论民族地区史地资源在中国历史地理课程教学中的拓展性应用

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论民族地区史地资源在中国历史地理课程教学中的拓展性应用

作者：胡方艳

来源：《神州》2012年第25期

摘要：在边疆民族地区高校中，中国历史地理课程的教授与学习都存在着主客观方面的困难。本文以新疆伊犁地区为例，探讨了如何利用民族地区丰富的史地资源，拓展性地开展相应的教学尝试，以期达到良好的教学效果，不仅传授历史地理知识，更可以增强大学生的国家政治认同感，促进民族地区的和谐稳定发展。

关键词：民族地区史地资源中国历史地理教学应用

一、民族地区开展中国历史地理教学的现状和面临的困扰

中国历史地理课程是历史学的八个二级学科之一，它是研究人类历史时期地理环境变化及与人类和人类社会发展的关系的科学。历史上的人地关系是这门学科的核心，其学科特色主要是尽全时空和人地互动。历史地理学作为一门交叉学科，要学好这门课程，没有一定的历史知识的素养和地理学的常识是不可想象的。这些要求对于祖国内地的学生并不苛刻，然而，对于地处偏远的边疆地区的民族学生，学习这门课程的难度显然很大。而且由于语言能力的局限，使得民族学生对祖国的历史知之不多，对祖国广袤的国土也没有直观的认识，故而，在教师的讲授和学生的接受过程中，均存在不小的难度。从高校教学的角度来看，教育承担着文化传递和文化整合的重要功能，但在多民族聚居地区，民族文化呈现出多样性，民族文化背景的差异是影响不同民族学生学习的重要因素，并在一定程度上成为影响学生族际交往的因素。

以新疆伊犁地区为例，地处祖国西陲边疆，拥有着悠久的历史文化资源，作为西域的一部分，在历史地理研究方面非常重要的地位。而且历代研究者甚众，且文献资料也非常丰富。然而，地理上远离祖国内地，经济发展受限，同时也由于民族聚居度较高，维吾尔族、哈萨克族等民族学生的母语意识较强，且在语法及语音上均与汉族有较大区别，汉语学习及应用能力普遍较弱，对祖国的丰富的历史文化资源难以充分吸收、消化。加之地处偏远，专业人才的缺乏也严重地制约着教学水平提高。面对各民族共同开发、共同创造的新疆厚重的历史文明，更需强化高校教师加大进行相关历史、地理方面的教学力度，培养学生对历史地理的正确分析和评价能力，使大学生对新疆历史上的重大问题能够得出客观的、科学的符合历史发展规律的结论，树立新疆自古就是祖国不可分割的一部分的正确认识。因此，挖掘边疆地区丰富的历史地理资源，拓展教学思维和方法，对于在民族聚居地区开展中国历史地理教学具有重要的现实意义。

二、新疆伊犁地区拥有丰富的历史地理教学资源