小熊住山洞优秀教案

《小熊住山洞》教学设计

教材分析

《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。

教学目标：

（1）认识10个生字，会写3个字；

（2）正确、流利、有感情地朗读课文；

（3）了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

教学重点：

识字、写字和朗读课文

教学难点：

引导学生体会小熊一家的爱林之心。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

师：同学们，老师今天带你们到大森林去看一看（课件森林美景），你看到的大森林美不美？在这美丽的大森林里一直流传着一个动人的故事，想不想知道是什么？今天我们就学习第20课小熊住山洞。（师板书课题）

二、初读课文，识记生字

1. 欣赏故事

师：首先让我们一起来听听这个故事！注意听故事里边都有谁？（课件故事）！

2. 自由读全文

请同学们将课本翻到第133页，自读课文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。圈出的生字，多读几遍

3 自主识字

师：同学们读的非常认真，老师把你们圈出的字请到了大屏上，你能读准它吗？

A. 生自由带音读

B. 交流注意哪个字音

C.找小老师领读。

D. 分析字形

E.去音开火车读

F. 读词语个别说话

四、学写生字：

1. 出示生字：年、左、右

2. 描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？

3. 学生练写生字。

4..展示评议。

三、再读课文。

师：老师相信，认识了这些字，你们会把课文读的更棒。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。边读边检查自然段标记是否准确。自己最喜欢的一段话，多读几遍。

四、细读课文，讨论解疑。

1. .师：读完课文，同学们告诉我小熊一家住在哪里？他们有什么打算？（生;小熊一家住在山洞里，他们打算造一间木头房子住。）

师：当熊爸爸对小熊说“我们造一间木头房子住”时，小熊是什么表情？（生看图回答：非常的高兴，小熊都跳起来了。）

师：这说明了什么？（生：小熊特别想住在木头房子里。）

师：那么小熊一家有没有住到木头房子里？（生：没有）

师：你从课文的哪一自然段知道的？（生：第7自然段）

师：谁想把这一自然段读给大家听听？

2. 学习课文第7自然段。

A. 师指名读。

B. 师：请同学们拿出铅笔，用你喜欢的符号将一年又一年和一直这两个词语划下来。谁来说一说一年又一年是什么意思？（生：很多很多年，说明小熊很多很多年没有砍树。）一直是什么意思？（生：很长很长时间，说明小熊始终住在山洞里。）

C. 谁还想读这一自然段？想读的同学一起读，读出你的体会。

3. 学习第3至6自然段。

师：小熊一家那么想住进木头房子里，为什么过了那么多年，他们还住在山洞里，没有

砍树造房子呢？（舍不得）

哪几段写他舍不得？（3——6）

A小熊在春、夏、秋、冬四个季节发现了什么？让他舍不得砍树？（生小组内自由畅谈交流）

B 全班交流，小熊一家不砍树的原因是什么？（生自由发言），老师板书。

春---------绿夏---------花

秋---------果冬---------鸟

C. 师：你们在生活当中也有什么舍不得的时候吧，说出来大家分享一下。

那么就请同学们带着这种舍不得的心情读一读！你喜欢哪个季节，你就读哪一段

自由读、指名读、同学评

D. 师：小熊一家宁愿住在山洞里，也不砍树造房子，这说明小熊一家爱护树木，保护环境。小熊一家的做法被小动物们知道了，就出现了这样的场面，瞧，让我们齐读课文最后一段。

齐读：“森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。”

E .理解“感激”

小动物们是怎么表示他们的感激？

比较"一束"和"一束束"

比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"

认读"美丽"，说说近义词。

F .小动物送来一束束鲜花时,会对小熊说些什么感激的话呢？同桌交流后答。

让我们带着对小熊一家的感激之情再来读课文最后这段话。

五、以情激情，升华主题

小熊一家为了保护森林，宁愿住在阴冷、潮湿的山洞里。我们周围的

人们是怎样保护树木的？还有哪些做的不好的地方？你们想对那些不爱护树木、破坏环境的人们说些什么？

六、拓展阅读

小动物们都有自己的家，你知道其他小动物的家在哪里吗？现在我们再到森林里去看看小动物们的家是什么样的好吗？

主题阅读《小蜗牛》、《小动物的家》。

1.读一读。

2.简单提问。

3.带动作表演读。

板书设计：

20、小熊住山洞

春---------绿夏---------花

秋---------果冬---------鸟

保护树木爱护环境

《小熊住山洞》教学反思

《小熊住山洞》，它是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。

反思这堂课，有很多收获：

一、创设情境，激发学习兴趣

1、学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。开头的导入我是以这个故事的背景“森林”切入，这样就把学生的视野引向“森林”，通过课件中的图画、音乐、教师的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。学习的积极性得到了调动。

