水资源(精品公开课)

【精选】湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》教案

精选地理教学资料 2019.5 《中国的水资源》教学设计 一、教材分析 “中国的自然资源”是介于自然与人文之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节“中国的水资源”是其中的一部分。水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。 本节教材主要包括3个内容：地区分布悬殊、时间分配不均、节约和每一滴水。教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。故而，在组织教学中主要以三个部分内容为主：一、地区分布悬殊；特点是“东多西少，南多北少”；解决对策：跨流域调水。二、时间分配不均；特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；解决对策：兴建水库。三、合理利用每一滴水；措施是节约用水，防止水污染。通过三个环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习更有目标明确，条理清晰。 二、学生分析 根据初二学生思维活跃、自主学习能力具备，合作意识强、求知欲强、通过分组合作探究可以完成学习任务。在读图、析图方面需要继续培养，使学生读图中发现问题提出问题，在讨论交流中解决问题。在解决问题中体验成功、体验学习的快乐。 三、教学目标 课标要求：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。 教学目标：1．通过视频、读图使学生知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。 2．从生活、生产实际出发，使学生了解节约用水，保护水资源的重要性，树立水资源，危机的意识。 3．教育学生树立十分珍惜，合理利用，倡导节约的资源观，培养资源保护意识，使学生能够从我做起，保护和节约有限的水资源。 教学重、难点：

初中地理《中国的水资源1》优质教案、教学设计

八年级上册第三章第三节 水资源教学设计 课标要求 1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响。 2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 教学目标 1.运用图表、数据等资料，掌握我国水资源的时空分布特点，初步学会分析水资源分布不均的原因及其对社会经济的影响。了解解决水资源分布不均的方法，并以南水北调为例认识我国跨流域调水的必要性。 2.能从生活、生产实例出发，了解合理利用与保护水资源的重要性。 重点与难点 重点：1.运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响。 2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 难点：分析水资源的时空分布特点 教法与学法 教法：情境激趣法、图释导学法。 学法：自主探究、小组合作。 教学过程

本节课由三部分组成：一寻世界之水（认识水资源）、二寻中国之水（探究水资源）、三寻泉城之水（珍惜水资源）。 在教学设计中采用：水资源定义（视频呈现）——水资源时空分布特点（情景创设探究）——水资源解决措施（联系生活实际分析）——保护水资源（游戏活动、微课）这一思路。 导入请学生品尝水的味道（黄河水与长江水），为什么在泉城济南会到千里外的长江水？ ——开启寻水之旅。 活动一、寻世界之水：水资源含义。 （视频、文字介绍）了解水资源的有限性。 承转我国水资源的情况如何？分布有何特点？ 活动二、寻中国之水：水资源时空分布特点。（探究活动） （给予三组现象，引发学生思考其分别反映我国水资源分布的何种点，通过查找数据资料，得到正确结论。） 探究思路：发现现象—分析原因—寻找共性—总结规律

提问我国南、北方水土资源地区匹配是否合理？ （图表资料、春旱视频）认识春旱现象。承转面对我国水资源出现的问题，该如何解决？ 讲授启发学生联系生活实际思考：

人教版八年级地理上水资源公开课教案

人教版八年级上《水资源》第一课时教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： 运用资料，说出我国水资源时空分布特点，以及对社会经济发展影响。 2.过程与方法： 学生是课堂的主体，地里的课堂应该是多维、互动、活动性课堂，以问题为载体，以“多元互助”为手段，以“小组探究”为形式，以课堂激励性评价促进发展，发挥学生的主动性，培养协作意识和团队意识。 3.情感态度价值观： 让学生了解水资源的重要性，渗透节约资源、保护资源的教育，初步形成可持续发展的观念，让学生表达自己学习的体会、看法和成果，于他人交流，并学会欣赏他人。 二、教学重点： 我国水资源时空分布特点。 三、教学难点： 我国水资源时空分布特点及原因。 四、教法和学法： 根据以上教材分析，为促进学生地理学习能力的发展，运用多媒体教学手段辅助教学。

1.发挥地理课的特色，充分利用“中国降水量分布图”“南北城市降水的季节差异图”（都以多媒体方式程现）引导学生读图分析得出结论； 2.运用以前学过的降水的知识来解释我国水资源的空间和时间分布特征，让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法； 3.联系生活并运用有关资料讨论水资源对生产和生活带来的影响。 五、教学过程 导入：节水公益广告 师小结：水是生命之源。想一想水有哪些用途呢？（幻灯水的作用）由此可见人的生命活动和动植物生长都离不开水。今天我们就学习中国的《水资源第一课时时空分布不均》（幻灯1） 师：水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。想一想，什么叫水资源呢？1、水资源的概念 （幻灯2）通常所说的水资源，是指地球上的淡水资源。 （幻灯3）地球上的水体分布图 师：读图 师提问：我国主要的淡水资源是哪两种水体？ 生：河流水和湖泊水（幻灯4） 师：河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。因此，河湖的分布、水量的大小，直接决定着我国淡水资源的分布。那我国的水资源都分布在哪里呢？

