高考改革高中实行选课走班制需高考改革配套

高考改革高中实行选课走班制需高考改革配套实行选课走班制，这是适应高考改革的需要，也有利于因材施教，让学生结合自己的兴趣和能力选择适合的课程和班级。

但选课走班弄不好，会变为以前重点班、快班、慢班的翻版。两者的区别在两方面：

其一，是由学校设定好各种班级(必修课分层)，按成绩把学生划到各种班，还是由学生自主选课走班，学校最多给学生提供选课参考和指导建议;

其二是同一课程不同班级，是否只有难度不同，而无特色差异。过去的重点班，强调难度和进度，而选课走班，强调特色教学，比如某门必修课，设置多个主题不同的班，由学生根据自己对主题的兴趣选修。

把选择权交给学生，是实施选课走班制的出发点。学校应基于扩大学生的选择权，来推进选课走班制度。这就要求学校开设更多的课程，提供尽可能多的选择，实现每名学生一张单独的课表。

具体而言，对于必修课，可提供分层走班，对于选修课，则要开齐20个科目选择组合。这要求政府增加对学校的投入，加强师资建设和课程建设。与此同时，在推进选课走班时，由于学生不再在固定的班级学习，因此，学校还必须改变原来的管理模式。

上述是小编为大家介绍的高考改革高中实行选课走班制需要高

考改革配套，希望对大家有所帮助。

雷式中学咨询电话：0791/8833\3738。式中学地址：南昌市青山湖区民安路388号，雷式教育总校地址：南昌市青山湖区江大南路188号。

南昌雷式中学是一所与南昌市第三中协办的民办学校，具有小学、初中、高中学历办学资质。学校坐落在风景优美、交通便利的青山湖畔，地处青山湖区民安路388号，离南昌三中500余米，占地面积26.8亩，建筑面积约12000平方，有教学楼4栋，宿舍1栋，食堂1栋，塑胶跑道、蓝球场、羽毛环场、排球场、沙坑、单双杠、户外乒乓球桌等体育设施完备。理化生物实验室、图书阅览室、电脑房、舞蹈房、音乐房一应俱全。自愿寄宿制，每间宿舍均配备空调、热水器，校园内集食堂和超市，完全满足学生的日常生活需求。

新高考制度改革下的课程与教学改革教育

新高考制度改革下的课程与教学改革教育 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

新高考制度改革下的课程与教学改革 一、梳理学习内容与流程，温故而知新 本次学习，有专家讲座，有学校的经验介绍，有各学科的具体做法，有学科的面对面交流，有学程的编制，有学科基地建设的介绍。笔者根据主讲专家和教师上课顺序，把时间分为13个时段。 第一时段：由浙江省金华市教研室主任王荣文主讲的《高考改革浙江与上海方案对比解读》。 第二时段：由浙江师大教师教育学院浙江省基础教育研究中心兼治研究员周晓燕讲《从核心素养到学科核心素养》――教师的课程理解及学科课程建设。 第三时段：由浙江省义乌四中陈报化校长主讲《义乌四中特色课程建设经验介绍》。 第四时段：由浙江省义乌中学副校长杨胜大主讲《满足选择，全科走班》――行政班和教学班双轨并行走班模式。 第五时段：由浙江师大附中高二年级管理中心主任刘东升老师主讲《顺应新常态的年级管理工作思考》。 第六时段：浙江师大附中高二地理、英语、化学教研组长分别作本科组经验介绍以及面对面交流。 第七时段：浙江师大附中高一年级管理中心主任陈亚利主讲《在综合平衡中稳步前进》。用一份自开学初到第十周的周历事表流水帐的形式向在座学员详细介绍了年级管理日常。 第八时段：浙江师大附中高一物理、政治、数学教研组长分别作本科组经验介绍以及面对面交流。

第九时段：由浙江师大附中周建锋主任主讲《选课走班模式下教育新常态》――浙师在附中因应高考改革的实践与探索。分别从浙江高考看教育新常态，为适应新高考的选课走班及新教育模式“三园一导”。 第十时段：由浙江师大课程发展中心主任朱红彪主讲《适应分层走班的学程建设》；介绍什么叫学程？为什么编制学程？如何编制学程？ 第十一时段：由华东师大附中副校长高三教师孟祥萍主讲《新高考背景下让每一个学生的潜能都能够得到充分发展》，介绍了华东师大附中及该校在新高考背景下为适应新高考的一些做法； 第十二时段：由浙江省嘉兴一中沈微微老师主讲《高中数学学科基地工作汇报》，分享了学科基地建设的经验做法。 第十三时段：由浙江省嘉兴高级中学省政治学科基地潘新华老师主讲《努力寻找适合学生的教育》，分享了政治学科基地建设的经验。 二、浙江和上海新高考改革方案 1.浙江新高考改革 （1）考试科目：分必考和选考科目，语文、数学、外语为必考科目，其中语文和数学只高考一次，外语可考两次，以最高成绩为准。物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术七科为选考科目。 （2）考试模式：“3+3”模式，必考三科和选考三科，即必考语文、数学、外语三科；另在物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术七门选考科目里任选三科参加高考。 （3）考试时间：必考科目语文、数学在高三年级的六月份全国统考时间考一次，英语可以在高三上的10月份考一次和高三下的六月份再考一次，以最高成绩计入高考得分；选考科目可以分别选择在高二年级后的十月份和四月份参加考试。

