ 生：猴子种成了没有？ 二、初读课文，感知语言。 师：谁来给大家读一读这些生字？（出示生字课件。） （分组检查生字读音，全班订正。） 师：刚才，同学们读得真好。声音响亮，读得又正确。那么，同学们愿意把课文再读得正确、流利些吗？ 生：愿意。 师：下面，请同学们再读课文，想想课文讲了什么故事？ （学生读课文，思考。） 师：课文读完了，谁来用自己的话说说课文讲了什么故事？ 生：讲了一只猴子种树的故事。 师：那他种成树了吗？
生：最后，他什么树也没种成。 师;他为什么什么树也没种成呢？ 生：他听了别人的话，一次又一次的把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没种成。 师：对。如果我们把刚才说的内容完整的说一遍，就是故事的内容了。谁愿意来试试把故事说完整？ 生：课文讲一只猴子听了别人的话后，一次又一次的把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没种成。 师：你说的太棒了。接下来，我们一起学习课文，感悟语言的魅力。 （师指名学生读猴子与乌鸦的对话内容，然后出示课件。） 师：猴子为什么要拔掉梨树，改种杏树呢？ 生：因为乌鸦说“梨五杏四”，梨树要五年才能结果，杏树四年就能结果了。 师：对。乌鸦说的“猴哥，猴哥”应该怎么读? 生：应该读的短促，读得快些。 师：这表现了乌鸦什么样的心情？ 生：表现了乌鸦急切的心情。 师：乌鸦说的两个问句又表现了什么，该怎么读呢？ 生：表现了乌鸦对猴子的行为不理解，应该读出疑问的语气。 师：猴子是怎么做的？该怎么读？ 生：也应该读的快些。 生：因为猴子没有思考，就把梨树拔掉了，应该读得急促些。
二年级语文试卷
小学二年级语文学科期末试卷 班级姓名成绩 一、看拼音，写汉字。（16分） lán zhēng zhuāng bǎi 天战稼树 花战服年 ù gǎn 房福勇 名巢快 二、选择正确的读音，打上“√”。（6分） 勉强（qiánɡqiǎnɡ）冻结（jiējié）将（jiànɡjiānɡ）士 恩（ēn ēnɡ）情朝（zhāo cháo）霞提供（ɡōnɡɡònɡ） 三、我会按要求写字词。（6分） 1．有“衣字旁”的字： 衬 2．和“生肖”有关的词语： 子鼠 四、根据情境填写恰当的成语。（6分） 1.我最喜欢春天，看着满园盛开的鲜花，我不禁想起、 这些词。 2.春节是中国的传统节日，人们、，到处是一派喜气洋洋的景象。 3.我们班同学上课可专心啦！这认真的样子让我想起、 这几个词。
五、按要求写句子。（6分） 1、把下列词语整理成通顺的句子，并加上标点。 一座是北京的城市的首都美丽 2．爸爸一．看到电视上有足球赛，就．来了劲。 一……就…… 3．猴子种树没有耐心。猴子什么树也没有种成。（把两句话两成一句话） 六、把排列错乱的句子整理成通顺的话。（6分） （）突然，一阵大风吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 （）池塘的水满了，明晃晃的像一面大镜子，青蛙也叫起来了。 （）天上的乌云黑沉沉的压下来，树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。（）闪电越来越亮，雷声越来越响。哗，哗，哗，下起雨来了。雨越下越大，树啊，房子啊，都看不清了。 （）雨停了，太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上了。 七、根据课文内容填空。（17分） 1.春天真美好！这学期，我积累了不少描写春天的诗句：《春雨》中“随风潜入夜，。”《春晓》中“，花落知多少。” 2.学了本册课文，我记住了这样一些人：劈山救母的、替父从军的 、法国物理学家和美国爱迪生…… 3.读书百遍，。读书要“三到”：，，。 4.祖国的宝岛台湾，，茂盛，是蝴蝶生长的好地方。 5.我想变成大大的荷叶，荷叶像，静静地。 ，在荷叶下嬉戏，雨点来了，……
《猴子种果树》说课稿
《猴子种果树》说课稿 《猴子种果树》说课稿1 一、教材简析 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文课本第四册的第22课《猴子种果树》。 这是一篇寓意深刻、发人深省的童话故事。写一只猴子因为没有耐心，也没有主见，不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演，从中理解深刻的道理。 二、设计理念和目标 依据新课程标准三维目标体系的理念，基于教材特点和学生的学情，我预设了以下教学目标： 1、列在首位的是以文悟情的情感价值目标。让孩子在反复诵读表演中懂得做事有耐心、有主见，不能急于求成。 2、其次是技能目标：通过教学培养学生赏词读句、联系上下文理解词语的能力，边读边想，体悟处事的方法；并培养学生探究学习、互动学习的能力。 3、识字教学是低年级的重点，课文中要求掌握9个一类字，2个二类字，这个智能目标是必不可少的。 三、设计特色 以读为主，培养语感 渗透学法，自主探究 四、教学设计 我打算先识字后学文，分3课时完成。下面我具体说说第二课时学文的教学设计。这个过程，我安排了四大板块。 （一）复习导入，激发兴趣 课始，我先出示顽皮可爱的小猴子的图片，谈话激趣：小朋友，上节课我们读了课文，认识了这个故事的主人公，一起跟它打个招呼吧！接着我问：你知道
