为小学英语课堂插上信息技术翅膀

为小学英语课堂插上信息技术的翅膀

摘要：信息飞跃发展的今天，作为一名小学英语教师，需要掌握信息技术，变枯燥单一的英语课堂为快乐的海洋。多媒体网络技术在现代英语教学中起到了举足轻重的作用。借助多媒体让孩子在课堂中感受英语的情境，激发学生的学习兴趣；利用有趣的儿歌、动画使孩子在蹦蹦跳跳中将英语说得朗朗上口，并能运用到实际；创编英语小游戏让学生在游戏中运用英语，感受英语“微生活”；有效利用多媒体进行评价总结，反馈学生信息，增强学生自信心，体验成功愉悦感。

关键词：信息技术；小学英语课堂；教学整合

小学英语新课标指出的课程目标是：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。信息技术为我们能顺利的达到这个目标提供了有效保障。让学生喜欢英语课，树立学好英语的信心，在英语学习中感受到心灵深处的愉悦，感受到交流的快乐，感受到成功的喜悦，让学生积极参与活动，并从中感受到创造的快乐。这是我长期追求的一个目标。

一、借助多媒体让孩子在课堂中感受英语的情境，激发学生的学习兴趣

孔子曰：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。有了兴趣，

孩子才能把心理活动指向、集中到学习对象上。为此，我用多媒体为学生创设了丰富多彩的语境。如在教学《the seasons》一课时，我为学生创设了这样的一个情景：我用多媒体课件展示了春、夏、秋、冬四季的风景图片，以及表现温暖、热、凉爽、冷、下雨、刮风等词语的图片，让学生能够结合图片，记住单词，并能用相对应的表示季节特点的词进行说话组句。下雨的情景课堂上难以再现，让学生听预先录下的下雨声，先体会下雨时的情景，再学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体验了自我成功。

二、利用有趣的儿歌、动画使孩子在蹦蹦跳跳中将英语说得朗朗上口，并能运用到实际

2010年，我有幸负责了北师大在我校开展的英语实验项目----

攀登英语，这套教材主要是音像教材，学习内容主要用歌曲、视频形式表达，这有助于激发孩子们的兴趣和分散教学中的难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。我在英语教学中，巧妙地将攀登英语与常规英语教学有机结合在一起，达到了很好的效果。如我在教授四年级英语《what color is the hat？》一课时，我就在课堂教学中穿插了关于颜色的英文儿歌视频《color song》，让孩子们跟着唱。我还播放了迪士尼英语中有关颜色的视频，孩子们乐于观看。并让他们在观看的过程中养成认真观看，仔

细倾听的好习惯。在唱歌过程中，我又根据歌曲内容让学生进行问答唱和分角色对唱，以体现歌曲中的交际情景。这样就让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除了学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

三、创编英语小游戏让学生在游戏中运用英语，感受英语“微生活”

语言的学习最终是为了交际，我们不能让孩子只会“复读机式”的重复，而不会灵活运用已学知识进行人与人之间的交流。有效地进行创编和设计游戏情景，既能复习巩固对话内容，又能让孩子体会到学习英语的乐趣与成功感。因此，在教学中，我经常设计相关的游戏，比如在教学classroom、bedroom、washroom、lunchroom 等词汇时，我就先用多媒体课件展示了一间房子，让学生猜是什么地方，然后里面逐渐出现老师、学生、黑板、桌椅，学生马上就会联想到classroom；接着还是一间房子，让学生继续猜，画面中逐渐出现一张床、一张桌子、一个小朋友…没等出示完就有孩子猜到是bedroom……逐个单词操练熟练以后就可以让孩子们操练重点句型：where is…？ he/she is in the

classroom/bedroom/washroom/lunchroom..根据画面中的情景让学生有语言的环境，这样的设计寓教于乐，而且真实，信息量大，学生学起来就不感到枯燥。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了

信息技术在小学英语教学中的作用

信息技术在小学英语教学中的作用《英语课程标准》对教师明确提出: 用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，形成新的教育教学形式，从而提高教学效果。由此可见，多媒体及现代信息技术教育手段对教学的重要性。 如何把英语课堂教学与多媒体教学相结合，如何让英语课堂摆脱枯燥和乏味，教师一言堂的模式，是我们每位英语教师应该思考的课题。自从接触多媒体开始，我就不断将多媒体应用到辅助教学中，不断地学习课件制作，切切实实使学生感受到多媒体的趣味性和多面性。在信息技术与英语课程教学整合的实践中，我有如下体会： 一、信息技术的直观新颖，有利于激发学生的求知欲望和学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”小学生由于年龄小，注意力不集中，面对枯燥单调的教学氛围，他们往往会兴趣不浓。而通过计算机的使用，可以在课堂上模拟现实生活中的情景，可以创造出图文并茂、声色俱全的环境，满足了学生好奇、好动的心理，从而激发他们的求知欲望和学习兴趣。例如在进行英语听说训练时，我利用多媒体课件进行教学，首先展示了各种可爱的卡通动物形象，再添加上各种动物的叫声，以及这些动物生活的一些场景。这样一幅活生生的画面展示在学生眼前。经过简单的练习，学生一听到鸭子的声音，便脱口而出“duck”；听到小鸡叫的声音便说“chick”；听到狗叫的声音便说“dog”……可见，利用信息技术与英语学科的整合，成功地导入了新课，优化了教学过程，增强了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲望。 二、信息技术在课堂中的应用，有利于激活学生的英语思维 现代信息技术尤其是ppt和flash在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，信息资料丰富、变换速度快、形象真实、贴近教学内容、反应灵敏、视听效果好等特点使声音和图像、视觉和听觉、语言和情境有效的结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。例如：在教学“What can you hear ?”这个句型时，在教学生学会了本节课的词汇之后就使用多媒体展示出一些学生熟悉并喜欢的地点，如：Park、Zoo等图片。这样做的效果是句型操练变得灵活、生动、有趣，而且面对他们喜爱的生活场景，学生们就大胆积极地说

