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苏教版小学四年级下册科学教案

苏教版小学四年级下册

科学教案

1.生活中的静电现象

【教学目标】

科学概念：

1.生活中有很多静电现象.通过摩擦等方式可以使物体带电.

2.带同种电荷的物体相互排斥.带异种电荷的物体相互吸引.

3.电荷在电路中持续流动起来可以产生电流.

过程与方法：

根据已有知识.运用逻辑推理.对观察到的现象进行合理的解释.

情感态度价值观：

发展探究身边科学现象的兴趣.

【教学重点】解释静电现象

【教学难点】认识正负电荷

【教学准备】

一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片.

【教学过程】

一、体验静电现象

1.引入

生活中有很多有趣的现象.看老师的表演.问：靠近纸屑.可能会出现什么？

教师演示：用梳子梳干燥的头发.头发可能会怎样？----头发飘起来了.

头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象

2.体验静电现象

小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒.靠近碎纸屑.

发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑

为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦.产生了静电.就把纸屑吸起来了.

3.生活中的静电现象

生活中的静电现象随处可见.你知道的有哪些？

二、认识电荷

1.不一样的电荷

1）静电既然存在于所有的物质之中.为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷

2）进一步研究静电现象----小组研讨

解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发.梳子带负电荷.头发

带正电荷.互相靠近时产生互相吸引的现象.所以头发就飘起来了.

3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面.将气球的一个侧面靠近头发.发现了什么？（2人一个小组.一人操作.一人观察.后互换）

小结：两个摩擦后的物体.有时相互吸引.有时互相排斥.跟我们前面所学的

磁铁的现象类似.同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥.不同种电

荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引.

2.让电荷流动起来

摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体.从而使物体带上正静电.带静

电的物体中的电荷却不能持续流动.要形成电流就必须使电荷流动起来.需要具

备动力.需要形成电路.

板书设计：

生活中的静电现象

静电现象：正电荷、负电荷

电荷能流动起来

2.点亮小灯泡

【教学目标】

科学概念：

1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光.

2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路.

3.一个完整的电路可以使用相同的材料.而用不止一种方法建立起来.

4.电池两端直接用导线连接在一起.就会发生短路.

5.渗透《中华人民共和国可再生能源法》

过程与方法：

1.连接简单电路.

2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象.

3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测.

情感态度价值观：

1.体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣.

2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测.

3.激发进一步探究电的兴趣.

【教学重点】正确连接电路

【教学难点】认识小灯泡的结构.正确连接小灯泡

【教学准备】

小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等

【教学过程】

一、引入

渗透《中华人民共和国可再生能源法》

第一条为了促进可再生能源的开发利用.增加能源供应.改善能源结构.保障能源安全.保护环境.实现经济社会的可持续发展.制定本法.

第十三条国家鼓励和支持可再生能源并网发电.

第十五条建设可再生能源并网发电项目.应当依照法律和国务院的规定取得行政许可或者报送备案.

建设应当取得行政许可的可再生能源并网发电项目.有多人申请同一项目许可的.应当依法通过招标确定被许可人.第十五条国家扶持在电网未覆盖的地区建设可再生能源独立电力系统.为当地生产和生活提供电力服务.

当我们闭合家里的开关.电灯就会亮起来.电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！

二、认识小灯泡等的结构

1.小灯泡的构造

1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡.

2）每组一个灯泡.观察小灯泡的各部分结构.

3）交流观察结果.并对自己画的小灯泡作出修正.

4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画.

2.观察导线、电池.说说导线和电池的结构

三、让小灯泡发光

1.点亮小灯泡

1）小组活动----连接这些实验器材.想办法使小灯泡亮起来.用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录.用箭头画出流动的方向.

2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示.并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示.与全班同学一起分析.可能出现的问题----渗透短路、断路等知识.

2.尝试用多种方法点亮小灯泡

1）还能用哪些方法点亮小灯泡.用实物图画下来哦.

2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径.说说自己是怎么想的.

3）把连接图贴在黑板上.在全班交流

4）分析接亮的共同点

3.出示实物图.分析哪个灯泡会亮.哪个灯泡不会亮.

四、安全教育

我们在课堂上使用的都是电池.电压较小.不伤及到生命.而发电厂发出的.通过导线送到各家各户的电是220V交流电.这是足以引发触电事故的、致人死亡的点.所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验.在使用的过程中也尤其要注意.

板书设计：

点亮小灯泡

小灯泡导线电池

3.简单电路

【教学目标】

科学概念：

1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池.

2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端.就组成了一个完整的电路.

3.使用相同的材料.电路可以有不同的连接方法.

过程与方法：

1.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡.

2、观察、描述和记录有关的实验现象.

3.用简易符号表示一个电路的不同部分.

情感态度价值观：

激发对电探究的兴趣.

【教学重点】

1.使用相同的材料.电路可以有不同的连接方法.

2.用简易符号表示一个电路的不同部分.

【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡.

【教学准备】

每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干.记号笔1支.

【教学过程】

一、活动导入：

1.连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡.把小灯泡点亮.

2.讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡.一松手小灯泡就不亮了.是不是

有点不太方便啊？

3.引导学生想办法解决这个问题.(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯

是怎样安装的)

二、观察电池盒和小灯座.学会使用电池盒和小灯座连接电路.

1.教师逐个出示小灯座、电池盒.让学生观察电池盒和小灯座.

2.讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?

3.请一生演示电池盒和小灯座的安装.教师可以做如下提示：

(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?

(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?

(3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法)

（说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上由教师直

接按照教科书上提供的步骤告诉学生.不必对使用方法进行讨论.教师边讲解.学

生边操作.保证每个学生都会使用.）

4.学生使用电池盒和小灯座连接电路.让小灯泡亮起来.

5.请一组学生展示他们的连接实物图.教师介绍用简单的符号画电路图的方法.

三、让更多的小灯泡亮起来：

1.再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线.让学生尝试怎样使两个小灯

泡同时亮起来.

2.学生使用教师提供的材料来进行各种尝试.当尝试成功后.再去尝试其他

的连接方法.

3.教师提醒学生将各种方法的电路图画出来.以便交流.

4.根据各小组电路的连接情况.再发给每个小组一节电池和一个电池盒.探

究两节电池在电路中的连接方法.并画出电路图.

5.实验结束.小组汇报.互动交流.

（交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电路中是怎样流动的.）

四、活动延伸：

1.挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池.让它们同时亮起来吗？

2.讨论他们的想法.使学生对电路的认识得到进一步发展.

板书设计：

3.简单电路

电池导线用电器（电池盒和小灯座）

连接方法

点亮小灯泡

4.电路出故障了

【教学目标】

科学概念：

1.利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道).

2.电路出故障了.电流就会中断.

过程与方法：

1.制作一个电路检测器.

2.应用电路检测器检测并排除电路中的故障.

情感态度价值观：

培养尊重他人意见.敢于提出不同见解.乐于合作与交流的精神.

