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护理教育学答案.

护理教育学答案.
护理教育学答案.

《护理教育学》试题

考试说明:

1.首先下载试题及《标准答卷模版》,完成答题后,答卷从网上提交。

2.答卷电子稿命名原则:学号.doc。如:11031020512002.doc。

3.网上提交截止时间:2017年5月15日8:00—6月15日18:00。

试题:

一、简答题:本大题5个小题,每小题10分,共50分。

1.简述护理教学原则体系。

2.建构主义学习的核心特征有哪些?

3.简述护理教学过程的基本阶段。

4.护理教学过程中,怎样选择、运用好护理教学方法?

5.分析学生静脉输液操作情况,教师应采用怎样的教学策略?

二、论述题(任选一题):(本大题50分)

1.准备一份试讲教案(时间20分钟内),讲课内容自定。

2.请结合当前社会实际和护理专业特点,拟定本科学生德育计划,做到内容、途径、方法恰当,符合德

育规律和德育原则。

《护理教育学》答卷

本人承诺:本试卷确为本人独立完成,若有违反愿意接受处理。

1.简述护理教学原则体系。

答:教学原则是人们根据一定的教育目的和教学任务,在总结长期教学经验的基础上,经过理论提高而制定出来的指导教学实际工作的基本要求。教学目的和任务决定了教学原则的方向和内涵。教学原则反映了客观的教学规律和人的身心发展规律,体现了人的主观能动性。教学原则贯穿于各项实际教学工作中。护理教学原则是在护理教学过程中,根据护理教学的目的和规律,在批评地继承前人的教学经验,吸收国外先进的教学理论和总结我国护理教学实践经验的基础上,逐步形成的一系列教学原则体系。正确理解和执行护理教学原则,是完成护理教学任务、提高教育质量的根本保证。

(一)科学性、思想性、艺术性相统一的原则。

1.在护理教学中,科学性是指传授的知识必须是准确无误的科学知识,能反映最先进的科学思想及理论体系:思想性是指护理教材内容的安排和教师的教学过程必须注重培养学生良好的思想品德,使学生树立正确的人生观和世界观;艺术性是指护理教学应遵循学生心理活动的规律,充分发挥教学的感染力,提高学生的学习兴趣。2护理教学此项原则的途径和基本要求是:(1)确保教学的科学性,充分发挥科学知识的教育力量(2)结合护理学科的专业特点,对学生进行思想品德教育(3)通过各种教学环节,培养学生的思想品德(4)研究教学艺术,提高教学效率

(二)专业性与综合性相结合的原则。这是根据教学目的和专业人才培养目标而提出的。护理教学此项原则的途径和基本要求是;(1)专业方向性教育与职业道德教育同步(2)注重各门课程和各种教学活动的整体化效应(3)建立合理的知识结构和必备的能力结构

(三)理论和实际相结合的原则。这是据间接经验和直接经验的关系和护理学本身的特点提出的。护理教学此项原则的途径和基本要求是:(1)以理论为主导,结合实际进行教学(2)通过实践性教学,强化理论知识的学习和基本技能的掌握(3)根据不同层次学生的特点,确定理论联系实际的量与度

(四)统一要求与因材施教相结合的原则。这由教学过程的本质特征和教学规律所决定。护理教学此项原则的途径和基本要求是:(1)坚持统一要求,严格要求学生(2)掌握学生的特点,根据学生的实际因材施教(3)正确对待个别差异,注意培养学习好的学生,帮助有困难的学生。

(五)传授知识与发展智能相结合的原则。此项原则是根据现代教学职能提出,即将教材的知识性与学生的发展性结合起来。护理教学此项原则的途径和基本要求是:(1)注意知识的规律性(2)注意教学方法(3)根据护理学科、教学形式、教学阶段和对象的不同,提出不同的要求

(六)教学与科研相结合的原则。这是根据学生身心发展规律和特点提出。护理教学此项原则的途径和基本要求是:(1)教学内容应反映护理学和相关学科的新成果(2)结合教学进行科研方法、态度和伦理道德的教育(3)结合教学开展科研实践活动

(七)教师的主导作用和学生主体作用相结合的原则。护理教学此项原则的途径和基本要求是:(1)激发学生的求知欲(2)指导学生理解学习过程,掌握学习方法(3)注重学生独立性和创造性的培养

(八)直观性与多样性相结合的原则。护理教学此项原则的途径和基本要求是:(1)根据学科的特点,选择和运用适当的直观手段(2)遵循人类的感知规律(3)直观手段的运用与教师语言讲解相结合

(九)系统性和循序渐进性原则。护理教学此项原则的途径和基本要求是:(1)按学科知识的系统性进行教学(2)详略得当,突出重点,解决难点。(3)遵循循序渐进的教学规律,培养学生系统学习的习惯(十)巩固性与质效统一的原则。护理教学此项原则的途径和基本要求是:(1)确保教学质量(2)努力提高教学效率(3)追求教学质效的统一。

2.建构主义学习的核心特征有哪些?

答:建构主义强调教学不是通过教师向学生单向传递知识就可以完成的,知识也不是通过教师传授而得到

的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助于其他人(包括教师和教学伙伴)的帮助,利用必要的教学资料,通过意义建构的方式而获得的。个人主要通过自身的经历和图式不断地建构个体对世界的认识,个体所掌握的有意义的知识是在他与知识的不断的互动教学中建构起来的。学习者的学习不是简单的知识接受,而是一个主动地建构内部心理表征的动态生成过程,在教学过程中学习者根据自己的经验背景,主动对新知识进行选择、加工和处理,从而建构自己的知识结构。其核心思想可以概括为:以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。为了更好地揭示建构教学的本质,建构主义思想家们提出了教学过程必须要具备的四个基本要素。

(1)教学情境。建构主义指出,教学环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构,教学设计不仅要考虑教学目标分析、教学内容安排,而且要重视有利于学生建构意义的情境的创设、问题的设计,并把情境创设看成是教学设计的最重要内容之一,以此建构起能灵活迁移应用的知识经验。

(2)协作共享。协作发生在教学过程的始终,这是建构主义的核心概念之一。建构主义者认为社会性相互作用在教学中具有重要作用。这种以协作为主要形式的社会性互动可以为知识建构创设一个广泛的教学群体,学生们在教师的组织和引导下一起讨论和交流,共同建立起教学群体。在这种群体中,个体之间相互的协作对教学资料的收集与分析、假设的提出与验证、教学成果的评价直至意义的最终建构都有重要作用,通过这样的协作教学环境,教学群体中每一个成员的思维与智慧就可以被整个群体所共享,共同完成对所学知识的意义建构。

(3)对话交流。对话交流是协作过程中不可缺少的基本环节,是达到意义建构的重要手段之一。建构主义强调教师要放权给教学小组,而且“这种教学小组要足够小,以便让所有的人都能参与到明确的集体任务中”,教学小组成员之间必须通过对话商讨如何完成规定教学任务的计划、规划完成规定的复杂任务的思路;此外,协作共享的过程本身也是对话的过程,在这个过程中,每个成员的想法、解决问题的思路都明确化和外显化了,他们的思维成果(智慧)为整个教学小组所共享。

(4)意义建构。这是整个教学过程的最终目标。意义建构是指学习者通过以上几个阶段的教学有效地把握了事物的性质、规律以及事物之间的内在联系,完成新知识的有效迁移,并能对新知识达到较深刻的理解,建立起关于当前所学内容的认知结构,形成自己理解客观事物的独特视角。

3.简述护理教学过程的基本阶段。

答:1、激发学习动机;2、感知教材;3、理解教材;4、巩固知识;5、运用知识;6、检查评价学习结果。

4.护理教学过程中,怎样选择、运用好护理教学方法?

答:(一)护理教学方法的选择:1、依据教学目标和任务;2、依据教学内容;3、依据学生的年龄特征与知识水平;4、依据教学的条件。(二)护理教学方法的运用:1、加强教法与学法的有机结合;2、灵活而创造性的运用教学方法;3、结合情感运用教学方法。

5.分析学生静脉输液操作情况,教师应采用怎样的教学策略?

