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伴性遗传(二)性别决定和伴性遗传应用 知识讲解

伴性遗传(二)性别决定和伴性遗传应用 知识讲解
伴性遗传(二)性别决定和伴性遗传应用 知识讲解

伴性遗传(二)性别决定和伴性遗传应用

编稿:闫敏敏审稿:宋辰霞

【学习目标】

1、举例说明伴性遗传在实践中的应用。

2、举例说出与性别有关的几种遗传病及特点

【要点梳理】

要点一、伴性遗传的方式及其特点

1、伴Y染色体遗传

(1)特点:致病基因只位于Y染色体上,无显隐性之分,患者后代中男性全为患者,女性全正常。简记为“男全病,女全正”。致病基因由父亲传给儿子,儿子传给孙子,具有世代连续性,也称限雄遗传,简记为“父传子,子传孙”。

(2)实例:人类外耳道多毛症。

(3)典型系谱图如下图(阴影代表男性患者)。

2、伴X染色体显性遗传

(1)特点:具有连续遗传现象。患者中女多男少。男患者的母亲及女儿一定为患者,简记为“男病,母女病”。正常女性的父亲及儿子一定正常,简记为“女正,父子正”。女性患病,其父母至少有一方患病。

(2)实例:抗维生素D佝偻病、钟摆型眼球震颤。

(3)典型系谱图如右下图(阴影代表患者)。

3、伴X染色体隐性遗传

(1)特点:具有隔代交叉遗传现象。患者中男多女少。女患者的父亲及儿子一定是患者,简记为“女病,父子病”。正常男性的母亲及女儿一定正常,简记为“男正,母女正”。男患者的母亲及女儿至少为携带者。

(2)实例:人类红绿色盲症、血友病、果蝇的白眼遗传。

(3)典型系谱图如下图(阴影代表男女患者)。

4、伴性遗传中概率求解范围的确定

(1)在所有后代中求概率:不考虑性别归属,凡其后代均属求解范围。

(2)只在某一性别中求概率:需避开另一性别,只看所求性别中的概率。

(3)连同性别一起求概率:此种情况性别本身也属求解范围,因而应先将该性别的出生率(1/2)列入范围,再在该性别中求概率。

5、注意事项

(1)运用遗传特点解决遗传图谱问题时,应注意几种特殊情况,可直接判定遗传方式。

(2)运用遗传规律解决概率计算问题时,应注意“色盲男孩”与“男孩色盲”的区别。

(3)运用遗传特点解决伴性遗传问题时,应注意与性别联系,并写出遗传图解,确保正确。

要点二、伴性遗传在实践中的应用【高清课堂:伴性遗传(二)性别决定和伴性遗传应用369185伴性遗传在实践中的应用】

1、优生优育

伴性遗传知识可以为人类的优生服务。优生,就是让每一个家庭生育出健康的孩子。要做到优生,进行遗传咨询是预防遗传病发生的主要手段之一。医生通过详细了解家族病史,分析遗传病的传递方式,推算出后代的再发风险率,提出防治遗传病的对策、方法和建议。

2、育种方面的应用

伴性遗传为农业生产服务。如在养鸡生产中,根据生物的性状尽早确定性别,从而做到多养母鸡。例如,芦花鸡的遗传方式如下图。

要点三、遗传系谱图中遗传病的确定

1、首先确定系谱图中的遗传病是显性遗传还是隐性遗传

(1)“无中生有”为隐性遗传病。即双亲都正常,其子代有患者,则一定是隐性遗传病。

(2)“有中生无”为显性遗传病。即双亲都表现患病,其子代有表现正常者,则一定是显性遗传病。

2、其次确定是常染色体遗传还是伴性遗传

(1)在已确定隐性遗传病的系谱中:

①父亲正常,女儿患病,一定是常染色体隐性遗传;

②母亲患病,儿子正常,一定不是伴x染色体隐性遗传,必定是常染色体隐性遗传。

(2)在已确定显性遗传病的系谱中:

①父亲患病,女儿正常,一定是常染色体显性遗传;

②母亲正常,儿子患病,一定不是伴x染色体显性遗传,必定是常染色体显性遗传。

3、人类遗传病判定口诀:

无中生有为隐性,有中生无为显性;

隐性遗传看女病,女病父正非伴性;

显性遗传看男病,男病母正非伴性。

要点四、伴性遗传与遗传基本规律的关系

1、与基因分离定律的关系

(1)伴性遗传遵循基因的分离定律,伴性遗传是由性染色体上基因所控制的遗传,若就一对相对性状而言,则为一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。

(2)伴性遗传有其特殊性

①雌雄个体的性染色体组成不同,有同型和异型两种形式

②有些基因只存在X或Z染色体上,Y或W上无相应的等位基因,从而有在杂合体内(X d Y或Z a W),单个隐性基因控制的性状也能体现。

③Y或W染色体上携带的基因,在X或Z染色体上无相应的等位原因,只限于在相应性别的个体之间传递。

④性状的遗传与性别相联系,在写表现型和统计后代比例地一定要与性别联系。

2、与基因自由组合规律的关系

在分析既有性染色体又有常染体上的基因控制的两对或两对以上的相对性状遗传时,由位于性染色体上基因控制的性状按伴性遗传处理,由位于常染色体上的基因控制的性状按基因的分离规律处理,整个则按自由组合定律处理。

【典型例题】

类型一:系谱图的分析及有关概率的计算

例1、下图是某血友病患者家族系谱图(受一对基因H、h控制)

(1)图中Ⅳ13的血友病基因是来自Ⅰ代中的________个体,若其他条件不变,Ⅰ1为患者时,则Ⅳ13的血友病基因来自Ⅰ代的________。

(2)写出图中个体的基因型:Ⅱ4________,Ⅲ9________。

(3)Ⅲ9和Ⅲ8是________婚姻,法律现已禁止此类婚姻,他们再生一个血友病孩子的概率是________,再生一个正常男孩的概率是________。

(4)Ⅲ9和Ⅲ8的子女,按理论推算:女孩患病率是________,男孩患病率是________,因为他们从共同祖先________那里继承了血友病致病基因,使后代发病率增高。

(5)若Ⅲ10与一正常男子结婚,生了一血友病兼白化病孩子,其性别为________,他们第二个孩子正常的概率是________。第三个孩子只患白化病的概率是________。

【答案】

(1)Ⅰ2Ⅰ2

(2)X H X h X H X h

(3)近亲 1/2 1/4

(4)1/2 1/2 Ⅰ2

(5)男性 9/16 3/16

【解析】

(1)Ⅳ13的血友病基因应来自其母亲Ⅲ9,而母亲Ⅲ9的血友病基因来自Ⅱ5,Ⅱ5的血友病基因应来自Ⅰ1,若其他条件不变,Ⅰ1为患者,Ⅰ1的X染色体并不传给Ⅱ5,故此时Ⅳ13,的血友病基因仍来自Ⅰ2。

