人教版一年级语文上aoouiu练习题学案课堂达标

10 ao ou iu

学校 班级 姓名 一、我wǒ 会huì 写xiě 出chū 带dài 调diào 的de 复fù 韵yùn 母mǔ

。

ɑo

ou

iu

二、看kàn 图tú 选xuǎn 韵yùn 母mǔ，填tián 一yì 填tián

。

āo óu ái òu ǎo

三、我w ǒ 会hu ì 把b ǎ 气q ì球qi ú 宝b ǎo 宝b ɑo 还hu án 给ɡěi 适sh ì 合h ? 的de 动d òn ɡ 物w ù。

四、分fēn 类lai 选xuǎn 一yī选xuǎn

。

复韵母

整体认读音节

五、填tián 一yì 填tián

，它tā 们men 爱ài 吃chī 什sh?n 么me ？(不bú 会huì 写xiě 的de

字zì 写xiě 拼pīn 音yīn )

小猫māo 爱吃 鱼 小狗gǒu

爱吃 小牛爱吃 我爱吃 六、读dú 儿?r 歌ɡē

，给ɡěi 下xià 面miàn 的de 音yīn 节ji? 标biāo 上shànɡ 三sān

声shēnɡ。

标biāo 调tiào 歌ɡē

有yǒu ɑ 别bi? 放fànɡ 过ɡuò，没m?i ɑ 找zhǎo

o e 。

i u 并bìnɡ 列lia 标biāo 后hòu 边biān

。

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小学一年级语文aoouiu教学设计

aoouiu教学设计 一年级语文教案 ●一、【教学目标】 1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形。 熟练拼读声母与其组成的音节。 2．正确读音节，复习三拼连读的方法。 3．激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣，在生活中发现语文。 ●二、【教学重点】：学习它们的四声，能正确地读音。 ●三、【教学难点】：熟练拼读韵母的发音与复韵母ao ou iu组成的音节的拼 读。 ●四、【教学准备】课件、字母卡片、图片与一些商品。 ●五、【教学过程】： （一）、课前律动轻松愉悦 同学们，听健康爷爷高兴地手舞足蹈起来了，让我们也一起随着森林爷爷跳起来吧！（做健康操） （二）、兴趣导入，引发竞争，创设情境。 1、复习单韵母。(出示课件)（同学们看太阳都升起来了，单韵母们还在家里呢？我们请单韵母一块做口腔体操好不好！ 2、复习复韵母ai ei ui。 那我们学过的ai ei ui又该住哪个家呢?谁还记得它们是怎样发音的?

（三）、学习新知，稳中取胜，步步为营。 1、学习复韵ao。(出示五环旗图片) 看到这面五环旗，你想到了什么?那“奥”的第一声怎样读? 那你能不能告诉小伙伴们你是怎样发出这个音的呢? （1）指名读。（2）范读。（课件演示）（3）齐读。 2、同样方法教学ou、iu。（一年级学生年龄小，运用迁移法教学比较适合他们。) 3、练习ao ou iu的四声。 出示看卡片和他们四兄弟打打招呼吧! （小手指读、指名读、齐读、抽读） （四）、两拼练习、游戏拓展： ⒈认读声母。 2、打开书拼读音节。 z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu 3、看大屏幕拼读。（男女比拼→指名拼→开火车拼） 4、练读带调号的音节。 cǎo méi pài hǎo lǐyǒu miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì niúròu bābǎozhōu yóu yú sī （五）、游戏激趣，巩固知识，体验成功。

(新)人教版一年级语文上册《拼音aoouiu》教案

10 ao ou iu教学设计 教案设计 设计说明 《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼音是学生学习汉字的途径。学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。本着这一思想，我巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终，意在使枯燥无味的汉语拼音课变成引人入胜的故事课，大胆相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受成功的快乐。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话引入 1.课前准备：师生共唱《上学歌》。 2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。 3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。) 过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我

小学一年级语文：《咏鹅》教案

新修订小学阶段原创精品配套教材《咏鹅》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons from "Goose" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《咏鹅》教案 教学目标 1、通过朗读，理解古诗大意，感受古诗美。 2、充分发挥学生的想像力，感受作者对鹅的喜爱之情。 3、在美的感受中加深学生对生活与自然的热爱。 教学重难点充分激发学生的想像力和创造力，表现《咏鹅》的情境。 教学过程 一、创设情景，导入新课 （出示课件。） 师：同学们，这幅画漂亮吗？这首诗背过了吗？ 师：这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。让我们一起来诵读一遍，好吗？ 师：这首诗大家最熟悉不过了，有的同学甚至三岁就会背诵了。谁来介绍一下这首诗的作者？ 师总结： 骆宾王，幼年就资质颖悟，聪慧过人。7岁时即景赋《咏鹅》诗，一时传遍乡闾，誉为神童。晚年参加徐敬业扬州起

