生活中常见食用鱼图谱

鲤鱼：体延长，稍侧扁。青黄色，尾鳍下叶红色。口下位，须两对。背鳍，臀鳍均具硬刺，最后一刺的后缘锯齿。底层栖息，杂食性。除淡水养殖外，也适于稻田饲养。饲养品种多，常见有镜鲤，草鲤，荷色鲤，红鲤等。味甘、性平，有健脾开胃、利尿消肿、止咳平喘、安胎通乳、清热解毒等功效。适用于水肿、咳嗽、气喘、胎动不安、小儿惊风、癫痫等病症。此外，由于鲤鱼的视网膜上含有大量的维生素A，因此，吃鲤鱼眼睛明目的效果特别好。

鲫鱼：体侧扁，长达二十余厘米，背面青褐色，腹面银灰色。口端位，无须。杂食性，分布广。肉味鲜美，是我国重要食用鱼类之一。味甘、性温，有益气健脾、利水消肿、清热解毒、通络下乳等功效，可以治疗浮肿、腹水、产妇乳少、胃下垂、脱肛等病症。腹水患者用鲜鲫鱼与赤小豆共煮汤服食有疗效。

鲶鱼：鱼纲，鲶科。体延长，前部平扁，后部侧扁，长达一米以上。灰黑色，有不规则暗色斑块。口宽大，有须２对。眼小。背鳍１个，很小；臀鳍长，与尾鳍相连；胸鳍具一硬刺。无鳞。皮肤富黏液腺。中、下层栖息，以小鱼及无脊椎动物为食。

鳗鲡：鱼纲，鳗鲡科。体长，圆筒形，长达六十余厘米。背侧灰褐色，下方白色。背鳍和臀鳍延长，与尾鳍相连；无腹鳍，鳞细小，埋没皮肤下。幼鱼呈柳叶状，透明，经变态后在淡水中成长。肉质细嫩，富含脂肪。为上等食用鱼类。

鲮，鱼纲，鲤科。体侧扁，长三十厘米左右。银灰色，胸鳍上方数鳞具暗斑。口小，下位，具短须２对。上唇细裂，下颌前缘扁薄锐利。为底栖鱼类。分布我过华南及西南各地水系中，生长迅速，肉味鲜美。

武昌鱼：鱼纲，鲤科。体高，侧扁，呈菱形，长达四十厘米，重达６斤，腹面后部具内棱。头小，口宽，上、下颌无角质突起。银灰色。下层栖息，草食性。肉味腴美，脂肪丰富。静水繁殖，生长快，抗病力强。

青鱼：鱼纲，鲤科。四大家鱼之一。体延长，亚圆筒形，可长达一米余，重达100斤以上。青黑色，鳍黑色。头宽平，口端位，无须。咽头齿臼齿状。底栖鱼类，主食螺蛳、蚌等软体动物和水生昆虫。主产于长江以南平原地区。鳞、皮可制鱼鳞胶和鮍胶

草鱼：体延长，亚圆筒形，可长达一米余，重达70斤以上。青黄色，头宽平，口端位，无须。咽头齿梳状。底栖鱼类，以水草为食。鱼苗易得，生长迅速。味甘、性温，有暖胃、平肝祛风等功效，是温中补虚的养生食品。适用于脾胃虚寒、胃痛、头痛等病症。常吃草鱼头还可以增智、益脑。胃痛的人可用草鱼一条，加豆蔻、砂仁各3克同煮；头痛的人则最好用

草鱼加葱或香菜同煮，能起治疗作用。

鲢鱼：体侧扁较高，长可达１米余，重达70斤，银灰色，口中大，眼下侧位。腹面腹鳍前

后均具肉棱。胸鳍末端伸达腹鳍基底。栖息于中上层，以海绵状的鳃耙滤食浮游植物。性活

泼，善跳跃。鳞可制鱼鳞胶和珍珠素。味甘、性温，有温中益气、暖胃、滋润肌肤等功效，

是温中补气养生食品。能起到祛除脾胃寒气、利水、止咳的作用。常用于脾胃虚弱、水肿、

咳嗽、气喘等病的治疗。吃鲢鱼能缓解胃痛，尤其适用于胃寒疼痛或由消化不良引起的慢性

胃炎。

带鱼：有暖胃、补虚、泽肤、祛风、杀虫、补五脏等功效，可用作迁延性肝炎、慢性肝炎的辅助治疗。

胖头鱼：体侧扁较高，长达１米余，重达九十余斤。背面暗黑色，具不规则小黑斑。头大，口中大，眼下侧位。腹面从腹鳍至肛门具肉棱。栖息于中上层，以细密的鳃耙滤食浮游生物。其味甘、性温，能起到暖胃、补虚、化痰、平喘的作用。适用于脾胃虚寒、痰多、咳嗽等症状。体质虚弱的人最好多吃胖头鱼的鱼头，它的温补效果很好，还能起到治疗耳鸣、头晕目眩的作用。痰多、眩晕的人可以用胖头鱼和核桃仁一起煮食。

墨鱼：有滋肝肾、补气血、清胃去热等功能。是妇女的保健食品，有养血、明目、通经、安胎、利产、止血、催乳等功能。

泥鳅：鱼纲，鳅科。体延长，亚圆筒形，长达十余厘米。黄褐色，具不规则黑色斑点。口小，下位，有须５对。尾鳍圆形。鳞细小。栖息泥底，水干枯时，常钻入泥中；以甲壳类和昆虫等为食。离水时能进行肠呼吸。有补中益气、祛除湿邪、解渴醒酒、祛毒除痔、消肿护肝之功能。泥鳅与大蒜猛火煮熟可治营养不良之水肿。泥鳅用油煎至焦黄加水煮汤可治小儿盗汗。泥鳅炖豆腐可治湿热黄疸。

塘虱：胡子鲶，鱼纲，胡子鲶科。体长约20厘米，灰褐色。有须４对。背鳍和臀鳍均延长。胸鳍具一硬刺，尾鳍圆形。无鳞。鳃腔上方具一树枝状辅呼吸器，能呼吸空气。主产于我国长江以南淡水中。肉质细嫩。

鲥鱼：三来鱼，鱼纲，鲱科。体侧扁，长达70厘米，银白色。上颌中间有一缺刻，下颌中间有一突起。腹部具棱鳞。主食浮游生物。春夏之交，溯江产卵。初入江时体内脂肪肥厚，肉味鲜美，为名贵鱼类。广东有“春鳊秋鲤夏三来”之说。

鳝鱼：黄鳝，鱼纲，合鳃科．体呈鳗形，长达五十余厘米．黄褐色，具暗色斑点．头大，口大，唇厚，眼小．左右鳃孔连成一个，位于腹面．无胸鳍和腹鳍．无鳞．离水时以口咽腔辅助呼吸．入肝脾肾三经，有补虚损、祛风湿、强筋骨等功能，对血糖也有一定的调节作用。气血两虚者可用黄鳝肉丝、黄芪(纱布包)加水煮熟调味服食。小儿疳积、形瘦食少者可用黄鳝一条，切段加鸡内金少许煮熟食用。

