向日葵蝴蝶背景幻灯片PPT模板

中班美术欣赏活动：《向日葵》

中班美术欣赏活动：《向日葵》 活动目标： 1.认识梵高，简单了解梵高。鼓励大胆运用语言、身体动作来表现对作品的理解。 2.欣赏名画梵高的作品“向日葵”，并仔细观察向日葵的形状、色彩、动态中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条。 3.感受绘画带给自己的快乐和作品的美并激发创作我心目中的向日葵的愿望。 活动准备：梵高名画“向日葵”、梵高自画像、动态PPT、梵高画向日葵的由来的动画视频、世界名曲为音乐背景。 活动过程： 一、通过情境创设引出“向日葵”，吸引幼儿兴趣。 1.认识梵高，简单了解梵高。 ——小朋友们好，今天李老师给你们带来了一位新朋友。你们想知道这位新朋友是谁吗? ——好，我们一起请他出来吧。（春之声音乐响起，出示梵高图片） ——这位新朋友是荷兰的大画家梵高。让我们一起跟梵高打个招呼吧。 2.情境导入“成长的向日葵”。 ——天亮了，太阳出来了，梵高叔叔打开窗户看见了一个小花瓶。 ——（加圆舞曲音乐）梵高叔叔在花瓶里种了一颗小种子。小种子晒着暖暖的阳光，喝着甜甜的水，又吹了吹风长成了一棵小苗。小苗又晒晒太阳吹吹风，长呀长，长成一朵漂亮的花。——小朋友们花漂亮吗?让我们一起给它吹吹风，让她长得更美丽吧。吹呀吹，它又长出一朵美丽的橘色的花。他长呀长长呀长变得越来越美，最后长成了这样。 3.教师简单小结《向日葵》作品的色彩和造型美。 ——你喜欢这幅画吗？喜欢哪里？为什么不喜欢？ ——（播放梵高画向日葵由来的动画视频）让我们一起看一看梵高为什么会画向日葵吧。

小结：梵高在画这幅画的时候，到处都充满了阳光。所以整幅画都是金黄、金黄的，给人感觉很温暖、充满了生命力。向日葵花瓣前面是尖尖的，后面是 圆的，有的花瓣弯弯的，有的花瓣直直的，有的向日葵抬着头，有的侧着脸， 有的低头朝着不同的方向，就像一个个跳舞的小精灵。 二、出示梵高《向日葵》作品，并仔细观察向日葵的形状、色彩、动态中 鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条。 1.引导幼儿欣赏作品梵高的“向日葵”，积极与作品进行对话。 ——这些花被梵高画的美极了，梵高也非常喜欢他们，还给它起了个好听的名字叫《向日葵》。 2.幼儿观赏名画《向日葵》，鼓励相互交流自己的感受。感受作品的艺术美。 ——请小朋友仔细看一看，看后有什么感觉？ ——我们来数数一共有多少朵？（１４朵） ——说说自己最喜欢的一朵花？ ——哪朵最大？最小的在哪？ ——这两朵向日葵谁高、谁矮？大大小小、高高低低的向日葵放在一起就很漂亮。 ——这些向日葵是什么颜色的？这些黄色一样吗？（黄色、红色、金黄色、桔黄色、浅灰色、浅黄、白色、紫色） ——这幅画中还有什么颜色? 这种发黄也有点黑的颜色是褐色。 ——你觉得这些向日葵花在干什么？ ——画面中的向日葵都长得一样吗？有什么不同啊？（花瓣前面是尖尖的，后面是圆的，有的花瓣弯弯的，有的花瓣直直的。） ——它们都是朝着同一个方向的吗？操作课件，将作品进行局部放大，便于幼儿观察。（向日葵有的抬着头，有的侧着脸，有的低头，等等朝着不同的 方向。） 3.教师按从花心的方向进行欣赏。 ——请小朋友看一看这些花在往哪看？（向前） ——有两朵花像是站队。下面这朵是什么样的？（还有弯腰的）

