思维导图在高三英语语法复习中的运用

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思维导图在高三英语语法复习中的运用

作者：李淳

来源：《广东教学·教育综合》2018年第49期

【摘要】高三英语语法复习枯燥混乱，学生学习效率低。本文通过研究思维导图的特征，论证在高三英语語法复习中使用思维导图的可行性，进一步提出几点建议，以提高高三语法复习记忆效果，增强有效性和趣味性。

【关键词】思维导图；语法复习；记忆

一、引言

对于大多数师生来讲，高三英语语法复习，知识系统庞大、混乱，是一个枯燥痛苦的过程，反复讲解和做题，往往事倍功半。因此，本文研究了思维导图的特征和在高三语法复习课中运用思维导图的可行性，发现思维导图对高三英语语法复习有巨大帮助，并通过实践验证，提出在英语语法复习中运用思维导图的几点建议，从而在一定程度上提高语法复习的有效性和趣味性。

二、语法教学的重要性及现状

据调查，很多教师认为语法“难讲，难教，学生遗忘率高”而很多学生觉得语法学习困难、枯燥、语法知识混乱等。语法的知识的不扎实，是学生英语学习的巨大障碍，尤其体现在口头表达和作文中，学生表达句不成句，影响交际。而语法的缺失，对阅读和听力理解也会有严重影响。高三是学生大容量进行复习的过程，混乱的知识结构会不利于高效学习，学习过程的枯燥更会影响学生学习的兴趣和自信。因此，我们需要一种高效生动的记忆方法，来帮助师生们解决语法教学过程中的这一困境。本文中笔者提出在高三法复习中运用思维导图，帮助学生澄清思想，增强记忆效果，提高学习自主性，添加语法复习课的趣味性。

三、思维导图的主要特征以及运用于语法教学的可行性

1. 思维导图的系统性和简洁性能提高语法复习有效性