初中地理《中国的水资源(1)》优质教案、教学设计

第三节《中国的水资源》教学设计 【新课标要求】 《地理课程标准》对本节内容的基本要求： “时空分布不均”所对应的课程标准内容是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。“兴建水利工程”所对应的课程标准内容是“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”。“节约用水”可以看作是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。的教学延伸。 【教材分析】 本节教材主要讲述了“时空分布不均”、“兴建水利工程”、“节约用水” 3 部分内容。 在“时空分布不均”部分，结合“中国径流带分布”、“中国主要河流年径流量”2幅图，教材正文阐述了我国水资源时空分布不均的特点，及其对于社会经济发展的影响。为了引导学生掌握好我国水资源的分布规律，“活动”要求结合我国气候和河流知识，解释水资源时空分布不均的原因，并

要求将径流带与地形区结合起来，以便于学生对径流带进行空间定位。在“兴建水利工程”部分，教材侧重介绍了我国的跨流域调水工程，采 用图文并茂的形式，扼要介绍了“引黄济青”、“引大入秦”工程，采用“阅读”的形式，详细介绍了“南水北调”工程。 在“ 节约用水” 部分，教材正文讲述了我国水资源的现状，以及倡导节约用水的必要性、紧迫性，并举例说明了缓解缺水问题的有效途径。“活动” 部分设计了3 个各有侧重的探究性任务，以引导学生认识节约用水的重要性，确立合理利用水资源和保护水资源的意识，并学会分析水资源 短缺的原因及其缓解对策的方法。 【学习目标】 1、了解水资源的有效性及我国水资源的现状 2、掌握我国水资源的时空分布特征、原因、影响，并能找出我国解决水资源问题的对策。 3、通过本节课的学习，使我们树立惜水、节水意识，感受节约用水的重要性，为保护、 合理利用水资源尽自己微薄之力。 【学习重难点】 重点：我国水资源的时空分布特征 难点：我国水资源的时空分布原因 【学习过程】 壱、课前自主学习：阅读教材完成。 1 、我国水资源时空分布，在地区上具有

中国的水资源教案

第三节中国的水资源 设计者：唐云丽 一、教学目标 （一）、知识与技能 1、掌握我国水资源的地区分布规律。 2、了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。 3、解决水资源不足和分布不均的主要途径。 4、初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。 （二）、过程与方法 引导学生课前做好资料查找，结合生活实际，了解我国水资源的现状及当地水资源的现状特征，组织学生讨论，采用表格对比法等形式进行课堂教学。 （三）、情感态度与价值观 通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。 二、教学重点、难点 重点 1、我国水资源的工区分布特点。 2、解决水资源分布不均的对策。 难点： 通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。 三、教学方法 教法： 1、读图分析法：解决教学重点和难点。 2、问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维。 3、合作学习法：培养信息搜集整理能力、合作学习能力。 学法： 1、尽量从感性入手，用问题引导，把感性和理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。 2、辨图识图是学生应掌握的基本地理技能，也是能引发学生兴趣的兴奋点。探究活动，既考虑到了基础性，又考虑到了实践性和应用性，指导学生掌握识图、辨图、用图的方法。 四、教学准备 1、查找有关“南水北调”工程的相关材料。 2、了解当地水资源状况（如附近水库分布、水资源污染的情况、水费价格、家庭平均用水量等）。 3、教师准备教学课件。 五、教学课时 1课时 六、教学过程 一、创设情境导入课题 出示中国水资源这位病人的图片，创设请大家来集体会诊的情境，激发学生的学习兴趣。 二、新课教学 （一）、组织学生集体朗读导学案上的学习目标， （二）学生自主学习完成导学案活动一至四部分习题，教师巡视指导。 活动1、自主学习——查病症：

【范文】第三节 《中国的水资源》教学设计

第三节《中国的水资源》教学设计 [教学目标] 1.掌握我国水资源的现状。 2.了解解决我国水资源不足的主要途径。 3.培养节约用水和保护水资源的意识。 4.培养搜集和整理信息的能力。 [重难点] 1.重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源不足的途径和措施。 2.难点：树立节约水资源和保护水资源的意识。 [教学过程] 一、新课导入：由一个保护水资源的公益广告引入新课。 二、讲授新课： （一）水资源现状 探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作学习。提前布置学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛必答题的方式，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合理的组不扣分。这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。学生分析完后，教师可根据学生分

析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。 注意： 1.在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学生通过分析和比较中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。 2.在布置学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的资料，这样更贴近生活，通俗易懂。 （二）解决我国水资源不足的主要途径 课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状，各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源不足的方案。（各小组先进行讨论，然后进行抢答竞赛，答案合理的组加10分，答案不合理的组则扣10分）抢答完后，教师根据学生抢答的情况进行总结，归纳概括出一些切实可行的解决水资源不足的方案，并对成绩突出的小组进行肯定。 注意： 1.在讲跨流域调水工程时，重点介绍南水北调工程，教师制作，将南水北调工程的三线方案（包括调水水源、调水路线、调水的终点、解决缺水问题的地区及所形成的调水格局）用

