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教师招聘考试简答题总结

新课程改革

1.新课程倡导的教师角色

从教师和学生的关系看，教师是学生学习的促进者；

从教学和研究的关系看，教师是教育教学的研究者；

从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者；

从学校和社区的关系看，教师是社区型开放的教师。

2.教师教学行为的变化

在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；

在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；

在对待自我上，新课程强调反思；

在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

3.综合实践活动的内容

信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

教育学

是所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。

2.20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点？全民多现身+全信科

教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化、教育全球化、教育信息化、教育具有科学性。

3.简述学习和研究教育学的意义

a.有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能

d.有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践

c.有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量

d.有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作。

4.简述学校产生的条件

a.社会生产力水平提高

b.脑力劳动与体力劳动相分离

c.文字的产生

d.国家机器的产生

5.现代教育发展趋势=现代学制发展趋势

加强学前教育并重视与小学教育的衔接

强化普及义务教育、延长义务教育年限

普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

高等教育类型日益多样化

学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化

教育制度有利于国际交流

5.教育学发展阶段：萌芽、独立、多元化、现代化

5.杜威：《民主主义与教育》、《我的教育信条》《学校与社会》《我们怎样思维》《明日之学校》

教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组改造、学校即教育、从做中学五步探究教学法：困难、问题、假设、验证、结论

6.简述教育学未来的发展趋势

a.教育学研究问题领域的扩大

b.教育学研究学科基础的扩展

c.教育学研究范式的多样化

d.教育学的进一步分化与综合

e.教育学与教育改革的关系日益密切

f.教育学的学术交流与合作日益广泛。

7.政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面

a.政治经济制度决定教育的领导权

b.政治经济制度决定受教育权

c.政治经济制度决定着教育目的

d.政治经济制度决定着教育内容的取舍

e.政治经济制度决定着教育体制

f.教育相对独立于政治经济制度。

8简述教育对政治经济制度的影响

教育培养出政治经济制度需要的人才；

教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度；

教育促进民主化进程，但对政治经济制度不不起决定作用。

9.简述生产力对教育的决定作用。

a.生产力的发展水平决定着教育发展的规模和速度；

b.生产力的发展水平制约着教育结构的变化；

c.生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段；

d.生产力的发展水平制约着学校的专业设置；

e.教育相对独立于生产力的发展水平。

9.教育对生产力的促进作用——教育的经济功能

教育再生产劳动力

教育再生产科学技术知识

9.简述科学技术对教育的影响。

a.改变受教育者的观念；

b.能够影响受教育者的数量和教育质量；

c.影响教育内容、方法和手段；

d.影响教育技术；

9.简述教育对科学技术的发展的作用。——教育的科技功能

a.教育能够再生产科学技术知识；

b.推进科学的体制化；

c.教育本身具有科学研究的功能；

d.教育促进科研技术成果的开发利用；

9.文化对教育发展的制约作用

文化影响教育内容的选择、目的的确立、方法的使用

9.教育对文化的促进作用——教育的文化功能

筛选、整理文化；

传递、保存文化；==活化文化

传播、交流文化；

更新、创造文化；

选择、提升文化

9。教育对人口的影响

教育控制人口数量、提高人口质量；

使人口结构趋向合理化。有助于人口迁移

10.人口对教育的影响

人口数量影响教育的规模

人口质量影响教育的质量

人口结构影响教育的结构

10．个体身心发展的一般规律及其教育对策

a. 个体身心发展的顺序性，要求教师循序渐进的促进人的发展

b. 个体身心发展的阶段性，要求教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，同时注意前后相邻阶段的衔接

c. 个体身心发展的不平衡性，要求教师在教学工作中抓住人的发展的“关键期”

d. 个体身心发展的互补性，要求教师在教学工作中从学生的实际出发，善于发现学生的优点，扬长避短，从而获得身心协调、统一的发展。

e. 个体身心发展的个别差异性，要求教师要因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，选择适宜的方法，采取有效的教育措施，使每个学生都能得到最大的发展。

11．我国制定教育目的的基本依据有哪些？

特定的社会政治、经济、文化背景；人的身心发展特点和需要；人们的教育理想；我国确立教育目的的理论依据是马克斯关于人的全面发展学说。

12.建立学制的依据有哪些？

生产力发展水平和科学技术发展状况；

社会经济制度；

青少年儿童身心发展规律；

人口发展状况；

本国学制的历史发展和国外学制的影响。

12.学校教育对人的发展起主导作用的原因：

学习教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动

给人的影响比较全面、系统和深刻

由专门的教师负责，效果好

能有效协调和控制影响学生发展的各种因素

13.学校教育起主导作用的表现：

学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展做出社会性规范

具有加速个体发展的特殊功能

对个体发展具有即时和延时的价值

具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

13.简述素质教育的内涵。——个性提素创两全

是面向全体学生的教育；

是促进学生全面发展的教育；

是促进学生个性发展的教育；

是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

14.师生关系的基本类型有哪些？

专制型、放任型、民主型师生关系

14.全面发展的教育：

德育——灵魂与统帅

智育——前提和支持

体育——物质基础

美育——动力作用中小学体育的根本任务：增强学生体质、增加健康水平劳动技术教育——综合上述教育的作用

15.试述现代学生观。

A.学生是发展着的人，要用发展的观点认识学生；

学生的身心发展是有规律的；学生具有巨大的潜能；学生是处于发展过程的人；学生的发展是全面的发展。

B．学生是独特的人；

学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生和成人之间存在着巨大的差异。

C.学生是具有独立意义的人；

每个学生都独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权主体。

17.旧中国的学制沿革

1902年“壬寅学制”，虽然正式公布，但未实行。

1903年“癸卯学制”，第一部国家颁布并实施的学制，是走向制度化、法制化的标志。

1912年壬子癸卯学制，蔡元培修订并颁布，第一次男女同校，第一个具有资本主义性质的学制。

1922年壬ren戌学制，以美国学制为蓝本，又称新学制、六三三学制。

18.教师职业的特点（教师职业特色）

“传道者”角色；“授业、解惑者”角色；示范者角色

“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色；

“家长代理人、父母”和“朋友、知己”的角色；

19.教师劳动的特点

教师劳动的复杂性和创造性；教师劳动的连续性和广延性；

教师劳动的长期性和间接性；教师劳动的主体性和示范性；

劳动方式的个体性和劳动成果的集体性

20.教师的职业素养

A．教师的职业道德素养

对待事业：忠于人民的教育事业

对待学生：热爱学生

对待集体：团结协作

对待自己：为人师表

B.教师的知识素养

政治理论修养；精深的学科专业知识（本体性知识）；广博的科学文化知识；必备的教育科学知识（条件性知识）；丰富的实践知识。

C.教师的能力素养

语言表达能力；组织管理能力；组织教育和教学的能力；自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）

D.职业心理健康

高尚的师德；愉悦的情感；良好的人际关系；健康的人格。

21.教师如何热爱学生？两爱两全两解一情绪

把对学生的爱与严格要求相结合；

把爱与尊重、信任相结合；

要全面关怀学生；要关爱全体学生；

理解和宽容学生；解放学生；

对学生要保持积极、稳定的情绪。

22.教师专业发展的途径。

师范教育、入职培训、在职培训、自我教育、跨校合作、专家指导、政府教育部门和教研机构组织的各类专业培训和交流活动等。

23.简述教师专业化的实现途径

A.国家和政府对教师专业化的促进与保障

加强教师教育；制定法律法规；提供经济保障；

B.教师个人为实现专业化应做的主观努力

善于学习、恒与研究、勤与反思、勇于实践。

24.简述良好师生关系建立的途径和方法。

A．教师方面

了解和研究学生；树立正确的学生观；提高教师自身的素质；尊重学生，公平对待学生；发扬教育民主；主动与学生沟通，善于与学生交往；正确处理师生矛盾；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。

