九年级上册 13诗词三首

13诗词三首

《行路难》(其一)

1．以品、读结合的方式赏析诗歌，培养诗歌鉴赏的能力。

2．理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感。

3．探究本诗艺术手法，谈论人生感悟。

一、导入新课

有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”。即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。这个人就是李白。今天我们来学习他的代表作《行路难》(其一)，感受诗人李白的浪漫主义风格。

二、教学新课

目标导学一：认识作者，了解写作背景

作者简介：李白，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称。年轻时漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。

诗歌背景：《行路难》是李白在天宝三载(744年)遭受谗毁初离长安南下时所作，共三首，本文是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。

目标导学二：赏析诗句，品味情感

1．本诗的前四句写出了作者怎样的状态？表现了作者怎样的思想感情？作者是如何表现他的感情的？

明确：前四句写出“嗜酒见天真”的作者竟然在朋友的践行宴上，“停杯投箸不能食”，并“拔剑四顾心茫然”，写出了他内心的苦闷抑郁。为了表现这种苦闷，作者用“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。这就更能让我们感受到诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。

【教学提示】

可引导学生从诗歌情绪的起伏入手思考。

2．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”作者在这里并未渡河登山，那么这么说的用意是什么呢？

明确：这两句用了比喻的修辞手法，说明了他苦闷的原因。“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极处世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮

等历史上的杰出人物一样，干一番宏大的事业。可是他受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？

3．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这两句化用了什么典故？用意何在？

明确：前一句化用了姜尚九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王的典故；后一句是伊尹受商汤聘用前曾梦见自己乘舟绕日月而过的典故。作者在此化用这两个典故，表明自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。

4．“行路难，行路难，多歧路，今安在？”作者化用典故刚刚有了信心，为何又开始感叹行路难？

明确：当作者的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。展望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，同时也表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。

5．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句，说明作者最终拥有了怎样的心境？

明确：说明了作者又对前路充满信心，哪怕面前的道路险峻而多歧，作者却相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音。

目标导学三：赏析本诗艺术手法

探究：这首诗一共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局，其原因在哪里？

明确：(1)百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。(2)诗人的浪漫主义气质，以及不畏前途艰险的豪迈。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》

1．朗读并背诵诗歌。

2．体会景物描写在作品中所起的作用。

3．理解作者在作品中所表达的思想感情及作者百折不挠的乐观精神。

一、导入新课

提问：本文题目是什么意思？

明确：酬，即是酬答，以诗相答；乐天，即白乐天，也就是白居易。

唐敬宗宝历二年，刘禹锡从和州返洛阳，途经扬州时，遇到了白居易。在筵席上白居易写了一首诗赠他，他就写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗作为答谢。那么白居易给刘禹锡写了怎样一首诗让他竟写诗答复呢？这首答复诗又写了怎样的内容呢？让我们开始今天的学习。

二、教学新课

目标导学一：认识作者，了解写作背景

刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参与王叔文集团的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826年)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡长期遭受贬谪

表示同情。刘禹锡写了这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》答谢他。

醉赠刘二十八使君

为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

【教学提示】

教师引导学生简要学习本诗，引导学生关注写作背景。

目标导学二：赏析诗歌，理解诗歌

1．作者为什么说“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”？

明确：在《醉赠刘二十八使君》中白居易提到“二十三年折太多”，作者既是写酬答之诗，便从此处作起，而“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区，在当时这些地方都十分荒僻偏远，刘禹锡想改革时弊，遭到打击，却被贬到凄凉荒僻之地如此之久，其愤慨心情也就不言而喻。

2．“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”化用了什么典故？有何作用？

明确：化用了“闻笛赋”与“烂柯人”两个典故，“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见有人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》，作者写此意在想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》载，王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧柄已朽烂。回到村里，才知道已过了上百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。作者用这两个典故，表达了对旧友的悼念，抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。

3．赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。

明确：“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人，长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在，何必为我一人可惜？显示了诗人开阔的胸怀。

4．请比较《醉赠刘二十八使君》与《酬乐天扬州初逢席上见赠》，说说两首诗谁的境界更胜一筹。

明确：本诗是刘禹锡回赠白居易的诗作，白居易原本只是感喟，诗中多流露出的是叹惋之情。而刘禹锡的回赠诗，虽也曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境，但“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，更显出了他豁达的人生观。

目标导学三：朗读诗歌，把握主旨

1．有感情地朗读诗歌。

2．结合全诗内容，简要说说本诗的主旨。

明确：诗的首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活。颔联借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后人事生疏而怅惘的心情。颈联是全诗感情升华之处，也是传诵千古的警句，诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬谪，但新人辈出，也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。

《水调歌头》

1．反复朗读本首词，体会其中所表达的思想感情。

2．通过联想和想象感悟古代诗词的意境，领会词人情感的变化过程。

3．理解词人借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。

一、导入新课

古往今来，许多诗人以月亮为题材来吟诗赋词，你能背一些咏月的诗词吗？(预习1) 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》

春花秋月何时了？往事知多少。——李煜《虞美人》

千年以前，大文豪苏轼也在中秋明月下对酒当歌，写下了千古传诵的咏月名篇——《水调歌头》。今天，就让我们走近苏轼，走进他的词。

【教学提示】

可播放王菲的歌曲《明月几时有》，引导学生关注课文内容。

二、教学新课

目标导学一：了解作者，了解写作背景

作者简介：苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，号东坡居士。他一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆、明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称“苏辛”。

创作背景：这首词是宋神宗熙宁九年(1076年)中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。熙宁七年(1074年)苏轼差知密州，到密州后，这一愿望仍无法实现。熙宁九年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与弟弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。

【教学提示】

词：是一种新体诗歌，盛行于宋代的一种文学体裁，标志宋代文学的最高成就。词按字数的多少大致可以分为小令、中调和长调。词有词牌，每一种词牌都代表一支曲子，有严格的字数和平仄要求，一般的词人只负责“填词”就行了。词的内容一般分为上、下片或上、下阕。词基本分为婉约派、豪放派两大类。婉约派代表：柳永、李清照。豪放派代表：苏轼、辛弃疾。