答:(1)有效的指导和示范①促进学生注意示范者演示②防止信息负担过重③采用互教互练方法④利用视听手段(2)有次练习①了解练习曲线②练习的分布要适当③变换练习的形式④分解与综合练习并用⑤利用心理学习⑥先求精确,后求速度(3)提供适当的反馈信息

1.准备试讲20分钟时间的课,讲课内容自定。

护士岗前培训

随着医院的不断发展,越来越多的聘任护士不断充实到护士的队伍中,聘任护士的年龄大都在20岁左右,正是风华正茂时,这时斗志昂扬,志向远大。如何在进入科室后就能马上胜任护士这一角色,更好地完成护理工作,岗前培训的内容是至关重要的。我们对聘任护士岗前培训的主要内容有以下几个方面。

1.规章制度学习和院情介绍为了尽快进入护士这一角色,首先从思想上转变,进行规章制度培训。学习

《护士管理办法》、《护士条例》,讲解医院的各项护理工作制度及各项管理规定。其次,我院将采用集中授课的方式,对医院基本情况进行介绍。主要作用是使护士对医院的基本情况、各科室的职能作用

和医院各科室的设臵及专业开展情况有所了解。

2.职业道德专题教育和礼仪培训倡导以科学发展观为指导,坚持以人为本,着力弘扬医院精神,树立

以病人为中心的服务理念,构建和谐医患关系,使护理服务更加贴近社会、贴近患者,不断提高为伤病员服务的质量和水平。我们将组织学习《医务人员医德规范》、《护士职责》,使护士充分理解护理工作是一项以人为本的工作,对象是人,要用爱心、真心、细心、耐心、责任心去对待每一位患者,充分发扬护士的慎独精神,遵守职业道德规范,为患者解决问题,使患者达到最佳的身心状态。护士虽然经过学校的培训,有一定的基础,但与护士的礼仪还是有差别的。主要组织学习《医院护士仪容、仪表规范要求》和《护理岗位文明用语及忌语》,观看护士礼仪光碟。护士端庄稳重的仪容,和蔼可亲的态度,高雅大方、训练有素的举止,不仅构成护士的外表美,而且有利于护患沟通。

3.护士基础理论知识和基础技能培训主要对在学校学习的护理基础知识进行再次学习,利用培训期间下

午时间由护士自行复习,观看基础技能操作光碟,同时给护士讲解护理工作中应注意的事项,如何与患者有效沟通,要有不怕脏、不怕累的思想。同时对照光碟讲解护理操作中存在的常见问题,如无菌观念问题,让护士走上工作岗位后能更快地适应科室的工作环境。

4.医院感染控制和自我防护培训组织学习消毒、隔离制度,讲解在护理工作中如何做好个人防护,对各

类消毒物品如何做到消毒合格。讲解医疗垃圾处理方法及在护理操作中如何做好个人防护,如为患者做完治疗后如何正确运用七步洗手法,用紫外线灯照射消毒时应该注意的事项等。

5.组织纪律性教育在培训过程中,要加强组织纪律性教育,遵守医院的各项规章制度的同时,要服从领

导分配,不顶撞,不斤斤计较,工作不讲条件。团结协作,与科室同志共同努力做好护理工作。

2.请结合当前社会实际和护理专业特点,拟定本科学生德育计划,做到内容、途径、方法恰当,符合德育规律和德育原则

根本任务是培养具有创新精神和实践能力的专门人才,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体,美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,坚持德育在素质教育中的核心地位,培养学生正确的世界观、人生观和价值观,树立爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。

一、德育目标和内容

(一)德育目标高校的德育目标是:使学生热爱祖国,拥护党的领导和党的基本路线,确立献身于有中国特色社会主义事业的政治方向;努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,逐步树立科学的世界观、方法论,走与实践相结合、与工农相结合的道路;努力为人民服务,具有艰苦奋斗的精神和强烈的使命感、责任感;遵纪守法,具有良好的道德和健康的心理素质;勤奋学习,努力掌握现代科学文化知识,具有较强的创新能力、实践能力和创业精神,良好的人文素养和科学素质,并从中培养一批具有共产主义觉悟的先进分子。按照这一目标的要求,结合我院的实际,德育工作应该使学生在政治思想和道德品德等方面做到:1、拥护党的领导,坚持党的基本路线不动摇,坚持改革开放的正确方向,树立建设有中国特色社会主义的政治信念;具有较强的国家安全意识;树立中华民族自尊心和自信心,把个人利益与国家利益联系起来,坚持国家利益高于一切,做一个忠诚的爱国主义者。2、努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平同志理论,逐步学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法分析问题和解决问题,正确认识人类社会历史发展的客观规律,树立为他人、为社会服务的意识,发扬奉献精神,顾全大局,正确处理国家、集体、个人利益关系;反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。3、树立正确的学习目的,养成良好学风,努力攀登科技高峰。4、养成高尚的社会主义道德品质和文明习惯。努力做到热爱劳动、艰苦奋斗、表里如一、诚实守信、关心集体、爱护公物、尊敬师长、礼貌待人、维护公共秩序、抵制不良社会风气、严守校规校纪、维护校园稳定:自觉树立和模范遵守社会主义职业道德和社会公德;树立社会主义民主法制观念,做到知法、守法、用法,自觉履行法律及校纪规定的义务。5、具备健康、高雅的审美情趣和正确的审美观点,具备良好的个性心理品质,努力培养辩别真、善、美的能力和较强的心理调适能力。6、努力学习新知识,树立与改革开放、社会主义市场经济体制和社会全面进步相适应的开拓进取、讲求实效、公平竞争、团结协作、自力更生等观念。7、具备良好的人文精神和科学精神,学会正确认识人与自然、人与社会、人与人的关系,树立可持续发展的观念。

我院德育工作的主要任务是:遵循教育规律和学生成长规律,紧密联系形势的发展变化和学生的思想实际,进行系统的马克思主义理论教育和思想品德教育,用邓小平理论武装大学生,组织适合青年学生特点的、理论与实践相结合的各种教育活动,开展深入细致的思想政治工作,帮助学生逐步达到德育培养目标。二、德育原则

德育是一项系统工程,需要社会、学校和家庭的共同努力,需要初等、中等和高等教育的有机衔接,需要党政工团齐抓共管,需要在各科教学中、社会活动中的发挥德育功能。加强德育,不仅需要有明确的目标和要求,而且要有明确的符合教育规律的德育原则,主要是:(一)方向性原则。高等学校德育必须坚持社会主义方向,坚持以马克思主义为指导,抵制各种错误思想影响。(二)整体性原则。高等学校德育,要完善科学的工作体系,发挥全体教职工员工、各种途径和环节的德育功能,协调一致形成卓有实效的德育合力。(三)层次递进原则。坚持德育目标,要从实际出发,针对学生的不同类型、不同层次和个体差异进行教育。(四)理论联系实际原则。思想理论教育,要联系国内外政治经济文化的发展变化和学生的思想实际:既要注重理论教育,又要注重实践教育,知行统一。要求真务实,提高教育实效,防止形式主义。(五)继承创新原则。要继承和发扬中华民族优秀的德育思想和党的思想政治工作的优良传统,学习和借鉴国外有益经验和成果:要适应新的历史条件,不断改革内容和方法,不断创造新经验。(六)教育与管理相结合原则。在教育中坚持正面教育为主,要注重正面引导和说服教育、灌输与疏导相结合。管理是强化教育的必要手段。在各项管理、服务中要贯彻对学生的德育要求。要把严格要求与热情关怀相结合。

(七)学校教育与自我教育相结合原则。要发挥教育者和受教育者的两个积极性;教育者与爱教育者要建立一种民主、平等、彼此尊重、相互学习的关系;要充分发挥受教育者的主体作用,增强学生自我教育意识,提高学生自我教育能力。

第二部分:途径方法

根据德育目标和任务的要求以及我院的德育实践,教育的途径方法是:

一、马克思主义理论和思想品德课(简称两课)

“两课”是对学生系统进行思想政治教育的主渠道和基本环节,是每个学生的必修课程。“两课”教学的根本目标是引导和帮助学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观,确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向,增强抵制错误思潮和拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想侵蚀的能力。“两课”教学及改革要紧紧围绕这一根本目标进行。