B.学生方面

正确认识自己；正确认识教师。

C．环境方面

加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性；

加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的学风氛围下健康的学习。

25.简述我国新（理想）型师生关系的特点。

人际关系：尊师爱生

社会关系：民主平等

教育关系：教学相长

心理关系：心理相容

25.师生关系的内容

教学上授受关系；人格上平等；道德上相互促进

26．三维课程目标

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

27.新课程结构的内容。

整体设置九年一贯的义务教育课程；

高中以分科课程为主；

从小学至高中设置综合实践课程并作为必修课程；

农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

28.简述泰勒的目标模式中关于课程编制的四个问题

学校应当追求哪些目标；

怎样选择和形成学习经验；

怎样有效地组织学习经验；

如何确定这些目标正在实现（课程评价）

29.影响课程实施的因素

课程计划本身的特点；教师的特征；学校的特征；校外环境

30.简述课程评价的基本阶段

把焦点集中在所要研究的课程现象上；搜集材料；组织材料；分析材料；报告总结

31.简述教学的一般任务

引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；

发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力；

发展体能，提高学生身心健康水平；

培养学生高尚的审美情趣和审美能力；

培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。

32.简述教学过程的基本规律（基本特点）

间接经验与直接经验相结合（间接性规律）；

教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）；

掌握知识和发展智力相统一（发展性规律）；

传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）。

33.教学过程的结构（基本阶段）

激发学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。

34.我国目前中小学主要的教学原则

思想性（教育性）和科学性相统一的原则；

理论联系实际原则；

直观性原则；

启发性原则；

循序渐进原则；

巩固性原则；

因材施教原则；

量力性原则（可接受原则、发展性原则）。

35.简述常用的教学方法

以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。

以直观感知为主的教学方法：演示法；参观法。——参演

以实际训练为主的教学方法：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法。——一练三实

以引导探究为主的教学方法：发现法。

以陶冶情操为主教学方法：欣赏教学法、情境教学法。——欣情

36.简述选择与运用教学方法的基本依据

教学目的和任务的要求；课程性质和特点；每节课的重点、难点；

学生年龄特征；教学时间、设备、条件；

教师业务水平、实际经验及个性特点。

37.教学工作的基本环节

备课、上课、作业布置与反馈、课外辅导、学业成绩的检查和评定。

38.教师应如何备课

1.教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。2，下好三种计划，即学年（或学期）教学计划、课题（或单元）计划、课时计划（教案）。

39.课的结构：

组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。

40.上好课的基本要求：教学目标明确、教学内容准确、教学结构合理、教学方法适当、讲究教学艺术、板书有序、充分发挥学生的主体性。

41．简述布置作业的要求

作业内容符合课程标准的要求；

考虑不同学生的能力需求；

份量适中、难易适度；

作业形式多样，具有多选性；

要求明确，规定作业完成时间；

作业反馈清晰、及时；；

作业应有助于启发学生的思维，尽量同生产和生活实际相联系

42.简述德育过程的基本规律

是对学生知情意行的培养与提高过程；

是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；

是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

41.课程计划编制的原则：

课程结构的完整性

基础性和多样性

教学为主，全面安排

42.课程标准的内容：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录

43.课程资源开发利用的原则：优先、适应、科学

44.课程实施的结构：

安排课程表、确定并分析教学任务、研究学生、选择与学生学校特点相适应的教学模式、对教学活动进行整体规划、组织并开展教学活动、评价教学活动的过程与结果

45.CIPP:背景评价、输入评价、过程评价、结果评价

46.CSE模式：需要评定、方案计划、形成性评价、总结性评价

从课程设计中可以产生全新的课程方案，更好的适应课程改革；

课程设计可以对目前的课程进行一些修改和重新组织，以更清晰的方式将课程中各要素组合起来

43.简述我国中小学主要的德育原则

导向性原则；疏导性原则；因材施教原则；

知行统一原则；集体教育与个别教育相结合原则；

尊重信任学生与严格要求学生相结合原则；

正面教育和纪律约束相结合原则；

依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）；

教育影响的一致性和连贯性原则。

44.常用的德育方法

说服教育法；榜样示范法；陶冶教育法；实际锻炼法；品德修养指导法；品德评价法；角色扮演法；合作学习法。

45.德育工作的新形式

开展社区教育；开展心理健康教育活动；

建立德育基地；创办业余党校。

46.简述班集体的教育作用

有利于形成学生的群体意识；

有利于培养学生的社会交往能力与适应能力；

47.简述班集体的特征

坚定的政治方向，明确的共同目标；——政治目标

健全的组织结构，有力的领导集体；——组织核心

健全的规章制度，严明的组织纪律；——规章纪律

班风

49.教学评价

实施功能：诊断性、形成性、总结性

运用标准不同：相对性、绝对性、个体内差异

评价主体的不同：外部（专业人员）、内部（自我评价）

评价方法的不同：定向评价、定量评价

评价目的的不同：决策性、研究性、工作性

50.班级一词——艾拉斯莫斯

51.班级的个体化功能

促进发展功能、满足需求的功能、诊断功能、矫正功能

52.班级组织建构的原则

有利于教育——首要原则

有利于身心发展

目标一致

53.班级管理内容：教学、德育、体育卫生和生活指导、课外活动

54.班级管理的原则：科学性、民主、自觉、整体

55.班级管理模式：常规、平行、民主、目标

56.班级突发事件的处理原则：客观性原则、冷教育、有效、可接受

57.班级文化建设的主要内容：物质文化（基础）、精神文化（灵魂）、制度文化（保障）、行为文化（最活跃）

56.班主任在班级管理中的作用：

班主任是班级建设的设计者

班主任是协调班级人际关系的主导者

48.简述班集体的形成与培养

确定班集体的发展目标；

建立得力的班集体核心；

组织形式多样的教育活动；

建立班集体的正常秩序

培养正确的舆论和良好的班风。

49.简述班主任工作的内容

了解和研究学生；——了解学生个体和群体，方法：观察法、谈话法、

书面材料和学生作品分析法、调查访问组织和培养班集体；

建立学生档案；

组织班会活动和课外活动

协调各种教育因素；

操行评定

班主任工作计划与总结

50.简述教育研究的基本过程

选择研究课题；文献检索；制定研究计划；收集研究材料、分析研究材料、撰写研究报告

51.班主任的领导风格：专制型、放任型、民主型

班主任的领导方式：教学中心、集体中心

52.班主任要协调好三大关系：

协调学校内部各教育要素之间的关系

协调学校教育与家庭教育之间的关系

心理学

1.注意规律在教学中的应用

⑴正确运用无意注意规律组织教学：消除引起学生无意注意的因素，引起学生对教学的兴趣

⑵正确运用有意注意规律组织教学：进行学习的目的性教育，合理组织教学活

⑶正确运用两种注意相互转换的规律组织教学

⑷根据注意的特点和规律培养学生的注意：一斗争、一培养、一分析

培养学生的广阔兴趣和认真负责的习惯

2，影响遗忘的因素：

识记材料的性质、数量、识记材料的系列位置效应；

识记任务的长久些与重要性；

时间因素；识记的方法、情绪和动机

3.提高记忆能力的方法：

明目的，增主动；多理解，少机械；精细加工，深度理解；

组块化、多重编码，提高记忆质量；注重复习，防止遗忘

4.防止遗忘的方法：一及二分、官方阅过

5.影响能力发展的因素：先天早期、教育教学、社会实践、主观努力

6.影响人格形成的因素：生物、家庭、学校、社会+主观能动性

2. 简述良好思维品质的培养

加强科学思维方法的训练；

运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性；

加强言语交流训练；

发挥定势的积极作用；

培养学生解决实际问题的思维品质。

3. 学生想象力的培养（想象规律在教学中的应用）

在教学中发展学生的再造想象；

在教学中培养学生的创造想象（要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；引导学生积极思考，有利于打开想象的大门；引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力）；