【教学重点】

用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”.体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题.

【教学难点】应用电路检测器检测并排除电路中的故障.

【教学准备】

每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图.

【教学过程】

一、观察导入：

1.出示一个能使小灯泡发光的串联电路.让学生画出简单的电路图.并说一说电流是怎样流动的.

2.说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路.（板书：回路）

3.提供一个出了故障的电路.并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动.(建议：教师可准备多个好的和坏了的小灯泡.有电的和没电的电池等材料.)

二、什么地方出故障了?

1.首先可以引导学生检查连接的方法.结合前面的学习.排除连接方法上的问题.

2.引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因.

造成小灯泡不亮的原因

1. 小灯泡坏了；

2. 灯座松了.没有连上；

（说明：这是发掘学生已有知识和经验的过程.要给他们一定的时间.尽可能多地分析电路出故障的可能.并做好记录.）

三、做个电路检测器：

1.讨论.用什么办法来检测有故障的电路？

一般有下面几种方法：

①检查法：检查电路中的连接是否完好.（电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧了吗……）

②替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料.看看小灯泡是否能亮.

2.在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器.（电路检测器做法：把上节课连接过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来.另外再连上一根导线.这就是我们的电路检测器.）

3.做好电路检测器后.试试灵不灵.

4.根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法.（把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间.如果小灯泡亮了.就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的.否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障.）

5.检测器检测电路故障注意以下几个问题：

（1）在检测电路时.应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;

（2）检测故障电路中的电池是否有电.应采用取出电路检测器的电池盒中的电池.将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里.看看小灯泡会不会亮.

6.制定检测计划.提醒学生用电路检测器查找故障产生的原因.要边检查边做记录；最后数一数电路中一共有几个地方出故障了.

7.利用排除法进行测试.找出故障的原因.要让学生再试一次.使小灯泡重新亮起来.分组汇报.

8.强调安全事项.

电路检测器只能在实验室里检测简单电路.不能用来检测220V的电路.

9.拓展：还有其他方法查找电路中的故障吗？

板书设计：

4、电路出故障了

回路

故障电流中断

造成小灯泡不亮的原因

1. 小灯泡坏了；

2. 灯座松了.没有连上；

电路检测器

5.导体与绝缘体

【教学目标】

1.有的物质易导电.这样的物质叫做导体;有的物质不易导电.这样的物质叫做绝缘体

2.导电性是材料的基本属性之一.

过程与方法：

1.根据任务要求制定一个小组的研究计划.并完成设想的计划.

2.实施有关检测的必要步骤.并整理实验记录.

情感态度价值观：

1.学会与人合作.

2.培养尊重事实的实证精神.

3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的.

【教学准备】

为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体.一个电路检测器.一份科学检测记录表.

【教学过程】

一、观察导入：

1.观察简单的电路连接.说说电流在电路中是怎么流的.

2.讨论将电路中的导线剪断.会出现什么情况.为什么?

3.想办法重新接亮小灯泡.在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起.小灯泡会亮.而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起.小灯泡就不会亮.

4.讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起.小灯泡会亮.而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起.小灯泡就不会亮.

5.讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质.叫做绝缘体.（板书：导体、绝缘体）

二、检测橡皮是导体还是绝缘体

1.提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？

2.预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光.并做好记录.

3.使“电路检测器”的两个检测头相互接触.检验小灯泡是否发光.

4.用两个检测头接触橡皮的两端.观察小灯泡是否发光.

5.重复检测一次.并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来.

6.得出结论：橡皮是绝缘体.

三、检测20种物体的导电性：

1.在材料盘中为学生提供20种供检测的材料.一张“我们的检测记录”表.

2.在检测前.要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测.然后进行尝试实验.并做好检测记录.（活动中.要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性.鼓励他们学会合作.）

3.待所有的检测都完成后.各组整理分析检测的结果.

4.表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮.哪些物体不能使小灯泡发亮.

5.在观察的基础上对20种物体进行分类.并从分类中发现一定的规律.由学生对导体和绝缘体做出自己的描述.（说明：对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别.知道许多物体构成复杂.有的部分能使小灯泡发光.有的部分不能使小灯泡发光.我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方.）

四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育.

1.引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的.哪些是导体做的.

2.描述绝缘材料的用处.理解各种材料的作用.提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分.注意安全用电.

3.概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方.我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方.

板书设计：

导体与绝缘体

导体导电性

绝缘体

安全用电

6.做个小开关

【教学目标】

科学概念：

1.开关可以用来连接或断开电路.控制电路中电器元件的工作状态.

2.开关有的地方需要用导体来做.而有的地方必须用绝缘体来做.

过程与方法：

利用身边的材料设计并制作一个简单的开关.并用它来控制电路.

情感态度价值观：

培养动手实践能力和创新意识.

【教学重点】观察手电筒的开关

【教学难点】设计并制作一个简单的开关.并用它来控制电路.

【教学准备】

为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池.软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个.小灯泡一个.小灯座一个、电池盒一个、电池一节.导线若干.红灯、绿灯和黄灯各1个.

【教学过程】

一、观察手电筒：

1.观察组成手电筒的各种材料.

讨论：在这些材料中.有哪些是导体.哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体.有些地方要用绝缘体？

2.观察手电筒的构造.

思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径.

3.观察手电筒的开关.

观察并操作手电筒的开关.体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的.（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图.图中表示的是电路断开的时候.可以引导学生想一想.如果手电筒的电路是通的.图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的.）

二、做个小开关：

1.给每一组一个断开的电路.讨论怎样设计一个开关.

重点讨论：用什么材料来做.怎样控制小灯泡的亮和灭.

2.利用身边的材料.讨论并设计制作一个小开关.然后在全班展示交流.

3.利用每组准备好的材料.小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路.推测一下.什么时候红灯亮.什么时候绿灯亮.（活动目的：用一个开关来控制红绿

灯的亮与灭.）

4.如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话.应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上.再增加一个电路.用一个开关控制

三个电路.）

5.交流汇报：

（1）在小组活动中发现了哪些问题？

（2）解决了哪些问题？

（3）还有哪些问题没有解决？

（4）一共运用了几种小开关的制作方法？

（5）自己设计的红绿灯是怎样控制的.和生活中的红绿灯有什么区别？

三、延伸与拓展：

1.介绍几种不同的开关.如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等.

2.布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的.这些开关是怎样控制电路的.

板书设计：

6 .做个小开关

开关连接或断开电路

导体绝缘体

做个小开关

控制红绿灯

遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等

7. 不一样的电路连接

【教学目标】

科学概念：

1.如果电能从一点流到另一点.两点之间一定有导体连接.这两点之间就构

成一个电的通路.否则就是断路.

2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路.

过程与方法：

1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况.

2.尝试用不同的方法连接电路.并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点.

情感态度价值观：

1.培养勇于挑战、缤密推断的态度.

2.乐于交流自己的观点.

