小数加减法复习资料

小数的认识及加减法

一. 分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。

千位百位十位个位 . 十分位百分位千分位

整数部分小数小数部分

例题、 1、在数位顺序表中，小数部分的最高位是（），整数部分的最低位是（），它们的计数单位之间的进率是（）。

2、30.07中3在（）位上，表示（）个（），7在（）位上，表示（）个（）。

3、在括号里填上合适的小数。

5厘米=（）米 800千克=（）吨

7元3角8分=（）元

8千克20克=（）千克

练一练、1、0.8里有（）个十分之一，0.322里含有（）个千分之一。

2、6个10，3个1，5个0.1和2个0.01组成的数写作（），读作

（）。

二、比较小数大小

1.先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．

2：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。(有时根据需要，可以在小数的末尾添上"0"；还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上" 0"，把整数写成小数的形式)

3小数数位间的进率、比较小数大小的方法。要注意看清楚是以什么为单位，弄

清单位之间的关系是10进制，还是100或1000进制

例题、2.803（）2.083 6.23（）5.999

6 （）6.000 0.6（）0.59

三.小数的加减法把小数点对齐, 然后就和整数加减法的道理一样了。

例题、直接写得数。

0.9＋0.6＝1－0.09＝0.36＋0.64＝10－0.9＝

0.96－0.7＝ 2.1＋0.61＝ 3.4＋6＝1- 0.042=

四. 小数加减法的混合计算

例一、列竖式计算。

45.47-24.95 100-18.92 28.36+35.7

例二、科学合理计算。

9-4.46-4.54 18.25+13.12+21.75

70.84+10.9-10.84 20-（3.8-1.8+0.9）

小数加减法练习题

一、直接写得数。

1.5－0.5＝ 1－0.9＝

2.3＋0.6＝ 0.9＋0.8＝

1.9－0.9= 3.5

2.4= 0.36＋0.64＝ 0.96－0.3＝

二、竖式计算。（最后一道题要求验算）

20－3.65＝ 3.2＋1.73＝ 18.7＋3.14＝ 23.5－2.8＝

三、脱式计算。（最后一道题用简便方法计算）

3.6－1.28＋3.09

4.32－（1.26＋2.34） 2.5＋3.25＋0.75＋7.5

四、填空题。

(1) 0.8里面有（）个0.1；0.025里面有（）个0.001。

(2) 在（）里填上合适的分数或小数。

0.18＝( ) ＝( ) ＝( ) 0.09=( )

(3) 一个数由3个1，2个0.1，7个0.01和5个0.001组成，这个数是( )，读作（）。

(4) 在2.649中，6在( )位上，表示( )个( )；9在( )位上，表示( )个( )。

(5) 按从大到小的顺序排列下面的数。

2.402，2.420，2.042，2.40 ： ( )>( )>( )>( )

(6) 在( )里填上合适的数。

6.5千克=( )克 46厘米＝（）米 456克＝（）千克 6米90厘米=( )米 2千克600克＝（）千克 7元4角8分=( )元

五、列式计算

1、甲数是15.24，比乙数多7.6，乙数是多少？

2、3．58加上7.08与5.1的差，和是多少？

六、判断题（对的打“√”，错的打“×”。）

1、小数都比整数小。（）

2、0.58与0.580大小相等，但它们的计数单位不同。（）

3、小于0.9而大于0.7的小数只有0.8。（）

4、小数点后面的0去掉，小数的大小不变。（）

5、29.28读作二十九点二十八。（）

七、精挑细选，我最棒！（把正确答案的序号填在括号内。）

1、最小的两位小数是（）。

A、0.1

B、0.10 C 、0.01 D、1.00

2、大于0.2小于0.3的小数有（）个。

A、一个也没有

B、只有一个

C、有两个

D、有无数个

3、在下列数中，不改变原数的大小，所有的零都能去掉的数是（）

A、2.050

B、0.500 C 、1004.004 D、4.5000

4、一个数的千位、个位、千分位上的数都是8，其余各位都是0，这个数写作（）。

A、8008.008

B、808.008

C、8808.008

D、8808.08

5、在百米赛跑中，罗勇15.6秒，田浩15秒，张新16.01秒，王强15.06秒，（）跑得最快。

A、罗勇

B、田浩C 、张新D、王强

八、解决问题。

1、李佳身高1.44米，比王文矮0.06米，王文多高？

2、淘气妈妈带了100元，买了一条围巾用去44.5元，一双手套用去16.5元，还剩多少元？

3、一根铁丝长28.82米,剪下一段长8.9米,剩下的比剪下的多多少米?

新人教版小数加减法

新人教版小数加减法教学设计

《一般的小数加减计算》教学设计 北京市东城区府学胡同小学王虹 一、教学目标 1．通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算，培养学生的运算能力，养成良好的计算习惯。 2．通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。 3．通过解决实际问题，使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识，增强学习数学的信心。 二、教学重难点 教学重点：理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。 教学难点：理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。 三、教具准备 教学课件。 四、教学过程 （一）复习旧知

1．教师：同学们，在我们的生活中经常会遇到需要用加法或者减法解决的问题。谁还记得什么是加法吗？减法呢？ 预设： 学生1：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 学生2：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。 2．出示：妈妈把一根绳子截成两段，一段长83厘米，另一段长59厘米。 教师：你能根据妈妈提供的信息，提出一个数学问题并解答吗？ 预设： 学生1：这根绳子原来长多少厘米？83＋59=142（厘米）。 学生2：两根绳子相差多少厘米？83－59=24（厘米）。 3．教师：这两道都是整数加减法的题目，你能说说计算整数加减法时要注意什么吗？ 预设： 学生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。