2、在识字这一重要环节中，提倡让学生自主识字，在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，互相交流。全部生字的识记体现梯度。

大班语言活动教案：小熊住山洞

大班语言活动教案：小熊住山洞 活动目标： 1．通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。 2．领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是 一种美德。 活动准备： 1．玩过“过山洞”游戏，体验过山洞的不便。 2．《小熊住山洞》课件。 3．课件中展现的春、夏、秋、冬四幅美景图片、字卡。 4．小动物头饰若干。 活动过程： （一）师生共同回忆“过山洞”游戏，说说自己的感受。 师：昨天，我们认识了一只可爱的小熊，还一起去小熊的山洞里体验了他们的生活，你们觉得小熊一家住在山洞里感觉怎么样呀？ 幼：难受、山洞里的空气不好。

师：有点闷闷的，让人觉得不舒服。 幼：山洞里很潮湿。 师：因为阳光照不进来，所以会湿湿的。 幼：山洞里有很多虫子。 师：山洞里空气不流通后，会有很多脏东西出来。还有谁也想来说说自己的感觉？ 幼：山洞里的水也很脏。 师：恩，老师也有这样的感觉。 幼：小熊住山洞很危险，因为山洞里有很多石头，如果石头砸在小熊身上，小熊会死的。 师：是啊！住山洞还很危险呢，小熊一家决定到森林里去看一看，想个好办法准备搬家。 （二）欣赏四季美景图，用优美的词句自由讲述。 师：让我们一起和小熊去森林里看一看，你看到了什么？能用好听的话来说一说吗？ （出示春、夏、秋、冬四幅排列打乱的美景图，幼儿自由看图讲述。）师：你看到了什么？请你用好听的话来说一说。 幼：我觉得森林像一幅美丽的画。

师：确实很漂亮。 幼：森林里的树好多好多，都是高高的。 师：树又多又高我们可以用一个好听的词语来说，谁还记得？ 幼：茂盛。 师：对，茂盛，我们一起来说一说。 师：宝宝们说到了树，四幅图上的树有什么不一样呀？ 幼：是有区别的。 师：区别在哪里，谁来说一说？ 幼：有的树上面有花，有的上面有果子，有的白白的，下满了雪。师：你观察的真仔细。 幼：好象是春、夏、秋、冬一样。 师：对呀，其实在这四幅图里还真得藏着这么一个小秘密呢，讲了小熊在一年的春、夏、秋、冬四个不同的季节到森林里去发生的故事，让我们一起来听一听、看一看。 （三）结合课件欣赏，正确感知画面表现的四季图。 （师生共同看课件。） 师：看了、听了这个好听的故事，你能从这4幅图中准确地找出春、夏、秋、冬来吗？谁来重新摆一摆。

《小熊住山洞》优秀说课稿

《小熊住山洞》优秀说课稿 一、教材分析 《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。 二、教学目标： 根据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识石字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。根据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 三、设计思路： 1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。 2、注重体现学生的自主性。在36自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。 3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。 四、教学过程： (一)创设情境，欣赏美。 1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。） 2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！

小熊住山洞说课稿

小熊住山洞说课稿 (2)启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔 家儿童对幸福生活的热爱之情。 小熊住山洞说课稿 一、教材分析 《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊 一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着 山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表 现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合 儿童特点。 二、教学目标： 好文章要三读，即“初读读通──细读读懂──品读读美”。在文言文中，通过各种 教学手段让文本与译文巧妙地结合，使学生理解文章的内容。 根据教材和年段特点，本文的教学目标是： 1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。本课的教学重点是识字、 写字和朗读课文。根据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。 ①。竖式移位练习。练习在竖式中移动小数点位置时，要求学生把划去的小数点和移 动后的小数点写清楚，新点上的小数点要点清楚，做到先划、再移、后点。这种练习小数 点移位形象具体，学生所得到的印象深刻。 数学来源于现实，扎根于现实。本课教学的四个环节，每个环节都渗透着生活问题数 学化。如运动会是学生亲身经历过的，用它来作为知识的切入点，学生就会感到数学知识 就在他们身边;如“乘车问题”，生活中经常遇到，学生运用数学知识解决这一问题，他 不仅会觉得有趣，而且会有成功感。这些都是充分利用学生已有的生活经验，引导学生把 所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 三、设计思路：