幼儿园教案美术欣赏：向日葵

美术欣赏活动：向日葵 （一）活动目标 1、引导幼儿欣赏凡高的作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。 2、鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。 3、增加幼儿对色调的认识和理解，培养孩子运用色调进行表现的兴趣和能力。 （二）活动准备 1、实地参观：向日葵园地。 2、多幅凡高的画。 3、收集来的向日葵的照片或者图片。 （三）活动过程 1、教师引导幼儿欣赏、讨论和比较。 教师：今天让我们将自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜欢那一幅？为什么？ 2、放映幻灯“十四朵向日葵”，完整欣赏“十四朵向日葵”。 1）色彩感受。 教师：画面中什么颜色最多？你最喜欢画面中的那种颜色？如果都用黄色好吗？……（通过这些问题引导幼儿通过自己的观察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色彩的巧妙搭配及对比色的使用比列。这样画面才能饱满、好看。） 2）线条的感受。 教师：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲？好象感觉到了什么？……（引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。） 3）构图的感受。 教师：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？（辨别成熟的和还未成熟的或还未开放的）为什么有的低下了头？（教师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图。通过对话帮助幼儿理解构图有张驰有疏密才会漂亮。） 3、进行二次对比欣赏。 在分步感受理解和欣赏的基础上，鼓励幼儿再次比较照片图片和绘画作品给予人的不同感受。 4、教师出示更多的凡高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），帮助幼儿进一步感受、理解、欣赏作品向日葵带给人们的那种美丽和热情。激起幼儿的创作欲望。 5、教师小结，自由结束活动。 （四）活动提示

向日葵美术教学课件.doc

向日葵美术教学课件 向日葵美术教学课件一教学目的： 1欣赏凡高的《向日葵》，了解其色彩和笔触的象征性和暗示性，感受其色彩的独特魅力 2创作“我心目中的向日葵”学会色彩的初步运用 3提高对美术创作的兴趣，在活动中感受创作的乐趣教学重点： 用近似色表现向日葵，色块之间和谐而有变化。教学准备：凡高的作品油画棒色卡纸 教学过程： 一、引入课题： 猜谜语:高高个儿一身青，金黄圆。脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。 二.出示图片凡高的《向日葵》 问：看后有什么感觉？ （1）在画面上看到了什么？ （2）除了这些你还看到了什么？ （3）画家画这幅画时用了什么颜色？ （4）向日葵的颜色给你什么样的感觉？ （5）画面中的向日葵都一样吗？有什么不同啊？ （6）教师小节这幅作品以包满而纯净的黄色调，展示了一个画家内心中似乎永远沸腾着的热情与活力，宣泄着画家对生命的尽情体验

与永久的激动。从其笔法上也可以看出他受到了这时所交往的印象派画家的影响，枯落的花瓣、干瘪的枝叶、切断的梗茎以及颗粒清晰的种子，均逐一精心描绘。凡高那种狂放不羁的风格对后来的野兽主义绘画产生了很大影响。 （1）你觉得这幅画美吗？ （2）你喜欢这幅画吗？ （3）你觉得这幅画给你带来什么样的感觉？ 三、引导学生创作“我心目中的向日葵” 1、作画时大胆想象画出与众不同的画。 2、先画主体向日葵，再画花瓶，主体要大要突出。 3、要选相近似的颜色，注意画面卫生。 四、小结 展示学生作品，表扬好作品，鼓励画的较差的学生。 向日葵美术教学课件二一、活动目标： 1、让学生尝试用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，在巩固线描的基础上进一步学习装饰。 2、鼓励学生大胆想象向日葵向阳生长的情景，初步激发学生创新意识。 二、活动准备： 1、可拆卸的向日葵模型，欢快的背景音乐。 2、记号笔和白纸每个学生一份。 三、活动过程：