【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况

【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路

【教学准备】

为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路.另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根.

【教学过程】

一、里面是怎样连接的：

活动一：关于第一个接线盒的研究

1.发给每组一个接线盒.观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号

2.打开盒盖.看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的.

3.盖上盒盖.讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？

4.用电路检测器实际检测.看看检测结果是不是和前面观察到的一样.

活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况

1.发给每组另外一个接线盒.说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的.不打开盒子.直接用电路检测器来检验.能知道哪两个接线头之间是通路吗？

2.学生先讨论检测顺序.然后再开始检验.并把检验结果记录在表格中.

1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4

通路

断路

3.检验完后.根据检验结果推测接线盒内的连接情况.把推测结果画在记录纸上（教材17面）.

4.各小组汇报推测结果.并讨论哪种推测是合理的.

5.打开接线盒.让学生看看里面到底是怎样连接的.

二、比较两种不同的电路连接：

活动一：电池的两种不同连接方法

1.发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线.要求学生用这些材料组装不同的电路.让小灯泡亮起来.看看有几种不同的方法.

2.启发思考：在不同的两种方法中.你有什么发现.

3.学生汇报后.教师作适当讲解.（串联和并联：一节电池的电压是1.5V.两节电池串联起来的电压是3V.所以小灯泡会特别亮.两节电池并联起来.电压还是1.5V.所以小灯泡不太亮.）

活动二：小灯泡的两种不同连接方法

1.发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线.要求学生用这些材料组装不同的电路.让小灯泡都亮起来.看看能有几种方法.

2.启发思考：在不同的连接方法中.你有什么发现？

3.学生汇报后.教师作适当讲解.

（说明：“比较两种不同的电路连接”这一活动.在教学中还可以采用让学

生直接用教师提供的材料.按照教科书上的电路连接方式连接电路.重点放在让

学生观察两种连接方法有什么不同.观察小灯泡的亮度有什么不同上.这样做更

有利于让学生发现并联电路和串联电路的本质不同.）

三、拓展活动：看谁的设计最有特色

提供学生若干材料.以小组为单位自由设计电路.比一比谁的设计最有特色、最实用.

板书设计：

7.不一样的电路连接

通路断路

里面是怎样连接的（电路检测器）

比较两种不同的电路连接串联电路并联电路

第二单元

1.油菜花开了

教学目标：

1.情感目标：通过油菜花的观察获得亲近自然的情感体验.产生探究各种各

样花的浓厚兴趣.并懂得要珍惜幼小的生命.

2.能力目标：学会用借助工具的方法来帮助观察.初步掌握用解剖的方法来

观察油菜花.培养推理、想象的能力.

3.知识目标：认识油菜花各部分的名称.

教学重点：学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造

教学难点：解剖的技能和推想花蕾的变化.

教具准备：教师：一株完整的油菜花镊子放大镜图画（磁铁）视频

仪

学生：一株油菜花杯子镊子放大镜培养皿记录表 3个信封

教学过程：

一、导入

1.出示课件：提问：这是什么？（油菜花）它是什么季节开花的？有没有

见过图上类似的场景？谁来描述一下你看到过的情形？给你的感受怎样？想不

想研究？那我们就来研究新的生命单元第一课1、油菜花开了（课件出示课题

并板书）

2.认识一颗油菜

展示一株完整的油菜.说说油菜是哪些部分组成的？（根、茎、叶、花、果实、种子）

学生上台讲述.估计果实的概念学生说出有一定的难度.适当引导.

3.研究油菜花的构造

请一学生剪一朵油菜花.放在实物投影仪上.要求学生用一句话描述看到的

这朵油菜花.

小组讨论：.你打算怎样来研究这朵油菜花？研究这朵油菜花.需要什么研

究工具？

怎样使用这些工具？

解剖、观察的顺序应该怎样？（从外到里）

怎样才能做到从外到里？

解剖、观察时还要注意些什么？（轻轻的呼吸、相同的排列在一起、仔细

的观察、认真的记录.）

教师强调：解剖要按照从外到里的顺序.并且要细致、认真的观察.填写好

记录表.把同一个部分的要排列在一起.

（板书：要求从外到里、相同排列）

每个小组派一名代表上台剪一朵油菜花进行解剖.同时打开1号锦囊.进行

解答.

汇报交流 1号锦囊里的表格

请学生上台对照填写的表格视频展示.同时在彩图上指明相应的部位和名称.

交流时.下面学生有不同意见可提出进行交流.分析不同的原因.

学生讨论：通过刚刚的解剖实验.你有什么结论吗？

师生小结：油菜花的构造有四个萼片、四个花瓣、六个雄蕊、一个雌蕊组

成的.

4.观察一颗油菜的花

讨论：一颗油菜上的花是同时开放的吗？为什么？

学生打开2号锦囊.进行解答.

数一数一颗油菜上有几朵花？几个花蕾？

油菜花凋谢后留下的是什么？

观察一个花蕾.画一个花蕾. 推想花蕾未来将会发生哪些变化？说说推想的理由.

尝试画出花蕾未来的变化连续图.打开3号锦囊.进行解答.

怎样验证画的连续是否正确？该怎样办？（课后实地观察验证）

5.总结

通过今天的学习你有哪些收获？

学习了油菜花后.你还想知道些什么？

2. 各种各样的花

【教学目标】

科学概念：

1.在花的各部分构造中.雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关.

2.根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花.有些花同时具有雄蕊和雌蕊.有些花只有雌蕊或只有雄蕊.

过程与方法：

1.根据提示完成花的专题研究.能区分花的相同和不同.能将研究结果以表格形式呈现出来.

2.以报告会的形式表述自己的研究成果.并与同学进行交流.

情感、态度、价值观：

能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识.有继续探究花的浓厚兴趣.

【教学重点】花的专题研究.

【教学难点】分辨完全花和不完全花.

【教学准备】

演示：

分组：完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放大镜.

【教学过程】

一、引入

回顾：花是植物的繁殖器官.油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的.

问题：其他的花和油菜花一样吗？这节课我们一起来研究各种各样的花.

板书课题：各种各样的花

二、探究过程

1.花的专题观察.

（1）小组讨论.确定研究专题.制定研究方案.

（2）交流：准备研究的内容；怎样研究；研究成果的呈现方式.

（3）供参考的研究专题：

校园里花的种类；各种花的花瓣数量；各种花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；花的香臭等.

（4）研究的方法：数一数、统计、测量等.

（5）成果展现：表格、图示、文字小结等.

（6）讨论观察研究的注意事项：不采摘.不损伤花朵.

2.“花的观察”报告会.

（1）分组汇报.

（2）将研究成果进行分类.由学生自己制定标准.

（3）讨论研究中发现的问题.

3.认识完全花与不完全花

（1）观察比较完全花和不完全花.说说他们在构造上由哪些不同？

不完全花有的少萼片.有的少花瓣（如马蹄莲）.有的少雄蕊或雌蕊.