八年级地理：第三节 《中国的水资源》教学设计

初中地理新课程标准教材 地理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 地理教案 / 初中地理 / 八年级地理教案 编订：XX文讯教育机构

第三节《中国的水资源》教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习地理知识，可以让学生了解更广阔的见识，可以让学生了理解到做人的道理还有生存的意义，本教学设计资料适用于初中八年级地理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 [教学目标] 1.掌握我国水资源的现状。 2.了解解决我国水资源不足的主要途径。 3.培养节约用水和保护水资源的意识。 4.培养搜集和整理信息的能力。 [重难点] 1.重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源不足的途径和措施。 2.难点：树立节约水资源和保护水资源的意识。 [教学过程] 一、新课导入：由一个保护水资源的公益广告引入新课。 二、讲授新课： （一）水资源现状

探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作学习。提前布置学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛必答题的方式，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合理的组不扣分。这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。学生分析完后，教师可根据学生分析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。 注意： 1.在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学生通过分析和比较中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。 2.在布置学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的资料，这样更贴近生活，通俗易懂。 （二）解决我国水资源不足的主要途径 课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状，各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源不足的方案。（各小组先进行讨论，然后进行抢答竞赛，答案合理的组加10分，答案不合理的组则扣10分）抢答完后，教师根据学生抢答的情况进行总结，归纳

(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第3章第3节《中国的水资源》市优质课一等奖教案(含教学反思)

《中国的水资源》教案 一教学目标： （1）使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。 （2）通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。（3）从生活、生产实际出发，使学生了解节约用水，保护水资源的重要性，树立水资源，危机的意识。 〔情感、态度、与价值观〕 教育学生树立十分珍惜，合理利用，倡导节约的资源观，培养资源保护意识，使学生能够从我做起，保护和节约有限的水资源。 二：教学重点、难点 重点：1、水资源地区分布悬殊 2、兴建跨流域调水工程 难点：水资源的现状即解决对策之间的内在联系， 三、课时安排：1课时 四、教学过程 （一）导入新课：提问，日常生活那些方面需要水？（启发学生从日常生活中认识到水资源的重要性） （二）合作交流，解读探究 1.水资源地区分布悬殊 提问：我们所说的水资源是指哪部分？主要分布在哪里？ 〔回答、归纳〕狭义的淡水资源，是陆地上人类可以直接利用的，主要是河流、湖泊和浅层的地下水等。

投影：我国的水资源总量和人均占有量在世界的位次。 （1）水资源总量约为28124亿立方米，居世界第5位。 （2）人均水资源占有量约为2278立方米，不到世界人均的1/4。 提问：以上数据说明了什么？ 回答：我国水资源总量丰富，人均不足。 读图：P66图3－17“中国水资源的空间分布”对比P31图2－17“中国年降水量图”，思考分析二者的联系。 回答：我年降水量在空间上呈现自东南沿海向西北内陆逐渐减少的规律。受其影响水资源的空间分布规律大致与其基本一致，呈现东多西少，南多北少的格局。 让学生读P66课文，完成下列表格 小结：由此可见，我国北部地区面积广大，但水资源相对较少，特别是西北内陆地区，缺水现象更为严重。 投影：黄、淮海地区和长江流域地区，各项指标在全国比例 〔提问〕：以上数据说明了什么问题？

《爱护水资源》教案

《爱护水资源》教案 龙山中学肖娜教学目标： 1、知识与技能： （1）了解世界和我国水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 （2）培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感 2、方法与过程 （1）学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。 （2）学习利用数字和图表来获取信息，并对信息进行加工、整理 3、情感与价值观 （1）培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。 （2）强化学生爱水、节水意识。 （3）渗透法制教育，让学生知道节水是法律规定的公民应尽的义务；3月22日是世界水日；3月22—3月28日是中国水周。 教学重点： 1、用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2、培养学生的社会责任感。 教学难点： 1、水资源和水污染的相关资料的收集。 2、充分调动学生的学习积极性。 教学方法： 讨论探究多媒体教学

课时；一课时 教学过程： 1、课前预习： A、收集我国水资源的状况，水污染的情况。 B、调查你自己家的用水情况。 2、情景导入 提问：我们每天都要用水，喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？回答：略 引入：既然水对于我们如此重要，那么你了解我们的水资源 状况吗？知道如何保护我们的水资源。 3、讲授新课： 一、人类拥有的水资源（板书） 存在：江河、湖、海占地球表面积的3/4； 总量很大（14亿立方千米，2×1018吨） 展示：全球海水、陆地水储量比 讨论：地球上70％覆盖着水，为什么世界上还有许多 国家和地区面临缺水的危机？ 原因：1、淡水资源比较少（能直接饮用的仅占水资源的0.769％）； 2、科学技术的发展，用水量增多；