事，并写下了著名的《计武氏檄文》。 二、指导朗读，讲解诗意 师：谁来说说这首诗的意思？ 生：写出了骆宾王对鹅的喜爱之情。 生：写出了鹅可爱的样子…… 师：大家说得真好。诗人用寥寥几笔就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现得淋漓尽致。 1、注词释义 咏鹅：用诗词来赞美鹅。 项：颈的后部。这里代指脖子。 拨：划。 掌：诗中指鹅的脚掌。 2、古诗今译 鹅，高昂着头颈朝着天，唱着歌。白色的羽毛悠悠浮动在绿水上，红色的鹅掌划动着清清的水波。 3、名句赏析 首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。 次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是

一年级语文上册《aoouiu》教案

10 ao ou iu（第一课）教学设计 教师：贺燕林 教学目标： 学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 教学重点、难点： 学会复韵母“ao ou iu”的发音。了解“iu”的标调。“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。 教学过程： （一）激趣导入 ⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用铅笔变出：z、d、q、x、b 、p、l ⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读） ⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai ⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题） （二）初步认形。 ⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？ ⒉指名说，师板书：ao ou iu （三）读准音。 ⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。 ⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。 像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。教学四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。教学四声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。教学四声。 ⒊卡片认读→抽读→开火车读→正音。 ⒋注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。 ⒌做手势齐读板书，抽读。 ⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。 （四）书写练习。 ⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。 ⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。 （五）总结扩展。 拼音节后总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

部编本一年级语文上册aoouiu公开课教学设计

趣味拼音“ao ou iu”教案 主题阐释：让拼音教学更具趣味实效性 汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。但同时也是小学语文教学中最枯燥,乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。要使这枯燥无味的拼音，变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前，让孩子们爱学乐学。依据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中我认为应确立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。因此，我确定本节课的教学主题为：让拼音教学更具趣味实效性。本节课我采用愉快教学法，以游戏和学生自学尝试为主，使之把所学的知识化难为易，生动有趣。通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率。我想，学生会在快乐中学习知识，学会与同伴交往，学会快乐地生活的。在今后的教学中，只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习情境，就一定能调动起孩子们的学习热情。 教学目标：1．学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写； 2．能运用所学知识，读准ao ou iu三个韵母的音和形； 3．培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。 教学重难点：ao ou iu及四声的正确发音，书写这3个复韵母。 教学资源：1.教学PPT 2.学生的课本。 预习设计:1.听录音跟着读复韵母ao、ou、iu及其四声； 2.尝试用ao、ou、iu的四声组词或说话 教学过程： 第一板块：创设情境，激趣导入 ⒈小朋友们，今天我们继续到拼音王国去旅行，瞧，单韵母宝宝来迎接我们了？ （PPT出示a、o、e、i、u、ü）他们是？读出来 2.昨天我们还认识了三个复韵母宝宝，他们是谁还记得吗？生说： 今天天气两朵了，复韵母宝宝们怕着凉了都带上帽子了，你还认得他们吗？（PPY出示ái à i ?i ai uǐēi uí uì）生读。我请一组小朋友开火车跟他们打打招呼，火车火车哪里开？ 3、小朋友们读得真棒！老师决定奖励你们看一幅有趣的图画，想看吗？（PPT出示情境图）仔细看看，a这画的是什么时候？（生答：这是冬天，天气很冷。） b你是从哪儿看出来的呀？（生答：地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。） 你观察得真仔细！

小学语文一年级上册《咏鹅》案例

新修订小学阶段原创精品配套教材 小学语文一年级上册《咏鹅》案例教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The case of "Goose" in the first grade of primary school Chinese 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

小学语文一年级上册《咏鹅》案例 教材版本:北师大教材 教学目标: 1.认识6个要求度认识的字,会写”天,白,毛,水”4个生字,并能口头组词. 2.能有感情地朗读课文,背诵课文. 3通过看图学文培养学生的观察能力和说话能力. 教学重难点: 1.掌握本课生字词,利用熟字巩固6个单韵母. 2.理解诗句的意思. 教具准备:课件,头饰,卡片,挂图. 教学过程: 一.激qing引趣,温故知新. 1.复习6个单韵母(a o e i u v ) (1)看口形说字母 (2)听描述说字母. (3)说儿歌记字母. 2.过渡:今天天气格外好,老师要带大家到一个美丽的地