（2）阅读课文.了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花.

（3）判断：观察南瓜的两种花有什么不同.分别属于哪一类？观察其他的花.判断属于哪一类？

（4）推测：南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？

4.交流与小结

（1）通过学习.知道了花的哪些秘密？

（2）在生活中寻找完全花和不完全花.观察花的变化过程.

三、质疑拓展

还有哪些关于花的问题？

四、布置课外活动作业：

观察更多的花

五、板书设计

各种各样的花

不完全花与完全花单性花与两性花

3.花、果实和种子

【教学目标】

科学概念：

1.果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的.

2.雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用.雄蕊和雌蕊有特殊的构造.使胚珠可以受精长成果实和种子.

过程与方法：

1.进一步发展比较事物相同点和不同点的能力.

2.按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察.

情感、态度、价值观：

1.保持探究花的奥秘的欲望.乐于尝试应用学到的科学知识.

2.培养亲近大自然、热爱大自然的意识.发展对周围事物的好奇心.

【教学重点】观察花的雄蕊和雌蕊.

【教学难点】花与果实和种子的关系.

【教学准备】

演示：植物传粉、受精的课件或挂图.

分组：放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花.

【教学过程】

一、导入

我们已经观察了油菜花.还认识了各种各样的花.知道许多植物会开花、结果.开花与结果之间有什么关系呢？

学生提出自己的猜测.

（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

二、探究过程

1.观察花的雄蕊和雌蕊.

（1）我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？放大镜.

（2）教师在展示台上演示观察过程.学生归纳研究方法.

a用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药.

b把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察.

c再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头.

d用手轻触柱头.观察柱头是否有粘性.再将白纸上的花粉抖落在柱头上.看看柱头是否很容易将花粉粘住.

苏教版四年级科学下册教学计划

一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学目标： 1．培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2．了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3．保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 4．亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。三、学生情况分析： 1．整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2．已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。四、教材分析： 1．全册内容情况：本册是科学教材的第三册。全册教材包括了“骨骼与肌肉”、“养蚕”、“物体的运动”、“无处不在的力”、“调查与预测” 5个单元，由30多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科

粤教版四年级下册科学教案全册

粤教版四年级下册科学教案全册 Revised as of 23 November 2020

粤教版四年级下册科学教学计划一、教材分析本册教科书有四个单元：“光”“生理与健康”“物体的运动”和“常见的力”。二、教学目标 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。三、学生情况分析：进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。四、教学措施 1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。 2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。

苏教版四年级下册科学测试题参考答案

苏教版四年级下册科学测试题参考答案（本答案为个人所整理，仅供参考，欢迎指正。）一、填空题（31分） 1．力是无形的，我们可以（体验）和（观察）来感受力的存在。可以用（弹簧称）测量力的大小。力对物体的（运动）和（形状）有影响的。 2．我们全身的骨头分为（头）、（躯干）、（手臂）、（腿脚）四部分构成 3．运动实际上是指物体相对于（另一物体）的（位置）有没有发生变化。 4．螺旋桨的运动方式是（直线）运动和（曲线）合在一起的。溜溜球可看成（直线运动）和（曲线运动）合一起的运动。 5．蚕一生的形状是变态的，分为四个阶段：（卵）、（蚕）、（蛹）、（蚕蛾）。 6．骨骼具有（支撑）、（运动）、（保护）的作用。 7．人体的各种动作都是由肌肉的（收缩）带动（骨骼）、（关节）而实现的。 8．蚕最喜欢吃（桑叶）。 9．刚刚生下来的蚕卵是（淡灰）色的，用放大镜观察看起来是扁扁的，有点椭圆即将孵化的卵呈现紫黑色。 10、人体有（206）块骨头，其中手掌有（27）块骨头组成。 11、（地球引力）使地球上的万物都具有（垂直向下）的重力。二．判断题（26分） 1．骨骼就是指某一块骨头。（×） 2．物体的弹性是无限的。（×） 3．物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力。（√） 4．物体间的接触面变光滑些可以减小摩擦力。（√） 5．物体的形状与其所受的摩擦力大小无关。（×） 6．降落伞下降的速度与其伞面的大小有关。（√）

7．人体静止不动时，身体的肌肉也停止运动。（×） 8．多吃脂肪和蛋白质可以强健骨骼和肌肉。（×） 9.增加弹簧上挂的钩码可增加弹簧伸长的长度，要使弹簧伸长得最长，钩码挂得越多越好。（×） 10.荡秋千是一种来回运动，振动也是一种来回运动，因此荡秋千的运动方式是振动。（×） 11. 橡皮筋、弹簧具有在外力作用下会变形，去掉外力后又会恢复到原来的形状的特点，墙壁、石头等也具备这种特点。（×） 12.我们可以拉住一样物体，阻碍它向前运动，因此凡是拉力都是阻力。（×） 13．由于摩擦力阻碍物体的运动，给我们带来了很多不便，因此在实际生产和生活中我们应当尽量减少各种摩擦力。（×）三．选择题（20分） 1、下列行为是为了减小摩擦的是（ A ） A搬运货物时在下面垫上圆木 B车胎上加上花纹 C运动员在举重前在手上擦白粉 D自行车加刹车皮 2.测量力的大小的工具是（ B ）。 A、天平 B、弹簧秤 C、体温计 3.研究过“苹果为什么从树上掉下来？”这个问题的科学家是( A ) A、英国的牛顿 B、中国的张骞 C、法国的瓦特 4、当物体受到外力时，形状或体积会发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这咱性质叫（ C ）。这种能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做（ A ）。 A、弹力 B、引力 C、弹性 5、判断物体是否在运动，要看这一物体相对于另外一个物体的位置有没有改变，我们把这另一个物体称为（ B ）。 A、静物 B、参照物 C、运动方式