让理想插上翅膀主题班会教案

自信给梦想插上翅膀 湟源二中史正岚 一、活动目的 通过这节德育课，使学生树立自信心，自信的同学更自信，不自信的同学树立自信心。使学生明确学习目的。培养学生学习的动力和热情。并认识到培养自信的路途充满艰辛，需要靠同学们发现自己的优点，同学的优点，扬长避短，实现心中美好的理想，考入更高的学府。 二、活动准备 1.学生准备小品，歌曲，诗朗诵，演讲稿等节目。 2.教师制作幻灯片。 三、活动过程 （一）、营造氛围，明确自信的重要性 一心朝着自己目标前进的人，整个世界都会为他让路。相信自己能行，便会攻无不克。失去金钱的人，失去很少；失去健康的人，失去很多；失去自信的人，将失去一切。 （二）下面进入第二版块：榜样的力量 让学生列举古今中外的例子——— 爱因斯坦坚持相对论 居里夫人和镭 蒲松龄落第著书 刘翔夺雅典奥运会上金牌

学生讲述海伦·凯勒的故事。 （三）进入第三版块：走进身边 短剧《谁是自信者》 请同学们欣赏短剧的同时，思考那位同学有自信心，有何区别？ 演完小品，请同学们畅所欲言，在这个小品里谁是自信者。并发表看法。 教师以梁启超的话做小结：凡任天下大事者不可无自信力。 （四）进入第四板块诗朗诵《自信的力量》 扬起自信的风帆 作者毛罗 你是我心中神圣的希望 我的眼睛因你而明亮 手中高举奔跑的火炬 因你的燃烧无比辉煌 我撕碎那些朦胧的记忆 留下天真的目光 只为贴你更近 让我的心中鲜花怒放 (男）自卑是自己把自己打倒 自信是倒下也能站起来 没有自信，就好像前进没有方向 船上没有浆 （女）自信是永不凋谢的风景 自信是和煦的阳光 自信是天空的晴朗 自信是微笑的脸庞 自信是所向无敌的志气 自信是不屈不挠的坚强 自信是坚忍不拔的站立 自信是钢浇铁铸的脊梁 （合）没有自信。我走不出婴儿车

小学英语课改经验材料

小学英语课改经验材料 篇一：小学英语教学经验交流材料 篇一：小学英语教学经验交流材料 小学英语教学经验交流材料 由于我校在农村，教学条件有限，学校安排的英语教学课时不多，每班每周三节课，可是教学内容又很多，这就给我的英语教学工作带来了一定的压力，要求必须在课堂上下功夫，提高英语课堂教学一·建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的老师 教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。人与人之间的感情是相互的，学生虽小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心

关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。我学会了激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，构建师生平等，关系和谐，共同进步的求知家园。二·营造宽松和谐的生活化课堂教学氛围。 建立一种以人为本的开放式的教学模式，营造一种轻松和谐的氛效率。因此，在平时的英语教学中我会从以下几个方面狠下功夫：围是好课的基础。开课之前，我首先问学生：“are you ready? shall we begin now? 同学们，你们准备好了吗？现在我们可以上课了吗？”听似一句简单的话，但从这句话中可以看出我把学生当作了朋友，用商量的口气和学生对话，学生们听来感到特别亲切。在英语课中最可怕的是学生在压抑的环境下学习。学生

的情感得不到释放，看上去课堂纪律良好，小手频频高举，回答问题有条有理，但他们是在迎合教师们所需要的学习方式和学习答案，不是主动的求学者。面对丰富的语言教学，我们也应该培养学生丰富的情感，在宽松的氛围中让学生在课堂上敢说、敢做、敢笑、敢哭、敢爱、敢恨。 三·教会学生背单词的方法 学习的地方背单词是小学英语教学的重点和难点。我们要调动学生的积极性、主动性，让学生想办法记住单词，因此我在记忆策略上又对学生加以指导，让学生掌握科学的记忆方法，如：归类记忆、对比记忆、联想记忆等。 1·我从课堂入手，特别注意了词汇总是存在于一定的语境、情景中，不孤立地讲解词汇。利用实物、图片、绘画、多媒体动画帮助直观地理解语言，以培养学生英语思维习惯。音、形、义结合，调动视觉、声觉、嗅觉、触觉、动作、表情全方位加深词汇在学生脑海中的印

信息技术与小学英语的整合

信息技术与小学英语教学的整合 虞城县第二实验小学范丽 【内容提要：】信息化的学习环境能使学生容易进入情境和保持积极的学习状态，并给学生提供更多自主学习和独立思维的时间和空间，让学生在良好的语言环境和语言实践中，通过人机互动、生生互动，实现全方位、超时空的情感交流，进一步培养协作精神。将信息技术整合到小学英语教学中，探索自主发展的信息化学习方式：情境创设、网络自学、合作会话、分层练习、搜集信息，从而充分体现学生学习英语的主动性、独立性、协作精神和创新能力，最终达到使学生不仅是“会学”，而且是“学会”。 【关键词:】信息技术小学英语整合 以信息化整合英语教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，以学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术及培养学生信息素养和综合能力的目的。教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出：信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性改革。这段话不仅明确指出了信息技术与学科整合的具体目标，而且还揭示了它的深刻内涵即要实现信息技术与学科教学的“融合”。我在建构主义学习理论的指导下，把计算机和网络通讯为核心的信息技术作为促进学生自主学习小学英语的认知工具与情感激励工具，改革传统以教师为中心的教学结构和