目标导学二：朗读诗歌，把握节奏

1．初读文本，借助工具书梳理字词。

2．教师范读或播放范读音频，学生模仿着读，并在朗读中把握朗读节奏。

节奏划分

明月/几时有？把酒/问/青天。不知/天上宫阙，今夕/是/何年。我/欲乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄/清影，何似/在人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/

有恨，何事/长向别时圆？人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。

目标导学三：整体感知，把握内容

1．小序交代了哪些内容？

明确：小序交代了写这首词的时间和原因。时值中秋佳节，月圆之夜，因此写月，古人见月思乡思亲，苏轼亦然，因此写此作来怀念自己的弟弟。

2．词的上、下两阕主要写的是什么？

明确：上阕：写月下饮酒(写景)，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。

下阕：写对月怀人(抒情)，由感伤离别转化为对离人的祝福。

3．上阕写到月宫境界，反映了词人对天上宫阙的向往的心理状态，他为什么会有这样的心态呢？请结合下面提示做简要分析。

提示：写作该词时，苏轼正被贬密州任知州。当时他在政治上不得志，一再遭贬。其时，他和弟弟苏辙(即子由)已经七年没有团聚了。

明确：他写这首词时正政治失意，思想的矛盾、对现实不满充塞胸怀，由此，才写出幻想中的天上宫阙，幻想超脱尘世。

4．为什么说“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”也反映了他矛盾的心理？他最终是否选择了乘风归去？

明确：天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，显现出了他的矛盾心理。但矛盾的最终结果是回到现实，“起舞弄清影，何似在人间”便说明他最终选择了入世。

5．下阕写月光引起作者的无眠，作者为什么会“无眠”？作者在此处的“无眠”是否还有深刻含义？

明确：文章在小序中便说“怀子由”，这“无眠”正是因怀念亲人而起。而“无眠”一词在此还有更深刻的含义，即泛指那些中秋佳节因不能与亲人团圆以至难以入眠的一切离人。

6．请赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”两句。

明确：人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺，自古以来世上就难有十全十美的事。既然如此，又何必为暂时的离别而感到忧伤呢？词人毕竟是旷达的，以最开放的心胸慨然面对一切，这种精神，值得我们学习效仿。

7．再次朗读诗歌，要求字正腔圆、有板有眼、抑扬顿挫、有情有味，要能读出矛盾的心理，积极的处世态度，旷达的胸怀和乐观的情致。

三、板书设计

可取之处1.详细规划三首诗的教学目标，且三首诗歌的教学目标落实全

面；

2．以朗读穿插于全文学习中，有助于培养诗歌鉴赏能力。

不足之处

1.由于课时限制，诗歌教学无法向课外延伸；

2．学生对古人的情愫把握能力较差，难以理解诗歌中寄寓的深

情。

第四单元(这是边文，请据需要手工删加)

,第四单元)青春年少

人教版九年级上(部编版) 13《诗词三首》教案

13诗词三首 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 1.了解与诗词相关的文学常识、写作背景。 2.积累文言字词,理解诗词内容。 3.体会诗歌的意境和人生哲理。 【过程与方法】 以“读”为主线串连整个教学过程,让学生在读中品诗情、会诗意,感受古诗词的魅力。【情感态度与价值观】 走进诗人的内心世界,体验诗人的情感。 ◇教学重难点◇ 1.重点:积累字词,理解诗歌内容,背诵诗歌。 2.难点:品读结合的方式赏析诗歌,培养学生的诗歌鉴赏能力。 ◇教学过程◇ 第一课时行路难(其一) 一、导入新课 有位诗人,24岁离开家乡“仗剑走天涯”,一生矢志不渝地追求自己“大济苍生”的理想,只可惜“大道如青天,我独不得出”,这位诗人就是——李白。 五月天的一首歌——《倔强》,跟李白的气质很相似。“我就是我自己的神,在我活的地方”,在李白的诗里一直都有这种自信而霸气的宣言。这节课我们来一起看一下,李白在遇到挫折而感到悲愤的时候会如何表达呢? 二、自主学习成果展示 1.学生查阅资料了解作者及写作背景。 李白(701—762),字太白,号青莲居士,唐代著名诗人,我国文学史上杰出的浪漫主义诗人,有“诗仙”之称,与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主,表现出蔑视权贵的傲岸精神以及对人民疾苦的同情,同时善于描绘自然景色,表达对祖国山河的热爱。 “行路难”是乐府古题,李白以此为题写了三首诗,这里选的是第一首。天宝元年(742),李白奉诏入京,担任翰林供奉,欲借此实现自己“使寰区大定,海县清一”的政治理想。但三年将过,他不但宏愿难成,反遭奸佞诋毁,被迫离京,于是在与朋友饯别分离之际,写下此诗。 2.积累生字词。 (1)学生自由朗读,并解释下列加点词在文中的意思。 金樽．:zūn,盛酒的器具。 珍羞．:同“馐”,美味的食物。 直．万钱:同“值”,价值。 投箸．:zhù,筷子。 冰塞．川:sè,堵塞。 今安．在:哪里。 长风破浪会．有时:一定、必然。 直挂云帆济．沧海:渡。