高考改革下的高中数学课堂教学

高考改革下的高中数学课堂教学 [摘要]高考是普通高等学校招生全国统一考试的简称，承担着为国家选拔人才的重任，高考如何让变革牵动着一万人们的心，大家所关注的，不仅是考试科目的变动，还有考试内容、形式的改革以及招生制度的改革。而改革造成的种种影响，例如对数学可能产生什么影响，备考应当朝哪些方面调整，都应当提到议事日程上来了。 [关键词]数学高考改革应对措施 数学是一门研究客观世界数量关系和空间形式的学科，它有很强的抽象性、逻辑性，目的是培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力。让学生养成善于发现问题，解决问题的能力。2007年以来，随着高中课改后，新的高考政策逐步在全国范围内推进实施以适应信息化时代社会对各方面人才的需求，不得不承认在过去的5-10年内社会各岗位对人才能力的要求也发生了翻天覆地的变化。为此教育部也发出声明：在2017年将全面实施高考改革，作为高考中三大主科之一的数学，将如何面对如此重要的变化，真是一石激起千层浪，引起了社会的广泛关注。 一、高考的发展历程 对于高考，它的成长不是一帆风顺的，1952年实施，1965年废除，经历了从1966年到1976年10年的文化动荡，终于在人们的期盼中经邓小平主持，于1977年恢复高考，在这30多年的高考指挥棒的指导下，我国高中数学课堂教学的变化课程大致经历了3个阶段：摸索阶段，成熟阶段，创新阶段，2004年普通高中数学课程进行改革，面对高考的压力，课堂教学模式也发生了变化。 二、现今高考存在的缺陷对数学课堂教学的影响 1、高考导致应试教育，导致学生对数学公式定理死记硬背 高考作为中国第一大考，它的作用毋庸置疑。导致现在的高中生愿意被动的接受教师灌输的数学知识，对于公式不求甚解，死记硬背，比如在学习三角函数中的诱导公式时，很多学生都死记硬背课本上那六组公式，而其实只要找到记这几组公式的窍门“奇变偶不变，符号看象限”，及很容易记住这几组公式，有些同学虽然知道这句话，却不求甚解，不懂其真正的含义，导致记得公式乱七八糟，而面对这种不爱动脑，对待学习得过且过的学生，老师又会觉得一切以高考为重，不能浪费过多的时间帮助学生记忆公式。老师一味的赶进度，学生对所学知识却一知半解，事实上是得不偿失的。 2、高考导致应试教育，导致老师不愿积极探讨教学技巧 高考是整个高中生活都异常紧张，高中生一天的时间分布，除了睡觉剩下的时间绝大部分都在学习，每一门科目都在紧张的进行，数学作为高考的最重要的科目之一自然也不例外，虽然新课改促动了教师主动改变传统的教学理念，其实经仔细观察，年轻教师的教学理念比较容易跟进课改的发展，思维比较灵活，而年长的教师有着很丰富的课堂经验，他们始终认为自己沿用了数十年的教学方法培养了一届有一届优秀的高中毕业生，桃李满天下的教学成果足以证明自己总结的教学理念具有现实意义，而年轻教师往往会以年长的教师为榜样，模仿其教

全国各地高考新制度

2018年全国各地高考新制度 2018-11-15国家关于考试招生制度改革的实施意见9月4日正式发布，这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。 12月16日，教育部又发布了《普通高中学业水平考试的实施意见》、《加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，此后还将陆续发布自主招生及高考加分的相关意见。 各省市区高考方案有何新变化?今后各省高考怎么考?制度网特地为您搜集整理了XX年全国各地高考新制度，希望对您有所帮助。 北京：2017年高考政策暂不调整XX年高考改革方案尚未确定此前北京市教委对媒体表示，将按照教育部的总体部署，结合北京实际，适时出台改革实施方案。 另外，由于高考改革的首批试点地区不包括北京，因此，北京高考政策暂不调整。 今年的新高一学生在2017年高三毕业时仍按现在的高考方式进行。 另外，北京市教委针对前段时间媒体报道的XX高考方案进行了回应，辟谣新方案还未确定。 此前媒体报道北京市高考将出现四个重大变化，其中包括考后填志愿、志愿填报"大平行"、调整四项加分政策，以及将自主招生挪至高考后进行等内容。

目前北京市高考改革方案正在广泛调研和初步起草过程中。 上海：3+3模式不分文理外语可考两次①不分文理②外语有两次考试机会③除语数外再从物理、化学、生物、政治、历史、地理6门中选考3门，选考5月考试④语数外每门150分;选考科目分等级打分，每门最高70分，最低40分，总分660分⑤取消一二本等批次区别⑥XX级高一开始实施。 浙江：3+3模式外语和选考均可考两次①不分文理②除语数外再从物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术7门中选3门③外语和选考有两次考试机会，成绩两年有效④语数外每门150分，选考科目分等级打分，每门最高100分，总分750分⑤取消一二本等批次区别⑥XX级高一开始实施。 广东：广东高考模式未来三年沿用"3+综合"模式广东省教育厅厅长罗伟其近日通过微博"广东省人民政府门户网站"与网友互动时明确表示，明年广东高考不会改革。 目前在读的高中三个年级的学生，仍继续执行原来的高考方案，即3+综合”方案，而且未来三年都将沿用现有的"3+综合"考试模式。 江苏：江苏高考改革新方案明年8月将报批教育部江苏省教育厅厅长沈健表示，早在XX年，江苏已经在全国率先实施了对高考制度改革的探索：减少考试科目、全面衡量高中阶段学业水平、逐步增加高校在录取过程中的自主权，"对照现在教育部高考改革方案的原则和内容，江苏现行高考方案是总体符合的。

新高考下普通高中选课走班教学的困境与跨越 (1)