教学模式，积极创造有力条件，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。 一、信息技术与英语课程整合的理论依据 建构主义学习理论，教学设计理论，“主导——主体”教学模式理论是进行学科“四结合”教改实验的重要理论基础。所谓四结合有四个方面：1.各学科在先进教育理论的指导下的教学改革；2.教学中充分体现对学生创新精神和能力的培养；3.教学中充分训练学生的实践能力；4.信息技术在教学中的运用。各学科教学与信息技术的整合是中国教育的主攻方向，它可以培养大批具有把自然科学、社会科学与信息技术三者相结合起来，融为一体的科学素养人才，它甚至可以促进教育跨越式的发展。 以电脑为核心的信息技术不再是教学内容的简单呈现，而是学生的认知工具和情感激励工具。它以超文本超链接的学生的疑问，在作为主导作用的教师的设计和引导下，学生通过自主学习和协作学习获得知识、培养实践能力、交际能力和创新精神。 二、通过信息技术与英语单词教学的整合，培养学生的实践能力、交际能力和创新精神 《创造性思维理论——DC模型的建构与论证》一文中指出：基于言语概念的逻辑思维离不开表象。语言的形式结构若不与表象结合将不能表达任何思想，任何抽象的言语概念也是来自与具体事物的表象。因此，英语单词作为一种语言形式结构若不与表象相结合则难以表达单词的意义。小学生的生活阅历浅，接触的事物不够广泛，缺乏学习

《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告

《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》 课题研究报告 一、课题的研究背景 信息技术与小学英语教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教育发展的过程中，也都是逐渐将信息技术教育与小学英语教学的整合放在十分重要的地位。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 在这种大环境下，我们英语教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用多媒体网络技术等来辅助自己的教学，把信息技术有机“地融入到小学英语学科教学中，以计算机及网络技术为核心的信息技术对基础教育所产生的促进和变革作用，对学校和教师实施新课程提出了新的要求，创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。为了适应这个发展趋势，小学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用信息技术来帮助自己的教学，把信息技术有机地与小学英语教学进行整合——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。 新的课程观让我们重新审视延续多年的教学观、质量观、发展观、人才观，深刻影响着教师长期习惯的教学行为。同时随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用, 对学校教育教学也产生了广泛而深刻的影响，无论是宏观的教育目的、教育内容，还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段，最终都在因之而发生根本性的变革。综上所述，信息技术与小学英语教学的整合，体现了在保证学生主体性的前提下，促进学生全面发展的现代教育思想，必将成为教育改革的着力点和发展方向。 二、课题研究的目的意义 通过“信息技术与小学英语教学的整合”课题的研究，我们力求从理论和实践层面共同推进，提高师生的信息素养，增强师生的信息技术操作能力，真正掌握最先进的教育技术，促进教与学的革命。信息技术与小学英语教学的有效整合研究目的是当前教育教学改革的大方向，怎样合理利用网络资源，有效将信息技术与小学英语教学的有效整合是当前教育教学改革是否取得成效的关键。其应用价值是利用网络信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学英语教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，与小学英语教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活；同时也让教师能拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让英语学习更贴近生活。 教师要改变以课件制作、电脑辅助教学即为信息技术与小学英语整合的片面的教学观念，努力贯穿开放的教学理念，充分发挥信息技术的作用，寻求信息技术与小学英语教学相结合的最佳切入点，从而实现人与机、人与人、课程与信息的高度交互，并通过这种教学模式的实现，把学习的时间和空间真正还给学生，

小学英语课改故事

小学英语的课改故事 一直以来从事小学英语教学，经过这么多年的英语教学中，终于领悟到英语这门课程的特性。在课改的背景下，我将英语课堂逐渐还给学生，同时更觉得课堂的授课变的如此得心应手。 回忆之前的几年的教学，采取强压式，每次一节英语课下来，自己累的筋疲力尽不说，孩子们也觉得枯燥无味。课堂教学中，我急于孩子们掌握大纲要求的单词、短语和句型，一遍遍反复的带读，不停的重复相同的内容，很少让孩子们自主学习。一个学期下来，我不仅嗓子坏了，而且孩子们的成绩也并不理想。于是我不断反思自己的教学，问题出在哪里？无数次想，大纲要求掌握的内容，我无不一一重复讲解。直到有一次，观摩南昌市小学英语优质课，发现这些真实的课堂与我截然不同。他们的课堂丰富多彩，孩子们争先恐后的回答老师的问题，一节课下来，学生掌握的不错，而且老师整个课堂没有太多的话，都是一个任务布置下去，孩子们分组学习，在教授新知识用到情景教学，在巩固新知识的时候用到游戏教学。由此，我明白了我的课堂应该以学生主动学为目的，而不是我一味的灌输。当我参加了县教研室组织的课改培训，更加坚定了我的课堂应该还给孩子。按照课改要求，我给全班分成了若干个小组，每个小组都有成绩优良中差搭配好，当然组长必不可少。从此，我的课堂发生了很大的改变，孩子由原来的被动学习变成主动学。 记得第一次分小组开展课堂活动，我以实物简单的教授了schoolbag,maths book,English book等单词后，让孩子们分小组进行操

练然后猜猜组员里的书包有什么。孩子们兴趣高涨，由学习能力教强的组长带领着组员学习。我走下讲台，发现孩子们也把自己的书包和书拿出来一一问，遇到问题都及时反馈给我。然后，我一一请小组展示他们的对话，让我大吃一惊，原来我太低估孩子们的自主学习能力了。最后我评出了获胜小组，并制定了累计分制，周冠军，月冠军分别的给予的奖励。我的课堂成了孩子们快乐的天地，孩子们都喜欢上英语，课后也会来问我下一节上什么，他们可以提前准备。还记得前几天印象深刻的一堂课，那天天气非常热，又是下午上英语课，孩子们睡意十足。我讲授的新课刚好是关于动物的新词，我没有急于他们组内学习，而是灵机一动，由我自己模仿动物的叫声。这一叫不要紧，把孩子们的瞌睡叫醒了，孩子们突然变的好奇这是什么动物发出来的声音，我让孩子们认真学习sheep,cow,hen,horse等词以后再猜。最后分配下去每个小组模仿动物叫声动作等，其他组猜。顿时，课堂上响起各种动物的叫声，出现了各种动物的模样。表演时，课堂上不断的欢笑声。这样一来，孩子不仅把今天的新词掌握了，还把以前学的动物复习了一边。这个结果出乎我的意料，我也感到很欣慰。 正如屈原说的“路漫漫其远兮，吾将上下而求索。”课改的道路上也很漫长，但我将百折不挠努力创新教学方法，让孩子们在快乐中学英语。 龙津学校肖娜