苏教版小学四年级科学下册复习资料

苏教版四年级科学复习提纲一、骨骼与肌肉第一节 1、人全身的骨骼分为四个部分，它们分别是头、躯干、手臂和腿脚。 2、人体的骨骼共有206块。它们共同组成了人体的支架──骨骼。（骨骼是空心的）骨骼占了人身体重量的20%即占五分之一。 3、和其他动物骨头一样，人的骨骼也是又坚硬又结实，（大腿骨比花岗石还硬）它是空心的，但有生命，它可以生长。 4、骨头中间的软物质叫骨髓。它能制造血细胞。（即：骨头里有骨髓和血管） 5、骨骼有哪些作用？（骨骼起着十分重要的作用，具有支撑人的身体，支持运动，保护内脏器官等作用） 6、一只手上的骨骼共有27块。 7、头骨保护人的大脑，脊柱、肋骨和胸骨保护人的内脏器官第二节 1、骨头与骨头相连接的地方叫关节。 2、四种常见的自由活动关节分别为铰链关节、旋转关节、球状关节、鞍状关节。 3、人体的关节按照能否活动分为固定关节和活动关节（固定连接和活动连接）。 4、人体的六大关节是肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节。 5、大腿和小腿之间的自由活动关节膝关节。 6、最灵活的自由活动关节是球状关节，位于身体的肩部和髋部。 7、膝的弯曲和伸直是典型的铰链关节的功能。 8、拇指关节属于鞍状关节。 9、肘部的旋转关节允许前臂运动。10、关节有什么作用？（有固定、连接小骨、运动和缓冲的作用。） 11、关节为什么可以自由转动？（是因为我们身体里有旋转关节，如：手腕关节和踝关节。能够自由转动就是旋转关节所起的作用。）第三节 1、人体有600多块肌肉，占到了人身体重量的40%即占五分之二，骨骼占了20%即占五分之一。 2、肌肉也可以分为三部分：头颅肌、躯干肌、四肢肌。 3、人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨骼、关节运动而实现的。 4、骨头上的肌肉总是成对的在一起工作，一个收缩，另一个就舒张（放松）。收缩后的肌肉摸上去又紧又硬，还会变短。如果肌肉连接着两块骨头，那么当肌肉收缩时，两块骨头就会相互靠近。 5、肌肉是人体活动的重要枢纽，它是由肌凝蛋白和肌动蛋白组成的。 6、做一个膝关节的模型图中需要的材料有：木棒、木片、软管、气球皮。 7、我们感觉骨骼、关节、肌肉的主要方法是摸。 8、不运动时身体有些部位的肌肉仍在工作？（心肌、呼吸肌、消化肌、肠壁、胃壁等肌肉仍在工作。） 9、肌肉是我们身体的重要组成部分，它的基本组成单位是蛋白质，生命体最小的单位是细胞。 10、怎样在运动中注意安全，避免肌肉受伤？（1、使用适当的保护性措施2、运动前做一下准备活动3、遵守合理的运动规则4、选择安全的运动场所等5、不要让肌肉过于疲劳，运动量不要突然增大，要循序渐进。） 11、骨骼关节受伤怎样处理？（如果受了伤，一定要采取正确的急救措施：将一块冰敷在受伤的部位并高高地抬起；受伤后一定要告诉家长、老师或长辈。医生给你医疗指示，一定要配合他们。若伤口没有痊愈，不要马上就参加运动，应有充分愈合的时间，这样可避免病伤复发）第四节 1、体育运动可以强健我们的骨骼和肌肉,使我们的身体更加健康。

人教版四年级下册科学教案(全册)

1.1光的来源和传播 1.2改变光的传播方向 1.3凸透镜成像 1.4光与颜色 2.1声音是怎样产生的 2.2 声音的强弱与高低 2.3声音的传播 2.4我们怎样听到声音 3.1电和我们的生活 3.2手电筒的秘密 3.3串联与并联 3.4安全用电 4.1电磁铁的性质 4.2电磁铁的磁力 4.3电磁铁的极性 4.4电磁铁的应用

1.1光的来源和传播一、教学目标 1.知识与技能结合实例理解光源概念，并能对不同光源进行分类。能在自主探究和老师的引导中，得出“光是沿直线传播”这一科学认识。 2.过程与方法在猜想和实验的过程中，学会运用观察、描述的方法进行探究。 3.情感态度价值观通过探究学习，体会实验在进行科学研究中的重要作用，乐于通过合作解决问题。二、教学重点、难点重点：通过观察、描述、猜测、动手探究，得出“光是沿直线传播”这一结论。难点：能根据自己的猜测假设，尝试动手探究并作出解释。三、教学准备视频、带有小孔的纸板、手电筒、夹子、蜡烛、纸屏、实验报告。四、教学过程 (一)创设情境，问题导入 1.活动：看一看。 (多媒体播放视频，半分钟)夜晚中的城市，五光十色，灯火通明。教师提问：大家看完之后有什么感受?学生思考回答(美、亮)。教师提问：大家觉得最美的是什么?学生思考回答(灯光)。教师提问：如果没有了光，那么会怎样?学生思考回答(什么都看不见)。没有了光，我们的世界就会一片黑暗，那么我们今天就来走进光的世界，进行一次奇妙之旅。 (二)思考讨论，活动探究 1.光的来源 (1)提问：哪些物体会发光呢?各小组轮流发言，教师把发光的物体的名称写在黑板上。(太阳、月亮、电灯、火、蜡烛、镜子、萤火虫等。) (2)提问：这些都是光源吗，例如月亮，例如镜子它们真的会发光吗?学生有人回答不是，这是光的反射造成的。教师予以鼓励的评价，课外知识真多，真棒!

苏教版小学四年级科学上册教案

苏教版小学四年级科学上册教案【第一单元我们周围的空气】 1．空气的性质〖教学目标〗 1、过程与方法： △会运用感官和工具认识到空气是有体积的；占据一定空间；而且不能随意缩小. △会利用小工具制作验证假设的工具. △小组动手完成空气水“火箭”的制作. 2、知识与技能： △知道空气是占据一定空间的；是不能随意缩小的. △知道空气的质量比水轻；能浮上来. △知道空气是有压力的. 3、情感、态度与价值观： △发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子；体验身边事物的重要性. 〖教学重难点〗 1、重点：认识空气的性质. 2、难点：探究压缩空气的力量. 〖教学准备〗水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平〖课时安排〗1课时〖教学过程〗一、导入新课 1、今天；我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气.空气大家每天都在接触；你

了解空气么？ 2、空气每时每刻都存在我们的身边；你有什么方法证明空气的存在? 3、先不急着讨论；先来看看一个纸团的秘密. 二、学习新课 1、认识空气占据空间的秘密. (1)实验一 ①如果我把纸团放在杯子里；再把杯子反扣进水槽；你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？ ②有的同学说纸团会湿掉；有的同学说不会；究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看；看看哪种说法是对的？（学生演示）（2)实验二 ①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球. ②这里有一个塑料瓶；还是那个气球；把它放在瓶子里；再让他吹看看. ③你发现了什么问题？ ④既然发现了问题；就要想办法解决；你们小组能解释吗？ (3)做了两个实验了；你发现了空气的什么性质？ (4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上. 2、指导学生认识空气有质量. （1）把两只吹了气的气球吊在小棒上；保持平衡；刺破一个；你认为会发生什么变化？（2）说明了空气还有什么？（3）这个实验还可以怎么做？ 3、空气所占据的空间不能随意压缩. (1)实验一 ①大家都玩过气垫的玩具；你玩的时候是什么样子的？