二、教书育人,管理育人,服务育人

全院教职工都负有德育工作的责任,要充分发挥全体教职工的育人作用。教师要树立正确的教育观、质量观和人才观;不断提高思想政治素质和业务素质,教书育人,为人师表,敬业爱生;要与学生平等相处,尊重学生人格,因材施教,为全面推进素质教育提供基本保证,自觉担负起《教师法》规定的教书育人任务,寓德育于各学科教学之中,结合教学内容和教学过程对学生进行爱国主义教育、科学世界观和方法论教育,集体主义和团结协作精神教育,敬业精神和创新意识教育,科学作风和职业道德教育,做到既教书又育人。积极进行课堂教学改革,实行启发式和讨论教学,激发学生独立思考和创新意识,让学生在感受、理解知识产生和发展的过程中培养科学精神和创新思维习惯。要进一步建立和完善教书育人运行机制,鼓励教师兼做学生班主任。管理人员都要做好管理育人工作。学校的教学大纲、规章制度,都应全面体现党的教育方针,有利于学生素质的全面提高。教职工要不断提高职业道德,把育人工作体现在勤勤恳恳和优质高效地为教学、科研和师生生活服务之中。

三、日常思想教育工作

辅导员和班主任是日常思想政治教育的直接组织者和协调者。要坚持班主任、辅导员岗位职责。要结合学生的思想实际,开展经常性的德育活动。坚持不懈地开展经常性的国际、国内形势教育、党的路线方针政策教育,引导大学生了解什么是我们国家前进中的有利条件和有利因素,正确看待前进中的困难,增强与党和政府的共识,增强对建设有中国特色社会主义的信心。理论联系实际地解决大学生思想上的困惑,增强对科学理论的认同感,打牢思想基础。深入持久地进行爱国主义教育。爱国主义教育要以中华民族悠久历史和国情教育为依托,以大学生“爱国成才”为重点,以爱校、爱专业教育为基本内容,教育引导学生努力做到知行统一。要抓好爱国主义教育的制度建设和基地建设。激励学生走“爱国、成才、奉献”的道路。通过举办纪念会、报告会、演讲会等方式,介绍建国以来特别是改革开放以来取得的成就及先进典

型人物的事迹,用爱国主义和崇高理想抵御个人主义、拜金主义、享乐主义的侵蚀,树立正确的人生观、价值观。加强基础文明教育,培养学生具有良好的道德品质、组织纪律观念和文明素养,把学院建设成精神文明的坚强阵地。基础文明教育是养成教育,学院各部门要广泛开展思想教育的基础上严格管理。既要重视通过讲座、广播等各种教育形式提高学生的思想道德、文化和艺术等方面的修养,也要认真贯彻实施大学生行为守则,严格校规、校纪。继续开展“讲文明、树新风、创建文明校园”活动。团组织要进一步倡导“说文明话、办文明事、做文明大学生”,养成“讲卫生、守纪律、有礼貌”的良好习惯,教育引导学生敢于批评和制止不文明现象和行为。通过各种行之有效的方式,加强体育、美育、劳动教育。树立健康第一的指导思想,加强体育培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力;加强美育,增强学生的美感体验,培养学生欣赏美和创造美的能力;加强劳动教育,提高学生的实践能力,培养热爱劳动的艰苦奋斗的精神。加强心理素质和心理健康教育,积极开展大学生心理咨询与指导工作,培养学生坚忍不拔的意志,艰苦奋斗精神,增强社会生活的适应能力。建立并实施家庭教育制度,实现家庭教育与学校教育的良好配合。

四、加强学生党建工作,培养和壮大学生骨干队伍

要继续办好业余党校和业余团校,进一步完善团组织推荐优秀团员做党的发展对象制度,进一步做好入党积极分子的确定、培养、考核工作。要早启蒙、早选拔、早培养,加大在大学生发展党员的力度,严把质量关,进一步完善大学生党员政治理论学习制度、民主生活会制度、评比考核制度,上岗培训制度,提高他们马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的理论素质和实际工作能力。

五、共青团和学生会工作。

共青团和学生会是学校德育的一支重要力量。要充分发挥党联系青年的桥梁和纽带作用,代表和维护青年利益。分团委要把抓好基层工作做为一项十分重要的内容,通过主题团日、形势教育、理论学习座谈讨论等活动,努力加强团的思想建设,分团委主要干部要建立联系团支部制度,指导帮助班级团支部工作。班级团支部要成为班集体的政治核心,积极推动班集体建设和优良学风的形成。加强以寝室为单位的团小组建设,积极开展教育活动。要做好向党组织推荐优秀团员做党的培养对象工作,配合党组织做好对入党积极分子的培养、考核工作。学生思想教育和党团活动的安排,要严格坚持每周三下午的政治活动(其中单周为“共青团活动日”)和周四晚上的党团组织生活(每两周一次)制度。

六、社会实践工作

社会实践是促进理论与实际、学生与工农群众相结合的有效途径。进一步加强实践教学环节,有组织、有计划地安排学生参加社会调查、科技文化服务、挂职锻炼、勤工助学等活动,充分利用寒暑假,组织学生开展社会实践活动。在巩固现有社会实践基地的基础上,开辟新的适合学生专业特点的社会实践基地,加强对学生实践教学环节的管理和指导、提高实效性。通过军训和国防知识教育,学习解放军优良传统的作风,学会和掌握一定的军事技能,增强国防观念和国家安全意识。新风、创建文明校园”活动。团组织要进一步倡导“说文明话、办文明事、做文明大学生”,养成“讲卫生、守纪律、有礼貌”的良好习惯,教育引导学生敢于批评和制止不文明现象和行为。通过各种行之有效的方式,加强体育、美育、劳动教育。树立健康第一的指导思想,加强体育培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力;加强美育,增强学生的美感体验,培养学生欣赏美和创造美的能力;加强劳动教育,提高学生的实践能力,培养热爱劳动的艰苦奋斗的精神。加强心理素质和心理健康教育,积极开展大学生心理咨询与指导工作,培养学生坚忍不拔的意志,艰苦奋斗精神,增强社会生活的适应能力。建立并实施家庭教育制度,实现家庭教育与学校教育的良好配合。

七、校园文化建设

校园文化建设,包括校园卫生环境、人际环境、学习环境、生活环境、安全环境以及大学生的课外科技、文化、体育等方面的活动和设施建设。要创造高层次、高品位的校园文化精品,培养校园文化的主流精神。加强对学生社团以及校内宣传、文化设施的管理和建设,营造积极健康的育人氛围。在全部范围内积极开展健康的校园文化活动和群众性体育活动,积极帮助扶持各类科技社团开展工作。

八、积极开展网络德育,努力探索网络德育的有效途径

计算机网络必将成为思想意识形态交锋的战场,只有加强对网络的管理和有效监控,大力拓展网上德育阵地,用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论去占领网上阵地,让大量其有良好德育功能的信息围绕在

学生周围,才能有效地对青年学生进行思想政治教育。建立坚持正确导向的网络阵地,增大网络信息中具有德育功能的信息比重,充分发挥网络的宣传教育和服务功能。

九、在高校社会化改革的过程中,努力探索高校德育工作的有效途径和方法

结合高校后勤社会化改革,积极研究在大学生公寓及宿舍管理等工作中,把思想教育与管理和服务有机结合起来,建立起有效的监控体系和机制,确保管理育人、服务育人落到实处。加强学生自我教育与自我管理,建立完善的学生自我教育自我管理组织,指导学生积极主动地开展自我教育、自我管理工作。注意运用社会学、心理学、行为学等新的研究成果,努力使思想政治工作与其它业务工作在过程中和环节上紧密结合,不断提高实效。

《护理教育学》选择题汇总

《护理教育学》试题 二、单项选择题(请在每题的4个备选答案中,选择一个最佳的答案,将题号写入括号内,每题1分,共10分)。 1. 教育学生在无人监督的情况下,自觉遵守道德规范,属于( ) A、理想教育 B、慎独品质教育 C、敬业品质教育 D、诚实守信教育 2. 构成教学过程的基本要素包括:教师、学生、教学内容、教学手段和() A、教学媒体 B、教学评价 C、教学环境 D、教学方法 3. 编制护理教学目标时,确定教学目标在层次系统中的层次及类别,称为( ) A、目标定位 B、目标分解 \ C、目标反馈 D、目标表述 4. 认为学习是一种建立刺激-反应的连接过程,是下列哪位教育心理学家的观点( ) A、布鲁纳 B、斯金纳 C、桑代克D、罗杰斯 5.一次考核确能测量到的知识及能力的程度,称为() A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度 6. 以下哪一项不属于护理专业教师的角色:() A、护理知识的传递者 B、学生心理保健者 C、人际关系的协调者 D、学生生活的管理者 : 7.护理院校中每一个岗位的设置,必须以教书育人为中心,保证有效协作,称为:() A、系统化原则 B、动态性原则 C、整体效应原则 D、最低岗位数原则 8. 学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为( ) A、核心课程 B、显性课程 C、隐性课程 D、必修课程