(2)由于Ⅲ8为患者,故Ⅱ4基因型应为X H X h,而Ⅲ9也为X H X h(因其父Ⅱ5基因型为X h Y)。

(3)Ⅲ8的基因型为X h Y,Ⅲ9为X H X h,故所生孩子不论是男孩还是女孩,患病概率都是l/2。

(4)Ⅲ8和Ⅲ9均从其共同祖先Ⅰ2获得致病基因。

(5)Ⅲ10与正常男子结婚,生了一血友病兼白化病(受一对基因A、a控制)的孩子,则患病孩子的性别应为男性,双方的基因型应为:Ⅲ10:AaX H X h,男方:AaX H Y,则他们的第二个孩子正常的概率为非白化病概率×非血友病概率=3/4×3/4=9/16。第三个孩子只患白化病的概率为白化病概率×非血友病概率=1/4×3/4=3/16,【点评】本题提供了此类题的解题规律:判断显隐性→确定遗传方式→推导有关个体的基因型→计算有关概率。

【举一反三】:

【变式】观察下图中的四幅遗传系谱图(阴影表示患者),回答有关问题。

(1)图中肯定不是伴性遗传的是()。

A.①③ B.②④ C.①② D.③④

(2)若已查明系谱③中的父亲不携带致病基因,则该病的遗传方式为________,判断依据是________。

(3)按照(2)题中的假设求出系谱⑨中下列概率:

①该夫妇再生一患病孩子的概率是________。

②该夫妇所生儿子中的患病概率是________。

③该夫妇再生一患病儿子的概率是________。

【答案】

(1)C

(2)伴X染色体隐性遗传夫妇双方正常,孩子中有患者表明致病基因为隐性基因,父亲不携带致病基因,表明致病基因不在常染色体上,也不在Y染色体上

(3)①1/4 ②1/2 ③1/4

类型二:性别决定、伴性遗传在实践中的应用

例2、鸟类的性别是由Z和W两条性染色体不同的组合形式决定的。家鸡羽毛芦花(B)对非芦花(b)为显性,均位于Z染色体上。现有一只芦花雄鸡和一只非芦花雌鸡,产生的后代芦花和非芦花性状雌雄各一半。试分析:(1)鸟类性别决定的特点:雄性染色体组成为________,雌性染色体组成为________。

(2)上述亲本鸡的基因及染色体组成为:雄________,雌________。

(3)请设计一个方案,据毛色就可以辨别雏鸡的雌雄。方案是________,并写出遗传图解。

(4)若此方案可行,辨别雌雄的依据是________。

【答案】

(1)两条同型性染色体ZZ 两条异型染色体ZW

(2)Z B Z b Z b W

(3)芦花雌鸡Z B W和非芦花雄鸡Z b Z b交配(出发点是子代雌雄鸡各一种表现型)图解:如下图所示。

(4)芦花鸡均为雄鸡(Z B Z b),非芦花鸡均为雌鸡(Z b W)

【解析】由于控制鸡羽毛花色的基因位于Z上,且芦花为显性。当用芦花雌鸡与非芦花雄鸡杂交,后代应有两种基因型,恰好表现两种表现型和两种性别。

【点评】根据伴性遗传的特点,可设计杂交方案为:同型性染色体的隐性个体与异型性染色体显性个体杂交。【举一反三】:

【变式】

人类抗维生素D佝偻病是由X染色体上的显性基因控制的。甲家庭中丈夫患抗维生素D佝偻病,妻子正常;乙家庭夫妇都正常,但妻子的弟弟是红绿色盲。从优生角度考虑,甲、乙家庭应分别选择生育()。

A.男;男 B.女;女 C.男;女 D.女;男

【答案】C

性别决定与遗传

性别与遗传 上课时间:周一上午第三节上课班级:高二(4)执教:张国平 知识点分析: 性别决定与伴性遗传是高生生物课程中的难点和必考点,较好的体现了生物学的理科性质,所以试题都编制的比较难。本模块内容零散繁杂,希望通过本节课的归纳和学习让学生有一个整体的理解。 教学目标及重点: 深刻理解XY型和ZW型性别决定的区别,重点掌握XY型性别决定下的伴性遗传问题和基因决定性别的方式下的相关问题,对于其它的性别决定方式要有一定的认识和了解。 教学过程: 一:提问并介绍性别决定的概念和方式 ?XY型性别决定 ?ZW型性别决定 ?染色体组数决定性别 ?环境条件决定性别 ?基因决定性别 ?性反转现象 二:重点从XY决定,基因和染色体组数决定三个方面铺开,通过例题理解性别决定方式1:XY型性别决定:通过典例分析 芦笋的幼苗是一种名贵蔬菜,又名石刀柏,为XY型决定.现发现在某野生型窄叶种群中偶见几株阔叶幼苗,雌雄株都有. (1)有人对阔叶芦笋幼苗的出现进行分析,认为可能有两种原因:一是因为基因突变,二可能是染色体加倍成为多倍体.请设计一个简单实验作出鉴定 (2)若已证实阔叶为基因突变,且是显性突变, 突变基因位于常染色体或X染色体。请问选择怎样的亲本可以用一次杂交实验就能定位基因的位置? 变式: (1)染色体数目正常的亲代果蝇交配后,形成了一个性染色体组成为XYY的后代。请问变异的原因,并求这只果蝇可能产生的配子类型及比例。 (2)果蝇的红眼(B)对白眼(b)为显性,该基因位于X染色体上.一只白眼雌蝇和一只红眼雄蝇交配后,F1代雌蝇和雄蝇均既有红眼也有白眼,造成这一结果的原因是亲代果蝇中某一亲本的性染色体数目异常. 请推测出父母本的基因型,并用遗传图解说明(F1只写红眼雄蝇和白眼雌蝇)

性别决定和伴性遗传 教学设计(基本功)

性别决定和伴性遗传教学设计 清河中学高二生物组陈门 【教材分析】 “性别决定和伴性遗传”是苏教版高中生物必修二第三章第二节第二课时的内容。本节课的教学内容是在学习了遗传的物质基础以及遗传的基本规律的基础上进行的。学好本节内容既能巩固遗传学的两大基本定律,使学生加深对遗传物质基础概念的深层理解,又能为学习生物的变异及人类遗传病与优生做好铺垫。因此,本节内容在整本教材中起着承上启下的重要作用,是高中生物遗传部分的重点,在教学中起着至关重要的作用。在性别决定方面,以人为例讲述了XY类型的性别决定方式。在伴性遗传方面,以人的色盲为例,讲述了伴性遗传的现象和伴性遗传规律。这部分教学内容,实质上是关于分离规律在性染色体遗传上的作用。 【教学目标】 1.知识目标 (1)概述生物性别决定的类型,解释人类性别比接近1:1的原因。 (2)举例说明位于性染色体上某些致病基因的伴性遗传规律及特点。 2.能力目标 (1)通过观察XY型性别决定图解,分析色盲遗传图解,培养学生的识图能力、综合分析能力,同时获得研究生物学问题的方法。 (2)通过小组成员讨论等形式,培养学生的合作、沟通能力。 3.情感态度与价值观目标: (1)通过性别决定和伴性遗传原理学习,破除封建迷信思想,树立科学的世界观。 (2)通过了解X染色体上的致病基因与人类遗传病的关系,使学生认识到禁止近亲结婚的意义。 【教学重点】 (1)XY型性别决定方式。 (2)举例说明位于性染色体上某些致病基因的伴性遗传规律及特点。 【教学难点】 能够运用伴性遗传知识分析遗传图谱。 【教学方法】 生生互动、师生互动的合作学习模式。 【教学设计思路】