注意发展学生的语言能力；

结合学科教学，有目的的训练学生的想象力；

引导学生进行积极的幻想。

4.科学概念的掌握应注意的方面

以感性材料作为掌握概念的基础；

合理利用过去的知识经验；

提供概念范例，配合运用正例和反例，适当运用比较；

突出有关特征，控制好无关特征的数量和强度，正确而充分的利用变式；

正确运用语言表达，明确提示概念的本质特征；

形成正确的概念体系，并运用于实际中。

5.对学生情绪调节的指导

教会学生形成适宜的情绪状态；

丰富学生的情绪体验；

引导学生正确看待问题；

教会学生情绪调节的方法；

通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。

6.学生良好意志品质的培养

加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行为的盲目性；

加强养成教育，培养小学生的自制能力；

组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验；教育学生正确地对待挫折；

根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；

发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束；

加强自我锻炼，从点滴小事做起。

7.学习兴趣的培养和激发

通过各种活动发展学生的兴趣；

通过提高教学水平，引发学生兴趣；

引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来；

要根据学生的年龄特征来提高学生学习兴趣；

要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣；

通过积极的评价使学生的兴趣得到强化；

充分利用原有兴趣的迁移。

8.影响能力形成与发展的因素

遗传与营养、早期经验、教育与教学、社会实践、主观努力。

9.学生能力的培养

注重对学生早期能力的培养；

教学中要加强知识与技能的学习与训练；

教学中要针对学生的能力差异因此施教；

在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力；

社会实践活动是培养学生能力的基本途径；

要注意培养学生的非智力因素。

10.根据气质类型怎么做好教学工作?

对待学生应克服气质偏见；

针对学生的气质差异因材施教；

帮助学生进行气质的自我分析、自我教育，培养良好的气质品质；特别重视胆汁质和抑郁质学生；

组建学生干部队伍时，应考虑学生的气质类型。

11.简述学生优良性格的培养

加强世界观、人生观和价值观教育；

及时强化学生的积极行为；

充分利用榜样人物的示范作用；

利用集体的教育力量；

提供实际锻炼的机会；

及时进行个别指导；

提高学生的自我教育能力。

12.影响人格形成与发展的因素

生物遗传因素、社会文化因素、家庭因素、

学校教育因素。

教育心理学

1.布鲁纳总结了教育心理学的成果：主动、合作、反思、社会文化

1.个体心理发展的一般规律（基本特征）

连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。

2.简述皮亚杰的认知发展阶段理论

感知运动阶段（0-2岁）：感觉和动作的分化；“客体永久性”的形成；问题解决能力得到发展；延迟模仿的产生。

前运算阶段（2-7岁）：早期的信号功能；自我中心化；不可逆计算；不能够推断事实；泛灵论；不合逻辑的推理；认知活动具有具体性，还不能进行抽象的思维运算。

具体运算阶段（7-11岁）：去自我中心化；可逆性；守恒；分类；序列化。

形式运算阶段（11-成人）：命题之间的关系；假设-演绎推理；类比推理；抽象逻辑思维；可逆与补偿；反思能力；思维的灵活性；形式运算思维的逐渐发展。

皮亚杰的道德发展阶段论：

自我中心2~5岁

权威阶段5~8岁

可逆阶段8~10岁

公正阶段10~12岁

3.简述埃里克森的人格发展阶段理论——成长和接受教育期

基本信任感对基本的不信任感（1-1.5岁），发展任务：发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感；

自主感对羞耻感（2-3岁），发展任务：培养自主性；

主动感对内疚感（4-5岁），发展任务：培养主动性；

勤奋感对自卑感（6-11岁）。发展任务：培养勤奋感；

自我同一性对角色混乱（12-18岁），发展任务；培养自我同一性；

亲密感对孤独感（成年早期）、繁殖感对停滞感（成年中期）、自我整合对绝望感（成年晚期）。

4.学生学习的特点

以掌握间接经验为主

是教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的

主要任务是掌握系统的科学知识、技能。形成科学的世界观和价值观

在班集体中进行

有一定程度的被动性

4.学生能力差异：

能力发展水平的差异、能力类型的差异、能力表现早晚的差异、能力的性别差异5.学生性格差异表现在：性格特征差异、性格类型差异

5.简述斯金纳的程序教学

程序教学是一种个别化的教学形式，斯金纳将要学习的大问题分解为一系列小问题，要求学生学习并回答问题，学生回答问题后，及时得到反馈信息。程序教学的基本原理是采用连续接近法。

程序教学的原则：

小步子原则、自定步调原则、积极反应原则、及时反馈原则、低错误率原则。

6.学生中心模式（非指导性教学模式）教学过程的五个阶段

确定帮助的情景；探索问题；形成见识；计划和抉择；整合。

7.简述韦纳的成败归因理论

韦纳把人经历事情的成败归结为六种因素：能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界因素。能力是稳定-内在-不可控；努力程度是不稳定-内在-可控；工作难度是稳定-外在-不可控；运气是不稳定-外在-不可控；身心状况是不稳定-内在-不可控；外界环境是不稳定-外在-不可控因素。