学生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。 4．教师：同学们已经把整数加减法的计算方法熟记在心了，如果换成小数的加减法，你们还有办法解决吗？今天这节课我们就来学习一般的小数加、减的计算。（板书：课题） 【设计意图】学生根据提供的信息，按照自己的意愿提出问题，这是一个处理信息的过程；在解决问题的过程中，激活学生已有的数学经验和生活经验，用旧知引新知，为他们的学习指明方向，激发起学生探究知识的欲望。 （二）探究新知 1．小数加法

小数加减法简便运算教案

《小数加减法的简便运算》教案 一．教学内容 四年级第七单元信息窗2. 二．教学目标 1.知识与技能：学会小数的加减法简便运算，培养学生的计算能力。 2.过程与方法：结合整数加减法的简便运算，通过类比的方法学会小数的加减法简便运算。 3.情感、态度与价值观：在问题的提示下，探索小数的加减法简便运算，在解决实际问题中体验成功的喜悦和学习数学的乐趣。 三．重点、难点 能运用简便方法正确计算，并解决实际问题。 四．教学过程 1.导入 同学们，很高兴能与大家相聚在这个教室里，来共同完成一项很有挑战性的任务，不知道你们有没有信心？ （学生回答） 咱们第一次见面，不知道你们紧张不紧张？ 能不能非常勇敢的回答老师的问题？ 那好，老师就找一位同学回答一个问题

（看有没有举手的，提示坐姿） 问题1：你叫什么名字？（大声点好吗，让我们大家都听见）（学生回答）谢谢你真棒 我再问一个问题，谁来回答？ 问题2：我们今天要学习的内容是什么？ （出示标题，学生读）小数的加减法简便运算 老师的问题难吗？现在敢举手了吗？我再问一个有难度的问题，谁来回答？ 问题3:把上一个问题再回答一遍，（学生答）小数的加减法简便运算 小数的加减法会计算了吗？（学生） 我们今天的重点放在什么上？（简便方法） 说道简便方法，同学们有什么要说的吗？ （学生回答：整数的简便计算方法、加法的交换律结合律、减法的运算规律等)在练习本上用字母表示 咱们做几个题试一试。 48+25+52+175 （展示）凑整法 把下面几个数凑成整数： 25 48 92 2.3 3.8 9.22 还有几个题： 120-75-25 （黑板）

小数加减混合运算练习题带答案的

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小数加减混合运算练习题带答案的小数加减混合运算练习题带答案的小数的加法和减法第 2 节小数加减法混合运算习题一、口算。 1．0.78－0.28＝2．0.8－0.3＝．10－0.3＝ 4．0.8－0.13＝．6.4＋6＝．10＋0.3＝ 7．0.57＋0.16＝．1－0.7＝．12－1.2＝ 10．0.4＋0.6＝ 11．3＋1.7＝ 12．0.76－0.6＝二.填空。 1.计算小数加减法时，要先把各数的对齐，也就是把对齐，再按照加减法的法则计算。 2.用 3、1、6 这三个数字和小数点组成的最大一位小数是，组成的最小一位小数是，它们的差是。 3.比 5.2 少 1.8 的数是；12.95 比少 3.05。 4.两个加数的和是 8.5，其中一个加数是 4.8，另一个加数是。 5.7.42+=12.20-=10.5 6.6.25 元=元角分15 米 20 厘米=米 3.2 米=米分米三.判断题。 1.整数都比小数大。 2.两位小数一定比一位小数大。 3.两个小数相加，末尾的数都要对齐。 4.6.3+7.4-6.3+7.4=0。 5.3.60 元比 3 元零 9 分少些。 1/ 3

6.3.6 和 3.60 的大小相等。 四、先说说小数加减混合运算的顺序，再计算下面各题。 1．17．8－．3．25＋第 1 页共 1 页 3．1 －0．988＋0．001．15．021＋ 5．48．6－－12．058 五、 看图计算。 a．一个足球比一个排球贵多少钱? b．三种球各买一个要花多少钱? 第页共页 c．用 100 元钱买一个足球，一个排球，还剩多少钱? 六、算面积。 1.一段钢材长 8.4 米，锯成三段，第一段长 1.8 米，第 二段长 2.2 米，第三段长多少米？ 2.甲乙两个工程队共 同修一条公路，甲队每天修62.5 米，乙队每天修 77.2 米，10 天 完成任务。 这条公路有多少米？ 3.小青家房屋总面积是 72．5 平方 米，两个卧室的面积是 28．6 平方米，卫生间、厨房、阳台等的面 积是-平方米，其余是客厅，客厅的面积是多少平方米? 第页共页第页共页《小数加减混合运算》 习题一、计算 7.24＋0.36－0.52＝－0.07＋3.42＝ 2.7＋9.73＋0.61＝.52－1.5－5.88＝ 48 3.4－39.5－98.8＝ 9.54－7.4－1.09＝ 40－＝ .5＋4.85－6.13＝ 17.52 －9.87＋3.65＝92.3－＝ 55.24－＝ 14.52－8.68＋7.75＝ 二、应用题某造纸厂七月和八月共造纸 3.24 吨，其中七月 造纸 1.56 吨，八月比七月多造纸多少吨？三、列式计算