信息技术在小学英语教学中的有效运用

信息技术在小学英语教学中的有效运用 新英语课程标准要求教师的教学设计应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习，让英语教学更多地联系实际，贴近生活，发展学生的语言技能，提高学生的语言实际运用能力，以达到英语教学生活化的目的。 信息技术的发展，为小学英语教学提供了更为便利的操作手段与方法。它可以将声音、图像、动画、影像等结合起来，最大限度地模仿自然界中的声、色、形，突破时间和空间的障碍，创设真实、丰富和立体化的英语环境，让学生产生如身临其境的感受。它使“无声”的课本内容变成活生生的物体、有声有色的真实语言场景。这种教学形式更符合小学生的心理特征和学习规律，能够吸引学生在情感上和行动上积极参与活动，有助于学生将所学的知识和自己的生活实际相结合，增强感悟力，将知识融会贯通，达到学以致用的目的。 以下是笔者在教授PEP小学五年级下第六单元B部分第一课时的教学设计。 1 Warm-up/Review 1.1 Review “field”

视频呈现美丽的图片。随着轻柔的音乐，屏幕上出现碧绿的原野、烂漫的山花、皑皑的白雪、蓬勃的红日、湛蓝的天空，学生躁动的心随着音乐、画面安静下来，情不自禁地融入这美的境界，发出啧啧的赞叹声：“How beautiful! I like them．”教师随机提出问题：“What can you see in the picture?”从而顺利地复习field、flowers、mountain、sun、sky。 1.2 Review Part A 视频播放A部分内容，学生复习。 2 Learn the new words 1）T: Let’s go to the teachers’dormitory.（视频播放一段录像，录像播放完，出现孩子们在野外玩耍的场景）T: What is Mike doing? S: 数昆虫。 T:（课件：点击出现Mike的那段录像，并有counting insects的词组及声音）Read it. counting insects T: What is John doing? S: 下棋。 T:（课件：点击出现John的那段录像，并有playing chess 的词组及声音）Read it. playing chess T: What is Wu Yifan doing?

为梦想插上翅膀演讲稿范文5篇

为梦想插上翅膀演讲稿范文5篇 梦想是什么，我觉得梦想是这世界上最最神奇美妙的东西，她像一个百变的魔术师，让我的童年格外精彩有趣。以下是学习啦小编为大家收集整理的关于为梦想插上 翅膀演讲稿范文的全部内容了，希望大家会喜欢。欢迎阅读参考! 为梦想插上翅膀演讲稿范文(一) 尊敬的各位领导，各位同仁： 大家上午好! 今天能够站在这个地方，与大家交流关于新教育实验教师成长的话题，我感到非 常荣幸。我向大家汇报的题目：我有一个梦想。 寻梦：做一名布衣天子 2011年春，随县教学工作会议上，周局长吹响了向新教育进军的号角。也就是从这时开始，我第一次接触到新教育书籍。拿到书后，我被这样的一句话所吸引：一个 出色的教师，应该天生不安分、会做梦。 看后我的心里久久不能平静。多年来，我一直安于现状，无所事事。是这句话， 唤醒了我沉睡多年的梦想。此时，我对自己说，做老师，就要做最好的老师。老师的 工作岗位虽然平凡，但依然可以做出不平凡的事迹来。于是，布衣天子成为我的网名，一直激励着我为这个梦想而奋斗。 2011年7月8日，我与随县新教育团队一起，在彭局长、赵主任的带领下，来到江苏参加新教育国际峰会论坛。这次美丽的际遇，是我一生中最重要的记忆。会上， 我有幸聆听了朱永新教授的精彩报告，心灵上再次受到强烈的震撼，从而坚定了做一 名最好老师的梦想。 入梦：腹有诗书气自华 朱永新教授说：一个人的阅读史，就是他的精神发育史。读书应该是教师专业成 长的一个支点。为了追求梦想，我如饥似渴地阅读《新教育》一书，前后不下20遍。书香伴我入眠，书香常常溶入我的梦乡。读着朱老师的著作，我终于明白，教育的意 义就是与学生一起过一种幸福完整的教育生活。 除了阅读《新教育》一书，我还喜欢阅读魏书生老师的《语文教学工作漫谈》、 李镇西老师的《爱心与教育》。腹有诗书气自华，书籍给我提供了最好的精神土壤， 滋养了我教书育人的底气。

