文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › “综合性学习”教学计划

“综合性学习”教学计划

“综合性学习”教学计划
“综合性学习”教学计划

“综合性学习”教学计划

——记录自己的课余生活

一、学习内容

记录自己的课余生活

二、学习目的

通过记录课余生活这一形式,把课内外结合起来,把动脑动口结合起来,使阅读,口语交际,习作等训练内容形成一个有机整体,全面提高学习的语文素质。

三、学习时间

本次综合性学习的时间(周期)为8-10天。

四、学习形式

记录自己的课余生活,可用文字叙述,可以填表格,可以用画图画,总之用自己喜欢的方式,边记录边整理资料,做好交流的准备。

五、学习内容的实施步骤

第一阶段:创设情境,任务驱动

(一)导入活动

同学们:第一单元的四篇课文从多侧面给我们讲述了丰富多彩的儿童生活,下面请同学们浏览一下第一单元的四篇课文,刚才大家已经初步感知了这四篇课文的内容,充满了童真、童趣,我想同学们的课余生活也是多姿多彩的,愿不愿意把它们记录下来与同学们交流,共同分享其中快乐呢?

(二)确定专题

1、出示课后“综合性学习”一段话,自己读一读吧!

2、你想从哪个方面记录反映你快乐的课余生活呢?(学生根据自己的喜好及课余生活谈自己的想法,教师随机打出相应的文字内容)。

3、将学生提出的专题进行归类,如将打篮球、踢足球、打乒乓球归为体育锻炼,将上网查阅资料归为阅读欣赏,将洗碗、整理房间归为做家务,将弹琴、画画归为艺术修养等。

4、全体讨论填写下表:

活动主题:多彩的课余生活

专题研究内容

(1)体育爱好组(2)阅读欣赏组

(3)学做家务组(4)艺术修养组

(5)外语组(6)棋类爱好组

(7)备注

(备注说明:除以上六个专题之外,学生可能还想研究其它方面,为此设置了“备注栏”,以满足学生的不同需求,给孩子们留有更大的空间。)

[阶段设计意图:激发学生的兴趣,拓宽学习领域,达到综合性学习的目的,充分发挥学生综合性学习中的自主性、能动性。

]

第二阶段:确定方案,认真记录

(一)学生根据自己课余生活组成专题小组。

(二)讨论,撰写专题记录方案。

1、结合某一主题,教师在全班进行“制定记录方案”的指导。

2、主题一组进行讨论并填写下表,附

3、各小组根据记录时间自己的主题内容,真实的汇报每一天的课余生活内容,记录员认真记录在活动中有什么收获和感受,在组成的组织下讨论、交流、随时记录。

[阶段设计意图:教师结合方案表在“合作分工”和“做好记录”上做重点指导,使学生在教师的指导下组织有趣的语文活动,在活动中学习语文,在活动中学会合作。]

第三阶段:汇报交流,感受快乐

(一)小组汇报交流

1、小组汇报记录的主题:下面先请各小组负责人举起标志牌,大声宣读一下你们组记录的主题。

2、全班交流,下面我们就以学习小组为单位把记录的文字,图片资料与大家交流一下,其他小组成员边听边想,有问题可以及时提出。

展示记录的成果?(可以向同学展示文字资料、图片、照片,录音片段等)。

体育爱好组:记录员汇报这些天的活动情况,请小组成员补充汇报,谈自己的收获、谈自己的感受。现场进行乒乓球双打表演赛。

阅读欣赏组:汇报近来读书的目录,读书心得体会,展示了从网上下载的各民族,各国小学生的课余生活的文字和图片资料,使全体同学耳目一新。

学做家务组:首先,汇报了每位成员学会了一种家务劳动,如整理房间、学洗衣服、学会洗碗等,最后所有成员组给大家展示了包饺子的技能,受到全体同学的一致赞叹。

艺术修养组:组长汇报小组的活动情况成员们争先恐后的展示了在悠扬的琴声中画国画、画水粉画、写毛笔字,把自己的作品赠送给同学们,博得大家阵阵掌声。

英语组:还没等组长汇报,成员们就以一曲英语歌曲《雪绒花》把在家带入了美丽冰雪世界。接下来的英语朗诵,英语小品、逗得同学们捧腹大笑。

棋类爱好组:成员们一上台就按照自己的爱好棋类,分成几个小姐拉开战争场面,有象棋、围棋、跳棋、军棋,吸引的其他同学们也纷纷上台围观,指手划脚的指招,出主意,那场面极其的热烈,下完棋后成员们余兴未了的向同学们谈了下棋给自己带来的收获,有一位成员还把自己写的一篇题为《下棋启示》的日记读给大家听。(教师鼓励同学们别具匠心的展示,以使学生个性得到充分张扬。)

3、同学们,听了各小组的汇报,看了展示、表演,你们有什么感受或疑问呢?能不能对他们再继续充实记录资料提点建议?

4、教师予以点拨、引导,提示学生未挖掘到的“点”。

师:我们的童年生活是丰富多彩的,在这多彩的课余生活中又能从中学到许多课本以外的知识和技能,所以老师希望同学们要有大语文化观,时时处处皆语文的观念,向父母学、向网络学、向同伴学,学到后把收获和感受及时的记录下来,这样我们的课余生活就会更加丰富多彩。

(二)整理归纳

1、学生将自己的活动记录和有关图片等资料整理成册。(教师帮助整理,帮助链接、形成三年级四班,综合性学习《资料集》。)

2、通过本次活动,你有什么收获?请把它写下来,并把自己的感受读给大家听。

[阶段设计意图:通过小组合作汇报,交流和展示,并通过说一说、听一听,写一写等形式让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。]

为了今后更好地开展综合性学习,我设计了调查表。

语文综合性学习《多彩的课余生活》调查表

姓名_____________

你是否愿意参加这次语文综合性学习?

你和小组伙伴合作愉快吗?

通过这次综合性学习你有哪些收获?

你能为我们今后的综合性学习的开展提出建议吗?

