教育学第10课笔记
教育学第10课笔记第八章：德育
第2页：【梳理】1.教学的任务：（1）形式教育论：主张发展学生的能力或智力。（2）实质教育轮：主张传授学生有用的知识。2.教学过程：是一种特殊的认识过程。3.基本规律：“舰长传教”（1）间接+直接；（2）知识+能力；（3）主导+主体；（4）知识+思想。4.教学原则：口诀“冯巩找阴凉，寻思理直发”。
5.教学方法：（1）语言传递：讲授法的主体是教师，谈话法是师生之间，讨论法是学生与学生之间进行。（2）直观感知：演示法教师去演示，实验法学生去做实验。（3）实习作业与所学知识更为紧密。检查与评定：（1）信度的关键词：稳定性、一致性。（2）效度的关键词：正确性、准确性。（3）难度：0.5最好。（4）区分度：鉴别力。信低效低，效高信高最好。
第5页：【解析】德育的概述与前面非常相似，我们在前面学到的教育与德育是非常类似的。1.教育的概念：有目的的、培养人的社会活动。2.德育的概念：有目的的、在政治想象道德方面施加影响。3.教育中提到的“三位一体”有社会德育、学校德育、家庭德育，而德育比教育多加了一个社区德育。
德育的功能：1.个体性功能：对个体的功能，可以理解为生存功能、发展功能和享用功能（帮助别人会感受到快乐）。2.社会性功能：对政治、经济、文化、科技的功能。3.教育性功能：在进行德育的时候，也要对学生进行教学。在这里有一个人，赫尔巴特提出教育性教学。
考查方式单选题居多。1.狭义的德育：学校德育。2.德育的功能有个体性功能、社会性功能、教育性功能，其中最基本的是个体发展功能。3.对政治、经济、文化的促进属于社会性功能。4.赫尔巴特的教育性教学体现了教育性功能。5.生存、发展、享用中最高级的是享用功能。
第6页：我们在进行德育的时候是通过目标还选择内容，通过内容选择方法。德育的内容是指在德育过程中传递的内容。选择德育内容的依据：1.德育目标：直接决定德育内容。2.受教育者的身心发展特征：决定德育内容的深度和广度。我们要考虑到学生的接受程度，其决定了德育内容的深度和广度。3.有效性针对性更强调与时俱进，因此德育所面对的时代特征和学生思想实际决定德育工作的针对性和有效性。
我国学校德育内容包括五大方面，主要涉及政治、思想、道德、法制、心理教育，作为多选题备考。1.政
治教育：爱国、爱党。2.思想教育：马克思、邓小平、毛泽东的思想。3.道德教育。4.法制教育：给学生普法的过程。5.心理健康教育：关注学生的心理健康。永恒主题：爱国主义教育，是最基本最重要的。
【注意】补充考点：新时期德育发展的新主题：1.安全教育。2.生命教育。3.生存教育。4.生活教育。
5.升学就业指导。
【梳理】1.德育目标：直接决定德育内容。2.受教育者的身心发展特征：决定德育内容的深度和广度。3.德育的永恒主题：爱国主义教育。4.我国学校德育的内容：政治、思想、道德、法制、心理教育。5.新时期德育发展的新主题：安全教育、生命教育、生存教育、生活教育、升学就业指导。
第8页：1.德育的永恒主题是
A.爱国主义教育
B.理想教育
C.集体主义教育
D.劳动教育
2.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是（）
A.发展性功能
B.个体性功能
C.教育性功能
D.社会性功能
【解析】1.【选A】2.【选D】
第10页：【解析】德育过程的概念：1.把社会的思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的过程。德育过程从本质说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。2.个体社会化更侧重学的过程，而社会规范个体化更侧重教。3.我们在生活中经常会出现品德、道德，最好区分的方式是：品德是个体层面的，而道德一般来说是社会的道德规范。因此品德形成的过程更侧重个体品德，德育侧重社会的过程。
（1）主体：品德是学生自我发展的过程，德育既包括教，也包括学，是一个双边活动。（2）影响：品德形成过程受多种因素影响，德育的过程是有目的、有计划、有组织的。（3）结果：品德形成过程与个人发展过程可能一致，可能不一致，而德育是老师有目的、有计划、有组织的，一般来说过程与社会要求一致。
第11页：【解析】我们在学习教育中，会学习教育的基本要素和结构，德育同样也是。德育过程的结构：1.教育者。2.受教育者。3.德育内容和德育方法。
德育过程的矛盾：教育者提出的要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。比如教师提出的要求是学生要扶老奶奶过马路，但是学生只能做到不闯红灯。大家提到矛盾，就想到这个即可。
第13页：【解析】德育过程的基本规律：单选题、多选题、简答题备考。在四条之中，单选题集中考查在第一条。
1.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行互动提高的过程。（1）知、情、意、行：考试中出例子来选择，或者通过地位考查。（2）知是核心和基础，情是内部动机、催化剂，意是精神力量、道德意志，行是衡量一个人品德水平的重要标志。（3）王婷老师的妈妈一直和她说不能抢别人的男朋友，妈妈给老师讲道理，这属于道德认知。之后王婷老师看到一部剧，其中有一个女生抢闺蜜的男朋友，产生了厌恶，这属于道德情感。有一天老师看到了刘新老师的男朋友，深深的爱上了他，但是压抑住自己，在家挠墙，这属于道德意志。4）德育过程以知为开端，行为终结是不一定的，但是德育过程一般以知为开端，行为终结是可以的。在德育过程中具有全面性、多端性，在培养过程中可以以任何一个为开端都可以。
德育过程是促使学生思想内部矛盾积极转化的过程。我们听过一句话，“外因是通过内因来作用的”，因此在决定德育的时候主要是其内部矛盾的转化。比如某个学员从小就不喜欢当老师，这时候妈妈说给买个车、买个房可能并不是很有用，因为自己并不是想考上老师的。
3.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程。（1）我们在进行德育，主要是通过活动和交往进行的。（2）注意区分：品德形成的基础是道德认识，而德育过程的基础是活动和交往。（3）多方面的教育影响：家庭、学校、社会三位一体。
4.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。（1）长期：教育就是一个长期的过程，“十年树木百年树人”。（2）反复：学生是发展过程中的人，要允许学生犯错误。（3）逐步提高的过程。
【梳理】单选题考点：1.知情意行的反选。比如老师领着学生去观看爱国主义电影，激起对祖国的热爱，这属于道德情感。2.知情意行的顺序：多种开端。3.德育过程的基础：活动与交往；品德形成的基础是道德认识。4.多方面的教育影响：三位一体，即家、学校、社会。5.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过