小学英语课改计划.doc

篇一：小学英语课堂教学改革计划 小学英语课堂教学改革计划 汶阳中心小学武健健 培养学生创新能力，要从教师做起。教师依据教学内容，创新设计英语教学环境和教学活动，培养学生创新思维习惯和建构创新思维品质，是当代世界英语教学的新动态、新趋向。新学期我特制订英语创新课堂教学计划。 一、创新教学环境 环境改造人，也造就人。创新教学环境是培养学生创新能力的肥沃土壤。 （一）教学语言艺术化 教学语言是完成教学任务的主要手段，包括口语语言、体态语言、板书语言。 口语语言：准确精练、条理清晰、生动形象、语调亲切、语言流畅、声情并茂、感染力强、通俗易懂、趣味盎然。 体态语言：体态语言是人类的“第二语言”，是以手势、动作、面部表情、体态姿势、着装打扮等方式传递信息的非语言系统，尤其是在口语表达受阻时，它可以取而代之。形象、生动、逼真和有趣味的体态语言，可以吸引学生的观察力和注意力，培养学生的想象力和创造力。 板书语言：突出重点、难点，书写规范、设计科学、严谨、条理清楚、解疑恰当。 （二）师生关系融洽 教师如果做到对学生有爱心，关心每个学生的成长，平等地对待每个学生，尊重每个学生的人格和自尊心，就能得到学生的真情回报。当师生感情发生共振时，和谐、轻松、愉快的环境围绕着教师和每个学生，激发学生奋发向上的求知欲和浓厚的创新兴趣。同时，学生的创新热情也能激发教师的创新教学欲 望。教师要密切关注学生的思维变化，有进步就表扬、有提高就鼓励，增强学生的自信心和成功感，促进学生的情感健康发展。 （三）创新设疑 在教学中，学生关心的是语言知识的产生、形成和发展的过程。在这过程中教师要引导学生从多角度观察、发现、分析、解决问题。对教材中的重、难点内容，要从多方面创设问题情景，联系学生已有的知识建构和实际生活，鼓励学生提出问题。并要求学生反复熟读课文，钻研课文，熟读才能多思多疑。为培养学生质疑能力，要让学生养成良好的阅读习惯，引导学生在重点、难点处质疑、困惑中质疑、关键处质疑、易错处质疑。学习是从发问开始的，没有发问，就没有创新。质疑是调动学生学习积极性，培养学生创新思维能力的有效途径。 教师要鼓励学生勇

信息技术与小学英语课程整合教学设计

信息技术与小学英语课程整合教学设计 Recycle 1 Let’s take a trip 广东省韶关钢铁集团有限公司韶钢四小苏小燕 Recycle 1 Let’s take a trip教学设计 一、教材分析 本课使用的教材是人民教育出版社出版的PEP 小学英语六年级下册Recycle 1 Let's take a trip 第一课时Read and say的内容，课文以电话语言的形式，讲述了Mike 一家人准备去昆明旅行。对话复习巩固be going to句型。 二、学生分析 学生学过的主要语言知识有be going to 句型、there be 结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能语言等。通过本综合复习单元的学习，让学生在旅行中的不同场景运用be going to 句型。激发学生热爱祖国的大好河山和中国的民族文化。 学生学习的方式有：①个体探究。在完成较简单的任务时以个体探究为主，鼓励学生有独立自主的思维意识。②协作学习。当面对难度较大的学习任务时鼓励学生采取小组合作的方式，这是因为"协作学习"更方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的能力，同时信息差异也更能激燃起学生的创新火花。 三、设计思想 在本课里，为了让学生真正地掌握并运用be going to 句型，我用多媒体课件创设情景，设计了"任务驱动、自主探究、协作交流"的学习策略，变革传统的以"教师为主"的教学模式。 教学方法（1）利用集视频、音频、图像、文字为一体的多媒体课件，生动活泼的动画，能刺激学生的视觉，进而激发学生的兴趣。（2）利用任务型活动设计

旅程安排表，让学生按照示范语言在同桌或小组间进行交流，环环相扣，形成一条任务链。使学生在一个良好的氛围中团结协作，进行语言的交际练习，提高学生的英语口语素养。（3）让学生利用学过的信息技术与英语知识，设计出自己的旅程，编成对话做成幻灯片的形式，链接到课件，充分体现了"任务驱动、自主探究、协作交流"这个理念，实现学科之间的整合。（4）课前自己制作一个英语专题的博客主页，缩小学生上网搜索的范围，减少捕捉信息的时间，提高信息处理的效率，使学生的作业展示可以利用Powerpoint、E-mail邮件和留言板等功能，使学生的学习从课堂延续到课后，这既能在英语学科的课程教学中有机地渗透了信息技术，又提供了舞台给学生进行"再创造"，拓宽了学生的思维。 四、教学目标 1、能力目标：能够利用所学主要语言知识融会贯通，如be going to句型。 2、知识目标：能够读懂Read and say部分的对话，并能完成两项有关旅行日程安排的练习。 3、情感目标：培养学生尊重少数民族文化、热爱祖国河山的高尚情操。 五、教学重点和难点 本课时的教学重点是熟读对话并掌握be going to句型；难点是利用多媒体课件创设情景，使学生能在实际中灵活运用be going to句型。 六、信息技术资源 1、教师用Powerpoint制作的多媒体课件； 2、学生用Powerpoint制作的多媒体课件； 3、自己制作的英语博客网站https://www.wendangku.net/doc/4a17527406.html, 七、教学过程 1、进入活动（3分钟） （1）热身：利用TPR活动教学法，师生同唱一首问候歌谣，让学生在一种祥和的气氛中进入课堂，这样能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛，使学生和老师在欢快的问候中很快地进入了兴奋的状态。（2）这时课件展示一首学过的关于be going to句型的歌谣。（3）学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维得到了放松，敢说、敢参与，这时可以和老师自由地谈话了（Free talk）。Where did you go on your holiday? I went to ---on my holiday.这样良好的开端充分体现了面向全体学生，注重素质教育。 2、主题活动（13分钟） （1）课件展示一幅中国地图，让学生知道：This is a map of China. There are many beautiful places to visit. Do you want to go?（中国有许多风景迷人的地方，你们想去吗？）这样可以对学生进行爱国情感的教育，激起学生对祖国大好河山的热爱。 （2）紧接着课件展示一组图片，让学生观察，互相交流，并能说出：What are they going to do?（他们准备去干什么？）They’re going to take a trip. （3）课件出现一幅昆明世博园的图片并播放音乐“月光下的凤尾竹”，根据音乐和图片，我让学生猜出这是什么地方，他们要去哪里？Where are they going to visit? It’s usually warm and sunny. It’s known as “Spring City”.（这里阳光明媚，四季温暖。这是众所周知的“春城”）They’re going to visit Kunming.此时通过音画引导学生学习folk music（民乐）一词。这样学生比较容易记忆和掌握，并及时地对学生进行星级评价。 （4）课件展示folk dances、folk clothes和Stone Forest的图片并教授这些词

