2020新高考语文二轮复习语言文字运用专题八针对提升一语境组合三道题联系语境逐一击破__修辞句式连贯教学案

专题八试验田里品种多考查内容无冷热

针对提升一语境组合三道题，联系语境，逐一击破

——修辞，句式，连贯从2018年开始，高考命题采用以小语段的形式考查语言文字运用，涉及的考点有词语(含双音词和成语)、病句、补写句子和标点符号，均为选择题型。2020年普通高等学校招生全国统一考试山东、海南模拟卷此考题发生了巨大变化：山东卷增加了对修辞的考查，而且对句式的考查采用了主观题的形式，两卷均将句子的补写纳入语段考查中。总之，考查范围更大了，考查形式更灵活了，这无疑对二轮复习提出了更高的要求。

“文段组合型语用题”中的三个题目之间的解题信息是相对独立的，因此解答此类题目时，在速读文段初步把握文意之后，还是要按照常规思路进行题型突破，且一定要注意灵活运用排除法。

[新题体验] 在2020年普通高等学校招生全国统一考试各模拟卷中，山东模拟卷的变化最大，一改前两年的命题方式，不仅增加了对语言知识的考查，而且主要采用了主观题的考查形式，这也体现了高考命题的新动向。

(2020·山东模拟卷)阅读下面的文字，完成1～3题。

济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，____①____。这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得像要发燥了，可是有点儿凉风，正和诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，____②____。高的更高了些，低的更低了些。山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！

1．文中使用了哪些修辞手法( )

A．比拟、比喻、夸张B．比拟、比喻、排比

C．对偶、借代、排比D．对偶、借代、夸张

解析：选B。这个语段中的排比不难判断，除此之外，文中还有多处运用了比拟和比喻，如：“山上的颜色觉得出这个变化”“细风替‘自然’调合着彩色”都是拟人化的写法；“像有层看不见的薄雾在那儿流动”是典型的比喻手法。

2．文中画波浪线的句子可改写成：“山脚是镶着一层层的黄色、灰色、绿色、藕荷色等各色条子的。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？

答：

解析：原文将表示颜色的词语放在后面单独成句，用了定语后置的方式和排比的修辞手法，突出强调其颜色变化流动的特点，增强画面层次感和语言的节奏感，增加读者的阅读兴趣，也更好地展现济南秋天的特点。

答案：①原文每个修饰成分都单独成句，有强调作用，句子也更活泼；②原文表达出了感知过程，层次感更加明显；③原文表述与上下文语体一致，更口语化，描写更生动。

3．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

①

②

解析：补写句子一定要综合把握语境，善于“瞻前顾后”，善于抓住语境中的关键词句，拟写答案时还要注意与原文风格保持协调。第一空前面写的是阳光的变化，后面写这个“并不激烈”的变动所导致的山上颜色的变化，所以，①处应填写与上文“清凉”相对应的另一种情况，再考虑句式的协调性，故应填入“忽然又温暖一会儿”。第二空前面写的是原因，此句则应表现结果，这个结果在后面有具体表述，故此空应填写“那山的高低也更显然了”。

答案：①忽然又温暖一会儿②那山的高低也更显然了(意思答对即可)

一、掌握常见的修辞手法，结合语境分析修辞效果

2020年山东模拟卷对修辞的考查仅要求考生判断语段中所出现的修辞手法，这是对语

言知识的考查，这种题型已经多年未考过，难度也不大，但却传递了一个重要信息，那就是这种所谓的“冷考点”也会出现在试卷上。同时，我们还应想到，修辞重在运用，今后完全有可能要求考生结合语境分析修辞效果。实际上，山东模拟卷第19题考不同句式的效果即属于广义修辞的范围。

常见修辞手法及其作用：

1．比喻：①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻(用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体)。

作用：①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体等。

2．比拟：①拟人；②拟物。

作用：增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表述的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。

比拟与比喻的区别

(1)比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。

(2)比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，而“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。

3．借代：用相关的事物来代替所要表达的事物。

作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

借代与借喻的区别

(1)借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。

(2)构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。

(3)借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。

4．夸张：为达到某种表达效果，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述。

作用：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境；表明态度，语言生动。

5．对偶：按内容分，可分为正对、反对、串对；按形式分，可分为工对和宽对；按结

构分，可分为成分对偶和句子对偶。

作用：①形式整齐，结构对称，可收到一种均衡的美感效果；②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明，使对立事物间的对比强烈，褒贬分明；③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。

6．排比：①成分排比；②分句排比；③单句排比；④复句排比。

作用：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。

对偶与排比的区别

(1)对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位。对偶必须对称；排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。

(2)词语的避重与重字有别：典型的对偶句上下两句相同位置不重字；而排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排比内容互相衔接，给人紧凑密集之感。

(3)对偶以平仄对仗为佳，排比则无此要求。

7．反复：①接连反复；②间隔反复。

作用：不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。

8．设问：①一问一答式；②几问一答式。

作用：引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

9．反问：①用肯定的形式表达否定的内容；②用否定的形式表达肯定的内容。

作用：用疑问句的形式表达确定的意思，以加强语气，增强表达效果。

[学解题·触类旁通]

阅读下面的文字，回答后面的题目。

①我喜欢雨，从小。

②“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“随风潜入夜，润物细无声”，春天的小雨便是大自然的温柔与谦逊，大自然的慷慨与恩宠，却也是大自然的顽皮。它存在着，它抚摸着，它滋润着，却不留下痕迹。用眼睛是很难找到它的，要用手心，用脸颊，用你的等待着春的滋润的心。

③也有“凄风苦雨”“秋风秋雨愁煞人”“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”。其实那倒不一定是“一场秋雨一场寒”的秋天。即使这样的天气也给繁忙的人们带来休息，带来希望，带来遐思。

④正因为有雨中的忧伤的甜蜜，人们才伸出双臂歌唱雨后初阳的万道金光。于是有了那

波里的名歌《我的太阳》。

⑤而暴雨和雷雨又是多么欢实，它们驱走暑热，它们解除干渴，它们弥合龟裂，它们叮叮咚咚地敲响沉闷的大地，它们咋咋呼呼地嬉闹着对人们说：“别怕，我们折腾一会儿就走。”

(王蒙《雨》) 第⑤段使用了哪些修辞手法？有何作用？

答：

解析：本题既考查修辞手法，又考查其作用。这段文字中“ 暴雨和雷雨” 属于景物，句中却说其“欢实”“咋咋呼呼地嬉闹”“说”，把人物的动作、情态赋予物，这是使用拟人的修辞；“它们驱走暑热，它们解除干渴，它们弥合龟裂”，三个

连续的句子，结构相似，语气一致，内容关联，这是使用了排比的修辞。分析表达效果和作用，要注意从语言自身、语意表现和情感等角度做综合分析。

答案：第⑤段使用了排比和拟人的修辞手法。“它们驱走暑热，它们解除干渴，它们弥合龟裂”使用排比的手法，增强了语言的气势，强调了雨的作用。“它们叮叮咚咚地敲响沉闷的大地，它们咋咋呼呼地嬉闹着对人们说”使用了拟人的手法，使雨具有了小孩子般的顽皮特征，表达了作者对雨的喜爱之情。

二、句式运用：从结构到内容

句式的运用包括句式的选用、仿用和变换，高考命题非常重视这一考点，不过，以前常考仿写和选用句子，2020年普通高等学校招生全国统一考试山东模拟卷考查句式变换的效果，这一改变令人耳目一新。句式的选用常与表达连贯结合起来考查，此处我们重点学习句式的仿用和变换。

考向一仿用句式

1．解题通法

仿用句式要遵循两条原则：一是形式上的束缚性，就是说一定要符合题目要求，不可另起炉灶；二是内容上的创造性，内容上不能再重复原来的内容，要尽量开拓境界。

无论哪种仿用句式题，句式仿写的方法基本是相通的，仿写的最高境界是形神毕肖。作答时，应遵循以下步骤：

[学解题·触类旁通]

(2018·高考全国卷Ⅱ)仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。

诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河，中国人民具有伟大的创造精神。

材料：

奋斗团结梦想

建强国谋复兴御外侮卫家国脱贫困奔小康

垦田拓海开天辟地守望相助抗灾治水

逐日奔月同舟共济

答：

[解题思路]

第一步，要注重分析所给例句的结构特点、表达的情感以及所给材料之间的关系。

示例中，第一个分句表述的是中国历史上有关创造的内容，第二个分句总结出“创造精神”。

第二步，给出的材料中有三种精神，将其余的材料内容分别按属于“奋斗”“团结”“梦想”中的哪一种精神，进行归类。

比如“奋斗”精神，挑选出来的内容应该有“脱贫困奔小康”“垦田拓海”“抗灾治水”，因为这三个短语都蕴含着“奋斗”的精神。此外，易与“奋斗”精神混淆的是属于“梦想”精神的内容，如“建强国谋复兴”“开天辟地”“逐日奔月”，考生可以从实际的工作与伟大的追求这两个角度分析辨别。