方去看一位朋友,你们猜猜看它是谁?( 鹅) 3.板书课题,齐读课题. 二.观察咏鹅画面,指导看图. 1.课件出示咏鹅画面: (1)说说图上画的是谁在什么地主干什么? (2)它的样子怎样?(身体颜色) (3)你喜欢它吗?(喜欢) 2.过渡:既然我们都这样喜欢鹅,那我们就用一首诗来表达自己对它的喜爱之情吧! 三.课件出示《咏鹅》诗句,感知大意. 1.指名朗读(鼓励学生多识字,表扬读的好的同学) 2.指导朗读(节奏,停顿,感情) 3师范读 4.生自读 5.生齐读 6配乐朗读 7.指导看图理解词语“曲项”“向天歌”“红掌”“浮绿水”。 8明确诗句大意:看图口头描述. 9.出示白色挂图指名画出鹅的颜色. 10.配乐表演读全诗 四学习生字: 1.感情朗读全诗,圈出认识的字.指名领读.

人教版一年级语文教案《咏鹅》的教学设计

一年级教案《咏鹅》的教学设计中国古诗贵在“意境”，“意”就是指诗人主观的思想感情，“ 境”就是指诗人所描摹的客观事物。“意境”即诗人的思想感情和他所描摹的客观事物相结合而达到的一种完美和谐的艺术境界。而能否引导学生进入这个艺术境界，就意味着能否使学生体味到古诗的美，鉴于此，在《咏鹅》这首诗的教学过程中，主要设计了以下三个环节： 一、由画入境，感知全诗大意。导入新课后，老师首先配乐范诗，然后展示“白鹅戏水”的画面，通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在视觉活动和想象中进入古诗意境，在意境中使学生享受到古诗的美。从而培养学生有感情吟诵，理解了诗的大意。 二、品诗画图结合，体会诗情画意。这一环节主要是根据学生喜欢画画的特点进行设计。在学生粗略理解诗意的基础上，进行配乐作画，并介绍自己的画，这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享受了美，又弄懂了诗意，而且培养了学生手脑并用能力，绘画能力、想象能力和口语交际能力。 三、用自己喜欢的方式，表达诗情画意。 考虑到学生的个性差异问题，设计这个环节，让学生用自己喜欢的方式(如朗诵、跳舞、描述大白鹅的美等)表达对白鹅的喜爱之情，更有利于充分发挥学生的自主性。当不用不同

的方式表达出自己的情感时，就更生动、更形象，更能产生一种直观的效果，非常适合低年级学生的特点，激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，体现了跨学科综合性学习的课改思路。 通过这三个环节，学生不仅可以掌握这首古诗该掌握的内容，而且还走进了诗的意境。通过语文课和艺术课的融合，使学生享受到了古诗的美，陶冶了情操，锻炼了动脑、动口、动手能力，还培养了学生的想象能力和创新能力，锻炼了口头表达能力，学会了有感情吟诵，从而实现了古诗的教学目的。

小学一年级语文上册拼音《aoouiu》教案设计

小学一年级语文上册拼音《aoouiu》教案设计小学一年级语文上册拼音《aoouiu》教案设计 小学语文一年级上册拼音《aoouiu》教案设计 教学目的 1.学会复韵母aoouiu和它们的四个声调。 2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。 3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。 4.正确书写三个音节。 教学重点 学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。 教学难点

教学时间 教学准备 本课挂图和卡片（把彩色图分剪成一部分一部分） 教学过程 第一课时 一、学习复韵母aoouiu的音和四声 （一）、看图学习复韵母ao 问：1.图上画的什么？ 2.把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读一读？ 讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。 教师范读：ao。

学生学读：ao。 学生练习四声要读准音调。 （二）看图学习复韵母ou 问：图上画的什么？ 讲：“鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。 教师范读：ou。 学生学读：ou。 学生练习四声注意读准音调。 （三）看图学习复韵母iu 问：1.图上画的什么？ 2.把”邮“的音平读就是iu的音，谁来试着读一读？讲：发音时，先摆好i 的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。

教师范读：iu。 学生学读：iu。 （提示：iu并列在一起，注音标在后一个。）学生练习读准四声。 课中休息：（复习学过的儿歌） 二、巩固三个复韵母的读音 1.看黑板读（让好学生到前面带读）。 2.用卡片读（齐读、个人读）。 三、学习三个复韵母的形指导书写 （一）比较一下三个字母的形 1.ao、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音决定的。 2.ouiu易混，ou的前边是o，iu的前边是i。 （二）指导书写

人教版一年级语文上学期aoouiu教案

人教版一年级语文上学期《ao ou iu》教案编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些，这样有助于积累教学经验，不断提高教学质量。下面是小编为大家精编的人教版一年级语文上学期《ao ou iu》教案，供大家参考。 教学目标 1、学会复韵母ɑo ou iu及其四声，读准音、认清形、正确书写。 2、学习声母与ɑo ou iu组成的音节，能准确拼读音节。教学重难点 ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读是本课教学的重点。 教学过程 一、复习导入： 1、复习单韵母： 复习ɑɑo e i u ü 2、它们有个共同的名字谁知道?(单韵母)。 3、复习复韵母ɑi ei ui 你是怎么读出复韵母的? (设计意图：复习环节侧重于单韵母和复韵母ɑi ei ui的发