从几个生活实例看数学建模及其应用

从几个生活实例看数学建模及其应用 [内容摘要] 本文通过几个生活中的事例,并运用数学建模,来分析问题,以便更方便的得出解决问题的方案。从中通过将数学建模的抽象理论实例化,生动化,我们能够更清楚看出数学在生活中无处不在,无处不用。 [关键词] 数学建模生活数学 数学,作为一门研究现实世界数量关系和空间形式的科学,与生活是息息相关的。作为用数学方法解决实际问题的第一步,数学建模自然有着与数学相当的意义。在各种不同的领域中,人们一直在运用数学建模来描绘,刻画某种生活规律或者生活现象,以便找到其中解决问题的最佳方案或得到最佳结论。例如,运用模拟近似法建模的方法,在社会科学,生物学,医学,经济些学等学科的实践中,来建立微分方程模型。在这些领域中的一些现象的规律性仍是未知的,或者问题太过复杂,所以在实际应用中总要通过一些简化,近似的模型来与实际情况比对,从而更加容易的得出规律性。 本文通过数学模型在生活中运用的几个例子,来了解,探讨数学模型的相关知识。 一、数学模型的简介 早在学习初等代数的时候,就已经碰到过数学模型了,例如在三个村庄之间建立一个粮仓,使其到三个村子的距离只和最短。我们可以通过建立方程组以及线性规划来解决该问题。

当然,真实实际问题的数学建模通常要复杂得多,但是建立数学建模的基本内容已经包含在解决这类代数应用题的过程中了。那就是:根据建立模型的目的和问题的背景作出必要的简化假设;用字母表示待求的未知量;利用相应的物理或其他规律,列出数学式子;求出数学上的解答;用这个答案解释问题;最后用实际现象来验证结果。 一般来说,数学模型可以描述为,对于现实世界的一个特定对象,为了一个特定目的,根据特有的内在规律,作出一些必要的简化假设,运用适当的数学工具,得到的一个数学结构。 二、数学模型的意义 1)在一般工程技术领域,数学建模仍然大有用武之地。 2)在高新技术领域,数学建模几乎是必不可少的工具。 3)数学迅速进入一些新领域,为数学建模开拓了许多新的处女地。 三、数学建模实例 例1、某饲养场每天投入6元资金用于饲养、设备、人力,估计可使一头60kg重的生猪每天增重。目前生猪出售的市场价格为12元/kg,但是预测每天会降低元,问该场应该什么时候出售这样的生猪问题分析投入资金可使生猪体重随时间增长,但售价随时间减少,应该存在一个最佳的出售时机,使获得利润最大。根据给出的条件,可作出如下的简化假设。 模型假设每天投入6元资金使生猪的体重每天增加的常数为r(=);生猪出售的市场价格每天降低常数g(=元)。

地方课程教学计划15篇

地方课程教学计划15篇 地方课程教学计划地方课程教学计划(一): 一、指导思想: 随着全球化、信息化和知识经济的到来,地方课程的开发和利用越来越受到人们的重视。地方课程也是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分。结合我校各项资源开发利用的实际状况,在三年级进行安全、环境保护、传统文化等方面的教育。 二、教材分析: 环境教育:这本书从学生的实践生活出发,从周边的环境问题入手,使学生对环境有个初步了解,透过多种形式的环境保护和生态宣传教育活动,培养小学生热爱大自然,保护地球家园及人与自然和谐相处的环保理念;引导学生用心参加社会环保实践,提高学生的绿色环保意识。 安全教育:这本书详细介绍了社会安全、校园安全、公共卫生安全、网络与信息安全、意外伤害、自然灾害等方面的预防和应对措施。以后,当我们遇到危险时,就不会手忙脚乱、束手无策了。透过“真实再现”、“行动在线”、“拓展延伸”、“警示台”、“天天提醒”、“知识链接”等丰富多彩的学习活动形式,提高自己的安全意识,掌握必要的安全知识

和生存技能,真正感悟安全的好处和价值。 传统文化:我们要做什么样的人?我们生在中国,长在中国,当然要做一个堂堂正正的中国人。《传统文化》这本书为我们带给了一个良好的平台,教材向我们展示了传统文化的魅力;古人的高风亮节;具有浓郁文化气息的山山水水;历经几千年的民族艺术。教材会让你看到一个丰富多彩的人生世界。 三、学情分析: 三年级一共有158名学生。此刻的学生在安全、环境方面的认识较少,对于传统文化方面的认知就更少了。因此十分有必要开展这些专业课程。 四、教学目标: 1、新时代对学生开展环境教育关系到我们国家的生存,人类的发展,是校园德育的重要资料,是素质教育的需要,让学生在潜移默化中领悟环保的重要性,掌握环保的简单知识,从小树立良好的环保意识、资源意识。 2、透过感知传统文化感悟民族精神。在这门新的课程中,学生是主角,让学生阅读、大声诵读、翻译古文、诗歌欣赏……等一系列活动中,感悟民族文化的博大精深,更重要的是在今后的学习和生活中不断地用心感悟。 3、中央领导对学生安全的指示:“人民生命高于天,人

初中数学校本教材《生活中的数学》.doc

中学八年级数学校本课程

序言 数学是打开知识大门的钥匙,是整个科学的基础知识。创新教学的先行者里斯特伯先生指出:“学生学习数学就是要解决生活问题,只有极少数人才能攻关艰深的高级数学问题,我们不能只为了培养尖端人才而忽略或者牺牲大多数学生的利益,所以数学首先应该是生活概念。”在生活中学数学,以学生生活中实实在在的鲜活材料来吸引学生对科学的兴趣。我们选取的都是从学生生活实践中取材,将数学知识巧妙地运用于生活之中,增加了学生对数学的兴趣,实现新课改所倡导的情感体验,培养良好的科学态度和正确价值观的目标。 数学校本课程的开发要满足学生已有的兴趣和爱好,又要激发和培养学生新的兴趣和爱好,要要求和鼓励学生投入生活,亲身实践体验。选题要尊重学生的实际、学生的探究本能和兴趣,给与每个学生主体性发挥的广阔空间,从而更好的培养学生提出问题、分析问题、解决问题的素质和能力。使学生成为学习的主人,学有兴趣,习有方法,必有成功。学生的个性在社会活动中得以健康发展,学生的潜能在自学自育中得到充分开发。

课程纲要 一、课程目标: 以贴近生活实际、加强数学应用为宗旨,针对数学这门课的特点,从生活中挖掘数学,提高学生应用数学知识解决有关问题的能力,培养学生的观察,分析能力,充分发挥学生的创造性,开发学生自身的潜能,并且加强对学生的动手操作能力的训练,鼓励学生能够展示自己的研究成功,培养学生的成功心态,使学生的心理得到健康的发展,使每位学生的能力得到充分体现。 二、课程概况: 本课程由八年数学教师具体负责实施。本课程在八年实施。三、课程内容与活动安排: 让学生体会数学史可发生在我们的周围,我们的生活空间是无穷的数学世界,在课堂上多设情景,应用数学解决问题,让他们充分发挥自己的创造性,感受到数学的乐趣,在愉快、轻松的学习过程中掌握数学知识,从而培养学生良好的学习习惯,观察事物的能力,形成正确的人生观、价值观。 授课对象:八年学生 授课时间:周四下午第6节 授课地点:各班教室