鳜鱼：桂鱼，鱼纲，鮨科。体侧扁，背部隆起，长达六十厘米。青黄色。具不规则黑色斑纹。口大，下颌突出。背鳍一个，硬刺发达，鳞细小，圆形。喜食鱼虾。

鳢鱼：黑鱼，鱼纲，鳢科。体延长，亚圆筒形，长达５０厘米以上，青褐色，具3纵行黑色斑块，眼后至鳃孔有２条黑色横带。口大，牙尖。咽头上方具一宽大鳃上腔，能呼吸空气。淡水底层栖息，为淡水养殖业的害鱼之一。

鲈鱼：鱼纲，鮨科。体延长，侧扁，长达０.６米，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍

上有小黑斑。栖息于近海，也进入淡水，在我国为淡水饲养。

越南鱼：鱼纲，淡水雀鮦科。体形似鲫，长达二十余厘米。灰褐或暗褐色。背鳍棘部发达，臀鳍具３棘，尾鳍截形。侧线中段。体被栉鳞。雌鱼将卵含于口腔中卵化。杂食性，原产于热带非洲。

红立,(真鲷),鲷科体高而偏扁,长达50厘米以上。红色，有淡蓝色斑点，尾鳍后缘黑色。头大，口小，上、下颌牙前胸部圆锥形，后部臼齿状。体被栉鳞。背鳍和臀鳍具硬刺。

食蚊鱼：鱼纲，食蚊鱼科。体侧扁，长３－４厘米，青灰色，头宽而平扁。口小，牙细小。体被圆鳞。背鳍１个。雄鱼体小，前面数鳍条延长成交接器；尾鳍圆形。卵胎生。栖息于水上层，善食孑孓，原产美洲。

斗鱼；鱼纲，攀鲈科。体侧扁，长约６-７厘米。吻短，口小，眼大，具鳃上副呼吸器；能呼吸空气。体被栉鳞。体赤褐色，具十条左右蓝色或绿色横带，鳃盖后缘具一蓝斑。捕食孑孓。生殖期间吹沫成巢。雄鱼善斗，为著名观赏鱼类。

小班科学：《认识常见的标志》

小班科学：《认识常见的标志》 小班科学《认识常见的标志》 在日常生活中，孩子们会遇到各种各样的标志，但是都没太在意，认识很浅。这节课就让孩子认识生活中出现的常见标志，让幼儿了解一些基本的生活知识。并在游戏中认识它们，理解各种标志所代表的意义。 一、教学目标： 1、让幼儿了解一些基本的生活常识，知道不乱扔垃圾，认识常见的标志。 2、提高幼儿的社会适应能力。 二：教学准备： 循环利用、医院、出租车、飞机场等图片及幻灯片。 三、教学重点：

1.了解基本的生活常识，知道常见标志的含义。 2.在游戏活动中了解认识标志带给自己的好处。 四、教学难点： 能在生活中正确认识各种标志，并会使用。 五、教学方法： 1.直观演示法：运用图片教具进行示范，引导幼儿了解各种标志。 2.讲述法：通过生动地讲述故事，来激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容。 3.提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，主要运用了解释性提问。在提出问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回

答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。 六、教学过程： 1、导入：由故事《小猴子逛街》导入。 ①．向幼儿讲述星期天妈妈带小猴子逛街，刚走出门，就看到有人在卖烤肠，小猴子就迫不及待的让妈妈买了一根烤肠边走边吃。烤肠又辣又麻，小猴子吃的呀直吐舌头，妈妈顺便就给小猴取了一瓶饮料。小猴喝完之后随手就把饮料瓶扔到地上，路边的清洁阿姨捡起来放到了（循环利用垃圾桶图片）这里。小朋友见过这个标志吗？在路边的垃圾桶上会看到它的，这就是告诉我们可以循环利用的。叔叔们收回去加工成其他的东西。 ②．小猴子不好意思的说：“我以后再也不乱扔垃圾了。”正在这时小猴子捂着肚子直叫：“妈妈，我肚子疼，我肚子疼。”妈妈着急了，急忙拦住一辆车带上小猴去医院。可是他们不知道医院在哪儿？小朋友你们谁来告诉他们医院在哪

综合实践《生活中的标志》

生活中的标志 洛阳市洛宁县城关镇西街小学张鹏飞 主题来源 “生活中的标志”是海燕版综合实践活动资源包六年级下册的活动主题。 活动背景 随着社会的快速发展，一些精心设计且具有高度实用性的标志，广泛地应用于社会的各个领域。 因此，在我们生活中“标志”无处不在，时刻提醒着我们遵守规则。但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往熟视无睹，或者说视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，比如：有的孩子买小食品时，不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品，使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。可见，标志在我们的生活中起着不可估量的作用。因此，安排这一主题的目的，是引导学生走进生活，了解标志的分类、作用，并能设计简单的标志，让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题。 活动目标

重点难点 收集、整理、交流信息的能力；互动、合作、探究、感悟的能力。增强环保意识，培养社会责任感。认识标志，了解标志的意义及作用，会把标志进行分类处理，创造性地设计标志。 活动方法 发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的方法；搜集、处理信息的方法；与人协调合作的方法。 活动流程

活动计划

第一课主题生成 活动目标 重点难点 1.重点是主题生成和学生活动方案的制定。 2.难点是学生提问题时的思维有效碰撞和主题的归纳。 活动准备 有关情景资料的幻灯片、数码照相机、摄像机、活动方案空白表、个人评价表、记号笔、粘贴纸、小组座牌号。 活动过程 一、展示情境提出问题 1、看一看，说一说： 在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。请看大屏幕，多媒体展示步行街、中国工商银行、城市地铁站等标志。 在生活中你还知道哪些常用标志，它们各自起什么作用（看一看，说一说，增强直观性。） 2、比一比：分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么多媒体课