程。多选题考点：晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行。
【解析】德育过程：1.概念：社会道德与个人品德。2.结构：教育者、受教育者、德育内容、德育方法。
3.基本矛盾：教育者提出的要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。
4.规律：德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行互动提高的过程。
第15页：1.晓之以理、动之以情、持之以恒导之以行体现了德育过程中的哪一条规律（）
2.德育过程要“反复抓、抓反复”所依据的德育规律是（）
3.寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于学校管理之中，体现的德育规律是（）
4.通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求作出能动反映，这种教育方式所依据的德育规律是（）
A.知情意行统一发展规律
B.长期性和反复性规律
C.学生思想内部矛盾转化规律
D.在活动交往中形成品德规律
【解析】1.【选A】2.德育过程是长期、反复、逐步形成的过程。【选B】3.【选D】4.德育内部矛盾积极转化的规律。【选C】52：38
第17页：【解析】德育原则：是我们在进行的基本要求。德育原则在考试中非常好理解，标题已经把内容说出来了。1.单选题考查通过例子反选，大家能够把关键词掌握即可。2.简答题要求大家背诵疏导原则、知行统一、依靠积极因素克服消极因素的要求。3.材料分析题。
1.导向性原则：有一定的理想性和方向性，要求老师给学生正确的导向。在考试中考查的并不多。
2.疏导性原则：循循善诱，以理服人，即老师在进行德育的时候一定要循循善诱，以理服人。比如《大话西游》里的唐僧一直给予以理服人的教育。（1）古文：“夫子循循善诱，博我以文，约我以礼，欲罢不能”。（2）要求：以表扬激励为主，坚持正面教育。
3.尊重学生与严格要求学生相结合：又叫做严慈
相济的原则。（1）在进行教育的过程中，既要尊重
信赖学生，也要严格要求学生。（2）马卡连柯：“我
们要尽可能的多去要求一个人，也要尽可能的多去尊
重一个人。”（3）两段的核心内容：在教学中既要
尊重学生的兴趣让学生开心的学习，同时也要严格要
求。（4）贯彻要求：尊重、严格要求。
4.知行统一原则：（1）关键词：理论与实践相结合。
（2）通过教育阐释能够反选。
5.正面教育与纪律约束相结合原则：对学生进行教育
的时候既要正面教育，又要与纪律约束相结合。考试
中比较不常见。
6.依靠积极因素，克服消极因素：就是长善救失，扬长避短的原则。大家要记住教育阐示出自《学记》，反映的是依靠积极因素，克服消极因素原则。
7.教育影响的一致性与连贯性原则：一致性指的是学校、家庭和社会三方面要一致。连贯性强调的是小学、初中、高中、大学要连贯。考试出题例子比较多。比如给学生进行安全教育，可以请警察来学校。“5+2=0”指的是学校教育5天，周末2天家庭教育，强调学校教育与家庭教育的不一致。
8.因材施教：德育原则与教学原则唯一一个重复的原则。根据学生的差异，因材施教。教育阐示需要大家重点掌握，要能够反选出因材施教即可。
9.集体教育与个别教育相结合的原则：平行教育原则。集体和个别是两条平行线，要相互影响。
马卡流诗集：马卡：马卡连柯；流：流浪儿；诗：他的著作《教育诗》；集：强调集体教育与个别教育相结合的原则。口诀：“陶行知集体疏导一连学生，积极守纪律，才有尊严”德育原则口诀：“陶行知集体疏导一连学生，积极守纪律，才有尊严”：陶行知：知行统一原则；集体：集体教育与个别教育相结合的原则；疏导：疏导原则和导向性原则；一连：一致性与连贯性；积极：依靠积极因素，克服消极因
素；纪律：正面教育与纪律约束相结合原则；才：因材施教原则；尊严：尊重学生与严格要求学生相结合原则。.第18页：3.诸言的巨人，行动的矮子，违背德育的（）原则
A.尊重、信任与严格要求相结合
B.知行统一
C.因材施教
D.发扬积极因素，克服消极因素
4.体现马克思“一分为二”辩证认识学生观念的德育原则是（）
A.尊重、信任与严格要求相结合
B.知行统一
C.因材施教
D.发扬积极因素，克服消极因素
5.针对目前学校与家庭中对品德培养出现差异的现象，要遵循德育（）原则
A.尊重、信任与严格要求相结合
B.知行统一
C.因材施教
D.教育影响的一致性和连贯性
【解析】1.【选C】 2.口诀“马卡流诗集”。【选C】3.【选B】 4.【选D】 5.【选D】
第22页：【解析】讲德育方法的步骤：（1）关键词；（2）没有争议的习题；（3）解决有争议的习题。
德育方法即包括教师教的方法，还包括学生学
的方法。1.说理教育法：又叫说服教育法。关键词
是摆事实、讲道理，是中小学老师最常见的德育方
法。基本方式有：（1）语言说服：用语言的方式
跟你说话、讨论。（2）事实说服：通过一个事实
进行说服。考试中最常见的是参观。
2.榜样示范法：包括榜样人物高尚的思想、
模范的行为、优异的成就来影响学生。常见的有“桃
李不言，下自成蹊”。除了老师、伟人等榜样之外，
学生之间优秀的学生也是学习的榜样，比如三好
生、“别人家的孩子”。
3.实际锻炼法：关键词是指导参加实践活动。强调去锻炼，主要包括（1）常规训练：按照学校的规章守则进行训练。（2）实践训练：扫墓等。实际锻炼法更侧重实践活动。
4.情感陶冶法：关键词是无形，无形之中给予情感陶冶，包括（1）人格感化（2）环境陶冶：孟母三迁等。（3）艺术陶冶。
5.道德修养法：道德指导法，自我指导修养法。关键词是自我反省。写座右铭、用小笔记本写励志的话语都是属于道德修养法。
6.品德评价法：又称为奖惩法。评价的方式包括（1）给学生进行奖励。（2）惩罚。（3）给大家做评比和操行评定：在期末的时候老师用评语给学生做操行评定。关键词是奖励、惩罚、评比和操行评定。
7.角色扮演法：扮演他人角色。8.合作学习法：考试中不太常见。让学生分小组进行学习。
第23页：【梳理】单选题：1.说服教育法：
摆事实、讲道理。2.榜样示范法：人物的高尚思
想、模范行为、优异成绩。3.实际锻炼法：实践
活动、做。4.情感陶冶法：无形。5.道德修养法：
反省、自我教育。6.品德评价：奖、惩、评比、
操行评定。
多选题：1.说服教育：语言和事实。2.榜样
示范法：高尚思想、模范行为、优异成绩。3.
情感陶冶法：无形、环境、艺术。4.品德评价：
奖惩、评比、操行评定。
第24页：1.运用口头和书面语言向学生讲
述道理，使学生明辨是非的方式属于说服教育方
式中的（）A.语言说服教育B.事实说服教育C.