6.布鲁纳的动机：好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力

奥苏贝尔的成就动机：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力

7.奥苏贝尔的组织学习的原则：逐渐分化、整合协调、先行组织者

主动理解的意识和方法、

、

学习材料的性质和内容

12.概念教学需要注意：

明确的语言揭示本质，

正例与反例

变式，

比较

13.加里培林的心智技能阶段：

活动定向、物质或物质化活动、出声的外部言语、无声的外部言语、内部言语安德森的心智技能形成三阶段：认知阶段、联结阶段、自动化阶段

冯忠良的心智技能形成三阶段：原型定向、原型操作、原型内化

15.心智技能的培养要求：

激发学生学习的主动性与积极性

注意原型的完备性、独立性与概括性

注意培养的阶段性，正确使用语言

注意学生的个别差异

16.影响态度与品德形成的条件：

①外部条件：家庭教育、社会风气、同伴群体

②内部条件：认知失调、态度定势、道德认知

17.良好态度与品德形成：

有效的说法、价值辨析、给予适当的奖励与惩罚、树立良好的榜样、利用群体约定

18.上述价值观辨析过程中需经历的三个阶段：选择、赞赏、行动

19，问题解决的一般过程：发现问题-理解问题-提出假设-检验假设

20.有结构问题的解决：建立问题表征-搜寻解法-解法的执行与评价

。

9.学习动机的培养

了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；——需要

对学生进行成就动机训练，重视立志教育；——动机

帮助学生建立正确的自我概念，获得自我效能感受；——自我

培养学生努力导致成功的归因观；——归因

培养学生的兴趣；

利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。

8.学习动机的激发

创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；

设置合适的目标，控制作业难度，恰当控制动机水平；

明确表达期望；提供准确、及时的反馈；

妥善运用奖励与惩罚；

对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争

10.简述学习策略的种类

认知策略：复述策略、精加工策略、组织策略。

元认知策略：计划、监控、调节策略。

资源管理策略：时间管理、环境管理、努力管理策略、学业求助策略。

11.学习策略的训练原则

主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效监控原则、个人效能感原则。

12.影响学习迁移的因素

学习材料的特点；

原有的认知结构；

对学习情境的理解；

学习的心理准备状态（定势）；

学习策略的水平；

智力与能力：

教师的指导；

12.促进学习迁移的教学

精选教材、合理安排教学内容和教学程序，教授学习策略，提高迁移意识

13.简述如何有效的进行知识概括

配合运用正例和反例；

正确运用变式；

科学的进行比较；

启发学生进行自觉概括。

15.操作技能的培训要求

准确地示范与讲解；

必要而适当的练习；

充分而有效的反馈；

建立稳定清晰的动觉。

16.问题解决的过程

发现问题；理解问题；提出假设；检验假设。

17.影响问题解决的因素

问题情境；定势与功能固着；原型启发；已有知识经验；情绪与动机；个体的认知结构、个性特征以及问题的特点也会影响问题解决。

18.学生问题解决能力的培养

提高学生知识储备的数量和质量；

教授与训练解决问题的方法和策略；

提供多种练习机会；

培养思考问题的习惯；

训练逻辑思维能力，提高思维水平。

19，影响创造性的因素：环智个

19.简述创造性的培养方法

⑴适宜环境⑶培养⑵个性

⑴心理、考试、有余地

⑵非、恐、独力、创造；好奇、榜样

⑶发、推、自、爆

20.头脑风暴训练的原则：

培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合；

组织创造性活动，正确评价学生的创造性；

开设创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法；

发展学生的创造想象能力；

结合各学科特点进行创造性思维训练。

创造技法：头脑风暴法、对立思考法、转化思考法、检查单法。

20.简述科尔伯格品德发展阶段理论

他采用“道德两难法”进行研究，最典型是“海因茨偷药”的故事，让儿童对道德两难问题作出判断。他将道德水平分为三个水平：

前习俗水平：服从与惩罚的道德定向阶段；相对功利的道德定向阶段。

习俗水平：好孩子的道德定向阶段；维护权威或秩序的道德定向阶段。

后习俗水平：社会契约的到的定向阶段；普遍原则的道德定向阶段。

21.态度与品德的培养方式

有效的说服（有效地利用正反论据；发挥情感的作用，不仅要以理服人更要以情动人；考虑原有态度的特点）；

树立良好的榜样；

利用群体约定；

价值辨析；

给予适当的奖励；

22.学生不良行为的矫正策略

改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪；

保护自尊心，培养集体荣誉感；

讲究谈话艺术，提高道德认知；

锻炼与诱因作斗争的毅力，巩固新的行为习惯；

注重个别差异，运用教育机智。

23.影响课堂管理的因素

教师的领导风格；班级规模；班级的性质；对教师的期望。

23.课堂管理的功能：维持功能(基本)、促进功能、发展功能

24.维持课堂纪律的策略

建立有效的课堂规则；

合理组织课堂教学；

做好课堂监控；

培养学生的自律品质。

25.课堂的三大要素：学生、学习过程、学习情景

25.课堂行为的矫正

预防、非言语暗示、表扬、言语提醒、有意忽视、转移注意。26.维持课堂纪律的策略：

建立有效的课堂规则；合理组织课堂教学；

做好课堂监控；培培养学生的自律品质

26.心理健康的标准

自我意识正确；

人际关系协调；

性别角色分化；

社会适应良好；

情绪积极稳定；

人格结构完整。

27.学校心理健康教育的途径

开设心理健康教育有关的课程和心理辅导的活动课；

在学科教学中渗透心理健康教育的内容；

结合班级、团队活动开展心理健康教育；

个别心理辅导或咨询；

小组辅导。

28.学生心理健康的维护

学生个体进行积极的自我调适；

学校通过多种方式进行心理健康教育，维护学生心理健康；

与家长合作构建社会支持网络。

教师职业道德

1.教师职业道德修养的方法

加强学习；躬身实践；树立榜样；学会反思；努力做到“慎独”。

2.教师职业道德基本原则的要求

树立无产阶级的世界观、人生观和价值观；

树立崇高的理想、信念和价值目标；

具备良好的专业能力素质；

具有顽强的意志和崇高的精神境界。

3.教师职业道德主要范畴

教师义务；教师良心；教师公正；教师荣誉。

4.08年的中小学教师职业道德规范

爱国守法——教师职业的基本要求；

爱岗敬业——教师职业的本质要求；

关爱学生——师德的灵魂；

教书育人——教师的天职；

为人师表——教师职业的内在要求；

终身学习——教师专业发展的不竭动力。

教育政策法规解读

1.教育法规的功能

规范功能；标准功能；预示功能；强制功能。

2.教育法规的作用

指引作用；评价作用；教育作用；保障作用。

3.教育法律责任的归责要件

有损害事实；

损害行为必须违法；

行为人主观有错；

违法行为与损害事实之间具有因果关系。

4.依法执教的基本要求

坚持正确的政治方向；

拥护党的基本路线和领导；

自觉增强法律意识；

认真贯彻党和国家的方针政策；

具体内容如下：教师要模范地遵守宪法及其他各种法律、法规；

教师要依法进行教育教学活动。

5.教师侵权行为的主要类型及表现特征

侵犯学生的受教育权：受教育机会的平等权；入学权；参加考试的权利；随意开除学生。

侵犯学生的人身权：学生的生命权、身体权和健康权；姓名肖像权、名誉荣誉权；人格尊严权；人身自由权；隐私权。

侵犯学生的财产权；

侵犯学生的著作权；

不作为违法侵权。

6.预防教师侵权行为的必要措施

建立完善的教育法规体系；

建立严格公正的教育执法制度；

建立全面的教育法律监督机制；

增强法制观念，宣传、普及教育法规；

加强学校的规范管理；

2018年教师招聘考试模拟考试题

2018年教师招聘考试模拟试题一、单项选择题 1.把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础的人是( )。 A.弗洛伊德 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯 2.法国社会学家利托尔诺认为动物界已存在教育，也有教师与学生把动物对其幼子的爱护、照看当成教育，这种理论是( )。 A.教育的心理学起源论 B.教育的社会起源论 C.教育的实践起源论 D.教育的生物起源论 3.有学者强调，教育要根据一个民族的固有特性来进行，这种观点体现了( )。 A.生产力对教育的影响和制约 B.政治制度对教育的影响和制约 C.文化对教育的影响和制约 D.经济制度对教育的影响和制约 4.我国著名教育家叶圣陶先生提出“教是为了不教”，强调的是教学中应该重视( )。 A.传授知识 B.培养能力 C.发展个性 D.养成品德 5.以下哪个观点不能解释“狼孩”、“豹孩”、“猪孩”回归人类社会后难以适应的原因?( ) A.人类个体早期经验的剥夺 B.先天遗传是个体心理发展的关键 C.个体心理发展离不开人类社会环境与教育影响 D.个体心理发展中存在关键期 6.在财政紧张的情况下，某县级人民政府仍然决定将原本划给全县小学校舍修建的钱用到了城区建设中，该做法( )。 A.违反了应当均衡安排义务教育经费的规定 B.违反了不得挪用义务教育经费的规定 C.体现了县级人民政府领导和管理教育的责任 D.体现了县级人民政府对教育的财政投入责任 7.玛丽同学回到家发现自己的房间变干净了，推测今天上午妈妈一定打扫卫生了。这说明思维具有( )特征。 A.间接性 B.概括性 C.指向性 D.集中性 8.《教育心理学》探讨的主要问题是( ) A.教育的本质、目的 B.教育的任务、原理 C.教育的内容、方法 D.教育过程中师生互动时的心理现象

(完整版)教师招聘考试简答题(含答案)

