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关于文化育人的功能、途径与方法的思考

关于文化育人的功能、途径与方法的思考
关于文化育人的功能、途径与方法的思考

东北石油大学(硕士)研究生

课程名称:高校学生管理工作研究

任课教师:董春胜

开课学年/开课学期____2012-2013 第一学年___

学时/ 学分:____32/2_________

所在教学学院:__马克思主义学院______

专业名称:___马克思主义理论________

学号/ 姓名:___S1219561 谭蕾__________教师评语:____________________________________________________________________

__________________________________

任课教师签字(章):________

关于文化育人的功能、途径与方法的思考

摘要:文化是一国发展的重要软实力,当今国与国之间的竞争更多的取决于其文化实力。而适应时代发展要求的文化育人方式更是一种重要的教育方式,有利于社会主体良好行为的养成,有利于文化制度的社会化构建,有利于正确价值观体系的形成。因此,国家和全社会需要大力推进文化育人建设,用宏观大环境指引文化育人的方向,用中观制度政策强化文化育人模式的建构,调动文化育人理念践行个体实践文化育人的积极性。构建学习型社会,培养优秀的学习型人才,为社会主义的现代化建设积蓄人才储备。

关键词:文化育人;文化;功能;途径

一、文化育人的内涵界定

文化是人类一切物质财富和精神财富的总和。是人类生活的反应、活动的记录、历史的沉淀,是人们满足了基本的生存之后产生的一种高级的精神层面的需求。是人们认识自然、思考自己,是人的精神得以寄托的框架,包含一定的思想和理论,是人们对伦理、道德、秩序的认定和遵循,是人们生活的方式方法和准则。思想和理论是文化的核心和灵魂,没有思想和理论的文化是不存在的。任何一种文化都包含有一定的理论体系和思想方法。因此,文化育人的重要性就在于利用文化特定的思想方法体系来教育和影响人。

所谓文化育人就是通过文化的手段来育人,利用人类所有的精神和物质的文化成果来育人。文化是人类智慧的结晶,因此,文化育人的本质就是智慧育人,即“以文化的太度、文化的内容、文化的方法、文化的意蕴”育人。文化育人的对象是社会上所有可以接受文化信息的人员,文化育人既可以是一种过

程,又可以是一种结果。文化育人的过程性贯穿于整个教育的始终,是一种动态的持续不断的育人过程;文化育人的结果性即教育要达到的一种状态,是文化育人功能的体现,展现了育人环节的状态和效果。文化育人的方式是用“文”来“化人”达到人化的目的,通过文化的影响力与传承力作用于人本身,既要使人的内心中树立强大的文化信念又要使人的社会活动行为具有一定的文化意义,达到认、知、行的统一。

二、文化育人的功能解读

文化育人是一种重要的育人方式,是可以影响人内心的精神力量,具有内隐和外显两重功能属性。内隐性的功能主要是通过影响人内在的思维方式、心理情感等树立正确的价值观体系,形成正确的世界观、人生观、价值观;外显性的功能主要是文化体系的创建、文化制度的革新以及个人文化行为的养成。

(1)文化育人利于正确价值观体系的形成

文化作用于人的精神和思维意识层面,对于价值观的形成具有一定的导向作用。文化左右着人们的价值观选择,影响着人们的行为习惯和思维方式,先进的文化有利于培育人健康的内心,对待生活乐观的态度,对待社会积极的态度,对待他人友好的态度,促进社会关系的和谐发展,维护社会的安定有序。反之,没有先进文化的激励与培养作用,人们就会失去导向的力量,缺少精神文化的指引,前进的方向变得迷茫,影响着人们的价值观选择、生活态度和生活方式的改变,长此以往作用于内心的就会是世界观、价值观、人生观的改变。因此,先进的文化有利于正确价值观体系的形成。

(2)文化育人利于文化制度的社会化构建

文化制度与文化学习模式都是在社会中形成的,通过上层决策的设计并且有社会群体的实践经验总结,有效的文化制度由此形成,其来源于社会又作用

于社会。当一种文化被大多数人认可后,无形当中就会形成一种强大的文化凝聚力和吸引力,将人们仅仅的团结在一起,有一种广泛的社会影响力。文化制度包括文化的传承方式、文化的学习方式、以及文化的创新与发展方式,这三个方面是文化制度的重要组成部分。文化育人的效用作用于文化制度的这三个方面,通过培育人们的凝聚力、向心力和团结力影响文化制度的构建。首先是文化的传承,文化育人就是通过对传统文化的学习继承先进的优秀文化,有利于传统文化的发扬光大;其次是文化的学习方式,文化育人要培养人爱学习、会学习的方式方法,创建学习型社会,培育学习型人才,创新学习方式,培育全社会浓厚的学习氛围,带动社会共同学习;再次是学习的发展与创新方式,学习的目的不在于一味的尊崇古训,而在于应在正视现实的基础上推陈出新,创新文化的发展。文化育人是用先进的文化鼓舞与激励人,先进的文化必然具有一定的创新意味,通过文化育人也可以达到文化的发展与创新。所以,总体而言文化育人是发展文化制度的良好方式,有利于文化制度的社会化。

(3)文化育人利于社会主体良好行为的养成

社会主体的个人行为是心理意识的反映,一定的思维意识通过能动作用表现于外在的行为,所以人的思维方式与思想意识实际上控制着人的行为活动,有什么样的思想意识就会产生什么样的行为活动。而文化育人的目的就是要培育人的思想意识进而形成良好的道德情操,在人们的内心形成具有一定约束力的行为准则和处世原则,影响人行为的发出。就比如信号、命令与行为发出的模式,社会先进文化氛围就是信号,文化育人就是命令,而个体的行为就是在接收到信号以后,通过命令的方式指引个体文化行为的发出。这样一来由于信号和命令的正确与先进性就会发出正确的主体行为,从而可以得出文化育人利于社会主体良好行为的养成。

三、文化育人的实现途径探究

文化育人是教育面向现代化、面向未来的具体体现,文化育人的途径需要从宏观大环境、中观制度政策和微观文化践行个体三个方面来进行,这三个方面相互作用、相互影响,共同构成文化育人的模式构建。

(一)宏观大环境指引文化育人的方向

事物的发展是内外因共同作用的结果,内因对事物的发展起决定作用,而外因是事物发展非常重要的影响因素。文化育人需要宏观大环境的影响,这种宏观大环境主要是指国家的大政方针、指导思想和价值观体系等,而宏观大环境作用文化育人主要分为三个方面,首先是宏观大环境引导文化育人的发展方向,用科学的理论鼓舞人、引导人,在良好的宏观环境氛围中有利于形成发展文化育人的良好氛围;其次是宏观大环境可以在全社会范围内调动社会全体学习文化知识的积极性尤其是高校先进知识分子的积极性,他们是最容易接受先进思想文化的群体。十八大将文化育人提高到重要地位,是从顶层设计层面肯定了文化育人的重要意义,通过高层对文化育人观念的积极倡导,高校教师和学生首先消化吸收,将抽象的理论转化为具体可行的文化行为,从而有利于将文化育人的影响面扩大到全体社会成员,共建文明社会。再次是在宏观大环境中建立促进文化育人发展的软机制。文化作为一种软实力的体现,虽然不具有硬性体制机制的刚性约束力,但这种软性的影响却可以深入人心,能更加持久和深刻的影响人们的行为。宏观大环境对于社会成员来说就是一种软机制,社会广泛倡导的就是我们应该遵循的,一旦有社会成员超越出了社会大环境的范围,就会造成行为的失范。