3.3性别决定和伴性遗传

2012—2013学年度大许中学高一生物教学案 §3.3性别决定与伴性遗传 【目标与方法】 1.概述生物性别决定的类型,解释人类性别比接近1:1的原因。 2.概述位于性染色体上基因传递及表现的特殊性,举例说明伴性遗传及其特点。 3.举例常见的几种遗传病及其遗传特点,说明伴性遗传与人类遗传病防治及生产实践活动的关系。 【自主学习】认真阅读教材P38—P40,思考以下问题: 1.什么叫性别决定?具有性别决定的生物染色体构成如何?性别决定的类型有哪些?为什么自然条件下男女性别比例接近于1:1? 2.伴性遗传和常染色体遗传有什么区别联系?伴X隐性遗传病和伴X显性遗传病的遗传特点是什么? 3.如何通过遗传系谱图解正确判断遗传病的类型及进行相关遗传病发病概率的计算。 4.了解红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传现象,并能利用伴性遗传规律解释人类遗传病概率。 【精讲释疑】 一.性别决定和性别分化: 1. 请结合P38图3-13和3-14画出XY型和ZW型性别决定图解,解释人类性别比接近1:1的原因。 (1)XY型:此类个体雌性的性染色体是XX,雄性的性染色体是XY,如人的性别决定。 (2)ZW型:该类型雌性个体的性染色体是ZW,雄性个体的性染色体是ZZ,以家蚕为例。 性别的发育必须经过两个步骤:一是性别决定,它是指细胞内遗传物质对性别的作用,受精卵的染色体组成是决定性别的主要物质基础,它在精卵结合时就已确定;二是性别分化,它是在性别决定的基础上,经过一定内外环境条件的相互作用,才发育为一定的性别。性别主要是由性染色体决定的。根据性染色体的不同可分为两种类型的性别决定: 【例题1】人类在正常情况下,精子内常染色体和性染色体的数目和类型是( ) ①44+XY ②44+XX ③22+Y ④22+X A. 只有①B.只有③ C. ①或②D.③或④二.伴性遗传的类型及特点: 1.请参考教材39页图3-16填写图3-17、3-18、3-19中的空白。并据图分析色盲遗传的主要特点。 2.请你归纳总结伴性遗传的类型及各自的遗传特点。 (1)伴X染色体隐性遗传——①表现为隔代遗传;②后代的发病率有性别差异,男性发病率明显高于女性;③交叉遗传,即母病子必病,女病父必病。由于致病基因在X染色体上,一般是男性通过女儿传给外孙;女性患者的父亲和儿子一定是患者,反之,男性患者一定是其母亲传给致病基因。如出现双亲正常,生下一个患病的女儿,则可排除伴X染色体遗传的可能性。伴X染色体遗传也符合基因的分离定律。(2)伴X染色体显性遗传——①具有世代连续性即代代都有患者,如后代中无患者,则此致病基因就不再继续传递下去;②后代的发病率有性别差异,女性的发病率高于男性。③交叉遗传,男患者的母亲和女儿一定是患者。即父病女必病,子病母必病。 (3)伴Y染色体遗传——表现为传男不传女。具体表现是男性患病,后代中男性均患病,女性均正常。 【例题2】.如图是人体性染色体的模式图。下列叙述不正确的是( ) A.位于Ⅰ区基因的遗传只与男性相关 B.位于Ⅱ区的基因在遗传时,后代男女性状的表现一致 C.位于Ⅲ区的致病基因,在体细胞中也可能有等位基因 D.性染色体既存在于生殖细胞中,也存在于体细胞中 编制:薛猛,李婷 审核:张永 2013/03/26

性别决定与伴性遗传教案

教案 课程名称:性别决定与伴性遗传执教者: 学时安排:两学时授课班级: 一、教学目标 (一)知识目标 1、认识人类染色体组图及XY型性别决定。 2、学会书写和分析性别决定图解。 3、概述伴性遗传的特点并总结人类红绿色盲症的遗传规律。 4、举例说出伴性遗传在实践中的运用。 (二)能力目标 1、运用资料分析的方法。 2、总结人类伴性遗传病的遗传规律。 (三)情感目标 1、认同道尔顿献身科学、尊重科学的精神。 2、如何利用伴性遗传的知识知道人类本身的优生优育,从而提高人口素质。 二、教学重难点 重点:XY型性别决定方式,分析人类红绿色盲症的遗传规律,并总结伴性遗传的特点。 难点:人类红绿色盲症的遗传规律。 三、教学方法 1、学生通过看书、课件、讨论和书写性别决定图解来认识XY型性别决定。 2、教师规范书写、师生一起分析讨论,共同总结,循序渐进的进行重点落实。 3、精选例题、讲清思路,课件图片辅助讲解,重在难点突破。 四、教学过程 第一课时 【一】课堂导入(3min) 上课之前,给学生展示两张图片(一只公鸡和一只母鸡) 提问1:图片中的公鸡和母鸡有哪些差别呢? (体形、羽毛色泽、鸡冠形状等) 提问2:它们是同时由受精卵发育成的个体,为什么有的发育成雌性,有的发育成雄性?而且雄性个体在某些遗传性状上还表现得不同? (染色体类型不同等等) 通过今天的课程,我们就能够解决以上的这些问题。 【二】课程讲述 (一)、性别决定(15~17min) 请同学们翻到课本的第37页,看一下书上下方的这两幅图, 《展示幻灯片:人的染色体分组图》 提问1:从图中可以清楚的看出,人的细胞中有多少对染色体?学生活动一: 观看、思考、回答 学生活动二:看图、思考、回

性别决定和伴性遗传说课稿

性别决定与伴性遗传说课稿 各位评委老师,大家好: 我说的课题是“性别决定与伴性遗传”。本节内容是属于高中生物必修二第三章“遗传和变异”中的第二节“基因的自由组合定律”中的第二部分。下面从教材分析,教法与学法说明、整个教学过程的组织设计及本课教学设计的理论依据等几个方面介绍一下我的教学思路和教学设想,请各位评委老师多提宝贵意见。 一、教材分析 1.本节内容在教材中的地位和作用 《性别决定与伴性遗传》是高中生物教材第二册(苏教版)第三章第二节,讲述了性别决定和伴性遗传两个方面的知识。在性别决定方面,以人为例讲述了XY类型的性别决定方式。在伴性遗传方面,以人的红绿色盲为例,讲述了伴性遗传的现象和伴性遗传规律。这部分教学内容,实质上是关于性染色体的分离规律。 2.教学目标的确立与依据 我现在是教的高一学生,本门课程对刚刚初中毕业的学生来说,大部分学生对性别决定不知道、基础几乎为零、理解能力较差、抽象思维能力不强的特点,再加上本门课程内容繁杂的特点,都给学生学好这门课带来较大困难。结合对学情的具体分析,依据教学大纲要求,确定如下: 教学目标 (一)知识目标: 1、以XY型为例,理解性别决定的知识。 2、以人的色盲为例,理解伴性遗传的知识。 (二)能力目标: 培养学生的观察能力、综合分析能力、自主学习能力、应用规律解决问题的能力,养成健康的学习心态,强化理论与实践的完美结合。 (三)情感目标: 1通过学习和理解伴性遗传的传递规律,培养学生辩证唯物主义的思想; 2培养学生自信、自立、自强、自觉的良好综合素质及团结协作的精神,为其成功的步入社会打下坚实的基础。 3教学重点和难点 (1)教学重点:①XY型性别决定方式。