一、简述教师职业道德规范的八条要求 1依法执教，是教师坚持正确职业行为方向的保证 2爱岗敬业，是教师职业道德的基础和前提 3热爱学生，是教师职业道德的核心和精髓 4严谨治学，是教师完成教育教学任务的基本条件 5团结协作，是教师处理与同事之间关系的准则 6尊重家长，是形成教育合力的重要环节 7廉洁从教，是市场经济条件下教师应有的品德 8为人师表，是教育事业对教师人格提出的特殊要求二、加德纳的多元智能理论加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为七项语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能三、简述我国的教育法体系我国的教育法体系由纵向5个层次和横向6个部门构成第一层次教育基本法——《教育法》1995 第二层次部门教育法——①《义务教育法》②《职业教育法》③《高等教育法》④《学位法》⑤《教师法》⑥《民办教育法》第三层次教育行政法规第四层次地方性法规第五层次政府规章四、简述我国教育的基本制度《教育法》第二章规定了我国实行的教育基本制度有 1学校教育制度，建立科学的学制系统 2九年制义务教育制度3职业教育制度和成人教育制度4国家教育考试制度 5学业证书制度6学位制度7教育督导制度8学校及其他教育机构教育评估制度五、简述我国教育活动应当遵循的基本原则《教育法》主要规定了七条基本原则 1对受教育者进行政治思想品德教育的原则 2教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统与吸收人类文明发展一切优秀成果相结合的原则 3公民依法享有平等受教育权利和机会的原则 4国家帮助少数民族、贫困地区、残疾人等处于不利境地的地区和群体发展教育事业的原则 5教育的改革与协调发展的原则 6教育活动必须符合国家和社会公共利益，并与宗教相分离的原则 7任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构的原则六、简述未成年人保护工作应当遵循的原则《未成年人保护法》提出了以下四条原则 1保障未成年人的合法权益2尊重未成年人的人格尊严 3适应未成年人身心发展的特点4教育与保护相结合七、简述历史上的儿童发展观 1遗传决定论的儿童发展观2环境决定论的儿童发展观3辐合论的儿童发展观 4建构主义的儿童发展观5儿童中心主义的儿童发展观八、简述儿童发展的特点 ①顺序性②不平衡性③阶段性④个别差异性⑤分化与互补的协调性九、简述教师的社会作用 1通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化 2通过向受教育者传授科学文化知识以培养人 3通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展十、简述社会主义学校新型师生关系的基本要求 1民主平等2尊师爱生3心理相容4教学相长十一、简述教育目的的功能答1导向功能2调控功能3评价功能十二、简述我国教育目的的基本特征 1我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想 2我国教育目的有鲜明的政治方向3坚持全面发展与个性发展的统一十三、简述德育的主要功能

数据库总结(简答题)

数据的定义:描述事物的符号记录数据库的定义:数据库(Database,简称DB)是长期储存在计算机内、有组织的、可共享的大量数据集合 DBMS的定义：数据库管理系统（Database Management System，简称DBMS）：位于用户与操作系统之间的一层数据管理软件（系统软件）。 DBMS的用途：（1）科学地组织和存储数据（2）高效地获取和维护数据 DBMS的主要功能：（1）数据定义功能：提供数据定义语言(DDL)定义数据库中的数据对象（2）数据操纵功能：提供数据操纵语言(DML) ，实现对数据库的基本操作(查询、插入、删除和修改)。（3）数据库的运行管理：在数据库建立、运用和维护时对数据库进行统一控制，以保证数据的完整性、安全性、并在多用户同时使用数据库时进行并发控制，且在数据库系统发生故障后对系统进行恢复。（4）数据库的建立和维护功能(实用程序)：数据库数据批量装载、数据库转储、恢复、数据库的重组织、性能监视等（5）数据库系统（Database System，简称DBS）：指在计算机系统中引入数据库后的系统在不引起混淆的情况下常常把数据库系统简称为数据库数据库系统的构成（1）数据库（2）数据库管理系统（及其开发工具）应用系统数据库管理员（DBA)和用户数据管理是指对数据的组织、分类、编码、存储、检索和维护。数据管理技术的发展过程人工管理阶段特点： (1) 数据不保存 (2) 系统没有专用的软件对数据进行管理 (3) 数据不共享 (4) 数据不具有独立性文件系统阶段特点：（1）数据以文件形式长期保存（2）数据由文件系统统一管理（3）应用程序直接访问数据文件（4）数据的存取基本上以记录为单位缺点: (1)数据冗余度大 (2) 数据独立性低 (2)数据一致性差数据库系统阶段特点： (1)数据共享性高、冗余少

2021年新版特岗教师知识点总结

第一章教诲与教诲学普通考点：古代中华人民共和国：夏代已有学校产生六艺指：礼乐射御书数古希腊罗马：雅典教诲和斯巴达教诲欧洲奴隶社会知名教诲体系二十世纪后来教诲：二十世纪后期教诲改革和发展特点教诲终身化全民化民主化（教诲机会均等）多元化技术当代化全球化信息化科学性中华人民共和国萌芽阶段教诲思想：孔子教诲思想《论语》教诲对象：有教无类教诲作用：社会功能个体功能（人先天本性差别不大）教诲目和目的：目是但愿培养出贤人和君子目的是仕而又则学，学而优则仕教诲内容：以仁和礼为核心教诲原则与办法：启发诱导（不愤不启，不悱不发）因材施教（柴也愚，参也愚。。。。。。）学习和思考并重温故知新墨家教诲思想：教诲作用：1）主张通过有力者疾以助人，有财者勉以分人，有道者劝以教人。建设一种民众平等互助兼爱社会。 2)论强力而行：强调道德行为锻炼。规定学生树立强力而行刻苦磨炼精神。道家教诲思想：主张绝学和愚民以为绝学无忧依照道法自然哲学，主张教循自然原则，一切顺其自然。《学记》世界教诲史上第一部教诲专著

《学记》教诲思想：1）教诲功能：提出“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“建国君民，教学为先”揭示了教诲重要性和教诲与政治关系。玉不琢不成器。。。。。。揭示了教诲个体功能。2）论教诲制度和学校管理：追求古代抱负社会制度方式提出要建立从中央到地方学制系统。3）教诲教学原则：教学相长（故学然后知局限性，教然后知困）尊师重道藏息相辅豫时孙摩（防止、及时、循序、观摩）启发诱导长善救失亚里士多德教诲遵循自然昆体良西方教诲史上第一种专门阐述教诲问题教诲家《雄辩术原理》（《论演说家教诲》）西方最早教诲著作，古代西方第一部教学法论著。教诲学独立形态阶段：培根初次提出将教诲学作为一门专门学科。归纳法也是由她提出。 1、教诲学学科建立夸美纽斯：《大教学论》教诲学形成独立学科标志近代第一本教诲学专著（教诲目：为人永生作准备，教诲有其现世目，人应当过好现世生活。泛智教诲：所有人通过接受教诲而获得广泛、全面知识。“把一切事物教给一切人”教诲适应自然学制系统班级授课制教学原则（直观、系统、量力、巩固、和自觉等）卢梭：对自然性思想作了新解释以为人性本善依照社会规定

教师招聘考试模拟题多套试题及答案

2014 年山东省教师招聘考试教育基础知识模拟卷一一、单项选择题 1. 一般而言，狭义的教育主要是指（）。 A.学校教育 B.家庭教育 C.社会教育 D.社区教育 2. “我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的（）。 A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》 3. 文化在时间上的延续和空间上的流动都要借助于教育，这说明教育具有（）。 A.创造文化的功能 B.文化传递和保存的功能 C.文化的选择功能 D.文化的提升功能 4.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。 A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性 5. 我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是（）因素对人的潜移默化的作用。 A.遗传 B . 环境 C.教育 D.主观能动性 6. 素质教育的时代特征是（）。 A.面向全体学生 B.促进学生全面发展 C.促进学生的个性发展 D.培养学生的创新精神 7. 我国实行的第一个现代学制是（）。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制 8.20 世纪教育发展总目标中的“两基”是（）。 A.基础知识和基本技能 B.基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲 C.基本普及九年义务教育，基本实现素质教育 D.基础知识和基本素质 9. “预时孙摩”的原则最早出自（）。 A.《论语》 B.《学记》 C.《中庸》 D.《孟子》 10. 从作用的对象看，教育功能可分为（） A.正向功能与负向功能 B.显性功能与隐性功能 C.个体功能与社会功能 D.显正向功能和隐负向功能 11. 明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是（）。 A.康德 B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.夸美纽斯 12. 马克思认为，正确的教育起源论是（）。 A.生物起源论 B.心理起源论 C.劳动起源论 D.宗教起源论 13. 一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）。 A.文化传统 B.受教育者的需求 C.生产力水平 D.教育的规模 14. 俗语说“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（）。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 15. 在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？（） A.遗传素质 B.家庭背景 C.社会环境 D.个体能动性 16. 素质教育的根本宗旨是（）。 A.提高国民素质 B.面向全体学生 C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展 17. 国家对在中学中培养什么样的人才的总要求称（）。 A.中学教育目的 B.中学教育目标