(二)用中观制度政策强化文化育人模式的建构

建立文化育人的制度保障体系。制度的约束和规范作用是促使事物不断向前发展的动力保障,文化育人应该在完善的制度体系中,这样才能保证育人活动有章可循。社会应重视文化育人观的建设,根据实际情况建立制定工作目标和发展规划:一方面在制度的制定、实施和评估过程中充分体现利用文化育人的思想,另一方面将文化育人的思想贯穿于制度制定和完善过程的始终,促进文化育人过程的有效实施。

建立文化育人的政策辅助机制。在文化育人的过程中应充分重视政策的辅助作用,制定各项发展政策时将文化育人的思想充分的融入进去,一切以如何有效推进文化育人为出发点和落脚点。政策制定前要做好充分的调研评估,广泛征集民意,全面考量,合理布控。政策落实过程中要严格把守政策的实施,将文化育人理念真正落实到实处。政策实施过程结束时要建立政策实施评价体系,调动管理层的积极性,主动总结文化育人过程中的经验教训,为日后的改革发展工作做好铺垫。

(三)调动文化育人理念践行个体实践文化育人的积极性

文化育人的过程最终要落实到社会实践的每一个个体身上,通过他们的实践活动才能让文化育人得以实现。制度、政策、体制机制的建立是内隐性的措施,而社会实践的个体所实施的育人行为则是外显性的措施。

首先,文化育人观践行个体要树立文化育人的理念。价值观是指导个体实践活动的思想意识,正确的思想意识可以促进事物的发展,而错误的思想意识则阻碍事物的发展,因此,文化育人要从高校开始抓起,通过高校课程体系的设置以及广泛的宣讲活动等方式培养学生树立正确的价值理念。具体说来可以从这几方面着手:重视高校课程协调设置,增强文化育人的理念,不仅重视对学生的专业课和实际操作能力的培养,更要增加人文素养的教育,培养学生的

人文素养和高尚的道德情操;还可以在高校校园内广泛开展有关文明的知识讲座、演讲比赛、朗诵比赛等丰富多彩的课外活动,不仅可以调动学生主动学习的热情,另一方面有促进了先进思想的传播,培养个体的先进文化观价值情怀。

其次,文化育人观践行个体要养成文化行为。人与文明密切联系,我们生活的方方面面、一点一滴无不印射着文明的因素,在高校中应提倡践行节约资源、适度消费、保护环境、爱护花草公物、平等礼貌待人、尊老爱幼、尊师重教、助人为乐等等良好的行为方式,便可以规范高校学生群体和教师群体的文明行为,做出符合文化育人观的行为方式。

再次,文化育人观践行个体应在社会实践活动中检验文化育人观的建设。实践是检验真理的唯一标准,中国特色社会主义文化体系下的文化育人成果最终要通过实践的个体落实到具体的社会实践中去,体现文化育人观的价值和意义。广泛动员社会力量,建立起社会组织和机构与大学的联系,发挥大学生的所学所能;也可以利用政府或民间资本增加对大学科研的投入,实行产、学、研相结合,鼓励大学科研创新,开发研制有利于自然环境建设、社会环境净化、人和自然和谐的新产品、新技术、新理念,全面落实建设资源节约型、环境友好型社会的构想,将文化育人落实到实践,实现我国培养优秀人才的发展战略。

参考文献:

[1]杨新起.文化育人哲思录[J].教育文化论坛,2009(02).

[2]杨豹.社会主义和谐文化探析[J]. 长江论坛,2011(02).

[3]韩延明.强化大学文化育人功能[J].教育研究,2009(04).

[4]蔡劲松. 大学文化育人的主体视角与实现路径[J]. 中国高等教育. 2008(21)

[5]孙雷. 论大学文化的育人功能及实现途径[J]. 中国高等教育. 2008(22)

[6]储国定. 强化大学文化育人功能构筑大学育人生态环境[J]. 宿州学院学报. 2010(02).

发挥学校育人功能----彰显校园文化特色

发挥学校育人功能彰显校园文化特色 ——平海上店小学创建市级“校园文化建设合格学校”工作总结校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”,对师生起着导向、凝聚、激励和约束的作用,有利于师生树立大局意识、责任意识和创新意识。加强学校的校园文化建设,有助于营造一个宽松、和谐的育人环境,起到“润物细无声”的教育魅力,对学生的素质培养有着积极的作用,促进学校科学发展。根据省委教育工委、省教育厅《关于印发福建省中小学校园文化建设评估暂行标准(试行)的通知》(闽委教宣[2012]40号)、市委教工委、市教育局《转发关于印发福建省中小学校园文化建设评估暂行标准(试行)的通知》(莆委教[2012]宣15号)、《转发关于组织开展中小学校园文化建设项目验收的通知》(莆委教〔2012〕宣28号)和秀屿区委教育工委、区教育局《关于加强全区中小学校园文化建设的意见》(莆秀委教[2012] 1号)等文件精神,我校不断加强校园文化建设,全面推进素质教育,通过全校师生的共同努力,创建活动取得了阶段性的成效,现总结如下: 一、校园文化建设的基本思路和校园文化建设理念 经过近一年的探索实践,我校形成了校园文化建设的基本思路和校园文化建设的理念。基本思路是:以科学的教育发展观为指导,以育人为宗旨,以丰富多彩的活动为载体,按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的工作思路,既重视硬件建设,也重视软件建设,既体现主旋律,又倡导多样化,既加强规范引导,又注重个性发展,从而实现了我校校园文化的不断发展和全面繁荣。校园文化建设理念是:加强校园环境的建设,整合校园时代文化精华,构建健康和谐文化氛围,充实校园师生生活内涵,提高学校办学品位,推进素质教育深入发展。

发挥校园文化的育人功能促进学校全面发展

发挥校园文化的育人功能促进学校全面发展 【摘要】校园文化是学校育人工作的重要一环,校园精神是校园文化建设的核心,发挥校园环境、活动、榜样、制度的育人功能,能够促进学校的全面发展。 【关键词】校园文化育人功能学校发展 校园文化建设是学校育人工作的重要一环,它能促进整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革,对于引导学生坚定正确的人生方向,提高思想道德素养,开发学生智力,增进学生身心健康,帮助他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系,促使学生产生积极的情感和创造意识,促进成才具有重大的意义。 近年来,我校在学校整体办学目标的指引下,将搞好校园文化建设作为精神文明建设和创设优质教育,教学质量的重要内容,以我校校训“修德明理、乐学立志”为校园文化的灵魂,以“让每一位教师都成长,让每一位学生都快乐,让每一位家长都满意”的办学理念为校园文化的骨架,广泛开展校园文化建设。促进了学生的健康成长,推进了学校的整体建设。使原有的学校旧貌变新颜,校园里绿树成荫,花草遍地,设计新颖,布置别致,处处洋溢着浓厚的文化氛围,在校园文化建设方面走在了同类学校的前列。 1铸造灵魂,树立校园文化建设核心