这只猴子种了哪些树？结果怎样？这时学生的思维已经打开，也已进入课文情境，于是，我因势利导：猴子怎么会什么树也没种成呢？让我们到课文中找答案。 低年级的孩子都很喜欢小动物，于是我以小猴子的图片导入，符合孩子心理特点，能很好地唤起学生的兴趣，接着提出问题既是对上节课的复习，又让他们产生读书探究的欲望，促进主体的发展。 （二）自主合作，读中感悟。 课文围绕猴子种果树展开，结构相同，语言明白如话,通俗易懂，没有多少深奥难解的句子，因此，我在教法上采用由扶到放，从中让学生掌握一些学习方法，体现自主读文，合作学习。 1、指导学好第一节，让学生体会到猴子等吃梨子的急切心情，为下文的学习做好铺垫。 我首先创设情境：在一个春光明媚的日子，猴子种下了一棵梨树苗，接着让学生看多媒体动画演示小猴子给梨树浇水施肥的情景，启发想象：猴子当时会想些什么？然后告诉他们梨树的生长是不需要天天浇水施肥的，从而体会到猴子这样做是因为它非常心急地想吃到梨子。然后指导学生读出猴子的心急：是啊！这只猴子刚刚种下梨树苗，就急着想吃梨子，多心急呀！怎样才能把猴子的心“急”读出来呢？大家试试看！ 这一环节的设计借助多媒体的生动场景演示，模拟展示猴子种树的过程。充满童趣的动画，能激发孩子的浓厚的学习兴趣，为主动学习、轻松学习奠定基础。这里的朗读指导，旨在让学生体会猴子想吃果子的急切心情。简洁而具有感染力的语言描述，顺其自然的朗读，准确到位的互动，入情入境的想象说话，为学生理解课文起了推波助澜的作用。 2、由扶到放学习第2—8小节，渗透学法指导，培养学生的自学能力。 这里我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，培养学生的自学能力。 首先让学生默读第2—8小节，想想说说猴子三次种果树有什么相同的地方和不同的地方。整体感知这部分的相似结构。 第二、三自然段，以扶为主。这两小节是写猴子听了乌鸦的话，拔掉了梨树，改种杏树，结构与第四、五节、第六、七节相似，只要指导他们会学了这两节，
人教版小学语文《猴子种树》教案
人教版小学语文《猴子种树》教案 教学目标： 1．知识目标：认识“猴、梨、施、肥、谚等14个生字，会写“拔、掉、施、肥、将、桃、种、短”8个字。 2．能力目标：分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 3．情感目标：教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 教学重难点 1．熟读课文,明白猴子什么树也没种成的原因。 2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 教学方法：分角色朗读感悟法 第一课时 教学过程: 一、谈话激趣，导入新课。 师：同学们，你们都爱吃什么水果？ 师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[板书课题] 二、初读课文，感知内容。 （一）读文识字，分组学习。 1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。 2．组内交流识字情况，教师巡视。 (注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成。) 3．检查读音情况。 （1）指名，开火车认读。 （2）讨论认准生字的方法： （3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。 4．师：现在谁能把课文读下来了？（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。） （二）读文了解课文内容。 1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。 2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。 3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？ 你有这个耐心吗？ 你能等得及吗？ 你不着急吗？
教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。 三、巩固识字、写字。 1．整体观察字形： 2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。 四、作业。 书写生字并字词；分角色朗读课文。 第二课时 一、复习导入，检查朗读。 （一）复习导入。 开火车读生字，检验生掌握知识情况。 （二）检查朗读。 二、自主研读，理解体味。 同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？ 个人自学，小组交流，集体学习。 1．第2、3自然段。 （1）生按思考题回答问题。问：有不同意见吗？ （2）学生自由读。 （3）指名读，其他人谈听后感受。 （4）分角色练读。 （5）指名分角色朗读。 （6）总结本段学习方法。 2．自主学习第4—7自然段。 （1）按照投影出示的自学要求学习 自学要求： (2)默读第四——七自然段。勾出小猴子想的话。 (3)想一想：小猴子一共改种了哪几种树？结果怎样？ (4)你从小猴子的话中明白了什么？ 派代表回答以上问题，师指导朗读书上相应重点句子。 3．问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）4．讨论。 为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？ 小组讨论，全班交流。 5.了解学习链接有关农谚的知识。 三、角色表演，加强理解。
《猴子种树》习题1
《猴子种树》习题一、读一读下列词语 猴子梨树树苗 浇水施肥成活 乌鸦农谚耐心 二、给下列生字注音 猴（）梨（） 施（）将（） 鸦（）麻（） 三、用下列词语造句 1、哇哇地 ___________________ 2、农谚 ___________________ 3、叽叽喳喳 ___________________ 4、耐心 ___________________ 四、根据课文内容判断正误，并改正错误的地方 1、猴子种了一棵苹果树。 ______ ___________________ 2、乌鸦建议猴子种樱桃树。 ______ ___________________ 3、麻雀让猴子改种桃树。 ______ ___________________ 4、猴子最后收获了很多果实。 ______ ___________________ 五、用适当的量词填空 一（）城市 一（）红旗 一（）马路 一（）巨石 一（）电脑 一（）眼睛