教师招聘考试简答题汇总

新课程改革 1.新课程倡导的教师角色从教师和学生的关系看，教师是学生学习的促进者；从教学和研究的关系看，教师是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者；从学校和社区的关系看，教师是社区型开放的教师。 2.教师教学行为的变化在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 3.综合实践活动的内容信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。教育学是所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。 2.20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点？全民多现身+全信科教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化、教育全球化、教育信息化、教育具有科学性。 3.简述学习和研究教育学的意义 a.有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能 d.有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践 c.有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量 d.有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作。 4.简述学校产生的条件 a.社会生产力水平提高 b.脑力劳动与体力劳动相分离 c.文字的产生 d.国家机器的产生 5.现代教育发展趋势=现代学制发展趋势加强学前教育并重视与小学教育的衔接强化普及义务教育、延长义务教育年限普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展高等教育类型日益多样化

学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化教育制度有利于国际交流 5.教育学发展阶段：萌芽、独立、多元化、现代化 5.杜威：《民主主义与教育》、《我的教育信条》《学校与社会》《我们怎样思维》《明日之学校》教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组改造、学校即教育、从做中学五步探究教学法：困难、问题、假设、验证、结论 6.简述教育学未来的发展趋势 a.教育学研究问题领域的扩大 b.教育学研究学科基础的扩展 c.教育学研究范式的多样化 d.教育学的进一步分化与综合 e.教育学与教育改革的关系日益密切 f.教育学的学术交流与合作日益广泛。 7.政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面 a.政治经济制度决定教育的领导权 b.政治经济制度决定受教育权 c.政治经济制度决定着教育目的 d.政治经济制度决定着教育内容的取舍 e.政治经济制度决定着教育体制 f.教育相对独立于政治经济制度。 8简述教育对政治经济制度的影响教育培养出政治经济制度需要的人才；教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度；教育促进民主化进程，但对政治经济制度不不起决定作用。 9.简述生产力对教育的决定作用。 a.生产力的发展水平决定着教育发展的规模和速度； b.生产力的发展水平制约着教育结构的变化； c.生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段； d.生产力的发展水平制约着学校的专业设置； e.教育相对独立于生产力的发展水平。 9.教育对生产力的促进作用——教育的经济功能教育再生产劳动力教育再生产科学技术知识 9.简述科学技术对教育的影响。

数据库应用简答题及综合题定稿版

数据库应用简答题及综合题精编W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】

数据库应用简答题及综合题 1. 与文件管理相比，用数据库管理数据有哪些优点（本题2分）答：（1）相互关联的数据集合；（2）较少的数据冗余；（3）程序与数据相互独立；（4）保证数据的安全可靠；（5）最大限度地保证数据的正确性；（6）数据可以共享并能保证数据的一致性 2. 数据独立性指的是什么它能带来哪些好处（本题2分）答：数据独立性包括逻辑独立性和物理独立性两部分。物理独立性是指当数据的存储结构发生变化时，不影响数据库模式；逻辑独立性是指当模式发生变化时，不影响外模式，从而不影响应用程序的特性。这两个独立性使用户只需关心逻辑层即可，同时增强了应用程序的可维护性。 3. 说明实体-联系模型中的实体、属性和联系的概念。（本题1分）答：实体是具有公共性质的并可相互区分的现实世界对象的集合。属性是实体所具有的特征或性质。联系是实体之间的关联关系。 1．关系数据库的三个完整性约束是什么各是什么含义（本题2分） 2．答：实体完整性、参照完整性和用户定义的完整性。实体完整性指关系数据库中所有的表都必须有主键。参照完整性用于描述和约束实体之间的关联关系。用户定义的完整性是针对某一具体应用领域定义的数据约束条件，它反映某一具体应用所涉及的数据必须满足应用语义的要求。

2. 设有关系模式：学生修课（学号，姓名，所在系，性别，课程号，课程名，学分，成绩）。设一个学生可选多门课程，一门课程可以被多个学生选。每个学生由学号唯一标识，一个学生只在一个系学习；每门课程由课程号唯一标识。每个学生选的每门课程有唯一的成绩。（1）请指出此关系模式的候选键。（2）写出该关系模式的函数依赖集。（3）该关系模式属于第几范式？请简单说明理由。（4）若不是第三范式的，请将其规范化为第三范式关系模式，并指出分解后每个关系模式的主键和外键。（本题3分）答：（1）候选键：（学号，课程号）（2）学号→姓名，学号→所在系，学号→性别，课程号→课程名，课程号→学分，（学号，课程号）→成绩（3）属于第一范式，因为存在部分函数依赖：学号→姓名。（4）第三范式关系模式：学生（学号，姓名，所在系，性别）课程（课程号，课程名，学分）

特岗教师《教育学》知识点汇总

教育学，宏观教育概论，教育与教育学，教育的产生和发展，教育学的产生和发展，教育的基本规律，教育与人的发展，教育与社会的发展，中观教育原理，教育目的，教育目的概述，我国的教育目的，教育制度，教育制度概述，我国现代学制的确立和发展，学生与教师，学生，教师，师生关系，课程，课程概述，课程设计，课程实施与评价，我国第八次基础教育课程改革，微观教育实践，教学，教学概述，教学过程，教学原则，教学方法，教学组织形式与教学工作基本环节，教学评价和教学模式，德育，德育概述，德育过程，德育原则，德育方法与途径，德育模式，班级管理及班主任工作，班级与班级管理，班集体的培养，班主任工作，第一章教育与教育学，第一节教育的产生和发展，教育的概述，教育的由来，教育，孟子尽心上，得天下英才而教育之，三乐也，东汉许慎，说文解字，教育的概念，广义的教育：凡是增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想和观念的活动都是教育，它包括家庭教育，学校教育，社会教育，狭义的教育：主要是指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着期望的方向，变化发展的活动，教育的基本要素，教育者，主导作用，最基本的要素，受教育者，主体作用，最基本的要素，教育影响，包括，教育内容，教育手段，

教育的本质及社会属性，教育的本质，教育是一种有目的地培养人的社会活动，教育的社会属性，永恒性，与人类社会共始终，历史性，不同历史阶段，教育的性质，目的，内容各不相同，相对独立性，质的规定性，历史继承性，与政治经济制度发展不均衡，教育的功能，按对象划分，个体发展功能，本体功能，社会发展功能，派生功能，按性质划分，正向功能，负向功能，按呈现形式划分，是否具有计划性，显性功能，隐性功能，教育的起源，神话起源说，起源于神，朱熹，生物起源说，起源于动物的生存本能，利托尔诺，沛西能，第一个正式提出的，本能生利西，心理起源说，起源于儿童对成人无意识的模仿，孟禄，区别，人类的本能，动物的本能，共同，否认了教育的社会属性，劳动起源说，起源于个体发展需要和社会发展需要的辩证统一，米丁斯基，凯洛夫，马克思，米凯爱劳动，教育的发展历程，原始社会的教育，无阶级性，尧，舜，禹，与生产劳动紧密结合，内容简单，方法单一，古代社会的教育，产生了学校，与生产劳动严重脱离，阶级性，等级性，道统性，专制性，刻板性，象征性，奴隶社会的教育，夏代，启，校，产生了学校，殷商，序，西周，庠，国学，乡学，六艺，礼，乐，射，御，书，数，春秋，私学兴起，封建社会的教育，战国，百家争鸣，儒家，墨家，为显学，两汉，汉武帝，董仲舒，罢黜百家，独尊儒术，隋唐，六学，二馆，等级性，科举制，宋元明清，书院，程朱理学，四书五经，明代，八股文，古埃及，以僧为师，以吏为师，古印度，佛教，婆罗门教，古希腊，雅典，崇文，德智体美和谐发展，