音特点和方法，这为学习新知识ɑo ou iu作了铺垫。页 1 第这样的设计在新旧知识之间架设一个桥梁，有利于复韵母学习方法的迁移与运用。) (点评：“温故而知新”，这既是古语，也是一条教学原则。建构主义的学生观中也强调“学习者并不是空着脑袋进入学习情境中的。在日常生活和以往各种形式的学习中，他们已经形成了有关的知识经验，他们对任何事情都有自己的看法。即使是有些问题他们从来没有接触过，没有现成的经验可以借鉴，但是当问题呈现在他们面前时，他们还是会基于以往的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释，提出他们的假设。”此时，老师在学习新的知识前，复习和本节课相关的单韵母、复韵母，既起到复习巩固原有知识的目的，又为学生在本节课学习的自主学习给了予铺垫。) 二、学习ɑo ou iu 1、认读复韵母ɑo ⑴出示奥运福娃、奥运主会场、奥运标志，让学生说名称。(设计意图：联系学生喜爱的福娃形象，调动学生学习的兴趣。) ⑵你能用奥运会说一句话吗? ⑶板书ɑo。 ⑷把“奥”读得平平的就是ɑo的读音，谁会读? 学生读

一年级语文咏鹅

《咏鹅》教学设计 新津县五津镇第三小学兰艳 一、教学目标 1．认识本课的10个生字，会写7个字。 2．指导学生能依照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生发生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。 二、教学准备 1．多媒体课件。 2．生字卡片。 3．图片。 三、教学时数 2课时 四、教学过程 第一课时 （一）激发情感，导入新课。 1．同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？ 2．出示课件“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？ 3．（放录音）出示课件。你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？ （二）学习新课。 1．对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。 2．检查读的效果。 （1）难读字音：项 （2）易读错字音：曲、拨、波 3．同桌互相检查，指名读。 （1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内交流再全班交流） （2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。（学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导） （3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才干在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。 4．（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画景，配乐朗读）

一年级上册音乐教案咏鹅1｜人音版简谱

1教学目标 1. 学唱歌曲《咏鹅》，体味古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的形象。 2. 用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。 3. 用自己喜爱的形式来创作表演《咏鹅》。 2学情分析 《咏鹅》一课是一节音乐综合课，它包括读诗、唱歌、律动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课我整体的教学思路是以“鹅” 作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。本课由一课时完成。 3重点难点 1. 体会歌曲的音乐形象——悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 2. 反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。 4教学方法设计 从本课的教学目标出发，结合学生的年龄特点，在本节课我主要采用：谈话法、情境法、听唱法、对比法、探究法、表演实践法。因为兴趣是学习的动力，学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，围绕教学目标，主要通过歌曲的 “听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐。 5教学过程 5.1第一学时 教学活动 活动1【活动】（一）组织教学 1. 同学们，你们好！我们快乐的音乐课又和大家见面了，请同学们带着想象的翅膀和老师一起走进课堂吧！ 【设计意图：组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生 情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。】 2. 师：同学们，今天，老师给你们请来一位朋友，这位朋友说猜对谜语就知道它的名字，你们猜它是谁？

“头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌儿伸脖子”你们猜一猜！ 生答谜底：鹅 师：你们喜欢鹅吗？想和它交朋友吗？这节课，老师给大家出了点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友。怎么样，同学们有信心吗？让我们一起学习吧！ 【设计意图：通过猜谜语调动学生的积极性，从而引导学生对此课感兴趣。】 3. 师：首先我们做做节奏发声练习和视唱练习，边拍手边朗读，看谁读的又准又好。 节奏练习： X xx x|x X X - I 小鸭子叫嘎嘎嘎 小花猫叫喵喵喵 山羊叫咩咩咩[来源:学科#网Z#X#X#K] 小母鸡叫咯咯咯视唱练习: 3 5i 6| 5 -| 3 5i 6| 5 - | i 65 3 |223 2| 1 - || 小猫去钓鱼，小猫去钓鱼，大鱼小鱼，钓了许多条。 （教师弹唱旋律，从C大调往上演唱，学生依次唱歌谱填词，教师提示学生口型 张开，笑肌抬起，有表情的演唱） 【设计意图：节奏发声练习和视唱练习是音乐素养的常规教学，使学生的声带打开，同时为本课演唱歌曲做好铺垫】 活动2【导入】（二）导入新课： 1.导入歌曲[来源：学|科|网Z|X|X|K] 师：同学们看到鹅，你能想到哪首古诗呢？谁能来朗诵一遍。 （指名朗诵《咏鹅》） 师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中嬉戏游玩、悠闲自在的情景。 （1）师：大家仔细听《咏鹅》这首歌，听后说说《咏鹅》这首诗，在歌曲中播 放了几遍？同学们都伸出你的手，当听到第一遍时伸出一个手指头，听到第二遍 时再伸出一个手指头，最后看看到底是几遍？（4遍） （师出示课件）同学们仔细看大屏幕的歌谱，你发现了什么？这位同学说说《咏鹅》