五年级数学小数加减法计算题简便计算

五年级数学小数加减法计算题（简便计算） 13.6＋7.84＋6.4 38.7－14.47－5.53 8.5＋9.9 1.31＋4.7＋0.69＋5.3 1.25+3.7+0.75 5.6-0.18-1.2 7.08+16+8.2 10+0.009+0.191 3.75-0.75-1.25 80-19.4-8.09-3.51 5.6+0.5-5.6+0.5 7.2+5.6-2.8 34.5-（17.2+4.5） 27.3+73.2+72.7 585+189+215 5.85－1.75－ 0.25 768－274－126 5.85+1.89+2.15 24.8+14.6+15.4 42.5－22.17－7.83 3.8+1.37+6.2+12.63 45.55－（6.82＋15.55） 34.52－17.87－12.23

4.57+3.17+3.43+ 5.83 23.75－8.64－3.36 17.83－9.5－7.83－0.5 3.45＋8.7＋16.55＋1.3 8.54－5.96 27.38－5.34＋2.62－4.66 21.63－（8.5＋9.63） 45.55-（6.82＋15.55） 34.52－17.87－12.23 4.7+3.17+3.43+ 5.83 23.75－8.64－3.36 17.83－9.5－7.83－0.5 3.45＋8.7＋1 6.55＋1.3 2 7.38－5.34＋2.62－4.66 21.63－（ 8.5＋ 9.63）

4.32－（1.26＋2.34） 2.5＋3.25＋0.75＋7.5 2.53+1.79+ 3.47 10.08－ 4.79－1.21 17.05－(2.05－6.4) 3.73+5.28+ 4.27+4.72 103 +10017+100029 108米－1008米－1000 8米 3元5角+2元5角－1元8角3分 9.4+0.3-6.4 15.25+4.72+4.75+5.28 34.82－(4.82+15.2) 12.7-4.8-5.2 3.1+25.78+6.9 73.8－1.64－13.8－5.36 45.55－（6.82＋15.55） 34.52－17.87－12.23 4.57+3.17+3.43+ 5.83 23.75－8.64－3.36 17.83－9.5－7.83－0.5

小数加减法的简便运算

小数加减法的简便运算 例1. 6.28+5.74+3.72+5.26 4.36+14.8+5.64+5.2 16.9-5.6-4.4 38.2,7.09,20.6,2.31 9.08-(5.7+1.08) 27.85,(7.85+3.4) 课堂练习: (1)27.3+73.2+72.7 (2) 585+189+215 (3) 5.85,1.75,0.25 (4)768,274,126 (5) 5.85+1.89+2.15 (6)24.8+14.6+15.4 (7)42.5,22.17,7.83 (8)3.8+1.37+6.2+12.63 (9)17.05,(2.05,6.4) (10)3.73+5.28+4.27+4.72 (11)10-3.6-1.4 (12) 1.2+2.5+1.8 1 (13)0.25+0.15+0.75+0.85 (14) 0.5+1.5+1.5+0.5 (15)5.26+3+1.74 (16) 3.46+1.28+0.54+2.72 (17)24.8+14.6+15.4 (18)5.85,1.75,0.25 (19)21.32,(6.32+8.3) (20)12.45,1.35,0.65 (21)27.3+73.2+72.7 (22)42.5,22.17,7.83 (23)3.8+1.37+6.2+12.63 (24)(15.28+28.99)+20.72 (25)5.85+1.89+2.15 (26)24.8+14.6+15.4 小测: 小数加减法练习题 一、直接写得数。 1.5,0.5, 1,0.9, 2.3，0.6, 0.9，0.8,

小数的加法和减法讲义整理与复习

教学过程 课前检测 1、下面各数中，与5最接近的数是（）. A.5.01 B.4.98 C.5.002 2、按照顺序排列 1. 1.81千克1千克81克1086克2千克 （）﹥（）﹥（）﹥（） 2. 5.1 15.01 5.01 5.001 （）﹤（）﹤（）﹤（） 3、填空. 125克=（）千克 4.07千米=（）千米（）米4吨50千克=（）吨16.5元=（）元（）角 3.25米=（）米（）分米（）厘米 4、100千克小麦可以磨面粉75千克，1千克小麦能磨面粉多少千克？1吨呢？10千克呢？

知识纵横 知识点一：小数的加减法计算方法： 知识点二： 知识点三：小数加减混合运算的简便计算： 整数加减法的运算定律和性质，对小数加减法同样适用，利用这些运算定律和性质，可以使计算简便。 例题求解 【例题1】列竖式计算并验算 (1) 59.46 + 18.28 = (2)46.31 - 21.76 = 【例题2】计算 (1) 1.76 - 1.12+2.3 = (2) 2.7-（10.6 -9.7）= 得数末尾有0，一般 要把0去掉。

【例题3】整数运算定律在小数中运用 585+189+215 768－274－126 5.67-（2.34+1.67）5.85+1.89+2.15 24.8+14.6+15.4 5.85－1.75－0.25 【例题4】用小数计算下面各题 9元5角3分+6角8分4米25厘米+6米85厘米 2吨150千克+28千克10千克﹣4千克800克 【例题5】某天早上气温是6.5℃，中午气温比早上升高了3.1℃，晚上比中午降低了4.5℃，请问这天晚上的气温是多少？ 课堂运用 【基础】 1.口算我最棒！ 2.6+0.4= 0.375+0.625= 5.8+2= 5-0.2= 4.3-1.6= 0.74-6.4= 1-0.89= 3-2.3=