生活中的杠杆

生活中的杠杆 衢江区实验中学李斌 一、教学任务分析： 本节内容是前面力学内容的延续，也是学习滑轮和滑轮组等知识的基础，是力学中的重要部分。在本节教学中，首先让学生中生活中的杠杆现象入手，从使用各种日常中杠杆类工具开始，进而体会分析，认识什么是杠杆，抓住杠杆的本质特征，培养学生的分析现象、主动获取知识的能力。当然力臂概念相当抽象是本节课的难点，也是学习杠杆平衡条件的基础，因此在这里安排学生探究活动，以突破这一难点，为以后学习打下基础。 二、学生情况分析： 九年级学生正处于青少年期，心理不稳定；同时可塑性强，半幼稚半成熟、既具有独立性又有依赖性。基于以上心理特点他们学习科学更关注现象的外部特征，很难自发地发现规律、提示本质获取知识。对于杠杆学生们有很多的感性认识，但这些认识可能是肤浅片面，甚至是错误的。因此在教学中教师一方面鼓励学生积极去观察、讨论、猜想、探究，另一方面要善于引导学生从中归纳杠杆的特征。 三、教学目标分析： 1、知识目标：认识杠杆，能从常见的工具装置中辨认杠杆，找出支点、动力、阻力；根据给定杠杆画出杠杆的力臂。 2、能力目标：培养学生观察分析能力，实验探究能力及学生之间合作学习的能力。 3、情感目标：培养学生探究科学的兴趣，严谨的科学态度。 教学重点：认识杠杆 教学难点：力臂 四、教学设计说明： 从生活中的学生熟悉的杠杆工具的使用入手，通过学生主动观察、分析、猜想、探究，从而主动得出杠杆的概念，提供学生进行“主动、富于个性的学习”。整个教学设计体现“从生活走向科学”的基本理念，各种教学素材的选择尽量贴近生活，让学生真实体验到生活中无处不在的科学知识，从而激发学生学习科学的兴趣，培养学生热爱生活、热爱科学的情感及探究科学的精神。 五、教学过程安排： （一）、用一用、认识杠杆 活动安排： 1、教师请学生以小组的形式观察自己带来的器具并`使用（如：撬棒、剪刀、 起瓶器、核桃夹等）；并归纳这些器具在构造和使用中过程中的有哪些共同 之处记录在活动单上。 学生可能提出的问题和发现如下：（摘选）

史上最全杠杆作图题

一、画出图中杠杆上的力F1、F2的力臂L1 、L2。 二、找出动力和阻力并画出相应的力臂 1．如图12所示的是汽车液压刹车装置的一部分。该装置中AOB实为一个杠杆，O是杠杆的支点，请画出刹车时它所受的动力F1、阻力F2和动力臂L1。 2．如图13所示的钢丝钳，其中A是剪钢丝处，B为手的用力点，O为转动轴(支点)，右图为单侧钳柄及相连部分示意图．请在图中画出出钢丝钳剪钢丝时的动力臂L1，和阻力F2， 3．夹子是我们生活中经常使用的物品，图14给出了用手捏开和夹住物品时的两种情况，动力和阻力并画出相应的力臂。 4．在图15中，画出作用在“开瓶起子”上动力F1的力臂和阻力F2的示意图． 图8 图7 图10 O F2 F1 图1 F1 F2 O 图2 O F2 F1 图3 O F2 F1 图4 O F1 G 图5 O F1 G 图6 图9 图11 图12 图13 图15 甲图14 乙

5．杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用，护城河上安装使用的吊桥就是一个杠杆，如图16所示，请画出 动力F1与阻力F2的示意图，并画出动力F1的力臂L1。（设吊桥质地均匀） 6．如图17是静止在水平地面上的拉杆旅行箱的示意图，O是轮子的转轴，O′是箱体的重心。以O为支点，画出力F的力臂和箱体所受重力的示意图。 7．某同学在做俯卧撑运动时（如图18），可将他视为一个杠杆，支点为O，他的重心在A点，支撑力为F，请画出重力和支撑力F的力臂． 8．请你在图19中画出使用剪刀时，杠杆AOB所受动力F，的示意图及动力臂L1、阻力臂L2。 9．图20所示的是一种厕所坐便器的自动上水装置示意图。坐便器冲水之后由自来水自动上水，当水箱内的水达到一定深度时，浮标带动杠杆压住入水口，停止上水。请在图中作出力F1、F2的示意图及其力臂，并分别用L1和L2表示力臂，O为支点。 10．如图21是用螺丝刀撬起图钉的示意图，O为支点，A为动力作用点，F2为阻力。请在图中画出阻力F2的力臂l2及作用在A点的最小动力F1的示意图。 11．筷子是我国传统的用餐工具，它应用了杠杆的原理，如图22所示，请你在右图中标出这根筷子使用时的支点O．并画出动力F1，和阻力臂L2。 12．为了防止翻倒，篮球架常常在底座后方加一个质量很大的铁块作为配重。如图 23所示，O为支点，试在A点画出铁块对底座的压力F，并画出F的力臂。 13．如图24甲所示是小宇同学发明的捶背椅，当坐在椅子上的人向下踩脚踏板时，捶背器便敲打背部进行按摩。请你在图乙中画出踩下脚踏板敲打背部时，杠杆B点受到的阻力F2、阻力臂L2及动力臂L1。 14．如图25是一种简易晾衣架，它的横杆相当于一个杠杆，O点是支点，F2是阻力，请作出A点受到的动力F1的示意图和它的力臂L1． 图16 图17 图20 图18 图12 F2 图21 图22 图23

综合实践活动《寻找生活中的标志》

二年级综合实践活动《寻找生活中的标志》 1、学生通过自主调查，认识生活中常见的标志及作用，了解标志的种类及与人们生活的密切关系。进行文明礼仪教育。培养守规则的习惯，加强社会公德意识。 2、引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解生活中的各种标志。提高资料搜集、整理以及分析信息的能力。 3、学生通过了解标志、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，培养想象力与创造力。 活动安排： 第一阶段明确内容指导分组 1、图片导入主题：同学们知道这是什么吗？（安全标志）你们知道生活中都有哪些标志吗？那么你们知道这些标志都有哪些作用吗？各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢？这些你们想了解吗？那么本次活动我们就以《生活中的标志》为主题，好吗？ 2、明确活动主题。 板书主题：《生活中的标志》。 3、提出问题： 围绕“生活中的标志”这一活动，你们想了解些什么呢？你们想开展些什么活动呢？ 学生根据自己的兴趣各抒己见提出自己感兴趣的话题和研究内容，老师将这些话题写到黑板上。 （1）现实生活中都有哪些常见的标志？ （2）各种标志有什么意义和作用？ （3）各种标志与人们的生活有什么关系？ （4）安全标志有哪些？ （5）食品标志有哪些？ （6）商场、学校等公共场所有哪些标志？等等 4、自由分组，制定小组活动计划。 黑板上这么多话题，能否把它们分分类？根据自己的兴趣和特长自由分组。推选小组长，小组长汇报本组要研究的问题，制定小组活动计划。 资料搜集组：收集标志的有关知识，比如：标志的来历、标志的分类、标志的用途等。（方法：调查采访、查阅书籍、上网查找、社会调查） 实践行动组：在学校或学校周边地区、商场、住宅小区等地方，观察各种标志，记录下标志的使用情况。（方式：拍照、采访、笔记记录等） 创新设计组：尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，设计出既有新意又实用的生活标志。 第二阶段阶段交流指导 1、导入明确本课任务： 我们班以“生活中的标志”为主题开展了一次综合实践活动。上节课我们确定了本组要研究的问题，一个星期过去了，老师知道同学们在这一个星期也收集了许多的信息，资料搜集组同学查阅、收