第三步，把挑选出来的内容按照例句的句式特点进行组合。

(示例)垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小康，中国人民具有伟大的奋斗精神。

同舟共济、守望相助、御外侮卫家国，中国人民具有伟大的团结精神。

开天辟地、逐日奔月、建强国谋复兴，中国人民具有伟大的梦想精神。

2．对联式仿写

对联式仿写的出题形式主要是给出一联，要求对出另一联；或者是给出短语，要求组成对联。拟写对联要注意以下几点：

(1)字数相等。对联没有字数限制，长的可达几百字，短的则一两个字。但不论长短，上下联的字数必须相等。

(2)结构相应。对联中上下联的结构应完全一致。比如杭州云栖寺的对联：“水向石边流出冷，风从花里过来香。”从结构看，上下联均为主谓结构。

(3)词性相同。对联的上下联相应位置的词的词性要相同，比如名词对名词、动词对动词等。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，从词性的角度分析，“大漠”“长河”，名词；“孤烟”“落日”，名词；“直”“圆”，形容词。

(4)平仄相对。对联中的上下联，一般要求停顿处应平仄相对(平声一般指第一声、第二声，仄声一般指第三声、第四声)。一般情况下，上下联要求仄起平收，即上联的最后一个字是仄声，下联的最后一个字是平声。

(5)内容相关。上联和下联表达的主要意思应基本统一，即使是两种相反的情形，也要有某种内在联系。

[学解题·触类旁通]

用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。要求：上下联各为七字，语意连贯，符合节日和对联特点，不得重复使用短语。

门上桃符碧波竞舟江边柳线青艾驱瘴迎春绿十里欢耀眼红千家乐答：

[解题思路]

第一步：审准题干

作答本题，需要从内容和形式两个方面去考虑：内容上要符合节日的特点，形式上要符合对联的特点。

第二步：厘清思路

“江边柳线”与“门上桃符”有明显的春节的特征，“红”与“绿”相对，下联要收在平声上，这样就很容易确定写春节的对联。同样，“青艾驱瘴”“碧波竞舟”具有典型的端午节特征，而“驱瘴”只能是“千家”，再加上仄起平收的要求，写端午的对联也很容易确定。

第三步：整合答案

(示例)春节：江边柳线迎春绿门上桃符耀眼红

端午节：青艾驱瘴千家乐碧波竞舟十里欢

考向二句式变换

变换句式就是能根据一定的要求，将所提供的句子准确改成合乎语境要求的句式。变换句式有两个原则：一是必须服从表达效果的需要，二是不可改变句子的原意。它考查的类型较多，纵观历年高考题，经常考查的有长短句互换、整散句变换、重组句子等几大题型。

一、长短句变换

1．长句变短句

第一步：“主干句”是指重要的中心的句子，不简单等同于“句子主干”，它可以

提取主干包含部分修饰语。找到主干句后，把它暂放一边。之所以“暂放一边”，一是因为这个句子的位置待定——或放在段首，或放在段尾，一般不在中

间；二是因为这个句子在整理成段时或许需要“增删词语”

第二步：切分枝叶将复杂的修饰语——多层定语或状语以及同位语等根据表达的意思切分出几个意义相对独立的动宾或主谓结构的短句。

操作过程：首先由大到小，先观察有几层修饰、限制成分；其次找到每一层的动词谓语和与其对应的主语，然后形成独立的单(短)句

第三步：整合成句为了表达的需要，在不改变原句意思的情况下，还要添加必要的主干成分(如主语、判断动词、宾语等)和衔接词(如代词“这样”“它”、关联词“因而”“却”等)，删除不必要的虚词及重复的词语，然后按照句子内容的顺序(如时间、空间、逻辑等)调整词序、句序，组合成几个连贯的短句

2.短句变长句

第一步：确定主干分析所给的几个短句中共同陈述的对象，将之定为长句的主语，然后再依次确定谓语和宾语

第二步：合并枝叶将短句中的其余内容合理转化为长句的定语、状语或补语，合并表意相同的词语

第三步：检查语序检查变换后的句子的主干成分、附加成分、并列成分等的语序是否恰当，确定变换后的句子是一个单句

[学解题·触类旁通]

把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。

他的著作用康德、叔本华的美学思想，就境界的主客体及其对待关系、境界的辩证结构及其内在的矛盾运动、境界美的分类与各自特点，对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释。

答：

[解题思路]

第一步：提取主干

材料中的“他的著作”“对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释”是其主

干部分。

第二步：切分枝叶

材料中“用康德……思想”“境界的……关系”“境界的……运动”“境界美的……特点”属于限制或修饰的部分。

第三步：整合答案

(示例)他的著作对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释。阐释的依据是康德、叔本华的美学思想。阐释的内容既有境界的主客体及其对待关系，也有境界的辩证结构及其内在的矛盾运动，还有境界美的分类与各自特点。

将下面的三句话整合为一个单句(含标点符号不超过35个字)。

①真的东西总是同假的东西相比较而存在的。

②善的东西总是同恶的东西相比较而存在的。

③美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。

答：

[解题思路]

第一步：确定主干

材料中三个短句的句式完全相同，都是判断句，且构成了并列关系，无主次之分，因此我们可以把“……总是同……相比较而存在的”作为句子的主干。

第二步：合并枝叶

可将三个短句的主语合并为“真的、善的、美的东西”，将三个短句的介词宾语合并为“假的、恶的、丑的东西”。

第三步：整合答案

(示例)真的、善的、美的东西总是同假的、恶的、丑的东西相比较而存在的。

二、整散句互换

结构相同或相似的一组句子叫整句；相反，结构不整齐，各式各样的句子交错运用的一组句子叫散句。整句形式整齐，音节和谐，气势贯通，意义鲜明，多用于散文、诗歌、唱词中；散句自由活泼，富于变化。

整散句互换的方法

散句变整句

确定某一句为基准句，寻找重复性用语，将剩余句子加上重复性用语改成与

基准句结构相似的句子

整句变散句

去掉重复性用语，分别合并内容相近或相关的语句，将合并后的同类语句作

为句中的某一成分

特别注意

如果题目既要求调整句子的顺序，又要求把散句变成整句，一般采取两步法：一是按照前后连贯的原则或逻辑顺序，先对要求变更的部分进行排序；二是选择要求变更部分中的一句作为基准句，再把其他句改写成与基准句句式、结构一致的句子

[学解题·触类旁通]

请把下面赞美“农民工”的散句改写成一组排比句，可以适当删减个别词语，但

不得改变原意。

一座座高楼大厦，是他们用勤劳的双手建造起来的，那是城市形象最朴实厚重的底色；他们满腔的激情是城市文化最真挚深沉的心声，喷涌着一首首打工诗歌；他们用全部的才智书写着一篇篇创业传奇，那是城市精神最鲜活清澈的源泉。

答：

[解题思路]

第一步：审准题干

题目要求把散句改写成一组排比句，可以适当删减个别词语，但不得改变原意。

第二步：厘清思路

先在赞美“农民工”的散句中确定一句为基准句，再把其他句子调整为与基准句句式一致的句子。分析可知，可把“他们用全部的才智书写着一篇篇创业传奇，那是城市精神最鲜活清澈的源泉”作为基准句，再根据其句式调整前两个句子的形式。

第三步：整合答案

(示例)他们用勤劳的双手建造起一座座高楼大厦，那是城市形象最朴实厚重的底色；他们用满腔的激情喷涌着一首首打工诗歌，那是城市文化最真挚深沉的心声；他们用全部的才智书写着一篇篇创业传奇，那是城市精神最鲜活清澈的源泉。

将下面画线的整句改为散句。

尽管他们来自不同的地区，尽管他们彼此素不相识，尽管他们的性格有所不同，但共同的语言却把他们紧紧地连在一起。

答：

[解题思路]

第一步：确定主干

材料中三个短句的句式完全相同，都是判断句，且构成了并列关系，无主次之分，因此我们可以将其合并作为句子的主干的某一成分。

第二步：厘清思路

首先明确画线句中的重复性用语为“尽管他们”，然后去掉三个相同的部分“尽管他们”中的两个，使排比的句式消失。

第三步：整合答案

(示例)尽管他们来自不同的地区，彼此素不相识，性格也有所不同。

三、重组句子

重组句子就是根据题目要求，在不改变原意的条件下，打乱句子的结构，改变陈述的对象，重造一个新句子。

重组句子“四步走”

第一步：审题干，明方向审清题干要求，明确答题的方向

第二步：读语句，析特点仔细通读原句，分析其特点，包括句式特点、分句间的关系等

依据重新组合句子的要求，适当调整原句的语序，变换原句的第三步：依要求，变句式

句式等

检验重组后的句子，看是否改变了原意，是否规范，是否合乎第四步：看答案，细验证

要求

[学解题·触类旁通]

将下面一句话改写成一个以“不少有关抗金北伐的建议”为开头的单句，可适当增减词语，但不能改变原意。

辛弃疾初来南方任职，对朝廷的怯懦和畏缩并不了解，加上宋高宗曾赞许过他的英勇行为，所以他在这一时期，曾积极提出了不少有关抗金北伐的建议。

答：

[解题思路]

第一步：审题干明方向

题干要求为“将下面一句话改写成一个以‘不少有关抗金北伐的建议’为开头的单句，可适当增减词语，但不能改变原意”。

第二步：读语句析特点

原句是一个因果关系的复句，“不少有关抗金北伐的建议”是原句表结果的分句的宾语。

第三步：依要求变句式

根据单句的要求，可把原来的句子改为“不少有关抗金北伐的建议是辛弃疾在×××的情况下积极提出的”。

第四步：整合答案

(示例)不少有关抗金北伐的建议是辛弃疾在初来南方任职，对朝廷的怯懦和畏缩并不了解，加之其英勇行为受到过宋高宗的赞许的情况下积极提出的。

[反馈练?有效提升]