新高考下普通高中选课走班教学的困境与跨越 我国2014年开始试行的新高考秉持“以人为本”的育人理念，探索“三位一体”招生录取机制，实行“3+3”考试科目等，尊重学生的主体性，重构了学生的选择权，让学生通过自我认识与探索，自主选择考试科目、时间、次数等，把刻板的学习活动转变为主动选择、充满意义的生动体验。其特征是关注学生个体意义的构建，尊重学生的个体差异性，这预示着我国普通高中差别化、个性化、定制化的教育时代已经到来。在新高考制度下，选课走班成为普通高中教学的必然选择：教学不再是统一步调的“齐步走”，而是面向学生个体的“自然走”，颠覆了以往学生附着于固定课程、教师、教室的局面，代之以“一人一表”“一生一师”的学习样式。 一、普通高中选课走班教学面临的困境 梳理新高考试点区学校的有关实践，选课走班教学虽取得了一定的成功经验，但也暴露出一些问题。 学生选课走班不自觉，存在盲目性 新高考尊重学生的自主选择权，让学生根据自己的兴趣特长、职业发展取向和未来人生规划自主选择部分科目，但实际上学生选课走班的自觉意识和能力不够，存在很大盲目性。一是表现为不少学生选课时感到茫然与焦虑。有调查发现，%的学生自主选择科目时不知道该如何选择，存在焦虑；%的学生期望教师能为自己选课提供帮助，甚至代办。二是表现为学生选课走班存在功利性。部分学生在确定自己的选考科目时，会优先考虑那些简单的、容易得高分的科目，或者主要依据“目前成绩”来确定选课科目，而对选课必须考虑的“外部因素”，如大学要求和“长远目标”缺乏必要的重视。很显然，这种功利性的选课走班由于没有考虑各科目的内在学习规律，学生在经历高强度的学习后，往往会对一些科目逐渐失去兴趣，产生较多的负面情绪，甚至影响身心健康发展。另外，这种功利性的选课走班对学生未来的专业学习和职业发展有可能造成不必要的消极影响。三是表现为学生选课走班存在一定的随意性。很多学生在听取他人对选考科目的介绍时，仅凭“一时兴起”的激情或者对某个教师的喜好选择高考科目，认为只要自己不排斥的科目和教师就是好的选择，然而这种激情是难以持久的，接下来的学业困难甚至会产生“适得其反”的后果，让学生忘记选课时的“初心”，以致后期的学习行为变得仓促混乱。 学生选课走班教学不彻底，出现形式化 选课走班相比传统课堂，更关注学生的因材施教与个体发展，聚焦点放在那些被教师“遗忘的角落”，克服了传统课堂中有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”的弊端。但现实中存在着有的学校选课走班教学不彻底的形式化现象。一是学校课程选择范围很有限。部分学校在实施选课走班过程中，没有科学设置可供学生选择的课程，学校课程结构简单，只给学生提供几个很有限的菜单式选课模块。学生自由选课的热情和空间受到很大限制，致使选课走班教学的功能大打折扣。二是选课走班实施过程太保守。有些学校或只是进行了选修课程“浅尝辄止”的选课走班，没有推进必修课程“全面实质”的选课走班，或只是在形式上做

新高考背景下高中数学的发展变革

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/4a16807170.html, 新高考背景下高中数学的发展变革 作者：尹加先 来源：《赢未来》2018年第04期 摘要：高考背景下的数学发展变革探讨，需要吸收新课程理念，从内容和方法上进行变革，并让其整体性质保有一致性，这不但利于教学改革，更利于课程改革的整体性推进。本文主要概述了高中数学的培养目标以及课程改革的有效方法，希望学生能具有良好的数学学习态度，最终在高考中取得好的成绩。 关键词：新高考；高中数学；发展变革 新高考背景下高中数学的发展研究，对数学教学有着積极意义，通过研究能了解到学生的哪些技能需要提高、哪些能力需要深化、哪些学习方法需要调整。而教师则在变革发展中了解到高考数学中对数学知识的紧密性更受到重视，也要重视实际应用问题的考察，所以教师可以有意识的加大这方面的教学比重，最终让学生的数学素养得到提升。 一、新高考背景下高中数学培养目标和试卷设置概述 （一）提高知识与技能 新课标当中对于数学教学工作提出了新的要求，同时也赋予了其新的内涵。对于基础知识以及相应技能的培养提出了更高的要求。例如，高中数学当中增加了对于算法的教学工作，学生需要对数据处理掌握最基本的能力。同时还要求学生能够掌握基础性的统计知识。教学目标上出现的变化，使得教学内容变得更多，同时也使得课程设计变得更加简单。不会再出现由于人为原因而产生的对于学生掌握困难的知识点进行教学删减的问题。改革当中的关键点便在于高考试卷当中，将很多属于选修的内容也纳入了考查范围当中，使得高考试卷更加符合新课标的理念。在考查的具体方式当中，主要分为了两大点：第一，将选修课程当中的内容做为必考内容。第二，针对选修内容，在出题时可以自由选择[1]。 （二）考查应用能力 新课标要求高考在考查学生的想象能力、抽象能力以及推理和运算能力的同时，还对学生的数据处理能力也提出了考查要求。这部分内容当中，需要学生能够有效地收集数据，并对其进行有效整理和分析处理。学生需要根据数据，针对性地研究并解决相关问题。新课标当中对于统计学知识的重视程度明显提高，其考查重点便是学生对于知识点的灵活运用能力[2]。 二、课程改革需要符合国情、学情 （一）模块设置不应该是知识的堆砌更要反应数学文化的不息流变

中国高考制度如何改革

中国高考制度如何改革 高考制度存在的弊端，究其本质，其实并不是出在高考本生。高考制度是一个复杂的社会问题，是综合我国各方面国情而诞生的，因此把所有矛头都指向高考，显然是不合理的。如果说高考真的是百害而无一利的话，它也不可能屹立在教育史 上那么多年而岿然不动。 高考改革的方向： （1）保留高考，增加平时考试。高考制度不合理之一在于它“一考定终身”制度，无形的给广大考生增加了不少压力。那么各省市可以在高三一年里增加几次全省范围内的考试，这些考试的成绩都记录在案，最后与高考成绩加权平均，作为高校录取的依据。 （2）强化自主招生。其实自主招生这一形式本人认为还是非常好的，只是目前自主招生存在着“不公开”的弊端，致使这种方式有失公平性。国家可以根据具体情况加大拥有自主招生权的学校个数，同时专门设立一个监管自主招生的部门（可以隶属教育部），并且不同高校的自主招生考试时间错开，让每一位考生都有多个参加自主招生考试的机会。 （3）改变高考科目的设置。目前大部分地区高考采用的是“3+X”的形式，即语文，数学和外语必考，然后是理综（理化生）或文综（史地政）任选一组。虽然考生有自主选择文科还是理科，但是这种“自主”有着极大的限制。以后的高考可以这样，语数外三门任然必考，然后从理化生和史地政六门课中任选三门（文理可以混选），这样就可以避免某些考生学习理科但是历史很好，却无从发挥的窘境。 当然，以上这些改革虽然思想很好，但是操作起来是十分困难的，在中国这个人口众多的国家，实行一项制度的改革是相当不容易的，而且高考作为一个长存于我国的考试制度，不仅仅是一个单一的问题，而是一个复杂的社会问题。因此，高考制度的改革之路注定是艰难的，也是漫长的。但我相信，在不久的将来，高考制度一定会变得更加完美。 文理不分科后高考制度将改革教育部：方案即将出台 文理不分科后高考制度将随之改革 首先，现行的文理分科制度主要是基于实用的考虑，而从人类发展的角度来看，一些出色的人物都是贯通文理的大家，因此支持文理不分科。 其次，文理不分科会加重学生负担的看法是在过去的高考制度下做出的判断，例如山东、江苏等省区都曾经在文理分科和文理不分科之间“徘徊”。 过去之所以出现文理不分科之后效果不佳，是因为课程设置已经发生变化，但高考制度没有跟上变化。高考作为指挥棒，学生“一心为高考”，因此课程改革的效果也就大打折扣。 由此看来，未来在实现文理不分科之后，高考制度会随之改革，高考的定位会发生变化，由考查知识变为考查综合素质。“比如考查学生运用多个学科的知识，对一个问题进行分析，考查学生的分析能力。那个时候考试可能也就没有标准答案了。” “在各项改革中，高考改革是最复杂、最敏感的一件事……”北京青年报记者从教育部公开资料中发现，自20XX年开始，教育部部长袁贵仁眼中“最复杂、最敏感”的“高考改革”已经连续三年被明确写入教育部年度教育工作要点。今年1月，教育部明确20XX年将“研究制定高考改革的总体目标和基本框架”。其中，高中学业考试改革、高考综合评价改革和异地升学等均出现在工作重点中。 我国高考考试制度改革的基本方案 上述目标模式的真正实现，有赖相应的社会环境和制度条件，是一个值得追求的理想。