人教部编版初中语文九年级上册教学反思13 诗词三首

13 诗词三首 教学反思一： 1.教学导入富于诗意，略有创意。我把个人对李白的理解与解读作为切入点，制造氛围，激发学生的阅读向往和激情。 2.教学环节简明流畅，清晰适用。我用课堂生成提升阅读教学，培养学生的领悟能力和理性精神，努力实现课堂教学的“三维”目标。 3.运用“联读”的方法引导学生读古诗，让学生在短时间内有较大的信息输入，先从大体上感知，然后运用在课堂上得到的阅读经验去阅读李白的其他诗歌，从而丰富学生的阅读体验，能更深入地与作者对话，与自己对话。 4.这堂课的不足之处在于：教师在导入之后没有照顾到学生已经具有的阅读热情，没有给机会展示、交流他们在预习时自己获得的阅读体验。在具体的阅读实践活动中，教师也没有充分发挥学生的主体作用，只在被任务驱使，为环节所困，过多考虑教学的形式，因而学生的活动甚少，这是新课堂之大忌。总之，“联读”是一种尝试，理论支撑不够，实践经验也缺乏，课堂就显得力不从心。 教学反思二： 教学过程中，我紧扣语文课程标准中规定：“诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”围绕新课程改革观念中教师的““自主——合作——探究”的学习方式，制作了多媒体课件。现结合课堂教学实际进行反思：古代诗歌教学一直是我们对学生进行爱国教育的活的素材，中国几千年来名篇佳作浩如星河，更有许多耳熟能详的名家名篇。这些诗词不但有优美的意境和语言，而且蕴含了丰富的情感和人生的哲理，学习他们就要让学生感受到中国传统文化的博大精深和源远流长，培养他们积极进取、乐观向上的精神和追求。《水调歌头》就是这些作品中的佼佼者，她是描写中秋的一朵奇葩，通过学习她，可以让学生重新感受我国传统节日的魅力，这节课，应该是描写传统节日的荟萃，可以培养他们学习我国古典文化的兴趣。 在课下，我首先想办法调动学生的积极性，让学生利用上网、查工具书等形式，收集资料，培养自己的动手能力和合作探究问题的能力，从而使学生能在日后的诗词阅读和鉴赏中学会正确的学习方法。因为兴趣是学习的最好老师，在教学中要善于刺激学生学习的兴趣，“我要做”和“要我做”的差别是非常大的。当学生的学习积极性真正被调动起来后，教学就会收到事半功倍的效果。 在课堂上，教师要引导学生体会诗词的语言美和意境美。如语言美有“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”、“但愿人长久，千里共婵娟”。意境美有在月圆之日，表达思念之情等。在教学中，坚持诵读、品味，思考相结合原则让学生真正体会到诗词的意境美和内涵美。特别是诗歌教学，教给学生阅读、欣赏、理解诗词的方法，是教学的关键。引导学生掌握一定的诗词知识，背诵一定数量的名家名篇，有助于提高学生的能力。 引导学生是一门艺术。有时需要引经据典，有时需要真情流露，有时又需要引而不发。给学生多点拨少废话；多直观少抽象；多启发少替代。让学生多思考，多动手，多动口。引导学生创新学习，鼓励他们的批判精神，允许标新立异,允许对诗词内容的不同见解，允许学生多角度地理解情感的基点。因为“诗无达诂”只要学生阐述有理，就应该适时地鼓励、表扬，以培养他们的质疑能力。 另外，合理、灵活、恰到好处地运用多媒体教学手段将教材设置的情境生动、形象、直观地展现出来，化静为动、化无声为有声、变平面为立体。调动学生各种感官，带学生进入特定的情境中，让他们在潜移默化中学习，为他们创设一个良好的学习氛围。学生轻松、有兴趣的学习，应该是我们老师追求的目标。

13诗词三首

13 诗词三首 今日听君歌一曲．( 指白居易的《醉赠刘二十八使君》 ) 4．名句默写。 ，将登太行雪满山。 (2) 金樽清酒斗十千， (3) 李白在《行路难 ( 其一 ) 》中，运用典故表现自己对从政仍有所期待的诗句是： (4) 苏 轼 的 《 水 调 歌 头 》 中 ， 表 达 对 天 下 离 别 之 人 的 美 好 祝 愿 的 句 子 是 ： (5) 苏 轼 的 《 水 调 歌 头 》 中 ， “ ___________________________ ， __ ______________ ”对人事与自然进行了哲理性思考，表现出乐观旷达的情怀。 (6) 刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，表现了达观的人生态度，蕴含新事物必 将取代日事物的深刻哲理的诗句是： 1． 下列加点字的注音不正确的一项是 ( ) A ． 金樽(z u n)投箸(zh u)闻笛赋(f u) B ． 凄凉(q 1 ) 歧路(q 1 ) 冰塞川(s e) C ． 宫阙(qu e ) 怀日(hu a i) 长精神(zh a ng) D ． 婵娟(ch a n)绮户(q i )烂柯人(k e) 2． 下列对加点词的解释有误的一项是 ( ) A ． 玉盘珍羞．直万钱 ( 美味佳肴 ) B ． C ． 长风破浪． 会有时 ( 比喻实现政治理想 ) D ． 千里共婵娟．(指嫦娥 ) 3． 请用“ / ”给下面的诗句划分朗读节奏。 (1) 欲 渡 黄 塞 川， 雪满山 (2) 沉 舟 侧 帆 过， 万木春 (3) 人 有 悲 合， 月 缺， 此 事 古 难 全 (1)

5．我国文学史上有一块瑰宝，它璀璨夺目，耀眼生辉，那就是古诗词。学完本课后， 班级拟开展主题为“诗海泛舟”的综合性实践活动，请你积极参与并完成下列题目。 (1) 分门别类，辑录名句。( 各两句) ①爱国类： ②战争类： ③劝学类： (2)指出下列诗句歌咏的对象。 ①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ②遥知不是雪，为有暗香来。( ③春去花还在，人来鸟不惊。( (3)有人就《水调歌头》一词的上片出了个上联，请你根据下片内容对出下联。 上联：望月怀逸兴壮思，自具雅量高致。 下联： (4)请你向大家推荐自己最喜欢的诗人，从朝代、称号、诗风、代表作品及思想情感等方面对其进行介绍。 (5) 请你以主持人的身份为这次活动设计一段结束语。于50 字)( 要求：至少引用一句古诗，不少