1．仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。

这漫山遍野的桃花，开得热火朝天，把青春挥洒得淋漓尽致。

材料：

慷慨昂扬光辉灿烂热烈蓬勃

力透纸背璀璨耀眼如火如荼

晚霞星斗书法

答：

解析：此题考查仿写句子的能力。作答此题，考生需要先研究示例，把握其内容和句式特点。在句式方面，按照“这……的……，……得……，把……得……”格式仿写。“晚霞”“星斗”“书法”作为三个句子的主语，“力透纸背”“璀璨耀眼”“如火如荼”作为第二句的补语，“慷慨昂扬”“光辉灿烂”“热烈蓬勃”作为第三句的补语。至于其余的空缺部分，考生则要按照语境选用合适的词语，但不得出现病句。

答案：①这布满天空的晚霞，红得如火如荼，把激情抒发得慷慨昂扬。②这遍布苍穹的星斗，闪得璀璨耀眼，把宇宙装点得光辉灿烂。③这遒劲酣畅的书法，写得力透纸背，把灵魂燃烧得热烈蓬勃。

2．“朗读者”里董卿的故事式的开场语引起了很多文学爱好者的兴趣，请参照示例，以“归来”为主题词仿写一段文字。要求句式基本一致。

示例：

主题词：告别

我们最终都要远行，最终都要与稚嫩的自己告别，告别是通向成长的苦行之路。山盟虽在，锦书难托，便是陆游和唐婉之间痛彻心扉的告别。

主题词：归来

答：

解析：作答本题，首先要认真分析所给示例，分析可知，示例的主题词是“告别”，以下两句均围绕“告别”展开，其中，第一句是用诗意的语言提出论点，第二句是举古人的事例证明自己的这一论点。分析至此，抓住“归来”这一关键词，选择与之相关的古代事例进行仿写即可。

答案：我们都想离家，但离别之后又想回家，归来是走向心灵栖息地的康庄大道。归去来兮，田园将芜胡不归，便是陶渊明逃离官场，向田园的归来。

3．仿照下面一首诗歌的一个章节，再写一节。要求内容贴切，句式、修辞与示例相同。

如果，你是一棵挺拔的白杨

我愿是夏日里第一株牵牛花

缠绕在你伟岸的躯干

向你倾诉美丽的心事

答：

解析：解答此题，要注意分析给出的诗歌的特点：一、二句使用比喻的修辞，把对方比作白杨，把自己比作牵牛花；三、四句，写“我”对对方的牵挂、依恋等。仿写时，先思考使用哪两种本体，比如“森林”与“百灵鸟”、“大海”与“游鱼”、“天空”与“苍鹰”等，然后仿照所给诗歌的句式写“我”对对方的情感即可。

答案：(示例)如果，你是一片茂密的森林

我愿是春天里第一只歌唱的百灵鸟

穿梭在你浓密的树丛

为你跳起轻柔的舞蹈

4．下面的对联中，(1)的上联选自《三国演义》，(2)的下联选自《红楼梦》。请根据给出的上联或下联拟写对应的下联或上联。要求：同一对联的上联和下联应选自同一本小说，不考虑平仄。

(1)上联：纵横舌上鼓风雷

下联：

(2)上联：

下联：花容月貌为谁妍

解析：对联(1)中，根据上联给出的“纵横”“舌上”等可以推断出对联主要描写的是《三国演义》中诸葛亮舌战群儒的情节，所以下联可以从舌战群儒的结果或诸葛亮的情感等角度进行拟写，比如“决战江中斗凶顽”等。另外，根据对偶原则，应采用“动词＋名词＋动宾短语”的句式。对联(2)中，从“为谁妍”可以推断出，对联主要描写的是《红楼梦》大观园中所有女子的最终结局，因此上联可以写与此相关的内容。

答案：(示例)(1)谈笑胸中换星斗(2)春恨秋悲皆自惹

5．佛系，百度词条中将其解释为一种生活态度和方式，是一种怎样都行、不大走心、看淡一切的活法。近来，随着“佛系青年”的走红，引申出了各个领域的“佛系＋”。请你仿照例句中“佛系买家”的句式，另选一类人物进行个性化解读。要求句式基本一致。

例句：佛系买家：不咨询，不议价，不差评，买货看中就下单，不好懒得退，货到自动评。

答：

解析：本题考查学生的仿句能力。分析例句“佛系买家”，其在内涵上，“不咨询，不议价，不差评，买货看中就下单，不好懒得退，货到自动评”，体现了“佛系买家”的生活态度和方式是一种怎样都行、不大走心、看淡一切的活法。“不咨询，不议价，不差评”采用排比手法，“买货看中就下单，不好懒得退，货到自动评”，体现了“买家”的态度。本题对“佛系”内涵的理解要正确，句式基本一致，语言表达要流畅、准确。

答案：(示例)佛系学生：不旷课，不抬杠，不质疑，考试分高拼人品，及格便是缘，挂

科也认命。

佛系父母：不比较，不强求，不矫情，子女优秀不炫耀，平庸不苦恼，垫底不沮丧。

佛系粉丝：不掐架，不疯狂，不反黑，偶像人红不激动，贴吧时常逛，帖子从不开。

三、语言连贯好解决，三大考向常选择

“连贯”考点高考试卷连续几年都有涉及，只是考查形式不同，根据高考考题情况，二轮复习主要从语句复位、补写句子和词语复位三种命题形式来强化本考点。

考向一语句复位题(选用句式)

语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句(或几句)话，就是将某一语段(或复句)中的某一句(或某几句)抽出，另设几种与之相近的答案，让考生从中选出原句。语句复位题一般是定位选句，解答这类试题是有规律可循的，可以采用“七大思考角度”法。

思考角度（一）话题一致

话题一致，是指组成段落的句子之间或组成复句的分句之间，密切相关，紧紧围绕一个中心或主旨，集中表现一个事实、场景或思想观点。

(2018·高考全国卷Ⅱ改编)阅读下面的文字，完成题目。

戏曲既需传承也需创新，这是业内的基本共识。然而，近年来由于一些创新尝试未收到理想效果，有人就将创新和继承对立起来，认为戏曲不必创新。尤其是昆曲等戏曲艺术进入世界非物质文化遗产名录之后，创新在某些人那里几乎成了贬义词。( )。随着时代

的发展变化，戏曲艺术不断被赋予新的内涵。如果一直固守原有形态，只强调复制和模仿，戏曲恐怕早在数百年前就寿终正寝了。突破前人、大胆创新，这是各个时代取得伟大成就的艺术家的共性。诚如某戏剧评论家所言，没有一位名垂青史的京剧名伶是靠模仿或重复而成就自己的。京剧大师梅兰芳，以坚定的信念和博大的胸怀为京剧改革作出巨大贡献。他眼界开阔，博采众长，除唱腔、表演技巧之外，还从化妆、灯光、服装、舞蹈、剧目创作等多个方面进行了大量的探索，可谓“剧剧有创新，剧剧有新腔”。尚小云、荀慧生、于连泉等人，也是因为具有超越前人的理想和切实的努力，不满足于停留在雷池之内照猫画虎，才能够在强大的保守情绪的笼罩之下突破藩篱，从而成为新流派的创始人。当然，戏曲的创新必须以传承为基础，是传承中的创新，而不是令人眼花缭乱甚至任性妄为的创新，这样才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。

下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )

A．当代戏曲的发展，被创新精神的缺失所制约

B．当代戏曲的发展，因创新精神的缺失而被制约

C．创新精神的缺失，制约了当代戏曲的发展

D．创新精神的缺失，对当代戏曲发展起了制约作用

解析：选C。本题考查选用句式的能力。联系上下文语境，并结合括号前“创新在某些人那里几乎成了贬义词”一句，可知此处论述的中心是“创新”，故括号内句子的主语应为“创新”，排除A、B两项。虽然C、D两项表意相似，但C项语言更为凝练、连贯，更恰当，排除D项。

思考角度（二）陈述对象一致

陈述主体、叙述角度应保持一致。在文段所提供的语境中，陈述的对象应该保持一致，而不能彼此混杂。

(2019·高考全国卷Ⅲ改编)阅读下面的文字，完成题目。

有一个大坑，看着很松软，有点像巧克力蛋糕——这是北京时间 2019年1月3日上午11时40分，“嫦娥四号”传回的月背影像图带给人们的联想。这张在网络上刷屏的图片，拍自月球背面南极－艾特肯盆地中的冯·卡门撞击坑。这一盆地是在40亿年前被小天体砸出来的。

到月球背面去看看，一直是人类的梦想。但由于潮汐锁定的关系，月球的自转和公转周期几乎相等，( )。同样，从地球发射的电磁波也只能到达月球正面的半球，使得人类无法对月球背面的探测器进行远程操控。这大大制约了人类对于月球背面的探索。月球正

面的历史，科学家已经大致研究清楚了，但最古老的那一段历史却仍藏在月球背面的深坑中。此前，有关月球背面的信息主要来自遥感探测。此次，“嫦娥四号”携带月球车在月球背面成功软着陆，是中国航天创造的又一个人类“第一次”，是中国为全人类科技发展作出的一个重大贡献。在公众和网友为此兴奋不已之时，科学家则对“嫦娥四号”所携带的月球车有着更多期待：当月球车正式开始巡视，将会有更多科学数据源源不断地通过地月之间的中继星“鹊桥”传回地面。有关月背的研究才刚刚开始。

下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )

A．所以无论人们何时在地球上观察月球，只有同一面的半球，即月球的正面能被看见B．所以无论何时观察月球，只有同一面半球，即正面的半球能被地球上的人们看见C．所以无论何时在地球上观察月球，人们都只能看见同一面的半球，即正面的半球D．所以无论何时观察月球，地球上的人们都只能看见同一面的半球，即月球的正面解析：选C。本题考查选用句式的能力。解答本题，可以使用排除法。A、B两项前半部分的叙述主体是“人们”，还未说完，后半部分的主语又成了“月球的正面”和“正面的半球”，故排除；再根据下文“从地球发射的电磁波也只能到达月球正面的半球”可知，C项与后文衔接最紧密。

思考角度（三）事理相承

逻辑关系有因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、难易、表里、先后、动静、多寡等。语段在表达一定的意思时，总会按照某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理，而这种逻辑顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。

填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是( )

他在《五柳先生传》一文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”我们往往只抓住他说的前一句话，而丢了后一句话。因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦呢？他说的前后两句话________。

A．意思非常清楚，紧紧相连，交互阐明

B．交互阐明，紧紧相连，意思非常清楚

C．紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚

D．意思非常清楚，交互阐明，紧紧相连

解析：选C。本段话是说陶渊明的“前后两句话”有怎样的关系。按事理逻辑，先“紧紧相连”，再“交互阐明”，最后“意思非常清楚”，故选C项。

思考角度（四）意境协调

文段的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一(或阴沉凄凉，或热烈欢乐，或直截了当，或隐晦曲折，或贬或褒)。文段中所体现出来的情感、意韵要与其中的物象、景致高度契合统一。

填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是( )

________，巍峨挺秀的秦岭没有消失在浊雾里；田堰层叠的南塬，模糊了；美丽如锦的渭河平原也骤然变得丑陋而苍老。

A．天气阴沉，满天厚厚的、低低的、灰色的浊云

B．在夕阳的辉映下，满天彩云飘动

C．夜幕下垂，远山渐渐隐没了，田野像死一般寂静

D．北风呼呼地叫着，枯草、落叶漫天飞扬，树枝都成光胳膊了

解析：选A。原文由上而下写秦岭、南塬和渭河平原的自然景色，情调是阴沉凄凉的。从描述层次和意境两个方面考虑都应选A项。B项，“满天彩云”，景和情都与原文明显不协调。C项，“渐渐隐没”与原文的“没有消失在浊雾里”相矛盾。D项，所描绘的北风、枯草、落叶、树枝与原文的描述层次和意境不协调。

思考角度（五）句式一致

句子结构保持一致，语段中的信息才能前后吻合，彼此照应，才能在表意上形成一个完美的整体。

填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是( )

大学是人文精神的栖息地，不管社会把人分为多少层级，打上多少标签，大学的师者对所有学生都应一视同仁，没有人格高低之分。如果师者眼里“只有10%的优秀毕业生”，怨不得社会对你口诛笔伐。同时，________，那么大学老师应是社会好风气的源头活水。

A．如果期望母校的特有气质能被毕业生带到社会中去

B．如果带到社会中去的母校的特有气质期望毕业生做

C．如果期望母校的特有气质带到社会中去让毕业生做

D．如果期望毕业生能把母校的特有气质带到社会中去

解析：选D。本题中，文段第一句表述大学的特点，即大学是人文精神的栖息地，第二句使用假设复句，解释老师眼中不能只有10%的优秀毕业生，要有全体毕业生，加上“同时”，可知横线处的内容表述应是毕业生方面的问题，阐释的应是期望毕业生做到的事情。A项，被动句不符合语境的句式特点，B、C两项表述不通顺，是病句，故排除。答案为D 项。

思考角度（六）前后勾连

句子的重点往往在谓语部分。形成句群或复句的分句之间明显有顺承、因果、并列等关系，从而使文段在表意上思维清晰、层次井然。

填入下面两段文字横线处的语句，最恰当的一组是( )

(1)雄伟的山，苍郁的树，苔染的石壁，滴水的树林，都在江中投下绿油油的倒影，________，就连我自己也在那闪闪绿色之中了。

(2)漂流要闯过四十八道明滩暗礁，沿江两岸，________，雄奇险绝中透出清丽妩媚。

①碧绿的江水轻轻拍打着船舷

②天空和水面整个绿成一片

③山花吐香，清风送爽，茂林修竹，飞瀑流泉，危崖耸峙，奇石满布

④危崖耸峙，奇石满布，飞瀑流泉，清风送爽，茂林修竹，山花吐香

A．①③B．①④

C．②③ D．②④

解析：选D。解答此题主要考虑语言的前后勾连原则。第(1)段所填内容要与后文的“闪闪绿色之中”相勾连，而与之勾连的是“绿成一片”，所以选②；第(2)段根据后文的“雄奇险绝”“清丽妩媚”的顺序，应该先描写其雄奇险绝，再描写其清丽妩媚，所以选④。

思考角度（七）音节和谐

文段要符合诗歌或语句在字数、句式、平仄、音韵等格律方面所特有的规定。

下列选项中的诗句填入《梦回》一诗画横线处，最恰当的一项是( )

梦回荒馆月笼秋，何处砧声唤客愁。

______________，水寒更有未眠鸥。

A．玉簪花落野塘香B．碧云望断空回首

C．客怀处处不宜秋D．深夜无风莲叶响

解析：选D。根据绝句的韵律特点和诗歌的意境内容可确定选D。

[反馈练?有效提升]

1．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是( )

随着雾霾频发，油品质量对环境的影响引起了人们越来越多的关注。有测试表明，一些城市空气中PM2.5的20%左右来自机动车尾气，而只要使用符合新标准的汽油和柴油，________。有鉴于此，我国将加快推进成品油质量升级国家专项行动。

A．即使现有汽车不作任何改造，其尾气中相关污染物的排放也能减少10%

高考语文《语言文字综合运用》练习题(含答案)

高考语文《语言文字综合运用》练习题（含答案） 一、(2020河南省许昌9月高三模拟)阅读下面的文字，完成1～3题。 诗乐一体，是我国自古就有的诗词吟唱传统。诗歌的平仄、押韵等格律要求与配曲节奏、旋律等相互作用，，成就了古典诗词的文辞美、格律美、意境美和音乐美。通过吟诵、吟唱等方式，古典诗词声调的，配合肢体语言的变化，文中意境从抽象、平面的文字中进一步延伸，在有声的空间里得到丰富，时时温润人心、启迪智慧、令人深思、引人入胜。但古诗词音乐鲜有原曲原谱留存于世，文献资料甚为匮乏，原诗原谱更是十分难求，所以后来吟唱逐渐发展成为“倚声填词”，即按照原有曲调填上新词歌唱或依旧乐谱创制新曲，虽语调有所改变，但传承历代吟唱的字正腔圆、情真意切、自然和谐等基本要求和标准始终存在。 古诗词是全民美育教育的重要载体，吟唱将重开古诗词教育新境界。美育是审美教育，是现代教育的重要内容，它不仅能提升人的审美素养，还能地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。只有美育与德育、智育、体育等、相互促进，才能真正促进人的全面发展。( )，会吟诵者少之又少，大都年岁已高且后代乏人，作为一门“绝学”要复兴起来还有很长的路要走。 1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( D ) A．即使吟诵和吟唱，对诗词情感内涵的探求、文辞意境的把握、行腔规律的揣摩也需要长期的实践体悟。 B．不管吟唱还是吟诵，对文辞意境的把握、诗词情感内涵的揣摩、行腔规律的探求都需要长期的实践体悟。 C．无论吟诵还是吟唱，对诗词情感内涵的把握、文辞意境的探求、行腔规律的揣摩都需要长期的实践体悟。 D．无论吟诵还是吟唱，对诗词情感内涵的把握、文辞意境的揣摩、行腔规律的探求都需要长期的实践体悟。 【解析】A．“即使”关联词错误，应该为“无论……还是”，且“诗词情感内涵的探求、文辞意境的把握、行腔规律的揣摩”搭配不当，应为“诗词情感内涵的把握、文辞意境的揣摩、行腔规律的探求”；B.“辞意境的把握、诗词情感内涵的揣摩”语序不当，根据句子的逻辑关系，应该先是“把握情感”，再是“揣摩意境”；C.“对诗词情感内涵的把握、文辞意境的探求、行腔规律的揣摩”搭配不当，应该为“诗词情感内涵的把握、文辞意境的揣摩、行腔规律的探求”。故选D。 2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( B ) A．吟诵大多靠师承传授，如今几乎成了一门绝学 B．如今吟诵几乎成了一门绝学，大多靠师承传授 C．对于大多数人而言，掌握吟诵技巧的要求是很高的

小学语言文字应用能力评价体系

XX学校语言文字应用能力评价体系 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。时代的进步要求学生具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对学生的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。结合我校实际情况，研究并建立学生语言文字应用能力评价体系。 评价体系从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。评价的设计着眼于语文素养的整体提高。 一、评价内容 第一学段（1～2年级） （一）识字与写字 １．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 ２．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 ３．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

４．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 ５．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 ６．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 （二）阅读 １．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 ２．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 ３．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 ４．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 ５．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 ６．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 ７．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 （三）写话

