福州屏东中学教学笔记

福州屏东中学教学笔记

年月日

普通高中课程标准实验教科书〃历史选修

中外历史人物评说

专题四?亚洲觉醒?的先驱

?圣雄?甘地

第一部分：教案内容

【教学设计】

学情分析：

我校属于二级达标学校。进入高二下学期，文科班的历史课时增加，目标更加明确：一切为了高考。但是从整体上看，文科班学生的素质并不理想：课前预习情况很不乐观；课堂上大部分同学倒是会做笔记，但课后是否会根据笔记复习梳理知识点就要打一个大大的问号了；部分同学课堂纪律堪忧；学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问；作业完成情况喜忧参半……第一次教高二年段，也是第一次要面对高考教学，经验不足，因此深感责任重大、压力巨大。如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的挑战。

教学思路：

历史课程标准：讲述甘地领导印度国民大会党进行?非暴力不合作运动?的主要事迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用。

学习要求：了解甘地?非暴力不合作?的基本主张，概述甘地领导印度国民大会党进行?非暴力不合作运动?的主要事迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用；感受甘地为印度民族独立事业贡献一生的坚定信念和斗争精神。

教材分析：

印度?圣雄?甘地是选修IV《中外历史人物评说》?‘亚洲觉醒’的先驱?专题的第三课。印度是文明古国，新航路开辟以来，西方加强了对印度的殖民扩张和争夺。19世纪中叶，印度完全沦为英国的殖民地。19世纪末20世纪初，中国、印度、土耳其等国兴起了民族民主运动，形成?亚洲觉醒?的洪流。甘地领导的非暴力不合作运动是?亚洲觉醒?中的重要组成部分。

按照课标要求，本课以甘地领导印度国大党进行?非暴力不合作运动?的史实为依托，着重理解甘地在印度民族解放运动中的历史作用，体会甘地为印度民族解放事业奉献一生的坚定信念和自我牺牲精神；感受甘地伟大的心灵和高尚的人格；感悟非暴力、谅解、宽容等对促进和平与发展的重要意义。

重点：⒈甘地的?非暴力主义?思想。⒉甘地倡导的非暴力不合作运动。

难点：评价甘地其人。

教学方法：学生?自主探究、合作学习?与多媒体辅助教学。

【教学目标】

一、知识与能力

了解甘地倡导和领导大规模?非暴力不合作?运动的主要史实，认识甘地及其领导的?非暴力不合作?运动在印度民族解放事业中的作用；并通过甘地在争取印度独立和消弭印度教派纷争的努力中，认识甘地成为?圣雄?的主要原因。

结合印度历史发展过程，探讨甘地在推动印度民族解放事业发展过程中的个人作用并做出历史评价。

二、过程与方法

教师应注重探究式学习的方法，指导学生根据?成长——思想——实践——评价?的线索，搜集相关材料，培养学生自主学习的能力。

教学中可运用多媒体课件以及相关图片资料，激发学生学习历史的兴趣。

三、情感态度与价值观

甘地是印度民族解放运动的领袖，他倡导的?非暴力不合作?运动在印度独立史上占有重要地位，同时也为20世纪上半期的亚非民族解放运动的历史谱写了光辉篇章。

甘地追求真理，毕生都在争取祖国独立，反对种族歧视，赤诚坚韧，谦恭磊落，有着举世公认的伟大

人格，赢得了世界人民的尊敬。

甘地又是富有争议的人物，他的?非暴力?学说存在局限性，浓厚的宗教色彩不利于冲破蒙昧主义的束缚。要引导学生客观评价历史人物在历史进程中的作用，善于学习杰出人物的高尚品质。

四、乐学理念

高中新课程倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性。因此，本课注重学生?内在的学习?，把学习过程中的发现、理解、探索、拓展等认知活动凸显出来，引导学生掌握学习的方式方法，增长学习能力，丰富历史感悟力，多角度观察、理解历史事件和人物，并能够提出质疑，使学习过程更多地成为学生主体参与、感受成功喜悦的过程。

【教学流程】

【课前准备】

⒈布臵学生完成?我最喜欢的一句甘地名言?——搜集甘地名言，写出喜欢的理由。

⒉组织学生观看电影《甘地传》（片段）。

⒊布臵学生在预习课文的基础上，针对甘地和他的事迹提出三个最想了解或最感兴趣的问题。

⒋指导学生整理、完成讲述甘地故事或学生对甘地评价的课件。

【课前三分钟】

播放印度音乐，屏幕上滚动出现印度名胜古迹——泰姬陵的照片。

这充满异域风情的音乐，把我们带到了中国的近邻——印度。

【导入新课】

投影：甘地为抵制英货，带头摇纺车纺纱

今天，老师与同学们一起面对挑战，了解一位陌生的人。看到这张照片，同学们的第一印象是什么？

答：……

伟大的科学家爱因斯坦对他的评价是：?后世的子孙也许很难相信，历史上竟走过这样一副血肉之躯。?投影：

材料一后世的子孙也许很难相信，历史上竟走过这样一副血肉之躯。

——爱因斯坦但就是这样一个人，历史上被人们尊称为?圣雄?。

（板书）?圣雄?甘地

问：从字面上理解，把?圣雄?两个字拆开，你们是如何解释的？

答：……

【圣：谓道德极高，仅次于神。雄：①宏大；威武；强有力。②借喻杰出的或强有力的人物。

——《辞海》】这样一位其貌不扬、干瘪瘦小的老头，为什么会被尊称为?圣雄?呢？偶然间，老师看到了一则材料，这是他曾经的敌手对他的评价——

投影：

材料二一位78岁的瘦弱老人竟以神奇力量震撼了整个世界，赋予世界新的希望；他所显示的力量，可以胜过原子弹的威力。

——伦敦《新闻纪事报》为什么这样一位?瘦弱老人?竟然拥有?胜过原子弹威力?的力量？这究竟是一种什么样的力量？让我们一起?走近甘地?。

【环节一：走近甘地】

为了走近这个完全陌生的历史人物，课前，我们开展了一项活动——?我最喜欢的一句甘地名言?。下面，就让我们一起来交流共享同学们的成果。

投影：全班学生搜集的甘地名言

这些丰硕的成果，见证了同学们的广泛参与和认真态度。有些同学还附上了甘地名言的原文，老师很欣赏这些同学的学习态度。按照活动要求，同学们写上了喜欢这句话的理由。许多同学的理由写的非常精彩，老师很佩服你们的独到见解。

同学们选择的甘地名言，大都是关于励志、品德等方面的内容，这与大家平时的学习、生活密切相关，相信这些话将成为激励同学们前进的座右铭。也有个别同学选择的甘地名言与众不同，恰好就是我们今天要了解的内容。让我们一起来分享这些同学找到的甘地名言。

投影：部分学生作品【请这些同学念自己选择的甘地名言，并简述选择的理由】

这些同学选择的甘地名言中都提到了?非暴力?，那什么是?非暴力主义?思想呢？也许我们对这种思想觉得陌生，所以我们要——走进甘地。【语速放慢，强调】

【环节二：走进甘地】

探究一：?非暴力主义?思想的核心是什么？

投影：

材料一甘地指出：?非暴力反抗的不可动摇的力量在于——受苦且决不报复。?