9. 美国护理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为:() A、经验教学法 B、带教制学习法 C、学习过程阶梯模式 D、“从生手到专家”模式 10. 下列哪个记忆过程具有运作性() . A、感觉记忆 B、长期记忆 C、短期记忆 D、感觉登记 三、多项选择题(请在每题的5个备选答案中,选择2-5个正确答案,将题号写入括号内。每题2分,共12分) 1. 教育的要素包括:( ) A、教育者 B、受教育者 C、教育方法 D、教育内容 E、教育手段 2. 下列哪些是人类的操作条件作用与学习行为:( ) A、应答性行为 B、惩罚性行为 C、负性行为 D、消退性行为 E、操作性行为 3. 良好的师生关系的标准包括:() 、 A、人道性 B、民主性 C、合作性 D、相容性 E、教育性 4. 美育的原则包括:( ) A、寓教于乐 B、与实际生活相结合 C、因材施教 D、环境结合 E、内环境熏陶 5. 临床护理教学的具体方法包括:( ) A、临床带教 B、生产实习 C、护理查房 D、临床见习 E、专题报告 6. 课程编制的程序包括:( ) A、指导阶段 B、形成阶段 C、反馈阶段 - D、评价阶段 E、功能阶段

《护理教育学》习题三--答案

《护理教育学》习题三 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题2分,共60分) 1、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识,并能为人类健康服务的护理专业人才的活动被称为:( A ) A护理教育 B护理活动 C护理理论 D护理实践 2、护生对教师的移情体验表现的心理状态为( B ) A依师心理 B向师心理 C焦虑心理 D矛盾心理 3、在操作技能示教中,错误的做法是( C ) A 列出演示步骤 B 按正确顺序演示 C 提问并让学生练习 D 避免示教应用反例 4、既考虑学生的兴趣又顾及社会需求的课程编制模式是( D ) A系统模式 B行为目标模式 C过程模式 D情境课程模式 5、美国心理学家班杜拉强调人的社会行为的获得主要通过( A ) A观察与模仿 B天资 C自我实现 D制定学习合同 6、保罗·郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间(B ) A 1945年 B 1956年 C 1978年 D 1983年 7、现代护理教育的创始人是( C ) A约翰逊女士 B布恩医师 C南丁格尔 D麦基妮 8、将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是( D ) A巴班斯基 B加涅 C李秉德 D布鲁姆 9、当学生处于内化阶段,教师的角色功能应是( A ) A 支持者 B 催化者 C 调节者 D 激励者 10、行为主义心理学的创始人是(B ) A巴甫洛夫 B华生 C桑代克 D斯金纳 11、以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素( C ): A、护理学教师 B、学生 C、教学目的 D、教学内容 E、教学手段

12、在护理教学过程的基本阶段中,( C )是教学过程的中心环节。 A、激发学习动机 B、感知教材 C、理解教材 D、巩固知识 E、运用知识 13、关于临床见习和临床实习的区别,以下哪一项叙述是错误的( D ): A、临床见习安排在讲授专业课期间,临床实习安排在全部课堂教学完成后 B、临床见习的目的是理论与实践相结合,临床实习目的在进行临床综合训练 C、临床见习的时间较为分散,临床实习的时间较为集中 D、临床见习需要带教老师,临床实习不需要带教老师 E、临床见习以观察学习为主,临床实习以参加专业实践为主 14、我国古代的《论语》实际上是孔子运用( B )对其弟子进行传道、授业、解惑的记录。 A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、演示法 E、实验法 15、以下哪一个不是构成学生思想品德的四要素( D ) A、知 B、情 C、意 D、思 E、行 16、保罗·郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间( B ) A 1945年 B 1956年 C 1978年 D 1983年 17、现代护理教育的创始人是( C ) A约翰逊女士 B布恩医师 C南丁格尔 D麦基妮 18、将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是( D ) A巴班斯基 B加涅 C李秉德 D布鲁姆 19、当学生处于内化阶段,教师的角色功能应是( A ) A 支持者 B 催化者 C 调节者 D 激励者 20、行为主义心理学的创始人是( B ) A巴甫洛夫 B华生 C桑代克 D斯金纳 21.护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是( A ) A.社会学习理论 B.结构教学理论 C.认知理论 D.指导学习理论

护理教育学试卷A卷word版本

护理教育学试卷A卷

护理教育学试卷A卷 一、选择题。 1世界上第一所护校——圣托马斯医院护士学校成立于()年 A 1929 B 1888 C 1860 D 1865 2我国社会主义全面发展的核心是() A德育B智育C体育D美育 3积极参加讨论属于情感领域的哪个层次() A接受B反应C形式D价值体系个性化 4某一同学的期末考试时,英语成绩73分,绩点2,课程4分,人体解剖学为87分,绩点3,课程3分,计算机基础是91分,绩点4,课程学分2分,则该学生平均学分绩点为() A3.0 B2.78 C2.68 D2.92 5下列属于巴莆洛夫的学习理论是() A条件作用 B试误过程C操作条件 D榜样理论 6下列不属于桑代克的学习理论定律是 A准备律B练习律C效果律 D泛化律 7“发现学习论”属于下列哪位代表的学习理论() A班杜拉B奥苏贝尔C布鲁纳D罗杰斯 8下列不属于教学组织形式分类的是() A班级授课制 B小组教学 C课外辅导D个别教学 9护理教育必须是相结合的三项教育是() A教育,生产,科研B教育,实践,科研C教育,生产,实践D生产,实践,科研 10临床护理教学环境包括() A人文和自然环境B人文和地理环境C自然和物理环境D自然和物理环境 11护理教学需制定出一些原则,下列选项中不属于教学原则的是() A启发性原则B量力性原则C巩固性原则D理论性原则 12下列不属于教学评价的功能的是() A导向功能B美育功能C调控功能D鉴定功能 13下列不属于传统教学媒体的是() A音响教学媒体B教科书C教学板和板书D模型与标本 14以下不属于临床教学方法的是() A经验学习法B临床带教制C实习讨论会D临床实验法 15不属于教师劳动特点的是() A劳动的高度责任制B劳动的复杂性C劳动的繁重性D劳动的说教性

护理教育学在线作业答案

护理教育学在线作业答案 (一)单选题 1.讲授法对教师的语言要求,下列哪项除外()。 (A)用普通话讲课,且发音准确 (B)掌握好语言的速度 (C)声音清晰、抑扬顿挫 (D)使用推测与假说 (E)观察学生对的语言的反应 参考答案: (D) 2.学习"护理程序"课后,教师安排学生到病房收集资料,书写护理病历,这种教学方法属于()。 (A)练习法 (B)实验法 (C)实习作业法 (D)参观法 (E)发现法 参考答案: (C) 3.学习"护理程序"课后,教师安排学生到病房收集资料,书写护理病历,这种教学方法属于()。 (A)练习法 (B)实验法 (C)实习作业法 (D)参观法 (E)发现法 参考答案: (C) 4.说服教育法主要是培养学生的()。 (A)道德认知 (B)道德情感 (C)道德意志 (D)道德行为 (E)道德能力 参考答案: (A) 5.护理教学过程中起主导作用的是()。 (A)教师 (B)学生 (C)教材 (D)教学手段 (E)教学方法 参考答案: (A)

6.教师运用演示法进行胃插管的教学是遵循了以下哪条教学原则()。 (A)量力性原则 (B)统一要求和因材施教相结合原则 (C)巩固性原则 (D)直观性与抽象性相统一原则 (E)启发式原则 参考答案: (D) 7.临床教学的目的是:()。 (A)给学生在实习期间提供一个系统的学习经历 (B)帮助学生对病人及其问题进行全面了解,对病人所获得的护理进行评判性分析 (C)使学生明确病人的护理问题及所应采取的护理措施 (D)帮助学生明确本次实习目标,给学生反思的机会及分享学习收获 (E)随时了解学生的问题,并给予及时的解答 参考答案: (B) 8.临床护理教学的人文环境中,最主要的因素是()。 (A)临床护理教师 (B)医疗机构中其他专业人员 (C)护理服务对象 (D)实习学生 (E)临床护理人员 参考答案: (E) 9.多媒体课件具有:()。 (A)数据处理性、编辑性与自如性的特点 (B)多维、非线性和交互性的特点 (C)交互地综合处理文本、图形、动画的特点 (D)使用方便、操作简单和内容丰富的特点 (E)信息媒体多样性、交互性和集成性的特点 参考答案: (D) 10.护理教学过程中最主要、最本质的关系是()。 (A)教师与学生 (B).间接经验和直接经验 (C)掌握知识与发展能力 (D)知识教学与思想教育 (E)课内和课外 参考答案: (A) 11.班级授课制的优点是()。 (A)有利于适应学生的个别差异 (B)教学效率高 (C)有利于发挥学生的主体作用