一（）广场 一（）劳动委员 六、连一连反义词 真诚奉献快旧 索取温饱新慢 七、课外阅读 游泳池，风光美， 小妹妹，学跳水。 张开小胳膊， 好像海燕展翅飞。 小妹妹，姿势美， 扑通一声跳下水。 水花溅起一支歌， 长大参加奥运会。 1、儿歌中描述的是一项什么运动？ __________________________ 2、文中有两个比喻句，分别是把跳水的小妹妹比作什么，把跳水的声音比作什么？__________________________ __________________________ 3、你喜欢这首儿歌吗？你还知道哪些奥运项目？ __________________________ __________________________ 4、给儿歌加个题目。 __________________________
二年级下册《猴子种树》教案
二年级下册《猴子种树》教案 二年级下册《猴子种树》教案 【教学目标】 1．认识“猴、梨、将、谚、樱”10个生字，会写“拔、掉、杜、短、将、鸦、梨”8个字。认识“寸字旁”。 2．分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 【教学重点、难点】 1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。 2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 【教学时间】两课时 教学准备：生字卡片、多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 师：同学们，你们都爱吃什么水果 师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。 [板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。 二、初读课文，根据自学提纲，自学生字。 （一）读文识字，分组学习。 1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。2．组内交流识字情况，教师巡视。 (注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。) 3、学生汇报识字的情况。 （1）新字的字形（2）形近字（3）多音字（4）反义词 4．师：现在谁能把课文读下来了愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。） （二）读文了解课文内容。 1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。 （1）这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。 （2）猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。 师设问：为什么猴子什么树也没有种成 2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。 3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点 你有这个耐心吗 你能等得及吗
12猴子种树
猴子种树 【教材分析】 《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的童话故事，讲的是整篇课文围绕猴子种树展开情节，先写猴子怎样种树，再写猴子种树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。 【教学目标】 1．认识“猴、梨”等11个生字，会写“拔、掉”等8个生字，以及掌握以下词语：拔掉、将来、乌鸦、梨树。 2．分角色朗读课文。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 3．教育学生做事要有自己的主见，对自己所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 【教学重点】 分角色朗读课文。明白猴子什么树也没种成的原因。 【教学难点】 教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 1、师：同学们，你们都爱吃什么水果？这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵树。板书课题。 2、读题，书空“猴”字，说说你是怎么认识“猴”字的？ 3、质疑。读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字。 （一）、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文大概内容。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的字词多读几遍。 2、学生自主读书，教师巡视，了解学生的读书情况。 3、检查读课文情况： 4、指名分自然段读，纠正字音。如“结果”在这里是开花结果的意思，应该读“jiēguǒ”。 5．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？ ①你有这个耐心吗？②你能等得及吗？③你不着急吗？ 6．指名读课文，边听边思考：课文讲了一件什么事。 （二）、认读生字 1、自由读生字。 2、小老师带读。 3、齐读。 4、去掉拼音个人读。 5、反馈易读错的字、词，并进行练读。 6、比赛读。再指个人或小组读。 7、交流识字方法。如在学习生字，识记“拔”的字形时，学生展开了丰富的想象，用“我帮朋友拔了一颗牙”的有趣、形象的猜字谜法，给人留下了深刻的印象。 8、齐读生词。 第二课时 一、复习生词导入。 1、开火车读生字，检查生字掌握情况。 二、精读课文，理解感悟。 （一）学习第1自然段。
部编版小学语文一年级下册课文1吃水不忘挖井人同步练习C卷
