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新课标新起点

学习新课标,落实新起点

——解读新课标六年级数学

成都市海滨小学西区邓亚曦内容摘要:

新课标的提出带给我们一线老师的是新的思考、新的视野、新的起点。新课标的落脚点不是数学内容而是数学教育,更重要的是数学素养的培养。调整的内容比较多,但是背后的理念都是一样的。

关键词:框架变化模块变化落实新课标

从2001年公布并付诸实施的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》,到2011年颁布的《义务教育数学课程标准(2011版)》,经历了10年的过程。【1】10年,一个实践、反思、探索的过程,给新课标的提出提供了很多的养分。新课标的提出带给我们一线老师的是新的思考、新的视野、新的起点。

一、框架变化:

三个“增加”一个“调整”,可以看出新课标的落脚点不是数学内容而是数学教育,更重要的是数学素养的培养。知识技能的提高只是手段、是过程,目的是数学思想的感悟和过程经验的积累,最终培养的是向上的态度、学习的兴趣,数学的思考力和学习习惯。

新课标对10个核心词汇特别作出说明,其中进行调整和增加的是“符号意识、运算能力、几何直观、模型思想、数据分析能力、创新意识”。

(调整的目的是更规范和符合实际需要)

听起来觉得陌生其实它们在我们生活中经常用到比如到超市买东西根据生活经验就知道便宜还是贵,这就是数感;结账时对账单,通常四舍五估算,这就是运算能力;再比如朋友邀约去虹口,新闻上成都橙色预警了,所以计划暂缓,这就是合情推理。所以说“一个人可以是文盲,但是他不能不识数”

新课标新起点

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