生活中数学 教案

生活中的数学 教学目标 挖掘生活中的数学小趣事,让孩子们认识到数学的用处,提高孩子们对数学的兴趣。教学过程 师:同学们,你们是不是认为,数学嘛,这么难学,出来在学校和书本上,在生活中还用不到,真不知道学了有什么用,是这样觉得吧? 学:是,不是……(回答是的,举手回答,有什么用,举例子说故事都行……)(三分钟) 师:其实啊,数学在我们的生活中,用处可大了呢。用得好的,还可以帮我们多赚钱哦。现在,老师给你们讲一个需要运用到数学的小故事。题目叫《少了一元钱》, 听好了哦。 少了一元钱 楠楠的妈妈下岗后,在市场卖茶叶蛋,生意还不错。双休日到了,楠楠帮妈妈卖蛋,她把蛋分成两份:大茶叶蛋30个,一元两个;小的也是30个,因为小些,所以一元三个。很快,茶叶蛋卖光了,同学们,帮楠楠算算,赚了多少钱呀?算出来了的同学,举手,让大家看看你是怎么算的。(叫举手的同学回答、讲解)很好,xx同学很聪明,对的,一共是1*(30/2)+1*(30/3)=25元。这是楠楠上午赚的钱。 下午到了,楠楠又去市场卖茶叶蛋,还是60只。她想,分蛋很麻烦,干脆我把蛋放在一起搭配着卖算了。大的一元两个,小的一元三个,合起来就是两元五个,两个大的三个小的,价格和上午的是一样的。很快,茶叶蛋又卖完了。可是,楠楠一点钱,发现下午只卖了24元钱。同学们算算,是不是24元呢?是的,是只卖了24元。 那么,同样是60只茶叶蛋,价格不变,只是用不同的方式卖,为什么下午会少卖1元钱呢?这把楠楠难住了,回到家,楠楠仔细思索,又拿出笔在纸上画画算算,终于弄明白了。同学知道为什么吗?现在老师给同学们五分钟,看谁能不能为大家解释解释。 是的,xx同学太聪明了 原来啊,按上午的卖法,大小茶叶蛋各有30只,我们刚刚算出的,可以买25元。但是如果以下午的卖法去卖,卖出5个为一批,那么当自己卖出十批后,已卖出20只大茶叶蛋,30只小茶叶蛋,也就是这时一元三只的蛋已经没有了,只剩下一元两只的蛋。这十个蛋按上午的卖法,应该卖到5元,但自己还是以两元钱五个的搭配方式卖出,只卖了4元,所以搭配的这60个蛋比分开卖的要少1元钱。

研究性学习教学计划

研究性学习教学计划 一、教学目标: 1、把教材内容按其原貌活化于课堂内外,围绕教材但不限于教材,形成不同层次、不同性质、不同形式的活动,让师生共同投入,彼此协商、互相交流,发挥学生的创造性,帮助学生逐步掌握英语这个交际工具。 2、让学生在主动参与中培养独立自主、主动求索、勇于面对困难甚至挫折的精神和能力。 3、引导学生通过自主探究、实践、归纳等灵活地、创造性地解决一些实际问题,使所学的知识应用于实际,进行“再实践——再认识”活动。 4、巩固和扩展所学知识,开阔学生的视野,激发学生进一步探究的兴趣和欲望。 5、培养学生的创造性思维品质,培养探索真理的习惯,培养独立的人格。 6、培养学生的现代信息文化素养:可以进行有效、高效的信息利用;可以对信息进行关键性评价;可以准确地运用各种信息,并进行创造性的运用。;学会利用网络收集、分析和利用信息解决问题的能力。 二、教学内容:

1、日常生活的安排:包括在学校与家庭中某日活动的安排,涉及到的词汇有场所、日常活动、时间等。由此拓展到学生周末与假期活动的计划与安排,引导学生就此展开话题谈论自己的日常生活。 2、学生个人信息的表达与描述:包括学生谈论自己的体貌个性特征、爱好、生日、家庭、朋友等。涉及的话题较为广泛,但可引导学生重点谈论自己感兴趣的方面。 3、月份与季节的相关知识:让学生明白一年四季的特征与活动、十二个月份的名称与顺序。然后可以拓展到谈论自己喜欢的季节与月份以及喜欢的原因。教师可以适当补充中外常见节日的相关知识。 三、教学措施: 1、教师要把学生置于学习的主体地位,创设能引导学生主动参与的教学情境,激发学生的学习积极性,重新调整自己的角色,尊重学生的想法,与学生平等合作,为学生创设宽松、自由的活动空间。 2、在英语课堂教学中,可以以教材内容为基点,以开放性、综合性问题为线索,以问题探究的形式引导学生进行研究性学习。在课堂教学中,要引导学生对学习内容善于思考,发现问题要大胆质疑,勇于创新。 3、教师可指导学生学会多渠道地获取信息,并运用所学知识对信息进行分析判断,概括提炼观点,形成自己的结论。