部编版小学语文一年级下册课文1吃水不忘挖井人同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、基础作业 (共6题；共26分) 1. （2分）读课文《猴子种树》，根据拼音写词语。 猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就（bá diào）________梨树，改种（xìng shù）________。 2. （6分）读拼音在横线上写汉字，组成词语 yì ________然 jùn ________俏 ________志________工 安________险 ________ 3. （4分）形近字组词 烧________ 浇________ 模________ 摸________ 4. （4分）我会选。 把巴 打________ 尾________ 彩影 ________子________色 5. （5分）在横线上写出合适的量词。 一________炮弹一________爪子一________横木一________步枪一________ 帆船
6. （5分）说一说你如何制作成长纪念册？ 二、培优作业 (共1题；共8分) 7. （8分）阅读下文，回答问题 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 （1）仔细读第一自然段，再回答问题： ①从这一段的中心句，可以看出庭院的主要特点是________。 ②哪些句子具体写出了庭院的这个特点？________ A．第1句 B．只有第2句 C．第2，3，4句 D．第1，2，3，4句 ③朗读第3句话时，哪个词语要读重音？________ ④第4句是个比喻句，把什么比作了“红云”？________ A．凤凰树的枝叶 B．凤凰树的花 C．小城 D．火烧云 ⑤“开得那么热闹”中的“热闹”，意思是凤凰花________。 （2）仔细阅读第2自然段，联系上下文理解“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”这句话，再回答问题： ①把这句话缩到最简：________。
8猴子种树教案反思作业题
8猴子种树 1猴(hóu)子种树 猴子种了一棵梨(lí)树苗,又浇水,又2施(shī)肥①,等着将(jiānɡ)来吃梨子。 段导读:本段写猴子种了一棵梨树苗,并精心照料它。 正当小梨树快成活的时候,一只乌鸦(yā)哇(wā)哇地对猴子说:“猴哥,猴哥,你怎么种梨树呢?有句3农谚②(yàn):梨五杏四③。梨树要等五年才能结果,你有这个耐心④吗?” 猴子一想:“对,五年太长,我可等不及。”于是就拔(bá)掉梨树,改种杏树。[句导读 :“对” 说明猴子不假思索就肯定了乌鸦的话,贸然就下了改种杏树的决心。] 段导读:第2、3自然段写猴子在梨树快成活的时候,听了乌鸦的话,改种杏树。朗读“猴哥,猴哥”时要读得短促,表现心情的急切,接着的问句要读出表示对猴子的行为不理解的语气。 正当杏树快成活的时候,一只麻雀(máquè)喳喳地对猴子说:“猴哥,猴哥,你怎么种杏树呢?有句农谚:4杏四桃三⑤。杏树四年才能结果,你等得及吗?” 猴子一想:“对,四年太长了,我也等不及。”于是就拔掉杏树,改种桃树。 段导读:第4、5自然段写猴子在杏树快成活的时候,听了麻雀的话,改种桃树。朗读“杏树四年才能结果,你等得及吗”要带着疑问的语气读,表达出对猴子现在做法的怀疑。 正当桃树快成活的时候,一只杜鹃咕咕地对猴子说:“猴哥,猴哥,你怎么种桃树呢?有句农谚:5桃三樱(yīnɡ)二⑥。种桃树再短也得三年才结果,你不着急吗?” 猴子一想:“对,三年也太长,我还是等不及。”于是就拔掉桃树,改种樱桃树…… 6段导读:第6~8自然段写猴子在桃树快成活的时候,听了杜鹃的话,改种樱桃树。朗读时注意“左等右等”语速慢些,表示等的时间长,“一直”读得重些。 1? 2 3②农谚:关于农业生产的谚语,是农民在长期生产实践里总结出来的经验。 ③梨五杏四:种梨树得五年结果,杏树则需要四年。 ④耐心:能忍耐、不急躁的性格。 4⑤杏四桃三:杏树从幼树到结果需要四年,桃树需要三年。 5⑥桃三樱二:种桃树得三年才结果,樱桃树需要二年。 6
猴子种树
猴子种树 导读：教学主题：阅读课 所属学科：语文 适于年级：二年级下册 教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时 教学设计： 【教学目标】 1．认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。 2．分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 【教学重点、难点】 1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。 2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 师：同学们，你们都爱吃什么水果？
师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。 师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。 二、初读课文，感知内容。 （一）读文识字，分组学习。 1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。 2．组内交流识字情况，教师巡视。 (注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。) 3．检查读音情况。 （1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。 （2）讨论认准这些字的方法： （3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。 4．师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。） （二）读文了解课文内容。 1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。 2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。 3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？ 你有这个耐心吗？ 你能等得及吗？ 你不着急吗？