高中语文语言运用题

个性化教学辅导教案 (2013·浙江卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 秦中吟·歌舞 白居易 秦中岁云暮，大雪满皇州。 雪中退朝者，朱紫尽公侯。 贵有风雪兴，富无饥寒忧。 所营唯第宅，所务在追游。 朱轮车马客，红烛歌舞楼。 欢酣促密坐，醉暖脱重裘。 秋官为主人，廷尉居上头。 日中为一乐，夜半不能休。 岂知阌乡【注】狱，中有冻死囚。 【注】阌(wén)乡：旧县名。白居易有《奏阌乡县禁囚状》，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。 赏析这首诗对比艺术的特色。 解析：本题考查理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。诗歌的前十六句详尽铺写朝廷贵官的生活，共描写了两个场面：开头八句记叙朝官们雪中退朝的场面；下面八句紧承“追游”，转入特写，具体描绘秋官、廷尉歌舞宴饮的场面。上面两个场面，已经将秋官、廷尉这帮官僚们的腐朽糜烂、醉生梦死的生活表现得淋漓尽致。末尾“冻死”一词极写囚犯之惨状，简洁而有力，从而使这个对比变得格外强烈和鲜明。 答案：①从结构上看，开头两句兴起全篇，接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活，而结尾仅用两句描述“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之势。②从艺术效果看，前面十四句通过层层铺叙、渲染，为结尾一幕做艺术的铺垫，前后构成强烈、鲜明的对比，震撼人心。 阅读下面的宋诗，然后回答问题。

水村闲望 俞紫芝① 画桡②两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊③。 翡翠④闲居眠藕叶，鹭鸶别业⑤在芦花。 溪云淡淡迷渔屋，野旆⑥翩翩露酒家。 可惜一绷真水墨，无人写得寄京华。 【注】①俞紫芝：宋代诗人，笃信佛教，终身不仕。②桡：船桨，代指船。③赊：语助词。④翡翠：翡翠鸟。⑤别业：原意为别墅，此指白鹭栖息的地方。⑥旆：旗。 结合颔联和颈联简要分析诗歌景物描写的手法。 答案：①远近结合。翠鸟闲眠、、白鹭栖息为近观，溪云淡淡、酒旗招展为远望，极富层次感。 ②动静结合，化动为静。溪云、酒旗为动景，渔屋、酒家为静景，一动一静，动中有静，更增情味。翠鸟、白鹭本为动景，动物不动，从而静物更静，闲适之情荡漾其间。 阅读下面材料，根据要求写作（60分） 近日，一幅小患者和医生相互鞠躬道谢的照片感动了无数网友。 三岁的军军因高烧导致意识模糊，被父母送进医院治疗，杨医生迅速进行了救治并把手指伸进军军嘴里以防他咬伤舌头。杨医生虽然手指被咬得发麻，但一直坚持到救治结束。军军康复后，父母告诉他要向杨医生表示感谢，军军便向杨医生深深鞠了一躬。让人意想不到的是，杨医生被孩子这样的表达方式深深感动，也随即鞠躬答谢。 此照片一经传出，立即引发网友热议和人们诸多方面的思考。 以上材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验和感悟写一篇不少于800字的文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。 作文参考立意 1．从军军和父母角度： （1）知恩、报恩是一种生活态度，是人的美德；知恩、感恩应是社会上每个人应有的基本道德准则，是做人的起码修养。 （2）家庭要重言传、重身教、育品德，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。 家庭教育最重要的是品德教育，是如何做人的教育。要把美好的道德观念从小就传递给孩子，帮助他们形成美好心灵，促使他们健康成长，要积极传播中华民族传统美德。 2．从杨医生角度： （1）爱岗敬业、急人之难是一种职业操守。 （2）只有付出，才能赢得别人的尊重。 3．从父母、军军、医生三方面综合角度：

高考语文语言文字运用题目答题技巧大全

高考语文语言文字运用题目答题技巧大全 高考语文，一个高深莫测的科目，一个让同学们神魂颠倒的科目，一个让大家束手无策、摸不着门路的科目。要想考好语文，必须掌握一定的答题技巧，下面是wtt为大家整理的关于高考语文语言文字运用题目答题技巧，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 语言文字运用答题技巧 1. 【字音辨析题】 常见字注音正确的可能性小;生僻字一般不会标错音。审清题干，用排除法是较好的选择。 2. 【字形辨析题】 常出现“形近而音不同“的别字;生僻字一般不会错。平时要注意多积累。 3. 【词语运用题】 凭语感去选择自己认为对的最佳答案，一般有两种类型： (1)对词义的理解，先拿你最会的词语去排除，对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。 (2)注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。 4. 【熟语(成语)辨析题】 第一，逐字解释熟语(成语)，运用熟语(成语)结构特点把握熟语(成语)大意，但要注意不能望文生义; 第二，体会熟语(成语)的褒贬义等感情色彩;

第三，要注意熟语使用范围、搭配的对象; 第四，尽可能找出句中相关联的信息。 第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。 要正确理解熟语(成语)的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想让你在字面上理解的熟语越要注意。往往特别陌生的熟语是对的。 5. 【病句辨析题】 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明(歧义)、不合逻辑等。 判断病句用排除法居多，试着回忆那些常见病句的标志。 做题的思路通常是：检查句子的主干，看是否缺成分——推敲词语运用，看是否搭配得当——心里默读，看是否有不同的句式混用——综合思考，看是否符合逻辑思维——凭借语感。 特别注意以下几种情况： (1)以介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，要注意看是否存在主语残缺的情况。 (2)类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，有可能是句式杂糅。 (3)动词后有很长的修饰词语，注意看是否存在宾语残缺的情况。 (4)用&;和&;&;或&;以及顿号连接的并列成分，注意看是否存在歧义，或者看其内在逻辑顺序是否失当，又或者看看是否存在意义上的从属关系。 (5)前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意看后半句是否与前半句协调。 (6)反问句及疑问句注意看是否存在表意相反的情况。 6. 【标点符号题】 注意试卷中常考标点(顿号、引号、破折号、括号、分号、问号)

高考语文语言文字应用综合复习试题(带答案)

高考语文语言文字应用综合复习试题（带答案） 语言文字应用综合练习题 1．植树节到来，请你给每位社区居民发送一条短信，倡议号召他们认捐、认种、认养花草，共同美化家园，美化家乡。要求：至少运用一种修辞手法。不超过60字。答：1．回赠自然一棵树、回护社区一花园、回报家乡一片林，天蓝、地绿、水净，建设美丽家园，有你更精彩！ 2．根据下面一则新闻材料，给新落成的国家博物馆正大门拟一幅有横批的对联。据《北京晨报》报道，位于天安门广场东侧的历时3年多改造扩建后的国家博物馆将在2011年4月1日，重新开馆。国博现拥有展厅49个，所珍藏的文物几乎从新石器时代到明清时期的所有代表性的都有，在当代藏品中，长征三号运载火箭发射台也被收藏。同时还有包括为举办国际展览而设的亚洲厅等四个国际厅。国家博物馆的场馆规模和硬件设施都已达到或超过世界发达国家现代化博物馆的水平。答： 2．上联：乘火箭到石器，尽览古今珍藏；下联：由四海至九州，通显中外博物；横批：物华天宝 3．仿照下面的例子，在①②处各写一句话，要求与前句内容一致，句式相仿，在③处写一句结论性的话。我渴望智慧，上帝却给我问题，让我解决；我渴望财富，上帝却给我体力和头脑，让我工作； da3我渴望健康，上帝却给我病痛和时间，让我锻炼。上帝不会直接给你你所需要的东西。 4．请用整齐的句式分别点评下面两篇课文的内容。《蜀道难》：4．《蜀道难》:雄健奔放的山川画卷，穿透历史的喟然长叹。《祭十二郎文》：《祭十二郎文》:天人永隔诉骨肉至情，宦海沉浮感人生无常。 5．仿照示例的格式，另选话题写一首小诗。示例： 垂柳没有松柏的挺拔没有梅花的孤傲却以回吻大地的柔情告白 ──什么是感恩！答： 5．示例一：示例二：礁石种子没有高山的巍峨没有鲜花的绚烂没有沙粒的平和没有虬枝的沧桑却以 直面巨浪的姿态告白却以开石破土的力量告白──什么是坚守！ ──什么是执着！ 6．请按下列情境要求完成试题。高中即将毕业，你的班级欲组织毕业晚会活动。根据节目表，合唱《让我们荡起双桨》之后是舞蹈《友谊地久天长》，请你为连接这两个节目写几句串台词。在生活的长河中，我们伴着优美的旋律荡着双桨，度过了难忘的三年，

小学生语言文字应用能力评价体系

小学生语言文字应用能 力评价体系 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022

小学生语言文字应用能力评价体系 我校把推广普及普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓；把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标，作为教育、教学和学生技能训练的基本内容；还把语言文字规范意识的培养纳入学校课程标准，在学校培养目标中明确规定：“学校全面推广国家通用的普通话（以《汉语拼音方案》为准），推行规范汉字（以《汉字简化方案》为准）。 学校是教育活动的主体，提高学生能力是学校的重要教学任务。语言文字能力作为学生工作、生活、学习的基本能力，必须要得到提高和强化。基于学生对语言文字运用能力的要求，结合学校课程教学，我们可以构建一个相对独立的语言文字应用能力的教学与实践体系。教学内容上主要由两个方面构成，一是语言应用说，二是文字应用写，也就是书面表达和口语表达两个方面，从手段上分为校内实践和校外实践。 校内首先可以通过开设相关的一系列课程来实现。其次，学校可以搭建更多的语言实践平台，让大部分学生有机会参与，我校每学期举行朗诵比赛、演讲比赛等。将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养”。学校规定，教师在课堂教学中使用规范的普通话。学校教师之间、教师学生之间对话交流使用规范的普通话，尽管人际交往中存在着口语、俗语、甚至口头禅，但都统一采用标准的汉民族语言文字，努力使交流顺畅，不存在语言沟通上的障碍。切实发挥语言课的主渠道作