3、科学技术的发展，水资源被污染。 4、淡水资源分布不均匀（20多个国家缺水） 展示：部分国家的人均水量图 我国各地区（未包括香港、澳门、台湾）人均水量图 讲解：从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。（用具体数字说明） 展示：我国因缺水而造成的各类损失的资料 讲解：从种种的表格、数学、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。 二、爱护水资源（板书） 1、节约用水（板书） 展示：自己家的用水情况，并根据课本第62页调查项目打分标准进行打分。 提问：生活用水节约和浪费相比较有什么差距？ 展示：生活用水节约与浪费方式比较 小结：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。

(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第3章第3节《中国的水资源》市优质课一等奖教案(含教学反思)

第三节中国的水资源 一．课程标准 认识我国水资源的时空分布规律，学会分析针对水资源时空分布而采取的措施。二．重点、难点 水资源的时空分布规律、解决水资源时空分布不均而采取的措施。 三．教法 讨论分析（水资源的时空分布规律、解决措施）、阅读讨论（我国的调水方案、解决的困难） 四．过程 【教师】：展示水的图片 今天我们学习中国的水资源，首先，请看屏幕关于世界水资源状况的资料 展示资料 【学生】：观看 【教师】：人类可利用的淡水：河流、湖泊、浅层地下水仅占淡水0.3%，真正有效利用的水资源只占全球水的十万分之一。 展示世界水资源人均和总量图 从图上我们可以得到什么结论？ 【学生】：我国是一个缺水严重的国家，水危机逼近中国。 【教师】：展示中国水资源供需现状图 请同学们读图说出中国水资源的空间分布规律 【学生】：东多西少，南多北少

【教师】：展示南北方水、土地、人口的对比图 请同学们小组讨论，南北方谁更缺水？原因？ 【学生】：小组讨论 黄淮海流域用水最为紧张。该区域耕地比重大，且人口稠密，工业发达，需水量大，而水资源总量较少，水土资源配合不协调，用水十分紧张。 【教师】：针对我国水资源空间分布不均的特点，应当采取哪些措施？ 【学生】：自由回答 【教师】：中国水资源地区分布不均衡，有必要兴建跨流域调水，把水资源较丰富流域的水调至水资源紧缺的流域，以弥补缺水地区的用水不足。 展示引黄济青的图 同学们知道咱们青岛喝的水是从哪儿来的吗？ 【学生】：自由回答 【教师】：展示引黄济青的相关文字资料 【教师】：展示南水北调示意图 西线方案是从长江上游的通天河、雅砻江、大渡河引水入黄河，以解决西北地区的缺水问题。中线方案由汉江上游的丹江口水库引水，跨长江、淮河、黄河、海河四大流域，经郑州、石家庄等城市一直流向北京、天津。东线方案是从长江下游扬州附近抽引长江水，沿着京杭运河北上，在山东西部穿过黄河，进入河北再抵达天津。 【教师】：5~9月东部地区主要雨带图和长江径流量季节变化 请同学们小组合作，讨论中国水资源的时间分配特点 【学生】：小组合作 中国水资源在时间分配上具有夏秋多、冬春少的特点。 【教师】：黄河径流量年际变化图

中国的水资源教学设计

中国的水资源教学设计 ●教学目标 （一）知识目标 1．掌握我国水资源的地区分布规律。 2．了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。 3．了解解决我国水资源不足和分布不均的主要途径及为此而建设的大型工程。 4．培养学生搜集资料、整理资料以及分析问题、解决问题的能力。 5．通过一系列活动，培养学生思维能力、语言表达能力、创新能力。 （二）能力目标 1．运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究、获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳的能力。 2．引导组织学生进行研究性学习，充分调动学生的积极性，开拓学生思维，培养学生动态的、自主地、创新的学习观。 （三）情感态度与价值观 1．通过对举世瞩目的南水北调工程的了解，激发学生的爱国热情。 2．通过对中国水资源的学习，培养学生惜水、节水美德，增强保护水资源的责任感、紧迫感。 3．通过学习，是学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的淡水资源。 ●教学重难点 （一）教学重点 1．我国水资源的时空分布特点。 2．解决水资源分配不均的对策，兴建跨流域调水工程。 （二）教学难点

1．水资源的时间分配不均 2．通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感、紧迫感。 ●教学方法 互动式教学活动、提问、指导阅读 ●教学媒体 （一）教具准备 多媒体课件 （二）素材准备 相关地理景观图片、资料 ●课时安排 1课时。 ●教学结构与过程 第1课时 （课堂导入） 我们知道在太空中看我们的地球是一个蔚蓝色的“水球”，这是因为地球表面有2/3以上被水覆盖，有同学可能要说了，那我们一定不缺水了，这个结论下的有点早，在学习了今天这节课后，你或许有会对地球上的水有一个新的认识，对我国的水资源有一个全新的认识和了解。今天我们就一起来学习第三节“中国的水资源”。 （讲授新课） 板书第三节中国的水资源 讲述（播放“陆地水资源”视频）地球上的水，97%是海洋水，人类暂时是不能够利用的，另外，还有0.5%左右水的以非液态形式存在，而人类所需的淡水资源仅占全球水体的2.5%，并且绝大部分是两极和高山上