让理想插上翅膀(三篇)

让理想插上翅膀(三篇) 翅膀是鸟类和昆虫飞行的器官。昆虫的翅膀能够动作协调一致，进行十分有效的飞行，是强大的飞行肌和后翅之间小巧的“连锁器”在作用。不用时可以收折在身体背面，翅一般为三角形。鸟的翅膀上长有特殊排列的飞羽，当翅膀展开时，每根羽毛都略有旋转能力。所以两翅不断上下扇动，就会产生巨大的下压抵抗力，使鸟体快速向前飞行。蝙蝠独特的飞行器官—翼手，是由指骨末端至肱骨、体侧、后肢及尾巴之间的柔软而坚韧的皮膜形成。下面是小编整理的让理想插上翅膀(三篇)，供大家参考! 让理想插上翅膀一 每个人都有自己的理想，但每个人的理想都各有不同，俗话说“有志者事竟成”，所以我相信有志气的人，他的理想肯定会实现。 而我的理想呢?是当个建筑设计师。 20年后，我将要在中国和日本两国之间建造一座雄伟壮观的友谊大桥。桥的一头架在日本富士山旁;桥的另一头架在伟大的长城脚下。使两国人民之间加深友谊，使两国之间的经济，文化更好的交流。当日本首相来访问时，就通过这座友谊大进行访问。 这座桥一定是最闻名的，最坚固的，最壮观的的友谊长桥。有了他，日本人想随时来中国观光，只要通过这座桥就可以了，到那时候，他们都翘起大拇指称赞到"Goog!中国人真了不起!”。 那时，我是一名多么自豪，多么伟大的建筑设计师啊! 为了自己，为了中国，我一定要座一个有志气的人，实现那伟大

的理想。 让理想插上翅膀二 人人都有自己所追求的理想，可我的理想却很迷茫。像画家、女警、教师、服装设计师……都是我的理想。虽然理想有很多，但，我却不知道我所追求的理想到底是哪一个?直到有一天我读了《山区里的孩子》这篇文章。我才明白，一个不平凡的教师才是我此时此刻的理想。文章主要写的是在一个贫困的山区里，一堆孩子浑身脏兮兮的，他们的衣服破烂不堪，他们整天过着无聊的日子。没有学校、没有书包。每天干的事只有一早就去山上放牛。一天吃三顿饭，这就是他们一天中所干的事情，他们没有别的事情可做。我想：假如那里有一所学校，有一些老师。老师们天天教他们认字、和他们一起做游戏的话，那么，他们的日子就不会那么枯乏，和我们一样过着无忧无虑、幸福快乐的生活。我想，等我长大了以后，我要当一名教师，当一名不奢求名利、平凡的老师。我要扎根在山区，教育那些孩子，教他们认字、和他们一起做游戏。让他们每天的日子都过的有滋有味儿，让他们每天都过的感到幸福快乐，让他们每天都和城里的孩子一样像一只快乐的小鸟在天上自由翱翔! 花儿的理想是开放，鸟儿的理想是飞翔。阅读为我找到了我追求的理想，让我的理想插上了一双崭新的翅膀，使我在理想中自由飞翔! 让理想插上翅膀三 每个人都有自几的理想，都在勤奋，拼搏着，我想要真正的实现自己的理想就要：必须刻苦学习，拼搏向上.为自己的理想必须有一

信息技术与小学英语学科整合教学案例

信息技术与小学英语学科整合教学案例 信州区一小夏静Unit 5 Where is my ruler? （第一课时） 案例片段描述： 片段一：在呈现本课重点句型“Where is …?”及其回答 “It’s in / on / under…”时，我利用多媒体课件，将此句型形象深动地展现给学生： T: Boys and girls, look at the screen,what is it? S: It’s a pencil. T: Where is my pencil? Help to answer: It’s in the desk. 课件变化铅笔的位置，教师继续呈现本课重点： T：Look, where is my pencil now? Help to answer: It’s on the desk. It’s under the desk. 片段二：在操练和巩固环节，我设计了一个“捉迷藏”的游戏。 课件播放动画，本册书中的小松鼠Zip 是本段对话的中心人物。它不断地变换在森林里的位置，然后同学们和它一起捉迷藏，猜猜它在哪里。 ( 课件) Zip: Hello, boys and girls, I’m Zip. Can you guess

where I am? 之后，画面变化，Zip 藏了起来。这时学生 们开始猜测Zip的位置： S1：It’s under the tree. S2: It’s in the house. S3: It’s on the chair. … 学生们争先恐后地猜着Zip 的位置，而且都能运用英语的方位词来表达。 课后反思： 在“片段一”中，教授英语方位词的表达比较困难，学生空间概念不强，如果没表达清楚，学生很容易混淆。此时，运用事先设计好的多媒体课件，呈现本课新知，学生很感兴趣，注意力很快就集中。根据画面的变化，学生很快理解了英语方位词的用法，轻松掌握了本课重点句型。 在“片段二”中，这是本课的操练和巩固环节。如果进行单一的师生操练或生生操练，学生已经提不起兴趣了。于是，此时我安排了一个表面是游戏，其实是一个操练和巩固的环节。游戏中的小动物是学生们感兴趣的小松鼠Zip, 它在课件的动画中和同学们打招呼，而且还不断变化自己的位置，让学生们来猜一猜它藏在哪里，并用英语表达出来。学生们看得不亦乐乎，说的也不亦乐乎，在欢快和轻松的气氛中又一次的操练和巩固了本课句型，使学生的口语能力和水平在