《护理教育学》试题.doc

《护理教育学》试题 班级学号姓名分数 一、名词解释(每题4分,共24分) 1. 护理教育 2. 教育目的 3. 课程结构 4. 惩罚 5. 教育评价 6. 继续护理教育 二、单项选择题(请在每题的4个备选答案中,选择一个最佳的答案,将题号写入括号内,每题1分,共10分)。 1. 教育学生在无人监督的情况下,自觉遵守道德规范,属于 ( ) A、理想教育 B、慎独品质教育 C、敬业品质教育 D、诚实守信教育 3. 编制护理教学目标时,确定教学目标在层次系统中的层次及类别,称为 ( ) A、目标定位 B、目标分解 C、目标反馈 D、目标表述 4. 认为学习是一种建立刺激-反应的连接过程,是下列哪位教育心理学家的观点 ( ) A、布鲁纳 B、斯金纳 C、桑代克D、罗杰斯 5.一次考核确能测量到的知识及能力的程度,称为() A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度 6. 以下哪一项不.属于护理专业教师的角色:() A、护理知识的传递者 B、学生心理保健者 C、人际关系的协调者 D、学生生活的管理者 7.护理院校中每一个岗位的设置,必须以教书育人为中心,保证有效协作,称为:() A、系统化原则 B、动态性原则 C、整体效应原则 D、最低岗位数原则

8. 学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为 ( ) A、核心课程 B、显性课程 C、隐性课程 D、必修课程 9. 美国护理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为:() A、经验教学法 B、带教制学习法 C、学习过程阶梯模式 D、“从生手到专家”模式 10. 下列哪个记忆过程具有运作性() A、感觉记忆 B、长期记忆 C、短期记忆 D、感觉登记 三、多项选择题(请在每题的5个备选答案中,选择2-5个正确答案,将题号写入括号内。每题2分,共12分) 1. 教育的要素包括:( ) A、教育者 B、受教育者 C、教育方法 D、教育内容 E、教育手段 2. 下列哪些是人类的操作条件作用与学习行为:( ) A、应答性行为 B、惩罚性行为 C、负性行为 D、消退性行为 E、操作性行为 3. 良好的师生关系的标准包括:() A、人道性 B、民主性 C、合作性 D、相容性 E、教育性 4. 美育的原则包括: ( ) A、寓教于乐 B、与实际生活相结合 C、因材施教 D、环境结合 E、内环境熏陶 5. 临床护理教学的具体方法包括:( ) A、临床带教 B、生产实习 C、护理查房 D、临床见习 E、专题报告 6. 课程编制的程序包括:( ) A、指导阶段 B、形成阶段 C、反馈阶段 D、评价阶段 E、功能阶段

护理教育学试卷

护理教育学考试试卷 本试题满分为100分,考试时间为120分钟 一、名词解释(本题共5小题,每小题3分,共15分) 1、护理教育学 2、继续护理教育 3、学习动机 4、有意义学习 5、角色扮演法 二、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出 的四个选项中只有一个选项符合题目要求,请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。 1、护理教育的创始人是() A翰逊女士 B.布恩医师 C南丁格尔 D.麦基妮 2、世界第一所护士学校是() A、圣托马斯医院护士学校B、明尼苏达大学 C、耶鲁大学护理学院D、哥伦比亚大学 3、我国现行的护理教育基本可以分为() A.研究生和本科护理教育 B.本科和高等专科护理教育 C.研究生、本科、专科、中等护理D、中专护理教育 4、社会本位论的代表人物不包括() A、孔德B、卢梭 C、迪尔凯姆D、那托普 5、不属于教学计划基本结构的是() A、培养目标B、学识分配 C、教学计划D、教学大纲 6、.倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习,

被称为() A、发现学习法B、特征法 C、联想法D、推理法 7、下列不属于护理教学过程的基础阶段的有() A激发学习动机B感知教材C理解教材D实践科研结合 8、下列不是护理教学原则的是() A科学性、思想性和艺术性相统一B独立性与合作性相结合 C专业性与综合性相结合D理论与实际相结合 9、在护理教学巩固性原则中没有的复习种类有() A学期始复习B期中复习C期末复习D经常性复习 10、下列不属于临床教学的目标是() A知识B技能C行为D态度 11、下列不属于技能目标的是() A护理操作技能B护患沟通能力C解决问题能力D组织管理能力 12、下列属于临床护理教学环境的是() A人文环境B社会环境C舆论环境D教学环境 13、下列不属于临床教学的方法是() A交流讨论制B临床带教制C临床实习讨论会D经验学习法 14、在临床教学中不符合带教老师与学生的关系的是() A对人的尊重B倾囊相授C公平与公正D合格的教学 15、下列不属于护理教学方法的是() A以语言传递为主B以直接知觉为主C以实际训练为主D以行为表达为

2011年1月全国高等教育自学考试护理教育学导论试题及答案

2011年1月全国高等教育自学考试护理教育学导论试题及答案 一、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.教育学初步成为一门独立学科的重要标志是() A.孔子的《论语》 B.布鲁姆的《目标教学》 C.夸美纽斯的《大教育论》 D.赫尔巴特的《普通教育学》 2.南丁格尔在圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校,开创了近代护理专业在() A.1850年 B.1855年 C.1860年 D.1870年 3.行为主义理论的主要代表人物是() A.巴甫洛夫 B.马斯洛 C.布鲁纳 D.班杜拉 4.俗语说“三日不练,手也生”是指桑代克学习规律中的() A.准备律 B.应用律 C.失用律 D.效果律 5.斯金纳理论的中心原则是() A.强化 B.惩罚 C.反射 D.塑造 6.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是() A.加涅、教育学家 B.艾宾浩斯、心理学家 C.马斯洛、心理学家 D.布鲁纳、教育学家 7.为课程设置提供了明确的方向,是其它三个阶段的基础的是() A.指导阶段 B.形成阶段 C.功能阶段 D.评价阶段 8.罗杰斯理论突出体现了() A.以学生为中心的学习理论 B.以教师为中心的学习理论 C.以教师和学生为中心的学习理论 D.以学习为中心的学习理论 9.成人教育模式的创造者是() A.马斯洛 B.班杜拉 C.桑代克 D.诺斯 10.活动课程主张() A.以教材为中心 B.以学习者为中心 C.以学科为中心 D.以社会的需要为中心 11.最能体现科学性、系统性和规律性的课程是() A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.核心课程 12.在情感领域目标范畴内,其水平由低到高依次为() A.接受—反应—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化 B.反应—接受—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化 C.接受—反应—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化 D.反应—接受—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化 13.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”这一目标属于认知领域的层次是()A.知识 B.分析 C.应用 D.综合 14.在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想作为决定课程的基本因素是下列() A.课程系统模式 B.行为目标模式 C.过程模式 D.文化分析课程模式 15.在课程设置的四个阶段中护理哲理及培养目标完成于() A.指导阶段 B.形成阶段 C.功能阶段 D.评价阶段 16.广义的教育是指() A.自觉的而非自发的感化 B.有计划的而非偶然的感化

中南大学护理教育学-三答案

. 护理教育学_在线作业三(8-10) 一. 单选题(共11题,共44分) 1. 情感陶冶法主要有( )。(4分) A.人格感化 B.环境陶冶 C.艺术陶冶 D.生产实习 E.人格感化、环境陶冶和艺术陶冶 ★标准答案:E 2. 教育事业是关于人类的今天和未来的事业体现了教师( )。(4分) A.劳动的示范性 B.劳动的复杂性 C.劳动的感染性 D.劳动的创造性 E.劳动的责任性 ★标准答案:E 3. 抓主要矛盾,解决好重点和难点体现了护理教学的哪一条原则( )。(4分) A.系统性与循序渐进相结原则 B.量力性原则 C.启发性原则 D.巩固性原则 E.直观性和抽象性相结合原则 ★标准答案:A 4. 护理教学过程中起主体作用的是( )。(4分) A.教师 B.学生 C.教材 D.教学手段 E.教学方法 ★标准答案:A 5. 护理德育要力求保持校内各方面教育要求的一致,体现了德育的哪项原则( )。(4分) A.发扬积极因素,克服消极因素 B.理想与现实相结合 C.教育影响连贯性与一致性 D.教育与自我教育相结合 E.平行影响原则