校园精神,是校园文化的灵魂,是校园文化建设的核心。良好的校园精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用,因此,学校将树立鲜明的校园精神作为开展校园文化建设的前提,努力培养校园文化个性,形成特色,为此我们确立了以“修德明理,乐学立志”为校训,以“让每一位教师都成长,让每一位学生都快乐,让每一位家长都满意”为办学理念,以“务实,求真、创新、向上”为校风,并通过这些个性化的校园精神形成巨大的精神力量和心理环境,激励、鞭策师生健康成长。为了让校园精神深深地烙在师生门的心目中,学校经常性地采用教师会议、国旗下演讲,各种德育活动进行宣传,并将它们永久地张贴在学校最显眼的位置,时刻警示和激励师生。正是因为有明确的校园精神的激励、鞭策作用,使校园真正形成了催人上进,促人成才的良好校园氛围,集聚全校师生,团结向上,为学校现代化建设而努力奋斗。使学校校园文化建设得以健康发展,这些都是正确的校园精神引领的结果。 2营造氛围,发挥环境的育人功能 一个好的环境,给予学生的是潜移默化的情感教育,是一种润物细无声的情操陶冶,对学生全面、健康发展起着极其重要的作用。如我们在个教室内黑板两侧布置着“请写规范字,请讲普通话”的温馨提示。墙壁四周张贴着“惜时、勤奋、团结、诚实、勇敢”等内容的名人画像及警句。宿舍,

幼儿园传统文化教育活动实施方案

开展“传统文化教育”活动实施方案 一、指导思想 中华民族连绵五千年,积累了丰厚的文化财富。中国传统文化不仅极大地丰富了人类的文化宝库,也是取之不尽的思想宝藏。园本教研是提高教学质量,促进教师发展,推动幼教改革的重要手段,通过开展“中国传统文化教育”教研活动,学习我们的祖先创造的光辉灿烂的文化知识,继承“仁、义、礼、智、忠、信、孝、勇”的民族秉性。我园以“自然育人,育自然人”为办学理念,系统整合教育资源,逐步形成我园“快乐健康、富有活力、温馨和谐、自主创新”的园本文化,全面提升我园的核心竞争力,全方位提高育人质量,培养一批“知感恩,会说话,靠自己,敢尝试”的新时代的“龙的传人”。 二、活动主题 1、小班开展中华传统美德教育,以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题,开展系列活动。 中班开展传统节日教育,开发具有特色的活动课程,让幼儿了解中华民族灿烂的文化,加深对祖国五千年文化认识,增强民族自豪感和自信心,让幼儿接受优秀文学熏陶,提高幼儿审美能力,丰富知识启迪智慧、发展潜能。 大班开展传统文化教育,以开展古诗词教学为切入点,让幼儿从诗词中体会韵味,品味诗词的无穷意境,从而体会中华名族传统文化的无穷魅力。 三、活动目标: 发掘、构建我园传统文化教育的校本课程,快速提高我园教师的

创新精神和实践能力 四、组织领导: 组长:梁蓉 副组长:杨芳丽 成员:全体语音组成员 五、活动原则: 1、全面性原则:中国传统文化教育要在每一个幼儿身上得到落实,使每一名幼儿都能得到和谐发展。 2、整体性原则:中国传统文化教育思想要体现在幼儿园工作的方方面面,形成体系。 3、发展性原则:实施中国传统文化教育要由浅入深,循序渐进, 不断提高,不急功近利。 六、活动过程: (一)“走进经典”系列教育活动 1、读(9-10月份)由语言教师负责利用入园时间、午休、双休 日等时间组织幼儿背诵《三字经》每周背诵10条,语言教师对每周所背内容作适当文字疏通,确保人人熟记内容;。 2、讲(10-11月份)教研组开发校本课程,举办《三字经》解读 专题讲座,引导幼儿加深对经典的理解。 3、赛(12-1月份)幼儿园围绕《三字经》开展诸如诵读、知识 竞赛、书画、故事会等形式多样的竞赛活动,寓教于赛,以赛促学。 (二)强化学生古诗文课内外阅读 文学经典,是中华民族贡献给世界宝贵的精神财富,既是语言的 经典范例,也具有深刻的思想内涵,蕴涵着民族的精神和思想历程, 是对幼儿进行教育的极好素材。我们将利用语言课堂强化了幼儿古诗

优秀传统文化育人的实践探索和成果简介

优秀传统文化育人的实践探索和成果简介中国传统文化是世界上最古老、最稳定、最辉煌、最丰富的文化之一,它是经各民族文化互相融合,为中华民族所共有的文化,凝聚了中华民族的智慧和力量,是中华民族宝贵的精神财富。弘扬中华民族的优秀传统文化,对于发展社会主义先进文化、构建社会主义和谐社会、推动社会主义精神文明建设具有重要作用。胡锦涛同志在中国共产党第十七次全国代表大会上指出:“中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化,取其精华,去其糟粕,使之与当代社会相适应、与现代文明相协调,保持民族性,体现时代性。”《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出:“文化是国家和民族的灵魂,集中体现了国家和民族的品格。文化的力量,深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中,是团结人民、推动发展的精神支撑。五千年悠久灿烂的中华文化,为人类文明进步作出了巨大贡献,是中华民族生生不息、国脉传承的精神纽带,是中华民族面临严峻挑战以及各种复杂环境屹立不倒、历经劫难而百折不挠的力量源泉。在复杂的国际环境中,要赢得国际竞争,不仅需要强大的经济实力、科技实力和国防实力,同样需要强大的文化实力。” 大学生是中国社会主义现代化建设所急需的人才,他们代表着民族的希望和祖国的未来。通过在大学生中弘扬、传承中华优秀传统文化,中华民族传统文化博大精深,蕴涵着很多做人做事的道理。学习优秀传统文化知识,对于加强人文素养大有益处。通过学习研读古典文学名著,能够陶冶情操、增加才情,做到“腹有诗书气自华”;通过学习研读古代哲学著作,能够改进思维、把握规律,增强思辨能力;通过学习研读古代伦理经典,能够知廉耻、明是非、懂荣辱、辨善恶,培养健全的道德人格。同时,在思想政治理论课教育中融入优秀传统文化教育,可以提高他们的思想政治素质,提高大学生的民族自尊心和自信心,使爱国主义、集体主义和社会主义思想更加深入人心。更为重要的是,思想政治理论课融入优秀传统文化教育可以丰富马克思主义理论体系的内容,使马克思主义和社会主义理论体系成为大学生所喜爱的民族形式,这有利于把大学生培养成为社会主义建设事业的合格的接班人,从而帮助大学生顺利实现“会做人、会做事、会生存、会发展”的全面发展目标。 目前,从中央到各高校都非常重视中国优秀传统文化教育,中共中央、国务院于2004年专门下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件,文件明确指出:在大学生中“深入开展中华民族优良传统和革命传统教育。”广东省教育厅也非常重视优秀传统文化在大学生中的教育工作,并将《优秀传统文化在高校思想政治理论课教育中的作用研究》,作为在2009年度的广东省高等学校思想政治教育的重点研究课题,经过近两个月的