将数学应用到实际生活中去

将数学应用到实际生活中去 ——试析数学建模的理论与实践随着现代科学技术的迅猛发展,人们在解决各种实际问题时须更加精确化和定量化,尤其是在计算机得到普及和广泛应用的今天,数学更加深入得渗透到各种科学技术领域。马克思说过:“只有充分应用了数学的科学才是完美的”。数学建模正是从定性和定量的角度去分析和解决实际问题,为人们解决问题提供了一种数学方法、一种思维形式,因此越来越受到人们的重视。一个企业该上什么项目?一个投资商如何投资风险最小、收益最大?在战争尚未消灭的今天,武器的发展方向是大而多还是少而精?人口众多已成为全球性的问题,如何制定一个国家的人口政策?……所有这些问题都需建立数学模型加以论证,为投资者提供理论依据。 一、关于数学建模的注解 (一)数学教育的弊端 我国的数学教育,一个较为突出的弊端是“忽视数学的应用”。虽然我们在课上总是听到老师谈到“数学的广泛应用性”,但我们还只是周旋于纯数学的概念和推理之中,只重理论,不求实用,只管解题,不讲思想,其结果就是课本上的数学知识掌握的滚瓜烂熟,考试门门优秀,可一遇到实际问题,就丈二和尚摸不着头脑,不知从何下手,这可能就是所谓的“高分低能”吧。究其原因是没能跳出应试教育的束缚,不少教育工作者认为“正因为数学具有广泛应用性,到处都有用,毕业以后总有用,学好理论自然有用,因此不必教应用。”“考试不考应用,当然不必教应用。”……从而使原本生动活泼的数学问题变成枯燥乏味的解题程式,使很多人讨厌、畏惧数学。 面对当前数学教育的弊端,不少有识之士提出应强调数学应用是数学教学改革的方向。怎样才能把数学知识应用于其他学科和日常生活中呢?数学建模就是数学知识与数学应用之间的一座桥梁。有些人把数学建模看得高深莫测,甚至有还人把“数学建模”误认为是“航模、造船”,其实我们早就已经接触过数学建模,大家一定都记得我们在小学阶段做过很多应用题,实际上那些就是简单的数学建模。数学建模的确切含义尚无定论,但专家们比较趋于一致的看法是:通过对实际问题的抽象、归纳、简化,确定变量与参数,并应用数学的理论和方法,建立起合理数学模型;然后运用数学和相关学科的理论、方法与计算机等技术手段,求解数学模型;同时对该模型进行验证、解释、讨论,并对该模型进行修正、改进和推广,使之规范化,并展示其实际应用的前景。简而言之,数学建模就是以现实为背景,以数学科学理论为依托,来解决实际问题的过程。事实上,任何数学概念、命题、定理、结构都是数学模型。17世纪伟大的科学家牛顿在研究变速运动的过程中发明了微积分,并以此为工具发现了万有引力定律,便是科学发展史上成功的数学建模范例。 (二)数学建模的一般方法和步骤 数学建模的一般方法是理论分析的方法,即根据客观事物本身的性质,分析因果关系,在适当的假设下用数学工具去描述其数量特征。它的主要步骤有:第一步,了解问题,明确目的。在建模前要对实际问题的背景有深刻的了解,进行全面的、深入细致的观察。明确所要解决问题的目的和要求,并按要求收集必要的数据。

地方课程的教学计划

地方课程的教学计划 地方课程的教学计划 一、开设目的: 地方课程是国家课程改革和实施“义务教育课程改革方案”中以增进小学生健康为主要目的课程。地方课程是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分。结合我校各项资源开发利用的实际情况,进行安全、国防、环境保护的知识、国学启蒙等方面的教育。 二、教学目标: 1.全面提升学生的古典文化素养,初步了解古代文化的优美。 2.通过名人长廊,让学生了解古代名人的卓越才能。 3、通过名胜佳境,让学生了解我们山东的.名胜古迹,激起学生热爱家乡的感情。 4、了解并掌握一定的安全自救自护知识。 三、教学内容 教学内容包括《传统文化》和《安全教育》,分成不同的专题,并不局限体裁,表现形式。每周围绕一个专题来进行教学,如和谐校园、和睦相处,诗经、韩非子、淮南子、战国策、姜尚等,大力鼓励学生在课外查找资料,对课堂学习进行补充,进一步讨论交流,甚至可以视具体情况开展延伸活动。 四、教学重点 苏东坡说过:“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”,因此教学

中对所学诗词要求学生背诵。我们将帮助学生用各种方法进行记忆,进行朗诵比赛,鼓励学生多背,打造一个善于记忆的头脑。同时,对诗词的朗读也进行专门指导。 五、教学措施: 1、教学中,应结合学生实际,力求选择适合学生合适的方法进行教学,提高学生的兴趣,采用多媒体动画录音等手段,图文并茂,使学生在做做学学中达到教学目的。 2、对国学启蒙中的诗文进行诵读,记背。再慢慢品尝,感悟。对其中感兴趣的话题,展开研究。搜集整理更多的资料,对我们的民族文化有更深的了解,夯实我们民族的根。做一个真正的堂堂正正的中国人。 3、结合本地实际,对学生进行交通安全、饮食安全、用电安全,防溺水、防雷防震等安全知识教育。 六、教学内容安排 周次教学内容 第一周《有话好好说》 第二周《诗经》 第三周《安全乘车》 第四周《韩非子》 第五周《远离危险地带》 第六周《淮南子》 第七周《劳动中注意安全》

中班数学生活中的数字教案反思

中班数学生活中的数字教案反思 中班数学生活中的数字教案反思主要包含了活动设计背景,活动目标,教学重点、难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,发现生活中的数字,知道数字无处不在,运用数字进行游戏活动,从中体验活动的乐趣,适合幼儿园老师们上中班数学活动课,快来看看生活中的数字教案吧。 活动设计背景 《幼儿园教育指导纲要(试行)》为幼儿园课程改革指明了方向,使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化,课程要追随幼儿的生活和经验,并且《纲要》中科学领域这样的价值取向已清晰可见:能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣,使儿童体会数学与人类社会的密切联系,体会数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心。当前的社会已步入一个数字时代,数字已随处可见,并正日益显示出它无穷的力量。而生活在这一时代的孩子,也每天接触着出现在不同地方,发挥着不同作用的数字。 活动目标 1、发现生活中的数字,知道数字无处不在。 2、运用数字进行游戏活动,从中体验活动的乐趣。

3、激发幼儿对数字的兴趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。 4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 教学重点、难点 活动重点:初步感知数与物的关系,帮助幼儿积累有关数的感性经验。 活动难点:学习运用数字解决生活中的一些实际问题。 活动准备 1、收集、生活中的各种有数字的物品,布置在活动室里。 2、在教师的衣服上贴一套0—9的数字。 3、数字画出小动物图片。 4、没有数字的钟面,没有数字的秤,电话等图片。 5、特殊号码图片(110,120,119) 6、带有数字的物品图片。 7、布娃娃一个。 活动过程 一、教师以儿歌形式导入。 1像铅笔细又长,2像小鸭水上漂,3像耳朵听声音,4