★标准答案:C 6. 护理教师在教学过程中进行不定期小测验,这属于( )。(4分) A.固定比例强化 B.固定间隔强化 C.变化比例强化 D.变化间隔强化 E.连续强化 ★标准答案:D 7. 如某论述题满分为10所有考生在这道题的平均得分为3.5分,则此题的难度指数为( )。(4分) A.0.25 B.0.35 C.0.45 D.0.55 E.0.65 ★标准答案:B 8. 按选择题的编制原则分析有些试卷,常见的不当之处是( )。(4分) A.备选项文字太精简 B.正确选项无暗示 C.题干以疑问句表述 D.备选项按逻辑排列 E.每题的权重太大 ★标准答案:C 9. 体育锻炼必须坚持不懈,不间断地进行,才能达到提高身体素质的目的,是指体育的( )。(4分) A.个体性原则 B.经常性原则 C.平行影响原则 D.连贯性与一致性的原则 E.渐进性原则 ★标准答案:B 10. 下列不属于客观性试题的是( )。(4分) A.填充题 B.选择题 C.配伍题 D.是非题 E.简答题 ★标准答案:E

护理教育学作业2答案

【下载本文档,可以自由复制内容或自由编辑修改内容,更多精彩文章,期待你的好评和关注,我将一如既往为您服务】 1. 教育的概念与基本要素 答: 教育是一种培养人的社会活动。构成教育活动的基本要素是:教育者与受教育者,教育内容和教育物资。 2.护理教学过程的基本矛盾 答: 学生与所学知识、发展能力之间的矛盾;教师与学生之间的矛盾;教师与教材之间的矛盾。3.护理教学过程的基本规律 答:(一)教师与学生的关系教师的主导作用是客观存在的(教师主导作用规律),正确认识学生的主体地位,教师的主导作用必须与学生主体地位有机结合。(二)间接经验与直接经验的关系学生学习知识必须以间接经验为主,学习间接经验必须有直接经验作补充。 (三)掌握知识与发展能力的关系掌握知识是发展能力的基础,发展能力是掌握知识的必要条件,在教学过程中实现知识与能力的统一发展(四)知识教学与思想教育的关系掌握知识是进行思想教育的基础,思想教育促进知识的掌握(五)课内和课外的关系课外教学是教学过程中的重要组成部分,课外教学必须以课内教学为基础,必须以课堂教学为基础,与课堂教学内容密切结合,在此基础上尽可能与有关护理科研项目、实践需要相结合,真正发挥课外教学促进、配合课内教学的独特作用 4.护理教学的基本原则答:一.科学性与思想性统一的原则二.传授知识与培养能力相统一的原则三.理论与实际相结合的原则四.直观性与抽象性相统一的原则五.统一要求何因材施教相结合的原则六.系统性与循序渐进相结合的原则 5. 行为主义、认知、社会学习、人本主义理论的主要观点答:行为主义注重可观察的行为,强调刺激、反应和强化等在人们行为习得中的作用。主要观点包括桑代克的试误学习理论,巴甫洛夫条件作用学习理论,斯金纳的操作条件作用学习理论。认知学习理论认为在个体与环境的相互作用上,是个体作用于环境,而不是环境导致 人的行为,环境只是提供外在的刺激至于这些刺激是否受到注意并导致行为改变,取决于学习者内部的心理结构。包括布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏泊尔的认知同化学习理论和信息加工学习理论。社会学习理论又称观察学习或替代性学习,是指通过观察环境中他人的行为以及行为结果来学习。人本主义理论以学生为中心强调以自由为基础的学习。6.成人教育理论、合作学习理论对教育的意义答:成人教育理论对我国的成人教育有重要启示:相信成人学习能力;提供良好的学习环境;鼓励学员探究学习;注重学习效果评价、练习技巧运用和学习动机激发等。合作学习理论:一合作学习有助于学生合作精神和团队精神的培养。二有助于提高学生的交往能力。三有助于促进每个学生的发展。四能够充分调动学生学习的积极性。五有助于教师的提高。7.操作技能学习的过程 答:一动作技能形成的阶段 1 .认知阶段2.联系形成阶段(强化阶段)3.自动化阶段(自如阶段):二熟练操作技能的练习三操作技能的迁移 8.学习理论在护理教育中的运用答:学习理论包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会学习理论、人本主义学习理论、 建构主义学习理论。(1)行为主义应用在组织目标教学,形成积极的学习行为,正确应用强 化理论。(2)认知学习理论:布鲁纳的学习理论在护理教育中的应用重视学习的过程,而不

《护理教育学》试题及答案

1.护理教育的人道性要求培养具有高尚的护理道德,对人的健康认真负责,对技术精益求精,具有扎实的________理论及精湛________技术的人才。 2.人本主义理论认为教师的角色是帮助者和________,而并非信息的________。 3.护理教育的理念是________、________和________的总和。 4.示教法主要适用于________ 和某些________________ 的教学。 5.美国Benner 1984年发现了护理临床技能的学习模式,即________ 。 6、布卢姆在其教育目标分类理论中,将教学目标分为三大领域,即__________、__________和_________。 7、编制护理学课程计划的原则有____________原则、____________原则、____________原则、社会发展原则和法规依据原则。 8、在某次护理教育学期末测试中,一道论述题满分25分,全体考生平均得分16.25分,则该题的难度指数P的值为____________。 1.护理护理 2.促进者、传递者 3. 护理理念、教育理念、学校理念 4、运动技能、概念原理 5.生手到专家 6、认知领域;情感领域;动作技能领域 解析:布卢姆和他的同事们将教学目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领域。 7、囊括性原则;连贯性原则;可行性原则

解析:护理课程的编制原则为:囊括性原则、连贯性原则、可行性原则、社会发展原则和法规依据原则。 8、0.65 解析:得分可从0分至满分的试题成为非0、1计分试题,该试题难度指数P等于“全体考生该题得分平均值”与“该题满分值”的比值,即P=16.25/25=0.65 1、必修课程是指每个学生必须修习的课程,通常包括、和基本专业课程。 2、远程教育基本特征是教师与学生身处不同的地方通过现代计算机、通讯等技术与面对面交流的方式相结合,进行教学的教学方法。 3、教育学思想起源于及中国的时期。 4、根据社会需求,护理教育要形成、知识结构合理、能力较强、具有较高 的护理人才培养模式。 5、护理教育学是由护理学与教育学相结合而形成的一门学科,是研究护理领域内及其规律的应用性学科。 6、我国实施护理硕士研究生教育的机构主要是或。 7、通过角色扮演的过程所提供的实例,来探索学生的及价值观,培养其解决问题的能力及组织活动能力 8、护理教育的开放化和国际化是护理教育的发展趋势,培养新一代具有、独立个性和的人才,是将来护理人才培养的重点。 9、认知心理学家一般将信息处理分为、短期记忆及。 10、罗杰斯认为是教育的中心,学校为学生而设立,为学生而教学。8、解释遗忘原因的两种学说是学说和学说。 11、教育目的是指一定社会对教育所要造就的的总体设想或规划。

中南大学护理教育学-在线作业一答案

护理教育学_在线作业一(1-4) 一. 单选题(共10题,共40分) 1. 下列哪种因素是个体发展的决定因素( )。(4分) A.教育 B.个体实践活动 C.环境 D.遗传 E.个体后天因素 ★标准答案:B 2. 制定教学计划的首要问题是( )。(4分) A.专业培养目标 B.主干学科 C.课程设置 D.学习年限 E.教学安排和学时分配 ★标准答案:A 3. 描述"识记"层次教学目标,必须选用的行为动词是( )。(4分) A.复述 B.解释 C.计算 D.比较 E.举例 ★标准答案:A 4. 教育学作为一门独立科学的创始人是( )。(4分) A.康德 B.孔德 C.培根 D.洛克 E.赫尔巴特 ★标准答案:E 5. 护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是( )。(4分) A.结构教学理论 B.社会学习理论 C.认知理论 D.指导学习理论