用，加强对学生语言文字应用能力的培养。并将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养。从学校实际出发，我校就分别从口语表达、写作，课内训练等方面制定学生语言文字能力要求和各项培训工作，并认真落实，效果良好，我们有培训内容，有能力目标，在师生努力下，学生口语表达能力提高了，能情景对话，即兴演讲。同时，在课堂教学中，我校注重听说读写能力训练的常规化，重视语言习惯养成，狠抓预习常规，诵读常规，明确提出诵读要求，加强听课常规和作业常规检查，开辟阅报栏，开放图书馆，办手抄报，多写精评。 在写字教学与训练方面，我校做了以下工作： 一、明确规定写字教学的要求。 二、全体老师应重视写字教学：每学期举行一次写字基本功比赛。 三、加强写字教学常规管理，为写字教学创造良好环境。 四、开展学生书法比赛系列活动，如钢笔、硬笔书法比赛作品展。 语言是文化的载体，文字是载体的载体。语言文字的工具性决定了其应用能力的高低关系到个人素质的高低。教师必须重视并采取行之有效的措施提升学生的语言文字应用能力，让学生在实际应用中充满沟通表达的自信意识。这不仅仅是教学改革的需要，也是学生综合素质提高的需要，更是适应社会发展的需要。

高一语文语言运用题(含答案)

高一语言运用题 1．填入下面一句话空缺处最恰当的短语是（） 这是人们都知道的：_______________因为上书替投降匈奴的李陵辩解而遭受宫刑，他愤发读书，终于写出我国第一部纪传体通史。A．司马迁被史界誉为“实录、信史”的作者。 B．被史界誉为“实录、信史”的《史记》作者司马迁。 C．史界称司马迁的《史记》为“实录、信史”。 D．史界称司马迁的《史记》誉为“实录、信史”。 答案：B 2.根据语境，在下面空格中补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。（不超过50字） 儿子：妈妈，今天我捡到50元钱，想分五次交给老师。 妈妈：为什么不一次上交呢？ 儿子：老师说过，捡到东西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就会有五次加分了。 妈妈：（）答案：（言之成理即可）儿子，拾金不昧是一种好品德，应该加分表扬。但分多次上交这是骗取分数，骗取表扬，这就不是好的品德了。 3．下列句子中语体色彩恰当的一项是（） A．小王在课后捧读小说。 B．值此联合国教科文组织举行的世界文化政策大会召开之际，我谨

代表中国政策向大会致以热烈的祝贺。 C．老师们正在商谈有关评选三好学生的问题。 D．阿山和我一样也是种田郎，他和夫人一家五口，住在南山区的一个村子里。 答案：属语言的得体问题。选B。A“捧读”是文言语体，C“商谈”是书面语体，D“种田郎”与“夫人”连在一起不好。 4.阅读下面一则寓言，写出寓意。 庄周梦见自己变成蝴蝶，感到自由自在，于是他积极修炼，终于化成了蝴蝶。蝴蝶日日为食物奔波，还要防备天敌。蝴蝶很怀念曾经是庄周的日子。 答： ______________________________________________答案示例：没得到的总比拥有的好，拥有了又怀念失去的。 5.学校举行“我最喜欢的一篇高中语文课文”的推荐活动，请你填写 下面的表格，推荐一篇课文。要求表述简明连贯，突出课文特点。 课文 题目 推荐理由(不超过50个字)：

2019年高考语文【语言文字运用】预测题一附答案解析

2019年高考语文【语言文字运用】预测题一附答案解析 1、阅读下面的文字,完成下列小题。 现代的理性概念强调每个人都优先考虑自己利益的最大化,这一假设表面上是理性的,但其中的利益概念却是非理性的,结果严重误导了理性。【甲】他们所理解的“利益”一般指个人可以独占的利益,往往没有把对个人甚至更有利的共享利益计算在内,或者至少默认独占利益优于共享利益。这是一种自绝于他人的非理性。【乙】较大利益优于较小利益,这个判断是理性的;可是独占利益优于共享利益,这个判断就不是理性的了。事实上每个人可指望获得的大多数最大利益,都属于只能存在于相互关系之中的共享利益。【丙】一旦试图独占,那些利益就涣然冰释了,例如亲情、爱情、友情,互相理解、互相承认、互相尊重、互相帮助等等:都是无法独占的共享利益。可见,利益不能理解为“独占利益”而应该理解为“可及利益”;利益最大化的追求应该重新定义为追求自己可及的最大利益,这才是符合理性精神的选择。 1.文段中的加粗词,运用不正确的一项是( ) A.误导 B.至少 C.自绝于 D.涣然冰释 2.文段中画线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是( ) A.甲 B.乙 C.丙 2、填入下列横线上的语句,最恰当的一项是( ) 甲:小河上的薄冰融化了,小草从暖湿的泥土中苏醒,__________________,造化的神功又一次使人们惊异了。 乙:阳光融化了河冰,细雨润泽了山色,__________________,造化的神功又一次使人们惊异了。 ①春风吹绿了柳枝②春风把柳枝吹绿了③柳枝被春风吹绿 A.甲②乙③ B.甲③乙① C.甲①乙② D.甲③乙② 3、李明同学说话喜欢引经据典,在下面几种情境讲话时,他引用的古诗文恰当得体的一项是( ) A.同学张华要到外地去上大学,李明给他送行时说:“‘与君离别意,同是宦游人,’张华,你一人远走他乡要多多珍重啊!” B.同学刘欣写作文时想找一句表现读书乐趣的名句,李明不假思索地说道:“这还不容易,‘谈笑有鸿儒,往来无白丁’嘛!” C.李明和同学一起去春游,面对着满园盛开的梨花,他情不自禁地说道:“真可谓‘忽如一夜春风来,千树万树梨花开’,太美了!” D.李明的同桌张海学习上得过且过,不求甚解,李明意味深长地对他说:“‘学而不思而罔’,你可不能总是浅尝辄止啊!” 4、2016年11月30日,一份古老的历法“二十四节气”列入了联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录,这也许是世上最有诗意的历法,阅读下面诗句,完成题目。 ①闻道新年入山里,蛰虫惊动春风起。天子须尝阳羡茶,百草不敢先开花。 ②霜草苍苍虫切切,村南村北行人绝。独出门前望野田,月明荞麦花如雪。 ③竹摇清影罩幽窗,两两时禽噪夕阳。谢却海棠飞尽絮,困人天气日初长。

学生自觉要求规范使用语言文字

学生语言文字规范意识和能力培养方案 一、语言文字规范的现实背景 1、小学生作业本中的错别字越来越多。学生进入中高年级后, 随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。 2、社会不规范用字屡见不鲜。汉语言是我们的母语，学生从小到大每天都在说着、听着、看着。但是，在我们的日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。小学生好奇心强，接受能力强，但是辨别能力不强，这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响。 3．网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。很多调查显示：中小学生使用的规范词汇量大幅度减少，多使用网络用语，且很不规范。如，“头要爆炸了”，“很”、“非常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。如再不加以及时正确的引导，学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯，最终导致表达交流的混乱。面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教育。 二、语言文字规范化的意义 1．是遵法守法的体现。1998年，国务院批转教育部《面向21 世纪教育振兴行动计划》中指出：“全面推进学校语言文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范

字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”；1999年12月，教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》，指出：“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。”2000年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。 2．是贯彻《语文课程标准》精神的要求。人类进入信息时代以后，对通过写字实现的书面交际提出了更高的要求。《全日制语文课程标准》对写字提出了第一学段“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”“初步感受汉字的形体美”，第二学段要求“用毛笔临摹正楷字帖”通过书法训练达到“在书写中体会汉字的优美”（第三学段）“体会书法的审美价值”（第四学段）等要求。要正确、端正地书写，就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定，写规范汉字。只有大家都按照统一的规范标准写字，社会的书面交际才能顺利、高效、快速。 3．是积淀学校文化底蕴的需要。语言文字是文化的载体，是学校文化底蕴的重要部分。语言文字更是国家历史和文化的积淀，是展示国家形象的窗口，正确、规范地使用母语是每个炎黄子孙应尽的责任。同时，规范使用我国的语言文字，丰富其内涵也是我们进入新的