浅析中国高考制度的改革

浅析中国高考制度的改革 尹志浩 内容摘要：中国的高考制度是一个毁誉参半的制度，它在中国现代过程中既功不可没，又弊病丛生。于是高考改革备受世人关心，并且高考改革被提上了日程。中国高考制度改革既要敢于坚持自己好的传统，又要勇于从根本上革除其沉疴痼疾。【1】为此，我国提出了全新的高考改革方案，在“教育公平”这一核心思想指导下，逐步实行分类统一考试，分类统一录取，【2】即将在现行高考的基础上加上国家高中学业水平测试，两者综合在一起计算高考成绩。除此之外，研究型大学和希望成为研究型大学的高校，可以在综合测试的基础上再进行选拔性考试。新的高考方案力图适应中国搞的教育大众化的时代要求，为中国教育现代化和社会全面现代化提供助推器。 关键词高考改革高中学业水平测试分类考试分类录取 作者尹志浩，宁夏大学资源环境学院地理科学系学生。 高考制度是教育教学和人才筛选的基本制度之一。从恢复高考制度三十余年的教育实践看，高考制度对于促进教育发展、保障教育公平、重构教育秩序发挥了重要作用。但是，现行高考制度的弊端也很明显。例如，偏重知识记忆和解题技巧的考试内容，造成死记硬背与机械训练充斥高中教学。集中录取制度取消了高等学校的招生自主权和受教育者的选择权，限制了高等学校之间的竞争，降低了高等教育的竞争力。一些高考加分、地方分数线、指定特招等政策违背了考试公正的原则，损害了教育公平。不少地方政府将高考升学率视为政绩，形成单一的分数评价和升学率导向，致使基础教育“为考试而教、为考试而学”的“应试教育”弊端严重，造成对学生身体健康、道德品质、个性发展和创造力的伤害，不利于创新型人才的培养。 我国高等教育已经进入了大众化的发展阶段，外部环境逐渐宽松，公众对高等教育的选择性逐渐加强。不失时机地推进高考制度改革，对于举办“人民满意的教育”，培养多样化的适用人才和创新型人才，开创基础教育与高等教育的新局面，具有十分重要的意义。高考制度改革影响面大，专业性强，面对复杂的利益调整，牵一发而动全身，其困难不难想象，但改革势在必行。我们需要坚定改革的方向，通过理性、建设性、渐进性的方式，用改革的实践推进改革，使高考改革走出困境，将现在“最不坏的高考制度”，最终改变为“最好的高考制度”。 一、高考制度的背景 1949年之前，中国各所大学招生考试的时间由学校决定，并不是同时举行，学生可以根据自己的实力和时间安排去不同的大学进行多次高考。1966年文化大革命一开始，高考就都取消了，在1970年，只有不到1%的

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案2

目录 第1章背景分析 (13) 1.1、政策背景 (13) 1.1.1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 (13) 1.1.2、《“十三五”规划中教育亮点》 (13) 1.1.3、《关于普通高中学业水平考试的实施意见》 (14) 1.2、新高考环境下的现实诉求 (14) 1.2.1、缺少对高考改革政策的通俗解读 (14) 1.2.2、缺少对学生生涯发展的指导 (15) 1.2.3、缺少对于学生选择选考科目的指导 (15) 1.2.4、缺少智能的选、排课系统 (15) 1.2.5、缺少智能的分层备、授课平台 (16) 1.2.6、缺少个性化学习质量的诊断与分析系统 (16) 1.2.7、缺少了学业问题的分析、诊断与督导系统 (16) 1.2.8、缺少对学生的发展性综合素质评价 (17) 1.3、走班制排课选课需求分析 (17) 1.3.1、教师课时不够 (17) 1.3.2、选课盲目性 (18) 1.3.3、选课变化复杂性 (18) 1.4、走班排课面临挑战 (19) 1.4.1、学校教学管理能力面临新挑战 (19) 1.4.2、学生自我管理能力面临新挑战 (19) 1.4.3、教室考勤通知能力面临新挑战 (19) 3

