校园戏剧丰富中小学教育提升学生认知能力

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校园戏剧丰富中小学教育提升学生认知能力作者：冷炎付焱冷天泽

来源：《戏剧之家》2016年第07期

【摘要】戏剧教育作为我国中小学教育引进的新形式不断为人们所探究认识和接受。戏

剧教育的校园存在，丰富了教学内容、有益于中国传统文化的滋养、提升学生们的情感认知和社会认知、激发了学生们的想象力和创新能力。可以说戏剧教育是教学方式教学手段的有益补充。戏剧教育要坚持“过程性”和“非表演性”的原则。要重视教育活动中的过程体验，以学生的健康发展为目的，要注重学生的情感体验及行为背后的意义。

【关键词】戏剧教育；目的；中小学生；丰富教育；情感认知；再认识

中图分类号：G827 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）04-0203-03

一、戏剧教育的发展

中小学戏剧教育——探索中成熟。中国传统的教学体制及应试教育对当前中小学生的健康成长、中国传统文化的传承、社会认知、创造力的培养等诸多方面已经显现出其严重弊端。学生们少有娱乐休闲时间，个别学校为了片面追求升学率甚至只学语文、数学、外语，连有限的音乐、体育课都被占用。课余时间各种辅导班课外班更是五花八门，学生们成了标准的学习机器。学习的目的就是迎合出题人思路提高答案正确率，严重影响了学生们的身心健康、汲取知识的渴望、团队意识和创造力的培养。戏剧教育进校园对于学生来说无疑是一股温暖轻柔的自由之风吹进了校园，复苏了孩子们久违了的情智萌动。

戏剧教育不是一种新的教育形式存在于中国的中小学校园，如文化大革命期间，学校的战宣队、文艺队甚为普遍，《红灯记》、《智取威虎山》、《奇袭白虎团》等革命样板戏是校园宣传队的重点演出剧目。在当时情况看与其说是戏剧不如说是戏曲；与其说是戏剧教育不如说是政治需要。从教育理念和教育目的上与当前的戏剧教育有着本质的区别。

改革开放后随着经济大形势的发展，戏剧教育在总体规模范围和水平上进入了缓慢阶段。戏剧呈现的平台——地方话剧院、团等单位纷纷解体转型，戏剧教育仅存在于专业范畴下的凝思、探究和争鸣。近些年来随着文化交流的不断深入，戏剧教育在国人的探索中，在中外文化交流的碰撞中再次焕发了新的生机和活力。作为文化中心的北上广等城市在这方面起到了领军作用。

英、美等国家的中小学尤为重视学生戏剧教育，美国儿童戏剧工作坊，英国的Maskids. Family儿童戏剧教育，都对戏剧教育在中小学校园的培育发展和建设有着实践性的探讨和研究，给了我们很好的启示。他们认为以戏剧元素和戏剧故事培养孩子的参与性、主动性和创造性，最大程度地激发儿童的学习兴趣和探索欲望，并引导孩子建立良好的性格和情商基础，是