七年级研究性学习教学计划

七年级研究性学习教学计划 一、下学期工作总结: 虽然研究性学习不参与考试,但上一年来学生们都很重视,也乐于学习。兴趣是最好的老师,我们抓住时机发动学生认真思索,勇于探索。在课堂上我们提供了吸引他们的新闻话题,锻炼了他们的口语表达能力,并和他们一起讨论交流思想、团结互助解决难题。但我们也存在着一些问题:课程资源方面的困难和缺乏课程整体实施方案等问题。为此特制定本学期学习计划如下: 二、指导思想: 按照学校的教学工作计划要求,认真学习新课程标准,适应教学改革形势发展要求,努力探索新课程标准的教学模式和教学方法,从根本上转变教学观念,积极推进教研教改,优化课堂教学,凸显“以教师为主导,以学生为主体”的作用,努力培养学生研究性学习的精神,注重提高学生的能力,全面落实培优扶差方案,切实提高教学质量。 三、本学期的教学目标 1、继续开拓教育资源。我们将根据学生课题本身的需要,挖掘校外德育基地的资源,聘请学生家长、社会名流、退休教师等人士担任辅导人员,力争建立长期友谊,成为课程的活水源头。 2、继续积累成功的案例。成功的案例是学校研究性学习开展水平的标志,同样也会深刻揭示研究性学习的过程与本质,成为研究性学习的宝贵教育资源,使研究性学习有一天能够像MBA那样,使用案例教学的方式。 3、尽可能和学校传统、特色融合,争取形成我校的课程特色。研究性学习要努力从校园本身挖掘课题,特别要努力探索与学生科技创新活动结合,开展系列活动,使得学校的传统和特色更加富有内涵,更加具有教育实效。 另一方面,研究性学习还将继续坚持学生自主选题,形成百花齐放的生动局面。为了实现这一理想,我们需要丰富我们的课题库,并积累相关案例。 实施以培养创新精神和实施能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识,

浅谈数学模型在实际生活中的应用

万方数据

浅谈数学模型在实际生活中的应用 作者:蔡桂荣 作者单位:湖北黄冈职业技术学院 刊名: 黑河教育 英文刊名:HEIHE EDUCATION 年,卷(期):2010,""(8) 被引用次数:0次 参考文献(2条) 1.问题解决的数学模型方法 1999 2.数学建模基础 2004 相似文献(10条) 1.期刊论文陈登连整体建构学生活数学自主探究过数学生活——浅谈小学数学课堂教学的有效性-科技信息2009,""(34) 课堂教学的有效性直接影响学生知识的建构和数学素养的养成.新课程下提高数学教学的有效性,关键在于教师要树立以学生发展为中心的教学理念,尊重学生的主体地位,科学地解读教材与学生,充分考虑学生的已有知识经验,不断沟通生活数学与教材数学的联系,努力为学生营造一个适合探索的氛围,满足学生的求知心理需求;沟通数学与生活的联系,让书本的数学成为生活的数学,让凝固的数学成为活动的数学,让理论的数学成为实践的数学.通过有效的课堂,让学生快乐地学"生活数学",愉快地过"数学生活". 2.期刊论文梁慧也谈数学与生活-教师2010,""(19) 数学来源于生活,生活中又充满着数学.学生的数学知识与才能,不仅来自于课堂,还来自于现实生活实际.所以教师在课堂教学中要善于发现和挖掘生活中的数学素材,把数学和学生的现实生活结合起来,从学生的实际生活中引出数学知识,让学生深刻感受到自己的生活中处处都有教学问题,自己的生活实际本身就是和数学知识融为一体的,这样学生学起来也会感到自然亲切和真实.因此,在数学教学中教师应重视学生的生活体验,把学生的生活体验和我们的数学知识相联系,把生活情境和数学问题相结合,让我们的教学生活化,让我们的生活数学化. 3.期刊论文程继德.许洪洪回归数学本质,把"生活数学"提升到"学校数学"-教育实践与研究2007,""(3) 数学教学"生活化"是新课程改革极为重视和倡导的内容,但由于一些教师对数学教学"生活化"的片面理解,错误地将"生活数学"等同于"学校数学",出现了片面追求数学教学生活化的倾向.对此我们认为要正确看待"生活数学",认识"生活数学"的必要性和局限性,以及"生活数学"与"学校数学"的不同点.要克服"生活数学"的局限性,数学教学必须回归数学本质,把"生活数学"提升到"学校数学",从具体的生活情景中抽象概括出一般的数学知识;从现实的生活问题中归纳建立适用的数学模型;从普通的生活现象中发展学生的数学思考. 4.期刊论文沙宪柱在生活中学习数学,在数学中感受生活-青年与社会·中外教育研究2009,""(12) 为使学生感受数学与现实生活的联系,教学时必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学,体会到数学就在我们身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力. 5.期刊论文郑吉洁生活中的数学,数学中的生活——记课例:数学归纳法及其应用(第一课时)-科教导刊2010,""(21) 新课程强调数学课堂教学应为学生提供丰富的学习材料,拓展学生的数学活动空间,让学生感受数学来源于生活,发展学生"做数学""用数学"的意识,认识到课本不是课程的唯一资源;课本不是学生的世界,而世界才是学生的课本.只有教师跳出数学看数学,学生才能透过数学看世界. 6.期刊论文陈雪燕引生活之源活数学之水——谈小学"生活数学"的构建-现代中小学教育2009,""(8) 数学来源于生活,而又应用于生活,因此在教学中应奉行"生活数学"的教学理念.构建生活数学需采用一定的策略:运用"生活语言",感受数学的趣味性;捕捉"生活现象",认识数学的普遍性;模拟"生活情景",感悟数学的生动性;开展"生活实践",体验数学的实践性;拓展"生活时空",体会数学的应用性. 7.期刊论文张维数学来源于生活、生活中处处有数学-中国科教创新导刊2007,""(2) 数学来源于生活,又应用于生活.教学与生活是一个相辅相成、和谐兼容的有机整体.生活的世界就是教学的世界.那么,如何让小学生在数学生活中体验生括、在感受生活中学会数学呢?下面就此谈谈自己的几点粗浅的认识. 8.期刊论文胡支祥数学源于生活用于生活-剑南文学2010,""(5) 数学源于实际生活,植根于生活,教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育.学生用数学可以解决生活中的实际问题,增强其学习数学的主动性. 9.期刊论文任浙斌生活与数学走得更近一些-湖南中学物理·教育前沿2009,""(4) 数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象.可以说生活中处处有数学.<课程标准>中指出:"数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……."数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题,教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知.亲近.现实的生活数学走进学生视野,进入数学课堂,使数学教材变的具体.生动.直观,使学生感悟,发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学作用意识. 10.期刊论文杨潮突出"生活数学",营造教学之美-考试周刊2010,""(22) 数学来源于生活,而又应用于生活.教师应让数学走出书本、走出教室,融进生活、融进活动,把生活问题带进数学课堂,紧密联系学生的生活实际讲数学,把生活经验数学化,把数学问题生活化,让学生在感知、认知的气氛中想学、乐学、会学,使学生感受到生活的世界是一个充满数学的世界,把看似枯燥的数学教得生动、有趣、易于理解,营造数学课堂教学之美,真正调动学生学习数学的积极性,培养他们的自主探索能力. 本文链接:https://www.wendangku.net/doc/4917253476.html,/Periodical_hhjy201008056.aspx