一年级语文上册公开课《aoouiu》教学设计 (一)

一年级语文上册公开课《aoouiu》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿 《ao ou iu》教学设计（第一课时） 浙江省义乌市私立群星学校谢赣莺 【教学目标】 1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2．学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。 【教学重点】 学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。 【教学难点】 “iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。 【教学过程】 一、做“变魔术”游戏，激趣导入 1．老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼 就看出老师变的是什么拼音朋友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读 3遍。

2．做“找朋友”游戏。 老师：“同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音 朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生齐读。 老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的 3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。 老师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。 二、初步认形 老师：“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课，看看今天要 学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”指名请学 生回答（如a和o组成ao），师随学生回答相机板书“10 aoouiu”。 三、读准音 1．老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。2．老师：“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗， 它是奥运会的标志，“ao”的第四声就读“奥”。第二张图

小学一年级语文《咏鹅》教学设计与反思

小学一年级语文《咏鹅》教学设计与反思 小学一年级语文《咏鹅》教学设计 一、教学目标： 1.巩固学过的6个单韵母。 2.读准课文中的生字。 3.能熟读并背诵课文。 二、教学重难点： 复习单韵母，能认读识字表中的生字。 三、教具准备： 课件，生字卡片。 四、教学过程： (一)复习字母歌 嘴张大，就念a，我要做个发明家。 嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。 嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。 iii，小棍头上有一点， u和{，像兄弟， u的头上没有点， {的头上有两点。 (二)导入

1.播放录像，教师伴着优美的音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。 2.板书课题：咏鹅 (三)新授 1.读文 (1)听老师范读课文，学生指读课文。 (2)学生自读课文，边读边找出学过的单韵母。 (3)指名带读单韵母。 (4)学生自读课文，把不认识的字画上圈。 (5)请小老师领读课文，其他同学指读课文，重点看自己不会读的字。 (6)同桌同学互相听读课文。 2.读词语 (1)课件出示词语：咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。 (2)指名读词语。 (3)小组合作听读词语。 3.读字 (1)出示生字：鹅、毛、向、红、绿、歌。 (2)学生自读生字。 (3)同桌同学互相听读。 4.读文 课中休息—— (四)复习巩固

1.小老师考大家(戴鹅头饰)。 要求：你认为哪个字难记，就拿出来考同学。 2.组读字开火车比赛。 3.识字游戏：和鹅宝宝交朋友。 游戏规则：黑板上出示许多“鹅宝宝”(卡片)，请同学认读卡片后面的字，认对了，就把“鹅宝宝”卡片送给同学。 (五)发散 1.请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。 2.小组合作：表现诗歌，方式自定。可以朗诵;可以绘画;也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。 小学一年级语文《咏鹅》教学反思 《咏鹅》是一首深受学生喜爱的唐诗，诗中的小白鹅形象生动，情境的描述虽然廖廖几笔，但富有情趣，想像的空间很大;歌曲的旋律天真活泼、简单易学。词曲结合在一起，展现在我们面前的是一幅有声有色的画面。 教学这篇课文之前，我事先在班上了解到：不少学生已经会背这首诗了，所以本课教学我把重点放在：引导学生有感情地朗读，领略诗的意境，认识生字和会写四会字。读时，我放手让学生自读，接着同桌互读(会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情)、指名读、听音乐读……在多种方式的读中感悟诗意，而没有作过多的讲解，“书读百遍，其义自见”。特别是让学生加入自己喜欢的动作读，形象地再现了诗情诗景，在读中可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情，并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然的教育。 小学一年级语文《咏鹅》相关资料 关于鹅的诗句： 题鹅

(一年级语文教案)aoouiu教案及反思

aoouiu教案及反思 一年级语文教案 教学目标 1. 学会复韵母ao ou iu及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。 2. 能准确拼读声母与aoouiu 组成的音节，提高拼读音节的能力。 3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 教学重点难点 读准复韵母aoouiu 的音，认清复韵母的形。 初步学会相应的两拼音节与三拼音节 教学难点是ui上标调，拼读音节。 教具拼音卡片课件 教学过程 一、情境导入并复习巩固ai ei ui（1′） 课前一分钟学生背古诗和《三字经》，上课开始，老师亲切地说：“刚才你们背书的声音真好听，瞧，把谁引来啦——”（点击课件，出现福娃