——甘地《论非暴力》材料二因此，让我们来看看非暴力抵抗主义的力量所在。顾名思义，它的力量在于对真理坚韧不拔的追求。这种真理，用强有力的字眼来表达就是爱。爱的法则要求我们不要以怨报怨，以暴力对暴力，而要……以德报怨。

——甘地《论非暴力》答：……

（板书）非暴力主义：在坚持真理的同时，对敌人不采用暴力。

这是一种独特的思想，相信同学们也是第一次接触。

为什么甘地会主张?非暴力主义?？

探究二：?非暴力主义?思想的主要来源是什么？

请同学们阅读课本第104页第三段，迅速找出甘地?非暴力主义?思想的主要来源。

答：宗教因素：印度教的仁爱、素食、不杀生和《古兰经》《圣经》的仁爱思想，外加受到索罗、托尔斯泰、鲁斯金等人思想的影响。

（板书）

宗教的仁爱思想

思想主要来源（印度教、基督教和伊斯兰教）

西方资产阶级人道主义

?非暴力主义?思想是甘地斗争的原则和策略，他提出的?非暴力主义?思想为什么会被印度人民所接受呢？

探究三：印度为什么会采用非暴力抵抗的斗争形式？

投影：

材料一从19世纪末到20世纪初，伴随着西方资本主义向帝国主义的过渡及其向东方的不断扩张，亚洲各国出现了资产阶级民族民主革命的高潮。列宁称这个空前未有的历史事件是?亚洲的觉醒?。

——课本第85页?导语?材料二1849年，英国正式吞并印度。

材料三印度是一个宗教色彩很浓的国家。当时全国有99.57％的人有明确的宗教信仰，其中印度教徒83％，占绝对优势。穆斯林不到12％。另外，还包括锡克教、基督教、佛教等一些小的宗教派别。

——李维忠《为何刺杀甘地的是一名印度教徒》材料四甘地认为，非暴力抵抗是印度争取摆脱殖民桎梏的唯一正确方法；同时，他认为非暴力抵抗并不意味着对外国统治和其他罪恶的屈服。

——王春良《世界现代史诸问题》材料五甘地为抵制英货，带头摇纺车纺纱【课本第105页插图】

答：……

【材料一：世界潮流；材料二、三：印度国情（甘地?非暴力主义?思想的来源之一就是宗教的仁爱思想，所以更容易为印度人民所接受）；材料四、五：甘地大力宣传和身体力行（言行一致）】由于甘地的大力宣传和身体力行，他的思想先为国大党、后被印度人民所接受。此后，甘地领导国大党发动印度人民开展了三次?非暴力不合作?运动。

（板书）第一次非暴力不合作运动

⒈背景

提示：⑴一?法?一?案?

⑵甘地领导国大党决定开展不合作运动⒉不合作的内容

请同学们阅读课本第105页倒数第二段，迅速找出第一次非暴力不合作运动的背景。

答：《罗拉特法》、阿姆利则惨案。

阿姆利则惨案使甘地对英国的态度发生根本性变化。他第一次提出了不与英国合作的?不合作?主张。

（板书）⒉不合作的内容

请同学们阅读课本第106页的?读一读?第二段——《印度国大党关于不合作运动的决议》，找一找：甘地主张在哪些方面不与英国合作呢？

答：……

【政治、经济方面不与英国合作→沉重打击了英国的殖民统治。原则→非暴力。怎样采取非暴力反抗英国殖民统治（如何反抗）？→不与英国殖民当局合作（不合作）】

（板书）⒊作用

投影：

印度三次?非暴力不合作运动?概况表

直接原因重大事件名称主要作用

第一次非暴力

不合作运动（1920—1922年）英国公布《罗拉特法》、

制造阿姆利则惨案

不合作抗英运动唤起民众

第二次非暴力

不合作运动

（1930—1931年）

第三次非暴力

不合作运动

（二战爆发后）

第一次非暴力不合作运动后，甘地继续领导印度民族解放运动。由于英国殖民当局实行食盐专营，甘地发动了第二次非暴力不合作运动，其高潮就是?食盐进军?。

投影：

印度三次?非暴力不合作运动?概况表

直接原因重大事件名称主要作用

第一次非暴力

不合作运动（1920—1922年）英国公布《罗拉特法》、

制造阿姆利则惨案

不合作抗英运动唤起民众

第二次非暴力

不合作运动（1930—1931年）英殖民当局实行食盐专

营

?食盐进军?

第三次非暴力

不合作运动

（二战爆发后）

下面我们通过一段视频了解?食盐进军?。请同学们用眼睛去观察、用头脑去思考：视频中反映了哪些历史信息？

播放视频：食盐进军

答：……

【?群众夹道欢迎，撒鲜花?——印度人民对甘地的崇敬、爱戴；?甘地双手合十?——甘地同样爱戴他的同胞；?群众队伍中的手摇纺车纺纱?——抵制英国盘剥；?跟从的民众很多?——广泛的群众基础；?食盐进军的目的?——反抗英国殖民当局的专制；?甘地走在队伍前列?——身体力行，言行一致；精神抖擞，斗志昂扬；甘地带领群众穿越城市、乡村，来到海边，这是一种什么反抗方式？——非暴力；……】问：?食盐进军?的目的是为了打破英国的食盐专营，其结果如何？请同学们阅读课本第107页最后一段。

答：……

投影：

印度三次?非暴力不合作运动?概况表

直接原因重大事件名称主要作用

第一次非暴力

不合作运动（1920—1922年）英国公布《罗拉特法》、

制造阿姆利则惨案

不合作抗英运动唤起民众

第二次非暴力

不合作运动（1930—1931年）英殖民当局实行食盐专

营

?食盐进军?运动取得阶段性胜利

第三次非暴力不合作运动

（二战爆发后）

此后，甘地仍然坚韧不拔地领导印度民族解放运动，借二战之机，发起了第三次非暴力不合作运动。请同学们阅读课本第108页第一段和最后一段，找出?第三次非暴力不合作运动?的主要史实，完成表格。

投影：

印度三次?非暴力不合作运动?概况表

直接原因重大事件名称主要作用

第一次非暴力

不合作运动（1920—1922年）英国公布《罗拉特法》、

制造阿姆利则惨案

不合作抗英运动唤起民众

第二次非暴力

不合作运动（1930—1931年）英殖民当局实行食盐专

营

?食盐进军?运动取得阶段性胜利

第三次非暴力不合作运动（二战爆发后）借二战之机；印度人民强

烈反英要求

甘地发起?英国滚出印

度?运动

印巴分治；印度赢得独立

印度最终获得独立，从而证明了非暴力不合作运动符合印度国情。

投影：75岁的甘地为国家和平团结而奔波【高二（4）班江舒琳同学提供】

在为祖国独立解放的同时，甘地晚年还致力于调解印度各个教派的矛盾。1948年1月30日，甘地被印度教的狂热分子刺杀，时年79岁。

甘地遇刺时，做了一个谁都想不到的动作——

投影：

甘地遇刺时还做着手势要求大家原谅行刺的极端宗教分子并为他的灵魂升到天堂而祈祷。【高二（4）班杨超颖同学提供】

可见，甘地自始至终坚持非暴力原则，对于剥夺他最宝贵的生命的凶手都能够做到以德报怨。正因为如此，他获得了印度人民的尊敬，被尊称为?圣雄?。

投影：印度人向甘地墓献花

（板书）甘地的一生

投影：

甘地：生于1869年，是印度民族独立运动的领袖、国大党的领导人。为反抗英国殖民统治、争取民族独立，他领导了?非暴力不合作运动?……他一生中曾17次绝食，18次进监狱，5次遇刺。1948年1月30日遇刺身亡。

探究四：如何认识非暴力不合作运动的积极作用和特点？

投影：

材料一法国作家罗曼〃罗兰写道：?圣雄甘地唤醒了他的三亿同胞，动摇了大英帝国。?

材料二法国著名作家多米尼克〃拉皮埃尔在《圣雄甘地》一书中写道：?当世界横遭暴力蹂躏之时，甘地建议人们走另一条道路，即非暴力主义。他宣传非暴力学说，终于发动了印度人民大众，奋起将英国驱赶出印度半岛。由于他的努力，精神运动取代了武装暴动，祈祷取代了枪炮，沉默取代了恐怖分子的炸弹的爆炸声。?