性别决定与伴性遗传

性别决定与伴性遗传 性别决定与伴性遗传 高考生物重点复习:性别决定与伴性遗传 【编者按】高三学生已经迈入的紧张的复习之中,为了帮助广大的考生同学们更好的复习生物,特别整理了生物考试重点。供广大考生参考复习! 性别决定与伴性遗传 名词:1、染色体组型:也叫核型,是指一种生物体细胞中全部染色体的数目、大小和形态特征。观察染色体组型最好的时期是有丝分裂的中期。 2、性别决定:一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。 3、性染色体:决定性别的染色体叫做~。 4、常染色体:与决定性别无关的染色体叫做~。 5、伴性遗传:性染色体上的基因,它的遗传方式是与性别相联系的,这种遗传方式叫做~。 语句:1、染色体的四种类型:中着丝粒染色体,亚中着丝粒染色体,近端着丝粒染色体,端着丝粒染色体。 2、性别决定的类型:(1)XY型:雄性个体的体细胞中

含有两个异型的性染色体(XY),雌性个体含有两个同型的性染色体(XX)的性别决定类型。(2)ZW型:与XY型相反,同型性染色体的个体是雄性,而异型性染色体的个体是雌性。蛾类、蝶类、鸟类(鸡、鸭、鹅)的性别决定属于“ZW”型。 3、色盲病是一种先天性色觉障碍病,不能分辨各种颜色或两种颜色。其中,常见的色盲是红绿色盲,患者对红色、绿色分不清,全色盲极个别。色盲基因(b)以及它的等位基因——正常人的B就位于X染色体上,而Y染色体的相应位置上没有什么色觉的基因。 4、人的正常色觉和红绿色盲的基因型(在写色觉基因型时,为了与常染色体的基因相区别,一定要先写出性染色体,再在右上角标明基因型。):色盲女性(XbXb),正常(携带者)女性(XBXb),正常女性(XBXB),色盲男性(XbY),正常男性(XBY)。由此可见,色盲是伴X隐性遗传病,男性只要他的X上有b基因就会色盲,而女性必须同时具有双重的b才会患病,所以,患男患女。 5、色盲的遗传特点:男性多于女性一般地说,色盲这种病是由男性通过他的女儿(不病)遗传给他的外孙子(隔代遗传、交叉遗传)。色盲基因不能由男性传给男性)。 6、血友病简介:症状——血液中缺少一种凝血因子,故凝血时间延长,或出血不止;血友病也是一种伴X隐性遗传病,其遗传特点与色盲完全一样。

第五章 性别决定和伴性遗传

第五章性别决定和伴性遗传 名词: 同配性别能形成同一种配子的性别,如XX ZZ 异配性别能形成两种配子的性别,如XY ZW 性染色体与性别决定直接相关的染色体 性别决定一般指雌雄异体生物决定性别的方式 伴性遗传性染色体上的基因伴同遗传的现象。 剂量补偿作用使细胞中具有两份或两份以上基因的个体和只有一份基因的个体出现相同表型的遗传效应 从性遗传一对常染色体上的等位基因杂合时,在两种性别中表型不同的遗传现象。 限性遗传限定在某一性别中表现的遗传方式。 习题 一、问答题 两性比例为1:1的原因是什么? 同配性别产生一种类型的配子,异配性别产生两种类型、频率相等的配子,雌雄配子的随机结合必定产生两种性别的个体,且频率相同。 2.说明性别决定的方式 ①性染色体决定性别 XY ZW XO ZO ②染色体倍性决定性别蜜蜂 ③基因决定性别,如玉米Ba决定雌性,Ts决定雄性 ④基因平衡决定性别(X性染色体与常染色体组数之比决定性别) 蟑螂X/A ⑤环境决定性别两栖类和爬行类的一些种的性别决定 3.分析果蝇“白眼”性状的遗传 4.伴性遗传的特点是什么? (1)正反交结果不同,性状的遗传与性别相联系。 (2)性状的分离比在两性中不一致。 (3)常表现交叉遗传。 二、填空题 1.性反转的母鸡变成了能育的“公鸡”而与正常母鸡交配,其后代中♀:♂ 。♀:♂=2:1 2.一个父亲是色盲的正常女人同一个正常男人结婚,他们的女儿,男孩。女孩都正常,男孩1/2色盲; 3.人的色盲是性连锁隐性基因dd引起的,而蓝眼是常染色体隐性基因bb引起的。两个褐眼而视觉正常的人结婚,生出一个蓝眼并色盲的儿

子。双亲的基因型为:母亲;父亲。母XDXdBb,父XDYBb 4.典型的先天性卵巢发育不全的病人是由于。少了一条X染色体; 5.蟑螂的性决定是依据X染色体对常染色体的比值。、当X:A:1.0时向雌性发育。它的细胞具有23条染色体时,性别是雄性,24条时是雌性。雌雄个体通常的性染色体组成是:雌为;雄为。♀XX, ♂XO 6.蜜蜂中,黄绿色眼由一个伴X隐性基因控制,正常褐色眼为显性。一个黄绿色眼雌蜂与一只正常褐眼雄蜂交配,其后代眼色为:雄蜂,雌蜂。♂黄绿眼,♀褐眼 7.小鼠中,性连锁显性基因B产生短的弯曲尾巴,隐性基因b产生正常尾巴。若以正常尾母鼠与弯曲尾雄鼠交配,其后代表型及比例为(小鼠为XY型性决定):正常尾:弯曲尾= 。1:1 8.芦花鸡的芦花基因B在Z染色体上,非芦花基因为b。现用芦花母鸡与非芦花公鸡交配,其后代中公鸡为,母鸡为。♂为芦花,♀为非芦花; 9.在果蝇的X染色体上0.3座位处,有一隐性致死基因e,能引起幼虫期死亡。一个杂合体雌果蝇同一个正常雄果蝇交配,其Fl代的成虫果蝇表型(性别)及比例是。♀:♂=2:1,全部正常。 11.性状的个体发育需要两个步骤,一是二是。(性别决定性别分化) 12.由性染色体决定性别的主要方式有、、、。XY型XO型ZW型 ZO型) 14.人类Turner综合症的性染色体组成为。45 XO 15."牝(pin)鸡司晨"是指母鸡的卵巢因病萎缩,使处于不发育状态的 发育起来,分泌雄性激素的缘故。睾丸 16.从性遗传性状是位于染色体上的基因控制的性状. 常染色体 17.初级卵母细胞在减数第一次分裂时,性染色体不分离,则形成两种卵子。XX,O 18.鸟类的性别决定属于型. ZW ☆19.一个男子具有某一个X连锁的致病基因,他妹妹的儿子也带有这个致病基因的概率是_____。1/2 ☆20.莱昂学说认为雌性哺乳动物体细胞中,两个_____染色体之一在遗传性状表达上是失活的,在同一个体不同细胞中失活的_____染色体可来源于雌性亲本也可来源于雄性亲本。X X ☆21.辨色正常的男女结婚,生一男二女:①色盲男子( )生了一个正常孙女;②一个正常女儿( )生了两个外孙:一个色盲,一个正常;①另一个正常女儿( )生了5个正常外孙。 请把这祖孙三代的可能基因型填写在相应的括号内。(10分)