中小学教师招聘考试模拟试题

中小学教师招聘考试试题库 1.“瘸子里选将军”是一种（） A.相对性评价 B.绝对性评价 C.定性评价 D.定量评价 2.下列说法错误的是（） A.遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用 B.遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征 C.遗传素质是人身心发展的生理前提，它决定了人的发展 D.遗传素质具有可塑性 3.下列哪项不属于班级授课制的优势（） A.有利于因材施教 B.有利于教师发挥主导作用 C.有利于获得完整的科学知识 D.有利于促进学校教育的普及 4.范例教学在教学上坚持的三个特性是（） A.基本性、基础性、范例性 B.基本性、全面性、范例性 C.个体性、基础性、范例性 D.全员性、基本性、范例性

5.张红于2015年取得了高级教师资格，她不能应聘下列哪类岗位（） A.小学教师 B.初级中学教师 C.高等学校教师 D.技工学校文化课教师二、判断题 6．教育法律关系发生、变更和消灭的根据是法律制度的存在。( ) 7．孔子提出的“因材施教”一直为后人接受和继承，这正说明了个体身心发展具有不平衡性。( ) 8．素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力。( ) 三、材料分析题 9.案例一一天，班里的学习尖子朱小东给语文老师说：“老师，您好，我向您提个建议，你布置的字词我早已写过了，能不能再给我布置点别的作业，我不想再机械地抄写这些词语了，真没意思。” 案例二又到了交作业的时间了。“老师，董小明的作业又没写。他每次这样的实践作业都不写。”小组长认真地向老师汇报。老师把这些没交作业的同学叫过来大声训斥，询问原因，他们仿佛也很无辜：“老师，不是我们不写作业，而是这样的作业我们不会写。”

2021年历年中小学教师招聘考试教育学常考29道简答题及答案

历年中小学教师招聘考试教诲学常考29道简答题及答案 1、简述教师职业道德规范八条规定。答：教师职业道德规范八条规定：（1）依法执教，是教师坚持对的职业行为方向保证。（2）爱岗敬业，是教师职业道德基本和前提。（3）热爱学生，是教师职业道德核心和精髓。（4）严谨治学，是教师完毕教诲教学任务基本条件。（5）团结协作，是教师解决与同事之间关系准则。（6）尊重家长，是形成教诲合力重要环节。（7）廉洁从教，是市场经济条件下教师应有品德。（8）为人师表，是教诲事业对教师人格提出特殊规定。 2、简述胡锦涛同志提出“八荣八耻”荣辱观道德规范规定。答：“八荣八耻”荣辱重要内容：（1）以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；（2）以服务人民为荣，以背离人民为耻；（3）以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；（4）以辛勤快动为荣，以好逸恶劳为耻；（5）以团结互助为荣，以损人利己为耻；（6）以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；（7）以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；（8）以艰难奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。 3、简述国内教诲法体系。答：国内教诲法体系由纵向5个层次和横向6个部门构成。第一层次：教诲基本法——《教诲法》（1995）；

第二层次：部门教诲法——①《义务教诲法》②《职业教诲法》③《高等教诲法》④《学位法》⑤《教师法》⑥《民办教诲法》；第三层次：教诲行政法规；第四层次：地方性法规；第五层次：政府规章。 4、简述国内教诲基本制度。答：《教诲法》第二章规定了国内实行教诲基本制度有：（1）学校教诲制度，建立科学学制系统；（2）九年制义务教诲制度；（3）职业教诲制度和成人教诲制度；（4）国家教诲考试制度；（5）学业证书制度；（6）学位制度；（7）教诲督导制度；（8）学校及其她教诲机构教诲评估制度。 5、简述国内教诲活动应当遵循基本原则。答：《教诲法》重要规定了七条基本原则：（1）对受教诲者进行政治思想品德教诲原则；（2）教诲应当继承和弘扬中华民族先进历史文化老式与吸取人类文明发展一切先进成果相结合原则；（3）公民依法享有平等受教诲权利和机会原则；（4）国家协助少数民族、贫困地区、残疾人等处在不利境地地区和群体发展教诲事业原则；（5）教诲改革与协调发展原则；（6）教诲活动必要符合国家和社会公共利益，并与宗教相分离原则；

2017河南省特岗教师考试教育综合知识点汇总,最全

教育理论基础知识第一部分教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经” (诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。

2020-2020年教师招聘考试模拟试题及答案

2009-2010年教师招聘考试模拟试题及答案教育学部分一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（） A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（） A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（） A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（） A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（） A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课 6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（） A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（） A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（） A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）

A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（） A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（） A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（） A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征 13．中国实行的第一个现代学制被称为是（） A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。 14．最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家撰写的《》。 15．欧洲封建社会里；曾出现过教育和教育两种有代表性的教育体系。 16．教师备课要求写出三种计划；这三种计划是计划、课题计划和计划。 17．德育过程的基本矛盾是和之间的矛盾。 18．课外校外教育的组织形式一般包括三大类；即群众性活动、活动和活动。三、简答题：本大题共3个小题；每小题8分；共24分。 19．当前我国基础教育课程改革中；课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？ 20．班主任应如何组织培养班集体？ 21．我国中小学德育应遵循哪些德育原则？

Oracle数据库简答题-考试重点

1.简单描述Oracle数据库体系结构的组成及其关系？答：Oracle数据库体系结构由物理存储结构、逻辑存储结构和实例组成。其中物理存储结构描述了操作系统层次数据的存储与管理，包括数据文件、日志文件、重做日志文件等组成。逻辑结构描述了数据库内部数据的组织与管理，由表空间、段、区、块组成。实例是数据库运行的软件结构，由内存结构和后台进程组成。数据库运行过程中，用户的操作在内存区中进行，最终通过后台进行转化为对数据库的操作。 2、说明Oracle数据库物理存储结构的组成？ Oracle数据库物理结构包括数据文件、控制文件、重做日志文件、初始化参数文件、归档文件、口令文件等。在控制文件中记录了当前数据库所有的数据文件的名称与位置、重做日志文件的名称与位置，以及数据文件、重做日志文件的状态等。 3、说明Oracle数据库数据文件的作用？数据文件中保存了数据库中的所有数据，包括数据字典以及用户数据。 4、说明Oracle数据库控制文件的作用？控制文件保存数据库的物理结构信息，包括数据库名称、数据文件的名称与状态、重做日志文件的名称与状态等。在数据库启动时，数据库实例依赖初始化参数定位控制文件，然后根据控制文件的信息加载数据文件和重做日志文件，最后打开数据文件和重做日志文件。 5、说明Oracle数据库重做日志文件的作用？重做日志文件是以重做记录的形式记录、保存用户对数据库所进行的修改操作，包括用户执行DDL、DML语句的操作。如果用户只对数据库进行查询操作，那么查询信息是不会记录到重做日志文件中的。 6、说明数据库逻辑存储结构的组成和相互关系。 Oracle9i数据库的逻辑存储结构分为数据块、区、段和表空间四种。其中，数据块是数据库中的最小I/O单元，由若干个连续的数据块组成的区是数据库中最小的存储分配单元，由若干个区形成的段是相同类型数据的存储分配区域，由若干个段形成的表空间是最大的逻辑存储单元，所有的表空间构成一个数据库。 7、说明数据库表空间的种类，以及不同类型表空间的作用。数据库表空间分为系统表空间和非系统表空间两类，其中非系统表空间包括撤销表空间、临时表空间和用户表空间等。 SYSTEM表空间主要用于存储数据库的数据字典、PL/SQL程序的源代码和解释代码、数据库对象的定义。撤销表空间专门进行回退信息的自动管理。临时表空间是专门进行临时段管理的表空间。用户表空间用于分离不同应用的数据，而且能够减少读取数据文件时产生的I/O冲突。 8、说明数据库、表空间、数据文件以及数据库对象之间的关系。一个数据库由一个或多个表空间构成，不同的表空间用于存放不同应用的数