答：……

【?唤醒了他的三亿同胞?、?发动了印度人民大众?——具有广泛群众基础（特点一：群众性）；?另一条道路，即非暴力主义?——符合印度国情的道路，为国大党和印度人民所接受（特点二：符合国情）；?动摇了大英帝国?、?将英国驱赶出印度半岛?——沉重打击英国殖民统治；?精神运动?（既是积极作用，也是特点三）——使?非暴力主义?思想成为印度人民的共识，就好像中国的?三民主义?和?毛泽东思想?。】

【环节三：我看甘地】

投影：

材料一：第55届奥斯卡奖获奖情况

最佳影片：《甘地传》

最佳男主角：本〃金斯利《甘地传》

最佳导演：理查德〃阿顿巴勒《甘地传》

最佳创作剧本：约翰〃布里利《甘地传》

最佳摄影：比利〃威廉斯，罗尼〃泰勒《甘地传》

最佳艺术指导：斯图尔特〃克雷格，鲍勃〃莱恩，迈克尔〃塞尔顿《甘地传》

最佳服装设计：约翰〃莫洛，巴努〃阿塔伊亚《甘地传》

最佳剪接：约翰〃布罗姆《甘地传》

获奖者都说到这样一句话：

投影：

真正应该获奖的是甘地本人。

问：为什么说?真正应该获奖的是甘地本人?？

答：……

【?真正应该获奖的是甘地本人?——人们对甘地的?非暴力主义?已经上升到善良、道德的层面，美好是人类共同追求的，也就是我们现在提倡的?和谐?。】

投影：

材料二：

……1999年《时代》杂志评选20世纪风云人物，第一名是爱因斯坦，第二位世纪风云人物是罗斯福总统，印度的甘地列第三位，他是以个人之力抗拒专制、拯救民权和个人自由的象征。

——高二（3）班刘琳同学提供我们一起翻到课本第109～110页，阅读?自我测评?第2题。曾经的敌手（英国驻印度总督蒙巴顿）称赞他；他的战友（国大党领导人尼赫鲁）支持他；但也有人不赞成甘地。我们应该如何看待甘地呢？

【评价历史人物的一般方法：⒈把历史人物臵于当时历史条件下（时势造英雄）；⒉要关注个人在历史发展中的作用；⒊实事求是，用事实说话；⒋一分为二，全面客观。】

投影：

甘地最大的历史功绩是什么？

甘地与其他历史人物相比，最大的区别在哪？

你认为甘地言行中最难以理解的是什么？

甘地给你印象最深刻的是什么？

……

答：……

【人不可貌相；宽容；时势造英雄；走符合本国国情道路；……】

投影：历史学习

已经逝去的成为历史。

让我们以自己的眼睛观察，

以自己的头脑思索，

以自己的学识鉴别，

以自己的情感体验，

以自己的智慧发掘，

……

这里只是原料和矿石。

今天，我们初步了解了甘地和他的?非暴力不合作?主张。但是甘地的思想是博大精深的，我们仅仅只是管中窥豹，了解皮毛。更多的内容有待于大家在以后继续探索。

第二部分：反思与点评

【课后反思】

最初公开课选择?‘圣雄’甘地?这一课，其实仅仅是因为恰好手头上有一部《甘地传》的DVD碟片。纵观《中外历史人物评述》这本书的内容，大部分人物都是以往开课教师喜欢选择的，再选这些人物开公开课担心没有新意，也就失去了公开教学的意义。而那些以往被忽略的人物，一是不太熟悉，二是缺乏相关史料。?‘圣雄’甘地?这一课，既不会过于熟悉，又有一定的素材可供选择，于是就顺理成章地成为了我的选择。

等到真正静下心来备课，才发现自己选择的是非常难开的一节课。以往我们的教育，教给学生的是暴力革命的道路，学生们对此习以为常。而偏偏甘地在历史上选择的是另一道条路——非暴力的道路。习惯了暴力革命的人，对于非暴力主义往往不能理解——不单学生是这种看法，就连我们教师第一次接触甘地时也会有这样的想法。参考了其他教师的教学案例、课件，很多教师在貌似公允的?一分为二?的原则下，恰好突出强调了甘地?非暴力主义?的局限性，认为它一定程度上阻碍了印度民族解放运动的发展，实际上就是用暴力革命的标准评判非暴力主义。

在备课的过程中，最大的感触就是教师应该首先转变观念。由于长期的教育过程中受到暴力革命的熏陶，以至于我们自己在自觉或不自觉中把暴力革命当成了唯一标准，忽视了世界是丰富多彩的，各国的国情是不同的，应该允许各国选择不同的道路。教师的观念转变后，对于甘地的所作所为才能有正确的认识，才能更好地理解甘地，才能让学生全面地认识、评价甘地。所以新课程，不单单是教学手段、教学方式的改变，更重要的是教师观念的转变，这样才能避免?穿新鞋走老路?。

第二点感触就是要懂得放弃。甘地的思想是博大精深的，事迹是纷繁复杂的，而课时是有限的，学生所能接受的内容也是有限的。所以面对浩如烟海的材料，就要?忍痛割爱?，适时放弃，突出重点，弱化枝节。在不断修改教学内容的过程中，许多好的材料不得不舍弃，但整堂课的脉络逐渐清晰，重难点开始突出，教学效果不断完善。

第三点感触就是?知之者不如好之者，好之者不如乐之者?，充分调动学生参与的积极性，转变学生学习的方式，才符合新课程的理念，才能起到良好的教学效果。课前，布臵学生搜集?我最喜欢的一句甘地名言?，要求写出喜欢这句话的理由。从学生交上来的作业看，绝大多数同学都认真参与了这项活动，特别是不少同学的理由写得很不错，从自己的生活、学习经验出发，感受甘地名言的魅力，以此勉励自己进步。虽然仅仅只有少数同学提到了甘地的非暴力主义，但这也符合实际——学生以前没有学习过甘地的内容，对于非暴力主义这样一种全新的思想几乎一无所知，而这堂课正好就是要让学生了解甘地的非暴力主义思想和实践。课前还布臵学生完成评价甘地的课件，虽然同学们是刚刚开始尝试这项活动，但不少同学都认真完成了课件，像高二（3）班刘琳等同学的课件中就提供了老师以往所不了解的史实，（3）班马骏超同学的课件中对甘地的评价与众不同，可以看出他是经过认真思考得出自己的看法，虽然学生稚嫩的看法有值得商榷之处，但这种独立思考、敢于质疑的态度正是新课程所提倡的。授课过程中，我多次借用了同学们提供的材料，表扬了这些同学，也为其他同学树立了学习的榜样。考虑到学生对甘地的了解有限，课前通过播放电影《甘地传》让学生对其有一个初步的印象。原先以为英文对白、中文字幕的电影学生会不感兴趣，令我想不到的是，学生们对此兴趣盎然，可见有时候教师确实要转变观念，调动学生的积极性。通过观看电影，为接下来进行的各项教学活动做了铺垫。

当然，这堂课遗憾之处也不少：出示材料后，留给学生思考的时间太少，为了赶教学进度，很多时候是材料一出示，就急着让学生回答，没有考虑学生阅读、思考的时间；部分问题设计难易度把握不够好；对于学生的一些?意料之外?的答案教师的反应还可以更好些……这其中很多的问题其实源自教师的观念还没有完全转变过来，还习惯于过去的一些?老传统?，没有及时跟上?新形势?的变化。可见新课程确实为教师的进一步发展提供了契机，需要我们更好地把握机会，充实自我，提高教学水平。

这次能够顺利完成公开课的教学任务，要感谢在背后一直大力支持的市教育学院叶尚杰老师，屏东中学历史教研组的徐燕老师和组里其他老师，正是在他们的帮助下，加上我们高二集备组的两位老师互相配合，终于比较顺利地完成了学校布臵的任务。

第三部分：相关资料

【练习与测验】

课本第105页?想一想?

答：实行非暴力抵抗，维护民族经济，争取民族自治的民族主义精神。

课本第107页?想一想?

答：①甘地主张?非暴力抵抗?。②协定部分满足了印度人民自治的要求。

课本第109页?议一议?