小数加减法的简便计算

小数加减法的简便计算 一、教学内容 人教版四年级下册79页内容 二、教学目标 1 使学生知道整数加法运算定律和减法运算性质也适用于小数加减法。 2使学生会应用运算定律和减法运算性质比较熟练地进行小数加减法的简便计算。 3 在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。 4提高审题能力。 三、教学重难点： 重点：判断小数加减法是否可以简算。 难点：能正确应用加法运算律进行一些小数加、减法的简便计算。 四、教学过程： （一）复习导入 1口算 3.5+1.5= 105-75= 41+19= 9-5.7= 3.7+8.4= 8.1+ 4.6= 2 笔算 13.87+5.7 5.8+15.06-4.7 5.8+（10.1-2.3） （二）探究新课 1比一比看谁算的又对又快 （2.6+5.3）+1.7 （25+85）+15 0.6+7.91+3.4+0.09 5.42-0.8-1.2 2教师展示做法 （2.6+5.3）+1.7 =2.6+（5.3+1.7） =2.6+7 =9.6

（25+85）+15 =25+（85+15） =25+100 =125 0.6+7.91+3.4+0.09 =（0.6+3.4）+（7.91+0.09） 5.42-0.8-1.2 =5.42-（0.8+1.2） =5.42-2 =3.42 3教师展示简便做法让生总结做法：整数加减法的运算定律在小数计算当 中同样适用 （三）运动会 教师提出问题；通过这个表格你发现了什么信息，还能提出什么数学问题? 生；这四位同学的总成绩是多少？ 小组讨论列式并找同学汇报结果；1用常规方法 2用简便方法 教师揭示另外一个简便方法 9.12+9.83+9.62+9.88 =4*9+（0.12+0.88）+（0.38+0.62） =36+2 =38 教师总结；小数加减法的简便方法要根据小数的特点选择合适的最的 方法解决问题 （四）巩固练习 1填空 6.7+4.95+3.3=6.7+（）+4.95 （1.38+1.75）+0.25=（）+（+ ） 61.5-37.67-11.54=61.5-（）-（）

四年级小数加减混合运算题

四年级小数加减混合运算题 25.6-(0.23+5.6)-1.77 13.75-(4.75+6.48) 7.83+2.34-0.83+6.66 3.82+2.9+0.18+9.1 25.48-((9.4-0.52) 35.6-1.8-15.6-7.2 5.93+0.19+2.81 7.3+2.7-7.3+2.7 48.4+2.78+51.6-0.78 23.4+0.8-13.4-7.2 4.8+8.63+5.2+0.37 3.07-0.38-1.62 1.27+3.9+0.73+15.1 5.84-1.8-3.2 13 2.44-(58.74+19.44) 7.5+4.8-6.5 3.25+2.76+1.75 13.75-(3.75+6.48) 7.14-0.53-2.47 13.45-4.68+2.55 47.8-7.45+8.2

36.8-4.5+6.98 49.8-9.6+8.8 15.2-6.8-3.45 1.76+0.65+3.24 0.134+2.66+0.8 7.5+4.9-6.3 3.45+1.79+0.65 4.85+8.63+0.37 1.76+3.44+0.35 36.54-1.76-8.66 8-2.45-1.02 23.4+3.4-0.23 6.02+3.6+1.98 3.07-0.38-1.62 7.5+4.9-6.5 36.8-3.9-6.88 3.285+1.79+0.59 23.4-0.8+13.4 32+4.9-8.6 1.29+3.7+2.71 5.93+0.49+2.06 9-2.45-1.65 21+0.56+11.3 64.89-7.88-13.6

人教版小数加减法解决问题

课题：解决问题 教学目标： 1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。 2.通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。 3.在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。 教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。 教学过程： 一、温故知新，闯关训练 （1）观看学生完成的作业，回顾旧知。 师：在上这节课之前，老师给大家布置了一个作业：我会计算小数加、减法，每个同学都在这4个算式中选择了一个进行了详细的讲解。 我们来看看大家完成的作业吧！ （随机点开两个学生的视屏） （2）闯关训练，检验成果 师：同学们的作业完成得非常出色！接下来，老师邀请大家玩一个小游戏：闯关训练。看看谁能最快地闯过这四个关卡。开始吧！ （把游戏进行全班推送） 师：咱们来看看同学们的完成情况吧！（挑选错误率最高的题目，让学生来讲解） 二、新授 （1）收集信息，明确问题 师：小数加、法的习题，同学们完成得真不错！今天我们运用这些知识一起来解决购物中的问题。 （出示主题图） 师：先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，有哪些问题。 指名回答。 （2）通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。 ①通过写一写、想一想等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。 师：要解决这两个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在纸上尝试着写一写，把自己的想法表达清楚。写完后可以先和小组内的同学交流一下，再提交。 学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。 ②通过说一说的活动，暴露资源，研讨解决问题的方法。 有序暴露学生资源，组织研讨，重点要让学生读懂其他同学的想法。 预设1. 10-6.8=3.2（元） 2.5+1.2=3.7（元） 2.5+0.6= 3.1（元） 3.2元＜3.7元 3.2元＞3.1元

小数加减法解决问题

人教版三年级下册第七单元 《简单的小数加减法解决问题》教学设计 灵宝市尹庄镇实验小学张菊红 一、教学目标： 1. 会用小数加、减法解决生活中的实际问题。 2. 会用不同的方法思考并解决实际问题。 二、教学准备： 多媒体课件 三、教学重难点 体会解决问题的步骤、策略与方法。 四、教学过程 （一）复习铺垫引入课题 师：东东有9元钱，买这两种玩具，够吗？ （课件展示）小熊3元，小汽车5元 学生在练习本上完成，并讲解。 展示：方法一：5+3=8元，9元＞8元，答：够了 方法二：9-3-5=1元，够了 师小结：这是我们以前学过的整数解决钱够不够的问题，今天这节课我们一起来学习用小数加减法的只是来生活中的解决问题。（板书课题）（设计意图：设置生活中常见的情景，一方面可以激发学生的学习兴趣；另一方面通过让学生自主观察获得数学信息，用连续追问的方式，引导学