小学语文(人教版)一年级下册教案：小熊住山洞

20 小熊住山洞 教学目标： 1、独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的5～6个。会写“年、 左、右”3个字。 2、正确流利地朗读课文，学习联系图画猜读课文的意思。 3、初步感受森林四季的美景，体会小熊一家的善良与朴实。 教学预设： 第一课时 (一) 听讲故事，引发兴趣 (二)观察课文的不同 翻开书本133页，这篇课文和别的课文有什么不一样？（图多，没有拼音。） 提出要求：边读边看图画边想，如果有字不认识，先跳过去，接着读，整体了解课文的大概意思。 (三)朗读课文(配合正音) 1、读故事，故事讲什么？板书：小熊住山洞——造木头房子——住山洞。 2、同桌互相读，要求互相纠音，读准字音，把语句读通顺。都不会的就请教老师同学。 3、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读。 (四)识记部分生字字形(展示方法) 1.课件出示生字词语。划词语。 2.开火车读生字。同桌互查。 (五)写字年。

第二课时 一、复习导入 二、学习课文 1、自由读课文，要求联系插图，说说读懂了什么？ 2、读好春夏秋冬的句子，想象：看到一年四季森林里的美景，小熊和熊爸 爸会说些什么呢？请你选择一个季节和同桌一起说一说。 3、出示7、8自然段，自由读，想办法读好。 4、个别读，抓住关键词来理解：“又”“一直”“都”“一束束美丽的鲜花” 等，谈谈自己的理解。 5、想象：小动物们给小熊送鲜花的时候，会说些什么呢？ 三、整体朗读，背诵。 四、完成课后读读说说 五、指导书写生字 教学反思： 刚刚教完这课，有几个环节我认为非常好。第二课时的时候，学生读完第一、二段，我请学生说说读懂了什么？ 生：我读懂了小熊爸爸和小熊要去森林里砍些树，造一间木头房子。 师：真好，还读懂了什么？ 生（佳诗）：我有一个问题，为什么小熊一家不住山洞，而要造一间木头房子？ 师：真是一个好问题，请大家再读读，想想。 生：我知道，小熊一家原来是住在山洞里的，因为山洞里很暗，没有光，所以他们要造一间木头房子。 生（陶均抢着说）：因为木头房子有窗户，阳光可以照进来，很亮，也很暖和。 生：还有山洞里很冷。 生（张合）：很潮湿。 生：住在木头房子里很舒适，可以很方便地走进走出，和其他的小动物们一起玩。 师：是啊，山洞又暗又冷又潮湿，木头做的房子又明亮又舒适，所以，

一年级语文：《小熊住山洞》教学设计5(教案文本)

小学语文标准教材 一年级语文：《小熊住山洞》教学设计5(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《小熊住山洞》教学设计5(教 案文本) 【设计理念】 在整个教学过程中，努力为学生创设情境，让孩子既能在字。词、句等基础知识上学得踏实，又力争让他们感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为。通过朗读、说话、想象等训练，给学生一个充满生机的课堂。 【教学目标】 １、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字，认识“石”字旁。能正确流利地朗读课文，提高学生的说话能力。 ２、初步了解并实践边读边划的阅读方法。

３、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德，所以受到了森林中动物们的欢迎。 【教学时间】 ３课时。 【教学流程及设计意图】 第一课时 【教学要求】 １、看懂最后一幅图的意思，展开想象。 ２、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字。 ３、初步了解课文大意。 【教学环节】 一、导入课文学习 １、出示图片，让学生“猜”： 小朋友们，前几天住在大森林的小熊给老师发来一封e－mail，其中有一张照片，小熊说照片上是他最高兴的时候。我们一起来看一看这张照片（简单描述照片内容），请小朋友们猜一猜，