人教版八年级地理上册 水资源 教案

第三节水资源 一、教学目标 1．通过阅读地图和文字资料，使学生认识和理解我国水资源时空分布不均的特征及其对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源时空分布不均的措施。 2．培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。3．使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识地保护有限的水资源，保护我们生存的环境。 二、教学重点、难点 （一）教学重点 1．了解我国水资源时空分布不均的特点。 2．培养学生节约用水、保护水资源的意识。 （二）教学难点 解决水资源时空分布不均的途径。 三、教学策略 本节课的内容和学生日常生活较为密切，许多内容是学生身边发生的事。教学内容相对比较简单，可以采用以下三种策略，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，形成主动学习的态度。 四、教学方法 1．读图分析法：解决教学重点和难点。 2．问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维。 3．合作学习法：培养学生信息搜集整理能力、合作学习能力。 五、教学准备 1．学生任务：调查家庭用水情况，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。 2．教师任务：收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。 六、教学课时

1课时。 七、教学过程 导入新课 视频：节水公益广告 提问：看来大家都非常喜欢这个视频，那么从这则视频中，我们了解到的水的利用价值有哪些呢？这些水资源都来自哪里？ 板书课题：第三节水资源 一、时空分布不均 新授 1．水资源的概念和作用。（学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。） 明确：水资源概念。 广义：包括海水在内的地球水量总体。 狭义：是指地球上的淡水资源。 作用：人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅维持着地球上的一切生命，而且对社会经济发展有着重要的意义。 2．多媒体展示“中国主要河流径流量分布示意图”，学生观察我国河流径流量图，了解河流流量分布与水资源分布的关系，引导学生找出图中的红线，即水资源南北方界线。说明该界线大致以长江流域界线为界，由图可知，我国南方河流数量多，径流宽度大，水资源空间分布不均，南丰北缺。 明确：我国水资源在空间上分布不均，南丰北缺。重点提出在空间分布上，西北地区、华北地区水资源严重短缺，强调水资源与人口、耕地分布的不匹配性。 3．多媒体展示“北京年降水量的变化示意图”，引导学生从图中查出北京降水量最多与最少的年份，分析降水量与河流流量的关系，结合我国气候资料，得出我国水资源的年际变化特点。 4．思考：我国水资源空间分布不均，对社会经济的发展有何影响？（先给学生展示活动式课文的三则资料，学生讨论、总结水资源分布不均的影响，分析原因。教师总结。） 明确：我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。如：旱涝灾害等。

中国的水资源教学设计

中国的水资源教学设计 中国的水资源教学设计 课标要求 1、运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。 2、结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 学习目标 以过程与方法为核心，将三维目标融合到一起分解细化如下： 1、运用资料说出我国水资源空间分布的特点及其对于社会经济发展的影响。 2、运用资料说出我国水资源时间分布特点（季节变化、年际变化）及其对于社会经济发展的影响。 3、运用实例，说出我国为解决水资源时空分布不均所采取的措施以及跨流域调水的必要性。 4、运用实例，说出我国水资源开发利用过程中存在的问题，并提出解决措施或办法。 5、通过认识我国水资源国情以及探讨解决水资源问题的途径，树立珍惜水资源、合理利用水资得可持续发展的观念。 教学重点、难点 重点： 1、我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。

2、我国水资源利用中存在的问题及应对措施。 3、树立节约用水，保护水源的可持续发展观。 难点： 1、推测某一地区水资源紧缺的原因。 2、理解水利工程的作用。 教学方法 采用多媒体课件，从学生的身边说起，结合学生生活实际，展示大量事实材料，激发学生的生活体验和感受，促进学生主动参与，独立思考。教师重在方法引领，点点拨评价和思维整理。学生在学会方法的过程中自然收获知识并形成可持续发展的观念。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时时空分布不均 一、导入新课 1、教师创设情境；今天家里停水了。学生谈感受。 设计意图：唤起学生对水的重要性的生活体验。 2、教师展示两组数据资料：水对生命的重要性、水对生产和生活的重要性。 设计意图：用数据资料将学生对水的重要性由感性认识提升到理性认识。 3.教师展示生活中因缺水而发生的生活实例和不同年份南方发

第三节《中国的水资源》教学设计

第三节《中国的水资源》教学设计Section 3 teaching design of water resources i n China

第三节《中国的水资源》教学设计 前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之 间相互关系的学科。本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根 本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 [教学目标] 1.掌握我国水资源的现状。 2.了解解决我国水资源不足的主要途径。 3.培养节约用水和保护水资源的意识。 4.培养搜集和整理信息的能力。 [重难点] 1.重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源不足的途 径和措施。 2.难点：树立节约水资源和保护水资源的意识。 [教学过程] 一、新课导入：由一个保护水资源的公益广告引入新课。 二、讲授新课：