最新精选语文版语文二年级下第三单元12 猴子种树复习巩固一
最新精选语文版语文二年级下第三单元12 猴子种树复习巩固一 第1题【填空题】 给加横线的字注音。 乌鸦______ 麻雀______ 拔掉______ 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 按要求填空。 “拔”字按部首查字法先查______部，再查______画。能组成词语______。 【答案】： 【解析】： 第3题【填空题】 照样子，写词语。 左等右等______ ______ 【答案】：
【解析】： 第4题【填空题】 写出带有下列偏旁的字 木：______、______、______ 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 读课文《猴子种树》，根据课文内容填空。 猴子种了一棵______苗，又______，又______，等着将（jiāng）来吃梨子。【答案】： 【解析】：
第7题【填空题】 辨形组词。 谚______ 颜______ 拔______ 拨______ 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 给加横线的字注音 着急______ 樱桃______ 杏树______ 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 读课文《猴子种树》，成语大比拼。叽叽______ 嘀嘀______ 【答案】：
【解析】： 第10题【语言表达】 仿写句子，用上加下划线的词。 例句：就这样，这只猴子什么树也没种成。【答案】： 【解析】： 第11题【语言表达】 读课文《猴子种树》，解释词语 等不及： 【答案】： 【解析】： 第12题【语言表达】 用下列词语造句 拔掉： 【答案】：
【解析】： 第13题【语言表达】 按要求写句子。 用“拔掉”写一句话。 【答案】： 【解析】： 第14题【现代文阅读】 阅读短文《猴子种树》，回答问题。 猴子种了一棵梨树苗，又浇水，又施肥，等着将来吃梨子。 正当小梨树快成活的时候，一只乌鸦______（哇哇呱呱）地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚：梨五杏四。梨树要等五年才能结果，你有______（耐心能力）吗？” 选择括号里正确的词语。 乌鸦______（哇哇呱呱）地这个______（耐心能力） ______劝说______不要种______。 写出猴子精心照料树苗的句子。 【答案】：
猴子种树
《猴子种树》教学设计 教材分析： 这是一篇简短的寓言故事，写了一只猴子因没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱树，到头来什么树都没种成的故事。教育小朋友做事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。 学情分析： 学生普遍年龄小。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。 在备课之前，我和同学们交流，我问他们：“你们见过猴子吗？你觉得是什么样的？”（顽皮、不仅顽皮还没有耐心）由此就会学生思考猴子怎么没有耐心？在学生渴知的目光中导入课文。一定会产生强烈的读书欲望，经过了一年半的学习和训练，同学们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快；同学们已有了一定的阅读能力，他们喜欢朗读，特别是分角色朗读，更受他们的欢迎。 教学设计意图： 让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。依据教材特点和学生实际情况，本课教学通过小组合作，采取学生互动的形式，探究猴子什么树也没种成的原因，从而使学生受到潜移默化的教育。 教学目标： 1、知识与技能： （1）认识10个字，会写8个字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。 2、过程与方法： （1）通过认读、书写扩大识字量。 （2）在朗读中认识猴子的错误。 3、情感与价值观： 在理解故事中认识猴子的错误，懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。 教学重点、难点： 1．图文结合，理解课文内容。 2．教育学生做事要有耐心，不要盲目地听从别人的话。 教具准备：挂图、生字卡片。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、讲故事，导入新课： 1.今天，我们来学《猴子种树》的故事。 2.板书课题，齐读课题。学习“猴”，认记“猴”字。 3.读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。 4.观看挂图。 设计意图：通过讲故事，激发学生学习的积极性。 二、初读课文，整体感知： 1、学生自由读课文，用笔画出不认识的生字，借助拼音读几遍，遇到不会的，请教老师和学生。 2、组内交流识字情况，互相学习互相正音，教师巡视。 3、检查读音情况。
猴子种树