答：英国对印度长期的殖民统治和印度复杂的宗教矛盾。

课本第109页?自我测评?2

答：①甘地的?非暴力主义?思想、?非暴力不合作?运动，推动了印度民族解放事业，打击了英国在印度的殖民统治，鼓舞了印度人民的斗志。②甘地的?非暴力不合作?存在着局限性，在一定程度上束缚了人民群众的反英斗争，而且宗教色彩浓厚。他幻想以支持大英帝国的战争来感化殖民者，争取印度的独立和解放，这显然是不可能实现的。③甘地一生?以德报怨?、?苦行游说?，直至为印度的团结献出生命，伟大的人格受世界人民的尊敬。

【背景与资料】

?非暴力?的力量

曹伟樑同学查找提供：

甘地，一个道德至上主义者哪怕是甘地的敌人，也不得不在甘地崇高的品德面前感到羞愧。

甘地最后一次离开南非时，与甘地殊死对抗多年的南非总督史沐资将军也给他举行送别宴会。在甘地70多岁时，史沐资将军还在伦敦感慨：?上帝安排我和这样一个人民作对，实在是我的荣幸。?说得实在一点，甘地所谓的?真理的力量?，其实就是道义的力量，非暴力就是道德之力，用自我牺牲去感化敌人，用自己的无私去威慑比自己更强大的对手，用自己的爱去召唤敌人心中的爱，如果爱回到敌人的心灵，哪怕仅存有一丝，敌人顷刻软化、变敌为友，暴力就会这样被战胜。正因为甘地一生致力于个人的道德修为，他的道德达到了常人所难以企及的高度，因而才凝聚了巨大的道义资源，获得了可以战胜暴力的巨大力量——他的一举一动、一言一行，都将引起成千上万民众仿效和行动，他就是这样获得?非暴力?这种特殊力量的。

关于绝食

甘地一生中绝食无数，在他看来，绝食既是一种对敌斗争的武器，也是凝聚士气和战斗力的工具；既是自己的信仰使然，更是磨练自己、净化身心的重要方式。同时，甘地还将绝食同自己创立的?非暴力不合作运动?紧密联系在一起。

甘地的绝食往往能收到意想不到的效果，许多一触即发的教派冲突和劳资纠纷，仅仅因为他的绝食而在短时间内销声匿迹。他的绝食，总能唤醒印度人民的民族热情与反抗压迫的斗志，几乎是印度民族解放运动中一剂屡试不爽的催化剂。

或许是冥冥中有神的佑护，一向体弱多病但工作强度惊人的甘地，每次都能艰难度过长时间的绝食，即使已经走在了死亡的边缘，他也都能逢凶化吉，遇难呈祥。

甘地曾说过：?我从不怀疑人的本性，因为它肯定与高尚和友善的行为相一致。?他的思想与我国古代教育家孔子的思想是一致的，人之初，性本善。

他的头衔?Mahatma?，（一般汉译为?圣雄?）来源于梵语的敬语mahatman，原意?Great Souled?，伟大的灵魂，却常被误以为是他的名字。这在他授予泰戈尔?Gurudev?的称号，意即?伟大的导师?后，1915年印度诗人拉宾德拉那·泰戈尔（Rabindranath Tagore）赠予他的尊称，意为合圣人与英雄于一身。这个头衔的使用在印度以外也被广泛地接受，可能部分的反映出在他的时代印度和英国的复杂关系。无论如何，这个头衔的广泛使用是同世界上对甘地这样一个对于非暴力和自己的宗教信仰的极其执著的人的广泛接受相一致的。

所谓非暴力，就是和谐，就是人类的最终归宿。

?印巴分治?

（黄晓晴、俞晓坊、张洋、付诗宇、蒋德宇、林葳同学查找提供）甘地对印度的印度教徒和穆斯林都有重要的影响。据说一次他一出现就使得双方的冲突平息。他强烈反对任何把印度分成两个国家的提议。

他主张印度教徒和穆斯林团结合作，提倡社会改良、自我道德完善和精神感化。二战之后，甘地希望印度能够独立并成为一个完整的国家，但最后，为了印度独立，甘地接受让印度与巴基斯坦分别独立的方案，巴基斯坦成为一个独立的穆斯林国家。在政权交接的那天，甘地没有庆祝印度的独立，而是独自在加尔各答为分治而忧伤。

福州屏东中学2019-2020学年第一学期期中考试试卷高一物理【含解析】

福州屏东中学2019-2020学年第一学期期中考试试卷高一物 理 (考试范围：《必修1 第二至四章》考试时间：90分钟) 第I卷（选择题) 一、单选题（本大题共10题，共20.0分） 1.质点是一个理想化模型。下列说法正确的是（） A. 在苹果园摘苹果，找成熟的大的苹果，可将苹果视为质点 B. 导弹将目标锁定敌舰的要害，如弹药舱，可将敌舰视为质点 C. 计算飞机在两地间的往返时间，可将飞机视为质点 D. 研究月球车在月球表面抓月球土壤的动作，可将月球车视为质点 【答案】C 【解析】 【详解】A．找成熟的大的苹果时，必定要考虑苹果的体积大小，不可将苹果视为质点．故 A错误； B．导弹将目标锁定敌舰的要害，不可将敌舰视为质点，故B错误； C．研究计算飞机在两地间的往返时间，飞机的大小相对于往返距离可以忽略不计，可将飞机视为质点，故C正确； D．研究月球车在月球表面抓取月球土壤的动作时，月球车的形状不能忽略不计，不可将月球车视为质点，故D错误。 2.高速公路有些路段采用“区间测速”，所谓区间测速就是测量车辆经过某区间的平均车速。已知某高速限速120km/h, “区间测速”路段长度为20km，监测发现某轿车经过这一路段用时12min，则下列说法正确的是

A. 限速120km/h 指的是平均速度 B. 20km 指的是位移大小 C. 12min 指的是时刻 D. 在该测速区间，该轿车仍可能存在超速现象 【答案】D 【解析】 【详解】A. 限速120km/h 指的是瞬时速度，故A 错误； B. 20km 指的是路程大小，故B 错误； C. 12min 指的是时间间隔，故C 错误； D. 路段长度为20km ，监测发现某轿车经过这一路段用时12min ，平均速率是 100km/h x v t ==但该测速区间，该轿车仍可能存在超速现象，故D 正确。 3.关于速度、速度变化量、加速度，正确的说法是 A. 物体运动时，速度的变化量越大，它的加速度一定越大 B. 速度很大的物体，其加速度可能为零 C. 某时刻物体的速度为零，其加速度不可能很大 D. 加速度很大时，运动物体的速度一定很快变大

高一历史导言(2014版)

福州屏东中学教学笔记 年月日 普通高中课程标准实验教科书〃历史必修〃第一册 导言 第一部分：教案内容 【教学设计】 学情分析： 我校2013年晋级为省一级达标高中。2014级高一招收10个班，包括两个重点班和一个艺术班。 高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。 由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密； ⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。 针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。⑶要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。⑷教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。⑸每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。 【教学流程】 一、认识历史先生 同学们，我是大家的历史老师。以后我们碰面时，可能有的同学会叫我“历史老师”。不过，我既不姓“历”，也不叫“史”。想知道我姓什么吗？我们不走寻常路，来做一个猜谜游戏吧：请你们猜一猜我的姓。提示：我的姓是福州本地最大的姓之一哦。 答：…… 刚才有同学准确地猜出我姓“陈”，真是厉害啊！也有同学说姓“林”，比较接近了。因为福州有句谚语：林陈半天下，黄郑满街摆，说的是林、陈两姓在福州人口中占的比例较多。不信的话，我们就请班上林、陈两姓的同学举手，看看有多少。 大家知道为什么本地人口中林、陈两姓比较多吗？这是什么原因导致的？ 答：…… 要说起来，这就跟我们要学习的一门古老而崭新的学科——历史有关。 八姓入闽：“永嘉之乱，衣冠南渡，始入闽者八族”（《三山志》）。其中有林姓、黄姓、陈姓、郑姓、詹姓、邱姓、何姓、胡姓八姓，本系中原大族，入闽后先在闽北（今南平地区）及晋安（今福州）定居，而后渐向闽中和闽南沿海扩散。史称“衣冠南渡，八姓入闽”。这是中原地区人民第一次大规模南迁，也是北方汉人与闽人的第一次大融合。 回到最开始的问题，我的姓“陈”，也有历史故事哦。 投影：