最新大班语言活动教案《小熊住山洞》

最新大班语言活动教案《小熊住山洞》 活动背景：幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。 如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。 活动目标： 1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。 2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。活动准备：图书一本、童话内容人手一份、字卡（春天、夏天、秋天、冬天、砍等） 活动过程： 一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样？ 幼：这本书很大；这本书是老师自己做的；师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？（引导幼儿观察封面）幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。 二、集体看图书，理解内容 1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞） 师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样？ 幼1：很没劲； 幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。 幼3：晚上天很黑，我会害怕的 师：你愿意住在山洞里吗？ 幼：不愿意。 师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望？

幼1：他们想搬家； 幼2：他们想盖新房了。 此处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔] 2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么？（出示字卡：砍） 幼1：小熊，我们一起造新房吧； 幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧；师：听，熊爷爷到底说了什么？师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做？ 幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水 的。 幼2：小熊没有去砍树，去找朋友借房子住。 幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新房才好。 3、师：你们猜对了吗？我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林？（出示字卡：春天）春天的树林是怎么样的？请你用好听得话来说说。 幼1：春天，树林里的树都发芽了。 幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。 幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。 师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天） 幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉；夏天的树林很阴凉，小动物们都来做游戏了。 幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看；秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飞舞。 幼3：冬天，树上的叶子都落光了。师：是发生了这些变化吗？ 我们来一边看一边听。听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。 我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好吗？师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最后会怎么做？（出示字卡：舍不得） 幼：小熊舍不得砍树。 4、师：这副图告诉你，小熊仍住在哪里？幼：小熊仍然住在山 洞里。 师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高高兴兴地住在山

小学语文说课稿《小熊住山洞》

小学语文说课稿《小熊住山洞》 一、教材分析 《小熊住山洞》是上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想 造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。 森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与 自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。 二、教学目标： 根据教材和年段特点，本文的教学目标是： 1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。 本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建 构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生 保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步 激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图： 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另一种形式就是平静的眼神。学生 找出描写眼神的三处语句后课件出示：(课件10) 本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。根据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。 三、设计思路： 教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。下面是为大家收集的小学语文的说课稿模板范文，希望对大家有帮助! 1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对 照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、 想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、 感悟美、表达美。

《小熊住山洞》教学反思

《小熊住山洞》教学反思 《小熊住山洞》是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。反思这堂课，欣喜是学生带给我的，而遗憾却是我留下的。 在课堂教学中，我们要唤起学生的主体意识，因此，这节课我把教学的重点放在学生的“学”上，从学生的实际出发，采取多种行之有效的教法让学生爱学、乐学、会学，成为学习的主人。 一、创设情境，激发学习积极性。 我利用儿童喜欢动画的这一特点，上课伊始，就通过课件演示了森林一年四季的美丽鲜活的画面，把学生带入了大森林，学生的注意力被深深地吸引了，他们产生了极大的兴趣。看完课件后，学生纷纷述说自己所看到的景色，人人都想参与到学习活动之中，学习的积极性得到了充分的调动。 二、小组合作，增强学习主动性。 “每一个学生都是天才”。老师要充分相信学生，学生是学习的主人，他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望，他们也有交流、评价的能力。我们教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在宽松、和谐、民主的平台上，主动学习、自主探究，交流、合作、共享学习成果。初读课文这一环节，我采用了小组合作的学习形式。让学生小组合作，试着自己朗读，不认识的字相互帮助解决，最后，由我检查课文朗读情况。在我的大胆放手下，学生的潜能得到了开发，学习也更加主动了。 三、读中感悟，提高学生的阅读质量。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教学中，我请学生仔细观看这四幅图，让他们说美在哪儿？喜欢哪一幅就说哪一幅。说完图意，再结合图画对应的自然段认真读一读。然后是指名读、小组读、男女赛读。从各种形式的读中，学生感悟到了大自然的美，体会到了小熊的做法是完全正确的，从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。 四、延伸拓展，激发学生的表达欲望。 课堂上，在学生感悟到了小熊一家当然高尚情操后，我要求学生想象“假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？”以及“我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？”学生个个兴奋不已，马上开动脑筋，积极调动自己的生活积累，进行表达。虽然他们的表达还不够成熟，但也值得鼓励，得到鼓励的孩子更自信了。这是发挥学生的想象力，培养学生积累语言、说话写话的开始。同时，也加强了课内与课外的联系，扩大了语文学习的范畴，注重了语文教学的实践性和综合性，珍惜了学生独特的情感体验。 回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾，比如在读的指导方面还做得不够到位。另外，有几处当学生谈得不太好时，我为了赶时间就急着请别的同学来回答。尽管课堂留下了遗憾，但我仍然觉得收获很大。因为，正是一节节的常态课才引发了我对课堂教学更多的思考，才促使了更加努力地去上好每天的课。