1.4.4、学科教学进度管理面临新挑战 (20) 1.5、破解思路 (20) 1.5.1、行动之一：新高考解读网络平台 (21) 1.5.2、行动之二：新高考生涯发展指导平台 (21) 1.5.3、行动之三：新高考“六选三”选科分析系统 (21) 1.5.4、行动之四：新高考智能教务管理系统 (22) 1.5.5、行动之五：新高考一体化学习平台 (22) 1.5.6、行动之六：新高考质量评测分析系统 (22) 1.5.7、行动之七：学业督导系统 (23) 1.5.8、行动之八：学生综合素质评价系统 (23) 1.5.9、行动之九：教师培训系统 (23) 第2章新高考走班排课选课管理平台规划设计 (24) 2.1、平台建设原则 (24) 2.1.1、以平台为框架，无缝集成学校已建和今后新建的业务应用系统 (24) 2.1.2、遵循全面规划、分步实施的原则，为智慧校园持续建设打下良好基础. 25 2.1.3、先进性原则 (25) 2.1.4、扩展性原则 (25) 2.2、走班制类型选择 (25) 2.2.1、大走班受资源限制 (25) 2.2.2、小走班模式灵活 (26) 2.2.3、小走班巧解教育资源限制难题 (28) 2.3、选课系统解决方案 (29) 2.4、功能设计 (30) 4

新高考改革背景下高中学校“选课走班”的实践分析刘琼

新高考改革背景下高中学校“选课走班”的实践分析刘琼 发表时间：2019-05-20T17:00:38.593Z 来源：《中国教工》2019年第3期作者：刘琼 [导读] 为了贯彻落实“教育兴国”的理念，培养新时代新型人才。2019年4月23日，湖南省人民政府举行新闻发布会，正式颁布《湖南省高考综合改革实施方案》。文件中规定自2021年开始，普通高校要依照3门全国统考科目的成绩和3门学业水平选考的科目成绩，择优录取学生。高考考试制度中明确规定取消文理分科，考试模式为“3+1+2”。随着新高考改革逐渐落实在课堂中，选题课程考试实施，选课主要是以学生为中心，尊重学生的主 娄底市第一中学 2014年我国开始正式启动新高考改革，这次改革是高考实施以来最重要的教育变革。基于新高考改革的背景下，考试由"一考定终身"的模式转变为"高考成绩+学业水平考试"的模式，从学生的综合素养和综合评价进行多元化录取。"选课走班"的出现，是现代化教学技术手段，相较传统的选课方式，这种方式让学生的主动权得到落实，节约资源，提高学习的效率，为此本文对湖南省娄底市第一中学实施的"选课走班"进行分析。 一、选课走班的相关内容 （一）选课走班的内涵 "选课走班"是高中新课程改革教育的主要特点，出发点是培养顺应时代发展的新型人才，满足不同类型学生的需求。在确保每位学生可以达到预期设定的教育目标，对各学科进行分析设计，供不同潜力的学生选择。"选课走班"是新课程改革的亮点，这种选课方式可以拓展学生的技能与知识，让学生的兴趣和特长得到充分的发挥。 （二）选课走班国内外研究的现状 国外的教学软件相较我国开展早，并且完善成熟。70年代美国建立了国家科学基金网。国家科学基金网可以申报课题，查看课题的进程，并且教学教育系统较为完善，不同国家的学生可以利用互联网技术系统完成报名和选课等学生生活。美国的"选课走班"是顺应时代发展的体现，发展的核心是基于课堂建设。美国的"选课走班"的课程具有丰富多样、层次化的特点。现阶段国际上有数百所的学校开始实施了"选课走班"，并且对教育的发展具有重要的意义，为世界各地培养了大批的高水平人才。随着我国教育模式的不断改革，各地区的学校开始逐步落实"选课走班"的模式，实现了资源共享、强强联合的目标。高中学校教学规模不断扩大，无论是管理工作还是课堂教学都采取"信息化管理水平"，网上选课是开展教学的重要部分。但是我国高中阶段的科学技术信息化水平和高校有较大的差距，符合高中学校网上选课的系统比较少。 二、选课走班的实施困境 （一）学校教育理念 "选课走班"主要是一种选择性教育模式，是基于尊重学生的前提下完成的，可以满足学生的个性需求，让学生可以根据实际能力和性格特点，选择适合的课程。学校对"选课走班"的教育理念直接决定"选课走班"的性质，同时学校的教书育人理念是转变课堂教学的关键因素。当前"选课走班"在我国大部分高中学校开始实行，主要原因是高考制度的改革，只有小部分的学校是站在学生的角度考虑问题。"选课走班"的本质是建设具有选择的课堂，通过多元化的课程形式满足不同类型学生的发展。采用统一的标准衡量学生不利于培养学生的综合素养，不能更好的挖掘学生的潜力。面对当前"大班制"的课堂形式，学校只有合理利用学校的师资力量和基础设备，将"选课走班"的形式逐渐融入在课堂中，才是学校最佳的选择方案。 （二）树立育人立意 高中课堂教学内容和形式是实现"育人"的关键因素。在新高考改革背景下，要求学生是课堂中的主体，学校积极鼓励教师转变课堂模式，向自主和探究及合作的方向转变，实现学生的"被动者"地位。新课程要求教师在课堂中侧重学生的实践和自主，构建共同学习的主体，合理的划分小组，开展教学活动。但是将同一层次的学生划分在一个小组，不能确保小组内学习的效果。因此需要教师从班级整体情况出发，探究学生学习水平和能力。在互联网时代的发展下，学校采取"走班课堂"要尊重学生，培养学生的能力。 三、实施选课走班的具体策略 （一）大力开发校本课程 湖南省娄底市第一中学尤为重视"校本课程"的研发，学校应该组织教师参加课程的研发，不同科目的教师根据学生的实际情况和个性需求，研发至少一门以上的课程。教师在研发课程时可以根据课程进行设计和学生自身需要的课程。湖南省娄底市高中制定了有关"校本课程"实施的流程及规则。⒈教师填写申报表，申报表的的内容有课程内容和实施等内容；⒉学校结合学生的情况和人才的培养等从全方位进行考核；⒊学校最终决定可以开设的课程。 （二）开发系统研究的方法 学校分析高中学校"选课走班"的特征和现状，利用3DUML建模工具，分析计算学生群体的模型，并基于确定的对象模型，将"选课走班"的系统划分为静态结构和动态结构，以此严格要求对选定对象的总体设计和需求分析，从而实现对系统增量开发。利用互联网模式设置用户登录界面、课程管理和已选定课程，让学生清楚的看到自己选定的课程，增强自主性。其中开发系统的流程主要包括五个部分，分别是对系统的可行性进行分析，并分析系统的需求，最后用工具软件开发系统整体的功能；阐述系统内部的基本配置，其中主要包括处理流程、功能分配、接口设置等；对系统进行详细设计；阐述实施的障碍，制定解决策略，简单说明软件系统中设计的程序，便于编码与测试；结合《软件系统详细设计报告》的文件，设计数据结构和算法分析，开展编写程序相关工作，实现不同模块所具备的功能；软件试运行，并进行测试。 （三）建立选课走班相关指导文案 "选课走班"应该结合学生自身的兴趣和意见，学生要听取教师和家长给予的客观建议。家长和教师必须从客观的角度出发，综合分析学生学习情况，学会了解学生、尊重学生。此外还应该帮助学生正确的认识学习情况，尊重学生之间存在的差异性，关注学生的需求和特长，从而挖掘学生的内在潜力，提高学习积极性。学生在选择课程类别和层次时，应该对学生学习的各学科进行测评，分析成绩，让学生对侧重点有清晰的了解。针对学生选择的课程进行指导和沟通。除此之外，学校应该制定课程选择的指南，让班主任和各个学科的教师组建成选课指导团，对学生进行采取"一对一"的选课指导，辅助学生制定合理的选课方案。此外学校应该和学生家长建立合作，积极引导家长