音乐教学随笔1

音乐教学随笔 ——音乐课如何提高自己的理论素养 陕州区二高附中张文红 音乐学科是进行美学教育不可替代的学科。培养审美情趣、提高审美意识是我们的目标，审美活动贯穿于教学的始终，审美结构是我们研究的重要结构。不同的审美观可以决定使用不同的教学方法和组成不同的练习结构，不同的审美观可以为学生组成不同的知识结构和不同的能力结构。 音乐是素质教育的必要，是培养能力的必要。研究了课堂结构我们才发现，要缩短知识与能力的距离，要努力寻求知识与能力的中介，音乐课不能只教学生唱歌，还有听的能力、审美能力、审美观点、演唱技能、演奏技能要去培养。这需要研究教学内容的结构、教学方法的结构和知识载体的使用等，组成一节课的结构是多维的，分析它们之间的关系，理出层次，准确地找出知识、能力的中介，培养学生的能力、提高学生的音乐素质才成为可能。 提高课堂效益是每位老师的希望。如果在上课前认真思考这节课哪些结构是贯穿性的、哪些结构是从属的、各结构需要多长时间为宜，周密地、全方位地思考之后，才有可能使一节课重点突出，既有科学性、系统性又符合儿童心理特征，使学生从不会到会、从知之甚少到知之较多。音乐教学的目标是培养和提高学生的审美意识，审美结构也就成了贯穿性的重要结构。音乐课对于培养学生健康的审美情趣和审美能力具有特殊的、不可替代的作用。审美过程要贯彻音乐课

的始终，情感因素是审美过程的突出特点。音乐课上，随着时间的推移，教师应运用各种载体介绍作品，使学生感受到作品的音乐美，再通过音乐、文学诸方面的分析使学生理解美，用变化力度和变化速度等手段去表现美，构成重要的审美结构。不具备审美结构的音乐课只是知识课而不是艺术课。教学，本身就是一种创造性的思维活动。最好教的是死知识，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的；而最难教的则是最活的“教学教法”，即教会学生用最短的时间、最少的精力，学会最多的知识的方法。因为它是要因人、因地、因时、因条件而异的，从来就不是一成不变的。它是对教师水平的一种全面、综合性的考察。它需要我们教师对所学知识融会贯通，灵活掌握。那么，如何提高音乐课堂的教学质量让学生快乐地参加课堂教学，在美学界流行着一句话：“趣味无争辨。”这是说，一个人喜爱什么音乐，不喜欢什么音乐是因人而异的，我们没有必要让人们都有相同的爱好。相反的，我们应该尊重每个人的兴趣和爱好，但这并不是意味着我们放弃了引导和教育。教学内容的延伸也需要教师平时对音乐素材的大量积累。让学生了解更多的中华民族文化艺术的精髓，以此来激发学生的民族自豪感和学习的兴趣，在潜移默化中巩固了知识。流行音乐是现代生活中必不可少的内容，我们还在课堂上大胆引进流行音乐，拉近了学生和音乐课之间的距离。除了课堂上教学内容的延伸，课外的网络学习、民间采风等也能让学生真正地去感受理解音乐文化多元的特点，提高学生的音乐审美能力，拓展他们的音乐视野。艺术来源于生活，音乐与人类生活同在，让生活的“内容”注入学生学习

最新小学数学教学反思26篇

最新小学数学教学反思 一、小学数学《垂直与平行》教学反思 新课程改革实验以来，大家越来越关注课堂教学的有效性。我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又愉快。 本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容《垂直与平行》。这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。针对本节课，我主要把握以下几点： 1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。 本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。 2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。 回顾在《垂直与平行》的课堂教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来？”“能不能把这几种情况进行分分类？”这样有思考价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符合学生的认知规律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的能力，发现垂直与平行现象。 在处理教学难点“在同一平面内”时，我利用课件出示一个长方体，在长方体的不同面上画两条不相交的直线，提问学生是否平行，帮助学生理解垂直与平行关系“必须在同一平面内”，直观到位。 3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画……通过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。 当然，朴实不是不追求完美，真实不是为了展示平淡无奇，扎实不是简单重复的机械操作和训练。在我们的数学课堂中，要充分应用数学课程改革的理念，扎扎实实从学生的实际出发，让我们的课堂活起来，让我们的学生动起来，让课堂融入我们的智慧和思考，让课堂充满勃勃生机。 在本节课的教学中，也有不少不足之处，如1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。2、有一名学生的发言不够准确，我没有及时指正出来。3、时间把握不够好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去了一个自我小结、交流的机会，这也算是一个遗憾吧。 总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，相信自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。

福建省福州市屏东中学2020-2021学年第一学期九年级开门考物理试卷(Word版)

2020-2021 学年度福州屏东中学九年级上开门考 物理试卷 （全卷g=10N/kg 满分：100 分考试时间：90 分钟） 一、选择题（每小题 2 分，共 32 分） 1．下列对生活中常见物理数据的估计说法正确的是（） A．中学生的体重大约500N B．八年级物理课本的质量大约3kg C．教室内课桌的高度约为8m D．正常步行的速度约为10m/s 2．下列情境中，物体的运动状态没有发生改变的是（） A．正在弯道上速滑的运动员B．水平桌面上静止的物理书 C．空中减速下落的降落伞D．沿滑梯加速下滑的小孩 3．“复兴号”列车在减速进站的过程中，列车的惯性（） A．变小B．不变 C．变大D．先变小后不变 4．下列工具属于省力杠杆的是（） A．镊子B．船桨C．钓鱼杆D．扳手5．下列说法中正确的是（） A．抛出手的铅球在空中向前运动的过程中，推力对它做了功 B．提着水桶在路面上水平向前移动一段路程，手的拉力对水桶做了功 C．用手从地面提起水桶，手的拉力对水桶做了功 D．用力推一辆汽车，汽车静止不动，推力在这个过程中对汽车做了功 6．在国庆70 周年阅兵仪式中，检阅车在水平地面上匀速行驶。下列说法正确的是（） A．车对地面的压力与地面对车的支持力是一对平衡力 B．车的总重力与地面对车的支持力是一对相互作用力 C．车的总重力与地面对车的支持力是一对平衡力 D．检阅车匀速向前行驶时牵引力大于车受到的阻力7．如图，无人驾驶电动扫地车，在水平路面上匀速前进并不断将地面上的落叶吸入车内，则 它的（） A．动能不变，机械能不变B．动能不变，机械能变大 C．动能变大，机械能不变D．动能变大，机械能变大 8．连通器在日常生产和生活中有着广泛的应用，在如下所举的事例中，不是利用连通器原理工作的是（）A．茶壶B．锅炉水位计C．船闸D．液压千斤顶 9．如图，小丽撑一把伞在雨中行走，当一阵大风吹来，她觉得有一股“吸力”作用在伞面上， 让她拿不稳伞。下列有关这一现象及其解释正确的是（） A．伞上方的空气流速小于下方，伞面被向下“吸” B．伞上方的空气压强大于下方，伞面被向下“吸” C．伞上方的空气流速大于下方，伞面被向上“吸” D．伞上方的空气压强大于下方，伞面被向上“吸” 10．如图所示是汽车车身凹痕修复器。用气泵抽出吸盘中的空气，吸盘就会紧贴在 汽车凹痕处，再用力向外拉，就能使凹痕平复。吸盘能紧贴在车身上是因为（） A．车身吸住吸盘B．人对吸盘的压力 C．大气压的作用D．人对吸盘的拉力 11．《流浪地球》电影中描述到了木星。木星质量比地球大得多，木星对地球的引力大小为F 1 ，地球对木星的引 力大小为F 2 ，则F 1 与F 2 的大小关系为（） A．F 1 ＜F 2 B．F 1 ＞F 2 C．F 1 ＝F 2 D．无法确定 12．如图甲所示，完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上，G A ＝G B ＝15N。在12N的水平拉力F 1 作用下，A、B一 起作匀速直线运动；若将A、B紧靠着放在水平桌面上，用水平力F 2 推A使它们一起匀速运动（如图乙所示）。则 F 2 等于（） A．6N B．12N C．24N D．条件不足，无法判定 13．匀速向某容器中注满水，容器底部所受水的压强与注入时间的关系如图所示，这个容器可能是（）A．B．D ．