常规锻炼法D.实践锻炼法
2.许多中学都组织学生从事义工活动，鼓励学生参加“大手牵小手活动”，让学生在这些活动中自己去感受、去体验。这种做法属于（）A.情感陶冶法B.实践锻炼法C.说服教育法D.榜样示范法
3.学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭，以自励、自警、自律，使其获得教育的德育方法是（）A.说服教育法B.环境陶冶法C.个人修养法D.品德评价法
4.班主任通过操行评定对学生进行品德教育，这种德育方法属于（）A.说服教育法B.品德评价法C.指导实践法D.情感陶冶法
5.某学校通过组织学生演课本剧，引发学生的内心价值思考，发展学生的同情心和移情能力。该学校所运用的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法
1.语言说服。【选A】
2.“大手牵小手活动”是实践活动。【选B】
3.自律、自省。【选C】
4.操行评定属于品德评价法。【选B】
5.课本剧属于角色扮演。【选C】
1.宋宝独自照顾妈妈的事迹感动了社会，最近，学校开展了向宋宝学习的活动，该种德育方法是（）A.情感陶冶法B.实践锻炼法C.说服教育法D.榜样示范法
2.学生在课堂上无形中感受到教师的品格力量属于（）A.榜样示范法B.自我教育法C.说服教育法D.情感陶冶法
【解析】1.宋小宝是一个榜样人物，属于榜样示范法。【选D】2.题干中“无形”属于情感陶冶法。【选D】【注意】榜样示范法是有目的的，以外显的方式呈现出来的。情感陶冶法是内隐、无形的方式。
1.老师带领学生参观天安门，接受革命传统教育，这里使用的德育方法（）。
A.陶冶法
B.锻炼法
C.说服法
D.榜样法
2.老师带学生参观革命纪念馆培养爱国情感，属于什么德育方法（）A.陶冶法B.榜样法C.说服法D.锻炼法
3.利用校园的花坛、草坪影响学生的品德，这种德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.情感陶冶法
D.说服教育法
【解析】1.参观天安门是指看天安门，事实说服，属于说服法。【选C】2.【选C】3.花坛是一种无形的印象，因此是情感陶冶法。【选C】
【注意】1.情感陶冶更强调无形的陶冶，对学生潜移默化的熏陶。“参观”的是属于说服教育法。2.学习电影里的人物是榜样示范法。如果只是受电影人物的熏陶，属于情感陶冶法。要注意看题干。
1.每年清明节，果校都要组织字生到单命烈士段园举行清明祭扫活动。该校采用的德育方法属于（）。
A.榜样法
B.锻炼法
C.陶冶法
D.情境法
2.利用美好的事物、优美的环境感染和熏陶学生，所运用的德育方法是（）A.榜样示范法B.说服教育法C.情感陶治法D.奖励与惩霸法
1.扫墓是干活，去做。【选B】
2.熏陶是情感陶冶法。【选C】
第29页：【解析】德育的途径包括六个方面：1.德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。思想品德课是德育的直接途径，其他学科教学是德育的间接途径。2.社会实践活动。3.课外、校外活动。4.共青团及少先队组织的活动。5.班会、校会、周会、晨会。6.班主任工作：班主任对学生进行的教导。班主任进行德育重要且特殊的途径。
单选题掌握：德育的基本途径、直接途径、间接途径、重要且特殊的途径。简答题：口诀“一教二班三活”。
第31页：【解析】德育包括四种模式：认知模式、体谅模式、社会模仿模式和价值澄清模式。四种模式需要大家掌握单选题考点，掌握人物和思想。1.认知模式的代表人物有皮亚杰和科尔伯格。认知模式主要是培养学生的道德判断力。认知模式是当代流行最广发、占主导地位的德育模式。
体谅模式代表人物是麦克费尔，主要培养的是情，把道德情感置于中心地位，让学生学会体谅。引导学生通过问题情境学会关心、学会体谅。坚持“性善论”。
社会模仿模式代表人物是班杜拉。班杜拉强调学习主要是通过观察、模仿来实现的。
价值澄清模式代表人物是拉斯、哈明。主张价值观教育，不是给学生灌输价值观，而是要澄清学生的价值观。
第33页：1.在品德发展过程中个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式成为（）
A.体谅模式
B.价值澄清模式
C.社会学习模式
D.道德认知发展模式
2.认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运用的德育模式是（）A.体谅模式B.道德认知模式C.价值澄清模式D.社会学习模式
1.榜样观察学习是社会模仿模式。【选C】
2.判断力、道德两难是认知模式。【选B】
第34页：【解析】1.德育的概念：包括广义和狭义。狭义是指学校教育。2.德育的功能：个体、社会、教育。3.德育内容的永恒主题是爱国主义教育。4.德育的矛盾是教师提出的要求与学生已有水平的矛盾。
5.德育过程的基础是活动与交往。思想品德的基础是道德认识。
6.德育原则：陶行知疏导一连学生，积极守纪律，才有尊严。
7.德育方法：说实情、评世道。
8.德育途径：基本途径是思想品德课和其他各学科的教学。
9.德育模式：认知模式：知。体谅模式：情。社会模仿模式：行。
DreamWeaver-cs6学习笔记第10课处理导航汇总
第10课 处理导航 1、超链接基础知识：①超链接（或链接）是对Internet 上或者你自己的计算机内的可用资源的引用。超链接创建通过HTML 或者你使用的程序设计语言指定的交互式行为，并通过浏览器或者其他应用程序启用。HTML 超链接由锚记元素及一个或多个属性组成如图示： ②内部超链接是把用 户带到相同文档、相同文件夹或硬盘驱动 器中存储的另一个文 档的超链接，而外部超链接是把用户带到 硬盘驱动器、Web 站点或Web 主机外面的文档资源。都是通过锚记元素嵌入在HTML 中，这个元素指定超链接的目的地的地址或目标，并且可以使用几个属性指定它的工作方式。 ③相对超链接就是引用相对于当前文档存储的目标，往往包括资源名称，也许还包括存储它的文件夹比如logo.jpg 或 images/logo.jpg 。绝对超链接引用绝对路径的资源，常用于引用站点外面的资源，包括目标完整URL ，如 https://www.wendangku.net/doc/4e3216829.html,/index.jspa ，它可以把用户指引到特定的文件或者只是站点内的某个文件夹。相对链接书写起来更快、更容易，但是如果文档保存在Web 站点中的不同文件夹中或者不同位置，它们可能不会工作。绝对链接则没有此限制，但文档或文件夹或重命名时则会失败。那么，为站点内的资源使用相对链接，为站点外的资源使用绝对链接。 2、创建内部超链接：①在“链接”框中输入文档名进行链接：打开文档，选取要添加链接的文本如Home （如是从模板创建的文档，此文本不是可编辑区域而不能选取，则需要打开模板选取要添加链接的文本如Home 进行设置后更新）或图像，在“属性”检查器中选择HTML 选项卡的“链接”框中显示了一个超链接符“#”，将此符号换成“../index.html ”回车则可。但是还没有主页；②在“链接”框后浏览窗中选择文档名进行链接：打开文档，选取要添加链接的文本如Home （如是从模板创建的文档，此文本不是可编辑区域而不能选取，则需要打开模板选取要添加链接的文本如Home 进行设置后更新）或图像，在“属性”检查器中选择HTML 选项卡的“链接”框中显示了一个超链接符“#”，点此框后的“浏览文件图标”，从站点根文件夹中选择文件，确保“相对于”框中设置为“文档”，确定则可，则“#”变成文件名了。③拖动“链接”框后的指向文件到要链接的文件进行链接：选择要链接的文本（可以从一个字符到整个段落）或图像，打开文件面板，找到要链接的文件，将“属性”检查器中“HTML ”项的指向文件符拖到要链接的文件处则可。如何要链接的文件还包含在某个文件夹中，则可把“指向文件”图标拖到该文件夹上并且按住它，还可上下移到找到该文件。④注意：如果是编辑模板则会弹出更新窗，？但是我的会重复弹出更新窗？；？链接的文件要在站点的根目录下才行？。通常，利用超链接格式化的图像将显示蓝色边框，类似于加蓝色下划线的文本链接。但是布局中带有的预先定义的CSS 包括一个a img 规则，它把这个默认的边框设置为“无”。如果在浏览时单击链接要弹出新的页面而不是新页面替换原来页面，则要在在“属性”检查器中“HTML ”项的“目标”框中输入_blank 3、创建外部链接：选取要创建链接的文本或图像，在“属性”检查器中“HTML ”项的“链接”框中输入文件的路径及名或者是URL （可从浏览器中搜索复制而来）。 4、建立电子邮件链接：①电子邮件链接不是把你带到另一个页面，而是打开访问者的电子邮件程序。它可以为访问者创建自动的、预先编写好地址的电子邮件消息，用于接收客户反馈、产品订单或者其他重要的通信。电子邮件链接的代码稍微不同于正常的超链接，DW 可以为你自动创建正确的代码。②选取要创建链接的文本（不能是图像），点菜单“插入－电子邮件链接”（也可是“插入”面板的“常用”功能中点）弹出“电子邮件链接”窗，在“文本”框中自动出现选择的文本，