2019年教师招聘考试笔试模拟题及答案

2019年教师招聘考试模拟题及答案一、单选题(共30题，每小题1.13分，共33.9分) 1.慕课(MOOC)是新涌现出来的一种在线课程开发模式，其主要特点不包括( )。 A.大规模 B.开放 C.共享 D.面对面 2. 雅斯贝尔斯曾言：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。通过教育使具有天资的人，自己选择成为什么样的人以及自己把握安身立命之根。”这说明了（）。 A.教育的文化意义 B.教育的个人意义 C.教育的政治意义 D.教育的经济意义 3.从广义上讲，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育，现代教育与传统教育的根本区别在于现代教育重视( )的培养。 A.实践能力 B.思维能力 C.想象能力 D.创新能力 4.校园文化的建设是学校发展的重要保证，根据所呈现的形态进行分类，校园文化可分为显性文化和隐性文化，下列选项中，不属于校园显性文化的是( )。 A.班级人际关系 B.校舍建筑 C.校园场地布置 D.校园活动仪式 5.人们在以往对于考试的认识中，往往“60分”就是及格线学生的分数只要超过这个分数线，他们的这门考试就及格了，上述表述的这种考试评价类型属于( )。 A.相对性评价 B.绝对性评价 C.个体内差异评价法 D.形成性评价 6.小明发现班上的同学都各有所长，比如小刚的身体素质非常好，是校篮球队的主力中锋;小军的数学分析能力非常好，在省级数学竞赛中获得第一名等，小明发现的这种现象体现了个体身心发展的( )规律。 A.顺序性 B.稳定性 C.差异性 D.不均衡性

7.古代社会教育的内容主要关于伦理宗教，而不是关于生产的知识与技能，现今我们教育的内容除了伦理宗教外，主要还是关于生产技能与技术方面的内容，这种情况说明了( )对于我们教育发展的制约。 A.政治 B.经济 C.文化 D.人口 8.小方是班上的文艺积极分子，他跟班上其他几个有文艺特长的同学组成了一个文艺活动小组，这几个同学经常为了配合学校和班级的文化活动在一起讨论和排练节目，小方和他的几位同学属于( )。 A.积极型非正式组织 B.积极型正式组织 C.破坏型非正式组织 D.破坏型正式组织 9.吴老师在教育教学过程中，始终都认为学生走进教室来上课并不是空着脑袋来的，他们在自己的学生生活当中，已经积累了非常丰富的经验，学生对于问题的看法和解释也并不是无中生有的，而是从他们自己的经验背景出发，推出符合逻辑的回答，吴老师的学生符合( )的观点。 A.行为主义教学理论 B.认知教学理论 C.情感教学理论 D.构建主义教学理论 10.现代教育的( )是指现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会，满足不同年龄受教育者的教育需求，“活到老学到老”正是体会了这一思想。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 11.生物老师为了能够让学生亲自观察到植物细胞的特征，并让他们熟悉显微镜的使用流程，掌握显微镜的使用方法，最好采用( )的教学方法进行此次教学。 A.讨论法 B.谈话法 C.实验法 D.参观法 12.何老师在教学过程中非常注意学生的主体地位，经常调动他们学习的主动性，积极地引导他们独立思考，积极探索，自觉掌握知识，从而促进他们分析问题和解决问题能力的发展这体现了教学过程中的( )。

幼儿教师招聘考试简答题

1. 简述幼儿园教育教学的主要方法。（西藏）讲解讲述法谈话、讨论法参观发游戏操作法观察法实验法电教法 ^ 2. 简述游戏的具体含义。（海南）游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容；游戏是幼儿对生长的适应，是符合幼儿身心发展的特点；游戏是幼儿的自发学习。 3. 简述幼小衔接工作的主要方法。（山东）（1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往；（2）培养幼儿对小学生的适应性；（3）帮组幼儿做好入学前的学习准备。 4. 简述幼儿同伴交往的意义。（宁夏）（1）同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展； \ （2）同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾；（3）同伴交往促进幼儿认知能力的发展；（4）同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。 1. 简述幼儿园教育目标制定的依据。（吉林） (1)教育目的； (2)社会发展的客观要求； (3)幼儿身心发展规律及其需求。 2.简述游戏的作用。（宁夏） { (1)游戏对幼儿认知发展的作用； (2)游戏对幼儿社会性发展的作用； (3)游戏对幼儿情感发展的作用； (4)游戏对幼儿身体发展的作用。 3.幼儿亲子交往主要受哪些因素的影响？（西藏） (1)父母的性格、爱好、教育观念及对幼儿发展的期望对其教养行为有直接的影响； (2)父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等； (3)幼儿自身的发育水平和发展特点。 4.| 5.简述庞丽娟对幼儿同伴社交类型的划分。（广东）（1）受欢迎型；（2）被拒绝型；（3）被忽视型；（4）一般型。 1. 简述幼儿家庭教育的作用。（上海）

自考《数据库系统原理》简答题总结

1．什么是ODBC数据源 DB驱动程序和DBS之间连接的命名。 2．什么是DB驱动程序（DBMS驱动程序）处理ODBC函数，向数据源提交用户请求执行的SQL语句。 3．什么是驱动程序管理器为应用程序加载、调用和卸载DB驱动程序。 4．ODBC的体系结构有多少层 ODBC的体系结构：1）ODBC数据库应用程序；2）驱动管理器；3）DB驱动程序；4）ODBC数据源; 5．什么是SQL/CLI 在SQL标准中，称为“调用层接口”，SQL/CLI是ODBC技术的延续。 6．PB开发空间三个层次 1)WorkSpace（工作空间）；2）Target（目标）；3）Library（库文件）； 7．PB连接数据库三个步骤 1）建立ODBC数据源；2）建立数据库描述文件；3）用Connect命令连接数据库； 8．PB中输出窗口功能输出窗口用于显示对开发人员做出的操作响应。 9．什么是T-SQL 在SQL SERVER中，专门用来扩展弥补SQL标准的不足的语言。 10．T-SQL中GO、While、IF、Begin…End作用 GO可以使SQL语句的执行无条件地转移到指定的标签处。 While可以重复执行一个语句，直到条件为假为止。 IF根据表达式真假，选择执行某个语句或语句块。 Begin…End可以将多条SQL语句封装起来，形成一个语句块，使这些语句作为一个整体执行。 11．什么是角色具有相同权限的用户组织在一起称之为角色。 12．SQL SERVER 2000中，有哪两种身份验证模式 Windows身份验证模式与混合身份验证模式。 13．用户访问SQL SERVER 数据库中的数据，必须经过哪三个认证过程 1）身份验证；2）当用户操作数据库的时候，认证该用户是否是合法用户；3）当用户操作数据库中的数据表的时候，认证该用户是否有操作权限； 14．什么是触发器 SQL SERVER提供给程序员和数据分析员来保证数据完整性的一种方法，是与表事件相关的特殊的存储过程。 15．数据导入和导出工作的功能是什么为了完成在多个数据库之间数据转换和转移。 16．DBS的效益 1）灵活性；2）简易性；3）标准化；4）面向用户；5）有效数据控制；6）维护方便；17．磁盘存储器中有哪五类主要的数据结构 1）数据文件；2）数据字典；3）索引；4）统计数据；5）日志； 18．DBMS中查询处理器有几部分组成 1）DDL解释器；2）DML编译器；3）嵌入式DML的预编译器；4）查询求值引擎；