最新部编人教版九年级语文上册第13课《诗词三首》教案

诗词三首 古代诗词，是中国古典艺术的瑰宝，是古人留给我们的精神财富，其中许多流传千古的名句，千百年来为世人传诵。今天，我们一起来学习《诗词三首》，去感受古典诗词独特的魅力，品析古代诗人留给我们的精神美餐。 1.了解三首诗词的作者生平及相关的背景知识，有感情地朗读并熟练地背诵。 2.品味字句，研读赏析，领会诗词所抒发的思想感情及诗词中所描绘的意境。 3.培养对祖国古代文化的兴趣，丰富文化积累，提升文化素养。 第一课时行路难(其一)酬乐天扬州初逢席上见赠 一、新课导入 读诗，感受灿烂的文化；读诗，走进诗人的灵魂。让我们共同品味！ 二、自学指导(一)——预习与交流 1.指导学生积累字词 朗读课文，找出文中生字词，并注音。 金樽(zūn)投箸(zhù)歧路(qí) 柯(kē)畔(pàn)暂(zàn) 2.作者链接 (1)李白(701—762)，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。唐朝伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。他生活在盛唐时期，性格豪迈，热爱祖国山河，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙。代表作有《蜀道难》《行路难》《将进酒》《静夜思》等诗篇，有《李太白集》传世。 (2)刘禹锡(772－842)，字梦得，彭城(今江苏徐州)人，唐代中期诗人、哲学家。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后被贬为朗州司马、连州刺史，晚年任太子宾客。其代表作有《乌衣巷》《秋词》《竹枝词》(六)、《浪淘沙》(一)、《浪淘沙》(八)、《杨柳枝》(一)、《西塞山怀古》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。其诗集有《刘宾客集》。 3.背景链接 (1)公元742年(天宝元年)，李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。 (2)唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。白居易在筵席上写了一首诗相赠： “为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。” 刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。 4.文体常识 唐诗是中国古典文学的瑰宝，其体裁之完整，技巧之纯熟，风格之遒劲，境界之高远，

九年级语文上册 第三单元 第13课《诗词三首》拓展阅读1 新人教版

第13课《诗词三首》拓展阅读 下面一首诗是望月怀思的名篇。开头紧扣题目，首联写“望月”，是千古名句，请对其进行简要赏析。 望月怀远 张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人①怨遥夜，竟夕②起相思。 灭烛怜③光满，披衣觉露滋。 不堪盈手④赠，还寝梦佳期。 【注释】①情人：多情的人，有怀远之情的人，这里指诗人自己。②竟夕：终夜，通宵，即一整夜。③怜：爱。④盈手：双手捧满之意。盈：满。 夜游宫·记梦寄师伯浑 ◎陆游 雪晓①清笳②乱起，梦游处，不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏③声断，月斜窗纸。自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残④，心未死！【注释】①雪晓：下雪的早晨。②清笳：清凉的胡笳声。笳，古代号角一类的军乐。③漏：滴漏，古代用铜壶盛水，壶底穿一孔，壶中水以漏渐减，用来计时。漏声断，滴漏声停止，则一夜将尽，天快亮了。④鬓虽残：喻衰老。 【且读且思】 “睡觉寒灯里，漏声断，月斜窗纸”一句写出了怎样的环境特点？有什么表达效果？《望月怀远》 “海上生明月”写望月，“天涯共此时”写怀远，两句意境博大，奠定了全诗的情感基调。【夜游宫·记梦寄师伯浑】 冷寂。一觉醒来，灯光昏黄，令人生寒，一轮斜月挂在窗前，漏声滴断，周围一片死寂。环境的冷清凄凉，衬托出词人心境的凄苦悲凉，这正是词人坚持收复山河而不被理解甚至遭到打击的悲愁心境的写照。 石头城 刘禹锡 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 【我读我思】 这首诗与《酬乐天扬州初逢席上见赠》，有何异同？ 答案 示例：这首诗与《酬乐天扬州初逢席上见赠》都是刘禹锡的作品。不同的是这首诗是一首咏史诗，诗人咏怀古迹，不写人世兴衰，只写山水明月，而六朝古都的繁华都随流水东去的意思，都流露在字里行间。诗歌没有正面抨击时政，而是吊古伤今，借古讽今。《酬乐天扬州初逢席上见赠》既表现了诗人被贬谪的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和积极乐观的精神。 过华清宫①（其三） 杜牧 万国②笙歌醉太平， 倚天③楼殿月分明。 1

九年级语文上册13 诗词三首

13诗词三首 1．通过反复诵读理解诗词的主题思想并背诵课文。 2．初步学习诗词的体裁特点。 3．学习并体味诗词的意境和意象之美。 1．体会诗歌所描绘的意境。 2．体会诗歌所表达的思想感情。 2课时 第一课时 一、新课导入 读诗，感受灿烂的文化；读诗，走进诗人的灵魂，让我们共同品味古诗吧！ 二、自学指导(一)——预习与交流 1．指导学生积累字词。 朗读课文，找出文中生字词，并注音。 柯(kē)畔(pàn)暂(zàn)樽(zūn)箸(zhù) 2．作者链接。 李白(701—762)，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。唐朝诗人，他生活在盛唐时期，性格豪迈，热爱祖国山河，写出了大量赞美名山大川的壮丽诗篇。他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。代表作有《蜀道难》《行路难》《将进酒》《静夜思》等诗篇，有《李太白集》传世。 刘禹锡(772—842)，字梦得，彭城(今江苏徐州)人，唐代中期诗人、哲学家。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后被贬为朗州司马、连州刺史，晚年任太子宾客。其代表作有《乌衣巷》《秋词》《竹枝(六)》《浪淘沙(一)》《浪淘沙(八)》《杨柳枝(一)》《西塞山怀古》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。其诗集有《刘宾客集》。 3．背景链接。 (1)公元742年(天宝元年)，李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入仕的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相地被撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。 (2)唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。白居易在筵席上写了一首诗相赠：