《小熊住山洞》教案一

《小熊住山洞》教案一 一、预设目标： 1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。 3、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石字旁”。 二、教学重点、难点： 重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。 难点：体会小熊一家的爱林之心。 三、教学准备：课件、头饰 四、教学时间：3课时

五、预设过程： 第一课时 预设过程： （一）设疑揭题，激发兴趣： 1、出示课件：小熊的家--山洞 2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。 3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？ （二）初读课文，了解大意： 1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。 自己最喜欢的一段话，多读几遍。

2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？ 正音：结满了果子、舍不得、一束束 （三）细读课文，讨论解疑， 1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？ 2、研读课文第3～6段： ⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。 口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。 ⑵出示课件：四季图。 四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？ 想象说话：树上（），小熊对爸爸说：“_______________________”。 ⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。） （四）认读生字。 1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满 2、认读词语。 3、显红生字：砍、造、满、舍、结 4、交流识字方法。 5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。

大班语言教案《小熊住山洞》

大班语言教案《小熊住山洞》 活动目标： 1. 通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。 2. 领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 3.学习词语：春天、夏天、秋天、冬天。 活动准备： 四季背景图片，小熊图片，课件 活动过程： 一、直接导入，通过四幅图片初步感知四季变化 提问：1.今天陈老师带来了四幅图片，请你们仔细看看，分别是什么季节？ 2. 这是什么季节？你是怎么看出来的？ 3.你喜欢哪个季节？为什么？ 4.学习词语：春天、夏天、秋天、冬天。 小结：你们说得真好，一年四季真美啊！ 二、讲述故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季轮换 1. 出示小熊 有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，让我们一起来听听这好听的故事吧！故事的名字就叫《小熊住山洞》。 2. 教师完整讲述故事，理解故事内容 提问：（1）这个故事的名字叫什么？故事里讲了什么？ （2）小熊最后住进漂亮的房子里了吗？为什么？ （3）小熊几次走进森林？分别在什么时候？为什么没有砍树？让我们带着这些问题仔细地听一听！ 三、根据活动图片讲述故事，初步感知四季的主要特征，体验故事的语言美 1.小熊几次走进森林？分别在什么时候？ 2.第一次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？故事里也用了一句好听的语言，它是怎么说的？

3.第二次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？能不能用故事里好听的话来说！ 4.第三次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？（要求

孩子用完整的话来表达） 5.第四次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？ 6.小熊没有造新房，为什么还是高高兴兴地？ 小结：小熊虽然没有造房子但它保护了大树林，这样春天可以看到嫩绿的叶子，夏天可以看到美丽的鲜花，秋天可以看到美丽的鲜花，秋天可以看到满树的果子，冬天可以听到小鸟在枝头叽叽喳喳。 7.引导幼儿讲述故事。 8.小动物为什么送鲜花给小熊？ 幼儿：小松鼠也需要树，小鸟都需要树。 老师：你们真爱动脑筋，说得很有道理。想想要是树林里得树都砍光了，会发生什么事呢？ 幼儿：土地会变成沙漠。 幼儿：许多小动物无家可归。 幼儿：再也看不到美丽得树林了。 小结：那这样真可怕，所以小熊没有砍树是对的，他保护了大树林，保护了小动物美丽的家。 四、拓展延伸： 我们能为可爱的小动物做些什么呢？（种树、不砍树）就让我们种一些小树给小东门把。 总结：你们都说得很好！谢谢你们。那让我们从我做起来保护我们的森林、我们的家园！ （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）