2019高考语文新型语言文字运用题汇编

2019高考语文新型语言文字运用题汇编 【上篇】语言文字运用（20分） 阅读下面三段文字，完成17-19题。 ①这是古城里的一条小街，过去这里显然驻扎过守城的军队，有一排排的营房为证。现在这里正在建筑仿古的街市和民居，已颇成气候了，秦砖汉瓦，_________，虽没有皇家气象，却也称得上是_________。在最前面靠近巷口的地方，还立有一个牌坊，上书一副对联，“市井里巷尽染六朝烟水气，布衣将相共写千古大文章”。此联内容很好，有__________之妙。但对得不甚工整，以我之见，不如将“大文章”改成“风情画”，尚可__________。 ②我上初中的时候，在杭州西湖看到过那副著名的对联，“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。当时我心中引发了强烈的震动。那时正看着《说岳全传》，热血沸腾着，一看这对联真是绝了，其（），真可以说是独步天下。 ③我还曾在广西看到过一副咏竹楹联，一目之后就永远忘不了，我以为那是最好的咏竹楹联。内容是：“一寸在土已有节，万尺凌云仍虚心”。年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭, 我在什么地方看到的已想不起来了 17.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）（3分） A．回味之无穷，概括之全面，含义之深刻，对仗之工整 B．概括之全面，含义之深刻，对仗之工整，回味之无穷 C．回味之无穷，对仗之工整，含义之深刻，概括之全面 D．概括之全面，含义之深刻，回味之无穷，对仗之工整 18.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）（3分） A.金碧辉煌富丽堂皇妙笔生花差强人意 B.雕梁画栋美轮美奂巧夺天工差强人意 C.金碧辉煌美轮美奂妙笔生花心满意足 D.雕梁画栋富丽堂皇巧夺天工心满意足 19. 文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )（3分） A.由于年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭，我在什么地方看到的已想不起来了。 B.年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭，但我在什么地方看到的已想不起来了。 C.由于年代久远，我在什么地方看到的已想不起来了，但这副咏竹联却早已成了我的座右铭。 D.由于年代久远,我在什么地方看到的已想不起来了,这副咏竹联却早已成了我的座右铭。20．下面是X市X中学学生张晓写给《语文匠》编辑部的投稿信，其中有五处表达存在不得体的情况，请你找出来并进行修改。（5分） 《语文匠》编辑部： 我是X市X中学学生张晓，是一位酷爱写作的妹仔。久闻你刊大名，决定向你刊投稿。现奉上作品《蒙茶飘香》一篇，敬请拜读。还望务必拔冗回示为谢！ 此致 敬礼！ 张晓2018年7月6日 答: 21.阅读下面文段，围绕“国家精神”，根据划线句子仿写三句话，组成排比句式。（6分）国家精神是什么？简单两个字，就是一个国家的“国魂”。 它是一种“为天地立心，为生民立命”的赤子精神， 17 B.(本题要按逻辑顺序来排序,”回味之无穷”是表达效果,一般要排在最后,故选B. )

小学生语言文字能力现状及对策

小学生语言文字能力现状及对策小学生语言文字应用能力低，根本原因是语言文字的教学没有占据语文教学的核心地位，也就是说语文课的本质属性－－工具性没有在教学过程中体现出来。那么要尽快改变这种现状，应从哪些方面着手呢？ 一、破除传统的读解理论，走出讲解分析的误区 语文课的大部分时间是用来讲读课文的。在绝大多数教师心目中，不管是采用讲授式，还是启发式，最终就是要达到让学生理解并归纳出课文中心这个目的，而每篇课文的中心都见于教学参考书，几十年不变。于是教师在课堂上千方百计让学生的思维符合既定的设计，最后归拢到一个中心上来。一旦学生在老师的引导下总结出了中心思想，似乎就是读懂了文章，受到了教育。出于这种模式，生字生词属“扫清障碍”之列，教师处理字词是为了便于讲解文章，而不是利用语境帮助学生学习这些字词，并有选择地延伸到语言应用中去。对于语句，则是和理解中心有关的才作讲解分析，而这种讲解分析也只是为归纳中心服务的，并没有从语言交际的角度，结合语境引导学生通过比较来理解学习。语文课不去引导学生感受、学习那变幻无穷，多彩多姿的语言，而是一味以图解文章中心为己任，这是传统的带有封建印记的读解理论在作祟。在语文教学中，我们并不排斥品德情操的教育，但这种教育只能是渗透在语言文字之中，是潜移默化式的。传统的读解理论认为文章的

意义是作者赋予的，是早已确定在文章之中的，它追求绝对唯一的解释，执着于“至上至善”的向往，所以语文教师的神圣职责就是每讲一篇课文都要挖出一个既定的意义并塞给学生。现代的读解理论赋予读者以再创造的权利，认为文章的解释随时代而产生，又随时代发展而变化。文章的解释实际上是读者将自身的生活体验和理解置入文章之中而产生的一种创造，它带着鲜明的时代性。语文教学必须走出传统的讲解分析的误区，就每篇课文的“语言窗口”调动学生去比较、体味，承认每个学生有权利自主地读解文章，展开创造，还学生学习的主动权，才能使语文课从“解经”的禁锢中解放出来，从而使语言教学成为语文课的主角。 二、打破文选模式，编写单项训练教材 我们认为文选式的教材模式必须破除。文选式教材的弊端至少表现在三个方面：首先文选占去了教材的绝大部分篇幅，分析课文自然成了语文课的主要内容，传统陈旧的读解便占据了主导地位，而语言文字教学的内容自然成了点缀和附庸，语言文字应用的训练也因此被架空了。其次，文选式教材无法使教学成为有序的活动，每篇课文给学生讲什么，训练什么，有很大的盲目性、随意性。往往是该讲该练的没讲没练，该多讲多练的没多讲多练，反之，不该多讲多练的却在做无效的重复。过多的重复和程式化的教学扼杀了学生学习的积极性，甚至造成了许多人学和不学在语言文字应用能力上没有差别的可

语文中考语文真题分类汇编∶语言运用及答案

语文中考语文真题分类汇编∶语言运用及答案 一、初中语文语言运用 1．2018年春节期间，央视综合频道全新推出的大型文化节目《经典咏流传》，节目播出收获如潮好评，九年级（5）班也开展了“教材经典咏流传”活动。 （1）【语言之妙我来赏】请从语言运用的角度，思考并写出节目组所取名称中“咏”字的内涵。 （2）【教材经典我推荐】老师让同学们推荐适合传唱的教材经典（诗、词、文皆可）向节目组推送，请从课本的经典作品中选出自己喜欢的一篇在微信朋友圈分享，并仿照示例写出推荐理由（至少用一种修辞，30字左右）。 示例：《大道之行也》如一盏明灯，照亮了中华民族追求和谐大同社会的道路。 【答案】（1）“咏”字一语双关，既点明了节目“和诗以歌”的形式（即将传统诗词经典与现代流行音乐相融合），又传达出节目组希望传统经典诗词永远流传的意思。 （2）推荐经典《江城子·密州出猎》，推荐理由：豪情满怀奇男子，心系国家伟丈夫！（对偶） 【解析】【分析】（1）“咏”，本义是唱，声调有抑扬地念。这个字点明了节目“和诗以歌”的形式（即将传统诗词经典与现代流行音乐相融合），另外，“咏”和“永”谐音，永远的意思，传达出节目组希望传统经典诗词永远流传的意思。 （2）能从教材中推荐一篇适合传唱的经典文章，诗、词、曲、短小的散文等皆可，推荐理由可从思想感情方面考虑，注意要运用一种修辞手法。如：推荐经典《江城子·密州出猎》，推荐理由：豪情满怀奇男子，心系国家伟丈夫！（对偶） 故答案为：⑴“咏”字一语双关，既点明了节目“和诗以歌”的形式（即将传统诗词经典与现代流行音乐相融合），又传达出节目组希望传统经典诗词永远流传的意思。 ⑵推荐经典《江城子·密州出猎》，推荐理由：豪情满怀奇男子，心系国家伟丈夫！（对偶） 【点评】⑴本题考查赏析节目名称内涵的能力。答题时要结合实际分析节目名称的表面意思和深层意思。⑵本题既考查对经典文章的理解能力，也考查语言表达能力，属于综合考查题，学生要在平时的学习中，对课本中的每篇课文都要认真学习，积累字词、文学及文化常识，理解课文内容，把握文章主题等。然后根据题目要求把经典篇目的内容或思想感情表达出来。 2．学校举行“悦读文化周”系列活动，请你完成以下学习任务。 《红楼梦》第四十回中，刘姥姥二进贾府，受到款待，家席上，“凤姐手里本着西洋布手巾，裹着一把乌木二镶银箸，按席摆下”，“单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥”。同学们发现“筷子”的称呼有变化，于是做了一番探究，以下是同学们的两个发现：一是称呼的变迁。“筷子”最早称为“箸”，因“笔”与“住”、“蛀”同音，江浙皖一带的船民担心船被停住、被蛀，于是反其意称“箸”为“快儿”。又因为大多数“快儿”是用竹子所做，于是在“快”字上加了竹字头，成为“筷子”。 二是筷子的形状、构成、长度很有文化内涵。筷子一头圆，象征天，一头方，象征地，

2018全国高考ⅠⅡⅢ卷语文试题汇编——语言文字运用题

语言文字运用 三、语言文字运用（20分）（全国1卷） 阅读下面的文字，完成17~19题。 “大洋一号”是中国第一艘现代化的综合性远洋科学考察船。自1995年以来，这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次的任务。今年，它又完成了历时45天、航程6208海里的综合海试任务。对不熟悉的人而言， （）。在这里，重力和ADCP实验室、磁力实验室、地震实验室、综合电子实验室、地质实验室、生物基因实验室、深拖和超短基线实验室等各种实验室，分布在第三、四层船舱。由于船上配备了很多先进设备，人不用下水就能进行海底勘探。比如，深海可视采样系统可以将海底微地形地貌图像传到科学考察船上，犹如有了千里眼，海底世界可以，并可根据需要地抓取矿物样品和采集海底水样；深海浅层岩芯取样钻机可以在深海底比较坚硬的岩石上钻取岩芯。&网“大洋一号”的远航活动，与郑和下西洋相呼应。600年前，伟大的航海家郑和七下西洋，在世界航海史上留下了光辉的一页。600年后，“大洋一号”不断进 步，，在《联合国海洋法公约》的法律框架下，探索海洋奥秘，开发海洋资源，以实际行动为人类和平利用海洋作出了中国人民的贡献。 17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分） A. 这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次的调查 B. 这艘船执行了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和多个大陆架勘查航次的任务 C. 这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次，完成了多个航次大陆架勘查任务