苏教版科学四年级下册

苏教版科学四年级下册2 第二单元《养蚕》复习题 1、蚕卵是（椭圆形）的，呈（淡灰色），中间有些凹下去。 2、刚孵出的小蚕叫（蚁蚕），颜色黑黑的，像蚂蚁，只有（两三毫米）长。 3、蚕吃的食物主要是（桑叶）。蚕是靠（气门）来呼吸的。 4、蚕宝宝是从（头部）开始蜕皮的，蚕蜕皮的原因是（旧皮阻碍身体长大）。 5、蚕蜕皮时有约一天时间不吃也不动，这叫（休眠）。 6、在蚕成长的过程中，要经过（4）次蜕皮。 7、蚕从吐丝到结茧完成大约需要（两）天时间。 8、蚕茧的形状是（椭圆形）的，大约（5）厘米长，（3）厘米宽，一只茧的重量约（1.5—2.5）克。 9、剪开茧子后的蛹还能（正常发育）。 10、蚕蛾的身体分为头、胸、腹（三）部分，胸部有（三）对足，头上的一对触角是（羽毛）形状的。 11、世界上最先种桑、养蚕、生产丝织品的国家是（中国）。 12、（2000多）年前，我国西汉的（张骞）用（丝绸）打开了中国通往西域各国的贸易通道。 13、一个蚕茧的蚕丝约为（1500）米长，最长的可达（3000米）。 14、抽丝要经过这样几道程序：（1）摘掉蚕茧表面乱丝（2）

把蚕茧在开水中浸泡（3）细刷搅动，找出丝头（4）抽丝、测量，缠绕在线板上。 15、蚕的一生分为以下四个阶段：（蚕卵）、（蚕）、（蚕蛹）、（蚕蛾）。 16、象蚕这样，一生经过几次变化，各个阶段的外形、生活方式都不一样的现象叫（“变态”）。 17、蚕蛾和蝴蝶的相同点：（1）身体都分为头、胸、腹三部分（2）头部都有一对触角，（3）胸部都有三对足（4）有两对翅膀（5）一生都要经过几次变化。 18、蚕蛾和蝴蝶的不同点：（1）蝴蝶能飞，蚕蛾不能（2）蝴蝶采吃花粉，蚕蛾不吃东西（3）蝴蝶有彩色花纹，蚕蛾没有第二单元《养蚕》检测题 1、蚕卵是（椭圆形）的，呈（淡灰色），中间有些凹下去。 2、刚孵出的小蚕叫（蚁蚕），颜色黑黑的，像蚂蚁，只有（两三毫米）长。 3、蚕吃的食物主要是（桑叶）。蚕是靠（气门）来呼吸的。 4、蚕宝宝是从（头部）开始蜕皮的，蚕蜕皮的原因是（旧皮阻碍身体长大）。 5、蚕蜕皮时有约一天时间不吃也不动，这叫（休眠）。 6、在蚕成长的过程中，要经过（4）次蜕皮。

苏教版四年级下册科学复习

第一单元《骨骼与肌肉》 1、人体中共有（206）块骨头，它们共同组成了人体的支架——（骨骼）。 2、我们全身的骨头分成四部分：（头骨）、（躯干骨）、（手臂骨）、（腿脚骨）。 3、人的手骨共有（27）块。 4、骨（又硬又结实），它们可以（生长），不但能（长长），还能（长粗）。 5、骨头里有（骨髓）和（血管），骨髓能制造（血细胞）。 6、骨骼具有（运动）、（支撑）、（保护）的作用。 7、骨与骨之间能够活动的相连地方叫做（关节）。 8、人体主要关节有：（颌关节）、（肩关节）、（肘关节）、（腕关节）、（指关节）、（髋关节）、（膝关节）、（踝关节）。 9、关节常见的类型有：（铰链关节）、（旋转关节）、（球状关节）。 10、关节常见的运动方式有：（屈伸）、（旋转）、（既能屈伸又能旋转）。 11、关节的运动方式与相应的关节名称：（1）屈伸：肘关节、指关节、膝关节（2）旋转：桡尺关节（前臂）（3）既能屈伸又能旋转：肩关节、颌关节（下巴）、髋关节 12、人体关节有（运动）和（缓冲）的作用。 13、要使我们的身体动起来，仅靠（骨骼）是不够的，还必须有（肌肉）的参与。 14、人体的各种动作都是由肌肉的（收缩和舒张）带动（骨）、（关节）而实现的。 15、人体肌肉共有（600）多块。肌肉占到了人身体重量的（40%）。 16、附着在骨头上的肌肉总是（成对）在一起工作，一个（收缩），另一个就（放松）。 17、人体静止不动时，负责（心跳）、（呼吸）的一些肌肉仍在运动。 18、体育运动可以强健我们的（骨骼）和（肌肉）。 19、经常运动的好处有：（肌肉发达）、（体力充沛）、（改善柔韧性）、（更有耐力）… 20、各种体育运动对增强体力、柔韧性和耐力的效果不完全一样：增强体力的运动项目：举重、游泳。增强柔韧性的运动项目：体操、伸展肢体、游泳。增强耐力的运动项目：羽毛球、自行车、慢跑、游泳。 21、为了使肌肉和骨骼保持正常工作，平常需要多吃些（蛋白质）和（钙）含量高的食品。 22、蛋白质含量高的食品有：（鱼、虾、肉、蛋类；豆、奶类）。钙含量高的食品有：（豆、奶类）。 23、预防运动受伤的方法有：（做好准备活动）、（穿戴保护器具）、（使用软垫）。第二单元《养蚕》 1、蚕卵是（椭圆形）的，呈（淡灰色），中间有些凹下去。 2、刚孵出的小蚕叫（蚁蚕），颜色黑黑的，像蚂蚁，只有（两三毫米）长。 3、蚕吃的食物主要是（桑叶）。蚕是靠（气门）来呼吸的。 4、蚕宝宝是从（头部）开始蜕皮的，蚕蜕皮的原因是（旧皮阻碍身体长大）。 5、蚕蜕皮时有约一天时间不吃也不动，这叫（休眠）。 6、在蚕成长的过程中，要经过（4）次蜕皮。 7、蚕从吐丝到结茧完成大约需要（两）天时间。 8、蚕茧的形状是（椭圆形）的，大约（5）厘米长，（3）厘米宽，一只茧的重量约（1.5—2.5）克。 9、剪开茧子后的蛹还能（正常发育）。 10、蚕蛾的身体分为头、胸、腹（三）部分，胸部有（三）对足，头上的一对触角是（羽毛）形状的。

新教科版四年级下册科学教案

1 / 99 四年级下册科学教学计划一、教材分析本册内容由“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”四个单元组成。 “电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。 “新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。 “食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。 “岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通

过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。二、学生情况分析通过一个学期的教学活动，已对四年级学生的学习基础、学习习惯、学习能力有了一定的了解。学生已掌握了许多的科学知识和科学的方法，探究能力、情感态度价值观也有一定的发展。对科学探究活动非常喜欢，已经具备初步的探究能力、动手能力。另外，学生在进行观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增 2 / 99 强。可以说：学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望已明显增强。但是，由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会较好运用。在开展探究活动时，课堂上常有耗时低效的现象。另外，由于学生的学习任务较重，在本学科上所能投入的精力有限，有些活动只是形式上的走过场，部分学生只是喜欢凑热闹而没能深入研究。在评价体系的研究方面，采用单元考核、常规积分、小组互评的评价方法。本学期打算学习网上其他科学老师的好的评价方法。采用积分晋级制，开学初就将积分表张贴于实验室墙上，对于学生带好材料、