新高考制度下高中教学管理模式

新高考制度下高中教学管理模式【摘要】随着新高考制度改革的全面推进，对高中教学管理模式也提出了更高的要求和标准。当前如何创新高中教育、教学管理模式，提升高中课堂教学效率，增强高中生学习的积极性和自主性也已经成为了新高考制度背景下高中教学管理的重要工作内容。在结合实际教学经验以及新高考制度标准的基础上，提出了具体的高中教学管理模式优化策略。希望为全面提升高中教学管理水平，起到积极的促进作用。 【关键词】新高考制度;教学管理;教学效率;优化策略 在新高考制度背景下，首先，高中教育中文理科的考核不再进行明确的划分，从而促进了学生的全面、均衡发展；其次，突破性的运用了“３＋３”的高考模式，除了学科成绩列入总成绩的语数外三科，学生还可以从学业水平考试中选择三门学科等级赋分后计入高考的总成绩，从而实现了学科选学的灵活性，突出了学生的教学主体地位。因此，在这种新高考制度背景下，高中教学管理模式的转变和优化就显得尤为重要了。基于此，本文针对“新高考制度背景下高中教学管理模式”展开研究具有非常重要的现实意义。 一、新高考制度背景下高中教学管理模式的转变 新高考制度的改革为我国教育事业的发展带来了新的机遇，同时也促进了高中教育院校教学管理模式的进一步转变。具体体现在以下几个层面： （一）注重学生学科特长的培育

新高考制度不再实施文理科的划分，“３＋３”考核模式的创新在很大程度上拓展了学生的选择范围，也更加注重学生学科特长的培养和发展。高中各个学科教师在日常教学中，积极挖掘学生的特长优势，实施针对性的引导教育，从而使得学生“优势更加突出，弱势逐渐改善”。这种新型的教育模式不仅是对传统“千篇一律”教育模式的突破和创新，更是在遵循“以生为本”教育理念的基础上，将学生的学习成果与职业发展规划紧密的联系起来，形成了一种长远化教育发展模式。 （二）注重学生学习能力及核心素养的培养 新高考制度改革背景下，高中教育不仅注重学生基础科学文化知识点的全面掌握，更加注重学生学习能力以及学科素养的全面发展和培养。因此，在教学过程中老师及时转变教学理念、创新教学模式，以期有效提升教学水平，将学生培养成一个德才兼备的现代化应用型人才。与此同时，还要避免“填鸭式”教学，注重培养学生的自主学习能力以及实践应用能力，针对不同学习能力的学生实施不同的教学方式，从而保障每一个学生都能得到充分、全面的发展。 （三）强调跨学科教学的重要意义 新高考制度文理科划分的取消是符合教育的整体性以及融通性的。文理学习本身就是一个完整的有机整体，是不可分割的。因为，各个学科的学习和教育都会对其它学科产生影响，如通过语文的学习可以提高数学阅读能力以及物理理解能力；通过数学学习又可以拓展在语文学习中的思维能力、在历史学习中的空间转换能力等。所以新高考制度的改革不仅促进了各个学科之间的有效衔接，提升了学生的学习

高考制度改革

高考制度改革 我国高考制度再次面临重大调整，包括明年高考统一命题试卷地区扩大到25个省份，大面积取消高考加分政策，高校自主招生调到高考之后等等，消息一出就引发广泛热议。高考制度的核心价值是公平，就是在分配高等教育资源尤其是优质高等教育资源方面，要确保广大考生拥有公平的竞争机会，如果改革措施偏离、损害甚至违背了公平性，那么这种探索就要进行修正。高考制度“一考定终身”、导致应试教育盛行的种种弊病，有目共睹。也正因为此，多年来各方面都进行了诸多有益探索，力求高考制度更符合人才成长、人才选拔的规律，真正达到“择天下英才而育之”的目标。 此次高考改革路线图的内容包括：一，实施把普通本科和高等职业教育入学考试分开的人才选拔方式；二，完善高中学业考试和综合素质评价，引导学生学好各门课程，克服文理偏科现象；三，部分科目实行一年多考，减轻学生高考压力；四、完善高考招生名额分配办法，清理规范升学加分政策，维护考试招生公平公正；五，加快建立多渠道升学和学习立交桥，为学生成长成才提供多次选拔机会。 针对考试公平公正的问题，要建立校长作为法人代表签发（或授权签发）录取通知书制度，公布各校录取通知书签发人名单。对学生作弊、作假、经查实除按规定处罚外，记入学生综合素质评价档案，提供就学、就职单位了解。 科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。 大幅减少、严格控制考试加分项目，2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。探索完善边疆民族特困地区加分政策。2014年底出台进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见。 改革监督管理机制，加强信息公开，加强制度保障和加大违规查处力度。进一步扩大信息公开的范围，接受考生、学校和社会的监督。健全诚信制度，加强考生诚信教育和诚信档案管理。健全教育考试招生的法律法规，提高考试招生法制化水平。加强考试招生全程监督。严肃查处违法违规行为，严格追究当事人及相关人员责任，及时公布查处结果。 高考制度改革的意义：一是科学选拔人才；二是促进学生健康发展；三是维护社会公平。 高考制度改革的具体举措： 第一、建立健全义务教育免试就近入学的制度。 这是义务教育体现公益性、公平性的法定要求，要多措并举，探索义务教育阶段免试就