杠杆画图题练习

杠杆画图题练习 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

杠杆作图题1．请标明图中杠杆的支点： 2．用图所示的杠杆提起重物．O是杠杆的支点，在A点用力，在图中画出力Ｆ的力臂，并用字母L表示． 3．画出图中各力的力臂： 4．如图中均匀直棒OA 可绕O点转动，请分别画出水平拉力Ｆ和重力L的力臂． 5．如图为用起子开汽水瓶盖的时候，杆的支点O位置，及手作用在起子上力的力臂．请在图中表示．6．试在图上画出Ｆ1和Ｆ2的力臂7．在右图中画出力Ｆ 对支点O的力臂，并 用字母L表示． 8．下图中的铡刀属于 杠杆，试画出它的动 力臂和阻力臂． 9．画出并标明图中 Ｆ、G对支点O的力 臂． 10．画出图中各力的 力臂． 11．画出图中Ｆ1和Ｆ 2的力臂L1和L2． 12．画出图中杠杆所 受各力对于点O的力 臂（不计杠杆所受的 重力） 13．图中杠杆所受的 重力G和拉力Ｆ的力 臂． 14．试在图中画出汽 车刹车踏板上动力Ｆ1 的力臂L1和阻力Ｆ2 的力臂L2． 15．画出图中，加在 杠杆上的动力Ｆ的力 臂． 16．如图所示，试画 出杠杆OA所受力的力 臂（OA杆的质量忽略 不计） 17．图中，均匀直棒 AB可绕A点转动，在 B端加一竖直向上的 40牛顿的力Ｆ，整个 装置处于静止状态， 试作出该棒所受重力 的图示及重力的力 臂． 18．画出图中力Ｆ1和 Ｆ2的力臂，并用L1 和L2分别标明． 19．画出图中杠杆所 受各力对于支点O的

力臂（不计杠杆所受重力） 20．在图所示的各杠杆中，O是支点，试分别画出Ｆ1，Ｆ2的力臂L1，L2． 21．下列所示的杠杆中，O是支点，在图上画出Ｆ1、Ｆ2的力臂，并且用L1、L2表示它们． 22．画出下列各力的力臂（如图） 23．画出下列各力的力臂（如图） 24．如图中的点O是杠杆的支点，画出力Ｆ1和Ｆ2的力臂，并用字母L1和L2标明． 25．画出图中Ｆ1和Ｆ2的力臂．26．在图中，画出力 Ｆ1和Ｆ2对杠杆支点 O的力臂，并分别用字 母L1和L2表示． 27．如图所示，一木 杆可绕固定轴O自由 转动，木杆在水平拉 力Ｆ的作用下处于平 衡状态．试在图上画 出拉力Ｆ和木杆重力G 对O点的力臂． 28．画出图1和图2 中各力的力臂． 29．如图所示的杠 杆，左边挂有两个各 重10牛顿的相同钩 码，在一个大小为30 牛顿，方向竖直向下 的力作用下，杠杆处 于平衡状态，试在图 中恰当的位置用力的 图示法画出这个力． 30．人的前臂是费力 杠杆，当曲肘将手中 重物举起时，肘关节O 是支点，肌肉收缩， 动力Ｆ1作用在A点 上，阻力Ｆ2作用在B 点上，请在图中画出 各力的力臂，在你所 画的图中：____表示 Ｆ1的力臂，_____表 示Ｆ2的力臂． 31．用如图所示的杠 杆提起重物，O是杠杆 的支点，若在A点用 力，在图中画出力Ｆ 的力臂，并用字母L 表示 32．用道钉撬来撬铁 路枕木上的道钉，O是 支点，在图中作出它 的动力臂和阻力臂．

生活中的标志

综合实践活动设计 《生活中的标志》 孟津县第二实验小学 李晓辉

《生活中的标志》活动方案 适用年级：六年级 活动背景： 在机场、车站、码头、公路等场所，各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。为此，确定了本次综合实践活动主题《生活中的标志》。让学生认识现实生活中常见的标志及其作用，了解标志的种类及人们生活的密切关系，进行文明礼仪教育。培养守规则的习惯，加强社会公德意识。活动目标： 1、使学生认识生活中常见的标志及作用。 2、让学生了解标志的种类及与人们生活的密切关系。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。 3、培养学生自觉遵守规则的意识，促进综合能力的发展。 活动方法: 引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解生活中的各种标志。 活动准备： 1、明确活动的目的和意义。 2、确定研究课题，制定活动方案。 3、搜集各类标志并制作成标志卡片。 4、上网或到图书馆查阅资料。 活动过程设计： 第一阶段：活动主题确定、准备阶段 指导要点： 1、学生自主搜集有生活标志的资料，引导学生对各种标志产生兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。 2、引导学生对“生活中的标志”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的课题。 3、根据归纳的问题自由分组 （1）推选小组长

（2）确定要研究的问题 （3）填写并修改活动计划表 第二阶段：活动实施阶段 指导要点： 1、教师指导学生搜集资料的方法。 （1）调查采访。 （2）查阅书籍。 （3）上网查找。 （4）社会调查。 2、指导学生整理出最有价值的资料，分类进行整理。 3、激发学生采取各种形式进行汇报，拟定汇报方式。学生按自由、自愿的方式，汇报自己搜集的关于生活中的各种标志的名称、意义、作用以及与人们生活的密切关系。向你熟悉的人宣传标志，使更多的人了解标志，运用标志，遵守社会公德。 三、总结、交流阶段 指导要点： （一）成果展示 1、小组为单位汇报搜集的资料 2、手抄报形式将搜集标志分类整理。 3、介绍各类标志的名称、意义、作用等。 （二）活动拓展 1、向家庭成员宣传标志的作用、运用。 2、尝试设计一些宣传标志，便于人们更好遵守社会公德。 活动成果： 1、学生收集生活中的标志分类整理，并了解其名称、意义和作用。 2、运用标志制作剪贴报或办好手抄报。 3、培养联想力和创造力，学习设计宣传标志，

八年级物理生活中的杠杆学案

第2课时生活中的杠杆 1.(2019扬州)下列工具属于等臂杠杆的是( B ) 2.(2019衢州)如图是起重机用四种方案将地面上的一棵大树扶起的瞬间,其中拉力最小的是( C ) 3.指甲刀是生活中常用的小工具,如图所示,它包含三个杠杆,关于这三个杠杆的说法正确的是( A ) A.一个省力杠杆,两个费力杠杆 B.一个费力杠杆,两个省力杠杆 C.三个都是省力杠杆 D.三个都是费力杠杆 4.(2019临清民族中学期末)张强要抬起一根粗细均匀、重为800 N 的树干的一端,另一端不离地,他至少用力( C )

A.800 N B.600 N C.400 N D.200 N 5.如图,O为支点,在A端施加一个力使杠杆在水平位置平衡,则这个杠杆( D ) A.一定省力 B.一定费力 C.不省力也不费力 D.都有可能 6.(2019宁夏)如图所示是自卸车的示意图,车厢部分可视为杠杆,则下列分析正确的是( C ) A.B点是支点,液压杆施加的力是动力,货物重力是阻力 B.B点是支点,物体A放在车厢前部可省力 C.C点是支点,物体A放在车厢后部可省力 D.C点是支点,物体A放在车厢前部可省力 7.(2019大方县模拟)如图所示用螺丝刀撬骑马钉,螺丝刀可看成一个杠杆,它是一个省力杠杆,若用力往下撬时,其支点位于图中的C 点,若用力往上撬时,其支点位于图中的 A (均选填“A”“B”“C”或“D”)点,且后者比前者省力(选填“省力”或“费力”)些.