2019年部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》同步练习(含答案)

13 诗词三首同步练习 行路难(其一) 酬乐天扬州初逢席上见赠 01 积累运用 1．给下列加点字注音。 金樽．(zūn)珍羞．(xiū)投箸．(zhù) 侧畔．(pàn) 长．精神(zhǎng) 2．解释下面句中加点的词。 (1)玉盘珍羞直 ．．万钱羞：同“馐”，美味的食物 直：同“值”，价值 (2)长风破浪会．有时会：一定、必然 (3)直挂云帆济．沧海济：渡 (4)酬．乐天扬州初逢席上见赠酬：以诗相达 (5)暂凭杯酒长．精神长：增长，振作 3．文学常识填空。 (1)《行路难》(其一)选自《李太白全集》。行路难，乐府古题。诗人李白，字太白，号 青莲居士，唐代(朝代)伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为 “李杜”。其代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。 (2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自《刘禹锡集》。诗人刘禹锡，唐代文学家、哲学家， 字梦得，洛阳人，有“诗豪”之称。 4．默写。 (1)《行路难》(其一)中比喻诗人仕途受阻的诗句是：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满 山。“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”两句诗，用四个连续的动作，形象地表 现了李白内心的苦闷抑郁与感情的激荡变化。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧 海”两句诗表现作者积极入世，对人生前途充满乐观豪迈的心态。 (2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必定将要取代旧事物的句子是：沉舟侧 畔千帆过，病树前头万木春。“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”两句，运用典 故表达了作者久谪归来，人事已非，恍如隔世之感。 5．下面诗句没有运用典故的一项是(D) A．怀旧空吟闻笛赋B．忽复乘舟梦日边 C．到乡翻似烂柯人 D．拔剑四顾心茫然 6．下列对书法作品的赏析，不恰当的一项是(C) A．笔断意连，牵丝不断 B．劲健雄峻，神韵飘逸 C．和谐匀称，端庄整齐 D．笔意流畅，粗细相间 02 课内精读 (一)阅读李白的《行路难》(其一)，完成题目。 7．请分析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗所蕴含的情感。

【人教部编版】2018版九上：第13课《诗词三首》示范教案

诗词三首 【教学目标】 知识与能力 1.掌握“金樽、歧路”等文言字词的音形义。 2.理解诗词内容，理解主题思想。 过程与方法 通过朗读、背诵和展示课外资料，学会对诗歌进行赏析，并深入了解诗人。 情感态度与价值观 学习诗人积极乐观的人生态度。 【重点难点】 教学重点 1.在多次诵读中，理解诗词作者表达的意思。 2.在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生态度。 教学难点 1.学会如何鉴赏古诗词。 2.学习古人诗歌唱和的习惯，理解诗中典故的内涵。 3.结合生命细节，感受作者情怀，感悟人生规律，懂得得失与取舍。 【课时安排】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 同学们，中国历来被誉为诗的国度，而唐诗是中国诗歌的顶峰，在灿若群星的诗人中，有一个人恰如夜空中的太白金星，尤为耀眼夺目。他是谁呢？我们通过一副对联猜猜看。（大屏幕展示对联内容，指名读出，学生猜测）对，他就是李白！（大屏幕展示李白的四幅图片，感知李白的外在形象。）诗圣杜甫曾赞叹：“李白斗酒诗百篇。”的确，李白一生诗酒相依，与酒缘定终生，难舍难分。今天，我们就来欣赏一首他与酒有关的诗——《行路难》。 二、自主预习 1.背景资料 天宝元年，李白42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，准备大显身手，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因此，李白逗留宫中近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口逐出长安。几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败，于是写下《行路难》。 “行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。本诗是李白《行路难》组诗的第一首，悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍怀有希望。 2.检查预习 （1）订正字音 金樽．（zūn）投箸．（zhù）冰塞．川（sè）歧．路（qí）济．沧海（jì） （2）词语释义 金樽：金酒杯。

13 诗词三首

13 诗词三首 行路难(其一) 酬乐天扬州初逢席上见赠01积累与运用 1、给下列加点字注音。 金樽．(zūn)珍羞．(xiū)投箸．(zhù) 侧畔．(pàn) 长．精神(zhǎng) 2、解释下面句中加点的词。 (1)玉盘珍羞直 ．．万钱 羞：同“馐”，美味的食物 直：同“值”，价值 (2)长风破浪会．有时会：一定、必然 (3)直挂云帆济．沧海济：渡 (4)酬．乐天扬州初逢席上见赠酬：以诗相答 (5)暂凭杯酒长．精神长：增长，振作 3、文学常识填空。 (1)《行路难》(其一)选自《李太白全集》。行路难，乐府古题。诗人李白，字太白，号青莲居士，唐代(朝代)伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。 (2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自《刘禹锡集》。诗人刘禹锡，唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，有“诗豪”之称。 4、默写。 (1)《行路难》(其一)中比喻诗人仕途受阻的诗句是：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”两句诗，用四个连续的动作，形象地表现了李白内心的苦闷抑郁与感情

的激荡变化。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句诗表现作者积极入世，对人生前途充满乐观豪迈的心态。 (2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必定将要取代旧事物的句子是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”两句，运用典故表达了作者久谪归来，人事已非，恍如隔世之感。 5、下面诗句没有运用典故的一项是(D) A、怀旧空吟闻笛赋 B、忽复乘舟梦日边 C、到乡翻似烂柯人 D、拔剑四顾心茫然 6、下列对书法作品的赏析，不恰当的一项是(C) A、笔断意连，牵丝不断 B、劲健雄峻，神韵飘逸 C、和谐匀称，端庄整齐 D、笔意流畅，粗细相间 02课内精读 (一)阅读李白的《行路难》(其一)，完成题目。 7、请分析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗所蕴含的情感。 这两句诗体现了诗人执着的信念和追求，表达了诗人积极进取、乐观向上的人生态度。 8、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这两句写得极好，请简要分析。 运用典故，以“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，表达了