苏教版小学四年级科学下册复习题大全(试卷)

苏教版小学四年级科学下册复习题大全一、填空题： 1、人体中共有（）块骨头。 2、骨骼具有（）（）（）的作用。 3、骨与骨之间能够活动的相连地方叫做（）。 4、人体的各种动作都是由肌肉的（）和（）带动（）（）而实现的。 5、判断物体是否在运动的标志是这一物体相对于另外一个物体的（）有没有改变，我们把这另一个物体称为（）。 6、运动的速度就是指（）。 7、一个摆，摆锤来回往返一次，我们算它摆动（）次。 8、气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调（）。 9、蚕的一生分为以下四个阶段：（）。 10、刚孵出的小蚕叫（）。 11、蚕蛾的身体分为（）部分，有（）对足，它的触角是（）形状的 12、世界上最先种桑养蚕生产丝织品的国家是（）。 13、使用弹簧秤测力的大小前要先检查指针是否在（）处。 14、当物体受到外力时，形状或体积会发生（）；去掉外力后，还恢复原来的形状或体积，这种性质叫做（）。这种能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做（） 15、（）使地球上的万物都具有竖直向下的重力。 16、一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种（）的力，这种力叫摩擦力。 17、历时40年的研究，能够预测黑猩猩行为的科学家是（）。 18、科学的预测不是随意的猜想。而是有（）推论。 19、调查的常用形式有：（）（）（）（）。 20、骨干里有（）和（），骨髓可以制造（）。 21、骨头中空的，里面的软物质叫（）。 22、我们全身的骨头分为四部分（）（）（）

（）。 23、我们的身体动起来仅靠骨骼是不够的，还必须有（）的参与。 24、肌肉总是成对在一起工作，一个（），另一个就（）。 25、肌肉除了同骨骼一起完成运动以外还能保护（）和（）。 26、以坐在行驶的汽车里的人为例，如果选汽车为参照物，则人（），如果选地面上的树为参照物，则人（）。 27、最早的种桑养蚕、生产丝织品的国家是（）。 28、（）根据教堂的吊灯不停的摆动，发明了“脉搏计”。以后又出现了摆。 29、（）发现了地球引力，力的单位是（）。二、判断题： 1、所有的调查都可以独立开展。（） 2、所有的预测都是正确的。（） 3、没有调查就没有发言权。（） 4、所有的调查都不能遗漏任何一个目标。（） 5、世界上没有完全静止不动的物体。（） 6、坐在行驶的汽车里，以椅子为参照物，司机动了，方向盘也动了。（） 7、摆的快慢与摆锤的重量没有关系。（） 8、在斜坡上滑落的木块是直线运动，小朋友立定跳远时从脚的运动轨迹看属于曲线运动。（） 9、骨骼就是指某一块骨头。（） 10、骨骼又硬又结实，可以生长。（） 11、肌肉占到身体重量的40%。（） 12、人体静止不动时，身体内的肌肉也停止运动。（） 13、多吃脂肪和蛋白质可以强健骨骼和肌肉。（） 14、我们感觉骨骼、关节、肌肉的主要办法是摸。（） 15、骨头里有骨髓和血管。（） 16、不同的运动项目锻炼的效果也不一样。（） 17、骨骼是一个完整的骨架，一块或一群都不能称为骨骼。（） 18、膝关节的活动方式只能是屈伸；上臂的活动方式只能是旋转；肩关节即可以屈伸也可以旋转。（）

苏教版四年级科学上册教案全册

第一单元我们周围的空气 1 空气的性质教学目标 1、会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。 2、知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。 3、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。教学重难点 1、重点：认识空气的性质。 2、难点：探究压缩空气的力量。课时安排：1课时教学过程第一课时一、导入新课 1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，你了解空气么？ 2、空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在? 3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。二、学习新课 1、认识空气占据空间的秘密。 (1)实验一 ①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？ ②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示）（2)实验二 ①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。 ②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。 ③你发现了什么问题？ ④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？ (3)做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？ (4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上。 2、指导学生认识空气有质量。（1）把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？（2）说明了空气还有什么？（3）这个实验还可以怎么做？ 3、空气所占据的空间不能随意压缩。 (1)实验一 ①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？ ②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？ (2)自我设计实验

苏教版小学科学四年级下册教案

1-1 骨骼一、教学目标（一）过程与方法 1.能够通过触摸感觉到皮肤下的骨头 2.能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型 3.能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构 4.能够通过观察图片推测骨骼的作用（二）科学知识 1.知道骨头存在于皮肤下的肌肉内 2.懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和 3.懂得骨骼有支持运动、支撑和保护的作用 4.知道手骨是由27块骨构成 5.知道骨的骨干里有骨髓和血管 6.知道骨的物理特点和生物特点（三）情感态度与价值观 1. 通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣 2.通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用； 3.意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成二、教学重难点重点：知道骨骼有运动、支持、保护的作用难点：拼人体骨骼图三、教学准备教师准备：放大的人体骨骼的教学挂图；人体各部分的X光图片；人体骨骼的相关电教资料片学生准备：课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室；收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具四、教学过程(1个课时) （一）观察图片，揭示课题 1.提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？（出示建筑工地的钢筋框架） 2.（出示竣工后的大楼）提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？ 3.谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。（揭示课题：骨骼）请同学们都来摸摸我们皮肤下面那些硬硬的东西，这就是骨骼。（二）探究：人体骨骼系统的构成 1.实践活动：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？ 2.学生汇报、交流。 3.提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？ 4.布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。（学生分组活动：摸骨数骨）

苏教版四年级下册科学教学计划

小学《科学》四年级（下册）教学计划宁阳县第一小学四年级郭芹一、教材分析经过一年半的学习，四年级学生对科学产生了浓厚的学习兴趣，学生渴望学上科学，但是探究能力上，仍然要继续培养，这是科学课的宗旨。四（下）的教材内容主要是生命世界和物质科学两方面。教材编排的意图是让学生体验科学探究的基本特点：问题—假设—验证—结论，这和科学家工作没什么两样，可以说每个学生都是科学家。学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。这也是科学课真正的精神和内涵。本学期，学生探究对象是认识事物的性质和相互关系，共安排了5个教学单元：《骨骼与肌肉》、《养蚕》、《物体的运动》、《无处不在的力》、《调查与预测》。从探究水平上看，仍以引导性探究为主，逐步过渡到指导性探究，为以后的自主探究打下基础。本学期的科学探究首次涉及对比实验，教师要细心引导，要具体指导操作的方法，带领学生经历“预测—设计并进行实验—整理分析收集的证据—表达与交流”科学探究的过程，引导学生学会控制变量。从过程与方法上看，在观察与测量的基础上，学习假设与收集证据，在收集证据的过程中，学会运用理解性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，在此基础上形成结论和解释，验证自己的假设。养成大胆假设、仔细实验、尊重事实的科学精神和敢于阐明自己的观点，虚心倾听和尊重其他同学的不同观点，评议或质疑，反思改进自己的探究过程的合作探究态度，使学生知道科学也需要共享。第一单元《骨骼与肌肉》，教材设计了触摸、模拟、建立模型等探究活动，研究它们之间的关系，使学生认识骨骼、关节、肌肉的运动作用，了解自己的运动机理，懂得运动系统的卫生保健知识。第二单元《养蚕》让学生亲身经历一次完整的养蚕过程，观察到一个生命的完整周期，感受到生命