8.(2019宁波模拟)哑铃是我们大家都熟悉的运动器材,因其操作简单、经济实用而受广大健身爱好者的喜爱.如图是我们在使用哑铃时,上臂完成托举的示意图,据图回答: (1)若把上臂举哑铃时看成一个杠杆,则此杠杆是费力(选填“省力”“费力”或“等臂”)杠杆. (2)在上举的过程中,阻力臂逐渐减小(选填“增大”“减小”或“不变”). 9.如图所示,AOB为一机械设备的简化示意图,我们可以把它看成杠杆(自重不计),已知AO=2OB、固定O点,使OB处于水平位置,此时B端挂一重为40 N的物体,要使杠杆不发生转动,至少需在A端施加F= 20 N的力. 10.如图所示,轻质木杆AB可以绕O点转动,OA的长度是OB的三倍,A 端细线下所挂280 N的重物静止在水平地面上,在B点用600 N的动力竖直向下拉动,木杆静止不动,则重物对水平地面的压力为80 N,此木杆为费力(选填“省力”“费力”或“等臂”)杠杆.

杠杆是生活中常见的简单机械

杠杆检测题 1、杠杆是生活中常见的简单机械，下列关于杠杆的说法正确的是（） A．从支点到动力作用线的距离叫做动力臂 B．支点一定在杠杆上，且在杠杆的中间位置 C．使用杠杆这种简单机械既可以省力又可以省距离 D．杠杆杆平衡时，作用在杠杆的动力和阻力的方向一定相反 2、如图所示为钓鱼竿钓鱼时的示意图，O为支点，请在图中画出手对钓鱼竿的作用力F1的力臂L1和鱼线对钓鱼竿拉力F2的力臂L2． 3、画出图中F1和F2的力臂． 4、如图所示的杠杆，请画出杠杆的动力臂和阻力臂． 5、如图所示的器具，属于省力杠杆的是（） A．镊子B．独轮车C．托盘天平D．筷子 6、如图中使用的工具，属于费力杠杆的是（） A．食品夹B．瓶起子C．羊角锤D．钢丝钳 7、某同学在做单臂俯卧撑运动，如图所示．他的重心在A点，所受重力为520N， 他将身体撑起处于平衡状态时，地面对手的支持力为N． 8、如图所示，在调节平衡后的杠杆两侧，分别挂上相同规格的钩码，杠杆处于平衡 状态．如果两侧各去掉一个钩码，则（） A．左端下降B．右端下降C．仍然平衡D．无法判断 9、粗细均匀的钢筋AOB，形状如图所示、已知AO=OB，在O点用一线悬挂起来，并使AO段位于水平位置后放手，放手后（） A．A端下沉B．B端下沉C．保持原状D．以上说法都不正确 10、如图所示，轻质杠杆OA中点悬挂重物，在A端施加一竖直向上的力F，杠杆在水平位置平衡，保持F的方向不变，始终与杠杆垂直，将杠杆从A位置匀速提升到B位置的过程中，力F将（） A．变小B．变大C．先变大再变小D．不变

11、如图，杠杆OAB能绕O点转动，在A点挂一重物G，为保持 杠杆在水平位置平衡，在B点分别作用的四个力中最小的是（） A．F1 B．F2 C．F3 D．F4 12、用如图所示的剪刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀轴O处靠 近，这样做是为了（） A．增大动力臂，减小动力移动的距离B．减小阻力臂，省力 C．减小动力臂，减小动力移动的距离D．增大动力臂，省力 13、把重为5N，体积为600cm3的物体投入水中，若不计水的阻力，当 物体静止时，下列说法正确的是（g取10N/㎏）（） A、物体漂浮，F浮=6N B、物体悬浮，F浮=5N C、物体漂浮，F浮=5N D、物体沉在水底，F浮=6N 14、小明将一支密度计分别放入两种不同的液体中，如图所示．若两种液体的密度 分别为ρ甲、ρ乙，静止时密度计所受浮力分别为F甲、F乙，则（） A、ρ甲＞ρ乙，F甲=F乙 B、ρ甲＜ρ乙，F甲＞F乙 C、ρ乙＞ρ甲，F甲＜F乙 D、ρ乙＞ρ甲，F甲=F乙 15、起重机将重2×103N的物体匀速向上提升10m，然后又沿水平方向移动5m．在这个过程中，起重机的拉力做功( ) A．1×104J B．2×104J C．3×104J D．无法判断 16、体育课上，某一个同学先后两次以相同的姿势顺着爬绳和爬竿匀速向上运动，爬绳较粗糙，而爬竿较光滑，则（） A、爬绳和爬竿时，受到的摩擦力一样大 B、爬绳子时受到的摩擦力较大，因为绳子粗糙 C、爬竿时受到的摩擦力较大，因为爬竿时手握的力要大一些 D、若此同学两次爬的速度不一样，则摩擦力一定不一样 17、如图所示，将带钩的木块放在粗糙程度相同的水平桌面上，小明水平拉动木块，在木块加速运动过程中，以下说法中正确的是（） A、木块受到的摩擦力逐渐增大 B、木块受到的摩擦力逐渐减小 C、绳对木块的拉力和桌面对木块的摩擦力是一对平衡力 D、绳对木块的拉力和木块对绳的拉力是一对相互作用力 18、潍坊市区推行公共自行车免费使用政策，不仅给市民的出行带来方便，而且低碳环保，下列有关自行车结构及使用的说法中正确的是（） A．增大座垫面积能减小对人的压强B．自行车转弯时受到平衡力的作用 C．下坡时自行车速度越来越大是由于惯性越来越大 D．把手的花纹是为了增大接触面积，从而增大摩擦力 19、下面是日常生活中与压强有关事例的描述，其中正确的是（） A、图钉帽面积大是为了增大手指对它的压强 B、水坝的形状上窄下宽是因为液体的压强随着深度的增加而增大 C、用吸管吸饮料是利用了嘴的吸力 D、高压锅能很快地煮熟食物是因为锅内气压增大水的沸点降低 20、质量为6×103kg的四轮汽车在平直的公路上以10m/s的速度匀速行驶，在行驶过程中受到的阻力等于车重的0.08倍，每个轮胎与地面的接触面积为0.05m2，g取10N/kg．求： （1）汽车所受重力的大小；（2）汽车在1min内通过的路程； （3）汽车牵引力在1min内做的功（4）汽车静止在水平地面上时对地面的压强．