向日葵线描画

向日葵线描画（美术） 活动目标： 1、通过欣赏向日葵图片，了解向日葵的外形特征，感受向日葵线描画的美。 2、尝试用点线面在餐盘上创造性的表现向日葵的花盘。 3、体验线描画的装饰美，能大胆、愉快的创作、表现。 活动准备： 多媒体课件、一次性餐盘、勾线笔、点线面的组合图，背景展示板 活动过程： 一、导入课件，欣赏向日葵图片。 1、教师出示由远处向日葵花田到近处向日葵，先让幼儿欣赏向日葵的美。 2、教师根据向日葵图片询问幼儿向日葵又叫什么花？（向阳花）为什么叫向阳花？（迎着太阳生长）再询问幼儿看到的向日葵是什么样子的？简单说出向日葵的的花盘与花瓣的形状。 3、教师提出问题：“是不是一根茎上只开一朵向日葵？”根据幼儿回答出示一张一根茎上开一朵的向日葵图片和一根茎上开几朵的向日葵图片，让幼儿了解向日葵的品种。 4、教师总结向日葵特征：有大有小，有高有矮等等。 二、展示向日葵线描画作品，引导幼儿感受线描画的点线面组合带来的美。 1、出示四幅不同的向日葵线描画，询问幼儿最喜欢哪一幅？为什么喜欢？并在幼儿的回答中，教师指出线描画美在是有许多的点线面小图案组合成的。 2、教师告诉幼儿画线描画可以在新的材料上画，就是纸盘，并示范。 3、教师在黑板展示准备好的点线面组合的各种图案，告诉幼儿在绘画过程中想不起来的图案可以参照老师画的小图案。 三、教师播放滚动向日葵线描画课件，播放音乐，幼儿操作，教师从旁指导。 四、拓宽幼儿了解还有其他颜色的向日葵。 在大部分幼儿完成作品后，个别幼儿还未完成，大家等待过程中，教师询问：“为什么今天小朋友用的是几种颜色的纸盘，而向日葵不是黄色的吗？”在幼儿疑惑中出示红、白两色的向日葵，告诉幼儿向日葵不仅仅只有一种黄色，还有罕见美丽的红色与白色，拓宽幼儿对向日葵颜色品种的了解。

美术欣赏向日葵

美术欣赏向日葵 （一）活动目标 1、引导欣赏凡高的作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。 2、鼓励大胆欣赏与评价，发展对艺术作品的解释和评判能力。 3、增加对色调的认识和理解，培养孩子运用色调进行表现的兴趣和能力。（二）活动准备 1、实地参观：向日葵地。 2、多幅凡高的画。 3、收集来的向日葵的照片或者图片。 （三）活动过程 1、师引导欣赏、讨论和比较。 师：今天让我们将自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜欢那一幅？为什么？ 2、放映幻灯“十四朵向日葵”，完整欣赏“十四朵向日葵”。 1）色彩感受。 师：画面中什么颜色最多？你最喜欢画面中的那种颜色？如果都用黄色好吗？……（通过这些问题引导通过自己的观察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色彩的巧妙搭配及对比色的使用比列。这样画面才能饱满、好看。） 2）线条的感受。 师：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲？好象感觉到了什么？……（引导感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。）3）构图的感受。 师：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？（辨别成熟的和还未成熟的或还未开放的）为什么有的低下了头？（师引导从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图。通过对话帮助理解构图有张驰有疏密才会漂亮。） 3、进行二次对比欣赏。 在分步感受理解和欣赏的基础上，鼓励再次比较照片图片和绘画作品给予人的不同感受。 4、师出示更多的凡高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），帮助进一步感受、理解、欣赏作品向日葵带给人们的那种美丽和热情。激起的创作欲望。 5、师小结，自由结束活动。 （四）活动提示 1、凡高简介：文森特&;#8226;凡高，1853年3月30日出生于荷兰的格鲁宗戴尔的一个新牧师之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人怀念和感动的一位画家，不只是他的悲剧性的生涯，更因为它纯粹而真诚的艺术态度，无时无刻不在感染着世人。凡高的艺术生涯虽然只有短短八年多，却留下了大约850件油画作品和数目更多的素描。 2、创作《我的向日葵》，激发学习模仿或创作一幅“向日葵”作品。