探究小学语文教学中教师肢体语言的有效运用

探究小学语文教学中

教师肢体语言的有效运用

云南省宣威市西宁街道第一完全小学 朱琼梅

【摘　要】 在小学语文的教学中，教师肢体语言的运用与课堂的教学质量的提升有着很重要的关系。肢体语言就相当于教师在教学过程中的一个重要的教学工具，通过有效的肢体语言，教师能够更加直观、形象地表述自己的观点和思想，学生也能十分清晰地了解教师的教学语言。尤其是在小学低年级语文的教学过程中，大部分学生的空间想象能力发育还不完善，教师必须借助肢体语言来完成教学内容的一个传达。本文就目前小学的语文教学，来具体探讨如何在小学的语文教学中，有效地运用肢体语言来开展教学活动。

【关键词】 小学语文；肢体语言；运用策略

在小学的语文教学中，与教师肢体语言运用息息相关的主要是三个方面：第一个方面在于教师整个的教态的呈现。良好的教学姿态的呈现，是教师在教学过程中一个基本的教学素养的体现；第二个方面在于与学生之间的互动与交流。教师通过自身的肢体语言可以拉近与学生之间的距离，比如：微笑、拍肩膀、竖大拇指等都是一些鼓励学生进行积极学习的姿势，能够让学生主动和教师进行学习上的互动与交流，也能让学生获得学习上的成就感；第三个方面在于教学文本内容的传达。我们都知道语文的教学主要就是对阅读文本的内容的传达，教师可以通过自身的肢体语言来有效地和学生传达文本中的知识内容或者情感内容，帮助学生来理解文本。总的来说，教师的肢体语言照顾到了课堂教学的方方面面，让课堂教学活动进行的更加顺利。

一、利用肢体语言，和学生进行积极的互动交流

教师在教学的过程中，可以充分利用自身的肢体语言和学生产生一种潜在的交流，来表达自己对于学生的学习的一个态度以及情感。从某方面来说，教师这个职业需要教师本人具备一定的心理学的基础，在教学的过程中懂得观察学生细微的情绪，尤其是在和学生进行互动时，能够准确地掌握他们的心理状态，然后利用合适的肢体语言来表达自己的态度。在学生的眼里，教师亲切而丰富的表情和动作，往往更容易让他们感受到这个教师的个人魅力，对于课堂积极性的调动有着不容忽视的作用。

例如，教师在教学的过程中，发现有的学生较为沉闷，不主动地参与到课堂的交流中，教师可以用多次短时间的微笑注视示意学生，学生会自然而然地感受到教师的关注，调整自己的学习状态。在和学生进行具体的互动交流时，教师提问要以一种宽容又认真的态度向学生进行提问，在学生回答的过程中最好一直自然的保持微笑注视学生，让学生感受到你对他的重视。当有的学生在互动过程中出现错误时，教师要保持耐心，以引导的方式来纠正学生的错误；当学生正确的回答完问题以后，要鼓掌并且也示意其他同学鼓掌以表示赞扬。当学生在学习过程中，注意力不集中或者做小动作时，我会拍掌或者轻敲桌面，提醒他们集中精力听课。

二、在课文文本教学中，有效地运用肢体语言进行情感解读

语文的教学内容主要以文章阅读为主，教师的肢体语言在文章情感内容的解读上也是十分重要的。关于文本的情感内容的解读，我们主要是通过语言语调的控制、手势的起落以及面部神态表情的控制来实现的。这些肢体语言的表达领域可以归结于诗歌的朗诵以及表演。让学生在语气的轻重缓急中体会文本中细腻的情感；手势的上扬和下升能让学生更好地体会文本情绪的不同阶段的变化；教师面部表情的控制，能让学生感受到教师情感的变化。

例如，教师在教学小学语文教材中的《十六年前的回忆》这一课时，为了表现出文章中李大钊先生为了革命，勇于牺牲生命的气概，我在朗读其中的文段时，首先适当的压低一点声音，让学生感受到一种英雄要慷慨赴义前的悲壮与无奈；随后在文段中的高潮部分，我又将声音拉高，将李大钊赴义时的悲壮表现的淋漓尽致。通过这种方式，学生更能直观地体会到文章所蕴含的丰富的情感，了解文章语言中的所蕴含的情绪和力量。

三、在阅读文本教学时，运用有效的肢体语言进行故事细节解读

在小学语文的教学过程中，教师的肢体语言还有一个不容忽视的功能，这个功能具体体现在教师对于文本中的故事的解读。在小学低年级的教学过程中，往往会出现一些故事性的文章，教师在进行故事讲解时，可以通过对其中的人物表情以及简要动作的模拟，来加深学生对于故事主人公形象的认知以及性格的了解。同时，这种教学方式还能有效地提高课堂教学的趣味性，让学生更加主动地参与到课堂的活动中来。

例如，我在教学小学二年级语文教材中的《狐狸和兔子》时，我对故事中的狐狸的形象特意做了一个模仿。在模仿过程中，我拉细自己的声音，装出一副狡诈的模样来模仿狐狸说话，有效地吸引了学生的学习注意力。值得注意的是，教师还要适当的制作一些工具来辅助自己的模仿，比如狐狸的帽子等。另外，我还邀请了学生上台来进行表演，我在他们表演前给他们进行一些指导，这样让学生参与到肢体语言的表现中来，不仅能帮助他们更加具体的了解文本内容，也能减轻教师在课堂上的教学压力。

总之，在小学语文的教学过程中，有效地利用肢体语言教学来辅助教师的课堂教学，有利于课堂教学活动更为顺利地开展。肢体语言不仅能帮助教师创设一种教学的情境，还能让学生的学习积极性得到调动。 同时，在这个过程中，学生会通过对教师肢体语言的理解，对文本的知识内容有更深刻的理解。良好的肢体语言的运用关系着教师在课堂上的个人魅力，教师可以通过肢体语言和学生进行融洽的课堂互动和交流，照顾到课堂上不同学生的心理情绪。

【参考文献】

[1]李汶春.浅谈小学语文教学中肢体语言的运用策略[J].科学教育，2010（05）.

[2]张敏.关于小学语文肢体语言应用教学策略的探究[J].教育周刊，2006（03）.