欢欢）欢欢要带我们去鸟巢看看。小眼睛——亮起来，小小手 ——放放好，准备出发！ 2、（点击课件，出现一个脚印，上面有ai ei ui四声复韵母），师：一起走。生齐读韵母。 ●二、新授，整体认知aoouiu （1′） （点击课件，出现鸟巢内部图）师：哇，鸟巢到了！（等3-5秒让学生感受画面）看，五环旗，高高飘，（点击课件，出现ao）奥运奥运ao ao ao （学生配合：奥运奥运ao ao ao.下同） 奥运五环五大洲，亚洲欧洲ou ou ou 奥运健儿争优秀，加油加油iu iu iu. ●三、新授，教学ao ou iu的发音（18′） 学习ao、 1、过渡语：ao ou iu 是奥运会上3块特殊金牌，瞧，欢欢把第一块金牌送到了老师的手上，（老师举起一个印着ao的“金牌”）要奖给眼睛最亮的小朋友。小眼睛，看过来，看老师的口形，我只做两次哦。（老师夸张地、无声地发ao） 汪老师的口形有什么变化？谁的眼睛亮？预设回答：老师的嘴巴先是大大的，然后变圆了变小了。评价：是的！你的眼睛真亮。你还看到老师的口形最

一年级语文 aoouiu开课教案

aoouiu开课教案 一年级语文教案 ao ou iu(第一课时) 学习目标： 1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。 学习重点：读准ao ou iu，以及声母与他们所组成音节的拼读。 学习难点：正确拼读音节 教学预设： ●一、复习 1、复习ai ei ui 小朋友们，今天，让我们伴随着着优美的音乐到拼音乐园去秋游 (1)咦，一大早，你听谁在跑步？（课件出示ai ei ui）齐读 (2)复习ai ei ui的发音方法，请大家记住这个方法，今天我们还要用到这个方法。 (3)今天这节课，我们要在拼音乐园中继续。你看第一位朋友迫不及待地向我们走来啦！ ●二、教学ao ou iu 1、教学ao

（1）出示奥运五环图：看到图你想到什么？（奥运会） （2）奥运会的“奥”就是我们要认识的第一位新朋友，请你仔细看，仔细听，谁能叫出他的名字？（课件） 看仔细了吗？我们发ao 时，先放好a的口型，然后快速的滑翔o,来，虽然有两个单韵母，但我们还是发出一个音，来跟老师学，先摆好a的口型，然后滑翔o，准备，ao (师范)跟老师读，同桌读，指名读，分组读，开火车（3）你们读的那么棒。ao 可高兴了，你看他带上了四声帽子，正向我们走来呢！快跟他们打打招呼。（自由读——齐读——同桌互读） （4）（打乱顺序读，）调皮的四声宝宝像考考你，他们的队伍乱了，你还能读出来吗？齐读——指名读——开火车。 过渡语：小朋友读得真棒，你瞧，把大海上勇敢的水手都吸引来了，（出示图，看图说话） 2、教学ou (1)ou 就是我们今天认识的第二位朋友，请你仔细看老师的口型，仔细听老师的发音，看谁最先学会。（范读+指名读+起读） (2)ou带上帽子，你还能读好吗？（自由读，指名读，齐读，开火车） 3、教学iu 认识了ao ou第三位朋友迫不及待要出来了，谁能跟他打招呼， （1）自己尝试读

小学一年级语文上册咏鹅教案

小学一年级语文上册咏鹅教案 中国古诗词是华夏文化遗产中的瑰宝，它如同一条源远流长的大河，滋养了一代又一代的炎黄子孙。它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，在中国文坛上独树一帜，成为中国古典文学发展的一大主流。让学生学习古诗是时代赋予的要求，是新课程改革提出的要求。然而，在古诗教学中其深邃的意境、丰富的内涵，学生难以从单纯的从文字中感受和领悟诗的意韵。为了解决这一难题，我利用现代信息技术将古诗的语言美、形象美、意境美融为一体，并生动地再现出来，充分显示了祖国文字的无穷魅力与灿烂文化的博大、精深。下面我就结合古诗《咏鹅》一课，从个方面向大家展开介绍。 一、教材分析 《咏鹅》一诗以清新欢快的语言，从一个七岁儿童的眼光将畅游于碧波之上白鹅的外形与神态刻画得栩栩如生。词美、情美、意境美，喜爱之情于18个字当中。诗歌所描绘的，给人以强烈、鲜明的听觉享受和视觉形象。正是利用现代信息技术将色彩和谐、造型艺术、姿态轻盈的白鹅戏水的优美画面复现出来的内容，使学生能够主动全面准确地理解古诗的内涵，并提高学习古诗的效率和方法。这也符合刚刚入学不久的六、七岁孩子以形象思维为主的特点。 因为孩子比较小，所以我利用多媒体教室进行教学，通过演示、播放等形式引领学生感受美欣赏美品位美表达美。