中国高考制度的利弊性和改革措施设想

中国高考制度的利弊性和改革措施设想 师范学院汉语言文学 B1101 于晓婷 1312110124 摘要：说起高考，我想大家都会有着深刻的记忆。高考作为我国高等院校招生的唯一依据，自然备受社会各界的重视。然而今年来，关于高考制度利弊问题的探讨声此起彼伏，许多人痛骂高考制度的不合理性，甚至要取消高考的呼声日益趋升。所以，高考制度的改革也是势在必行的。 【关键字】高考改革措施 一、高考制度的背景 1949年之前，中国各所大学招生考试的时间由学校决定，并不是同时举行，学生可以根据自己的实力和时间安排去不同的大学进行多次高考。1966年文化大革命一开始，高考就都取消了，在1970年，只有不到1%的中国人受过高等教育，而大学的录取名额在中国许多地方不到适龄青年千分之一。在一些地方和单位推荐过程由于裙带关系而腐败变质。这场被称为“十年浩劫”的文化大革命给中国的教育也带来了惨痛的损失，直到1976年文革结束，1977年开始才又恢复了高考，并延续至今。 二、高考制度的利弊性 中国目前高考制度的弊端还是显而易见的。首先，通过高考来衡量一个学生是否具备上大学的资格具有很大的局限性。虽然现在逐渐增加了学业水平测试等附属依据，但几乎等于形同虚设。这种一考定终身的现象引起了社会各界的质疑。通过这种高考制度，平时品学兼优的学生可能因为考场上的某些突发原因而失去了上大学的机会。而一个平时成绩很一般的同学也可能因为考场的超常发挥而得到名牌大学的通行证。当初确立高考制度的初衷就是保证所有考生的公平性，可是这公平么？高考制度的这种临场偶然性恰恰就是看似公平的高考最不公平的地方。其次就是高考的一种变相强制性。有人会说，高考并不是唯一的出路。不错，目前除了参加高考，社会上还有成人高考、自考等多种取得文凭的方式，虽然官方文件一再声称这些途径取得的文凭也一样是教育部承认的，但是目前大部分用人单位还是只看你的高考成绩。除此之外，高考这种近乎无情的选拔制度严重摧残了青少年的生心健康。考生因为高考失利而轻生的报道层出不穷，好像高考的失败就彻底毁坏了一个家庭。我们抛开这些考生的心理素质不谈，但是不断出现这种现象，是在不能不说是高考带来的惨剧。