E.人本主义理论 ★标准答案:B 6. 我国现行的高等护理教育基本可以分为( )。(4分) A.研究生、本科、高等专科、中专护理教育 B.研究生和本科护理教育 C.本科和高等专科护理教育 D.研究生、本科、高等专科 E.中专护理教育 ★标准答案:D 7. 随着科技进步、社会发展,全面主导护理实践的护理模式为( )。(4分) A.生物—社会环境模式 B.以医院为基础 C.以疾病为主导 D.生物医学模式 E.社区护理模式 ★标准答案:A 8. 各类科目的数量、顺序、配合、相互关系和比例,称为( )。(4分) A.课程结构 B.课程内容 C.课程形式 D.课程类型 E.课程范围 ★标准答案:A 9. 下面哪条学习定律属于桑代克试误学习理论?( ) (4分) A.消退律 B.泛化律 C.辨别律 D.习得律 E.效果律 ★标准答案:E 10. 教学计划的核心内容是( )。(4分) A.专业培养目标 B.主干学科 C.课程设置 D.学习年限 E.教学安排和学时分配 ★标准答案:C

《护理教育学》试题库及参考答案(六)

护理教育学》试题库及参 考答案 一、单选题(共30 道试题,共60 分。) 1. 当学生处于内化阶段,教师的角色功能应是、 A. 支持者 B. 催化者 C. 调节者 D. 激励者正确答案:A 2. 护理教育的功能是、 A. 定向作用 B. 调控作用 C. 评价作用 D. 定向、激励、调控、评价作用正确答案:D 3. 示教法中推论法的步骤指的是、 A. 实例演示-->观察-->理解-->归纳 B. 提出概念-->实例演示-->解释-->理解 C. 提出概念-->实例演示-->观察-->理解 D. 实例演示-->观察-->理解-->归纳正确答案:C

4. 继续教育称为人生第四个教育期的是、 A. 美国

B. 前苏联 C. 日本 D. 德国正确答案:D 5. 现代护理教育的创始人是. A. 约翰逊女士 B. 布恩医师 C. 南丁格尔 D. 麦基妮正确答案:C 6. 以下哪一个不是构成学生思想品德的四要素 A. 知 B. 情 C. 意 D. 思 E. 行正确答案:D 7. 心灵美是指. A. 一个人内心世界的美 B. 一个人外在的美 C. 一个人形体美 D. 一个人语言美 正确答案:A 8. 情境模式是、 A. 系统模式和目标模式的结合 B. 过程模式和目标模式的结合

C. 系统模式和过程模式的结合 D. 由泰勒提出来的正确答案:B 9. 护理教育人事管理的核心部分是. A. 对教师的管理 B. 对学生的管理 C. 对行政人员的管理 D. 对校长的管理正确答案:A 10. 护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是 A. 社会学习理论 B. 结构教学理论 C. 认知理论 D. 指导学习理论正确答案:A 11. 护理教育的功能是. A. 定向作用 B. 调控作用 C. 评价作用 D. 定向、激励、调控、评价作用正确答案:D 12. 桑代克认为学习的实质是个体在刺激情境中反复尝试建立一种 A. 循序渐进过程 B. 刺激一反应联结过程 C. 条件反射过程 D. 思维模式过程正确答案:B 13. 以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素.

《护理教育学》试题库及参考答案02

《护理教育学》试题库及参考答案 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题2分,共60分) 1、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识,并能为人类健康服务的护理专业人才的活动被称为:( A ) A护理教育 B护理活动 C护理理论 D护理实践 2、护生对教师的移情体验表现的心理状态为( B ) A依师心理 B向师心理 C焦虑心理 D矛盾心理 3、在操作技能示教中,错误的做法是( C ) A 列出演示步骤 B 按正确顺序演示 C 提问并让学生练习 D 避免示教应用反例 4、既考虑学生的兴趣又顾及社会需求的课程编制模式是( D ) A系统模式 B行为目标模式 C过程模式 D情境课程模式 5、美国心理学家班杜拉强调人的社会行为的获得主要通过( A ) A观察与模仿 B天资 C自我实现 D制定学习合同 6、保罗·郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间(B ) A 1945年 B 1956年 C 1978年 D 1983年 7、现代护理教育的创始人是( C ) A约翰逊女士 B布恩医师 C南丁格尔 D麦基妮 8、将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是( D ) A巴班斯基 B加涅 C李秉德 D布鲁姆 9、当学生处于内化阶段,教师的角色功能应是( A ) A 支持者 B 催化者 C 调节者 D 激励者 10、行为主义心理学的创始人是(B ) A巴甫洛夫 B华生 C桑代克 D斯金纳 11、以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素( C ): A、护理学教师 B、学生 C、教学目的 D、教学内容 E、教学手段 12、在护理教学过程的基本阶段中,( C )是教学过程的中心环节。 A、激发学习动机 B、感知教材 C、理解教材 D、巩固知识 E、运用知识

西交护理教育学答案

一、单选题(共30 道试题,共60 分。) 1. 当学生处于内化阶段,教师的角色功能应是、 A. 支持者 B. 催化者 C. 调节者 D. 激励者 正确答案:A 2. 护理教育的功能是、 A. 定向作用 B. 调控作用 C. 评价作用 D. 定向、激励、调控、评价作用 正确答案:D 3. 示教法中推论法的步骤指的是、 A. 实例演示-->观察-->理解-->归纳 B. 提出概念-->实例演示-->解释-->理解 C. 提出概念-->实例演示-->观察-->理解 D. 实例演示-->观察-->理解-->归纳 正确答案:C 4. 继续教育称为人生第四个教育期的是、 A. 美国 B. 前苏联

C. 日本 D. 德国 正确答案:D 5. 现代护理教育的创始人是. A. 约翰逊女士 B. 布恩医师 C. 南丁格尔 D. 麦基妮 正确答案:C 6. 以下哪一个不是构成学生思想品德的四要素. A. 知 B. 情 C. 意 D. 思 E. 行 正确答案:D 7. 心灵美是指. A. 一个人内心世界的美 B. 一个人外在的美 C. 一个人形体美 D. 一个人语言美 正确答案:A

8. 情境模式是、 A. 系统模式和目标模式的结合 B. 过程模式和目标模式的结合 C. 系统模式和过程模式的结合 D. 由泰勒提出来的 正确答案:B 9. 护理教育人事管理的核心部分是. A. 对教师的管理 B. 对学生的管理 C. 对行政人员的管理 D. 对校长的管理 正确答案:A 10. 护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是. A. 社会学习理论 B. 结构教学理论 C. 认知理论 D. 指导学习理论 正确答案:A 11. 护理教育的功能是. A. 定向作用 B. 调控作用 C. 评价作用

护理教育学课程作业答案

护理教育学课程作业_A 1. (4分)1903年美国心理学家桑代克出版第一本《教育心理学》论著,标志着教育心理学成为() 答案B 2. (4分)与临床理论授课基本同步进行的是() ? A. 课间见习 ? B. 课前见习 ? C. 集中轮回见习 ? D. 课后见习 答案B 3. (4分)“教育”一词在我国的古籍中最早见于:( ? A. 《孟子.尽心上》 答案A 4. (4分)过程模式的缺点和不足是() ? A. 难以对学生的情况进行评价

答案A 5. (4分)注重学科逻辑性的课程编辑模式是( ) 答案C 6. (4分)激发学生学习动机的最主要方法是() ? D. 明确教育的具体目标 答案D 7. (4分)解释护理教育管理过程及其学科规律的科学是()? D. 护理管理学 答案D 8. (4分)揭示护理教育管理的过程及其规律的科学是(.)? B. 护理教育管理学 答案B 9. (4分)指导性教学计划是由() ? B. 国家教育主管部门制定 答案B

10. (4分)把继续教育称为人生第四个教育期是() D. 德国 答案D 二、判断 1. (4分)专业人才成长的长期性决定了护理专业教师劳动的艰巨性。 答案错误 2. (4分)技能是在人的大脑中形成的经验系统,是对经验的概括。 答案错误 3. (4分)护理教育管理原始是正确处理护理教育管理中的各种矛盾的指导思想,是护理教育管理者在管理过程中必须遵循的行为准则和基本要求。 答案正确 4. (4分)中等护理专业的招生对象是高中和中专毕业生。 答案错误 5.