小学课改论文：浅谈课改在小学英语课中的渗透

小学课改论文： 浅谈课改在小学英语课中的渗透 《英语课程标准》进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。为此,在教学中我进行了一些尝试,把新理念推向课堂班级层面,从而激发了学生的英语学习兴趣,释放了学生的创造潜能。 一、采用任务型教学模式 “任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中,使学生在使用英语完成任务的同时,在不知不觉中学会英语,更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。在这里,英语只是一种完成任务的工具、一种技能,而不是仅仅作为一门知识来学习。 “任务型”课堂教学模式,强调把学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务,而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心,养成良好的学习英语习惯,形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务,能在掌握一定的英语基础知识和基本技能、获得基本英语运用能力的同时,培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。 二、创设真实的英语教学情境 情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一,在认知方面有启迪学生的可暗示性,从而使学生有意识和无意识地接受教育输入,即如临其境、触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得容易,触境生情可以使学生的认知更加牢固。 语言学习的最好方式是在具体的教学情境之中,让学生感知语言,并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言,教师若能在具体的情境中进行教学,学生自然而然就理解了语言的本质,无须教师过多地解释。 在小学英语教学中,创设情境让学生感知语言,在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中,我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点,把文字、声音、图像等融为一体,创设学生主动参与语言交际活动的情境,让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色,课堂气氛也异常活跃。 三、采用多样化活动教学 新课程的特点是以学生为中心,以活动为主线,以获取直接经验为主要目的,培养学生动手、动脑能力,激发每个学生的兴趣、爱好,通过“玩中学”、“做中学”、“乐中学”,使学生从实践活动中获得实际生活有用的语言知识。例如:在低年级教学讲解animals(动物)的时候,教师将传统的“小蝌蚪找妈妈”的故事引进课堂,让学生一起帮助“小蝌蚪”找妈妈,在寻找的过程中,认识了其他很多的动物。动嘴问、答、唱,组织学生用英语会话、问答,使学生在相互交往中产生情趣、习得常用口语。如:学完一个较难掌握的新句型后,为了让学生容易记,我把单词或句型作为歌词填入一首学生耳熟能唱的歌曲中。这样,通俗的歌曲使学生在欢快的歌声中巩固了所学的知识,并促进了口头练习。 四、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围 “情感”是课堂教学的催化剂。学生的情感总是在教师情感的感染下逐渐萌发,进而迸发对教师的爱以及对真理和科学的追求。启动课改后,我认真学习“新标准”、实践“新理念”,课堂上的教学行为的确发生了深刻的变化。尊重学生、关心学生,教学民主,创设良好的课堂教学氛围,已成为我的自觉行动。教师要营造民主、平等、和谐的课堂学习气氛,以各种适当的方式给学生以心理上的支持、鼓舞和鞭策,使学生的思维更活跃,情绪更饱满。特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会。教师要成为学生最可

小学英语五年级拓展课DragonBoatFestival信息化教学设计

《Drago n Boat Festival》教学设计

While-task Post-task 二.What festival do you know? https://www.wendangku.net/doc/4a17527406.html,e MOODLE platform a. Check the an swer b. Share the n ewspaper c. D o a survey: 1. Elicit Drago n Boat Festival 2. When is the Dragon Boat Festival? The Drago n Boat Festival is on the fifth day of the fifth lunar mon th. 3. Why do people celebrate this festival? We celebrate it to remember Qu Yuan. 3. What do people usually do at the Drago n Boat Festival? a. watch the drago n boat races b. make and eat Zon gzi c. eat eggs d. drink realgar wine 4. Z on gai has many flavors. I like the Zon gzi with meat. How about you? Lear n: I prefer...with... 《Row a boat》 2. Free talk 3.Share the newspaper and in troduce what do people usually do at _____ festival with classmates. 1. Lear n the expressi on. 2. L ook and say 3. F ill in the bla nks. 4. Ask and an swer 1. Read a story 2. R ead and choose 1.Watch and lear n (1)Free talk (2)Enjoy some pictures 1.I have a friend ,Steve n . He 1. Read a passage 2. R ead and judge 3. L ear n the sentence stucture 4. G uess ing game 5. C hat on BBS 1. Free talk 2. Write an email 快速进入英语学习的状 态，为新课内容作铺垫。 通过提问，调查，小报等 多种形式，反馈学生预习 的情况，初步培养学生自 主学习的能力。 通过摩灯平台让学生操练 所学的句型，以填空、选 择题等多种形式进行教学 互动，提高教学效率。 让学生欣赏老师参加龙舟赛 的照片，让学生感受端午节 赛龙舟的气氛。 学生利用摩灯平台展开 自由讨论，提高生生之间 的互动。 学生使用本课学习的知 识向他人介绍中国传统 节日端午节，围绕三个 问题展开，完成邮件。

好书读后感600字：《给梦想插上翅膀》读后感

好书读后感600字：《给梦想插上翅膀》读后感 我读了《给梦想插上翅膀》这本书后，让我明白，只要心中有一个梦想，大胆的去实现她，只要有了方向，就有了向目标前进的勇气。积极的向你的目标迈进，成功一定就在下一个路口等着你的。 从前有两个孩子，一个喜欢弹琴，想当音乐家，一个爱画画。想当美术家。 可很不幸，想当音乐家的孩子，突然耳聋了，想当美术家的孩子突然眼瞎了，有个老人听见了他们的怨恨，于是他对耳朵聋的孩子说：“你的耳朵聋了，但你的眼睛还亮，不什么不改学绘画呢？”接 着他又对眼睛瞎了和孩子说：“你的眼睛坏了，但你的耳朵还灵敏， 为什么不改学弹琴呢？” 两个孩子听了心里一亮，你他开始了新的追求。 奇怪的是，改学绘画的孩子渐渐地感到耳朵聋了反而更好。因为他可以避免一切干扰使他更加专心。改学弹琴的孩子也认为失明反 而有利，因为他可以免除许多烦恼，使心思无比集中。 后来耳聋的孩子成了美术家名扬四海，眼瞎的孩子也成了音乐家闻名世界。 一天，美术家和音乐家又遇到了那位老人，他们非常感激老人，拉住老人连连道谢。老人笑着说：“不用谢，事实证明，只要去努力，去追求，当生命堵塞了一条道路时，他常常还会留下另一条道路的！” 这个故事让我明白，梦想有多高，我们就能飞多高，飞多远。尽管你自己认为根本不具备到达它的条件，只要心中有梦想，并为之 努力奋斗，总有一天这个遥不可及的愿望会成功的。 这两个孩子有这么不幸的命运，可他们认为无论身处多么恶劣的环境，无论命运之门是否打开，你总要怀有彩色的理想，才能为之