生明确判断“钱够不够”的方法，为新知识的学习做铺垫。） （二）出示学习目标： 1. 会用小数加、减法解决生活中的实际问题。 2. 会用不同的方法思考并解决实际问题。 （三）创设情境，层层深入 1.阅读与理解 师：我们一起随小丽到文具店看看，又遇到了什么数学问题呢——（出示情境图）小丽有10元钱，买了1个笔袋。还想再买1个笔记本和1支绿铅笔，她的钱够吗？ 师;请边读边思考，你知道了什么？ （引导学生说出商品单价和已知条件。） 2.分析与解答（小组合作时间） 师：那到底够不够呢？把你的想法和同桌说一说。 （请同学起来说方法） 预设一： （先算出剩下的钱，再把笔记本和绿铅笔的钱数和它比较。） 10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2， 小丽的钱够了。 预设二：

小学数学青岛版四年级上册《小数加减简便计算》习题1.docx

小学数学青岛版四年级上册 《小数加减简便计算》习题 一、基础过关 用简便方法计算 768－ 274－ 126 5.85+1.89+2.15 24.8+14.6+15.4 5.85 － 1.75 － 0.25 27.3+73.2+72.742.5 － 22.17 － 7.83 3.8+1.37+6.2+12.63（ 15.28+28.99 ） +20.72 二、综合训练 1．算一算。 班里这四名男生的50 米跑成绩最好，他们参加4×50 米接力赛，可能的总成绩是多少呢？ 2．算一算，比一比。 9－ 4.37 － 0.63 6.48－（ 4.48+0.9 ） 9－（ 4.37+0.63 ） 6.48－ 4.48 － 0.9 3．智慧园地 99.99+9.99+0.99+0.09+0.04 三、拓展应用 １ . 妈妈买水果花了 5.8 元，买蔬菜花了 2.6 元，买鱼花的钱比水果和蔬菜的总和还多 5.2 元，买鱼花了多少钱？ ２ . 崂山小学的同学利用周日采集树种，第一周采集 2.8 千克，第二周采集比第一周的少 0.13 千克，两周一共采集了多少千克？ ３ . 小明爸爸买了一瓶色拉油，连瓶共重 3.4 千克，用去一半油后连瓶重 1.9 千克，你知道这瓶油原来有多少千克？瓶有多重？

４ . 小芳去书店买书，付了30 元，找回了26.4元，小芳发现售货员多找给了她21.8元，问售货员实际应该找给小芳多少钱？这本书的价钱是多少？ ５ . 凤城安仙学校四年级男子平均身高122.8厘米，三年级男子平均身高比四年级矮14. 2 厘米，周浩然是三年级二班的一名男同学，他的身高是 1.26 米，问周浩然比三年级男子 平均身高高多少？

小数加减法的复习与整理

小数加减法的复习与整理 实验小学朱宏 执教：实验小学朱宏时间：08年6月3日班级：四（7）班（借班）【教学内容】新教材四年级第二学期小数加减法知识复习整理 【教学目标】 1. 通过复习小数加减法知识，进一步掌握小数加减法的运算顺序。 2、通过复习能根据算式特点运用运算定律或运算性质使一些小数计算简便。 3、通过复习培养学生思维灵活性，体会算法的多样化，体现算法的个性化。【教学重点、难点】算法的多样化，学生能灵活合理的计算。 【教学过程】 一、复习引入： 这学期我们学习了有关小数的加减法，先来口算几道题目： 6.4+0.7= 6.4-0.7= 6.4+0.7-0.6= 6.4-（0.7-0.3）= 1.34+0.7+0.3= 6-0.4-0.6= 二、整理知识 揭题：今天我们复习有关小数的加减法。（板书） 、想一想，在小数加减法的学习中，我们学习了哪些知识呢？ 2、练一练 16.4+1.7-2.31 16.4-（8.2-2.8） 45.23+9.9+10.1 56.37-6.24-3.76 3、根据练习题整理归纳：（板书） （1）竖式（2）递等式1.按运算顺序计算 从左往右 有小括号 2.简算 加法运算定律 减法运算性质 找基准数

三、复习练习： 1.选择 15.72-9.6+0.4的正确算法是（） A.15.72-9.6+0.4 B.15.72-（9.6+0.4） =6.12+0.4 =15.72-10 =6.54 =5.72 4.26+ 5.5+ 6.74-4.5正确的简便算法是（） A. 4.26+5.5+6.74-4.5 B. 4.26+5.5+6.74-4.5 =（4.26+6.74）+（5.5+4.5）=（4.26+6.74）-（5.5+4.5） =11+10 =11-10 =21 =1 C. 4.26+5.5+6.74-4.5 D. 4.26+5.5+6.74-4.5 =（4.26+6.74）+（5.5-4.5）=（4.26+6.74）+（5.5-4.5） =11+1 =10-1 =12 =9 2.用你自己喜欢的方法计算 5.4+5.7+5.8+5.6+5.2+4.8 3.深化 小巧在一次唱歌比赛中，7位评委的得分是：8.6分、8.8分、8.9分、9分、 9.1分、9.2分、9.5分，去掉一个最高分和最低分后,你能算出小巧的总分吗？ 四、复习归纳 1、今天我们复习了什么？要注意些什么？ 2、课堂作业： 递等式（能简便就简便计算） 45.2-6.14+5.86 56.47+（35.25-28.4） （45.23+9.9）+（10.1+4.77）92.31-9.4+8.31-11.6