四年级数学:《生活中的负数》教学设计

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订:XX文讯教育机构

《生活中的负数》教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 《生活中的负数》教学设计 教学内容:北师大义务教育课程标准试验教科书四年级上册p84—87。 教学目标: 1、以自主探究、自主合作、自主评价等自我学习方式,让学生在交流中进一步完善对数的认识。 2、在自主活动中激发学生对数的认识兴趣,感受负数与生活的密切联系,并初步理解负数的意义。 3、通过教学,让学生感受正、负数与生活的密切联系,享受自主学习的乐趣。并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。 教学过程: 一、创设情境,初探新知 1、谈话引入,以新闻播报员切题。

同学们,从小我们每个人都有自己的梦想,谁愿意向老师们说说你的梦想是什么? 生1:科学家 生2:歌星 …… 老师从小除了想做一名出色的教师以外,还想做一名播音员,不信?好,马上就给你播报一次,大家听听行不行。不过,我有要求了,在听的过程中,要注意老师的要求: 2、通过记录相反意义的量,感悟数据的重要作用。 (1)提出听的要求:听清信息,独立思考,选择自己喜欢的方式,把听到的信息准确、简洁地在新闻记录单上表示出来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。(目标导向)(2)师叙述、生记录。(自运作) ①足球比赛,中国国家队上半场进了3个球,下半场丢了2个球; ②王大妈今年做生意,三月份赚了6000元,四月份亏了2000元; ③最新消息,广东省顺德西山小学正在举行名师风采展示活动,据统计,活动前大约有500名老师出席了会议,活动时因其它原因离席的大约有20人。以上就是本次新闻的主要内容,下面我们把镜头转向西山小学活动现场,看看四年一班同学的精彩表现。 足球比赛

研究性学习教学计划

研究性学习教学计划 一、学生情况分析: 小学中年级段的学生处于一个转型时期,他们爱表现,好活动,对外部世界充满强烈的好奇心。另外,他们学习的劲头足,互助精神强。绝大部分学生都已经顺应了学校的学习生活,形成了接受式学习的惯性。 二、教学内容设计原则: 研究性学习致力于改变学生被动的学习方式,着力于培养发展学生的创新意识和实践能力。依据研究对象和内容的不同,研究性学习的实施可以分为两类,即课题研究类和项目(活动)设计类。课题研究类是以认识客观世界和人自身为主要目的。项目(活动)设计类是以研究操作问题,提出实际解决办法为目的。 三、教学目标与要求: 研究性学习鼓励学生自主选择主动探究。研究性学习的课程目标更强调学生对所学知识技能的实际运用而不仅是一般的理解和掌握;它更强调学生亲身的实践和体验,而不仅是通过课本和老师获取间接的知识;在知识技能的运用中,在亲身实践中,使同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华。具体说,应关注如下几个方面: 1、获得亲身参与研究探索的体验。 亲身参与是研究性学习的第一要义。只有参与进去,才能体验出解决任何一个实际问题的不易,才能感受到书本上每一项知识的来之不易,才能体会克服困难,顽强进取的酸甜基苦辣,才能品尝获得成功的无比喜悦。 2、提高发现问题和解决问题的能力。 在开放的环境中发现并提出问题是研究性学习的关键。提不出问题,就无从谈及设计解决问题的方案,也无从知道围绕什么主题收集分析资料信息,更无从着手总结提练研究的成果。研究性学习要求同学们在发现问题的过程中激活各科学习中的知识储存,在解决问题的过程中提高自己的综合实践能力。 3、收集、分析和利用信息的能力。 收集、分析和利用信息是贯穿于整个研究性学习全过程的活动主线。 4、分享与合作。 学会与人交往合作,学会与人共同承担素任、共同分享快乐和成果是完成研究性学习任务的基本保证。合作交流的意识和能力是现代人必备的素质。研究性学习为同学们的人际沟通创设了广阔的空间,在开展研究活动过程中同学们要发扬团队精神,学会合作与分享。

最新2021年小学地方课程教学计划

2021年小学地方课程教学计划 地方课程是国家课程改革和实施“义务教育课程改革方案”中以增进小学生健康为主要目的课程。地方课程是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分。下面是带来关于20xx年小学地方课程教学计划的内容,希望能让大家有所收获! 20xx年小学地方课程教学计划(一) 一、指导思想 地方课程是基础教育课程改革的一项重要内容,是国家基础教育课程体系的重要组成部分,它与国家课程有机地结合在一起,对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着不可估量的作用。本学年地方课程教学实施,以《国家基础教育课程改革指导纲要》为课程理念,根据上级教育部门颁发的课程计划,以科学发展观为指导,贯彻当和国家教育教学方针,结合我校各项资源开发利用的实际情况,进行安全、环境、传统文化教育等方面的教育。 二、教学工作目标任务 地方课程的根本目的是培养学生的社会责任感,以及参与社会生活的能力,培养和发展学生适应社区发展需要的基本素质。我们把”以学生全面发展为本”,培养学生创新探索精神和社会实践能力以及良好的个性品质作为课程教学的核心。充分利用地方、社区、学校、家庭等多方面的课程资源,丰富学生的生活积累和文化积累,激发学生热爱自然、热爱家乡、热爱生活的积极情感,培养环保意识和科学发展观,全面提高学生综合素养,为学生建立正确的价值观、形成良好的情感和态度奠定坚实的基础。 1、安全教育方面 中央领导对中学生安全的指示:”人民生命高于天,人民利益重