二、教学目标 认知目标能力目标情感目标 （一）认知目标： 认识9个生字，会写“曲”“向”“毛”“工”“项”“红”6个字，一个偏旁“绞丝旁”，初步了解三点水旁的构字特点。 （二）能力目标： 1.指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文、 背诵课文。 2.学生通过动手、动口、动脑，调动多种器官，培养观察、分析、理解、感悟能力。 （三）情感目标： 1.感受语言的简洁、生动，引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿 态，体味古诗的意境美，在头脑中能再现鹅的形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。 2.激发学生学习古诗的兴趣，体会生活的情趣。 三、教学重点： 认识9个字，会写6个字，认识偏旁“绞丝旁”，初步了解三点水旁的构字特点。 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 四、教学难点： 感受古诗的语言美、形象美、意境美。 五、教学方法：

部编版一年级语文上册aoouiu教学设计教案

《ao ou iu 》教学设计 本课继续进行拼音教学，学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，记清形，正确书写。能够看图说话，根据音节拼读句子。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。并借助拼音认识生字，并能在一定的语境中使用。 【知识与能力目标】 学习复韵母ao 、ou 、iu 及其四声；能准确拼读声母，与ao 、ou 、iui 组成的音节。 【过程与方法目标】 会认“小、桥、台”三个生字，理解“小桥、流水、绿柳、桃花”的意思。 【情感态度价值观目标】 正确书写音节词“xi ǎo ni ú”，培养学生的观察能力，形成良好的读书、写字习惯。【教学重点】读准ao 、ou 、iu 的音，能准确拼读声母与ao 、ou 、iui 组成的音节。 【教学难点】 读准与带调韵母组成的音节，正确书写音节词“xi ǎo ni ú”。 多媒体课件、图片、视频。 第一课时 一、创设情景，激情导入： 1．出示课件，复习6个单韵母：a 、o 、e 、i 、u 、ü。 ◆教材分析 ◆教学目标 ◆教学重难点 ◆ ◆课前准备 ◆ ◆教学过程

2．教师：上节课，我们已经学习了三个复韵母ai、ei、ui。这节课，我们再来学习三个复韵 母ao、ou、iu。 二、初读课文，学习复韵母： 1．学习复韵母ao。 （1）教师出示插图，提问：小象在干什么？船帆上的图案，你们认识吗？ 明确：“奥运会”的“奥”提示了ao的音。学生跟读。 （2）教师强调发音：ao是由单韵母a和o组成的复韵母。发ao的音时，先发a的音，然后唇形变圆，舌根上抬，轻轻滑向o的音。 （3）同桌合作，练习ao的发音。教师巡视指导纠正。 （4）比较朗读：a—ao。 （5）出示：ā——āo á——áo ǎ——ǎo à——ào，指名读，齐读。 2．学习复韵母ou。 （1）教师拿出o和u的卡片，组合成ou，明确：ou是由o和u组成的复韵母。发ou的音时，先发o的音，然后渐渐收拢口形，舌根抬高，滑向u音。 (2)提问：在生活中，什么东西是发ou的音？ （3）同桌合作，练习ou的发音，教师巡视指导纠正。 （4）比较朗读：o—ou。 （5）出示：ō——ōu ó——óu ǒ——ǒu ò——òu指名读，齐读。 3．学习复韵母iu。 （1）教师出示插图，提问：小海豹在干什么？ 明确：“游”提示了iu的音。学生跟读。 （2）教师指导发音：iu是由i和u组成的复韵母。发iu的音时，先发i的音，然后口形由扁到圆，向u滑动，发音由强到弱。 （3）同桌合作，练习iu的发音。教师巡视指导纠正。 （4）比较朗读：iu—ui。 （5）那么iu的声调符号应该标在哪个字母上面？学生根据口诀“i、u并列标在后”，明确声调符号应该标在u上。 第二课时 一、细读课文，整体感知：

一年级语文上册 咏鹅 2教案 长版

课文说明 《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。 教学目标 1．认识本课的10个生字，会写7个字。 2．指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。 教学准备 1．多媒体课件。 2．生字卡片。 3．图片。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 （一）激发情感，导入新课。 1．同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？ 2．出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？ 3．（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？ （二）学习新课。 1．对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。 2．检查读的效果。