小数加减法简便运算归类

一、口算 13+87= 234+266= 135-35= 432+568= 254-54= 15.2-5.2= 3.25+1.75= 6.21-1.21= 5.95+4.05= 13.33+6.67= 二、运算定律 1.加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。 用字母表示为：a+b=b+a。 2.加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和 不变。 用字母表示为：(a+b)+c=a+(b+c)。 练习： 357＋288＋143 158＋395＋105 167＋289＋33 129＋235＋171＋165 378＋527＋73 169＋78＋22 58＋39＋42＋61 138＋293＋62＋107 拓展到小数： 12.95+3.84+6.16 2.5+3.25+0.75 8.38+9.43+6.62 32+6.34+3.66 29.88+13.33+6.67 12.63＋5.95＋4.05＋7.37

3.减法的性质：一个数连续减去两个数，等于这个数减去这两个数的和。 用字母表示为：a－b－c＝a－(b＋c)。 练习： 200-55-45 500-123+377240-84-16 拓展到小数： 15.69－4.88－5.12 23.7－1.6－8.4 28.49－1.1－2.47－6.43 4.含有加减混合运算的简算：可以通过改变加减先后顺序来简算。 用字母表示为：a-b+c=a+c-b a-b-c=a-c-b a+b-c=a-c+b 练习： 115-32-15 233-54+33264-78+36 624-55-24 365-94+35 641-48-41 324+89-24 534+61-66 拓展到小数： 4.5＋ 5.5－4.5＋5.517.28－3.86－ 6.14＋2.72 5.25＋3.76－2.76＋4.75

小数加减法-解决问题

小数加减法《解决问题》例4 藁城区中心小学 教学内容： 教材第97页的例4、相对应的“做一做”，练习二十一的第5-11题。 教学目标： 1、掌握一位小数的加、减法的计算方法，并能解决有关的实际问题。 2、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数的加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：运用小数加、减法的知识解决生活中的实际问题 教学难点：多种策略解决问题 教学过程: 一、复习导入 1、口算 0.7+0.4 5.3+1.6 1.6+ 2.3 0.5+ 3.1 1.9-1.3 0.8+1.5 2.3-1.8 2.5-1.2 0.8-0.5 1.9-0.7 指名学生回答。 2、月月有9元钱，有两种玩具，玩具熊3元，小汽车5元，买这两种玩具够吗？复习引入 预设1：9－3＝6（元） 6＞5 所以钱够。 预设2：3＋5＝8（元） 9＞8 所以钱够。 学生读题后思考，指名学生回答。 今天，我们将迎接新的挑战，大家有没有信心？我们继续学习在商店里购物方面的问题。 二、探究新知 教学例4 1、多媒体课件出示教材第96页的商店购物图和第97页的例4。

要求学生认真读题，说出从题目中获得哪些数学信息? 教师根据学生的回答呈现出本题完整的信息，小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？ 2、自主探究 学生根据收集的信息，独立思考解决问题的方法 教师巡视，进行个别辅导。 3、交流讨论，解决问题 （1）、学生自己书写解决问题的过程。 （2）、小组内交流解决问题的方法和思路。 （3）、全班交流汇报解决问题的方法和思路： 方法一： ①、先算买了文具盒后，还剩多少钱？再计算买一本笔记本和一支普通铅笔一共多少元？最后买笔记本和铅笔的钱数与买文具盒后剩下的钱比一比，得出结果。 列式：10-6.8=3.2(元) 2.5+0.6= 3.1(元) 3.1<3.2 小丽的钱够 ②、如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔， 2.5+1.2= 3.7(元) 3.7>3.2 所以钱不够 方法二： 先算买了文具盒后，还剩多少钱？再计算买了笔记本又剩下多少钱？最后看剩下的钱 够不够买普通铅笔 列式： 10-6.8=3.2(元) 3.2-2.5=0.7(元) 0.7>0.6，买普通铅笔够 0.7<1.2，买带橡皮的铅笔不够

小数加减法简便计算(强烈推荐)134

6.1＋0.1＋993.9＋99.9 3.19＋2.65＋6.81 0.72＋9＋0.28＋21 (0.2＋0.95)＋(0.8＋9.05) 120.57－(31＋0.57) 0.2＋(0.78＋99.8)＋199.22 6.51－0.85－0.15 0.49＋91＋(4.51＋9) 500.68＋8.5－0.68 (0.9＋0.18)＋(19.1＋0.82)

8.16＋(8.1＋1.84) 1.1＋0.035＋18.9＋0.965 1＋0.11＋9＋0.89 101.6－6.6－1.6 4.5＋0.17＋9 5.5＋9.83 48.3－0.84－9.16 0.6＋0.78＋0.4＋0.22 2.3＋0.13－0.3 1.2＋9＋998.8＋91 8.85＋ 2.24＋1.15

0.39＋1.1＋0.61＋28.9 (0.03＋0.78)＋(0.97＋9.22) 120.7－(90＋0.7) 2＋(0.67＋98)＋199.33 1.35－0.01－0.99 0.73＋92＋(4.27＋8) 500.36＋2.8－0.36 (0.76＋0.63)＋(19.24＋0.37) 9.98＋(21.4＋0.02) 9.6＋0.089＋10.4＋0.911