浅谈校园文化建设及其育人功能

浅谈校园文化建设及其育人功能 校园文化是学校的环境氛围和办学风格的反映,它包括校容校貌、校风校纪、师生的道德规范、行为准则、心理趋向、价值观念及人际关系等方面的内容,透射出独特的校园精神的凝聚力、感染力和震撼力。校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分,是青年学生成长成才的内在需要,更是推进学校思想政治工作的重要载体。我们党的教育方针是“教育必须为社会现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”《中国教育改革和发展纲要》指出:“要建设健康的、生动的校园文化,树立良好的校风、学风,使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地。”这些理论概括说明了优质教育和搞好校园文化建设的关系。 优质教育是指质量优良的教育,就是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的,教学质量一流的教育。校园文化是指以校园为活动环境圈,以社会文化为背景,以学校师生通过教育教学活动所创造和形成的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,如文学、艺术、教育、科学等。校园文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围,以期陶冶学生情操,构建学生健康人格,全面提高学生素质。本文就校园文化建设的必要性、校园文化建设的内容方法及校园文化的育人功能谈点看法。一、校园文化建设的必要性 一是由社会环境及学校性质所决定。当今社会纷繁复杂,存在不少消极因素和腐败现象。社会文化也是绚丽多姿、雅俗并存,包括许多不利于青少年健康成长的负面文化。尽管各级政府采取了许多措施,但是在短期内优化社会大环境是不可能的。而学校不但是学习文化知识的场所,更重要的是育人的阵地,它担负着培育一代“四有”新人的历史重任,因此校园文化不容许杂乱纷呈。这就要求我们根据办学目的和培养目标优化校园文化,创造一个优良的育人小环境,以抵制社会负面文化的冲击,并对社会大环境施加积极影响。 二是由教育对象及环境的育人作用所决定。在学校接受教育的青少年学生,生理、心理尚未成熟,可塑性大,模仿性强,辨析能力差,很容易受外部环境的影响。“近朱者亦,近墨者黑”,没有良好的教育环境,容易将学生引向歧路。作为育人阵地的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境。

如何充分发挥校园文化建设的育人功能

如何充分发挥校园文化建设的育人功能 2006年4月25日,教育部颁布了《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》(教基[2006]5号),该《通知》对于引导各级教育部门贯彻党的教育方针,按照全面推进素质教育的要求,以社会主义荣辱观为导向,以中小学生为主体,以建设优良的校风、教风、学风为核心,以优化、美化校园文化环境为重点,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,推进形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚,使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染,在良好的校园文明、自然环境中陶冶情操,促进他们的全民发展和健康成长。笔者在深入学习《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》的基础上,联系在华东师范大学学习时所讲授的“校园文化建设”这一主题进行了深入研读与思考。在对“校园文化的内涵”、“校园文化建设的内容”理解的基础上就“如何充分发挥校园文化建设的育人功能”有了一些自己思考与认识。 对于什么是校园文化,人们的观点不一,可谓见仁见智。这一方面反映出校园文化建设的丰富性、多样性和不确定性,另一方面也说明人们对校园文化建设的认识经历了不断深化的过程。 我认为,校园文化就是以校园为环境,以社会文化为背

景,以学校管理者和全体师生员工为主体,以群体价值观念为核心的一种文化。 校园文化重在建设,它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,这三个方面建设的全面、协调的发展,将为学校树立起完整的文化现象。 校园文化是间接地、潜移默化地对教育者--校园文化的主体产生影响的,这对学校进行校园文化整体设计和建设提出了较高的要求,下面就如何建设校园文化,充分发挥它的育人功能,谈一些本人的浅见。 1、创建健康优美的校园环境,发挥校园文化的熏陶功能。 爱美是人类的天性。健康优美的校园环境就象是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书,它有利于陶冶学生的情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧,也有利于学生素质的提高。 一般情况下,在整洁、优美的环境中工作和学习,其效率都比较高,这是因为在这样的环境中,人们的心情比较愉快,精神比较轻松,做事的积极性就高。学校要想方设法把校园环境建设好,并加以美化。校园或大或小,其建筑物要求做到大的雄伟,小的玲珑,布置整洁、优美、品位高雅、错落有致。使学生在心情愉快的文化环境中潜移默化地滋生一股蓬勃向上的力量,使学生在爱美、审美、创造美的过程

传统文化教育实施方案.doc

传统文化教育实施方案 如何继承与发扬传统文化,一直是我们大家关注的问题,这既是我们的社会责任,也是人们对生活质量的进一步要求。下面是我为大家整理的传统文化教育实施方案,一起来看看吧! 传统文化教育实施方案一 为全面提高我辖区青少年的传统文化素养和思想道德素质,特制定本方案。 一、指导思想 以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,认真贯彻科学发展观,全面落实党的xx大精神,充分依托学校教育资源和优势,发挥广大师生的积极性、主动性和创造性,以相关课程、课外活动及校园文化建设为载体和平台,积极实施中华优秀文化经典教育,使其在弘扬中华优秀文化传统、传承民族精神和树立社会主义核心价值体系及提高语言文字应用能力等方面发挥重要作用,推进素质教育、促进学生全面发展。 二、工作目标 通过中华优秀文化经典教育,引领广大师生更加广泛深入地感受领悟中华经典,加深对中华优秀文化传统的了解和热爱,增强继承和弘扬中华文化的自觉性,提高思想道德水平;提高学生的文化素养、审美情趣,阅读、表达能力和诵读、书写能力。探索学校开展经典诵读、书写、讲解的有效途径和长效机制,为长期实施中华优秀文化经典教育积累经验,奠定坚实基础。 三、组织机构 成立社港中学中小学"中华优秀文化经典教育"领导小组。组长:寻景辉副组长:黄建新 成员:张余愚寻民章彭高军喻可畏寻梦雄李武安周大志徐益源寻辉 四、教学内容 四至六年级:《三字经》 七至八年级:《弟子规》

五、基本要求 1.开设中华优秀文化经典阅读校本课程课,纳入正式课表,教学处要将此项工作纳入学校教学工作计划。开展中华优秀文化经典诵读、书写、解读、欣赏、探究等学习活动。任课教师由语文老师担任,工作量按语文课程的五分之一计算。做到有计划、有检测、有总结。 2.结合德育工作和校园文化建设开展丰富多彩的活动。利用班会、团队活动、课外实践活动,学生会、文学社团、兴趣小组等平台拓展中华优秀文化经典教育的途径,以音频、视频、书画等形式及校园广播、校园网络、墙报、校刊(报)等载体宣传中华优秀文化经典,记录和展示诵读、书写、解读、欣赏、探究的学习过程。通过经典诵读比赛、传统节日专题诵读活动、经典书写比赛、阅读经典征文比赛、阅读经典演讲比赛等形式多样的课外活动,促进优秀传统文化经典教育,展示和检阅学习成果。 3.加强教师培训,建设具有过硬的经典诵读、书写、解读、鉴赏能力和经典教育能力的优秀师资队伍。 六、组织实施 1.本项工作从20xx年下学期开始在全辖区中小学正式启动。9月14日举行中华优秀文化经典教育启动仪式。 2.各学校要高度重视,将此项工作纳入学校教育教学工作之中,纳入学校文化建设的整体规划之中。成立领导小组,制定切合实际的工作方案,营造浓郁的中华优秀文化经典教育工作氛围。 3.中学将此项工作纳入年度目标管理考核指标,考核采取到校检查课程教学和活动开展情况,抽查学生文化经典诵读、背诵、默写水平等方式。同时,通过综合考核评选中华优秀文化经典教育先进单位,给予表彰奖励。 4.中学根据教育局安排,进行中华优秀文化经典的诵读、默写、书法比赛或演讲、征文比赛。 5.将文化经典纳入期末考试内容,作为检测学生阅读中华优秀文化经典的方式之一。 6.学校在期末就此项工作开展情况写好总结材料上报中学。 社港中学