13诗词三首 教案

13诗词三首教案 教学目标 1、背诵三首诗词，准确把握诗歌所表达的思想感情。 2．体会诗歌所描绘的意境。 教学重难点 1．领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。 教学课时：2课时 资料超市： 李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。 刘禹锡(772—846)，字梦得。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。曾写《游玄都观》诗讽刺朝中新贵。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。 苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。神宗时因反对王安石新法而求外职，任杭州通判。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。与父洵弟辙，合称“三苏”。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有《东坡乐府》。 教学过程 第一课时 一、引入 由千古唐诗引入 二、品读诗歌《行路难》 1、解题《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》。722年诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这首诗。 2、朗读注意字音：金樽zūn珍馐xiū投箸zhù歧qí路 注意通假字：“羞”同“馐”，美味食品。“直”同“值”，价值。 3、理解金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴，。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。 4、赏析 a、叙事开篇，化用南朝宋诗人鲍照《拟行路难》第六首开头“对案不能食，拔剑击柱长叹息”，用夸张的笔法，写“金樽清酒”，“玉盘珍馐”的宴饮，诗人却停杯，投箸，拔剑不能饮，心茫然。其情感又有别于《拟行路难》。 b、联想而过渡，诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这是象征人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。现实之路虽然坎坷，但梦还在，理想还在。诗人联想到吕尚未遇文王时，曾在渭水的磻溪垂钓；伊尹受汤聘前，曾梦见乘舟经过日月旁边，吕尚伊尹最后他们实

部编版语文九年级上册13 诗词三首-教案

13诗词三首 《行路难》(其一) 1．反复朗读诗歌，获知诗歌的内涵。 2．体会诗歌形象和富于变化的语言。 3．理解诗中蕴含的情感。 一、导入新课 有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”。即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。这个人就是李白。今天我们来学习他的代表作《行路难》(其一)，感受诗人的浪漫主义风格。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解写作背景 作者简介：李白，字太白，号青莲居士。唐朝诗人，有“诗仙”之称。年轻时漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。 诗歌背景：《行路难》是李白在天宝三载(744年)遭受谗毁初离长安南下时所作，共三首，本文是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。 目标导学二：赏析诗句，品味情感 1．本诗的前四句写出了作者怎样的状态？表现了作者怎样的思想感情？作者是如何表现他的感情的？

明确：前四句写出“嗜酒见天真”的作者竟然在朋友的践行宴上，“停杯投箸不能食”，并“拔剑四顾心茫然”，写出了他内心的苦闷抑郁。为了表现这种苦闷，作者用“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。这就更能让我们感受到诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。 【教学提示】 可引导学生从诗歌情绪的起伏入手思考。 2．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”作者在这里并未渡河登山，那么这么说的用意是什么呢？ 明确：这两句用了比喻的修辞手法，说明了他苦闷的原因。“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极处世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上的杰出人物一样，干一番宏大的事业。可是他受诏入京后，却没有被皇帝重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？ 3．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这两句化用了什么典故？用意何在？ 明确：前一句化用了姜尚九十岁在磻溪钓鱼，得遇周文王的典故；后一句化用了伊尹受商汤聘用前曾梦见自己乘舟经过太阳旁边典故。作者在此化用这两个典故，表明自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。 4．“行路难，行路难，多歧路，今安在？”作者化用典故刚刚有了信心，为何又开始感叹行路难？ 明确：当作者的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。展望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，同时也表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。 5．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句，说明作者最终拥有了怎样的心境？ 明确：说明了作者又对前路充满信心，哪怕面前的道路险峻而多歧，作者却相信终有一

部编语文九年级上册13课《诗词三首》教案

13 诗词三首 一、情景导入生成问题 诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧！ 二、自我研学生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．文学常识 (1)《行路难》(其一)作者简介及背景链接 李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐朝最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。 《行路难》(其一)作于诗人被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。李白少有大志，胸怀着“济苍 生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”，直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难， 满怀愤慨写下了此篇《行路难》(其一)。 (2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者简介及背景链接 刘禹锡(772—842)，字梦得，河南洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。 唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。白居易在筵席上写了一首《醉赠刘二十八使君》相赠：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。 (3)《水调歌头》作者简介及背景链接 苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。 这首词是公元1076年中秋词人在密州时所作。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。 2．生难字词 (1)字音 樽．(zūn)珍羞．(xiū)投箸．(zhù) 歧．路(qí) 箸．(zhù) 凄凉 ．．(qī liáng) 长．精神(zhǎng)宫阙 ．．(gōng què) 低绮．户(qǐ) 婵娟 ．．(chán juān) (2)词义 【樽】古代盛酒的器具，以金为饰。 【羞】同“馐”，美味的食物。 【斗十千】一斗值十千钱(即万钱)，形容酒美价高。

13诗词三首 自测练习(1)

13 诗词三首自测练习 行路难(其一) 酬乐天扬州初逢席上见赠 01 积累运用 1．给下列加点字注音。 金樽．( ) 珍羞．( ) 投箸．( ) 侧畔．( ) 长．精神( ) 2．解释下面句中加点的词。 (1)玉盘珍羞直 ．．万钱羞： 直： (2)长风破浪会．有时会： (3)直挂云帆济．沧海济： (4)酬．乐天扬州初逢席上见赠酬： (5)暂凭杯酒长．精神长： 3．文学常识填空。 (1)《行路难》(其一)选自《李太白全集》。行路难，乐府古题。诗人，字， 号， (朝代)伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“”，与杜甫并称为“李杜”。其代表作有《》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《》等。 (2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自《》。诗人，唐代文学家、哲学家， 字，洛阳人，有“”之称。 4．默写。 (1)《行路难》(其一)中比喻诗人仕途受阻的诗句是：，。 “，”两句诗，用四个连续的动作，形象地表现了李白内心的苦闷抑郁与感情的激荡变化。“，”两句诗表现作者积极入世，对人生前途充满乐观豪迈的心态。 (2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必定将要取代旧事物的句子 是：，。“，”两句，运 用典故表达了作者久谪归来，人事已非，恍如隔世之感。 5．下面诗句没有运用典故的一项是( ) A．怀旧空吟闻笛赋B．忽复乘舟梦日边 C．到乡翻似烂柯人 D．拔剑四顾心茫然 6．下列对书法作品的赏析，不恰当的一项是( ) A．笔断意连，牵丝不断 B．劲健雄峻，神韵飘逸 C．和谐匀称，端庄整齐 D．笔意流畅，粗细相间 02 课内精读 (一)阅读李白的《行路难》(其一)，完成题目。