小熊住山洞优秀教案

《小熊住山洞》教学设计 教材分析 《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。 教学目标： （1）认识10个生字，会写3个字； （2）正确、流利、有感情地朗读课文； （3）了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 教学重点： 识字、写字和朗读课文 教学难点： 引导学生体会小熊一家的爱林之心。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，老师今天带你们到大森林去看一看（课件森林美景），你看到的大森林美不美？在这美丽的大森林里一直流传着一个动人的故事，想不想知道是什么？今天我们就学习第20课小熊住山洞。（师板书课题） 二、初读课文，识记生字 1. 欣赏故事 师：首先让我们一起来听听这个故事！注意听故事里边都有谁？（课件故事）！ 2. 自由读全文 请同学们将课本翻到第133页，自读课文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。圈出的生字，多读几遍 3 自主识字 师：同学们读的非常认真，老师把你们圈出的字请到了大屏上，你能读准它吗？ A. 生自由带音读 B. 交流注意哪个字音 C.找小老师领读。 D. 分析字形 E.去音开火车读 F. 读词语个别说话

四、学写生字： 1. 出示生字：年、左、右 2. 描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？ 3. 学生练写生字。 4..展示评议。 三、再读课文。 师：老师相信，认识了这些字，你们会把课文读的更棒。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。边读边检查自然段标记是否准确。自己最喜欢的一段话，多读几遍。 四、细读课文，讨论解疑。 1. .师：读完课文，同学们告诉我小熊一家住在哪里？他们有什么打算？（生;小熊一家住在山洞里，他们打算造一间木头房子住。） 师：当熊爸爸对小熊说“我们造一间木头房子住”时，小熊是什么表情？（生看图回答：非常的高兴，小熊都跳起来了。） 师：这说明了什么？（生：小熊特别想住在木头房子里。） 师：那么小熊一家有没有住到木头房子里？（生：没有） 师：你从课文的哪一自然段知道的？（生：第7自然段） 师：谁想把这一自然段读给大家听听？ 2. 学习课文第7自然段。 A. 师指名读。 B. 师：请同学们拿出铅笔，用你喜欢的符号将一年又一年和一直这两个词语划下来。谁来说一说一年又一年是什么意思？（生：很多很多年，说明小熊很多很多年没有砍树。）一直是什么意思？（生：很长很长时间，说明小熊始终住在山洞里。） C. 谁还想读这一自然段？想读的同学一起读，读出你的体会。 3. 学习第3至6自然段。 师：小熊一家那么想住进木头房子里，为什么过了那么多年，他们还住在山洞里，没有

一年级语文课文《小熊住山洞》说课稿

一年级语文课文《小熊住山洞》说课稿 一年级语文课文《小熊住山洞》说课稿 一、教材分析 《小熊住山洞》是上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。 二、教学目标 根据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。根据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 三、设计思路 1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。

通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。 2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。 3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。 四、教学过程 (一)创设情境，欣赏美。 1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。） 2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！ (二)品读课文，感悟美。 1、学习第一、二自然段 ①看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？ ②朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（采用自读---指名读---生评价---齐读的方式进行） 2、学习第七自然段 同学们，小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太容易了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第

幼儿园中班语言教案：小熊住山洞

教学资料参考范本 幼儿园中班语言教案：小熊住山洞 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

活动目标： 1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象的故事情节。 2、初步学习根据画面的提示，大胆讲述故事中的小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。 3、感受小熊珍惜树木、关心他人的真情，体验关心他人的快乐。 活动准备：幼儿用书人手一册;会玩音乐游戏《小熊是谁》 活动过程： 一、通过提问引出故事 师：小朋友，你认识小熊吗?你知道小熊的家住在哪里吗?下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。 二、幼儿自主阅读图书。 1、一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗?下面请小朋友打开画册。、，一页一页地接着往下看。 2、幼儿打开画册，自主地阅读图书，教师在幼儿阅读过程中，观察了解幼儿的阅读情况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什么? 三、出示用实物投影仪放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事《小熊住山洞》 老师边讲述故事，边引导幼儿有序地观察图书，让幼儿了解书中的主要内容。并提问： 1、故事里有谁?小熊的家住在哪里?熊爷爷对小熊说什么?