(4分)社区的自然环境包括地理位置、温湿度、自然景观和社区规模等方面。 答案正确 6. (4分)课程编制的原则应包括统一术语原则、连贯性原则、法律依据原则、社会发展性原则。 答案错误 7. (4分)护理教育人事管理的核心是对人才的选拔、培养及合理使用,其目的是最大限度的调动各级各类人员的积极性。 答案正确 8. (4分)为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识,并能为人类健康服务的护理专业人才的活动被称为护理实践 答案正确 9. (4分)人本主义学习观的主要代表人物是罗杰斯 答案正确

《护理教育学》试题及答案教程文件

《护理教育学》试题 及答案

《护理教育学》期末测试卷 时间:90分钟总分:100分姓名:于莹学号:1045026040 一、单项选择题(共25分,每题5分) 1、以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素(): A、护理学教师 B、学生 C、教学目的 D、教学内容 E、教学手段 2、在护理教学过程的基本阶段中,()是教学过程的中心环节。 A、激发学习动机 B、感知教材 C、理解教材 D、巩固知识 E、运用知识 3、关于临床见习和临床实习的区别,以下哪一项叙述是错误的(): A、临床见习安排在讲授专业课期间,临床实习安排在全部课堂教学完成后 B、临床见习的目的是理论与实践相结合,临床实习目的在进行临床综合训练 C、临床见习的时间较为分散,临床实习的时间较为集中 D、临床见习需要带教老师,临床实习不需要带教老师 E、临床见习以观察学习为主,临床实习以参加专业实践为主 4、我国古代的《论语》实际上是孔子运用()对其弟子进行传道、授业、解惑的记录。 A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、演示法 E、实验法 5、以下哪一个不是构成学生思想品德的四要素() A、知 B、情 C、意 D、思 E、行 二、填空题(共35分,每空5分) 6、布卢姆在其教育目标分类理论中,将教学目标分为三大领域,即 __________、__________和_________。 7、编制护理学课程计划的原则有____________原则、____________原则、 ____________原则、社会发展原则和法规依据原则。 8、在某次护理教育学期末测试中,一道论述题满分25分,全体考生平均得分 16.25分,则该题的难度指数P的值为____________。 三、是非题(共15分,每题5分) 9、教育具有两大功能——促进社会的发展和促进人的发展,其中,促进社会的发展是教育的本体功能。() 10、在我国,教师的根本职责是做好教学工作。() 11、单元计划是备课中最深入、具体、落实的一步。() 四、论述题(25分) 12、简述社会学习的特点、过程、影响因素,并结合实际试举一例社会学习理论在护理教育中的应用。

中南大学网络教育课程考试《护理教育学》答卷

《护理教育学》试题 考试说明: 1.首先下载试题及《标准答卷模版》,完成答题后,答卷从网上提交。 2.答卷电子稿命名原则:学号.doc。如:11031020512002.doc。 3.网上提交起止时间:2015年5月15日8:00—6月26日00:00。 试题: 一、简答题:本大题5个小题,每小题10分,共50分。 1.简述教育目的、护理培养目标和护理教学目标之间的关系。 2.简述个性化教育的内容。 3.简述临床带教制的注意事项。 4.简述师生关系的概念,临床带教过程中怎样建立良好的师生关系? 5.临床教学中,要形成学生“以病人为中心”态度,有效教学策略有哪些? 二、论述题(任选一题):本大题50分。 1.联系实际论述“发现学习法”。 2.试述人本主义理论在护理教育中的应用。

《护理教育学》答卷 本人承诺:本试卷确为本人独立完成,若有违反愿意接受处理。签名____ ________ 学号___ _____专业____ _______学习中心___ _____ 一、简答题 1.简述教育目的、护理培养目标和护理教学目标之间的关系。 答:教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系,教育目的是最高层次的概念,它是培养各级各类人才的总的规定,各级各类学校的培养目标、教学目标都要依据教育目的制定。培养目标是指不同类型、不同层次的学校培养人的具体要求。教学目标是三者中最低层次的概念,更为具体,微观到每堂课甚至是每个知识内容,教育目的和学校的培养目标是制定教学目标的依据。教育目的、培养目标、教学目标从表面看来很相似,实际上它们有各自的内涵,彼此相关,但相互不能取代。目的与目标根本不同,目标可以测量,而目的不能。 2.简述个性化教育的内容。 答:个性化教育的内容包括诸多方面,但最主要体现在对主体性、独特性、探究性、创造性和完整性等个性品质的教育等方面。 3.简述临床带教制的注意事项。 答:临床带教制:个体化的临床教学方法,指一名学生在一定时期内固定跟随一名临床带教教师实习的教学形式。主要优点;于教师可增进知识和技能,发挥自身价值。于学生可获得帮助,避免失误。 使用带教制的注意事项:重视临床教师的选择;对临床教师进行培训;医院与学校的密切配合 4.简述师生关系的概念,临床带教过程中怎样建立良好的师生关系? 答:师生关系指教师及学生在教学活动中所发生的直接交往关系。 (1)对人的尊重:在临床教学中,尽管师生双方对建立和维持相互信任和尊重的关系都负有责任,但 临床教师应该首先表达对学生的信任和尊重,主动建立这种关系,展示教师对尊重人的尊严、自主性等伦理准则的承诺。 (2)公平与公正:临床教师应为实习学生提供同样的学习机会,并用同一标准对不同学生进行评价。(3)实习生的隐私权:学生在不同科室学习的过程中,要接受不同教师的指导,教师彼此之间交流学生的学习情况有助于持续了解学生的学习需要、学习特点并为其设计相应的教学方法。 (4)合格的教学:将“有益性”的伦理准则运用到教学中,则学生享有自由职、负责及知识渊博的教师带教的权利。 (5)建立良好的师生关系:在带教制中,学生全程跟随带教教师一起工作。学生可全面观察、学习带教教师从事临床护理工作的全部内容和方式,包括各种护理操作、对患者的整体护理过程、与各类人员的沟通、对患者的态度等。同时,学生可就观察过程中产生的问题向教师提问,获得解释。除了观察学习以外,带教教师要按教学计划,根据学生的具体情况,安排其动手实践的机会,并提供反馈。除专业带教外,带教教师还要关心学生的思想和生活等方面的情况,与学生建立和谐的师生关系。 5、临床教学中,要形成学生“以病人为中心”态度,有效教学策略有哪些? 答:有效教学策略帮助护理专业学生在课堂上所学到的专业知识和技术运用到临床护理实践中,使之获得应有的专业技能、态度和行为的教学组织形式。 (1)知识:理论知识(2)高层次认知技能(3)解决问题(4)评判和思维(5)临床决策

郑州大学《护理教育学》在线测试

《护理教育学》第01章在线测试 《护理教育学》第01章在线测试剩余时间:59:59 答题须知:1、本卷满分20分。 2、答完题后,请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷,否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前,不要刷新本网页,否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题(每题1分,5道题共5分) 1、下列叙述不涉及教育本质的选项是A A、建立科学完善的学校教育体制 B、教育即生活,教育即成长 C、教育是培养人和传递人类文明 D、教,上所施,下所效也 2、教育的功能是为达到在某方面为社会服务的目的,通过一系列的教学活动将C A、一般人变成有文化的人 B、社会人变成自然人 C、自然人变成社会人 D、社会人变成有文化的人 3、学校教育工作的基本途径是B A、社会实践 B、教学活动 C、科学探究 D、课外活动 4、世界上最早的一部教育专著是B A、柏拉图的《理想国》 B、我国古代的《学记》 C、古罗马的《教育学大词典》 D、四书五经 5、教育学开始从其他学科中分化出来,初步成为一门独立学科的标志是D A、孔子的《论语》 B、布鲁姆的《目标教学》 C、夸美纽斯的《大教育论》 D、赫尔巴特的《普通教育学》 第二题、多项选择题(每题2分,5道题共10分) 1、文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理,从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法,下列属于文献的是全选 A、会议记录 B、期刊 C、录音 D、评述 E、文摘 2、下列教育研究方法中属于调查法的是全选 A、观察 B、测验 C、问卷 D、查阅资料 E、谈话 4、杜威实用主义所提倡的主要教育观点有ABCE A、学校即社会 B、教育即生活 C、儿童为中心 D、课堂为中心 E、从做中学 5、下列叙述正确的是ACD

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