教科版四年级下册科学教案全册

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全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式 2016——2017学年第二学期修文县小箐乡中心小学备课教案（教科版科学四年级下册）

教师：熊维中教科版修订版四年级下册教材目录第一单元电 1 生活中的静电现象 2 点亮小灯泡 3 简单电路 4 电路出故障了 5 导体与绝缘体 6 做个小开关 7 不一样的电路连接

第二单元新的生命 1 油菜花开了 2 各种各样的花 3 花、果实和种子 4 把种子散播到远处 5 种子的萌发 6 动物的卵 7 动物的繁殖活动第三单元食物 1 一天的食物 2 食物中的营养 3 营养要均衡 4 生的食物和熟的食物 5 面包发霉了 6 减慢食物变质的速度 7 食物包装上的信息第四单元岩石和矿物

1各种各样的岩石 2认识几种常见的岩石 3 岩石的组成 4 观察、描述矿物（一） 5 观察、描述矿物（二） 6 面对几种不知名矿物 7 岩石、矿物和我们第一单元电 1、生活中的静电现象【教学目标】科学概念： 1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。【教学重点】解释静电现象【教学难点】认识正负电荷

【教学准备】一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。【教学过程】一、体验静电现象 1、引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象 2、体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。 3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、认识电荷 1、不一样的电荷 1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷 2）进一步研究静电现象----小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。

苏教版四年级下册科学测试题

苏教版四年级下册科学测试题姓名班级得分一、填空题（31分） 1．力是无形的，我们可以（）和（）来感受力的存在。可以用（）测量力的大小。力对（）和（）有影响的。 2．我们全身的骨头分为（）、（）、（）、（）四部分构成3．运动实际上是指物体（）。主要看（）。4．螺旋桨的运动方式是（）运动和（）合在一起的。溜溜球可看成（）和（）合一起的运动。 5．蚕一生的形状是变态的，分为四个阶段：（）、（）、（）、（）。 6．骨骼具有（）、（）、（）的作用。 7．人体的各种动作都是由肌肉的（）带动（）、（）而实现的。 8．蚕最喜欢吃（）。 9．刚刚生下来的蚕卵是（）色的，用放大镜观察看起来是扁扁的，有点椭圆即将孵化的卵呈现紫黑色。 10、人体有（）块骨头，其中手掌有（）块骨头组成。 11、（）使地球上的万物都具有（）的重力。二．判断题（26分） 1．骨骼就是指某一块骨头。（） 2．物体的弹性是无限的。（） 3．物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力。（） 4．物体间的接触面变光滑些可以减小摩擦力。（） 5．物体的形状与其所受的摩擦力大小无关。（） 6．降落伞下降的速度与其伞面的大小有关。（）

7．人体静止不动时，身体的肌肉也停止运动。（） 8．多吃脂肪和蛋白质可以强健骨骼和肌肉。（） 9.增加弹簧上挂的钩码可增加弹簧伸长的长度，要使弹簧伸长得最长，钩码挂得越多越好。（） 10.荡秋千是一种来回运动，振动也是一种来回运动，因此荡秋千的运动方式是振动。（） 11. 橡皮筋、弹簧具有在外力作用下会变形，去掉外力后又会恢复到原来的形状的特点，墙壁、石头等也具备这种特点。（） 12.我们可以拉住一样物体，阻碍它向前运动，因此凡是拉力都是阻力。（）13．由于摩擦力阻碍物体的运动，给我们带来了很多不便，因此在实际生产和生活中我们应当尽量减少各种摩擦力。（）三．选择题（20分） 1、下列行为是为了减小摩擦的是（） A搬运货物时在下面垫上圆木B车胎上加上花纹 C运动员在举重前在手上擦白粉D自行车加刹车皮 2.测量力的大小的工具是（）。 A、天平 B、弹簧秤 C、测力计 3.压力、支持力和拉力都是（） A、弹力 B、重力 C、摩擦力 4.研究过“苹果为什么从树上掉下来”这个问题的科学家是( ) A、英国的牛顿 B、中国的张骞 C、法国的瓦特 5、当物体受到外力时，形状或体积会发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这咱性质叫（）。这种能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做（）。 A、弹力 B、引力 C、弹性 6、判断物体是否在运动，要看这一物体相对于另外一个物体的位置有没有改变，我们把这另一个物体称为（）。

苏教版四年级上册科学全册教案(1)

2020新教材苏教版小学科学四年级上册全册教案教学设计全套第一单元动物大家族 1 给动物分类 2 鱼类 3 鸟类 4 哺乳类第二单元物体的运动 5 运动与位置 6 不同的运动 7 运动的快慢第三单元常见的力 8 力与运动 9 弹力 10 摩擦力 11 浮力第四单元简单电路 12 点亮小灯泡 13 导体和绝缘体 14 电路暗箱 15 生活中的电第五单元岩石与矿物 16 常见的岩石 17 认识矿物 18 矿物与我们的生活专项学习像工程师那样苏教版科学四年级上1.1《给动物分类》教学设计

学习目标科学知识目标 1、动物分脊椎动物和无脊椎动物。 2、脊椎能让身体在一定范围内运动。科学探索目标 1、按照一定标准给动物分类。 2、摸脊椎，体验脊椎特点。 3、做脊椎模型，研究脊椎作用。科学态度目标 1、认识到动物的多样性。 2、认识某些动物具有共同特点。 3、了解珍贵动物资源，提高保护动物意识。重点了解某些动物的共同特征，能给动物分为脊椎动物和无脊椎动物。难点制作脊椎模型，探究脊椎作用。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、播放《动物世界》片头视频，提问：你们认识哪些动物？ 2、进一步提问：你去过动物园吗？你喜欢的动物可能住在哪个区？展示动物园参观示意图。 3、教师引导学生思考：动物园里的动物是怎么分区的？归纳：按照某种标椎分区，比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。观看视频，回答看图回答交流从视频和旅游等方面入手，让学生知道动物的种类很多，应该进行分类。讲授新课一、给动物分类 1、你会给这些动物分类吗？提示：首先确定分类标准。把分类情况记录下来。小组内确定标准给动物分类给动物分类需要一定标准。按不同标准会有不同分类。

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