《猴子种树》教学设计 教学目标： 1、知识与技能。 （1）认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。 （2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。2、过程与方法。 （1）通过认读、书写扩大识字量。 （2）在朗读中认识猴子的错误。 3、情感价值观。 在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。 内容分析： 《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话语言听计从。 学生分析： 学生普遍年龄小，大多7岁多，有的6岁。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。 为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。针对小学生喜欢表现的特点，我设计了自编自演童话剧环节。 老师板书的时候学生做什么呢？我还教育孩子养成跟着老师的板书书空的良好学习习惯，让孩子的手、眼、心、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记。 教学过程： 一、导入（复习课文内容入手，复习词语）。 1、师：上节课我们初步学习了《猴子种树》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。 2、板书课题。 板书课题：12《猴子种树》 3、齐读课题。 4、复习词语（先开火车认读，然后拍手齐读）。 猴子乌鸦麻雀杜鹃梨子杏子桃子樱桃耐心农谚梨五杏四杏四桃三桃三樱二拔掉将来长短 5、这课讲了什么故事？请大家快速地读课文。 二、初读课文。 1、抓中心：这篇课文主要讲了什么？ （1）这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，
《猴子种树》习题2
《猴子种树》习题 一、读一读下列词语 时候耐心麻雀 拔掉农谚结果 樱桃等待着急 二、给下列生字组词 （）（） 猴施 （）（） （）（） 鸦雀 （）（） 三、形近字组词 手（）知（） 首（）枝（） 中（）申（） 钟（）伸（） 四、根据课文内容回答下列问题 1、猴子种了一棵什么树？ _____________________ 2、麻雀和猴子说了句什么农谚？ _____________________ 3、猴子听到动物们的建议之后是怎么做的？ _____________________ 4、这是只什么性格的猴子？ ______________________ 五、给下列句子排序 （）小军把鸟带回家，关在笼子里。 （）看着小鸟可怜的样子，小军心里很后悔，觉得自己不该捉鸟。（）鸟儿好像听懂了他的话，抖抖翅膀，跳出鸟笼，飞上蓝天。（）早晨，小军品在后山的草丛里，捉到一只鸟。 （）鸟在笼子里，低着头，耷拉着翅膀，不吃也不喝。
六、写作练习 猴子在听了乌鸦、麻雀、杜鹃的建议之后，想都不想就把自己种的树拔掉换另一种。最后，几年过去了，猴子种的树一棵也没有成活。 从《猴子种树》的这个故事中，你得出什么道理？ 请以“我懂得了……”为题写一篇小短文。 _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ 七、课外拓展 动物不仅仅是人类的朋友，也是我们人类的老师。 《猴子种树》的故事，让我们懂得做任何事情都要有耐心的道理。查阅资料，收集更多的动物故事，并总结从中获得启发和收获，与同学们交流分享。 ________________________ ________________________ ________________________ ________________________
语文S版小学二年级下册语文《猴子种树》教案及教学反思
语文S版小学二年级下册语文《猴子种树》教案及教学反思 【导语】《猴子种树》是语文出版社二年级下册的第12课，这是一篇童话故事，讲的是猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要成活的果树拨掉，结果什么树也没种成的故事，告诉人们：人要有自己的主见，无论做什么事只要认准目标，就要坚持不懈，不要半途而 废。否则必然一事无成。无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 教案一 教学目标： 1．知识与技能 分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 2．过程与方法 在朗读中认识猴子的错误。 3．情感态度与价值观 在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。 教学重点： 通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 教学难点： 通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。 教具准备： 多媒体课件、动物及果树图片、动物头饰等 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课
1.同学们，你们喜欢动物吗？想不想跟和它们成为好朋友呢？今天老师给大家带来了一位新朋友，想不想知道它是谁？ 2.出示猴子图片，学生和猴子打招呼。 3.出示课题，学生齐读。 4.过渡：可是啊，猴子说想要成为它的好朋友，必须“闯五关斩六将”。你们有没有信心？好，既然大家都有信心，那我们现在开始闯关吧！ 第一关：字词关 出示生字宝宝，学生齐读。 第二关：初读关 出示课文内容，学生齐读。 二、深入读书，研讨体会 第三关：精读关 （一）学习第1自然段。 1.指名学生读第一自然段，思考：猴子开始种的是什么树？你知道猴子是怎样照料梨树苗的吗？从这可看出这是一只怎样的猴子？ 2.交流反馈。 （二）小组合作学习第2—7自然段。 1．分好学习小组：第一组乌鸦组，学习第2、3自然段；第二组麻雀组学习第4、5自然段；第三组杜鹃组学习第6、7自然段。 2．出示学习提纲 （1）读一读：用自己喜欢的方式朗读小组选择学习的自然段。 （2）画一画：各组成员用“ ”分别画出乌鸦、麻雀、杜鹃所说的话。用“﹏﹏”画出猴子是怎么想的内容。 3.小组合作学习，教师巡视。 4.各小组汇报，全班交流。 （1）乌鸦组汇报学习情况。①乌鸦组成员齐读2、3自然段。 ②指名学生读出所画的句子。 ③理解：“农谚”和“梨五杏四”。
猴子种树_教学设计