6.6＋0.98＋3.4＋0.02 109.8－ 7.4－9.8 3.1＋0.23＋96.9＋9.77 92.7－0.75－9.25 0.92＋0.59＋0.08＋0.41 2.78＋0.56－0.78 9.8＋5.7＋990.2＋94.3 3.49＋1.94＋6.51 0.15＋8.8＋0.85＋21.2 (0.83＋0.71)＋(0.17＋9.29)

六年级小数加减乘除混合运算教案

教学目标 (一)认识到分数，小数加减混合运算，应针对题目的具体情况，选择合理、正确的方法进行计算。 (二)培养学生具体问题具体分析的习惯。 教学重点与难点 选择合理、正确的计算方法。 教学用具 教具：投影片、卡片。 学具：反馈牌。 教学过程设计 (一)复习准备 1．把下面的分数化成小数。(口算卡片) 2．把下面的小数化成分数。(口算卡片) 0.5 0.4 0.125 0.375 0.75 0.03 0.04 0.16 3．下列分数中哪些能化为有限小数？哪些不能化成有限小数？(学生用反馈牌、能用的举√，不能用的举×表示。) 4．如何判断一个分数能不能化成有限小数？

教师：我们已经学过小数的加减运算，也学过了分数的加减运算。如果分数、小数同时出现在同一道题中，该如何计算呢？这节课就研究这个内容。教师板书课题：分数、小数加、减混合运算。 (二)学习新课 1．题目中的分数能化成有限小数 教师：想一想，你准备怎样计算这道题？ 学生口答后，请同学按自己的想法计算出来。(请几位同学写在投影片上。) (2)选出几位同学的投影片作评价，选择时，选出不同方法计算的，计算有错误的。 先评价有错误的计算，找出错误原因，再投影出正确的计算： 教师：请做这题的两位同学分别讲一讲自己的算法： 教师：比较这两种算法，哪一种更简便？为什么？ 学生口答后，教师在例4下面板书： 解法1：小数化分数。 解法2：分数化小数，更简便。 (3)笔算下面各题：(请几位同学写投影片。) 订正后请学生观察：观察上面各题中的分数，有什么共同特点？学生口答后教师在例4下方板书：分数都能化成有限小数。教师：清说一说你做这组题有什么体会？学生口答后教师概括：，如果分数能化成有限小数，选择化为小数计算比较简便。 2．题目中的分数不能化为有限小数。

小数加减法混合运算练习题100道

小数加减法混合运算练习题100道 一、填空。 1、0.8里面有个0.1；0.025里面有个0.001。 2、在里填上合适的数。 6.5千克=克厘米＝米56克＝千克米90厘米=米2千克600克＝千克元4角8分=元 3、6.8元与6.80元的大小，计数单位。 二、判断题。。 1、0.23里有23个0.01。 2、小数都比整数小。 3、在8.7的末尾填上2个0，这个数的大小不变。 三、选择题。 1、下面的小数中，最接近1的是。 A、1.03 B、0.95 C、0.98 2、千分之一是。 A、整数部分的数位 B、小数部分的数位 C、计数单位 四、计算。 5.6-4.34+7.345.7-.5+4.85- 6.13 25.4- .6－1.28＋3.093.8-0.46-1.723 五、列式计算。 1、甲数是15.24，比乙数多7.6，乙数是多少？ 2、3．58加上7.08与5.1的差，和是多少？

六、解决问题。 1、小红用20元钱买文具，买钢笔用去6.7元，买文具盒用去9.8元，还剩下多少钱？ 2、爸爸用两条长度分别是1.27米、1.35米的绳子接起来捆扎报纸。接口处共用去绳子0.25米，接好后的绳子有多长？ 3、一桶油连桶共重12.65千克，用去一半后，连桶还重6.85千克，原来的桶里有油多少千克？ 小数加减法的简便计算 一、填空。 1、整数运算定律在小数加减法运算中同样。 2、2、5.64＋8.32＋1.6=.64＋运用了加法的。 3、4.6＋3.45＋5.4＋6.5=＋，这是运用了加法的。 4、18.2－1.28－8.7= 18.2－运用了。 二、怎样算简便怎样。 5.02-3.5+0.9.88+2.3+4.73 6.78-21.45-13.55 74+2.7+2.3+2 14.7+1.98+0.02+5.315.6+2.7-14.4 25×8×225＋225×168－ 216×99+216300÷1050÷15÷7 三、解决问题。 1、有甲、乙两箱货物共重24.72千克，甲箱重15.3千克。甲箱比乙箱重多少干克？