如山”。素质教育的重要内容之一”安全教育”,要让学生在交通、校内外活动、消防、疾病预防等方面确实引起高度重视,杜绝麻痹思想、侥幸心理,教给学生必要的各方面的安全知识,培养安全意识和交通安全责任感,确保学生的安全。 2、环境教育方面 环境保护对于科学发展,协调发展,构建和谐社会具有十分重要的意义。环境保护,教育为本。环境教育是环境保护的一项重要工作,是学校教育的重要组成部分,也是市场经济条件下提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一。逐步树立热爱环境,保护环境,关心家乡的环保事业,帮助学生进一步增长环保知识,掌握环保基本方法,从小树立环保意识,引导学生参与环保实践,从小培养学生良好的环保习惯,与自然和谐共处的绿色文明意识,既是现代小学生应具备的基本素质,也是历史和社会赋予我们的义务和责任。 3、传统文化教育方面 通过感知民族精神、弘扬民族传统、领略民族文化,探究、合作、实践是领略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。在这门新的课程中,学生是主角,让学生阅读、大声诵读、翻译古文、诗歌欣赏……等一系列活动中,感悟民族文化的博大精深,更重要的是在今后的学习和生活中不断地用心感悟。 三、教情分析 我本学期担任初三地方课程教学工作。虽然有了二十多年的教学经验,还是初次接触地方课程教学,积极开展教学集体备课,认真研读教材,分析学情,把握课程标准,遵循教学规律,完成教学任务。 四、学情分析

校本课程纲要――生活中的数学

校本课程纲要——生活中的数学 课程类校本课程——课外知型识拓展 《生活中的数学》校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活,勇于课程简介 探究,学以致用,促进发展,巩固延伸”为宗旨,以生活为对象,以数学探究为(200字 方法,积极组织引导学生亲近生活,了解生活,探究生活。营造良好的探究学习内) 的氛围,让学生感到数学离我们很近,并会从日常生活中发现知识、发掘知识。 校本课程是基础教育课程改革的组成部分,是实施素质教育的有效途径。我校依据党的教育方针,国家课程实施计划的要求,为尊重学生个性发展与文化需求,充分开发利用生活中的教学资源,引导学生关注生活,学以致用,培养一种背景分析 科学探究事物规律的精神,积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。 生活是许多自然规律、社会知识的本源,而知识规律的作用就在于其来源于(500字 生活而又作用于生活,进而改变生活。数学规律可以说处处贯穿于我们的生活中。 内) 而长期以来传统教学中关于数学知识的传授都忽略了生活这一环节,以致使许多人认为数学学而无用,因而对生活中的数学也就理所当然的视而不见了,从而造成了实际生活与书本知识的脱离,以及探索精神的匮乏。 中学数学校本课程目标是:

1.使学生带着数学的眼光走进生活,激励同学们认真研究生活,并在研究过程中积累知识,拓展视野,形成务实的探索精神。 2.通过提供信息资源,创设情境,进行课堂教学及课后活动,引导学生认识数学与生活的关系,数学与科技的关系。 3.掌握探究问题的方法,学会素材收集整理,学会原理分析,提高处理信息的能力和解决问题的能力,以及交流与合作能力。 4.积极营造探究学习的氛围,培养学习兴趣。 5.同时让教师在校本课程开发和实施中,发展教研和科研水平,形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。 我校《生活中的数学》校本课程以课改为载体,坚持“科研兴校”,走探究式学习之路,以“关注生活,勇于探究,学以致用,促进发展”为宗旨,全面落实素质教育,让师生与课改共同成长。具体目标如下: 课程目标 知识与技能: 1、使学生带着数学的眼光走进生活,激励同学们认真研究生活,并在研究过程中积累知识,拓展视野,形成务实的探索精神。 2、让教师在校本课程开发和实施中,发展教研和科研水平,形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。 过程与方法: 1、通过提供信息资源,创设情境,进行课堂教学及课后活动,引导学生认识数学与生活的关系。 2、掌握探究问题的方法,学会素材收集整理,学会归纳分析,提高处理信息的能力和解决问题的能力。 情感与价值观:

五年级下册 研究性学习教案

五年级下册研究性学习教案

五年级下册研究性学习教学计划 一、学生情况分析: 小学高年级段的学生处于一个转型时期,他们爱表现,好活动,对外部世界充满强烈的好奇心。另外,他们学习的劲头足,互助精神强。绝大部分学生都已经顺应了学校的学习生活,形成了接受式学习的惯性。 二、教学目标: 1、把教材内容按其原貌活化于课堂内外,围绕教材但不限于教材,形成不同层次、不同性质、不同形式的活动,让师生共同投入,彼此协商、互相交流,发挥学生的创造性,帮助学生逐步掌握英语这个交际工具。 2、让学生在主动参与中培养独立自主、主动求索、勇于面对困难甚至挫折的精神和能力。 3、引导学生通过自主探究、实践、归纳等灵活地、创造性地解决一些实际问题,使所学的知识应用于实际,进行“再实践——再认识”活动。 4、巩固和扩展所学知识,开阔学生的视野,激发学生进一步探究的兴趣和欲望。 5、培养学生的创造性思维品质,培养探索真理的习惯,培养独立的人格。 6、培养学生的现代信息文化素养:可以进行有效、高效的信息利用;可以对信息进行关键性评价;可以准确地运用各种信息,并进行创造

性的运用。;学会利用网络收集、分析和利用信息解决问题的能力。 三、教学内容: 研究性学习致力于改变学生被动的学习方式,着力于培养发展学生的创新意识和实践能力。依据研究对象和内容的不同,研究性学习的实施可以分为两类,即课题研究类和项目(活动)设计类。课题研究类是以认识客观世界和人自身为主要目的。项目(活动)设计类是以研究操作问题,提出实际解决办法为目的。本学期的研究内容以认识客观世界和人自身的生活、环境为主要内容。 四、教学措施: 1、教师要把学生置于学习的主体地位,创设能引导学生主动参与的教学情境,激发学生的学习积极性,重新调整自己的角色,尊重学生的想法,与学生平等合作,为学生创设宽松、自由的活动空间。 2、在课堂教学中,可以以教材内容为基点,以开放性、综合性问题为线索,以问题探究的形式引导学生进行研究性学习。在课堂教学中,要引导学生对学习内容善于思考,发现问题要大胆质疑,勇于创新。 3、教师可指导学生学会多渠道地获取信息,并运用所学知识对信息进行分析判断,概括提炼观点,形成自己的结论。 4、教师在学习的组织和指导中,应渗透启发性、激励性理念。教师对学生的研习活动应多肯定、赞赏、鼓励,消除他们的种种顾虑,使他们大胆质疑,敢于创新。要尊重学生的研习成果,不要随意否定和贬损学生的观点和结论,刺伤学生的自尊心。 5、精心设计任务型活动,布置开放性的作业。