（一）水资源现状 探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合 作学习。提前布置学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛 必答题的方式，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的 资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合 理的组不扣分。这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和 分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。学生分析完后，教师可根据学生分析的情况进行总结，概括出我 国水资源的现状。 注意： 1.在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学 生通过分析和比较中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两 幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。 2.在布置学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生 尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的资料，这样更贴近 生活，通俗易懂。 （二）解决我国水资源不足的主要途径 课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状， 各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源不足的方案。

八年级地理上册《3.3中国的水资源》导学案(新版)湘教版

八年级地理上册《3.3中国的水资源》导学案 （新版）湘教版 【目标导航】 XXXXX： 1、理解我国水资源分布特征、原因和影响。 2、了解我国解决水资源问题的对策。 3、了解节约用水、保护水资源的重要性。 【自主学习】 1、______水和_______水是我国主要的淡水资源。 2、我国水资源在空间分布上是___________。大致以______流域北界为界，南方水资源占全国的_____以上，北方不足 _____，解决的方法是___________。 3、我国水资源在时间分布上是______，解决的方法是 ___________。 4、南水北调工程是把_______水系的水资源调到缺水严重的________和_______；南水北调的工程有______、______、______三条调水线路。 5、___________、__________是解决我国缺水问题的重要途径之一。从某种意义上说，_____比调水更重要。 【合作探究】

1、阅读下面的材料，试说出我国水资源时空分布特点，以及对社会经济发展的影响。材料一：华北平原是我国小麦、玉米、棉花的集中产区，其耕地面积约占全国的23%，但水资源量仅占全国的 3、8%。材料二：夏初，长江中下游地区阴雨绵连，持续一个月之久。至七八月份，一段时间出现了晴朗干燥的天气，这正是水稻旺盛生长极需要水的时期。材料三：云南省水资源总量居全国第三，xx-xx年却连续四年冬春季节遭遇大旱。（1）以上三则材料分别反映了我国水资源时空分布的哪些特点？ 材料一：反映了我国水资源的___________________________分布不均；材料二：反映了我国水资源的 ___________________________分布不均；材料三：反映了我国水资源的___________________________分布不均。（2）试分析水资源时空分布不均对以上三个地区社会经济发展带来的影响。 2、列举身边不合理用水的现象？讨论节约用水，保护水资源的重要性？ 【典例分析】 读我国北方和南方水土资源的比较图，回答问题。 （1）读图可知，我国北方土地资源比南方_______（多或少），但水资源却比南方________（多或少）。水土资源的配合不合理，加剧了我国__________（北方或南方）地区的缺水状况。该地区缺水的人为因素：

中国的水资源微课教案

第三章中国的自然环境第三节<中国的水资源> 导入: 今天老师给大家带来了一个谜语:用手抓不住，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。 对，谜底就是水。从猜谜中我们知道水与我们的生活密切相关，那谁能说说水资源对我们人类的作用具体表现在哪些方面吗？ 看来大家对水的用途是深有感触啊，归纳起来就是三方面：生活，农业和工业。出示并板书：中国的水资源 首先来看本节的学习目标 出示学习目标 让我们齐声朗读一下 带着学习目标让我们走进今天的学习 大家还记得地球的别称吗?对水球。地球表面72%被水覆盖，但淡水资源仅占水资源的0.75%,而70%的淡水资源固定在南极和格陵兰的冰层，其余多为土壤水分和深层地下水，不能被人利用。换句话说，只有0.007%的淡水资源能够被人直接利用，我国的水资源人均占有量仅占世界人均的1/4，排名在110位之后。那这么少的水是平均的分布在各地和各个季节吗？ 出示并板书：时空分布不均 请大家观察中国年降水量图和中国径流带分布图，大家发现了什么？ 我国年降水量在空间上呈现自东南沿海向西北内陆逐渐减少的规律。受其影响水资源的空间分布规律大致与其基本一致 现在请大家用本子遮住中国径流带分布图的西部看东部，是蓝绿色调的多还是黄橙色调的多呢？“蓝色调的面积大”说明这块的水资源较为丰富。（遮住东部），问“现在蓝色调的面积依然大于红黄色调吗？”不是了，现在是红黄色调占绝大部分了，所以我们可得东部水资源多丰富，西部水资源缺乏，简言之“东多西少”。照着我们分析东西部特点的方法，我们可知，大致沿着秦岭---淮河一线一分，可知南部水资源多，北部水资源少，简言之“南多北少”，我们遮住东部看西部呢？出示并板书：东多西少，南多北少 （过渡）：既然知道了我国水资源空间分布不均，那同学们有没什么建议呢？（水多的地方往水少的地方补充） 大家的想法和国家的做法不谋而合，我国先后修建了引黄济青，引大入秦等跨流域调水工程，这几项跨流域调水工程，只能在不同程度上缓解某些城市的缺水问题，还不能从根本上解决北方地区的缺水问题，为了最大程度缓解这种局面，有必要建设更大的工程，这就是南水北调。 下面请同学们阅读教材第75页“南水北调”的材料，我将全班同学分成四组，每组分析不同的问题。选出自己的发言人。三分钟时间讨论。三分钟后，我们开始展示 出示问题 ①、南水北调工程有几条路线？） ②、哪条线距离最近，解决的是什么地方的缺水问题？ ③、中线方案起点的水库是哪一座？ ④、沿京杭大运河的是哪条线？ 刚才大家讨论得/都很激烈和认真，相信大家/已经心中有数。现在/有请第一组同学来开始展示，大家欢迎（掌声）