《爱的教育》读书笔记10篇
《爱的教育》读书笔记10篇 《爱的教育》是一本日记体的小说，以一个四年级男孩安利柯的眼光，讲述了从四年级10月份开学的第一天到第二年10月份在校内外的所见、所闻和所感，全书共100篇文章。以下是小编整理的《爱的教育》读书笔记，欢迎阅读！ 《爱的教育》读书笔记1我看过很多书，但是当我翻开《爱的教育》这本书，里面一篇篇文章使我深受感动。让我感触到爱就在我们身边。 小说里的《侠义的行为》这篇文章让我最感动的人物就是残疾的科洛西。他平时不怎么说话，家里也非常穷。就靠他妈妈卖野菜过日子。在班里四个调皮的同学经常戏弄他，有时候用栗子壳扔他，有时候学他残疾的样子，科洛西都不会生气。但有一次科洛西，终于生气了，突然将摆放在课桌上的墨水瓶扔了过去。那同学敏捷地避开了，墨水瓶砸到了刚进教室的老师身上。得知原因后，老师斥责了四个调皮的学生。最后，经过老师的教育，那四个同学主动向科洛西道歉。 这一篇小说让我懂得了，别人有了困难，或者身体有了缺陷，我们不应该嘲笑，歧视别人，而应该多关心他，鼓励他，帮助他，让世界充满爱。 《爱的教育》读书笔记2今天我读了《爱的教育》中的《见义勇为的卡隆》深有感触。文中有一个红色头发一只胳膊残废的一位小男孩儿——克洛西和一位勇敢少年——卡隆。 一天班里的四个同学在捉弄克洛西，用尺捅他，往他脸上扔栗子壳，还骂他是“残废和怪物”。受尽欺负的克洛西爆发了，他随手抓了一个墨水瓶向他们砸去，没想到他们轻易躲开了，墨水瓶却砸到了刚进门的老师身上，就在老师责问时，班里每一个人站起来，但卡隆却站起来承担克罗西的责任，他的行为让我深有感动，世界上有多少向他这样的孩子？ 许多人都在危急时刻逃避责任，把自己犯的错误推给别人，哪儿会有人替别人承担错误的人呢？我被他这种舍己为人的精神所深深打动，如果每个人都能学习他的这种品质，那世界将会有多好呀！ 《爱的教育》读书笔记3当时在图书馆借来看的，没想到那么精彩，没看完，期限到了，我就买了一本青少版的，不过这本书的确好看。 这本书的作者是意大利的亚米契斯，主人公是一个叫安利柯的小男孩，里面还有富有正义感的卡隆，爱收集邮票的卡洛佩…… 当时我从第一页开始看，其实没什么精彩的，不过最令我有感的是每个故事都告诉了我一个道理，比如，万里寻母记讲述了一个小男孩不远万里只为见母亲，最后还把母亲给治好了，从此，一家人很快乐，这个故事告诉我们，人要有孝心。 同时我也感到了父母兄弟姐妹的伟大，打从那后，我明白了很多道理呢。 如果你想从书中找到黄金屋，那你就要如饥似渴的读哦！ 《爱的教育》读书笔记4父亲对恩里科讲述了学习是一件辛苦的事，但是世界上还有很多人都在学习，他们来自不同的职业，以不同的方式在学习。聋哑人和失明的孩子也在刻苦学习，也很盼望有一所学校给予他们知识。 全世界，从英国到印度，从加拿大到澳大利亚，成千上万的人都在学习。就像恩里科父亲说的，我们是一名士兵，书本就是我们的武器，班级就是我们的连队，学校就是我们的战场。把学习比作战斗，与全世界战斗，要成为一名优秀的士兵。不管是军人还是其他人，都应该接受知识的洗礼，知识能改变人生。 我们的学习生活与书中差不多，我们的目标不是超越一个同桌，一个班级，而是整个世界。如果我们停止学习，那么其他同学自然会超越我们。学习很重要，学习靠自己，学习是一件快乐的事。 《爱的教育》读书笔记5其中一篇讲了安利柯的朋友不小心把老人砸伤了，老师和同学没有骂他，而是鼓励他去向老人道歉，把邮票送给老人，老人病好后不仅把邮票还给他，
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VBA学习第十课笔记和代码： 一、知识点： 1、单元格区域的复制方法 Sub 单元格对象的复制方法() '单元格对象的复制方法，就是单元格区域.copy --- 目标区域的起始位置 Dim 主区域As Range, 被复制区域As Range Set 主区域= Range("a1").CurrentRegion Set 被复制区域= Range("a1").Resize(1, 主区域.Columns.Count) With Sheet2 被复制区域.Copy .[a1] End With '被复制区域.Copy Sheet2.[a1] End Sub 2、'单元格区域的交集，两块（或者更多）单元格区域之间共有的部分 'Intersect (区域1，区域2，...) '返回一个单元格区域对象，是上面多块区域共有的部分 '如果区域2 是区域1的子集的话，就返回子集自身 '如果两个区域之间没有共有部分的话，则返回一个nothing Sub 单元格对象求交集() Dim 区域1 As Range, 区域2 As Range, 交集As Range Sheet3.Activate Set 区域1 = Range("a1").CurrentRegion Set 区域2 = Range("e13:g16") 'Set 区域2 = [i2].CurrentRegion Set 交集= Intersect(区域1, 区域2) If Not 交集Is Nothing Then _ 交集.Interior.Color = vbRed End Sub 3、'求单元格的并集,万能胶水效应 'Union (区域1，区域2, ...) 'With 语句后面跟一个对象，工作表对象，工作簿对象 'For Each in 循环 Sub Union与With() Sheet3.Activate With Union([a1].CurrentRegion, [i3].CurrentRegion) .Interior.Color = xlNone .Font.Bold = True .Font.Size = 10 .Font.ColorIndex = 4 End With End Sub
小学教师读书笔记10篇
《有效教学论》读书笔记一 ?不为别的，只为有效教学?是20世纪极具代表性的一种教学理论（甚至可以称为一种教学思想）。 什么是?有效教学?？?有效教学?作为一个教学论的概念被提出来虽然是晚近的事情，但我们宁愿在更宽泛意义上使用?有效教学?。凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为?有效教学?。 怎样成为成功的教师？怎样成为受学生欢迎的教师？什么是一堂好课？怎样提高教学的效率？如何大面积提高教学质量？如何减轻学生过重的负担？如何减轻教师的负担？等等，这些问题一直成为学校教育以及相关研究的焦点。对这些问题的实践和研究已经积累了相关的经验，并逐渐形成关于?有效教学?的体系，可称之为?有效教学论?。 ?有效教学论?关心的主题就是如何使用恰当的教学策略提高教学的效率。20世纪60年代以前，?有效教学?这一概念并没有引起明确的关注，但并不意味人们不看重学校教学的效率。自从教育产生以来，如何有效地教？怎样做一个成功的老师？教师如何教得轻松而学生可以学有所成？历来是教学实践的基本追求。在以大机器生产为标志的工业社会，?效率?意识尤其得到强化，与之相应的教学活动也随之更加重视?效率?。现代教学论可以说就是以追求效率为核心的?有效教学论?。
《有效教学论》读书笔记二 ?有效教学?是学校教学活动的一个基本追求，但在不同时代却有不同的关注主题。 从夸美纽斯开始，?有效教学?的理想落实在?规模效应?及其相应的?教学模式?上。《大教学论》的理想寄托在?班级教学?中，它是?有效教学?的初始状态（可视为?有效教学?的第一个阶段）。在这种初始状态的?有效教学?中，人们首先想到的是扩大教学的?规模?，减少教师教学的重复性劳动，?一个教师可以同时教很多学生?。 ?大规模?的班级教学从一开始就显示出它对具有某种普遍适用的?教学模式?的依赖，否则?大规模?的?班级教学?就很难长久地维持。这正是自从?班级教学?产生以来，人们不懈地寻找?大?的、?普遍?的教学模式的缘由。 夸美纽斯以及后来的赫尔巴特学派所倡导的?大?的、?普遍?的教学模式后来受到来自两个方面的挑战。一是人们对?普遍有效?的、定型化的?教学模式?逐渐发生怀疑，有效教学朝着多元化的方向发展。二是以杜威教育理论为代表的?进步主义教育?开始突破?教学模式?的思路而从?人的问题?、?教育与生活?的关系等视角来考虑有效教学的出路。这标志着有效教学实践及其研究的第二个阶段的出现。 有效教学实践及其研究的第三个阶段开始转向?教学设计?。在多元化的教学模式探索的基础上，人们认识到无论?大?的（夸美纽斯）、?普通?的（赫尔巴特）的教学模式，还是个性化的、多元化的教学模式，都不能完整地实现有效教学的理想。于是，有效教学实践及其研究越来越强调?设计意识?（或?教学设计?）和?反思意