音乐教师教学随笔

音乐教师教学随笔 一次在网上瞧到一篇调查文章,对音乐课就是想爱不能爱,瞧到她们那么幼小天真得得心灵里充满了对音乐课得无奈……我得内心久久不能平静,音乐课作为一种审美教育课,应该就是给学生更多得乐趣与更多得美得享受,怎么就变成无聊得课呢？就是学生对音乐课得得要求高吗？学生又需要怎样得音乐课呢？ 放眼瞧一下我们音乐教师得音乐课,在上公开课时,可以说各个都就是很不错得、好样得,那都就是精心准备了好久,花了好多时间与精力去反复修改、试教换来得,这样得课当然就是好得。可就是再瞧瞧音乐教师平时得音乐课,与公开课相比,真得就是相形见拙,相差很远,不敢说别人,就说我自己,平时上课也不会像上公开课一样得引起重视而精心准备,于就是就变成了学生所说得枯燥无味、无聊至极、令人痛恨得音乐课了。这样得音乐课学生怎么可能从中感受快乐,感受音乐带给她们得美感呢？也当然不会受学生们得喜欢。 可就是学生又需要怎么样得音乐课呢？其实也简单,就就是让学生不觉得无聊、让学生不觉得枯燥、在音乐课中能够自主地参与到教师得教学之中来,与同学愉快地合作,乐在其中,学在其中,我想这就就是学生所想要得音乐课,也就是我们教师努力得方向。 一、给孩子找回上好音乐课得自信 首先,我们要走进孩子们得世界,给孩子们多一点微笑,跟孩子们交个朋友,多点鼓励给孩子自信!许多得学生不就是不喜欢音乐课,而就是对音乐课没有信心而失去兴趣得,这就需要教师给予更多得爱心与关注！不管就是谁都不希望也不喜欢面对一个严肃得,整天板着脸孔得人。学生更就是如此,老师得微笑不仅给学生留下良好得印象还能给学生信心与勇气。这就是一个教师应该做到得,而要走进学生得世界,我们教师就要弯下腰来,与学生站在同一个世界里,体验她们得快乐,感受她们得需要,这样才可能知道学生喜欢什么样得音乐课。 二、改变陈旧得教学方式 所有得老师都希望能够让孩子快乐得上音乐课。要让孩子在快乐中学习,首先就需要教师摆脱灌输式得教学方式,学生不就是鸭子,不就是单纯得把知识填给了学生,学生就学会了、就掌握了。而就是要想办法让学生主动地去学习知识、掌握知识。这些就需要我们教师在课堂上要创设良好得情境及与谐得学习氛围。同时教师可以通过各种教学方式与手段来实现。

一年级下册数学教学随笔五篇

一年级下册数学教学随笔五篇 一年级下册数学教学随笔【第一篇】：教学随笔 一年级学生刚迈进小学大门不久，小学生活与幼儿园比较，学生环境变了，学习内容多了，学习负担重了，使他们原来那种对小学生活的好奇心和求知欲一下子消失了，他们感到失望，甚至失去学习兴趣。为了能够激发起他们的学习兴趣，我主要是在数学课堂教学中要采取多种方式，创设各种情境，比如可以把有关的学习内容编成儿歌，尽可能地增加图片内容，各种媒体的介入，课中间的游戏安排，动手操作、小红花、小红旗的奖励等来增强教学内容的形象性、趣味性，促使他们对学习数学感兴趣，从而很快地适应小学阶段的生活。 另外，在平时的教学中，还可以根据教学内容的需要，创设合理的情境，比如在教学“米和厘米”时，让学生扮演测量员，测量出教室的长、宽;教学“元、角、分的认识”时，让学生来当售货员，模仿超市工作情境，巩固所学的知识，使之灵活运用，还有当小小邮递员、小医生等等，儿童在这些活动中，求知欲得到了满足，更加乐意投入到新的学习情景中去，这样，客观环境与主体活动的和谐，有利于儿童身心发展。 当然，兴趣的引发也是多渠道的，除了环境的感染，有教师语言创设的情境也有相当大的作用。低年级学生对童话故事、猜谜等特感兴趣，例如在教学“时、分的认识”这一课时，一开始就可以用谜语引入新课，教学时，老师可以面带微笑对学生说“这儿有一个谜语，想不想猜?”“谜面是……”，这样一下子就把学生的注意力吸引过来了，学生迫不及待地举起了小手，老师可以告诉他们“猜对了”，并夸奖说“真聪明”，然后让学生猜猜这节数学课会学什么新知识，这样一下子就激发了学生的学习兴趣。 总之，在数学课堂教学中所创设的一个又一个的情境，能使儿童在优化的情境中活动起来。这样，学习成为儿童的主观需求，主动

福建省福州市屏东中学2017-2018学年七年级上学期期末英语试题

福建省福州市屏东中学2017-2018学年七年级上学期期末英 语试题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 1．I have ________ uncle. He is ________ actor. A．a; a B．a; an C．an; an 2．Is that man your father? You look ________him. A．at B．like C．for 3．My coat is very old, ________my mother gets me a new one. A．so B．but C．and 4．—________ book like this? —I think it’s Lisa’s. A．Which B．Who’s C．Whose 5．This dress looks nice ________ her. A．on B．in C．like 6．—I like the pants. Can I try ________ on? —Sure. A．they B．them C．it 7．—How ________ are these apples? —They are one kilo a bag. A．much B．long C．heavy 8．—Is it ________shirt? —No, it isn’t. ________ is red. A．his; His B．his; He C．your; Her 9．—Could you give me________ books about China? —No problem. A．much B．some C．any 10．We usually ________ hot dog and juice ________lunch. A．drink; for B．eat; for C．have; for 11．—________ do Jack and Ben visit their aunt? —After school.

《中小学音乐教育》读书笔记

《中小学音乐教育》读书笔记 中电颐和家园小学潘虹 闲暇之余，我有幸阅读了《中小学音乐教育》这本杂志，整本书既有理论深度，又是能指导教改实践的教育刊物，对我在以后的教学实践中具有积极的指导作用。通过阅读《中小学音乐教育》，使我对新课程背景下音乐教学论的理论观点又有了新的认识，同时结合自己的教学实际也明白了许多，下面谈谈自己读后所想到的点滴感悟。 以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素质则其人教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。兴趣是参与的“向导”，参与是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位。 一、激发孩子们的学习兴趣，注重引导参与。 一节课的教学效果与孩子的心理状态有着密切的联系。生动有趣，引人入胜的教学，既能激发孩子们的学习热情和求知兴趣，也能促进学生深入思考，使学生自始至终以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。兴趣能集中孩子的注意力，能推动学生不懈地学习。在音乐教学中，激发兴趣的导入方法很多，故事法、游戏法、情境法、讨论法、投影法等等，但根据所教的内容做到新颖别致，丰富多彩，运用得好会使学生产生获取知识的兴奋状态，这样孩子们对音乐课就会产生浓厚的兴趣。 二、培养兴趣，调动参与 从目前音乐教学现状看，大多数老师都已注意课堂上培养学生的自主能力。但个别还存在着“满堂灌”的现象，这样学生处与机械接受理解的地位，体会不到参与之乐，思维之趣，成功之悦。视唱教学一直是音乐教学的一个薄弱环节，在进行视唱练习时，以往的做法是：教学生认清唱名，视唱前就做一些辅助性的节奏练习等。如介绍歌谱的旋律特点，该注意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到“学会”。这样做的优点是学生对于歌谱的认识和音乐理论知识由陌生和困难逐步了解学会，弊端是学生由于预先知道了教

数学教学随笔

数学教学随笔 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：数学教学随笔 一、数学教学不能只凭经验 从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。 这样从事教学活动，我们可称之为经验型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会

阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。 二、理智型的教学需要反思理智型教 学的一个根本特点是职业化”它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本岀发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思” 对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 1.对数学概念的反思学会数学的思考 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从教”的角度去看数学，他不仅要能做”还应当能够教会别人去做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。 简言之，教师面对数学概念，应当学

会数学的思考——为学生准备数学， 即了解数学的产生、发展与形成的过 程；在新的情境中使用不同的方式解 释概念。 2.对学数学的反思 当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸一一对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着空的容器”，按照自己的意思往这些空的容器”里灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。 3.对教数学的反思 教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们 的意愿呢？

小学音乐教师教育教学日记与随笔

小学音乐教师教育教学日记与随笔 （一）《兴趣是最好的老师》 本学期，我在学校担任了一、三、五年级的音乐课,随着素质教育的不断加强,以及音乐在发展学生智力等方面的作用,使人们对音乐又有了新的认识.我作为一名音乐教师,就应该一步一个脚印地上好每一节音乐课,充分发挥音乐课不可估量的作用. “兴趣是最好的老师”，如何使学生始终保持对音乐的热情和学习兴趣，是我努力的方向。我认为，只有不断提高自己的教育教学水平，增强教育的智慧，才会更好的把握时机，使更多的学生受益，使更多的学生对学习音乐、享受音乐、充满兴趣。学生对音乐活动充满兴趣，这对其终生享受音乐很有益，这有助于音乐素养的提高。 如何使学生拥有一幅动听或自然的歌喉，让他们终生在使用音乐中感到快乐。四年级的学生逐渐发育，声音变化将会很大，所以尤其要注意学生声音的训练；让学生能在声音训练中亲身体验到音乐的美，并逐步掌握用自然、甜美的声音表现美的能力。在声音的训练中还可以从感性到理性的引导学生掌握音乐术语，提高学生的音乐素养。 常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。所以一旦发现有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家讨论：音乐课到底有什么作用?音乐课究竟会给同学们带来什么?没有音乐课会怎样?……同学们马上七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。 袁红莉 2015年9月整理

六年级数学教学随笔精彩范文五篇

六年级数学教学随笔精彩范文五篇 教学是借助不同的形式实现的。教育不是牺牲，而是享受，下面就是小编整理的六年级数学教学随笔精彩范文五篇，希望大家喜欢。 六年级数学教学随笔1 令人难忘的一年已在大家的努力中成了过去。本教学年度里，本人回顾历程，心尚能慰，因为这一年里，本人基本做到了政治上坚定，思想上积极、业务上钻研、教学上努力，业绩得到了一定的提高。同时，和同志间互帮互助、融洽相处，受到大家的好评。具体回顾如下。 一、坚持了政治学习。本年度里，我坚持和党、校领导保持一致，决不跟任何非法组织、邪教有丝缕联系，维护集体利益，顾全大局。每周坚持周政治学习一次、记笔记一次、写体会一次。本学年里，我共进行政治学习20次，师德师风学习10次，记政治学习笔记7000余字，记师德师风学习笔记5000余字，写学习体会3次共2800多字。 二、业务上不断进取。本年度里，本人坚持通过各种途径对自身素质进行提高。通过认真的自学，记业务学习笔记共约8000字，听评教师课23节次，讲、听公开课、示范课6节，写论文8篇，写优秀教案2节，使自己的业务能力有了一定的提高。同时，我也加强了对教学周边知识的学习，一是加强了普通话的学习，不仅上课坚持使用，而且在公共场合也努力试用，积极向他人学习，使自己的普通话水平有了更进一步的提高。二是加强了对电脑技术的学习。虽无师指点，但我通过自学和向有关人员求教，使自己的电脑技术有了较大的提高。目前，已基本能处理一些简单的应急问题。对刻录技术也初睨其端。 三、教学上力创新高。虽然今年的学生是吃别人的“剩饭”，底子薄、基础差、

思想不稳、兴趣不高，但我们不叫苦不气馁，立足实际，以心为本，对每一个学生尽职，对每一节尽责。努力熟悉教材、了解学情、钻研教法，让每个学生都能学到他该学到的知识。经过努力，在年末的考试中，全班同学基本都考出了应有的水平。另外，本人克服了无教师无经验的困难，积极学习，使自己的电脑水平有了一定的提高。 四、同事间和睦相处。一年来，我和同事能够融洽相处，无任何红脸之事。虽工作中有时会有些想不开，但通过谈心，不愉快都很快烟消云散了。 五、工作上兢兢业业。一年来，未因之而耽误工作一丝一毫。特别是本学期，本人未请过一次假，更未迟到、早退过一次或缺岗一次。本职工作尽心做、临时工作积极做。 六、努力创新，锐意改革。为了适应教育的发展，本人努力创新，改革教学方法，增进教学艺术，千方百计提高教育教学质量。通过对学校教科研课题的立项、实施，使自己的教学能力也相应地有了一定的提高3COME文档频道提供。 当然，工作成绩的取得，离不开领导的关心、指导和同志们的帮助、关怀。工作中还有许多不足之处，我将及时找出差距，积极弥补不足，力争使自己的工作在新的一学年里有更大的起色。 六年级数学教学随笔2 本学期，我担任六年级数学教学工作。在一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的业务水平和教学能力。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结： 一、认真备课。

2019—2020学年福州屏东中学初二数学第一学期期中考试卷

2019—2020学年福州屏东中学初二数学第一学期期 中考试卷 八年级数学期中考试卷 总分值：100分 完卷时刻：120分钟 温馨提示：友爱的同学，这份考试卷将记录你的自信、沉着、聪慧和收成. 我们一直投给你信任的目光. 一、相信你一定能选对！〔此题有10小题，每题2分，总分值20分〕 在以下各题的四个备选答案中，只有一个是正确的，请你把认为正确的答案的字母代号填写在括号内. 1、在以下实数中，无理数是〔 〕 A ．52 .1 B ．π C ． 3 11 D ．9 2、以下讲法不正确的选项是〔 〕 A ． 5 1 251±的平方根是 B ．的一个平方根是819- C ．0.2的算术平方根是0.02 D ．-8的立方根是-2 3、以下运算中，运算结果正确的选项是〔 〕 A ．x·x 3 = 2x 3 B ．(-3x)2 = 9x 2 C ．〔x 3)2 = x 5 D ．x 3+x 3 = 2x 6 4、如下图是几种名车的标志，请指出：这几个图案中轴对称图形有〔 〕 A ．1个 B ．2个 C ．3个 D ．4个 5、以下条件中，不能判定两个三角形全等的是〔 〕 A ．三条边对应相等 B ．两边和一角对应相等 C ．两角及其一角的对边对应相等 D ．两角和它们的夹边对应相等 6、到三角形三个顶点距离相等的点是〔 〕 A ．三角形三边垂直平分线的交点 B ．三角形三内角平分线的交点 C ．三角形三边上中线的交点 D ．三角形三边上高的交点 7、等腰三角形中一个内角等于100o，那么另两个内角的度数分不为〔 〕 命题人 林 航 审核人 林经珠