《中国的水资源》教学设计-八上湘教版地理

第三节中国的水资源 教学目标： 1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。 2．在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。 3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。 教学重点： 1．水资源的时空分布特点。 2．解决水资源时空分布不均的途径。 教学难点： 水资源的时空分布特点。 教学方法： 多媒体教学法。 【板书】：第三节中国的水资源 一、导入新课： 出示“中国年降水分布”，提问：我们在学习中国的气候时，知道了我国降水的地区差异大，主要的变化趋势是什么呢？（由东南沿海向西北内陆递减）从这样的规律中我们可以绘制出中国的水资源供需状况图。 我们能了解到中国的水资源现状是：东多西少，南多北少。 【板书】：1、特点：“东多西少，南多北少” 二、讲授新课： 【板书】：一、地区分布悬殊 （投影）：“中国水资源的供需现状”，看图分析。出示南北方面积比例及径流量的比例比较表： 从表中我们可以验证出我国水资源在地区分布上具有显著的不均衡性，具体表现为“东多西少，南多北少”的特点。 【（活动一）：下面我们具体来了解一下我国各地形区中的水资源分布状况，请同学们根据教材第73页“中国径流带分布”及地图册第11页“中国地形图”来完成第74页的活动题2。 （出示“中国地形图”时先指明题目当中的地形区在图上的分布后让学生完成）

（过渡）：既然知道了我国水资源空间分布不均，那同学们有没什么建议呢？（水多的地方往水少的地方补充） 【板书】：2、解决对策：跨流域调水 解决水资源空间分布不均的有效办法之一就是跨流域调水，即把丰水区的水跨流域调入缺水区。例如：引黄济青工程，将黄河水调进青岛市，以解决青岛供水不足的问题。还有比如“引滦入津”等，这几项跨流域调水工程，只能在不同程度上缓解某些城市的缺水问题，还不能从根本上解决北方地区的缺水问题（如黄河的径流量本身就很少）。为了最大程度缓解这种局面，有必要建设更大的工程，我们看一下主要河流的径流量比较，哪条最大？长江，我们就从水源最充足的长江调水支援缺水的地区，这就是南水北调。 （视频）：南水北调工程：1952年10月30日毛泽东主席提出“南方水多，北方水少，如有可能，借点水来也是可以的”宏伟设想。 （活动二）：下面就请同学们阅读教材第75-76页“南水北调”的材料后思考以下问题。 ①、什么是南水北调工程？有几条路线？（三条，西线、中线、东线） ②、哪条线距离最近，解决的是什么地方的缺水问题？（西线，西北地区） ③、中线方案起点的水库是哪一座？（汉江上游的丹东口水库） ④、哪条线利用了哪条原有的通道？（东线，京杭运河） 出示：南水北调山东地区图 （小结）：南水北调工程在世界水利史上是罕见的。工程建成后，将把长江、淮河、海河、黄河流域联结起来，构成我国水资源“四横三纵、南北调配、东西互济”的新格局，从根本上扭转中国水资源分布严重不均的局面。 （过渡）：我国水资源在空间上分布是“东多西少，南多北少”，在时间上的分布特点是什么呢？ 显示四个城市降水图，有北方有南方有中部的，都是“夏秋多，冬春少“”。这是城市降水的分布情况，那么在河流上有体现吗？ 【板书】：二、时间分配不均 （投影）：长江武汉段及黄河花园口段流量变化图。 （提问）：两条河流的河段中径流量各集中在哪些月份？（南方的长江是5—12月，北方的黄河是6—9月份，集中于夏秋季节） 【板书】：1、特点：夏秋多，冬春少，年际变化大。 （投影）：湘江枯水期与丰水期的反差！

《能用的水》幼儿园中班科学公开课教案

《能用的水》幼儿园中班科学公开课教案 教学目标： 关注地球上水的分布，了解我国水资源的现状，初步形成节约用水意识。 初步了解地球水资源的现状，分清淡水和咸水，懂得水对人类及动植物的重要意义。 初步掌握一些节约用水的简单方法。 爱护珍惜水资源，敢于指出并阻止生活中浪费水资源的行为。 在日常生活中养成节约用水的良好习惯，并能劝说别人节约用水。 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。 教学方法： 模块图分析、讨论、实验。 教学准备： 地球仪若干个、咸水（盐水）、淡水各1杯、盆栽绿叶草本植物4盆。 活动过程： 活动一谈话：了解水分布情况 （一）导入：小朋友，你们在什么地方看到过水，水是取之不尽，用之不完的吗？ （二）分组观察地球仪，哪些地方有水。通过观察地球仪，初步了解地球水资源的现状，分清淡水、咸水，明白淡水资源的珍贵，初步形成节约用水意识，爱护珍惜水资源。 活动二：了解水的作用 哪些地方有水？水有哪些用处？ 通过快速联想，懂得淡水对人类以及有生命体的重要意义。 （一）快速联想： 1、哪里有水？（河、湖、井） 2、水有哪些用处？（饮用、灌溉、养殖） （二）讨论：我们在日常生活中哪些活动需要用水？（洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮饭、浇花菜） （三）观看实验录像： 取4盆生长良好的温生草本植物，老师和小朋友分别用咸水、污水、淡水浇灌，然后分别放在阳光下，两天后，可见叶片日渐枯萎，从而使幼儿明白植物和人一样需要喝淡水。 活动三：能用的水只有这么点儿 分析模块图： （一）地球上淡水数量是非常有限的（资料），尽管地球表面积的77%是水，并因此被称为“水球”，但可供人类使用的淡水却很少，地