弘扬传统文化 改进学校育人工作

弘扬传统文化改进学校育人工作 《语文新课程标准》强调在语文教学过程中要让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。”民族文化的传承、发展和创新,很大程度上依赖于学校。站在时代的讲台,担负教书育人的教师,应该义不容辞地担当起这历史使命:充分发挥传统文化在实施人文素质教育的特殊功能,通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美,让学生在祖国的灿烂的文化长河中翱翔,使中华文化传统得以光大。 一、充分认识传统文化在学校育人工作中具有十分重要的时代意义。 看看我们身边的许多青少年,受物质欲望的诱惑和思想文化的误导,说起某明星来头头是道,说起大禹治水来连连摇头。而那些民族传统的道德文化对他们犹如是天外来客,知之甚少。不懂得起码的尊老爱幼,孝奉父母,不注意个人的道德修养,仁爱礼智信更不知为何物。传承弘扬传统文化已成为时代的需要,历史的必然。教师要充分发挥传统文化以德育人的独特而强大的功能,竭力引导学生在感受、感悟传统文化底蕴的过程中,能受到心灵的感动、人格的感化。使学生与传统文化文本的对话过程中,通过静心阅读,与作者相逢于案前灯下,视通万里,思接千载,对作者的认识、思想、情感、追求、人格、志趣、品位等,或认同,或发问,或共鸣,或陶醉……应倡导生命与生命的平等交流的体悟学习方式。教学方式上,强调师生之间的双向互动,强调课堂内外的互动,强调书本内容与学生的生活经历、人生追求的结合,强调纸质教材与多媒体课件的结合,强调学习与研究的结合等等。让学生在传统文化的熏陶中,思想渐渐摆脱浮躁,即使难以达到物我两忘的境界,但率真的心灵却不迷失方向能勇往追求光明之旅。作为学校要弘扬传统文化,教学生亲近传统文化,筛选整理提炼其中的精华,指导他们积极学习提高素养,让博大精深的民族瑰宝世代传承并发扬光大,培育伟大的民族精神和爱国情感。 二、从优秀的文学作品中汲取语言和思想的精华。 汉语是最富有诗意的语言,简短的几个字中所代表的不是简单的具象的东西,很多都幻化成了意境。我们说到“小桥流水”,想到的不是具体

浅谈校园文化的育人功能

浅谈校园文化的建设与育人功能 校园文化是课堂教学的必要延续和补充,是整个教学活动的重要组成部分,建设和谐校园文化,有利于冶学生的情操,提高学生的素质,培养健全的人格,学生是祖国的希望,是后代的主力军,只有让学生学习了文化,他们才有机会对文化进行传承与积淀。本文就校园文化的含义、校园文化的育人功能及怎样发挥校园文化的作用谈点看法。 一、校园文化的含义 校园文化是以学生为主体,以课外文化活动为主要容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化,指学校所具有特定的精神环境和文化气氛,它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的容,也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规的行为准则。健康的校园文化,可以冶学生的情操、启迪学生心智,促进学生的全面发展。 校园文化可分为:“精神层面”和“环境层面”,它的最主要表现是校园的特殊性、多元性。校园文化的完善,就是充分发挥了教育导向、开发创造、娱乐调节、激励凝聚等功能,为育人营造了最优化的环境,从而实现教育目标。它可以通过各种形式来创建优美的校园环境,使它所包括的容广泛地播散到校园的每一个角落、每一个人,形成一种特有的校园文化现象。 二、校园文化的育人功能 1、德育功能 第一、有利于冶学生的情操。优美的校园环境有着春风化雨,润物无声的作用。如诗如画的校园风光,布局合理的校园建筑,鸟语花香的校园景致,美观科学的教室布置,文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中受到感染和薰,触景生情,因美生爱,从而激发学生热爱学校,进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学 . .

改善校园育人环境提升校园文化品味

改善校园育人环境,提升校园文化品位 ——街头小学校园绿化美化工作汇报 为了进一步改善校园育人环境,提升校园文化品位,打造绿色、生态、人文校园,几年来,我校按照日照市“花园式单位”评选标准及县教育局关于开展创建“园林化学校”活动的总体要求,努力实现校园内部环境的“四化”(绿化、美化、净化、亮化)目标,充分发挥环境育人的独特功效,促进我镇小学教育事业健康、快速、和谐发展。 一、指导思想 按照“因地制宜,科学规划,注重教育,经济实用,一步到位”的原则。 二、目标任务 校园绿化美化活动要按照“四化”总体目标要求,突出做好以下几方面工作:1.积极开展校园绿化工作 2.积极开展校园美化活动 3.积极丰富校园文化。 4.积极改善校园基础设施。 5.着力净化校园环境。 三、具体措施、成果 1.校园绿化。

建好一所学校,绿化美化一所,达标一所。解决大班额工程之前,2015年12月中心小学教学楼竣工启用,2016年10月杜家沟小学教学楼竣工启用,按计划先后完成了这两所学校的整体绿化。2018年、2019年将计划完成闫马、坊子、镇头、迟家庄4处解决大班额学校的绿化。 高标准总体规划设计,根据工程量及资金投入情况分期施工。2015年12月中心小学新校区楼房竣工启用后,聘请日照市规划设计院对学校绿化工程总体设计,2016年完成一期绿化(苗木栽植),即被评为市级“花园式单位”。2017年完成二期道路铺装和景点的建造。4处村小的绿化同样由市设计院设计,计划两年完成。 品种丰富,布局合理,环境优雅。整个校区乔木、灌木、草皮合理分布,高低错落,花木相间。具体品种有红叶石楠、红叶小檗、小叶女贞、龙柏、美人梅、百日红等灌木种株,还种有水杉、玉兰、白蜡、银杏、雪松、紫叶李、红枫、海棠等乔木种株;鸢尾、萱草、石竹、二月兰等草本花种平方米。校园绿化面积达。形成了我校花草葱荣、绿树成荫、鸟语花香,赏心悦目的校园环境。 彰显各校特色高大苗木。中心水杉,杜家沟大柳树、松树,迟家庄高大法桐、柳树、松树,闫马坊子镇头也计划了水杉、芙蓉、栾树、白蜡等。 室内盆栽绿植多元化。开展“绿化美化校园,美化环境”的主题活动,鼓励师生亲力亲为绿化美化办公室、教室,无偿捐赠多种多样的小型盆栽300多盆,盆栽与地栽互补,增强了师生的绿化美化意识。