《猴子种树》第二课时 教学设计 教学目标 1、知识与技能 （1）认识“猴、施、哇、麻、雀、谚、樱”，会写“拔、掉、肥、杜、短、将、鸦、梨”八个字及“拔掉、施肥、乌鸦、梨树”等词语。 （2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。 （1）通过认读、书写扩大识字量。 （2）在朗读中认识猴子的错误。 3、情感、价值观 在理解故事中认识猴子的错误，懂得做事要有耐心，要有自己的主见，对所认定的目标，要坚持到底。 教学重点 分角色朗读，明白猴子什么树也没种成的原因。 教学难点 教育学生做事要有耐心、不能急于求成。要有自己的主见，对所认定的目标，要坚持到底。 教具准备 课件 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1、小朋友，你们见过猴子吗？在你的印象中，猴子是一种怎样的小动物？ 2、小朋友，老师今天介绍的这只猴子很爱劳动，却一无所获，这到底是为什么呢？让我们一起来学习12课《猴子种树》。 3、板书课题，齐读课题。 4、出示词语，开火车认读。
二、自读课文，整体感知 1、自由读课文，标出每个自然段的序号，思考: （1）猴子为什么要种树？ （2）猴子种果树的结果怎样？ 2、汇报交流。 三、精读课文，感悟寓意 （一）、学习课文第二、三自然段。 1、自由读第二、三自然段， 用——划出乌鸦说的话，用～划出猴子是怎么想的句子，用（）标出猴子怎么做的句子。 2、汇报交流。 （1）乌鸦飞来说了什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦) （2）“农谚”、“梨五杏四”是什么意思？说说看。（农谚：农民们从长期的生产劳动中总结出来的经验。）谁能说说“梨五杏四”的意思？（3）看课件：练习用“耐心”说一句话。 齐读这一句话，“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”设问：我们一般在哪些情况下用“耐心”这个词语？ 指名用“耐心”说话。 （二）把学生学生分成几个小组，每个小组选择一次种树过程，学习课文4～8自然段。 1、出示学习提示： （1）选择一次种树过程,自由朗读。 （2）用“——”划出麻雀或杜鹃说的话，用“～～”划出猴子是怎样想的句子，用（）标出猴子怎么做的句子。 （3）在组长带领下，分角色朗读你喜欢的段落。 2、小组自学，讨论交流。 3、各小组汇报交流：
猴子种树
教案： S版小学语文二年级下册： 12课《猴子种树》 苏 培 杰 洛宁县陈吴乡中心小学
《猴子种树》教学设计 教学目标： 1、懂得做什么事都要有耐心，不能急于求成。 2、分角色朗读，弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。 课文分析：《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。教学中，要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话语言听计从。 第二课时 教具准备：课前课件 教学过程： 一、谈话导入 1、师：同学们，大家好！你们都喜欢吃什么水果？（苹果、梨，香蕉等等）今 天，老师也带来了大家喜欢吃的水果，看大屏幕，喜欢吗？ 那么，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。小猴子是如何种树的？好，这节课老师要和同学们一起来学习这篇课文。 2、板书课题：12《猴子种树》 3、齐读课题。 4、出示教学目标。 二、下面我来做闯关的游戏： 第一关：字词关 今天，老师给大家带来了一些生字宝宝和词语娃娃，我要考考大家，看谁读的最好。 出示课件：字词关 第二关：初读关 1、同学们，下面听老师读课文，老师在朗读的过程中，学生也可以当小老 师来读课文。同学们思考：说说课文讲了一件什么事?并标上自然段，下面我们来读这篇课文。 2、师提问：这篇课文主要讲了一件什么事？
（1）这篇课文写猴子对别人的话不假考虑，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。 （2）猴子种了哪些果树？结果怎样？ （梨树、杏树、桃树、樱桃树，什么树也没种成。） 第三关：精读关。 下面让我们一起走进这篇课文 一、学习课文第一自然段。 1、指名读第一自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：种梨树） 2、猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？（……又浇水，又 施肥……） 二、学习二———八自然段 （一）1、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？ 请看课件：乌鸦和猴子的朗读动画。 2、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句 话该怎么读？ 同学们看他读得怎么样？乌鸦这段话读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在哇哇。“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好，读出了劝说的语气。 3、看课件：用“耐心”说话。 （1）读这个句子。 （2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？ 意思是说梨树要五年才结果，你等不起的意思。 （3）师问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？ 写作业需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。 如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。 请同学们仿照这句用耐心说话： A、老师布置的作业我都一样一样耐心地做了。 B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。 （4）齐读这一句话。 4、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？ （对，五年太长，我也等不及。）