2021秋湘教版八上第三节《中国的水资源》word教案

2021秋湘教版八上第三节《中国的水资源》word教 案 第三节中国的水资源教案 【教学目标】 〖知识与技能〗 1、水资源的概念 2、我国水资源在空间分布上的特点 3、我国水资源在时刻分配上的特点 4、我国解决水资源问题的措施 5、充分培养学生的读图析图的地理学习能力 〖过程与方法〗 1、发挥地理课的特色，充分利用“中国水资源供需状况图”“长江和黄河段的径流量变化图”“我国南水北调工程示意图”“中国要紧水电站分布图”，引导学生读图分析的出结论； 2、运用往常学过的降水的知识来说明我国水资源的空间和时刻分布特点，让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法； 3、运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型水利工程 4、联系生活并运用有关资料讨论水资源对生产和生活带来的阻碍。 〖情感态度价值观〗

1、在教学过程中充分结合家乡重庆的水资源实际状况，进行乡土教育，融合新课程中学习生活中的地理、学习周围的地理的理念； 2、让学生了解我国水资源严峻污染和白费的现象，渗透节约资源、爱护资源的教育，让学生明白十分珍爱和合理利用每一滴水，科学用水、合理用水、爱护水资源、防止水污染才是解决我国水资源危机的全然途径。 【教学重点】 1、水资源的概念 2、我国水资源在空间分布上的特点 3、我国水资源在时刻分配上的特点 4、我国解决水资源问题的措施 5、发挥地理课的特色，充分利用“中国水资源供需状况图”“长江和黄河段的径流量变化图”“我国南水北调工程示意图”“中国要紧水电站分布图”，引导学生读图分析的出结论； 6、运用往常学过的降水的知识来说明我国水资源的空间和时刻分布特点，让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法； 7、运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型水利工程 8、联系生活并运用有关资料讨论水资源对生产和生活

中国的水资源教学设计

《中国的水资源》教学设计 临胸县龙泉中学冯晓彤 【目标确定的依据】 1.相关课程标准的陈述 (1)运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响。 (2)结合实例说出我国跨流域调水的必耍性。 2.教材分析 《中国的水资源》是对上节《中国的土地资源》的接续。广义的水资源是地球上所有的水源，狭义的水资源就是淡水资源，本节所讲的就是狭义的水资源。它是口然环境的重耍组成部分，影响着人类的生活、生产活动。这一节内容是学习中国地理的基础，乂是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。教材包括了两大重点内容，即“水资源的时 空分布”、“水资源的利用”。“水资源的时空分布”教材首先从空间和时间这两个方面入手，对水资源的分布作出了简略对比。“水资源的利用”通过图示形象地说明了南水北调与水电站的分布。学生通过两幅地图，以具体的事例培养学生读图、析图的能力。 3.学悄分析 八年级学生已有一定的地理知识储备，掌握了一些学习地理的方法，他们有强烈的求知欲和好奇心，对地理问题有白己独待的体验和看法，并II有着表达个人观点的强烈欲望。通过对前一节“中国的土地资源”的学习，学生已经具备学习某种口然方法和能力，但是对于水资源与人类活动的关系尚11模糊，所以在教学时充分利用视频与案例等引导学生正确分析问题并提出解决方案，培养学生的地理思维，逐步形成人地协调的可持续发展观。 【教学目标】 1.借助我国径流量分布图，理解并熟练记住我国水资源的时空分布特征。 2.通过图片观察、视频欣赏，准确分析出我国水资源利用中存在的问题，并能根据问题在小组合作中得出解决描施。 3.研读问题、分析案例，培养惜水、节水的美德，增强保护水资源的社会责任感。 【评价任务】 针对目标一： 结合“中国径流带分布图”以及我国降水的时空分布特征，通过口主学习，找出、标记、理解、 熟练记住我国水资源的时空分布特征。 针对目标二： 1.结合目标一的学习和课本内容，根据原有的知识积累，从时间、空间两方而思考解决水资源存在问题的措施。 2.结合课本，准确记忆南水北调三条线路，思考我国水资源开发利用的方向。 针对目标三： 通过“用水小调査”及漫画，针对问题商讨日常生活中的节水措施，培养惜水、节水的美