幼儿园大班社会活动生活中的标志

幼儿园大班社会活动生活中的标志幼儿园大班社会活动生活中的标志 一、活动目标： 1.认识生活中常见的标志，知道它们的含义与作用。 二、重难点分析： 1.重点：引导幼儿熟悉日常生活中常见的各种标志。 2.难点：在认识一些标志的基础上了解其不同类别和作用。并尝试运用。 三、活动准备： 1.幼儿观察生活中的常见各种标志。 2.自制课件、各种标志图每组一份(注意安全、人行横道、禁止 烟火、当心触电、禁止触摸等)。 四、活动过程： (一)观看录像导入，激发幼儿的活动兴趣。 1.教师引导幼儿观看录像，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路? 2.提问：你都看到了什么?录像中有哪些交通标志?除了注意信号灯标志，还有哪些标志? 3.小结：交通标志给行人、车辆提供了指引，提醒人们遵守交通规则、注意安全。 (二)拓展认识标志 1.根据幼儿的生活经验，请幼儿说一说在什么地方见过什么标志。

小朋友真是爱观察的孩子，标志在我们的生活中随处可见，我们一起来看看吧! 2.认识生活中常见的标志。 (1)出示禁止烟火标志。 提问：这是什么标志?标志上有什么图案?你在哪里见过这个标志?它告诉我们什么? 小结：这是禁止烟火标志，它告诉我们附近有容易燃烧的物品，一般在加油站、图书馆、仓库等地方会看到这个标志，禁止人们使 用明火，以免引起火灾。 (2)出示当心触电标志。 提问：这是什么标志?你在哪里见过这个标志?它表示什么意思? 小结：当心触电标志警告我们要远离电厂、高压电线杆、变压器等有电的地方，在家也不要玩有电的'物品，因为电是很危险的。 (3)依次出示“注意安全” “当心滑跌“紧急通道”“当心中毒”“禁止吸烟”“禁止游泳”“禁止触摸”等常见标志引导幼儿认识。 3.请幼儿讨论标志的用途。 提问：生活中为什么有这么多的标志?它们对我们有什么用? 小结：标志通常出现在人口较密集的公共场所，它可以规范人们的行为，提醒大家遵守公共秩序。 4.引导幼儿从图案、颜色、形状、意义等方面加以比较，区别三种性质的标志。 小结：一种标志代表一种意思，它的图案简单、易懂;标志通常 分为三类，黄色作为底色的标志，是提醒或警告我们要当心注意的，叫做“警告标志”;蓝色或绿色作为底色的标志，提示我们应该怎样

幼儿园小班科学《认识常见的标志》

教学资料参考范本 幼儿园小班科学《认识常见的标志》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

在日常生活中，孩子们会遇到各种各样的标志，但是都没太在意，认识很浅。这节课就让孩子认识生活中出现的常见标志，让幼儿了解 一些基本的生活知识。并在游戏中认识它们，理解各种标志所代表的 意义。 一、教学目标： 1、让幼儿了解一些基本的生活常识，知道不乱扔垃圾，认识常见 的标志。 2、提高幼儿的社会适应能力。 二：教学准备： 循环利用、医院、出租车、飞机场等图片及幻灯片。 三、教学重点： 1.了解基本的生活常识，知道常见标志的含义。 2.在游戏活动中了解认识标志带给自己的好处。 四、教学难点： 能在生活中正确认识各种标志，并会使用。 五、教学方法： 1.直观演示法：运用图片教具进行示范，引导幼儿了解各种标志。 2.讲述法：通过生动地讲述故事，来激发幼儿的情感共识，引导 幼儿理解故事内容。 3.提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握 的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的 作用，主要运用了解释性提问。在提出问题时，针对不同能力层次的 幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的

问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的 幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。 六、教学过程： 1、导入：由故事《小猴子逛街》导入。 ①．向幼儿讲述星期天妈妈带小猴子逛街，刚走出门，就看到有 人在卖烤肠，小猴子就迫不及待的让妈妈买了一根烤肠边走边吃。烤 肠又辣又麻，小猴子吃的呀直吐舌头，妈妈顺便就给小猴取了一瓶饮料。小猴喝完之后随手就把饮料瓶扔到地上，路边的清洁阿姨捡起来 放到了（循环利用垃圾桶图片）这里。小朋友见过这个标志吗？在路 边的垃圾桶上会看到它的，这就是告诉我们可以循环利用的。叔叔们 收回去加工成其他的东西。 ②．小猴子不好意思的说：“我以后再也不乱扔垃圾了。”正在 这时小猴子捂着肚子直叫：“妈妈，我肚子疼，我肚子疼。”妈妈着 急了，急忙拦住一辆车带上小猴去医院。可是他们不知道医院在哪儿？小朋友你们谁来告诉他们医院在哪儿？（出示医院图标）去了医院医 生告诉小猴你是吃了路边的小吃了吧，那些东西很不卫生，所以你肚 子疼，你去上个厕所吧，（出示厕所标志图）以后别乱吃东西就没事了。 ③．出了医院，妈妈要带小猴去苗乡广场玩，小猴高兴极了，拉 着妈妈又唱又跳。到了广场上看到有好多人在跳舞，还有小朋友在玩 碰碰车，小猴不知不觉的挣脱妈妈的手去看碰碰车去了。过了一会儿，小猴找不到妈妈了，急的直哭，这时他看到旁边停了一辆车上边有这 个标志（出示公安标志图片），小猴记得上次爸爸告诉过他有事了找

日常生活常见安全标志

在日常生活中，安全无时不有，无处不在。农村孩子对于各种安全标志认识很浅，甚至有些孩子只认识红绿灯、注意危险、注意防火等简单的安全标志，对于其他一概茫然，然而对于孩子们来说任何事物对于他们都充满了好奇心，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。这节课就让孩子认识生活中各种标志，并在游戏中认识它，理解各种标志所代表的意图， 从而提高幼儿自我的保护能力。 【活动目标】 1.通过观察使幼儿认识几种常见安全标志的图案，并理解其中的含义。 2.对安全标志进行分类，使幼儿了解禁止标志、警告标志和指令标志的基 本特征以及在生活中的作用。 3.通过寻找生活中的安全标记，了解生活中的安全标记和人的生命安全有 着密切的联系。 4.能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。在制作 安全标记的过程中，加强对安全标记的认识，培养一定的安全意识。 【活动准备】

1.常见的安全标记图；红、绿灯；禁止吸烟；禁止攀爬；禁止通行等。 2.幼儿准备的一些安全标记、分类表格。 【重难点分析】 重点：教幼儿认识部分安全标志，掌握其含义，培养自我保护意识和能力难点：引导孩子在日常生活中遵守交通规则，较好的处理突发事件，注意 安全 【活动过程】 1.认识安全标志，了解其作用。 教师出示若干安全标记图，引导幼儿观察：你们认识这些安全标志吗？你在什么地方见到过这些标记？这些标记告诉我们什么？ 结合日常生活，组织幼儿分组讨论，扩大对各种标记的认识。