(完整)新概念第二册第一课笔记
★Les s o n 1 A private conversation [ 生词短语] private adj. 私人的conversation n. 谈话 theatre n. 剧场，戏院seat n. 座位 play n. 戏loudly adv. 大声地 angry adj. 生气的angrily adv. 生气地 attention n. 注意bear v. 容忍 business n. 事rudely adv. 无礼地，粗鲁地 ★private adj. 私人的 ①adj. 私人的 private life 私生活 private school 私立学校 It's my private letter. （如果妈妈想看你的信） It's my private house. （如果陌生人想进你的房子） ②adj. 普通的 private citizen 普通公民 I ’m a private citizen. （citizen n. 公民） private soldier 大兵 《Private Ryan 》（《拯救大兵瑞恩》） public adj. 公众的，公开的（private 的反义词） public school 公立学校 public letter 公开信 public place 公共场所 privacy[ ?pr ?v ?si] n. 隐私 It ’s privacy. 这是我的隐私!( 不愿让别人知道的) ★conversation n. 谈话 have a + talk/chat/dialogue/conversation/gossip 名词变动词conversation 一般用于正式文体中, 内容上往往不正式 subject of conversation 话题 They are having a conversation. talk 内容可正式可不正式, 也可以私人 Let’s have a talk. dialogue 对话, 可以指正式国家与国家会谈 China and Korea are having a dialogue. chat 闲聊，说的是无关紧要的事。 gossip[ ?g?s ?p] 嚼舌头, 说长道短 report 报道 ★theatre n. 剧场, 戏剧 cinema n. 电影院 ★seat n. 座位 have a good seat/place ，这里的seat 指place( 指地点) ，而不是chair.
寒假10课心得体会【11篇】
寒假10课心得体会【11篇】 【篇一】寒假10课心得体会 “少年强，则国强;少年志，则国志”，我们都知道新时代好队员就是祖国的栋梁与希望。所以我们为了国家，为了荣誉，为了自己，都要尽一份的力，争取做一名新时代好队员。 那么怎样才能真正的做一名新时代好队员呢?我认为大家应该从“德、智、体”三方面来正确的提高自身素质，改变自身的缺点。并且，所有的队员都要团结一心，大家互帮互助，取长补短。一齐来实现共同进步，共同成长的美好念想! 德，指的是一个人的品德与思想。你们想想，如果有一个非常聪明的学生，但是他的品行非常的不良好，思想也不正义。那么，你们认为他有资格能被称为是新时代好队员吗?这个问题的答案毋庸置疑，当然是那个聪明的学生没有资格!所以，想要成为一名真正的新时代好队员首先要做的就是要有良好的品德与思想。做人也要诚实，诚信为人之本。如果连着本都没有，你又如何能向好的方向前进呢? 智，就是一个人所拥有的智慧和才华。在做到有好品质之时，我们也不能忘记:发达的科技，便捷的生活，这些都是人类智慧的结晶。我们必须得拥有一个充实的大脑。在学校里上课的时候，要认真听课，课堂作业和回家作业都要及时完成。考试的时候不能作弊，要靠自己来解答。课余时间要多看课外书，多看时事新闻报道，对社会有充分的了解。
并且要认真对待每一次的学习，不能把学习当做儿戏，也要积极的参加课外实践活动来增长自己的见识。 体，表示的是一个人的身体与体育。既然拥有了好品质与智慧，那么身体与体育也自然不能落后。如果你只拥有品质与智慧，但没有一个强健的体魄，你又从哪儿来的力气来报效祖国，做新时代好队员呢?因此我们每个人都要有强健的身体，从而才能为祖国而奋斗，为祖国而开拓出一片新的领域。大家也要劳逸结合，在学习学累了的时候，出去锻炼锻炼身体。 最后，我真诚的告诫大家――要珍惜时间!伟大的鲁迅先生说过:“时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。”还有“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”;“少壮不努力，老大徒伤悲”这些名言警句，都告诉了大家要珍惜时间! 小树苗终会长成直插云霄的参天大树;待哺的雏鹰终会变成在蓝天展翅翱翔的雄鹰。行动起来吧!让我们每一个人都争当新时代好队员!【篇二】寒假10课心得体会去年六一前夕，我们班全体同学接到一个神圣而有意义的任务：为一年级新入队的少先队员戴红领巾。 知道这个消息后，我兴奋极了。自从五年前我戴上红领巾，我就时时处处以优秀少先队员的标准严格要求自己。期间，我学会了谦和礼让、助人为乐，懂得了好学上进、无私奉献，红领巾伴随着我茁壮成长。现在，又有一批小朋友加入少先队，而他们的第一次却是我们给他们戴。别看我每天
教育学之读书笔记十篇
一、《陶行知教育名著教师读本》读书笔记 在教育实践的过程中，我们逐渐意识到所进行的教育探索，有不少地方是和陶行知先生提出的“生活即教育”的教育理念相吻合的。从本学期开始，我们明确提出要在教育教学活动中“践行陶行知先生‘生活教育’的理念”。要践行这一教育理念，首先要对这一理念有正确地认识，不能“挂羊头卖狗肉”，这就要求我认真研读有关陶行知的教育理论。《陶行知教育名著教师读本》就是我选择研读的第一本书。 这本书重点阐释了陶行知先生对与生活教育的三大原理，有着很重要的影响。 原理之一：“生活即教育” 陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育”，“生活教育是以生活为中心的教育。……过什么生活便是受什么教育。”其主要精神有：第一，生活决定教育，教育是满足人生需要，为生活向前向上的需要服务的。第二，实际生活是教育的中心，教育只有通过生活才能产生力量而成为真正的教育。第三，教育的意义是生活的变化，因而生活教育的内容是伴随人类生活的变化而发展的。第四，生活教育是一种终身的与人生相始终的教育。 原理之二：“社会即学校” 陶行知认为，“不运用社会的力量，便是无能教育；不了解社会的需要，便是盲目的教育。” 他指出，传统教育在“学校与社会中间造了一道高墙”，学校好比是一个“大鸟笼”。提倡“社会即学校”，就是要拆除学校与社会之间的“高墙”，冲破鸟笼式的学校束缚，把笼中的小鸟放到天空中任其自由翱翔，把学校中的一切伸张到大自然中去。 原理之三：“教学做合一” 按照陶行知的解释，教学做合一是生活现象之说明，即教育现象之说明。“在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做又是一种生活之三个方面，不是三个各不相谋的过程。” “教的方法要根据学的方法；学的方法根据做的方法，事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教。” 陶行知对教学做合一的效用作了归纳阐释：要想营利人类全体的经验必须教学做合一方为最有效力；生活教育就是教学做合一；教学做合一不但不忽视精神上的自动，而且因为有了在劳力上劳心，脚踏实地的“做”为它的中心，精神便随“做”而愈加奋发。 除此之外，陶先生在《传统教育与生活教育有什么区别》一文中，非常精辟地对传统教育和生活教育进行了比较。 传统教育以文化为中心，偏重传授文化知识，死读书、读死书、读书死；而生活教育重在运用、发明、创造，提倡活读书、读活书、读书活；传统教育使学校与社会脱节，生活教育则要求把整个的社会当作学校；传统教育只讲“天理”与“礼教”不讲“人欲”和“自由”，而生活教育却追求“天理”与“人欲”“打成一片”；传统教育是以教师为中心，以书本为中心，而生活教育却主张以儿童为中心，以儿童的生活为中心；传统教育坚持的维持性教育，而生活教育提倡的却是开放、发展、创造的教育…… 读这本书，反思今天的教育，不难发现，尽管陶行知先生所倡导的生活教育理念已经有70多年的历史，尽管我们的教育改革已经推进了那么多年，但我们真实的课堂教学还是那样像陶先生所描述的“传统教育”，离他倡导的“生活教育”还差的很远！ 二、《探究式科学教育教学指导》作者：韦钰 读了一书。我认为，《探究式科学教育教学指导》一书，无论是促进我的课题研究还是提升我对科学教育的理解都有很大的作用，因此，我摘录了书中的一些观点。