7．请分析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗所蕴含的情感。 8．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这两句写得极好，请简要分析。 (二)阅读刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成题目。 9．诗的颔联借用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，分别表达了诗人怎样的思想感情？ 10．请说说“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这一诗句的哲理内涵。 03 拓展阅读 阅读下面这首古诗，完成题目。 送魏大①从军 陈子昂 匈奴犹未灭，魏绛②复从戎。 怅别三河道，言追六郡雄③。 雁山横代④北，狐塞⑤接云中⑥。 勿使燕然⑦上，惟留汉将功。 【注释】①魏大：陈子昂的友人。姓魏，在兄弟中排行第一，故称。②魏绛：春秋晋国大夫，以和戎政策消除了边患而受金石之赏。③六郡雄：汉代名将赵充国，号称“六郡豪杰”。④代：代州。⑤狐塞：飞狐塞，边界驻军重地。⑥云中：云中郡，边塞重镇。⑦燕然：燕然山。东汉名将窦宪大破匈奴军队，乘胜追击，登上燕然山，刻石记功而返。 11．下列对诗歌赏析不正确的一项是( ) A．首联暗用汉代骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为也”的典故，抒发了诗人以天下为己任的豪情。 B．颔联“怅别”一语，写出了诗人与友人分别时的伤感。全诗情感由首联的激昂慷慨转入分手时的儿女缠绵、惆怅悲切。 C．颈联中的“横”“接”二字写出了雁山、飞狐塞等地地理位置的重要性，它们是中原地区的屏障。这两句暗示魏大此行责任重大，为结句做了铺垫。 D．全诗一气呵成，充满了奋发向上的精神，表现了诗人立志报国的思想情怀，感情豪放激昂，语气慷慨悲壮，有气壮山河之势。 (解析：B.说法错误。与友人分别于繁华皇都，彼此心里总不免有些怅惘；但为国效力，责无旁贷，两人执手相约：要像汉代名将、号称“六郡豪杰”的赵充国那样驰骋沙场，杀敌立功。 此二句虽有惆怅之感，但气概却是十分雄壮的。) 12．诗歌尾联用了什么手法？表现了诗人怎样的思想感情？ 水调歌头(明月几时有) 01 积累运用 1．给下列加点字注音。

人教部编版九上第13课《诗词三首》教案

2018人教部编版九上第13课《诗词三首》 教案 诗词三首 【教学目标】 知识与能力 1.掌握“金樽、歧路”等文言字词的音形义。 2.理解诗词内容，理解主题思想。 过程与方法 通过朗读、背诵和展示课外资料，学会对诗歌进行赏析，并深入了解诗人。 情感态度与价值观 学习诗人积极乐观的人生态度。 【重点难点】 教学重点 1.在多次诵读中，理解诗词作者表达的意思。 2.在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生态度。 教学难点 1.学会如何鉴赏古诗词。 2.学习古人诗歌唱和的习惯，理解诗中典故的内涵。 3.结合生命细节，感受作者情怀，感悟人生规律，懂得得失与取舍。 【课时安排】

3课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 同学们，中国历来被誉为诗的国度，而唐诗是中国诗歌的顶峰，在灿若群星的诗人中，有一个人恰如夜空中的太白金星，尤为耀眼夺目。他是谁呢？我们通过一副对联猜猜看。（大屏幕展示对联内容，指名读出，学生猜测）对，他就是李白！（大屏幕展示李白的四幅图片，感知李白的外在形象。）诗圣杜甫曾赞叹：“李白斗酒诗百篇。”的确，李白一生诗酒相依，与酒缘定终生，难舍难分。今天，我们就来欣赏一首他与酒有关的诗——《行路难》。 二、自主预习 1.背景资料 天宝元年，李白42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，准备大显身手，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因此，李白逗留宫中近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口逐出长安。几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败，于是写下《行路难》。

最新版九年级语文上册 第三单元 第13课《诗词三首》水调歌头

第13课《诗词三首》水调歌头·明月几时有 水调歌头·明月几时有 【作者】苏轼【朝代】宋 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【朗读节奏划分】 明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙（què），今夕/是何年。我/欲乘风归去，又恐/琼（qióng）楼玉宇，高处/不胜（shēng）寒。起舞/弄清影，何似/在人间。 转/朱阁，低/绮（qǐ）户，照/无眠。不应/有恨，何事/长（cháng）向别时圆？人/有悲欢离合，月/有阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵（chán ）娟（juān）。 【注释】 ⑴丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。这一年苏轼在密州（今山东省诸城市）任太守。 ⑵达旦：到天亮。 ⑶子由：苏轼的弟弟苏辙的字，与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。 ⑷把酒：端起酒杯。把，执、持。 ⑸天上宫阙（què）：指月中宫殿。阙，古代城墙后的石台。 ⑹乘风：驾着风；凭借风力。归去：回去，这里指回到月宫里去。 ⑺琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。 ⑻不胜（shèng，旧时读shēng）：经不住，承受不了。胜：承担、承受。 ⑼弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。弄：玩弄，欣赏。 ⑽何似：何如，哪里比得上。 ⑾转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠：月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。朱阁：朱红的华丽楼阁。绮户：雕饰华丽的门窗。 ⑿不应有恨，何事长（cháng）向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么遗憾吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事：为什么。