伴性遗传(二)性别决定和伴性遗传应用 知识讲解

伴性遗传(二)性别决定和伴性遗传应用 编稿:闫敏敏审稿:宋辰霞 【学习目标】 1、举例说明伴性遗传在实践中的应用。 2、举例说出与性别有关的几种遗传病及特点 【要点梳理】 要点一、伴性遗传的方式及其特点 1、伴Y染色体遗传 (1)特点:致病基因只位于Y染色体上,无显隐性之分,患者后代中男性全为患者,女性全正常。简记为“男全病,女全正”。致病基因由父亲传给儿子,儿子传给孙子,具有世代连续性,也称限雄遗传,简记为“父传子,子传孙”。 (2)实例:人类外耳道多毛症。 (3)典型系谱图如下图(阴影代表男性患者)。 2、伴X染色体显性遗传 (1)特点:具有连续遗传现象。患者中女多男少。男患者的母亲及女儿一定为患者,简记为“男病,母女病”。正常女性的父亲及儿子一定正常,简记为“女正,父子正”。女性患病,其父母至少有一方患病。 (2)实例:抗维生素D佝偻病、钟摆型眼球震颤。 (3)典型系谱图如右下图(阴影代表患者)。 3、伴X染色体隐性遗传 (1)特点:具有隔代交叉遗传现象。患者中男多女少。女患者的父亲及儿子一定是患者,简记为“女病,父子病”。正常男性的母亲及女儿一定正常,简记为“男正,母女正”。男患者的母亲及女儿至少为携带者。 (2)实例:人类红绿色盲症、血友病、果蝇的白眼遗传。

(3)典型系谱图如下图(阴影代表男女患者)。 4、伴性遗传中概率求解范围的确定 (1)在所有后代中求概率:不考虑性别归属,凡其后代均属求解范围。 (2)只在某一性别中求概率:需避开另一性别,只看所求性别中的概率。 (3)连同性别一起求概率:此种情况性别本身也属求解范围,因而应先将该性别的出生率(1/2)列入范围,再在该性别中求概率。 5、注意事项 (1)运用遗传特点解决遗传图谱问题时,应注意几种特殊情况,可直接判定遗传方式。 (2)运用遗传规律解决概率计算问题时,应注意“色盲男孩”与“男孩色盲”的区别。 (3)运用遗传特点解决伴性遗传问题时,应注意与性别联系,并写出遗传图解,确保正确。 要点二、伴性遗传在实践中的应用【高清课堂:伴性遗传(二)性别决定和伴性遗传应用369185伴性遗传在实践中的应用】 1、优生优育 伴性遗传知识可以为人类的优生服务。优生,就是让每一个家庭生育出健康的孩子。要做到优生,进行遗传咨询是预防遗传病发生的主要手段之一。医生通过详细了解家族病史,分析遗传病的传递方式,推算出后代的再发风险率,提出防治遗传病的对策、方法和建议。 2、育种方面的应用 伴性遗传为农业生产服务。如在养鸡生产中,根据生物的性状尽早确定性别,从而做到多养母鸡。例如,芦花鸡的遗传方式如下图。

性别决定与伴性遗传

性别决定与伴性遗传 一、教材分析 1.本节主要讲述了性别决定和伴性遗传等内容。 2.关于性别决定,教材以人为例主要介绍了生物界普遍存在的XY型性别决 定方式。 3.在伴性遗传方面,以遗传学的经典实例---人类的红绿色盲为例,讲述了 伴性遗传产生的主要婚配方式和伴性遗传的规律。 4.这部分教学内容,实质上是关于基因的分离定律在性染色体遗传上的作用。 二、教学目标 (一)知识与技能 1、知道人的染色体组成及其表示方法。 2、知道XY型性别决定的特点。 3、知道伴性遗传的概念以及红绿色盲等伴性遗传病的遗传特点。 (二)过程与方法 通过观察、分析人类染色体组成图,以及XY型性别决定图解、色盲遗传图解,学习使用图示方法分析性别决定特点和红绿色盲遗传特点。 (三)情感态度与价值观 1.通过性别决定原理的学习,树立科学的性别观,懂得尊重自然,尊重生命。 2.通过伴性遗传规律的学习,关注遗传病的预防,初步形成科学的优生观念。 三、教学重点、难点及突破策略: 重点:1、XY型性别决定方式。 2、人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。 难点:伴性遗传的机理及传递规律。 突破策略:通过对人类红绿色盲婚配的系统分析,用相关的遗传理论来解释人类红绿色盲的主要遗传方式及伴性遗传的规律。 四、教学器材: PPT多媒体课件、录象 五、学法指导:采用讲述和谈话的方法引导学生进行分析与讨论及练习和推理相 结合。以便做到:培养兴趣,强化思维,反复练习。 六、教学过程:(课时安排:1课时) 一、导入:首先用录象展示小品《超生游击队》片段,再提出问题: (1)生物个体发育的起点是什么? (2)(设问)在生物界,同是由受精卵为发育起点的个体,在它们的个体发

7答案性别决定和性相关遗传

第四章性别决定和性相关遗传 习题一 一、填空题 1. 常见的性别决定类型有4种,其中果蝇是_____型,鸡是_____型,蝗虫是____型,蜜蜂是_____型。 2.如果一个孩子的血型为OMNRh—,其母亲的血型为AMRh+,则其父亲的血型有_____种可能性。 3、在果蝇中,×染色体数与常染色体组数(A)之比,称为_____。判断下述果蝇个体的性别: (a)AAX______ (b)AAXXY______(c)AAAXX_______ (d)AAXXX______。 1、XY ZW XO 孤雌生殖(染色体倍性) 2.12 解题思路:ABO血型系统:A型:I A I A、I A i ,B型:I B I B、I B i , AB型:I A I B , O型:ii MN血型系统:M型:MM , MN型:MN , N型:NN Rh血型系统:Rh(+)阳性:RR或Rr ,Rh(-)阴性: rr 3、性指数(a)雄性(b)雌性(c)兼性(d)超雌 四、分析题 1、果蝇中一常染色体的隐性基因(tra)纯合时,雌果蝇(X/X)转化为不育的雄蝇。基因(tra)在雄性(X/Y)中没有效应。对tra位点来说是杂型合子的雌蝇(+/tra)与纯合隐性(tra/tra)雄蝇杂交,F1,F2的期望性比各为多少? 解:我们用“/”把同源染色体或其上的等位基因分开,用“,”把非等位基因对分开。 亲本X/X,+/tra ×X/Y, tra/tra 正常雌正常雄 配子X + Xtra X tra Ytra

F1 配子配子X+ X tra X tra X/X, +/tra 正常雌X/X, tra/tra “转化”雄 X tra X/Y, +/tra 正常雄X/Y, tra/tra 正常雄 F1:的期望性比为3/4雄:1/4雌 F2:由于在F1中的“转化”,雄蝇没有生育能力,所以在F2共有二种交配类型,每一种交配频率为1/2。 第一种:X/X,+/tra雌×X/Y, + /tra 雄 配子配子X+ X tra X+ X/X, +/+ 雌X/X, +/tra 雌 Xtra X/X, +/tra 雌X/X, +/tra “转化”雄 Y+ X/Y, +/+ 雄X/Y, +/tra 雄 Ytra X/Y, +/tra 雄X/Y, tra/tra 雄 这一类交配类型中F2的性比为3/8 雌:5/8 雄。由于这种类型的交配频带率仅为所有可能交配类型的1/2,所以它们占整个F2后代中的性比为1/2×3/8=3/16雌:1/2×5/8=5/16雄 第二种:X/X,+/tra 雌×X/Y, tra/tra 雄 这个交配类型与样本的交配类型一样,后代中有3/4雄、1/4雌,又由于这种交配的频率为1/2,所以它们占整个F2后代中的性比为(1/2)(3/4)=3/8雄:(1/2)(1/4)=1/8雌。 将两种交配类型所产生的雌雄后代分别相加得:雌=3/16+1/8=5/16,雄=5/16+3/18=11/16,整个F,雌雄性比为5:11。 2、已知人类的血友病(hemophilia)是一种隐性性连锁基因(h)引起的。试根据下图家系的信息,回答以以下几个问题:(a)如果Ⅱ2与一正常男性结婚,她的第一个男孩患血友病的概率是多少?(b)假设她的第一个孩子是血友病患者,她的第二个孩子是患血友病的男孩的概率是多少?(c)如果II3与一血友病男性结婚,她的第一个孩子为正常的概率是多少?(d)如果I1的母亲表型正常,她的父亲表型如何?(e)如果I1的母亲表型为血友病,她的父亲表型如何?解:

性别决定与伴性遗传(复习)

二 性别决定、伴性遗传、人类遗传病与预防 ●学习目标 1、了解染色体类型,理解XY 型性别决定的过程。 2、了解人类常见遗传病类型和遗传病的预防措施。 3、掌握四种遗传病类型特点,遗传系谱图中遗传方式判断,概率计算,亲子代基因型 与表现型的互推,禁止近亲结婚的遗传学原理。 概念:一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。 染色体 性染色体:与性别决定有关的染色体,一般为一对 常染色体:与性别决定无关的染色体,多对,通常以A 表示 XY 型:XX 决定雌性,XY 决定雄性;果蝇、人(n=23)、牛、羊、... 类型 ZW 型:ZW 决定雌性,ZZ 决定雄性;蛾类、蝶类、鸟类(鸡、鹅)等。 概念:由性染色体上的基因所控制的性状表现出与性别相联系的遗传现象。 实例:红绿色盲、血友病 色盲患者男性多于女性 红绿色盲遗传规律 一般由男性患者通过他的女儿传给外孙 女性色盲,她的父亲和儿子都色盲 概念:由于遗传物质发生变化而引起的疾病。 常染色体显性遗传 常染色体隐性遗传 遗传病 X 染色体显性遗传 X 染色体隐性遗传 Y 染色体遗传 病、精神分裂症、冠心病等。 性染色体病:占75%;如性腺发育不良 染色体遗传病 常染色体病:占25%;如21三体综合征(患者体内细胞中有3条21号染色体,因为母亲或父亲在形成生殖细胞的减数分裂过程中,第21号同源染色体不分离)。 近亲 直系血亲 禁止近 三代以内旁系血亲 亲结婚 原因:多数遗传病是由隐性等位基因纯合造成,近亲双 方从共同祖先那里继承同一种致病基因的机会 预防措施 大增,使子女患隐性遗传病的机会大增。 遗传咨询:病情诊断—调查分析—推算风险率—提出预防措施 B 超检查 避免患儿出生24—29岁。 ●基础知识

遗传学习题答案 第五章 性别决定与伴性遗传

第五章性别决定与伴性遗传 1、哺乳动物中,雌雄比例大致接近1∶1,怎样解释 解:以人类为例。人类男性性染色体XY,女性性染色体为XX。男性可产生含X和Y染色体的两类数目相等的配子,而女性只产生一种含X染色体的配子。精卵配子结合后产生含XY和XX两类比例相同的合子,分别发育成男性和女性。因此,男女性比近于1 :1。 2、你怎样区别某一性状是常染色体遗传,还是伴性遗传的用例来说明。 3、在果蝇中,长翅(Vg)对残翅(vg)是显性,这基因在常染色体上;又红眼(W)对白眼(w)是显性,这基因在X染色体上。果蝇的性决定是XY型,雌蝇是XX,雄蝇是XY,问下列交配所产生的子代,基因型和表型如何 (l)WwVgvg×wvgvg (2)wwVgvg×WVgvg 解:上述交配图示如下: (1) WwVgvg wvgvg: Ww wY Vgvg vgvg 1/4 Ww1/2 Vgvg= 1/8 WwVgvg 红长♀ 1/2 vgvg= 1/8 Wwvgvg 红残♀ 1/4 ww1/2 Vgvg= 1/8 wwVgvg 白长♀ 1/2 vgvg= 1/8 wwvgvg 白残♀ 1/4 WY1/2 Vgvg= 1/8 WYVgvg 红长♂ 1/2 vgvg= 1/8 WYvgvg 红残♂ 1/4 wY1/2 Vgvg= 1/8 wYVgvg 白长♂ 1/2 vgvg= 1/8 wYvgvg 白残♂ 即基因型:等比例的WwVgvg,WwVgvg, wwVgvg,wwvgvg,WYVgvg,WYvgvg, wYVgvg,wYvgvg。

表现型:等比例的红长♀,红残♀,白长♀,白残♀,红长♂,红残♂,白长♂,白残♂。 (2) wwVgvg WVgvg: ww WY Vgvg Vgvg 1/2 Ww1/4 VgVg= 1/8 WwVgVg 红长♀ 1/2 Vgvg= 1/4 WwVgvg 红长♀ 1/4 vgvg= 1/8 Wwvgvg 红残♀ 1/2 wY1/4 VgVg= 1/8 wYVgVg 白长♂ 1/2 Vgvg= 1/4 wYVgvg 白长♂ 1/4 vgvg= 1/8 wYvgvg 白残♂ 即,基因型: 1WwVgVg :2WwVgvg :1Wwvgvg :1wYVgVg :2wYVgvg :1wYvgvg。 表现型: 3红长♀:1红残♀:3白长♂:1白残♂。 4、纯种芦花雄鸡和非芦花母鸡交配,得到子一代。子一代个体互相交配,问子二代的芦花性状与性别的关系如何 解:家鸡性决定为ZW型,伴性基因位于Z染色体上。于是,上述交配及其子代可图示如下: P ♀ Z b W Z B Z B♂ ↓ F1♀ Z B W Z B Z b♂ ↓ F2 1Z B Z B:1Z B Z b:1Z B W :1Z b W 芦花♂芦花♀非芦花♀