第一课课堂笔记
1、古诗词三首 独坐敬亭山 （唐）李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 诗意： 天上的鸟儿高飞远去，直到看不见影子；一片白云也慢慢地越飘越远，四周一片寂静。 这句诗既写了眼前之景，又抒发了（孤独之感）。“尽”“闲”两个字，把读者引入一个（“静寂”）的境界，在飘忽的白云消失之后感到特别的（清幽平静）。这两句诗中“动”中有（“静”）。都烘托了诗人心灵的（孤独和寂寞）。 相看两不厌，只有敬亭山。
诗意： 我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。 这句是运用（拟人）的写法写诗人与敬亭山的（相知之情）之情。（“相看两不厌”），表达了诗人与敬亭山之间的互为知己的感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧联系在一起，表现出一种（惜惜相怜）的感情。结句中“只有”突出了诗人对敬亭山的（喜爱）。 望洞庭 （唐）刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 诗意：湖光秋月互相辉映，显得多么和
谐，平静潭水无风如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜。 这句总写洞庭湖的秋色。在月光皎洁的秋夜，洞庭湖的波光和皎洁的月光互为映衬，显得那么（和谐、宁静）。在月光 的映照下，无风的洞庭湖平静得像一面没有打磨过的镜子，朦胧中带着一种宁静、柔和的美。说“潭面”，是作者有意把很大的洞庭湖说成是小小的潭面，意味着作者十分（广阔的胸怀）。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 诗意： 那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。 先写从远处看洞庭湖的山光水色；再把洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”，将洞
庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。银白色的盘子里摆放一只小小的青螺，显得小巧玲珑，十分精致，又和月光笼罩下的湖水、山色相称。也是对上一句作的补充说明。 忆江南 （唐）白居易 江南好，风景旧曾谙。 词意： 我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉，多么的了解。 “江南好”这是诗人对江南春天的赞美。“风景旧曾谙。”“旧”：从前，指诗人年轻时游过杭州。“曾”：曾经。“谙”：熟悉。 （2）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。” 词意： 春回大地的时候，每当太阳升起，江边遍地开放的鲜花比燃烧的火焰还要红，轻轻
教育学书籍读书笔记
教育学书籍读书笔记 多读书、乐读书、会读书、读好书，感受文字之美，尽享读书之乐。与经典同行，为生命阅读，下面给大家分享教育学书籍的，欢迎参考！ 《家庭教育》这本书，看过后，我明白了家长在很多方面都应该较正自己，给孩子做个好榜样，也教会了我怎样更好的与孩子沟通，怎样才能更好的教育好孩子。 一、在各个方面严格要求自己，给孩子做个好榜样。早睡早起多运动、多看书，在潜移默化中影响孩子。尤其要注意时常保持健康、快乐、自信的状态，让孩子处在和谐融洽、开心向上的家庭氛围里。 二、端正的学习目标 首先，学习是一件要伴随人一生的事情，而不仅仅是在学校里才需要完成的任务。也许对我们成年人来说，可以很轻易地理解这个道理，因为不管我们拿到硕士还是博士学位，在我们工作的时候，依然会遇到棘手的问题和挑战，不学习不突破，就永远不会有进步和发展。因此，我们要让孩子也理解这一点：学习不是为了拿好成绩，也不是为了考好大学，学习的目的是让你们掌握发现和解决问题的能力，是为了让你们能在未来的社会中承担起责任，是为了改变这个还有很多缺陷和问题的世界。 在学校里，孩子们学习的不只是知识，更重要的还有做人的道理。第一次走进东升一小的校园时，美丽的校园不仅让人心旷神怡，操场边上那句“做有中国灵魂知礼明礼受礼的现代人”更让人深思和感动。当学校能把“德行”和“礼”作为办学的宗旨，是一种何等的高瞻远瞩的姿态。教育本身的目的是育才，唯有
德能兼备才能称之为“才”。在这个略显浮躁的社会中，我们要清楚地看到，中国的未来仰仗的不是经济增长或者GDP排名，只有和谐的社会才能更具有可持续性，而这就需要更多有德行的人来承担责任。因此，我们不能把孩子教育成读书机器或者考试达人，而是要教他们如何做一个有完整人格的人，懂得如何与人相处，如何爱护环境和保护弱者等等。简短的说，我们和学校的一致目标是要让孩子们将来成为对社会“有用”的人。 三、因材施教 看过后，我意识到，孩子和小树一样，有不同的个性和特点，也需要有不同的培育策略，要不断修枝剪叶，让她经历风雨，才能让她长成一棵有担当、有能力福荫社会的参天大树。 我的孩子是一个懂事、乖巧、善良而且会替别人着想的好孩子，比如说：今天碰到某某同学的妈妈，说你很可爱哦。慢慢地，孩子从开始抗拒上学，变得喜欢去上学了，从开始总是在课间时坐在教室里，到后来开始去操场、图书馆“探索”她的新天地。这一点一滴的进步对别的孩子来说也许不算什么，但却让我很欣喜地看到她逐渐开朗和勇敢的迹象。书中那一句“仔细诊断，对症下药”的确是非常管用。上学路漫漫，将来孩子的路还很长，一定还会遇到更多的问题，并不厚，但却很全面地针对很多问题提出了解决办法，希望在今后的日子里还会继续帮助我们克服困难。 最后，因为非常喜欢龙应台说过的一段话，所以借来这里跟诸位分享：“孩子，我要去你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权力，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感，当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你
自然拼读第1课笔记
一、如何写教案 1、教学目标 知识目标：这节课想让孩子掌握哪些知识，如26个字母发音 能力目标：通过这节课想让孩子有什么能力，如能够听单词辨音 2、教学重点：这节课最重要的知识点 3、教学难点：你认为孩子在这节课会遇到哪些困难 4、教学方法：上课所使用的方法，如游戏，讲练，拼写等等 5、教学用具：这节课你使用的用具，如字卡、图片、书等等 6、教学类型：新讲的知识还是练习，还是复习 7、教学时间：你什么时候上课 8、教学过程：整节课的设计，就是怎么上这节课，包括对孩子上课时的设想，设想你上课过程中，孩子如何配合或是有什么问题出现，怎么应对，你怎么将这节课的重难点突破，让孩子掌握你想让他掌握的知识。 9、课后作业：让孩子自己做些练习或是你和孩子一起玩一些游戏，以达到巩固所学的知识 10、教学反思：上完课，做完练习，完成作业后，你感觉孩子是否全都掌握了，你的进度是否适当，设计的练习与作业的难易程度怎么样，课上孩子与你配合怎么样，在以后有哪些需要改进的地方等等。 以上是我们学校要求老师写教案时必须写出的10项内容，我根据老师讲课内容和自己理解加了些解释，大家参考吧。 二、设计的游戏 连线游戏：给出图片和单词，让孩子配对。 分盒游戏：挂两个瓶子或盒子，给出一些单词，然后把一样字母开头的单词放在某一个盒子或瓶子里。例如：给出孩子猪和蜜蜂的图片，然后两个盒子一个盒子标上P一个盒子标上b，让孩子把这两张图片分别放入对应的盒子里。 单词改错：给出一张图片，再给两个单词，其中故意给错一个，让孩子选。例如：给出一张猫的图片，然后给出cat hat两个单词，让孩子选出正确的。 单词填空：给出一句话，或是去掉某一个字母，让孩子填出来。 选词填空：给出一句话，再给出两个单词如cat hat，让孩子选出正确的一个 bingo游戏：两个孩子互相玩，或是一个孩子玩。孩子小点的可以先玩字母，大点的孩子可以玩拼单词（老师在群里已经讲了怎么玩了，我在这就省了，呵呵） 听音辩词：和分盒游戏差不多，只不过换成说单词，而不是看单词。可以听到某个发音，让孩子辨别。比如big pig，地上放上b和p两个字母卡，让孩子听到单词后站到相应的字母前。 用单词讲故事：用一些特定字母开头的单词组成故事给孩子讲，或是给单词，让孩子编故事例如：用cat mat hat rat编故事。刚开始时，可以用单词填句子 说绕口令：找些押韵的英语绕口令，让孩子说。 英文诗歌：用带有自然拼读的英文诗歌，让孩子在其中找出发音规律一样的单词。 贴鼻子游戏：给出单词，去掉其中某个字母，然后读单词，让孩子去选少的那个字母贴上去。如big，给孩子b g，同时给孩子i和a，让孩子去选择然后贴上去。