语文S版二年级语文下册第8课《猴子种树》教案
8 猴子种树 教学目标： 1．知识目标：认识“猴、梨、谚、樱”等14个生字，会写“拔、短”等8个字。认识“寸字旁”。 2．能力目标：分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 3．情感目标：教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 教学重难点 1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。 2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 教学方法：分角色朗读感悟法 预习作业：朗读课文，标出段落；查生字部首和字义。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1．认识“猴、梨、谚、樱”等14个生字，会写“拔、短”等8个字。认识“寸字旁”。 2．分角色朗读，表演。 教学重难点; 1.认识“猴、梨、谚、樱”等14个生字，会写“拔、短”等8个字。认识“寸字旁”。 2．分角色朗读，表演。 一、谈话激趣，导入新课。 师：同学们，你们都爱吃什么水果？ 师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件] [从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。] [板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。 二、初读课文，感知内容。 （一）读文识字，分组学习。 1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。 2．组内交流识字情况，教师巡视。 (注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鹃、梨”是形声字。) 3．检查读音情况。 （1）抽读卡片指名，开火车认读。 （2）讨论认准这些字的方法：
（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。 4．师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。） （二）读文了解课文内容。 1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。 2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。 3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？ 你有这个耐心吗？ 你能等得及吗？ 你不着急吗？ 教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。 三、巩固识字、写字。 （课件展示） 1．整体观察字形： 形声字的分析与记忆。 2．“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。 3．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。 “拔、将”等字的书写。 四、作业。 书写生字并字词；分角色朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 2、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 教学重难点 1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。 2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 一、复习导入，检查朗读。 （一）复习导入。 开火车读生字，检验生掌握知识情况。 猴、梨、施、肥、哇、谚、耐、拔、麻、雀、喳、杜、鹃、樱、掉、将、桃、种、短（二）检查朗读。
12猴子种树
1猴(hóu ) 子 种 树 子种了一棵梨(lí)树苗,又浇水,又2施(shī)肥①,等着将(jiānɡ)来吃梨子。 段导读:本段写猴子种了一棵梨树苗,并精心照料它。 当小梨树快成活的时候,一只乌鸦(yā)哇(wā)哇地对猴子说:“猴哥,猴哥,你怎么种梨树呢?有句3农谚②(yàn ):梨五杏四③。梨树要等五年才能结果,你有这个耐心④吗?” 子一想:“对,五年太长, 我可等不及。”于是就拔(bá)掉梨树,改种杏树。[句导读:“对”说明猴子不假思索就肯定了乌鸦的话,贸然就下了改种杏树的决心。] 段导读:第2、3自然段写猴子在梨树快成活的时候,听了乌鸦的话,改种杏树。朗读“猴哥,猴哥”时要读得短促,表现心情的急切,接着的问句要读出表示对猴子的行为不理解的语气。 当杏树快成活的时候,一只麻雀(má què)喳喳地对猴子说:“猴哥,猴哥,你怎么种杏树呢?有句农谚:4杏四桃三⑤。杏树四年才能结果,你等得及吗?” 子一想:“对,四年太长了,我也等不及。”于是就拔掉杏树,改种桃树。 段导读:第4、5自然段写猴子在杏树快成活的时候,听了麻雀的话,改种桃树。朗读“杏树四年才能结果,你等得及吗”要带着疑问的语气读,表达出对猴子现在做法的怀疑。 当桃树快成活的时候,一只杜鹃咕咕地对猴子说:“猴哥,猴哥,你怎么种桃树呢?有句农谚:5桃三樱(yīnɡ)二⑥。种桃树再短也得三年才结果,你不着急吗?” 子一想:“对,三年也太长,我还是等不及。”于是就拔掉桃树,改种樱桃树。 是,猴子左等右等,樱桃树却6一直⑦没有成活。[句导读:这句话表现了猴子失望的心情。] 1 ? 2 3 ②农谚:关于农业生产的谚语,是农民在长期生产实践里总结出来的经验。 ③梨五杏四:种梨树得五年结果,杏树则需要四年。 ④耐心:能忍耐、不急躁的性格。 4 ⑤杏四桃三:杏树从幼树到结果需要四年,桃树需要三年。 5 ⑥桃三樱二:种桃树得三年才结果,樱桃树需要二年。 6 ⑦一直:始终,表示动作不间断或状态不变。