《小数加减混合运算》教学设计

《小数加减混合运算》教学 设计 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

《小数加减混合运算》教学设计 教学内容：人教版四年级数学（下）第100页例3。 教学目标： 1.掌握小数的加减混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。 2.能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3.培养学生具体问题具体分析的习惯。 教学重点：小数的加减混合运算的运算顺序 教学难点：选择正确合理的计算方法 教学工具：课件 教学过程： 一、复习导入。 1.说说下面各题的运算顺序。 48-35+76 41+58-90 695-(1000-745) 回顾整数混合运算的运算顺序。 2.口算 += = += 回顾小数加减法应注意的问题。 二、探索交流，解决问题 1.师：同学们，你们喜欢看什么体育比赛项目随着社会的发展，体育事业也在蓬勃发展，各地各部门经常会组织一些体育比赛，比如，摩托车比赛，游泳比赛，自行车比赛。老师这里有一些关于环城自行车赛的图片，你们想看看吗？ （师出示图片并说，环城自行车赛路程比较长，一般分多个赛段进行，主要是在平坦的公路上进行比赛，在长达数天的比赛过程中，运动员和观众都会随时关注已完成的赛段里程和未完成的赛段里程，小明家所在的城市正在进行环城自行车赛，瞧！小明的一家正在看环城自行车赛呢。（出示ppt）我们先来了解一下自行车越野赛到底是一个怎样的体育比赛项目。） 2.出示自行车越野赛资料一览表 师：你能看懂这张表吗把你了解到的信息和你的同桌交流一下。（学生交流） 师：谁愿意把你知道的信息和大家交流一下。（学生汇报） 师：评价学生反馈的信息。今天是几号呀（27日）今天正好是第二段比赛。现在第二赛段比赛也结束了，我们先一起来看看这两天的比赛情况。第一个赛段，自行车运动员骑了多少千米第二个赛段自行车运动员又骑了多少千米呢看到这里，你能提出哪些数学问题呢（学生提问题口头回答） 师：当第二个赛程结束后,运动员最想了解什么呢 （引导学生回答：第二个赛段结束后，运动员还要骑多少千米） 师：你这个问题提的非常好，这正是观众们所关心的问题，也是小明妈妈提出的问题，我们这节课同学们要重点解决的问题。 3．出示问题：第二个赛段结束后，运动员还要骑多少千米 （1）全班学生独立解决，教师巡视。 （2）找3名学生板演，并说说你是怎样想的。互相交流。 + 165++ =+ =（千米） =（千米） =（千米） （3）（课件展示）三名同学分别用了不同的方法解决了解决了小明妈妈提出的同一个问题，同学们你们观察一下这三个算式，有什么发现把你的发现和同桌说一说。（引出课题：小数混合运算）其中第一种和第三种有什么关系 4．教学小数加减混合运算顺序？ 仔细观察列式之后，先算什么，再算什么 (让学生去说)

小数的加减法整理和复习教学设计323151教学文案

小数的加减法整理和复习教学设计323151

小数的加减法整理和复习 印江县实验小学李锐锋 教学目标： 1、通过复习进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构。 2、通过复习能根据算式特点运用运算定律或运算性质使一些小数计算简便。 3、通过复习培养思维灵活性，体会算法的多样化，体现算法的个性化。 4、体现生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。 教学重点：进一步理解和掌握小数加减法的计算方法。 教学难点：进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构。 教学方法：引导回顾、整理、组织练习、归纳、练习 教学过程： 一、知识梳理 （一）、引入课题 1、师:同学们，前边我们学习了小数加减法的相关知识。那么在这一单元里，你学到了什么呢？你能对学到的知识进行一下梳理吗？揭示并板书课题：小数的加减法（课件出示） 2、出示复习指导 为了更好的达到学习目标，需要同学们的自学，怎样自学呢？请自学指导来帮助我们。 【认真看课本86——97页的例题，重点看人物对话、公式和方框内的部分。边看书边动笔整理所学的知识，思考：（1）这个单元你学到了哪些重要的知识？（2）在这一阶段的学习中，你遇到什么困难？你是怎样克服的？】（二）单元知识梳理 1、学生自主整理复习 师：关于小数的加减法，我们已经学习了很多知识，你能对学到的知识进行简单的整理吗？试一试。

学生回忆所学知识，进行简单的整理。教师巡视，及时了解学生在整理过程中遇到的困难，并给予指导和帮助。 2、同桌讨论 将整理的知识与同伴进行交流，相互补充。 3、全班交流 指名汇报，展示各同学们的整理结果，并组织自评和互评。（实物展台展示）对于学生呈现出来的好方法，教师要让学生介绍整理方法。 4、师生共同梳理知识 （1）小数加减法的计算方法：小数点对齐（即相同数位对齐）从低位算起，哪一位相加满十就要向前一位进1，哪一位不够减，就要从前一位退1。 （2）注意：在计算中如果位数不够，就要用“0”来补足位数；得数的小数点要与加数或被减数（减数）的小数点对齐；得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。 （3）没有括号的加减混合运算，要从左向右依次计算。有括号时，要先算括号里的，再算括号外面的。 （4）在小数的连加算式里，如果两个加数可以凑成整数，可以交换加数的位置，把这两个数结合起来先加。如果一个小数连续减两个小数可以减去这两个小数的和，这样可以使一些计算简便。即整数加法运算定律在小数中同样适用。加法交换律：a+b=b+a ；加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c) ；减法的性质：a-b-c=a-(b+c) 二、分层练习，巩固提高。 （一）、基础练习，巩固新知。 1、开心吃水果（口算） 2.6+0.4= 5.8+2= 5-0.2= 0.48+0.29= 4.3-1.6= 3-2.3= 让学生选择自己喜欢的水果进行口答。 【设计意图】通过口算练习让学生进一步理解与掌握小数加减法计算的方法以及需要注意的地方。 2、用你喜欢的方式计算下面各题。

小数的加减法整理和复习教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

小数的加减法整理和复习 印江县实验小学李锐锋 教学目标： 1、通过复习进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构。 2、通过复习能根据算式特点运用运算定律或运算性质使一些小数计算简便。 3、通过复习培养思维灵活性，体会算法的多样化，体现算法的个性化。 4、体现生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。 教学重点：进一步理解和掌握小数加减法的计算方法。 教学难点：进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构。教学方法：引导回顾、整理、组织练习、归纳、练习 教学过程： 一、知识梳理 （一）、引入课题 1：：:：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：2：：：：：：： ：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：： ：：：：：：86——97：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：1：

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