教师读书笔记20篇
《儿童发展心理学》读后感 我利用假期的时间细细品读了《儿童发展心理学》这本书，从中受益非浅，或多或少给我一点点启发，它让我对儿童心理发展的规律有了更加深刻的认识，对我的小课题研究提供了很大的帮助，在今后的教育教学中建构了理论基础。 本书主要介绍了20世纪20年代以来儿童心理学研究的地位不断的强化用心理机能形成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此提供说明性的控制论模型。儿童是人生起点时期，是一个生机勃勃，充满生命力的时期，也是人类个体心理发生发展、撒播智慧种子的播种季节。本书不仅让读者对儿童发展心理学有了比较直观的基本认识，同时也为下两篇有关儿童发展心理学的具体内容作了铺垫。例如：孩子从幼儿园进入小学，社会角色发生重大转变，开始承担“学生”的责任，核心活动由“游戏”变为“学习”。学习环境和作息习惯的改变，导致了一部分学生生活上的不习惯，儿童发展年龄阶段任务的不同，导致了一部分学生心理上的不适应。一年级学生虽然对学习充满好奇，但持久性不强，自控能力较差。学前教育的差异，会给学生带来学习能力和学习效果的差异。学生对师长的依赖性特别强。伙伴间交往以“玩”为主题，在接触群体规范，学生经常会出现“违规”和“告状”现象。三年级开始，学生从儿童期转入少年期，自我意识和独立性要求明显增强，各方面能力发展较快。学科学习的难度和强度的增大，造成了一部分学生对学习生活的不适应，作业拖拉，成绩退步。学生的学习兴趣开始分化，学科偏爱的形成，也促进了其个性和爱好的逐步显现。三年级学生的集体主义观念增强，随着生活范围的扩大，学生的好奇心进一步增强。 心理健康干预指在确诊的基础上，采用一系列适合学生的心理治疗方法对学生心理问题及行为进行矫正的过程。对于不同层面的心理问题，可以采取不同的干预方法。。如果能细心观察，并提前发现一些普遍性、可能导致学生们心理问题发生的事，我们完全可以对此进行集体的预防性干预。心理健康教育越早越好，别等问题严重了才想办法。例如：我校设立了“心理广播站”，每周三对全校进行各方面的心理辅导，开展了主题教育“我是最棒的”，挖掘学生“分数”以外的能力，使其重拾信心。学校又开展主题教育“调整心态迎接考试”对学生考前心态调整进行干预指导。指导学生正确对待E时代可能造成的一些不良的心理
新概念英语第一册笔记新版 第1课
新概念英语第一册笔记新版第1课英文中有26个字母 A [ei] B [bi：] C [si：] D [di：] E [i：] F [ef] G [dVi：] H [eitF] I [ai] J [dVei][e] bed 床 beg 乞求 red 红色的 men 男人（复数） never 从来不 very 非常 [A] bad 坏的
bag 包 dad 爸爸 man 男人，人类 back 后部，背部 cat 猫 man can conquer nature 人定胜天 I often see that man in the street. 我经常在街上看到那个男的。 he has a very happy family. 他有一个非常幸福的家庭。 A man is sitting on the desk. 一个男的正坐在桌子上。 You see the green leaves on the tree. 你在树上能够看见绿叶。 Tim ran back to get the black hat and the red bag. 蒂姆跑回去拿到了黑色的帽子和红色的包。 Nothing to fear but fear itself.除了恐惧本身之外没有什么可恐惧的。 a bad apple 一个坏苹果->坏蛋，惹麻烦，不诚实的人 Big Apple 大苹果->纽约的别称 a fat cat 肥猫->暴发户（贬义）
a hot potato 棘手的问题 A bird in the hand is worth two in the bush.双鸟在林不如 一鸟在手。 A friend in need is a friend indeed.患难之交才是真朋友。 God helps those who help themselves.天助自助者。 Hi!/Hello!/Hullo!/How do you do? (Good)morning/afternoon/evening! How are you?/How are you doing?/How are you all keeping? 最近你们好吗？ Fine/well. Thank you. And you?/What about you?/How about you? Not too bad!/Pretty good!/Couldn't be better!/Just so- so./I'm just my oldself! 还不坏！/非常好！/好的不能再好了！/凑合吧！/我还是老样子！ Nice/Glad/Pleased to see/meet you! meet 强调第一次见面 see 强调第二次见面，老朋友见面。 Nice to see you, too./Same here. 见到你也很高兴！我也很高兴！ It's my pleasure/honor to see you!见到你很荣幸。 pleasure 幸福，快乐 honor 荣耀，荣誉
裕兴新概念英语第二册笔记第10课
Lesson 10 Not for Jazz 不适于演奏爵士乐 What happened to the clavichord? We have an old musical instrument. It is called a clavichord. It was made in Germany in 1681. Our clavichord is kept in the living room. It has belonged to our family for a long time. The instrument was bought by my grandfather many years ago. Recently it was damaged by a visitor. She tried to play jazz on it! She struck the keys too hard and two of the strings were broken. My father was shocked. Now we are not allowed to touch it. It is being repaired by a friend of my father's. 参考译文 我家有件古乐器，被称作古钢琴，是1681年德国造的。我们的这架古钢琴存放在起居室里。我们家有这件乐器已经很久了，是我祖父在很多年以前买的。可它最近被一个客人弄坏了，因为她用它来弹奏爵士乐。她在击琴键时用力过猛，损坏了两根琴弦。我父亲大为吃惊，不许我们再动它。父亲的一个朋友正在修理这件乐器。 【New words and expressions】（11） 1 jazz [d??z] n.爵士音乐 2 musical ['mju:zik?l] a.音乐的 3 instrument ['instrum?nt] n.乐器 4 clavichord ['kl?vik?:d] n.古钢琴 5 recently ['ri:s?ntli] ad.最近 6 damage ['d?mid?] v.损坏 7 key [ki:] n.琴键 8 string [s tri?] n.(乐器的)弦 9 shock [??k, ?ɑk] v.使不悦或生气，震惊 10 allow [?'lau] v.允许，让 11 touch [t?t?] v.触摸 一、单词讲解 jazz n. 爵士音乐 classical music 古典音乐 folk music 民族音乐 country music 乡村音乐 pop (popular) music 流行音乐 jazz 爵士音乐 play jazz 演奏爵士乐 eg. They tried to play jazz on the piano. 他们试图在钢琴上演奏爵士音乐。rock and roll 摇滚乐 rap 拉普乐（说唱音乐） musical adj. 音乐的 music [U] a piece of music 一首音乐 concert ['k?ns?t] [C] 音乐会