中学音乐教学随笔

《中学音乐教学随笔》 音乐作为一门艺术课程，在中学阶段的主要任务是让学生在掌握一定音乐知识的基础上使其具有理解音乐的基本能力，从而使精神受到陶冶，心理素质得到提高。具体来说，中学音乐教学的主要任务应当是让学生具有较为准确的感觉和感受音乐的能力。按理说，凡具有听觉的生物就应该具有感觉音乐的能力，但这种感觉未必准确，因为音乐并非指声音而言，它不仅包括声音的高低、长短、强弱、还包括声音所表达气氛、情感、形象，平常所说的“对牛弹琴”即指对音乐所表现的气氛、感情、形象的不理解，让学生对各种音乐符号的学习、记忆，以及视唱、听写练习等，都是为了让学生对声音的高低、长短、强弱具有较为准确的感觉，这是音乐的基本常识，是理解音乐的基础。 对音乐所表现的气氛、情感、形象的感觉属于理解音乐的范畴，是感受音乐，因为只有理解音乐才有可能使精神受到陶冶，故在中学音乐教学中应视为重点任务去完成，这方面的任务主要体现在欣赏教学中，在全国统编的中学音乐教材中，在欣赏教学中基本上是让学生按照教材的规定，在教师引导下去听、去想。对于理解能力还不太强的学生来讲，这样做当然是必要的。但由于人们对音乐的感受能受环境和心情等因素的影响，所以，同一段音乐不同心情的学生来说，完全有可能引发出不同的心里反应，特别在不公开作品标题和不进行引导的情况下更是如此。 因此，在音乐欣赏教学中，应当允许学生对相同音乐有不同的理解和感受。只要学生听后所产生的心理反应是有道理的，而且的确引发出了符合本人心情的联想与想象，教师就应当给予承认，因为音乐的作用就在于引发听者的心理反应，而这种反应并非仅仅局限于该段音乐的标题。 实践证明，在欣赏教学中给学生一个能使想象自由驰骋的空间，不仅是教学任务的完成，而且有可能收到意外的效果。如本人在让学生欣赏古曲《阳关三叠》时，竟然有个学生联想起自己家中亲人别离时的情景，故听得感情十分投入，经他一讲，给了全班同学一个很好的启迪，对帮助同学们理解这段音乐起到了很好的作用，可见音乐欣赏教学作为一种引发心理反应的手段，其最终目的是为了使学生的精神受到陶冶，绝非只限于让学生联想符合作品的标题即了事。值得注意的是，由于听者的心情不同，引发出的心理反应有别是可能的，但对音乐所表现的感情的理解是不应该有分歧的(因为正常人产生感情的心理基因是相同的)，如果有个别学生对感情的理解与大家出现了分歧，必定是由于某种特殊原因因而导致产生了特殊的心理障碍，切莫轻易否定，要仔细地诱导并研究，说不定会有新发现。 因为凡是声音都能导致人们产生心理反应，人们对音乐的感觉和感受往往同时产生，故而对音乐感觉和感受能力的培养也不能割裂进行。上述浅见错对与否，希望能得到专家和同行的指教。

一年级数学教育随笔范文五篇

一年级数学教育随笔范文五篇小学一年级数学教育随笔1 本学期我担任一年级数学教学工作。认真学习，深入研究教学方法。立足现在，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。一、备好课认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真备好电子教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。 二、增强上课技能，提高教学质量 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《认识人民币》的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心的安排。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。如出示了主题图3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情

境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。可见，认真备课对教学十分重要。 增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。 三、做好后进生的辅导工作 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

福州屏东中学2019-2020学年第二学期高二历史(选考)期末考试卷

福州屏东中学2019-2020学年第二学期期末考试试卷 高二历史（选考） 友情提示： ⒈考试范围：高考一轮通史复习·中国古代 史。 ⒉考前请心中默念：历史老师很可爱！信历史老 师，逢考必过！考的全会，蒙的全对…… ⒊手机、Apple Watch 、手环、课本、复习用 书……统统交出来！这是闭卷笔试，看清楚了没！ ⒋本试卷共5页，两大题，20小题；满分为100 分，考试时间为90分钟。做不完？怨自己啦……谁叫 你平时拖拖拉拉的！ ⒌各题答案一律写在答题卷上，否则你写再多再好看也没用。 ⒍题目容易到爆！若看不懂，请自备豆腐一头撞上去…… ⒎什么？你居然还有心情看到这里！你是有多闲啊，骚年？抬头看时间，赶紧做题去！ 一、单项选择题。运用你所学的历史知识，开启你的聪明智慧，将正确选项的字母填入答题卷内（本大题有16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一项是正确选项。） 1．“家臣”是指贵族家族里家主（包括宗主和宗妇）以外的所有人员。西周时期，家臣有机会在贵族家族内部得到升迁，也有机会流动到更大的贵族家族任家臣，甚至进入诸侯国或周王室任职。据此可知（ ） Ａ．家臣成为官员选拔主要来源 Ｂ．西周贵族政治的多样化特点 Ｃ．西周传统世官制度遭受挑战 Ｄ．分封制下地方诸侯势力膨胀 2．周代已形成严格的宗庙祭祀制度。在《诗经》中，祭祀祖先的诗歌最多，而在祭祀祖先的诗歌中，又以祭祀文王、武王的诗歌为多。这说明（ ） Ａ．嫡系血统关系受到重视 Ｂ．分封制更注重王室贵族 Ｃ．中央集权制度得以强化 Ｄ．王位继承制度已臻完善 3．现已出土的楚国简帛文献中，儒家文献居多，涉及了周代礼乐文化的诸多方面，如《六德》记载了周代的丧服礼制，《语丛》论述了周代礼义。由此可推断（ ） Ａ．礼乐文化是贵族的生活准则 Ｂ．简帛促进了儒学的研究 Ｃ．楚国文化是中华文化的中心 Ｄ．楚国认同周代礼乐文化 4．春秋战国时期，出现了商人参与政治、出将入相的现象，如管仲有身为齐相的权势，子贡有与诸侯“分庭抗礼”的礼遇，乌氏保有位比封君的地位。这反映了（ ） Ａ．商人阶层壮大瓦解宗法体系 Ｂ．专制王权形成依赖商业发展 Ｃ．经济发展冲击传统等级秩序 Ｄ．农商并重思想得到广泛认可 命题人 陈 锋 审题人 青绍堂

小学音乐课教师教学随笔5篇

小学音乐课教师教学随笔5篇 在这个学期的音乐教学中，我对每个学生的音准进行了初步的考察，发现每个班只有几个突出的学生能脱离钢琴唱准歌谱，而大部分学生都唱得偏低，有的还不能连贯的唱出每个音符，或者乱唱一通。 学生音准问题说明我们的学生还没有真正掌握好歌曲的旋律。这就需要解决音准和学生识谱的问题 在音乐教学中，音准和读谱能力是对每个学生的最基本的要求，可是学生读谱和音准能力的培养绝不是一蹴而就的，它是一个长期训练的过程。 首先，是音准的问题。音准这个概念这是相对的，音准就是人们感知并衡量音的能力。音高和音准是不可分的，培养音准其实就是要培养准确的音高感。所以要让学生先多听歌曲，并用“lu”来跟唱，对旋律有个整体的空间概念，再来随钢琴分句学唱，不一定要老师唱一句，学生跟一句，简单的可以放慢速度让学生自己来跟琴唱谱。老师要及时纠

正学生没有唱准或唱对的乐句。 通过一两遍的练习，可以用稍快的速度来连贯的唱谱，再来学习演唱歌词的话就事半功倍了。 我认为还是需要借助音乐设备和器材来培养学生对乐音的把握。 其实，不论是音准还是读谱能力的培养都是息息相关的，不能独立而存在，我们老师要在理论结合实践的基础上，培养学生良好的音准和准确的读谱能力。这样才能让学生能自信、大胆去更好地演唱歌曲。 在这个学期的音乐教学中，我对每个学生的音准进行了初步的考察，发现每个班只有几个突出的学生能脱离钢琴唱准歌谱，而大部分学生都唱得偏低，有的还不能连贯的唱出每个音符，或者乱唱一通。

学生音准问题说明我们的学生还没有真正掌握好歌曲的旋律。这就需要解决音准和学生识谱的问题 在音乐教学中，音准和读谱能力是对每个学生的最基本的要求，可是学生读谱和音准能力的培养绝不是一蹴而就的，它是一个长期训练的过程。 首先，是音准的问题。音准这个概念这是相对的，音准就是人们感知并衡量音的能力。音高和音准是不可分的，培养音准其实就是要培养准确的音高感。所以要让学生先多听歌曲，并用“lu”来跟唱，对旋律有个整体的空间概念，再来随钢琴分句学唱，不一定要老师唱一句，学生跟一句，简单的可以放慢速度让学生自己来跟琴唱谱。老师要及时纠正学生没有唱准或唱对的乐句。 通过一两遍的练习，可以用稍快的速度来连贯的唱谱，再来学习演唱歌词的话就事半功倍了。 我认为还是需要借助音乐设备和器材来培养学生对乐