2、你能看出来这是什么季节?小熊走进树林，树林是怎样的?小熊 说什么?(带领幼儿认读书上的汉字：春天、夏天、秋天、冬天“，并 说一说小熊的心里话) 3、后来，小熊和爷爷住在哪里?它们快乐吗?为什么? 4、森林里的动物为什么送花给小熊?它们为什么要感激小熊的语言。 四、教师带领幼儿完整得阅读故事，鼓励幼儿有表情地讲述小熊 的语言。 五、组织幼儿讨论，理解故事内容。 1、师：你喜欢小熊吗?为什么? 2、我们应该怎样向小熊学习呢? 通过讨论使幼儿明白，小熊爱护树木，宁可住山洞，也不砍树， 我们小朋友更应该爱护树木，不损坏树木。 六、音乐游戏：谁是小熊 1、通过提问引出故事。 教师：小朋友，你认识小熊吗?你知道小熊的家住在哪儿吗?下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。 2、幼儿自主阅读图书。 教师：一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房 子了吗?下面请小朋友打开画册，一页一页地接着往下看。 幼儿自主的阅读图书，教师在幼儿阅读过程中，观察了解幼儿的 阅读情况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什么? 3、演示用实物放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事《小熊住山洞》。

幼儿小熊住山洞说课稿

幼儿小熊住山洞说课稿 幼儿小熊住山洞说课稿 一、说教材 《小熊住山洞》是上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。 二、说教学目标 根据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。本课的'教学重点是识字、写字和朗读课文。根据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 三、说教学思路 1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。

通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。 2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。 3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。 四、说教学过程 (一)创设情境，欣赏美。 1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。） 2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！小熊住山洞说课稿 (二)品读课文，感悟美。 1、学习第一、二自然段 ①看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？ ②朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（采用自读---指名读---生评价---齐读的方式进行） 2、学习第七自然段 同学们，小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太容易

《小熊住山洞》教学设计

《小熊住山洞》教学设计 依据课改精神，以学生为主体，提升人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点： 1．根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。 2．考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况实行指导。 3．创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。 4．在美读课文中，培养学生语感。 学习目标 1理解10个生字，会写“年、左、右”3个字，理解‘石”字旁。准确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的水平。 2．初步了解边读边勾画的阅读方法。 3．在学习中体会到要保护大自然，理解到小熊一家的行为是一种美德。 课前准备 教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。 学生：收集环境保护的资料。教学流程 第一课时 一、导入情境 师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想理解他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不理解的字，圈出来；同时标好自然段。 【通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。】 二、读课文，识生字。 1．再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也能够问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。 2．听读课文，识字。 （1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 （2）齐读生字。 3．出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你理解的字读一读，不理解的字看拼音读。（男女生分行读。） 4．小组合作读课文，读中巩固识字。 5．识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。 师：哪些字你以前就理解了？怎么理解的？哪个字你有好办法记往它？ 【在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。】 三、读后悟、读后思 1．师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？ 2．师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？

小熊住山洞幼儿园教案

小熊住山洞（大班语言教案） 大班早期阅读：小熊住山洞 一、活动背景： 幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。 二、活动目标： 1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。 2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。 三、活动准备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等) 四、活动过程：

一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣 师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样？ 幼：这本书很大；这本书是老师自己做的； 师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？（引导幼儿观察封面） 幼：小熊住山洞 师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。 二、集体看图书，理解内容 1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞） 师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样？ 幼1：很没劲；

幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。 幼3：晚上天很黑，我会害怕的 ----- 师：你愿意住在山洞里吗？ 幼：不愿意。 师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望？ 幼1：他们想搬家； 幼2：他们想盖新房了。 此处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔] 2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么？（出示字卡：砍） 幼1：小熊，我们一起造新房吧；

