浅议情感因素在大学英语课堂教学中的运用

浅议情感因素在大学英语课堂教学中的运用摘要：本文从传统的大学英语课堂教学分析入手，提出应将情感因素融入其中的理念，接着从克服焦虑、激发良好动机、端正态度以及增强自尊等角度阐述如何将情感因素运用到大学英语课

堂教学中来。

关键词：情感因素情感教学大学英语课堂教学认知

传统的大学英语课堂教学一直以来是以传授语言认知理论知识为基础的，这与大学英语教学本身的性质有密切联系。大学英语教学的授课对象是非英语专业的本科生，学生的总体英语水平要低于英语专业的本科生，同时该课程的学时有限，而教学任务却繁重。为了能够在规定的学时内完成教学计划内的任务，教师大多是一味传授尽可能多的认知理论诸如语法，句法，词汇等等，而对于其他课堂因素旁若无睹，即使有个别教师有心丰富课堂教学，由于学时有限施展不开，也只好作罢。这种守旧的教学模式显然是与时代的发展脱轨的，其直接后果就是造就了一批又一批的厌学者和高分低能者。

鉴于此笔者认为，在大学英语教学课堂上教师应当融情感因素于理论讲解中，实施情感教学，以此来唤起学生内心中的学习激情，使其不再为了学习英语而学习英语，而是对大学英语这门学科产生真正的兴趣，从而能够以积极主动的状态投入到学习中去，掌握真正的知识。

一、何谓情感因素与情感教学