“中华传统文化教育”实施方案

“中华传统文化教育”实施方案 “中华传统文化教育”实施方案 教育需要积极而有效的文化,学校教育价值最值得品味的东西就是学校所拥有的文化,以强化超功利的人文教育思想,给学生一个东方传统文化熏陶下的人格支撑、精神支撑是我校教育模式特色化创建的主导思想。正是基于这一教育理念,我校决定以“中国传统文化教育”为内容进行德育特色化学校 创建活动。 一、指导思想: “用文化经营学校,用理念支撑学校” 是我校的特色化学校创建的指导思想。中国有着五千年未曾中断的发展历史。在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中,我们的祖先创造了光辉灿烂的文化,形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。通过开展“中国传统文化教育”,系统整合教育资源,形成德育特色模式,全面提升学校办学的核心竞争力,全方位提高育人质量。通过教育,为学生奠定文化修养的基础,未来能以健全的人格、道德和智慧投身于社会,为中国文化之发扬光大,为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献,培养名副其实的文明人、现代人、成功人。 二、总体设计

以“中国传统文化导读”为主线,以人文性管理为手段,以养成教育为途径,以德育活动为载体,以“合约式”评价为终结,引导广大青少年从小树立民族自尊心、自信心、自豪感,从中国传统文化中挖掘和寻求熠熠生辉的精神瑰宝,从而继承和发扬传统的美德、良好的风范、高雅的情趣、昂扬的气概、坚韧的意志、顽强的的追求,逐步形成“明理厚德”的德育体系。 三、意义 (一)理论意义 为贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》等文件精神,进一步改进学校德育工作体系,对学生进行爱国主义、集体主义、中华民族优秀传统教育、革命传统教育等。 依据心理学原理“幼儿养性,童蒙养正,少年养志,成人养德”进行传统文化教育可以提高学生的记忆力,提升学生的民族素养。民族凝聚力来自中华民族的优良传统,中华传统文化教育不仅有利于社会主义德育内容民族化,系统化和科学化体系的建设,而且有利于解放和发展社会主义社会生产力,有利于国家统一、民族团结、社会进步。 (二)实践意义

传统文化学习计划

竭诚为您提供优质文档/双击可除 传统文化学习计划 篇一:传统文化学习规划 金殿中学学习“传统文化”的规划 一、昆明市金殿中学的基本情况 昆明市金殿中学是市教育局主办,市公安局、团市委协办,云南省唯一一所实施工读教育的学校。校址:金殿青龙山。校园面积:16.39亩。在职教职员工49人,驻校公安干警4人。其中,党员28人。现有在校学生180人。 工读教育是针对具有人格缺陷、不良行为习性、轻微违法行为且尚构不成刑事处罚的、不适于普通学校教育的未成年人,通过特殊的办学方式进行教育转化和矫治的教育,是基础教育的重要组成部分,是义务教育的重要补充。从“立足教育,挽救孩子,科学育人,造就人才”的办学指导思想,到“给孩子一次机会,还父母一个惊喜,报社会一份厚爱”的办学理念,再到“先成人,后成才,成人促才”的育人目标,学校进一步明确了德育为主、智育为辅的办学定位。 加强对青少年的德育培养,是社会主义核心价值体系建

设的重要环节,是党和政府赋予教育工作者首要而神圣的职责。针对“问题未成年人”的德育教育,工读教育工作者使命更光荣、意义更深远、责任更重大、任务更艰巨,且迫在眉睫。 二、学习传统文化的指导思想: 中国有着五千年未曾中断的发展历史。在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中,我们的祖先创造了光辉灿烂的文化,形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。通过开展“中国传统文化教育”,全面提升我校办学的核心竞争力,全方位提高育人质量,全面提升教师队伍的整体素质。 三、实施中华传统美德主题教育活动的目的 为深入贯彻党的十七大、十七届五中全会精神,进一步推进创先争优活动的深入开展,学校举办了中华传统美德进校园的主题教育活动。旨在进一步充实德育内涵,提升师生道德修养,把学习中华传统美德内化为贯彻党的路线方针政策的实际行动,内化为促进学校思想道德和精神文明建设的探索实践,建设工读教育校园文化。 四、总体设想 1.教育活动主题:“弘扬传统美德,构建和谐校园——学习弟子 规,争做好学生、好公民”

注重校园文化建设营造和谐育人氛围

注重校园文化建设营造和谐育人氛围 山阳县小河口镇初级中学校长张存才 [文章摘要]深刻认识校园文化的表现形式;正确处理校园文化建设和德育工作关系;加强学校领导管理育人能力和优化德育工作;合理布局校园自然和人文环境;加大日常行为规范教育管理力度;构建和谐民主师生关系;提高教师职业道德和育人水平;清除校园文化垃圾,净化校园德育空气;开展丰富多彩的课外活动,多渠道开辟德育工作新局面;加强制度文化建设,强化管理机制;强化学校“三风”建设,发挥模范带头作用。 [关键词] 德育为首教为主导学为主体民主科学和谐发展学校教育是一个系统工程,校园文化是其有机组成部分。校园文化建设是学校教育的重要内容,它能使学生们在积极参与校园文化建设的过程中获得知识、陶冶情操、有利于青少年的健康成长;对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质,加强社会主义精神文明建设、培养“四有”公民具有重要的意义。认真抓好校园文化建设,创造良好的育人环境,从课内到课外丰富学生的精神生活,有利于抵制各种错误思潮和腐朽思想的影响,有利于学生从各个方面摄取精神营养,增加知识,开发智力,培养能力,增长才干。 校园文化氛围在教育活动的各个环节中,具有潜移默化的激发力、导向力和感染力,无时无刻不对学生起着熏陶作用。 一、校园文化的表现形式 1、物质表现 校园物质文化主要表现在优雅的校园、宁静的教室、整洁的宿舍这些校园环境中的硬件,是学校各类活动的载体。它体现了一个学校的文化内涵,它是校园形象和精神风貌的物质依托,对于增强学生的凝聚力,

陶冶情操,享受美感起着极其重要的作用。因此,营造宜人的物质文化形态,不仅能树立学校的良好形象,而且使学校的建设与学生素质的提高能协调同步。对全面提高学生素质起着最基础、最形象、最直接的促进作用。 2、精神文化 搞好校园文化不仅是育人的需要,也是整个社会精神文明建设的需要。它除了具有培养学生的功能外,还担负着创造先进的科技文化的重任。它主要体现为学校加强精神文明建设的各种创建活动,涉及到学生的理想追求、观念转变、道德修养、行为自律、心理优化、纪律约束等各个方面,从而成为激励学生奋发向上的精神力量。精神文化与其他几种文化是相互依赖、互为作用的,它对学生素质的提高具有主导地位,是衡量校园文化氛围优劣的主要指标。 3、文化活动 校园文化活动属于校园环境中的软件,它以丰富多彩的文体活动为特征,通过社会政治活动、学术活动、知识活动、健身活动、娱乐活动、服务活动进行表现。健康向上的校园文化活动的开展,为学生们表现自己的聪明才智提供了广阔的舞台。学生以自主活动为主,根据自己的兴趣爱好自由选择、自由参加。形式灵活多样。学生们通过参与活动,发挥自己的特长,发展自己的个性,不断增强自信,勇于竞争,经受挫折磨练,努力追求成功,从而认识自我,表现自我,弥补自己的不足,促使自己综合发展,全面提高。 4、媒体文化 它包括报刊、广播、电视、画廊、板报、以及校歌、校训等。这些媒体的内容,往往也带有该学校所特有的的文化特征,对学生的影响是直接而又深远的。它不仅仅局限于学生与这些传播工具的直接接触所产生的思维震荡,而且还包括学生为沟通客观世界新近变动的情况,或者