奋斗努力的可能。将你心中那个实现吧，命运之门一定会创造出另一条路，让它绽放出绚烂的光芒吧！

浅谈信息技术与小学英语学科的融合

浅谈信息技术与小学英语学科的融合 2015-2016（下）黄建军 信息技术在英语学科中的应用，改变了英语课堂传统的以教师传授，学生接受的填鸭式教学，它利用信息化技术创设信息化学习环境，符合语言习得的规律，使学生进行知识的重构和创造，培养学生的自主学习能力和实践能力，有助于学生个性发展和素质教育的推进。在中国，信息技术与英语学科上的融合，在很大程度上克服了语言非本土化的教学环境所带来的困难，使小学英语教学提高了课堂教学的效率，使学生在英语国家文化理解和自身的素质培养上也受益良多。 一、小学英语学科教学的特殊性。 英语这门学科的特殊性决定了学生在学习上与其他学科有很大的不同。在学习英语上，由于英语作为一门语言，而且是我们学习的第二门语言，我们缺少足够的文化背景和文化积淀。由于语言学习的特殊性，要求我们要多用眼睛看，多用耳朵听，多用嘴巴和别人进行互动交流，让语言在应用中找到自己的生命。小学英语教学处在学生学习语言的初始阶段，对语言习得有着至关重要的作用。反思我们的汉语学习，汉字的读写，恐怕比英语还要难得多，那么为什么从咿呀学语到能说出完整正确的句子，我们都能达到基本掌握和正常交流？正是因为我们都生活在这种语言环境当中。所以创设语言的文化背景至关重要。信息技术为英语语言环境的创设和应用提供了可能。 二、信息技术的优越性。 信息技术，是指人们获取、分析、加工、利用信息的知识和能力。它是通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术的总称。在信息技术与课程整合中，信息技术已经成为课程教学中有力的好帮手，成为教师教的工具、学生学的工具以及环境构建的工具。信息技术以自己多元化的媒体呈现形式优越于其他教学媒介。它可以利用文字，声音，图像，视频充分展现教学容，经过信息技术加工过的教学容更加直观，生动，足以吸引小学生的注意力和好奇心。它可以更加有条理，有结构地帮助教师组织课堂活动。信息技术对教学容，对老师，对学生都有很大帮助。 三、信息技术与小学英语学科的整合。 所谓“信息技术与课程整合”是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信

小学英语课改实施方案

小学英语学科课改实验方案 21世纪伊始，教育部适时作出了新一轮课程改革的决定，并在全国发达地区启动新--轮基础课程改革实验，旨在与时俱进，从根本上更新课程观念，改革课程结构，调整课程内容。改革课程评价，加快构建适应时代发展要求的新的基础教育课程体系。为此，特制定本方案。 一、实验的目的和任务 通过创造性地实验，验证国家新课程标准的合理性，试用并检验新教材的科学性与适用性；深入探索新一轮课程改革中地方性课程、特别是校本课程的开发和管理经验，力争为完善新课程标准及新教材提供有益的依据。同时，积极开发高质量的课程产品，不断积累先进而丰富的教学经验，努力构建新的与素质教育要求相适应的教学模式和评价体系，并通过推广产生更大效益。 二、实验的主要内容 1、根据我市小学英语教育教学改革的特点及课程资源基础，确定以下实验内容: 1、进行小学英语新课程标准的验证性实验。根据当前国内外课程改革的趋势和国家课程标准的制定原则，在实践中深入地把握小学英语新课程标准的精神实质，探索出运用新课程标准指导教育教学的规律、优势和操作要领，在实验过程中如果发现课程标准中有不够完善的地方，将随时提出合理化建议，以便为修改、完善、发展小学英语新课程标准提供依据。 2、围绕全国基础教育课程改革的总目标，积极探索高效运用新教材的技能和策略；本着科学严谨的态度，认真检验新教材的科学性、基础

性、开放性与适用性;检验新教材是否符合小学生生理、心理特点和认知水平，语言是否真实、内容是否广泛、题材是否多样，能否激发学生兴趣、拓宽学生知识面、开发培养学生创造性思维及运用英语进行实际交际的能力等;若发现新教材中有尚需完善的地方，将本着高度负责的精神提出合理化的建议，力争为深化教材改革，提高教材的科学性和适应性而做出不懈的努力和积极的贡献。 3、进行新课程体系中的校本课程管理与开发的研究。深入探索校本课程的开发策略和开发的基本条件，探索校本课程资源开发、教材选编改编、课程实施管理及学校管理等方面新的管理机制，处理好校本课程与国家课程、地方课程的关系，为新课程的进一步推广积累相应的经验。 4、进行新课程评价研究。进一步探索符合素质教育思想的评价方法和途径，改革评价的内容和形式，逐步建立评价指标多元、评价方式多样、既关注结果、更加重视过程的能使学生得到生动活泼、主动发展的评价体系。 5、进行网络背景下运用新教材逆行教育教学的模式研究。使广大教师树立新的教学观念，探索学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动方式，创设与新课程标准相适应的教学模式及管理方式。为逐步花全省全面推行面向21世纪的新课程体系提供良好的借鉴。 6、进行课程改革队伍建设研究。广泛提高教师的课程理论，培养教师的改革意识和新的课程观念；培养一支具有课程研究和开发能力的教师队伍，提高我区教师队伍的学术水平。 7、进行新课程实施队伍培训模式研究。构建具有组织管理、学术支