《小熊住山洞》说课设计一

《小熊住山洞》说课设计一 P>说课内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第20课《小熊住山洞》。一、教材分析1、教学的地位和作用《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。2、教学目标的确定及依据根据教材特点、课程标准和年段特点，我确定了以下三个教学目标：（1）认识10个生字，会写3个字；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）理解课文内容，在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。根据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。第二课时：完成后两个教学目标。3、教学重难点及确定依据根据低年段学生的认知情况，我把“能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。”确定为本课的教学重难点。而“如何引导学生体会小熊一家的爱林之心”就是本课教学的一个难点了。 二、教材处理1、学生状况分析及对策一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，同时学生也已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构又比较相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不在。此外，一些学生在学之前已读过文章，所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。2、教学内容的组织与安排《语文课程标准》中指出：学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习意识和习惯。因此，我在教学设计上体现以下几点：（1）由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。因此在设计上我首先注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。（2）注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中，学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。（人教小语资源网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址三、教学方法及选择依据《课程标准》在课程的基本理念中提出：“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”那么对于小学生特别是一年级的学生来说，我觉得我们就是要研究一下学生在什么情况下会将语文学得最好。以往的经验告诉我：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好。总而言之，就是当他们的学习活动给他带来快乐时，他们的学习效果最好。基于这样的认识，我在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。四、教学手段多媒体课件：森林四季景色信息资料：小熊、熊爸爸及几种小动物的头饰以及收集环境保护的资料。五、教学过程（一）回忆旧知,复习巩固上课开始，我设计了这样一个复习巩固的环节。我先在黑板上画了一棵大树，并把第一课时所认识的生字朋友做成树叶、小花、果子、小鸟的图片，然后要求学生开火车读出卡片上的词语，每读对一个就把相应的卡片贴到树上。这样，既对第一课时的知识进行了巩固，又通过贴画激发了学生对本节课的学习兴趣。（画大树，贴图片）（人教小语资源网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址（二）创设情境，欣赏美复习完词语以后，我对同学们说：这节课，老师要带大家去美丽的大森林看一看。然后我就课件出示森林画面，通过这个画面，把学生带入情境，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。欣赏完美丽的森林图片以后，我说，今天小熊还邀请小朋友们到他家做客，小熊家住在哪里

小熊住山洞教案

《小熊住山洞》教学设计 庆华小学王维 一、复习生字、导入新课。 1、师：“小朋友们,大家好！今天呢，老师要带大家去看一个个美丽的地方，猜一猜这是什么地方？”（播放课件：森林） 2、师：“对，大家真聪明，这就是森林。在这片美丽森林里的一个山洞里就住着小熊一家。你们看，小熊和熊爸爸在洞门口欢迎我们呢！”（播放课件板书课题）“让我们一起走进山洞看一看吧！呦，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来和他比一比，看谁读的准确，好吗？”（播放课件） 二、初读课文，整体感知。 1、师：“小朋友们读得真棒！现在呢，这些调皮的生字宝宝跑到课文中去了，请大家翻开书第133页，让我们一起读读课文再去认识认识吧！” 2、读课文时，请同学们标一标课文一共有几段？ 3、师：“谁能告诉老师一共有几段呢？”（播放课件：课文） 4、师：“谁愿意选择自己最喜欢的一个自然段读给大家听？” 三、学习1、2自然段。 1、自由读第1、2自然段。（播放课件：课文第1、2自然段） 2、师：“小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢？”（阴暗、潮湿，住的不舒服） 3、“那熊爸爸想到了什么呢？”（去砍些树，造一间木头房子住）“谁愿意来当熊爸爸，读读这句话？”（指导读出熊爸爸的语气。） 4、“小熊听爸爸说，要造一间木头房子住，他高兴吗？你从哪儿看出来

的？”（指名读。） 5、观察图，感受小熊高兴的心情。“小熊好像在说什么？”（指名说） 6、齐读第1、2自然段。 7、师过渡：“是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家到底能不能住进木头房子呢？我们继续往下看。” 四、学习3~6自然段，感悟自然美与行为美。 1、师：“小熊听爸爸说，要造一间木头房子，他感到特别高兴！于是他跟着爸爸来到了森林里。” 2、“和老师一起读读课文，好吗？”（播放课件：看图读课文。） 3、读过课文后我们知道了，一年四季都过去了，小熊一家砍树了吗？（没有）那这是为什么呢?(因为小熊舍不得) 4、那请同学们想一想，小熊为什么舍不得砍树？（课件原因） 5、指导朗读：“春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。” （注意“舍不得”意思讲解，后两个字读轻声，三个字要轻轻的读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文。）（“春天……”请学生跟着老师读）用同样的方法，读读下面的三句话： “夏天，他们走进森林，树上开满了花儿，小熊舍不得砍。”（男生读）“秋天，他们走进森林，树上结满了果子，小熊舍不得砍。”（女生读）“冬天，他们走进森林，树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。”（齐读） 6、齐读3~6自然段。