D. 这艘船执行了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次，完成了多个大陆架勘查航次的任务 18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分） A. “大洋一号”的实验室很多，就像迷宫一样 B. “大洋一号”有十几个像迷宫一样的实验室 C. 走进“大洋一号”，犹如进入了一座迷宫 D. 进入迷宫一样的“大洋一号”，会分辨不出方向 19. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分） A. 一应俱全一览无余易如反掌东山再起 B. 应有尽有一览无余轻而易举再接再厉 C. 一应俱全一目了然轻而易举东山再起 D. 应有尽有一目了然易如反掌再接再厉 【答案】17. B 18. C 19. B 【解析】本题考查语言表达的准确、连贯能力。将病句、连贯、成语三大题型放入具体语境中考查，引导考生在理解具体语句的时候，将小的语言单位放在大的语言单位中，结合大的语言单位来理解，降低了答题的难度。 做这道题，首先要整体感知文段，在特定的语境下分析词、句的准确表达，做到“字不离词，词不离句，句不离文”，从而避免了脱离文本随意分析的错误方法。 18. 本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。承接前面的主语“人”，应该是动词“走进”或者“进入”，然后根据后文各

(完整版)2019高考语文新型语言文字运用题汇编(精心整理)

(精心整理) 2019高考语文新型语言文字运用题汇编 【上篇】语言文字运用（20分） 阅读下面三段文字，完成17-19题。 ①这是古城里的一条小街，过去这里显然驻扎过守城的军队，有一排排的营房为证。现在这里正在建筑仿古的街市和民居，已颇成气候了，秦砖汉瓦，_________，虽没有皇家气象，却也称得上是_________。在最前面靠近巷口的地方，还立有一个牌坊，上书一副对联，“市井里巷尽染六朝烟水气，布衣将相共写千古大文章”。此联内容很好，有__________之妙。但对得不甚工整，以我之见，不如将“大文章”改成“风情画”，尚可__________。 ②我上初中的时候，在杭州西湖看到过那副著名的对联，“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。当时我心中引发了强烈的震动。那时正看着《说岳全传》，热血沸腾着，一看这对联真是绝了，其（），真可以说是独步天下。 ③我还曾在广西看到过一副咏竹楹联，一目之后就永远忘不了，我以为那是最好的咏竹楹联。内容是：“一寸在土已有节，万尺凌云仍虚心”。年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭, 我在什么地方看到的已想不起来了 17.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）（3分） A．回味之无穷，概括之全面，含义之深刻，对仗之工整 B．概括之全面，含义之深刻，对仗之工整，回味之无穷 C．回味之无穷，对仗之工整，含义之深刻，概括之全面 D．概括之全面，含义之深刻，回味之无穷，对仗之工整 18.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）（3分） A.金碧辉煌富丽堂皇妙笔生花差强人意 B.雕梁画栋美轮美奂巧夺天工差强人意 C.金碧辉煌美轮美奂妙笔生花心满意足 D.雕梁画栋富丽堂皇巧夺天工心满意足 19. 文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )（3分） A.由于年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭，我在什么地方看到的已想不起来了。 B.年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭，但我在什么地方看到的已想不起来了。 C.由于年代久远，我在什么地方看到的已想不起来了，但这副咏竹联却早已成了我的座右铭。 D.由于年代久远,我在什么地方看到的已想不起来了,这副咏竹联却早已成了我的座右铭。20．下面是X市X中学学生张晓写给《语文匠》编辑部的投稿信，其中有五处表达存在不得体的情况，请你找出来并进行修改。（5分） 《语文匠》编辑部： 我是X市X中学学生张晓，是一位酷爱写作的妹仔。久闻你刊大名，决定向你刊投稿。现奉上作品《蒙茶飘香》一篇，敬请拜读。还望务必拔冗回示为谢！ 此致 敬礼！ 张晓2018年7月6日 答: 21.阅读下面文段，围绕“国家精神”，根据划线句子仿写三句话，组成排比句式。（6分）国家精神是什么？简单两个字，就是一个国家的“国魂”。

如何培养学生语言文字运用的能力

如何培养学生语言文字运用的能力 信息技术与语文教学的“整合”，不是简单的拼凑，而是要让二者有机地融为一体。不能把信息技术强加在语文教学中，使其成为一种累赘，也不能把整合当成一种负担。需要找出二者的“结合点”，使之顺其自然地融合在一起，达到提高语文教学质量的目的。“整合”是二者双向互动的过程。如果语文学科原来的一套东西纹丝不动，肯定只能和信息技术勉强“掺合”在一起；如果使用信息技术时不考虑语文教学的特点，便成为勉强“贴”上去的负担。
在信息技术与课程整合的过程中，教师的作用是不可低估的。教学设计、教学创意、教师对学生的热爱以及人格魅力同信息技术一样重要。我认为，在一个学校，能利用信息技术，让“多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且能够立即进行反馈”。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。 一、以计算机为\"教材\"，拓展语文的学习内容 信息技术与语文教育的整合，必然引发语文教材的变革，不但在语文教材的编排上将增加信息技术与语文学习、实践活动相结合的内容与形式，使语文教材更容易吸纳信息技术的精华，更富于时代性和现代化；而且，信息技术在语文学习中的广泛运用，可以通过网络，使世界各地的各种语文资源与现行语文教材或紧密结合，或遥相呼应，最大限度地拓展语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材的缺陷，改变当前教材单一、内容狭窄的状况，使语文教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。 二、运用信息技术巧妙创设情景，激发学生的好奇心和求知欲望。 对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。每当学生进入多媒体教室的时候，他们的心情往往非常愉快，兴致也很高，他们被周围的环境、先进的教学设备所吸引。教师要将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会很明显。通过教师的正确引导，加上设置新的教学情景，巧妙引入新课。通过这样巧设新课引入背景，可以激发学生的求知欲。如在教《狐狸和乌鸦》时，我播放了一段动画片，要求学生仔细观察，细心揣摩、体会“狐狸”、“ 乌鸦”，在此基础上再引导学生分角色扮演练读人物对话，为动画配音。在动感画面的刺激下，学生练读兴趣盎然，扮演自然到位，充满了情味、趣味和生活的气息，同时也明白了道理。 三、运用现代信息技术创设意境，增强学生的审美意识。 审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把语文课文中美的形象、事物通过录象、投影、计算机展现出来，创设一定的意境，让学生感知审美对象、产生美的情感，陶冶其情操，直至使学生拥有语文课文中有许多优秀教材。如《三峡之秋》、《葡萄沟》等展现自然美的课文。还有许多生动丰富的语句，诗情画意是一大特色。借助录音、录象、投影等多种教学媒体，把优美的大自然景观展现在学生们面前，使他们深刻地体会到三峡之秋早晨、中午、下午、晚上的美景；新疆吐鲁番最有名的葡萄干——色鲜味甜，老乡——热情好客。再加上优美的乐曲，我声情并茂地讲解，将观察、阅读、思维、审美有机结合起来，使学生不仅学到了知识，激发了热爱大自然、热爱祖国的思想感情，还受到了美的情感的熏陶。可见，加强多媒体教学，运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字，转变为具体可感的审美形象，这也是增强审美感知力的重要途径。 四、让网络走进学生生活，让“信息技术”成为学生学习工具。 我总是设想为我们班的学生、家长搭建了一个全心的、宽广的交流学习平台,带领孩子们真正走进网络。在这片广阔的天地里,让孩子们一次次地感受网络带给我们的神奇与精彩。

高考语文语言文字运用阅读试题及答案

三、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字,完成17～19题。 史诗性革命历史电影不仅要关注往事再现的忠实性，也要关注对这些历史事实的选择和合理想象的自由。如在《决胜时刻》中，创作者，不再拘泥于以往那种依赖宏大战争场面的模式，而是将镜头对准领袖人物和历史上的普通人，用人物的命运来映射时代。历史虽然是背景，但电影在呈现上将镜头对准观众的内心，更能抓住一个个有故事的普通人。从而让他们随着电影一同走进那个年代，回望那段历史。从革命历史电影到民族史诗的，是从生活真实到艺术真实的升华。其中，想象力是的工具。在把握真实历史的前提下，充分的历史想象力会支撑起感人的细节。这时，（）。这样的作品再向更广大的公众传播，也更易于被人们接受。 17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A．另辟蹊径变故建构缺一不可 B．推陈出新变迁建造缺一不可 C．推陈出新变故建造不可或缺 D．另辟蹊径变迁建构不可或缺 18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A．历史虽然是背景，但电影在呈现上将镜头对准一个个有故事的普通人，更能抓住观众的内心。 B．虽然历史是背景，但电影在呈现上将镜头对准一个个有故事的普通人，更能抓住观众的内心。 C．虽然历史是背景，但电影在呈现上将镜头对准有故事的普通人，更能吸引观众的一个个内心。 D．历史虽然是背景，但电影在呈现上将镜头对准有故事的一个个普通人，更能吸引观众的内心。 19．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A．历史电影中的想象力就会让人物更有血肉，让情感更加充沛 B．历史电影中的情感就会让人物更有血肉，让想象力更加充沛 C．历史电影中的人物就会让想象力更有血肉，让情感更加充沛 D．人物有血肉就只会让历史电影中的情感以及想象力更加充沛 20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