性别决定和伴性遗传

《性别决定和伴性遗传》 一、教材与学情分析 1、教材分析及重难点的确定 本节教材的核心内容是性别决定和伴性遗传。 通过对人的染色体分组图和性别决定图解的介绍,得出XY型性别决定方式。这部分内容是教学的重点但不是难点。 详细介绍了人类红绿色盲的发现过程、基因型和表现型、婚配图解及其主要特点,体现出伴X隐性遗传病的遗传规律。教学中要重点落实遗传图解的规范书写,重点落实让学生理解色盲遗传的规律,对其它伴性遗传方式的分析和理解要进行难点突破。 在第六章中,该节内容若只研究XY染色体的遗传,属于基因分离定律的应用;若同时研究XY染色体与另外一对常染色体的遗传,则属于基因自由组合定律的应用。综合常染色体分析实际问题时,教学中应进行难点突破。 本节内容与细胞分裂、受精作用、生殖发育等其它章节内容有一定的联系,教学中要注意引导。 2、学情分析及重难点的突破 学生已经会认识染色体结构,就能看懂染色体分组图,并分析出男女之间性染色体组成上的差异,进而理解人的XY型性别决定方式。所以,在教学中让学生通过看书、讨论和书写性别决定图解,就能掌握性别决定这部分重点知识。 学生有了基因分离定律的知识基础,知道了红绿色盲症是由位于X染色体上的色盲基因(隐性)控制,就能正确书写基因型和表现型;通过对性别决定图解的书写和分析,就能看懂红绿色盲症的婚配图解,并通过书写6种婚配图解和分析其特点,就能总结出红绿色盲症的遗传规律。所以,教学中通过学生介绍,启疑看书,规范书写,分析讨论,师生共同总结,循序渐进的进行重点落实。 学生能理解红绿色盲症的遗传规律,就能分析其他伴性遗传病的遗传规律。所以,教学中可以通过启疑,让学生课后先书写、先分析,第二课时再归纳总结。 自由组合定律的应用本身就是学生的难点,具体应用于解决伴性遗传问题时,对学生来说就更加困难了,如果再融入遗传系谱图综合分析,就成了高中生物学中最难的内容之一了。所以,教学中应遵循让学生由浅入深的认知规律,先解决分离定律的应用,再突破自由组合定律的应用,最后才是遗传系谱图的综合应用;还要通过精选例题、讲清思路、重在过手和检测反馈来进行难点突破。(第二课时完成) 二、教学目标 1、通过对人类男女染色体分组图的观察、对比,让学生既获得了分析染色体图的能力,又了解了性染色体类型; 2、通过对XY型性别决定图解的书写和分析,让学生总结出XY型性别决定的特点,从而认识到:“男性完成受精作用的精子含有Y染色体就生男孩,男性完成受精作用的精子含有X染色体就会生女孩。”改变中国旧社会对妇女不公平的看法和待遇,破除生殖问题上的封建迷信思想,树立实事求是的科学态度。 3、通过对色盲症的了解和对色盲遗传图解的书写和分析,培养学生遗传图解的规范书写能力,掌握色盲致病基因的遗传方式和色盲遗传的特点。

高中生物必修二:《性别决定和伴性遗传》优秀教案

高中生物必修二:《性别决定和伴性遗传》优秀教 案 高中生物必修二:《性别决定和伴性遗传》优秀教案 性别决定和伴性遗传 [教学目标] 1.知识目标 (1)概述生物性别决定的类型,解释人类性别比接近1:1的原因。 (2)举例说明位于性染色体上某些致病基因的伴性遗传规律及特点。 2.能力目标 (1)通过观察XY型性别决定图解,分析色盲遗传图解,培养学生的识图能力、综合分析能力,同时获得研究生物学问题的方法。 (2)通过小组成员讨论等形式,培养学生的合作、沟通能力。 3.情感态度与价值观目标: (1)通过性别决定和伴性遗传原理学习,破除封建迷信思想,树立科学的世界观。 (2)通过了解X染色体上的致病基因与人类遗传病的关系,使学生认识到禁止近亲结婚的意义。 [教学重难点] (1)XY型性别决定方式。 (2)举例说明位于性染色体上某些致病基因的伴性遗传规律及特点。 能够运用伴性遗传知识分析遗传图谱。 [教学方法] 生生互动、师生互动的合作学习模式。

[教学设计] [教学准备] 教师制作对话单和教案;学生预习本节课内容,并完成对话单上的“生本对话”部分。 [教学过程] 一、导入新课 教师展示两张宝宝照片(男、女宝宝各一张),分别提出以下两个问题:问题一:同样是受精卵发育的,为什么有的发育成雄性(男孩)?有的发育成雌性(女孩)?问题二:雌雄个体为什么在某些遗传性状上表现不同?学生思考、尝试回答。 教师:这两个问题都与本节课我们将要学习的“性别决定和伴性遗传”有关。好,下面我们就来学习本节的内容:性别决定和伴性遗传。 二、新课研学 1.学习性别决定相关知识。 教师电脑展示关于性别决定的三个主要问题,让学生在课本上找到相关内容,并及时用红色笔或荧光笔勾画出来。学生阅读课本38页1~3段文字,找到答案,并及时勾画。 教师先请所有学生回答第一个问题,然后,分别请两位同学回答第二、三两个问题。及时点评、更正。学生根据书本读出自己找到的答案。 教师:下面,我们重点来分析性别决定方式的有关内容,以XY型生物为例。 教师:先来了解XY型生物的染色体组成。假设该类型生物的体细胞中有n对染色体,那么,雄性体细胞的染色体组成应该是怎样的呢?多少对常染色体?多少对性染色体?哪两条性染色体? 学生:(n-1)对常染色体;1对性染色体;X染色体和Y染色体。 教师:那雌性呢?

12性别决定与伴性遗传

- 1 - 2007-2011年高考真题演练 12.《性别决定与伴性遗传》部分 1.(2008广东)正常双亲产下一头矮生雄性牛犊。以下解释不可能的是 A .雄犊营养不良 B .雄犊携带X 染色体 C .发生了基因突变 D .双亲都是矮生基因的携带者 2.(2008海南)自然状况下,鸡有时会发生性反转,如母鸡逐渐变为公鸡,已知鸡的性别由性染色体决定。如果性反转公鸡与正常母鸡交配,并产生后代,后代中母鸡和公鸡的比例是 A .1:0 B .1:1 C .2:1 D .3:1 3.(2008海南)红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配,子代雌、雄果蝇都表现红眼,这些雌雄果蝇交配产生的后代中,红眼雄果蝇占1/4,白眼雄果蝇占1/4,红眼雌果蝇占1/2。下列叙述错误的是 A .红眼对白眼是显性 B .眼色遗传符合遗传规律 C .眼色和性别表现自由组合 D .红眼和白眼基因位于X 染色体上 4.(2008上海)在果蝇的下列细胞中,一定存在Y 染色体的细胞是 A .初级精母细胞 B .精细胞 C .初级卵母细胞 D .卵细胞 5.(2008上海)下列表示纯合体的基因型是 A .AaX H X H B .AABb C .AAX H X H D .aaX H X h 6.(2009广东)右图所示的红绿色盲 患者家系中,女性患者Ⅲ-9的性染色 体只有一条X 染色体,其他成员性染 色体组成正常。Ⅲ-9的红绿色盲致病 基因来自于 A .Ⅰ-1 B .Ⅰ-2 C .Ⅰ-3 D .Ⅰ-4 7.(2010天津)食指长于无名指为长食指,反之为短食指,该相对性状由常染色体上一对等位基因控制(T S 表示短食指基因,T L 表示长食指基因。)此等位基因表达受性激素影响,T S 在男性为显性,T L 在女性为显性。若一对夫妇均为短食指,所生孩子既有长食指又有短食指,则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为 A.1/4 B. 1/3 C. 1/212 D. 3/4 8.(2010海南)某对表现型正常的夫妇生出了一个红绿色盲的儿子和一个表现型正常的女儿,该女儿与一个表现型正常的男子结婚,生出一个红绿色盲基因携带者的概率是 A .1/2 B .1/4 C .1/6 D . 1/8