校园文化环境育人

校园文化环境育人 育人工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中,对青少年健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用,学校通过文化活动突显育人效果。 一、以活动为载体,注重体验感悟 学校以德育实践为主体,将德育工作寓于丰富多彩的活动之中,让学生在活动和实践中体验感悟,从而提高道德素质和人文素养。 (一)节日、纪念日主题教育活动 在母亲节的“我为妈妈洗次脚”活动、五四青年节到敬老院开展“敬老爱老”活动、六一儿童节的文艺展演活动、教师节组织的“老师、您辛苦了”学生主题征文比赛,国庆节组织的“五星红旗网上签名”和爱国主义学生主题演讲活动等等。 兴盛小学国庆节爱国宣誓活动

(二)礼仪常规教育活动 从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导,学校自编了文明礼仪校本教材,利用每周一的国旗下讲话对全校学生进行礼仪教育,利用每周国旗下宣誓让学生将文明礼仪根植于心,通过争当“文明礼仪标兵”活动让文明礼仪落地生根,在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明寝室、文明餐桌,争做文明学生和合格小公民”的教育活动,如弯下腰拾起的不是一片小纸屑,而是你的品质。要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”,从学习和生活的细节做起,养成良好的行为习惯。 (三)十大社团活动 学校首先建社团活动的制度、计划、活动方案,各社团根据其类别制定相应的详细的计划、方案,每天下午课外时间面向全体学生开展活动,学校分管副校长负责考勤督查,对活动开展情况作详细的登记,各指导教师签字,并计入绩效考核,节假日做到定时开放,专人负责。学校社团各类活动室齐全,各类设施齐备,根据学生不同的兴趣爱好,学校开设了10大社团,音乐类的舞蹈、竖笛、合唱;书法类的毛笔字、硬笔书法;美术类的香烙画、特色剪纸;体育类的武术、篮球;科技活动,全校学生全员参与,各类兴趣小组有专业教师进行指导,

文化育人方案

校园环境文化育人实施方案 泾源县第三小学杨秀萍 为了贯彻落实教育局文化育人的精神,优化育人环境,促进学校文化建设,全面提高办学水平,特制定本实施方案。 一、指导思想:以科学发展观为指导,坚持以人为本,执行教育方针,响应教育局文化育人号召,为广大师生营造一个良好的学习、生活、工作环境,发挥环境育人的积极作用,陶冶师生高尚的道德情操,培养学生良好的行为习惯,提高学生道德素养,丰富校园生活,优化育人环境,打造和谐校园,办人民满意的教育。 二、成立领导小组为确保学校环境文化育人工作顺利实施,学校成立文化育人工作领导小组。 三、目标任务环境改变人,环境培育人。建设优美的校园环境,达成春风化雨、润物无声的育人作用。 (一)校园文化主题常规先行、教学中心、环境育人。 (二)文化环境: 1、美化文化长廊,让墙壁来宣传,让墙壁来说话。①教师办公室:张贴《中小学教师职业道德规范》、《名言警句》、“教风”及岗位人员职责。②功能室:张贴《管理制度》、《名言警句》,责任管理到人。③教室:张贴《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、《名言警句》,教室黑板上方有学风主题词及国旗,后墙有黑板报或文化园地。创建班级图书角。④楼道走廊:楼道张贴警示标语、走廊悬挂学生的书画作品。教室门口挂班级管理人、口号、荣誉。⑤学校教学楼

栏:书写学校三风、办学目标等标语牌。◎围墙文化长廊:绘制相关标语、壁画。 2、绿化净化校园。结合学校实际,坚持经济美观原则,给每一棵树挂上“身份证”。 3、抓好宣传阵地建设。充分发挥文化长廊宣传橱窗、班级黑板报的阵地作用。学校文化长廊及班级黑板报坚持逢节更新。 4、加强图书阅览室、少先队室、功能室等设施建设,为学生的学习、生活、活动提供条件。 5、广播室、心理咨询室,做好课间广播宣传,弘扬好人好事;关心学生身心健康,重视对特殊生的诱导教育。 四、实施阶段: 2020年:专人负责,责任到人,对照落实。领导小组对实施情况进行第一次考核。 2021年:1、进行校园、楼道、教室、办公室布置。2、各班主任自查,逐一完善。3、领导小组对实施情况进行第二次考核。 2022年:1、召开经验交流会。2、领导小组对实施情况进行第三次考核. 2024年:1、自查完善,巩固提高。。2、召开总结表彰会。 五、保障措施:1、成立领导小组,由总务处负责日常事务,处理帮助在开展活动中出现的亟待解决的问题。2、制定好年度实施计划,科学安排重点工作和重要活动。3、保障经费投入,按计划逐一进行。4、把活动考核结果记入本人业务档案。5、每学年召开一次经

弘扬优秀传统文化 优化学校育人环境

弘扬优秀传统文化优化学校育人环境 单位:建水县甸尾乡中心学校作者:李应昌 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“学校的物质基础是对学生精神世界施加影响的手段。”这句话充分说明:与教育教学工作相协调的融入“优秀传统文化”的优秀育人环境,就可以潜移默化地陶冶学生的情操,塑造学生的美好心灵,培养学生的优良品质。浓郁的传统文化氛围,优美的校园育人环境,体现了一个学校文化的积淀和底蕴,不仅能对学生学习、生活、心理起到良好的调剂作用,而且对规范学生的行为习惯,养成良好的道德品质,促进学生全面素质的提高,提高办学质量和效益都具有重要的现实意义和长远意义。 中国优秀传统文化的精华所在,正是其中所蕴含的正确的人生观、价值观,把优秀传统文化融入校园,加强校园文化建设,优化育人环境是实施德育工作的重要途径。校园文化对学生的影响是通过渗透进行的,具有潜移默化性、导向性和暗示性。让学生从小养成热爱、亲近优秀传统文化的习惯,从每天所处的校园环境和班级氛围中能够受到优秀传统文化的熏陶、渐染,逐渐对学生道德规范、思想品质和行为习惯产生积极影响,让学校的每一个人内化为个人素养。 一、弘扬传统文化,加强校园环境建设,有利于陶冶学生的

情操。 培养人才是一项复杂的系统工作,既需要教书育人,也需要环境育人。学校是学生成长、发展的重要文化环境,也是创造、传承与发展人类优秀文化的重要场所。学校本身就是一种文化现象和文化行为,优秀的学校文化不仅是育人的核心力量,也是一所学校的核心竞争力,是学校快速发展的原动力。 中国传统文化,更是具有极为厚重的伦理色彩,所谓“学优者德厚,学浅者德薄”。学习传统文化的过程,不仅是增进知识的过程,不仅是“把知识消化于生命,转化为生命所具有的德性”的过程,而且具有熏陶气质、变化性情、提高涵养的意义。以中国传统文化为主导的优秀校园文化,做到“人人是老师,处处是教室”,让学生随时随处、轻轻松松学经典,既要坚持寓教于乐,又要注重平和安静,在潜移默化的传统文化环境中给学生以心灵的安逸和舒展。 在校风学风建设中,从浓郁读书之风入手,渗透优秀传统文化,通过举办读书节,召开诵读会,组织演讲赛,开展形式多样的活动等,以传统道德的渗透带动师生道德培养的提升。 学校要大力提倡传统文化进校园,建设可持续发展的校园文化,提高学校的文明程度和育人功效,让我们的学生在传统文化的氛围中含英咀华、衔华佩实,让他们在富有圣贤的思想氛围中养成高尚的道德情怀,学会学习、学会做人、学会做事。 二、弘扬传统文化,加强校园环境建设,有利于培养学生的