生活中的标志教学设计与反思1126

基本信息教材分析学情分析 教学目标 教学重难点 教学策略与设计说明 教学设计 名称生活中的标志 执教者李润雨课时 1 课时 所属教材目录河北美术出版社七年级上册第十二课 本课属于设计应用的学习领域，简洁美观是标志的最大特征，强烈的视觉冲击也是必不可少的。 虽然学生未曾接触过视觉传达，但标志在我们生活中随处可见。 知识与能力通过活动认识生活中常见的标志及作用，了解标志的种类及目标与人们生活的密切关系 过程与方法能够明白标志信息传达准确、明白易懂，形象简洁、色彩单目标纯，具有形式美感的艺术特征 情感态度与 培养学生自觉遵守规则的意识，促进综合能力的发展 价值观目标 重点明白标志在生活中的作用 运用所学方法设计标志，能达到视觉传达的最佳效难点 果。 主要采取启发讨论的教学方法，以生活中的标志实例为线索，引导学生探究生活中的标志所具有的作用。在欣赏过程中，调动学生的积极性，使每个学生都能参加到动脑动手的时间活动中去。 教学过程 教学环节（注 明每个环节预 设的时间） 教师活动学生活动设计意图 （一）导入新课1、初步认识标志使用多媒体展示各种有标志性建筑学生活动：学生回 或物体等。答中国银行、无 老师问：同学们，今天上课前，我们线、百事可乐、肯 先来玩个游戏，请同学们先来猜一猜德基等。思考这些 大屏幕上显示的图标是什么意思，代标志的作用。 表的含义是什么好吗？ 学生答：好！ 老师问：很好，大家都认识这些标志， 这些标志都是在我们生活中常见的 设计意图： 从学生最为 熟悉的生活 中常见的一 些标志开始 导入新课， 引起学生兴

( 二）新课讲授1、何为标志 2、标志的作用 3、标志的分类一些标志，今天我们就一起研究它 们。 学生总结标志的含义、用途划分，标 志的作用、特点、颜色等等，并根据 课本完善。 师：标志在我们的生活中处处可见， 那它们在我们的生活中到底起着什么 样的作用呢？思考：我们学校的标志 有什么含义和作用呢？（从标志的基 本形状，颜色，图案，及同内在含义 的联系上去引导）学生答：识别作用。 老师总结标志的作用：指示、识别、 象征。 师：根据标志的表现形式的不同，标志 一般分为文字型（包括汉子、字母和数 字）、形象型（包括具象与抽象）和 综合型（综合文字和形象）三类。那我 们学校的标志属于哪一类呢？ 学生答：属于综合型。因为学校标志 是文字和抽象型图片相结合的。 学生活动：学生自 主判断并分析各个 标志的分类。 同学们通过预 习，了解标志的 作用、分类、特 点和颜色等。 学生自主判断并分 析各个标志的分类。 趣。 设计意图：利 用课件引导学 生观察生活中 的标志，分析 标志的特点、 作用、分类， 让学生对标志 的知识有更多 的了解。 了解标志的 不同分类。 关于一些抽 象性知识以 具象性的形 式来表现。 4、标志的特点 5、标志的颜色标志的特点是：简洁明了，便于识别 和记忆，具有美感。 老师：不同的颜色代表不同的含义。 下面我们结合交通标志来分析标志颜 色所具有的特定含义。 学生老师共同总结：红色是禁止，黄 色是警示，蓝色是指示，绿色是安全。 老师总结：那我们一定要遵守公共标识 标志中所规定的内容，做文明守纪的小 公民。标志的颜色选取要遵守的原则是 色彩单纯、醒目。 学生在教师的引 利用课件引 导下说说这些标 导学生观察 志的特点。 生活中的标 志，分析标 打开书 35 页，分 志的特点、 析不同颜色所代 作用、分类， 表的不同含义。 让学生对标 志的知识有 更多的了 解。 老师：同学们，既然我们都知道了标 （三）实例分析：志的这么多特性了，那我们就以几个 真实的案例来分析一下这些标志的含 义吧。 实例一： 2008 年北京奥运会标志 从标志的类别。通过欣赏奥运会标志来加强学生的爱国之情，

生活中的安全标志

活动目标： 1.丰富幼儿的生活经验，懂得遵守公共秩序。 2.在认识标志的基础上了解其不同类别和作用。 3.引导幼儿在生活中关注并运用标志。 重难点分析： 重点：引导幼儿熟悉日常生活中常见的各种标志 难点：在认识一些标志的基础上了解其不同类别和作用，并尝试运用 活动准备： 1.幼儿观察生活中的常见各种标志 2.自制课件、各种标志图每组一份（注意安全、人行横道、禁止烟火、当心触电、禁止触摸等） 活动过程： （一）导入 观看录像，激发幼儿的活动兴趣。 教师引导幼儿观看录像，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？ 提问：你都看到了什么？录像中有哪些交通标志？除了注意信号灯标志，还有哪些标志？小结：交通标志给行人、车辆提供了指引，提醒人们遵守交通规则、注意安全。 （二）展开 1.根据幼儿的生活经验，请幼儿说一说在什么地方见过什么标志。 指导语：除了马路上的交通标志，我们的生活中还有哪些标志？ 小朋友真是爱观察的孩子，标志在我们的生活中随处可见，我们一起来看看吧！ 2.认识生活中常见的标志。 （1）出示禁止烟火标志。 提问：这是什么标志？标志上有什么图案？你在哪里见过这个标志？它告诉我们什么？ 小结：这是禁止烟火标志，它告诉我们附近有容易燃烧的物品，一般在加油站、图书馆、仓库等地方会看到这个标志，禁止人们不能使用明火，以免引起火灾。 （2）出示当心触电标志。 提问：这是什么标志？你在哪里见过这个标志？它表示什么意思？ 小结：当心触电标志警告我们要远离电厂、高压电线杆、变压器等有电的地方，在家也不要玩有电的物品，因为电是很危险的。 （3）依次出示“注意安全”“当心滑跌“紧急通道”“当心中毒”“禁止吸烟”“禁止游泳”“禁止触摸”等常见标志引导幼儿认识。 3.请幼儿讨论标志的用途。 提问：生活中为什么有这么多的标志？它们对我们有什么用？ 小结：标志通常出现在人口较密集的公共场所，它可以规范人们的行为，提醒大家遵守公共秩序。 4.引导幼儿从图案、颜色、形状、意义等方面加以比较，区别三种性质的标志。 师：那么多的标志，我们怎么能方便把它们都记住呢？请小朋友仔细看一看，它们的颜色、形状一样吗？如果请你给它们分分类，你觉得应该怎样分？ 小结：小朋友真是爱动脑筋的孩子，标志通常分为三类，黄色的三角形标志，是提醒或警告我们要当心注意的，叫做“警告标志”；蓝色或绿色的标志，提示我们应该怎样做，通常叫做“提示标志”；红色标志上有一斜杠，禁止我们坐某些事情，叫做“禁止标志”。 5.通过游戏，巩固幼儿对标志的认识，初步学会运用标志。 出示生活中的场景，请幼儿找出这些地方需要的标志。