数学模型在现实生活中的应用

数学模型在现实生活中的应用 ——如何乘车最省时 清远市第一中学 2006届高一(12)班 课题组成员: 组长:禤文考 组员:朱沛华、曾志伟、姚天发、李峰、李雪峰 指导老师:郭智君 问题的提出: 我们小组6人要到距学校km 10的某地进行实地考察。我们只有一辆自行车作为交通工具(自行车只能一个人骑再乘搭一个人),且自行车的速度为h km /14,步行的速度为h km /4,每人都从学校出发到全部到达目的地,我们最快要多长时间呢? 课题目的: 通过建立数学模型的方法来解决问题的实践,使我们对数学模型这种重要的数学方法有一个更深刻的理性认识。 课题研究方法: 查阅有关资料,了解数学建模的方法、步骤。 课题研究过程: 方案一:一起步行到达目的地。 若我们一起步行到达目的地,则我们所需要的时间为 h h km km 5.2/410=。 方案二:用自行车轮流把每个人从学校送到目的地。 只有一辆自行车,且只能乘搭一人,一人骑车把其余五人每人逐个从学校送到目的地,自行车在送前四个人到达目的地后都要返回,送最后一个人不用返回,那么自行车行驶的路程是km 90101042=+??,所以从第一个人出发到全部到达目的地的时间是h h km km 4.6/1490≈ 方案三:边步行边用自行车来回地接送(每次都送到目的地),直到全部到达目的地(没有同时到达)。 出发时一人骑自行车并乘搭一人,剩余四人步行前往目的地,乘自行车的到达目的地时所用时间是 h h km km 75/1410=,这段时间这四人步行了km h h km 7 2075/4=?,自行车返回直到与这四人相遇时所用时间是h h km h km km km 6325/14/472010=+-,这段时间这四人步行了

地方课程教学计划3篇

地方课程教学计划3篇 ****学科教学计划 姓名: xx学年第一学期 学生基本情况分析(认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能等): 的基本常识与技能。安全、健康、快乐地生活在我们的大家园中。对于这一册安排的内容,学生一定觉得非常的必要,能切实地指导他们 更好地生活。而且会觉得很有意思,愿意积极主动地参与好每一堂课。教材分析: 方课程标准》内容纲要中的10个模块的内容。本学期各模块的课文安排如下:民间艺术模块:《浙江绿茶》、《江南丝绸》、《浙江木雕》、《青田石雕》、《王星记纸扇》、《湖笔甲天下》;文史与人物模块:《大禹治水》、《秦始皇游会稽》、《卧薪尝胆的故事》、《名人鲁迅》、《贺知章的故事》、《茅以升和钱塘江大桥》、《毕

昇和活字印刷》;浙江旅游资源模块:《美丽的浙江》、《避暑胜地莫干山》、《千年古刹》、《诸暨 五泄》、《我的家乡》。教学目标: 让学生养成良好的学习习惯,能自觉完成老师交给的学习任务。 让学生觉得人自然社会在学习生活中必不可少,为了今后的学习生活,我们必须学好人自然社会。通过教学,懂得许多做人的道理,并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力,他们也努 力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。 教学重难点: 生活,我们必须学好人自然社会。通过教学,懂得许多做人的道理,并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力, 他们也努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。 教学进度表

地方课程计划 磁窑实验小学——刘长英 一、开设目的: 地方课程是国家课程改革和实施“义务教育课程改革方案”中以增进小学生健康为主要目的课程。地方课程是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分。结合我校各项资源开发利用的实际情况,进行安全、国防、环境保护的知识、国学启蒙等方面的教育。 二、教学目标: 1. 全面提升学生的古典文化素养,初步了解古代文化的优美。 2. 通过名人长廊,让学生了解古代名人的卓越才能。 3、通过名胜佳境,让学生了解我们山东的名胜古迹,激起学生热爱家乡的感情。 4、了解并掌握一定的安全自救自护知识。

中学《生活中的数学》校本课程教材

《生活中的数学》校本课程 目录 第一讲:生活中的趣味数学 第二讲:数学中的悖论 第三讲:对称——自然美的基础 第四讲:斐波那契数列 第五讲:龟背上的学问 第六讲:巧用数学看现实 第七讲:运用数学函数方程解决生活中的问题 第八讲:生活中的优化问题举例 第一讲:生活中的趣味数学 1.“荡秋千”问题: 我国明朝数学家程大位(1533~1606年)写过一本数学著作叫做《直指算法统宗》,其中有一道与荡秋千有关的数学问题是用《西江月》词牌写的: 平地秋千未起,踏板一尺离地;送行二步与人齐,五尺人高曾记; 仕女佳人争蹴,终朝笑语欢嬉;良工高士素好奇,算出索长有几? 词写得很优美,翻译成现代汉语大意是:有一架秋千,当它静止时,踏板离地1尺,将它往前推送10尺(每5尺为一步),秋千的踏板就和人一样高,这个人的身高为5尺,如果这时秋千的绳索拉得很直,试问它有多长? 下面我们用勾股定理知识求出答案: 如图,设绳索AC=AD=x(尺),则AB=(x+1)-5(尺),BD=10(尺) 在Rt△ABD中,由勾股定理得AB2+BD2=AD2,即(x-4)2+102=x2, 解得x=14.5,即绳索长为14.5尺. 2.方程的应用: 小青去植物园春游,回来以后爸爸问他春游花掉多少钱。小青并不直接回答,却调皮地说:“我带出去的钱正好花了一半,剩下的元数是带出去角数的一半,剩下的角数与带出去元数相同。”爸爸踌躇一下,有些为难。 你能否帮助他把钱数算出来,小青到底带了多少钱?花了多少钱?还剩多少钱? 方法一:设带出去x元,y角.根据"剩下的元数是带出去角数的一半"知道y是偶数 花了的钱分x为奇数与偶数情况 (1)x是奇数时候,花一半就是花了=剩下=(x-1)/2元,(y/2+5)角 根据后面两句话知道,剩下=y/2元,x角 有二元一次方程组:(x-1)/2=y/2,y/2+5=x 解得x=9,y=8 (2)x是偶数时候,花一半就是花了=剩下=x/2元,(y/2+5)角 剩下的同上面情况 有二元一次方程组:x/2=y/2,y/2+5=x 解得x=y=10 但是没有10角钱说法不符合实际(舍) ∴答案是9元8角 方法二:设带出去X元Y角,还剩a元b角 按照用掉一半还剩一半的等式: 10a + b = ( 10x + y)/ 2 又因为: a = y / 2

相关文档
相关文档 最新文档