浅析高考改革背景下进行有效的高中数学教学

浅析高考改革背景下进行有效的高中数学教学 发表时间：2019-03-15T15:38:05.043Z 来源：《中小学教育》2019年5月1期作者：陈灿军 [导读] 数学属于基础性学科，在高考中所占比例较大，大部分学生为了报考好的学校，花费了大量的时间与心血练习数学题目，但是此种应试学习心态并不是可取的，学习数学并不是为了提高成绩而学习，而是提高知识的应用能力而学的。由于高考招生制度的改革，并给学生带来了压力，也给学生带来了机遇。所以在新高考改革背景下，教师必须要创新教学内容，构建科学完善的教学机制，培养学生独立思考合作探究的学习意识，才能够促使学生更加多元化 陈灿军广西岑溪市筋竹中学 543209 【摘要】数学属于基础性学科，在高考中所占比例较大，大部分学生为了报考好的学校，花费了大量的时间与心血练习数学题目，但是此种应试学习心态并不是可取的，学习数学并不是为了提高成绩而学习，而是提高知识的应用能力而学的。由于高考招生制度的改革，并给学生带来了压力，也给学生带来了机遇。所以在新高考改革背景下，教师必须要创新教学内容，构建科学完善的教学机制，培养学生独立思考合作探究的学习意识，才能够促使学生更加多元化发展，提高教学水平与质量。本文基于高考改革背景下分析如何开展高中数学教学并提出具体的教学策略，旨在促使学生增强数学学习能力。 【关键词】高考改革，高中数学，创新教学 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-028-01 引言 党在十八届三中全会上对于高考改革的问题进行了探讨，并提出了具体的解决方法，虽然从根本上有效改变了传统的高考弊端。但是由于受到传统应试教育理念的束缚，大部分教师仍然采用传统落后的教学观念，严重影响着学生的多元化发展。所以教师必须在高考改革背景下创新课堂教学模式，树立以学生为中心的教学观念，开展高效教学。 一、当前高中数学教学存在的问题 由于高中数学教学内容缺乏实用性，在日常生活中应用较少，高考改革的目的是改变考试与实践生活脱节现象，让教学能够为学生所用，从而提升学生的综合素质。在高中数学教学中代数与解析几何、立体几何是重点内容，但是与实际生活的关联性较低，所以难以提高学生的学习兴趣，大部分教师采用讲授式教学模式，导致学生只能够被动式的进行题海练习，久而久之便会感觉数学学习是为了考试而学。 二、高考改革背景下有效高中数学的具体对策 （一）更新教学观念 对于教师和学生而言，急功近利的学习是肯定不行的，教师必须要创新课堂教学模式，更新教学观念，引导学生真正掌握数学学习技巧。在高考改革背景下，如果教师盲目的进行讲授式教学，会导致学生认为学习只是为了考试，并不是进行长远的思维练习。所以教师必须引导学生正确认识数学学习的重要性，由于当前信息技术的不断发展，无论是理工科还是社科类，学习与工作中都需要应用各项数据数据，并不是简单的数据堆砌，而是有数字规律的内容，所以学生必须要打下夯实的数学学习基础，才能够逐步增强推理能力与观察能力。由于在高中阶段学生面临着高考的压力，在高考之后学生会第一次选择人生道路。所以教师必须要根据学生的学习情况，有效培养学生的数据思维，提高学生的数学学习能力，使学生有意识的积累数学学习技巧与方法，才能够在未来的职业生涯中更具竞争力。 （二）课堂活泼有趣 传统教学过程中，大部分教师采用讲授式教学模式，教师具有一定的严肃性与权威性，课堂教学氛围枯燥烦闷，难以提高学生的学习兴趣。在高考改革背景下，教师必须要正确认识自身的教学定位，能够通过有效的引导激发学生的学习兴趣，同时要端正教学初衷，站在高远的角度引导学生看到数学学习的必要性。教师应当想方设法的引导学生爱上数学课堂，通过趣味教学，才能够体现出教师的教学技巧。数学相比较英语文科科目较为枯燥烦闷，所以学生难免会失去学习兴趣。教师可以采用多元化的教学手段，将几何问题与生活空间或者是建筑物有效结合，将逻辑推理问题结合现实生活，引导学生经过推理判断，得出结论，使学生得到深刻的记忆，逐步提高学习能力。例如：教学过程中，教师可以结合生活中的体育彩票，例如一组数据中设置一等奖、二等奖与三等奖，它们的概率分别是多少，然后引导学生根据所学的数列知识与概率知识进行计算。教师也可以引导学生建立多个统计图与数学模型进行分析对比，有助于提高学生的学习兴趣，进一步达到高考改革目的。 教师也应当采用分层教学模式，由于学生是存在差异的个体，学生的兴趣爱好以及认知水平有所不同，教师也应当确保数学教学方式多元，能够满足学生多元化学习需求，才能够营造良好的学习氛围，提高学生的学习活动参与度。 （三）监测学习结果 虽然大部分教师课堂教学效果不错，但是学生的学习成绩较差，主要原因在于教师并未进行全面的监督与评估，数学具有较强的实践性，虽然学生在课堂上能够听懂，但是自己亲自操作起来效果却并不一定良好。所以教师不仅要在课堂上与学生互动交流，也应当鼓励学生在有疑虑的时候与教师进行沟通和交流。所以教师应当有效应用信息技术构建班级微信公众群，在课后学生有问题时也可以与同学和教师进行互动和交流，通过互帮互助提高学生的学习兴趣，进一步提高学生的自主学习能力。是根据新课程标准内容以及学生的认知规律，设置不同单元的微课视频，引导学生在课前预习和课后巩固，通过反复播放与暂停，学生能够查漏补缺，养成良好的自主学习习惯。所以教师应当鼓励学生激发学生的学习热情，由于大部分数学学习成绩不好的学生害怕考试，由于考试成绩不理想会受到家长与教师的批评，所以便单方面的回避了教师的课堂提问。对于此类情况，教师必须与学生沟通和交流，才能够了解学生存在的困难之处，找到问题的解决方法，对于学习成绩一般的学生教师必须进行耐心的引导与解惑，鼓励学生反复学习探讨交流。学生存在的疑惑能够以小组的形式进行合作解决，才能够提高学生的学习信心，逐步增强学生的学习能力。 三、结束语 综上所述，我们能够看出基于高考改革背景下开展高中数学教学，教师必须要发挥自身的引导与组织作用，根据学生的兴趣爱好进行创新教学。教师必须加强与学生间的沟通和交流，能够提高自身教学水平的同时潜移默化的影响学生，引导学生以健康向上的心态面对学

高考制度改革的历史和展望

高考制度改革的历史和展望 高考制度改革的历史和展望 导读"高考"的确是个独具中国特色的词汇，从邓小平拍案恢复高考的1977年开始，大学之门成为很多青年命运的分水岭。我国的高考从无到有，从小到大，从简到繁，从精英化到大众化，逐渐成为世界最大规模的考试，走过了一条不平坦的道路。随着十八届三中全会召开和教育部高考改革总体方案逐步出台，新一轮高考改革已经拉开帷幕。[评论]一、中国高考：承担太多关注、期待和背负 高考作为我国一项重要的选拔性考试，就表面现象或一般作用而言，高考不过是普通高等学校选拔新生的一种手段。然而，高考与升学、就业紧密联系，对基础教育，特别是高中阶段的教育教学具有强大的"指挥棒"作用，同时，高考已经涉及到基础教育、高等教育和整个中国教育的兴衰成败，意义非常重大，尤其是教育牵扯到每一个家庭、每一个孩子，它不仅仅是对国家前途、民族命运、中国教育有很大的影响，而且对每一个家庭，每一个孩子的发展也有非常深刻的影响，因此，高考不仅是一个技术性、全局性、战略性的国家事业，同时也是一个重大的惠民工程、民生事业。 从外延看，高考改革涉及到从中学到大学，从大学到就业，

从国家民族到个人家庭利益，从内涵看，高考改革涉及指导思想、考试内容、科目设置、考试形式、考试次数、录取手段、选拔标准等方面。 因此，我国的高考的社会本质不是单纯的大学招生考试，也从来都不单纯是教育内部的事情，而首先是社会问题，它关系到社会公平、社会稳定和国家发展前景，这也是建国以来的历次政治运动中，教育领域的高考都成为社会转型的"突破口"的重要原因。毫不讳言，我国的高考承载了太多关注、期待和背负。全国高考 二、公平还是效率：尚未停止的争论 既公平客观又不导致片面应试，这是一个人才选拔中的千古难题。高考中的公平是指基于考试成绩的公平，即在"分数面前人人平等"；效率是指综合各方面因素，不拘一格地选拔优秀人才。与在许多领域"效率优先，兼顾公平"有所不同，在考试选才方面，通常的情况是，选拔性考试最初虽也是效率优先，兼顾公平，但在长期实行之后，往往会演变为公平优先，兼顾效率。 在有关高考改革的争论中，"效率派"认为中国已到了一个不必刻意追求公平，而应注重效率的时候，高考制度应彻底改革。综合考察德、智、体、美各个方面来选拔大学新生，应该说最能选拔全面发展的优秀人才，也就最符合效率原则。然而，这种考核方式却容易损害公平原则。