校园文化建设措施

马蹄镇茶堰小学2013年秋 校园文化建设措施 一、明确校园文化建设的指导思想的主要任务 校园文化建设的指导思想是:坚持“以人为本,育人为先,重在建设,和谐发展”的原则,紧紧围绕“建设快乐校园,促进学生健康成长”这一办学目标,注重科学精神与人文精神查相结合,引导师生树立正确的思想观、人生观、价值观为导向,以实施科学文化素质教育为基础,以建设良好的校风、教风、学风为核心,以优化校园文化建设,强化功能为重点,弘扬主旋律,突出高品质,面向未来,与时俱进,努力建设内容丰富多彩,格调健康向上,既充满生机活力,又有深厚文化底蕴和鲜明时代特色的校园文化建设。主要任务是:(1)以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育民族精神教育;以中学生守则为基础,深入进行道德教育和养成教育;以学生全面发展为目标,深入进行素质教育。(2)重视和加强校风建设,培育良好的教风和学风,形成对教职工具有凝聚作用,对学生陶冶作用,对社会具有示范作用。(3)积极开展校园文化活动,把德育与智育、体育、美育有机结合起来,寓教育文化活动之中,促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。(4)加强校园人文环境和自然环境建设,建造精神内涵丰富,育人功能彰显的物质文化环境,努力营造良好的育人氛围。 二、扎实推进校园文化建设 1、强化办学理念 强化“以人为本,用教育创造智慧,让智慧引领未来,给师生一个成功的天地”的办学理念,弘扬“建一流环境,创一流校风,出一流质量,育一流人才”的办学宗旨,树立“质量强校、教科研兴校,发展促校、特色立校、向管理要效益”的管理思想,结合“建设快乐校园,促进学校全面发展,争创一流学校”的发展目标,积极培养和弘扬学校精神。努力营造良好的育人环境,积极开展丰富多彩、健康向上的校园文化活动,激励师生爱校兴校,敬业乐学,促进校风、教风和学风建设。 2、深入开展校风建设 要加强校风建设充分挖掘学校传统宝贵资源的基础上,结合学校发展目标和规划,根据办学思想和理念,大力营造团结务实,开拓奋进,善于创新,具有时代特征和学校特色的良好校园风气。 校风应体现学校各方面的工作上,它的重要组成部分是教风、学风和工作作风。 校风——努力营造“快乐读书、诚实做人”的校风。 教风——积极建设“教书育人,勤于钻研,面向全体,敬业奉献”的优良教风,扎实开展师德教育,制定完善师德规范,提高师德水平,教师要以高度负责的态度率先垂

高校校园文化育人功能

高校校园文化的育人功能 (辅导员培训班专题报告提纲) 史华楠 (2006年8月25日下午3:00) 这次党校、党委学工部利用暑期专门组织辅导员培训班,是一件很有眼光、意义深远的事。培训班对讲座内容进行精心策划,其中安排了校园文化建设问题,充分说明了校部领导的真知灼见。2004年,中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发【2004】16号)指出:大力建设校园文化是努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径。同年,教育部、团中央专门印发了《关于加强和改进高校校园文化建设的意见》(教社政【2004】16号)明确规定了高等学校校园文化建设的总体要求和主要任务。加强校园文化建设,是做好大学生思想政治教育工作的应有之义,是构建和谐校园的重要内容。校园文化重在建设和创新,需要师生的共同参与,需要硬件和软件,需要载体和队伍,尤其需要处在学生教育、管理、服务第一线的班主任和辅导员的辛勤劳动。 前几年本人对校园文化有过一些兴趣和研究,曾主编过我国第一本《校园文化学》、发表了十几篇论文。这几年因研究方向和重点发生转移,对大学校园文化建设问题,关心得不是很及时和充分。感谢学工部和党校领导给了一次让我继续学习和思考的机会。本讲座,既是我学习理解中共中央、国务院16号文件和教育部、团中央16号文件的心得体会,也是我接受任务后利用这一机会,学习思考有关校园文化问题的不成熟成果,现把它抛出来与大家作一交流。 校园文化涉及问题很多,今天主要讲三个问题:如何全面理解大学校园文化的内涵及其育人功能;如何正确认识大学校园文化建设的现状及存在问题;如何积极营造高品位校园文化,充分发挥校园文化在大学生思想政治教育工作中的作用。

小学校园文化建设设计方案

一、校园文化建设的理论指导和原则 ㈠指导思想 按照市教育局“文化育人,特色立校”教育理念和指导意见要求,学校在“文化”和“特色”上做文章。有人说:“所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人,说到底,都是文化育人”,也就是说,教育的本质就在于“文化育人”,文化是有力量的,学校文化及其所产生的力量是学校核心竞争力。如果把和谐学校比作一棵参天大树,那么,优美和谐的环境和完善的硬件设施等环境文化就是这棵大树的繁枝密叶,良好的行为文化是树的树干,全面和规范的制度文化是树的茎脉,丰富的校园文化是树的深根,学校精神文化是大树的灵魂。因此,如何将学校的文化碎片上升为文化的整体并积淀成为文化底蕴,进而锻造成一种独特的学校精神,是学校走特色办学之路、全力打造学校品牌形象的关键。 ㈡校园文化建设的四项原则 1.以人为本的原则

2.和谐共进的原则 3.可持续发展的原则4.统筹兼顾的原则 ㈢校园文化建设的主要内容1.传承全面育人的办学理念2.建设严肃活泼的良好校风3.营造芬芳浓郁的文化氛围4.形成井然有序的校园环境㈣校园文化建设的三个把握1.把握时代特征

2.把握地域特色 3.把握学校特点 ㈤校园文化建设的四个结合 1.继承与创新相结合 2.教书与育人相结合 3.教师与学生相结合 4.学校与社会相结合 ㈥校园文化建设的特征 1.先进性:学校具备文化水平高、知识丰富、精神境界高、思想敏锐、品德高尚的优势,因此应该立足于本地文化界的高端位置,并能够继承和发扬古今文化的精华。

2.规定性:校园文化是在一定时代和社会背景下形成的亚文化形态,受当地经济发展水平、政治需要、法律法规和文化背景的限制。 3.教化性:学校是传播文化的阵地,是知识密集,人才集中的教育场所,其根本任务是育人,是提高师生员工思想道德素质和科学文化素养。 4.辐射性:校园文化融合了学校管理目标和成员的价值取向,融合了课程教学、管理制度等文化特点,从而形成了特定的校风、教风、学风,对全校成员起到潜移默化的作用,而且通过全校成员影响到社会的方方面面。 ㈦校园文化建设的五个作用 1.导向作用:是由校园文化的先进性和规定性共同作用决定的。校园文化特别是作为其核心的办学宗旨和价值取向确立后,能够增强学校师生员工的目标意识,引领其思想和行为朝着明确的高尚的方向发展。

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