大班社会活动《生活中的标志》

大班社会《生活中的标志》教案 活动目标： 认识生活中常见的标志，知道它们的含义与作用。 重难点分析： 重点：引导幼儿熟悉日常生活中常见的各种标志。 难点：在认识一些标志的基础上了解其不同类别和作用，并尝试运用。 活动准备： 1.幼儿观察生活中的常见各种标志。 2.自制课件、各种标志图每组一份（注意安全、人行横道、禁止烟火、当心触电、禁止触摸等）。 活动过程： 一、导入。 观看录像，激发幼儿的活动兴趣。 1.教师引导幼儿观看录像，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？ 2.提问：你都看到了什么？录像中有哪些交通标志？除了注意信号灯标志，还有哪些标志？ 3.小结：交通标志给行人、车辆提供了指引，提醒人们遵守交通规则、注意安全。 二、拓展认识标志 1.根据幼儿的生活经验，请幼儿说一说在什么地方见过什么标志。 指导语：除了马路上的交通标志，我们的生活中还有哪些标志呢？之前你们和爸爸妈妈一起找到了哪些标志呢？（请幼儿说）小朋友真是爱观察的孩子，标志在我们的生活中随处可见，我们一起来看看吧！ 2.认识生活中常见的标志。 （1）出示禁止烟火标志。

提问：这是什么标志？标志上有什么图案？你在哪里见过这个标志？它告诉我们什么？ 小结：这是禁止烟火标志，它告诉我们附近有容易燃烧的物品，一般在加油站、图书馆、仓库等地方会看到这个标志，禁止人们使用明火，以免引起火灾。 （2）出示当心触电标志。 提问：这是什么标志？你在哪里见过这个标志？它表示什么意思？ 小结：当心触电标志警告我们要远离电厂、高压电线杆、变压器等有电的地方，在家也不要玩有电的物品，因为电是很危险的。 （3）依次出示“注意安全”“当心滑跌“紧急通道”“当心中毒”“禁止吸烟”“禁止游泳”“禁止触摸”等常见标志引导幼儿认识。 3.请幼儿讨论标志的用途。 提问：生活中为什么有这么多的标志？它们对我们有什么用？ 小结：标志通常出现在人口较密集的公共场所，它可以规范人们的行为，提醒大家遵守公共秩序。 4.引导幼儿从图案、颜色、形状、意义等方面加以比较，区别三种性质的标志。（各组给标志分类） 指导语：那么多的标志，我们怎么能把它们都记住呢？请小朋友仔细看一看，它们的颜色、形状一样吗？如果请你给它们分分类，你觉得应该怎样分？ 小结：小朋友真是爱动脑筋的孩子，一种标志代表一种意思，它的图案简单、易懂；标志通常分为三类，黄色作为底色的标志，是提醒或警告我们要当心注意的，叫做“警告标志”；蓝色或绿色作为底色的标志，提示我们应该怎样做，通常叫做“提示标志”；一般画红色斜杠的标志表示禁止我们做某些事情，叫做“禁止标志”。 5.通过游戏，巩固幼儿对标志的认识，初步学会运用标志。 出示生活中的场景，请幼儿找出这些地方需要的标志。 指导语：小朋友认识了那么多的标志，老师来考考你们吧，一会请小朋友分成六组，每组六个相同的标志，每个小朋友选一个标志拿

生活中的标志

生活中的标志 作者：杨俊琴时间：2012-07-21 18:18:07 大班教育活动——生活中的标志 活动名称：生活中的标志 活动目标：1.丰富幼儿的生活经验，懂得遵守公共秩序。 2.在认识标志的基础上了解其不同类别和作用。 3.引导幼儿在生活中关注并运用标志。 活动重点：引导幼儿熟悉日常生活中常见的各种标志 活动难点：在认识一些标志的基础上了解其不同类别和作用，并尝试运用 活动准备： 1.幼儿观察生活中的常见各种标志 2.自制课件、各种标志图每组一份（注意安全、人行横道、禁止烟火、当心触电、禁止触摸等） 活动过程： （一）导入。观看录像，激发幼儿的活动兴趣。 教师引导幼儿观看录像，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？ 提问：你都看到了什么？录像中有哪些交通标志？除了注意信号灯标志，还有哪些标志？ 小结：交通标志给行人、车辆提供了指引，提醒人们遵守交通规则、注意安全。

（二）展开 1.根据幼儿的生活经验，请幼儿说一说在什么地方见过什么标志。 指导语：除了马路上的交通标志，我们的生活中还有哪些标志？ 小朋友真是爱观察的孩子，标志在我们的生活中随处可见，我们一起来看看吧！ 2.认识生活中常见的标志。 （1）出示禁止烟火标志。 提问：这是什么标志？标志上有什么图案？你在哪里见过这个标志？它告诉我们什么？ 小结：这是禁止烟火标志，它告诉我们附近有容易燃烧的物品，一般在加油站、图书馆、仓库等地方会看到这个标志，禁止人们不能使用明火，以免引起火灾。 （2）出示当心触电标志。 提问：这是什么标志？你在哪里见过这个标志？它表示什么意思？ 小结：当心触电标志警告我们要远离电厂、高压电线杆、变压器等有电的地方，在家也不要玩有电的物品，因为电是很危险的。

中班安全：常见的安全标志

中班安全：常见的安全标志 设计思想： 标志是生活中对人们行动的一种指示、是简单形象的图画语言，尤其是安全标志在生活中能对我们进行提示、警告。它们是幼儿常常见到但又不易引起注意的安全标志。通过活动的开展组织幼儿观察、探索，知道自己应该按照安全标志的要求行动，这样才能既保护自己又不造成危害，培养幼儿的自我保护意识。 活动目标： 1.鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。 2.引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。 3.通过幼儿自己动手制作安全标志，发展幼儿的想象力和创造力及动手制作的能力。 活动准备： 1.多媒体课件：交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事，并配有关的安全标志。 2.事先让幼儿收集有关的安全标志。 3.每幼儿一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。 4.画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。 活动过程： 一、找安全标志： 1.激发幼儿的学习兴趣：

教师引导幼儿观看多媒体演示，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？ 2.提出问题，请幼儿思考： ⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？ ⑵除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？⑶请幼儿继续观看多媒体演示，寻找有关的安全标志。 二、议安全标志： 1.幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？ 2.讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行？为什么？ 1.议一议没有安全标志的危害： （1）想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。 （2）总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。 3.游戏：看谁找的准 教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。 三、设计安全标志： 1.想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情，应该怎样做。 2.请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。活动延伸：