九年级上册第13课诗词三首习题及答案【部编版】

13．诗词三首习题及答案【部编版九上】 姓名：班级： 说明：精心编辑整理，可以下载后删除答案印刷使用。 诗词目录： 13．诗词三首 一、行路难（其一）/李白 二、酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡 三、水调歌头（明月几时有）/苏轼 一、《行路难》李白 【习题】 1、以下对诗歌《行路难》的理解有误的一项是（ A ） A．诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。 B．诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。 C．诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。 D．诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。 分析：诗人的心情不是愉悦的，而是郁闷，怀才不遇。 2、选出下列对李白《行路难》赏析有误的一项（ D ） A．本诗描写了人世间的坎坷，抒发了诗人的人生追求，表现了诗人乐观自信的人生态度。 B．“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”两句，以富有表现力的动词，生动地表现出诗人悲愤、郁闷的心情。 C．“冰塞川”“雪满山”两个比喻不仅将抽象的概念化为具体可感的形象，而且因其带有浓厚的夸饰色彩使两句诗颇具豪放的气势。 D．“多歧路，今安在？”表现诗人已从迷惘中清醒过来，以古人的崇高志向自勉。【答案】D【解析】“行路难！行路难！多歧路，今安在？”诗人用语短促，感情激越，这是说前路多艰，未来仍有机遇。从这跌宕起伏的感情中，人们可以体会到诗人万般

艰难、内心矛盾的心情。诗人仍处在矛盾之中，前路未明。最后两句，是说诗人终于振作起来，即使前途多艰，仍不放弃，努力进取，相信终于实现人生理想的机会。 3、选出对《行路难》赏析有误的一项是（ A ） A、“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”中“停、投、拔、顾”四个连续动作，形象地表现出了诗人在酒宴时，即将离开朋友而产生的无限依恋之情，连平时号称“酒仙”的他难以豪饮而醉。 B、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，诗人巧用典故“吕尚垂钓”“伊尹乘舟日边”表明自己虽然有着决意和无奈，但并没有就此消沉，想到政治上也曾尽坎坷的吕尚和伊尹，他们的经历又增强了诗人的信心和信念。 C、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗人相信尽管前路障碍重重，但总有一天会乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想彼岸，实现自己的远大抱负。 D、李白这首诗跳荡纵横，一波三折，强烈地表达了诗人苦闷彷徨，抑郁不安，但又不甘寂寞，勇往直前的起伏变化的思想历程，让人们强烈地感受到诗人的倔强、自信，执著地追求理想的强大精神力量。 分析：停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。 4、对全诗分析不恰当的一项是：（ B ） A.这首诗表现了诗人困居长安时的矛盾苦闷心情，但对个人前途仍怀着美好的期待。 B.诗歌中交织着希望与失望，苦闷与向往的矛盾。深感成就功名的艰难，又不甘心处于寂寞下流，但诗中没有直接表述心态的句子。 C.“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”形象地表达出诗人的心态，又体现了他的浪漫主义诗风。 D.“欲渡”二句表达途穷时的苦闷，“闲来”二句表明自己成就功名的志向难以忘怀。分析：B “行路难！行路难！多歧路，今安在？”是直接表述心态的诗句。 5、诗中的“冰塞川”“雪满山”是写实吗？ 答：不是写实，此处“冰塞川”“雪满山”用其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻、前途渺茫。 6、诗句“行路难，行路难，多歧路，今安在”显然不同于其他的诗句，分析其独特之处及其表达效果。

部编版九年级上第13课诗词三首习题及答案

部编版九年级上第13课诗词三首习题及答案 班级：姓名： 资料：【原诗】【翻译】【精品习题及答案】 习题：【理解性默写】【选择题】【赏析简答题】 13．诗词三首 一、行路难（其一）/李白 二、酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡 三、水调歌头（明月几时有）/苏轼 一、《行路难》李白 【原诗】 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【译文】 金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。心中郁闷，我放下杯筷不愿进餐；拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；想登太行山，莽莽风雪早已封山。像吕尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。 人生道路多么艰难，多么艰难；歧路纷杂，如今又身在何处？相信乘风破浪的时机总会到来，到时定要扬起征帆，横渡沧海！ 【习题】 一、理解性默写： 1．《行路难》诗中象征了人生路上的艰难险阻、壮志难酬的诗句：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。

2．《行路难》诗中用典表达了诗人渴望得到明君重用，成就功名的愿望的诗句：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 3．《行路难》诗中写出诗人内心的苦闷、抑郁及感情的激荡变化的诗句：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 4．《行路难》诗中写出尽管前路障碍重重，但仍能到达理想的彼岸，表现了诗人积极乐观的精神抒发远大志向的诗句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 5.《行路难》诗中以”欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句诗正面写“行路难”来比喻人生道路的艰难险阻、失意与无奈。 二、选择题： 1、以下对诗歌《行路难》的理解有误的一项是（ A ） A．诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。 B．诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。 C．诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。 D．诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。 【解析】A诗人的心情不是愉悦的，而是郁闷，怀才不遇。 2、选出下列对李白《行路难》赏析有误的一项（ D ） A．本诗描写了人世间的坎坷，抒发了诗人的人生追求，表现了诗人乐观自信的人生态度。 B．“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”两句，以富有表现力的动词，生动地表现出诗人悲愤、郁闷的心情。 C．“冰塞川”“雪满山”两个比喻不仅将抽象的概念化为具体可感的形象，而且因其带有浓厚的夸饰色彩使两句诗颇具豪放的气势。 D．“多歧路，今安在？”表现诗人已从迷惘中清醒过来，以古人的崇高志向自勉。