教育类读书笔记精选5篇
教育类读书笔记精选5篇 教育读书笔记一 寒假期间,我读了前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的著作《把整个心灵献给孩子》,使我的思想受到深深的洗礼。我被这位令教育同仁敬仰的大师的敬业精神、教育机智和灵活性所打动,深深地被大师的理论所折服,被大师的教育实践所吸引。大师书中字里行间充盈着的、流露溢出的是爱。包括他对教育事业的爱,对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育,让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。 作为教师的最基本的条件之一是爱孩子。爱孩子,就要成为他们的知心朋友。苏霍姆林斯基说:教师不仅要成为一个教导者,而且还要成为学生的朋友,和他们一起克服困难,一起感受欢乐和忧愁;要忘记自己是个教师,而只有这样,孩子才会把一切都告诉他。这一点,对于我们音乐教师尤为重要.真教育是心心相印的活动,作为教师我们对学生可以说是一种特殊的情感,是一种无私的爱.因为每个学生最初都是以张空白的试卷。我们每一笔书写,都是未来的答案.爱学生就是要及时发现他们身上的闪光点,进行赏识教育,事实上,当孩子们在犯错误的时候,他们迫切要得到的是理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。人非圣贤，孰能无过。更何况我们面对的是一群孩子。身为音乐教师，我们更应该利用所任学科的特点，赏识那些后进或处于困境中的学生，赏识那些有缺陷的孩子，帮助他们树立自信，让每个学生都能在音乐所独有的情感艺术中得到熏陶。由此可见我们爱学生、赏识学生，其根本目的就在于让学生用同样善良，真诚之心去爱他们、爱集体、爱社会，从而的达到受教育的目的。 教师的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。苏霍姆林斯基说：在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落人的自尊心。我想作为一个教师，要想得到更多孩子们的爱戴，就应该学会尊重、理解、信任孩子，给他们信心，这应该是对所有孩子而言的。对一个腼腆的孩子、对一个木讷的孩子、对一个经常是表现平平的孩子，教师往往一句不经意的称赞的话语，一个微笑，一个亲切的小动作，就会温暖孩子的自卑的心，给他们信心，同时也亮丽了自己在孩子们心中的形象。 感谢学校安排的这次读书活动，感谢书本给我知识与力量，让我感悟到了很多道理。作为一名普通的音教工作者，我要以苏霍姆林斯基为榜样，努力学习他的教育思想，传承和践行他的教育思想，学习他为孩子健康成长，为教育事业发展而忘我工作，鞠躬尽瘁的无私奉献精神。在今后的教学中，我会努力去爱我所教的所有的孩子，并让这种爱在我所教的学生身上得到延续。我想，这就是爱的价值;这就使爱的奉献! 教育读书笔记二 书籍------人类的朋友，人类进步的阶梯。大教育家苏霍姆林斯基所著的《给
新概念英语第二册第1课笔记
Lesson 1 A private conversation 二、【New words and expressions】生词和短语（12） private adj. 私人的conversation n. 谈话theatre n. 剧场，戏院seat n. 座位 play n. 戏 loudly adv. 大声地angry adj. 生气的 angrily adv. 生气地attention n. 注意 bear v. 容忍 business n. 事 rudely adv. 无礼地，粗鲁地 1、private （1）adj. 私人的同义词：personal private life 私生活 private school 私立学校 private letter 私人信件 private conversation 私人谈话 private company 私人公司 private secretary 私人秘书 private affairs 私事 That is for your private ear. 那是说给你一个人听的秘密。 It's my private letter. （如果妈妈想看你的信） It's my private house. （如果陌生人想进你的房子） private 强调隐私 personal 仅指个人的，不强调隐私，没有秘密可言 （2）adj. 秘密的同义词：secret a private/secret place 一个秘密的地方 （3）adj. 普通的 private citizen 普通公民 I'm a private citizen. （citizen n. 公民） private soldier 大兵 《Private Ryan》（《拯救大兵瑞恩》） （4）public adj. 公众的，公开的（private 的反义词） public school 公立学校 public letter 公开信 public place 公共场所 （5）privately adv. 私人、秘密＝in private publicly adv. 公开＝in public （6）privacy n.隐私 It's privacy. 这是我的隐私！（不愿让别人知道的） 2、conversation n.谈话 talk内容可正式可不正式，也可以私人。 Let's have a talk。 chat闲聊，就是北京人说的“侃”，说的是无关紧要的事。 dialogue对话，可以指正式国家与国家会谈。 China and Korea are having a dialogue。 conversation指非正式谈话。一般用于正式文体中。
教育学第10课笔记
教育学第10课笔记第八章：德育 第2页：【梳理】1.教学的任务：（1）形式教育论：主张发展学生的能力或智力。（2）实质教育轮：主张传授学生有用的知识。2.教学过程：是一种特殊的认识过程。3.基本规律：“舰长传教”（1）间接+直接；（2）知识+能力；（3）主导+主体；（4）知识+思想。4.教学原则：口诀“冯巩找阴凉，寻思理直发”。 5.教学方法：（1）语言传递：讲授法的主体是教师，谈话法是师生之间，讨论法是学生与学生之间进行。（2）直观感知：演示法教师去演示，实验法学生去做实验。（3）实习作业与所学知识更为紧密。检查与评定：（1）信度的关键词：稳定性、一致性。（2）效度的关键词：正确性、准确性。（3）难度：0.5最好。（4）区分度：鉴别力。信低效低，效高信高最好。 第5页：【解析】德育的概述与前面非常相似，我们在前面学到的教育与德育是非常类似的。1.教育的概念：有目的的、培养人的社会活动。2.德育的概念：有目的的、在政治想象道德方面施加影响。3.教育中提到的“三位一体”有社会德育、学校德育、家庭德育，而德育比教育多加了一个社区德育。 德育的功能：1.个体性功能：对个体的功能，可以理解为生存功能、发展功能和享用功能（帮助别人会感受到快乐）。2.社会性功能：对政治、经济、文化、科技的功能。3.教育性功能：在进行德育的时候，也要对学生进行教学。在这里有一个人，赫尔巴特提出教育性教学。 考查方式单选题居多。1.狭义的德育：学校德育。2.德育的功能有个体性功能、社会性功能、教育性功能，其中最基本的是个体发展功能。3.对政治、经济、文化的促进属于社会性功能。4.赫尔巴特的教育性教学体现了教育性功能。5.生存、发展、享用中最高级的是享用功能。 第6页：我们在进行德育的时候是通过目标还选择内容，通过内容选择方法。德育的内容是指在德育过程中传递的内容。选择德育内容的依据：1.德育目标：直接决定德育内容。2.受教育者的身心发展特征：决定德育内容的深度和广度。我们要考虑到学生的接受程度，其决定了德育内容的深度和广度。3.有效性针对性更强调与时俱进，因此德育所面对的时代特征和学生思想实际决定德育工作的针对性和有效性。 我国学校德育内容包括五大方面，主要涉及政治、思想、道德、法制、心理教育，作为多选题备考。1.政