高考生物 性别决定和伴性遗传

高考生物 性别决定和伴性遗传 (时间:45分钟) A 级 基础演练 1.(·潍坊三县市联考)一对夫妇生的“龙凤”双胞胎中一个正常,一个色盲,则这对夫妇的基因型不可能是( )。 A.XBY 、XBXb B .XbY 、XBXb C.XBY 、XbXb D .XbY 、XbXb 解析 色盲为伴X 染色体隐性遗传病,若父母均为色盲患者,后代子女都会患病。 答案 D 2.(·浙江温州八校联考)下列有关说法不正确的是( )。 A.属于XY 型性别决定类型的生物,XY( ♂)个体为杂合子,XX(♀)个体为纯合子 B.人类红绿色盲基因b 在X 染色体上,Y 染色体上既无红绿色盲基因b ,也无它的等位基因B C.女孩是红绿色盲基因携带者,则该红绿色盲基因是由父方或母方遗传来的 D.一个男子把X 染色体上的某一突变基因传给他的外孙女的概率是12 解析 XY 型性别决定的生物,XY 为雄性,XX 为雌性,是否为纯合子要借助基因型来判断,与性染色体无关,A 错误;人类红绿色盲基因b 只位于X 染色体上,Y 染色体上既无红绿色盲基因b ,也无它的等位基因B ,B 正确;女孩是红绿色盲基因携带者,基因型是XBXb ,则该红绿色盲基因是由父方或母方遗传来的,C 正确;男子把X 染色体100%的传递给其女儿, 女儿的X 染色体传给其女儿的概率是12,因此一个男子把X 染色体上的某一突变基因传给他 的外孙女的概率是12,D 正确。 答案 A 3.下列与性别决定有关的叙述,正确的是( )。 A.蜜蜂中的个体差异是由性染色体决定的 B.玉米的雌花和雄花中的染色体组成相同 C.鸟类、两栖类的雌性个体都是由两条同型的性染色体组成 D.环境不会影响生物性别的表现 解析 蜜蜂的个体差异是由是否受精及发育过程中的营养物质供应等共同作用的结果;玉米无性别之分,其雌花、雄花是组织分化的结果,所以,其遗传物质相同;鸟类为ZW 型,与两栖类不同;有些外界条件会导致特殊生物发生性反转,可知环境会影响生物性别的表现。 答案 B 4.(·孝感统考)果蝇的红眼(A)对白眼(a)为显性,控制眼色的基因位于X 染色体上。双亲中一方为红眼,另一方为白眼,杂交后代中雌果蝇与亲代中雄果蝇的眼色相同,雄果蝇与亲代雌果蝇的眼色相同。下列相关叙述不正确的是 ( )。 A.亲代雌果蝇和雄果蝇的体细胞中都存在等位基因 B.F1雌雄个体交配,F2中出现红眼果蝇的概率为34 C.F1雌雄个体交配,F2中各种表现型出现的概率相等

生物必修二“性别决定与伴性遗传”知识点总结

同学们在备战期中考试时,要学会去归纳知识点。对难点进行梳理,这样在复习时就会对课本一目了然。同时再熟悉了知识点后,要加强对知识点的运用能力,多做题,这样更易于理解。我整理了生物必修二的第三节知识点,和同学们分享: 第三节、性别决定与伴性遗传 名词:1、染色体组型:也叫核型,是指一种生物体细胞中全部染色体的数目、大小和形态特征。观察染色体组型最好的时期是有丝分裂的中期。 2、性别决定:一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。 3、性染色体:决定性别的染色体叫做~。 4、常染色体:与决定性别无关的染色体叫做~。 5、伴性遗传:性染色体上的基因,它的遗传方式是与性别相联系的,这种遗传方式叫做~。 语句:1、染色体的四种类型:中着丝粒染色体,亚中着丝粒染色体,近端着丝粒染色体,端着丝粒染色体。 2、性别决定的类型:(1)XY型:雄性个体的体细胞中含有两个异型的性染色体(XY),雌性个体含有两个同型的性染色体(XX)的性别决定类型。(2)ZW型:与XY型相反,同型性染色体的个体是雄性,而异型性染色体的个体是雌性。蛾类、蝶类、鸟类(鸡、鸭、鹅)的性别决定属于"ZW"型。 3、色盲病是一种先天性色觉障碍病,不能分辨各种颜色或两种颜色。其中,常见的色盲是红绿色盲,患者对红色、绿色分不清,全色盲极个别。色盲基因(b)以及它的等位基因--正常人的B就位于X染色体上,而Y染色体的相应位置上没有什么色觉的基因。 4、人的正常色觉和红绿色盲的基因型(在写色觉基因型时,为了与常染色体的基因相区别,一定要先写出性染色体,再在右上角标明基因型。):色盲女性(XbXb),正常(携带者)女性(XBXb),正常女性(XBXB),色盲男性(XbY),正常男性(XBY)。由此可见,色盲是伴X隐性遗传病,男性只要他的X上有b基因就会色盲,而女性必须同时具有双重的b才会患病,所以,患男>患女。 5、色盲的遗传特点:男性多于女性一般地说,色盲这种病是由男性通过他的女儿(不病)遗传给他的外孙子(隔代遗传、交叉遗传)。色盲基因不能由男性传给男性)。 6、血友病简介:症状--血液中缺少一种凝血因子,故凝血时间延长,或出血不止;血友病也是一种伴X隐性遗传病,其遗传特点与色盲完全一样。 附:遗传学基本规律解题方法综述

伴性遗传(二)性别决定和伴性遗传应用(知识讲解)

伴性遗传(二)性别决定和伴性遗传应用 【学习目标】 1、举例说明伴性遗传在实践中的应用。 2、举例说出与性别有关的几种遗传病及特点 【要点梳理】 要点一、伴性遗传的方式及其特点 1、伴Y染色体遗传 (1)特点:致病基因只位于Y染色体上,无显隐性之分,患者后代中男性全为患者,女性全正常。简记为“男全病,女全正”。致病基因由父亲传给儿子,儿子传给孙子,具有世代连续性,也称限雄遗传,简记为“父传子,子传孙”。 (2)实例:人类外耳道多毛症。 (3)典型系谱图如下图(阴影代表男性患者)。 2、伴X染色体显性遗传 (1)特点:具有连续遗传现象。患者中女多男少。男患者的母亲及女儿一定为患者,简记为“男病,母女病”。正常女性的父亲及儿子一定正常,简记为“女正,父子正”。女性患病,其父母至少有一方患病。 (2)实例:抗维生素D佝偻病、钟摆型眼球震颤。 (3)典型系谱图如右下图(阴影代表患者)。 3、伴X染色体隐性遗传 (1)特点:具有隔代交叉遗传现象。患者中男多女少。女患者的父亲及儿子一定是患者,简记为“女病,父子病”。正常男性的母亲及女儿一定正常,简记为“男正,母女正”。男患者的母亲及女儿至少为携带者。 (2)实例:人类红绿色盲症、血友病、果蝇的白眼遗传。 (3)典型系谱图如下图(阴影代表男女患者)。 4、伴性遗传中概率求解范围的确定 (1)在所有后代中求概率:不考虑性别归属,凡其后代均属求解范围。 (2)只在某一性别中求概率:需避开另一性别,只看所求性别中的概率。 (3)连同性别一起求概率:此种情况性别本身也属求解范围,因而应先将该性别的出生率(1/2)列入范围,再在该性别中求概率。 5、注意事项 (1)运用遗传特点解决遗传图谱问题时,应注意几种特殊情况,可直接判定遗传方式。 (2)运用遗传规律解决概率计算问题时,应注意“色盲男孩”与“男孩色盲”的区别。 (3)运用遗传特点解决伴性遗传问题时,应注意与性别联系,并写出遗传图解,确保正确。

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