（1）难读字音：项 （2）易读错字音：曲、拨、波 3．同桌互相检查，指名读。 （1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内交流再全班交流） （2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。（学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导） （3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。 4．（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画景，配乐朗读） （2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。 （3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议） 5．（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。（连放数遍录音）。 （2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成） （3）播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象的成果。 6．（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗？（体会朗读、练习背诵） （2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等） （三）小结。 同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了非常感动！可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢？ 第二课时 （一）复习。 1．朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人） 2．学习生字：咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。（抽读生字

小学一年级语文 《aoouiu》教学游戏(汉语拼音10)

《aoouiu》教学游戏(汉语拼音10) 一年级语文教案 游戏一：编儿歌。 目的：帮助学生认记ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ 3个韵母的音和形。 准备：初步认记ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ。 方法：引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编相关儿歌。比如，“奥运标志，ɑｏ、ɑｏ、ɑｏ；一节莲藕，ｏｕ、ｏｕ、ｏｕ；游泳比赛，ｉｕ、ｉｕ、ｉｕ”。 游戏二：你猜我猜，大家猜。 目的：巩固已学ɑｉ、ɑｏ、ｅｉ、ｏｕ、ｕｉ、ｉｕ 6个复韵母的认记。 准备：初读上述6个韵母。 方法：请学生根据老师或某个同学的口形，猜一猜他所读的是什么韵母，看谁猜得又对又快。 游戏三：手拉手。 目的：帮助学生巩固ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ 3个韵母的认记。 准备：ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ的字母卡片。 方法： 老师引导：“小朋友们，这些我们都熟悉的单韵母兄弟今天跟我们一起玩手拉手的游戏来了！你想请谁和谁手拉手，让‘他们’变成什么呢？”点名请学生回答。比如：

学生：“ɑ和ｏ啊，手拉手，变成ɑｏ，ɑｏ、ɑｏ、ɑｏ！” 学生齐：“对对对，ɑ和ｏ手拉手，变成ɑｏ，ɑｏ、ɑｏ、ɑｏ！” 以此类推，继续进行游戏。 游戏四：走搭石过桥。 目的：巩固相关声母和复韵母的拼读，积累一些常见的词语。 准备：板画一条浅河，河中散布着几块大石头，石头上写着一些双音节词。 方法：请学生分组过河，每位学生读一个双音节词语。若小组的所有成员都读对了，整队就算安全过河了。如果有学生读错而本组无人“救助”（帮助该学生认读），那么本组同学就未能安全过河。最后，成员全部通过的小组将被评为优胜组。 图20“走搭石过桥”板画 游戏五：儿歌表演《有礼貌》。 目的：激发学习兴趣，并可以将其当成课中操调节学习节奏，让学生得到短暂休息。 准备：熟读儿歌。 方法：开展本游戏时，可以由有表演天赋的孩子带着全班学生表演，也可以由单个的孩子自由创作进行表演。 游戏六：走迷宫。 目的：巩固所识生字的认记。 准备：板画一幅迷宫，在能走出迷宫的正确的路线上分散安排生字卡片。

一年级语文 汉语拼音10aoouiu

汉语拼音10aoouiu 一年级语文教案 教学目标： 1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。 3、认训8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学重难点： 重点：读准 ao ou iu的音，认清字形，会正确书写。 难点：学习声母与ao ou iu拼成的音节。 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时（总第36课时） 一、看图说话，认读正音 1、谈话：____年我国将承办全世界盛大的体育盛会是什么会？（奥运会） “奥运”的“奥”就是我们今天要认识的第一位朋友“ao”的读音，谁想来试试？（指名读，开火车读。） 2、指导学生读音。 （1）范读，指导学生注意观察口形。

（2）发ao时，先发a，接着舌头渐渐抬高，口形收拢、变圆，发了近似u 的音，要轻短。 （3）同桌互相听读，发音，教师检查。 （4）练习读ao的四声。 3、引导学生记形： （1）提问：谁有好办法记住复韵母ao？ （2）顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o ao ao ao 4、引导学生拼读： （1） ao很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了朋友？（zao） （2）自由练读：sao shao （3）请同学们给这些音节来组组词。（扫、少） 二、积累经验，学习ou 1、讲述：刚才大家认识了ao，现在老师再写出一个复韵母，看谁认识它。(出示ou) 2、提问：说说你是怎么认识它的？ 3、讲述：我们就用学过的方法来认识ou吧，同样的，先发o，接着嘴唇渐渐收拢，发u的音，o念得长而响，u念得轻、短。 4、让学生同桌练读、发音。互相纠正错误。 5、请学生练习ou的四声。（打乱抽读。） 6、出示“藕”的图片，让学生说一说，它与ou的关系。（三声）