“教学做合一”模块化教学在机械制造工艺基础课的实践
第15卷第11期职业技术Vol．15No．11
2016年11月Vocational Technology November ，
2016“教学做合一”模块化教学在机械制造
工艺基础课的实践
陈明亮
（漯河技师学院，河南漯河462000）
摘
要：在当前的机械制造工艺基础课程教学当中，坚持以学生为本的原则，进行实训教学，
来有效地实现教学的理论联系实际的一体化，促进学生更好地进行学习和认知。本文主要分析教学做合一的模块化教学方法在机械制造工艺基础课程当中的实践应用。
关键词：教学做合一；模块化教学；机械制造工艺基础课中图分类号：G42
文献标识码：B
文章编码：1672－0601（2016）11－0058－02
The Practice of Modular Teaching of the Unity of “Teaching ，Learning
and Doing ”in the Basic Course of Mechanical Manufacturing Engineering
CHEN Mingliang
（Luohe Technician College ，Luohe 462000，China ）
Abstract ：In the current teaching of the basic course of mechanical manufacturing engineering ，adhere to the student －oriented principle ，to carry on the practice teaching ，to effectively realize the integration of teaching theory with practice ，and to better promote students ’learning and cognition．This article mainly analyzes the practice application of modular teaching method of the unity of “teaching ，learning and doing ”in the basic course of mechanical manufacturing engineering．
Keywords ：the unity of teaching ；learning and doing ；modular teaching ；basic course of mechanical manufacturing engineering
收稿日期：2016－07－04
作者简介：陈明亮（1970—），漯河技师学院，
教研处，本科。主要研究方向：机械制造工艺与自动化。0引言
机械制造工艺课程是中职院校的一个重点专
业课程，这门课程所涉及到的知识面比较广泛，不仅有关于车的铣、刨、磨，也涉及到了相关数控等
先进的机械制造工艺的方法。机械制造工艺的教学目标，主要是培养一线的技能型人才。这门课程具有较强的实践性，如果通过对传统的教学模式进行选择，那么学生的学习积极性将会普遍较低，无法取得较好的教学成果。所以在这种情况下，将“教学做合一”的教学模块式方法应用到对机械制造工艺基础课程的教学当中，能够有效的提升教学的效率，改善教学的现状。1机械制造工艺基础课程“教学做合一”的模块化教学改革研究
1．1
进行机械制造工艺基础课程的模块化课程改革
机械制造业的工艺基础模块化课程在当前环境下面临改革，分析改革的方向需要将“以就业为导向”作为主要的改革动向，同时需要兼顾改革的实用性，使学生能够具有一定的知识基础。在改革过程当中，教研组的相关成员需要对教学内容进行重组，使教材的模块化更加明朗。在改革的时候，需要根据教材的特点和学科的性质，对教学的内容进行模块的划分，可以将教学内容分为机械加工模块、毛坯加工工艺模块、特种加工模块、机械装配模块、机械加工过程、对先进的制造技术进行认识，然后在此基础上对其进行细分，并划分成若干个子模块。
在机械制造当中需要对新技术和新设备进行不断的呈现，同时还要兼顾新工艺和新材料，每一
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“教学做合一”模块化教学在机械制造工艺基础课的实践第11期
个课题的背后最好设置相关的知识拓展模块，帮助学生更好地进行知识的扩展和迁移［1］。
1．2机械制造工艺基础课程“教学做合一”的模块化教学的实施
需要做好机械制造工艺基础课程的“教学做合一”的教学，并将其不断地进行模块化，所以更好地对机械专业的实验班级进行划分，需要根据不同的教学内容和教学特点，首先，确定各个模块中要学习的相关理论，然后，进行实践的模块学习，做好相关实践理论的应用。教师需要在现场进行教学，但是在教学过程中，应该坚持学生为教学的主体，同时以教师为主导，不断地引导学生进行相关知识的学习，在教学过程中，教师应该注意对学生进行引导，做好相关的调控。在教学过程当中，需要凸显学生的主观能动性，并且将其有效地和理论知识结合起来，这能够更好地实现学生动脑和动手的紧密结合，它也可以增强课堂的趣味性和互动性。
1．3建构评价体制，促进学生的全面发展
为了更好地做好模块化教学，并促使教学能够获得更好的教学质量，需要在教学过程当中构建有效的评价体制。需要帮助学生确立正确的职业人生观和价值观，采用正确的教学评价对于学生的学习经验进行全面的反映，同时要不断地对学生的潜能进行发掘，同时还要激发学生的学习积极性。
2机械制造工艺基础课程“教学做合一”模块化的教学因素分析
2．1完善相配套的教学设备
为了更加有效地促进机械制造工艺基础课程教学的“教学做合一”的模块化，需要完善相配套的教学设备。而这种教学一般以现场教学为主，所以需要对相适应的硬件设备和学习环境进行不断的构建和设立，因此学校需要设置相关的铸造和车工实训室，不断完善电焊工和其他相应的实践基地。对于教室和实训区域要做好划分，将理论课程和实践课程进行一体化的整合，并配备多媒体教学实验室，能够便于教师采用多媒体对学生进行教学［2］。
2．2“教学做合一”模块儿化教学体系之下的学习活动与及教师活动研究
进行模块化的教学一般采用分组教学，所以在教学的过程中，教师可以根据学生的特点进行一致性的分组，分组的过程当中，要根据取长补短的原则来进行划分，能够在一定程度上确保学生具有更多的学习时间，也可以更加有效地促进学生学习的开展。学生在学习过程中需要涉及到各个小组的学习任务，所以在进行学习任务和相关学习方案设置的时候，做好任务的分工和资源的分配工作。教学过程当中学生是学习的主体，所以在整个教学活动当中，做好学生的自我管理和相互交流工作是十分重要的，教师也应该进行引导，促使学生能够进行相互监督。教师对于课堂的整体计划的实施起到了主导作用。
2．3“教学做合一”模块化教学的人才培养模式与专业教师的关系
为了不断地促使“教学做模块化”更好地实施，教师在进行教学的时候应该不断促进自身知识技能的提升，教师要不断地完善自身的素质，教师只有具备有更加完善的专业技术和教学能力，才能够将更加丰富的实践经验应用到教学当中，使教学的知识和技能更加融会贯通，从而为学生提供更加良好的教学环境。教师自身应该多参加相关的岗位技能培训，有效地弥补自身的技能缺陷。而学校也需要聘请相关的机械制造行业的一线工程师进行指导，这样能够有效地完善双师结构。
3结语
本研究主要分析“教学做合一”模块化教学在机械制造工艺基础课程当中的实践应用，笔者认为，机械制造工艺的课程的教学做合一模块化教学在进行改革过程当中需要不断地遵循以学生为主体，并将教师作为主导。模块化的课程中应该将任务作为主要的载体，并且在实践当中不断地进行相关的操作，这样才能够更好地完善相关的技能，促使学生更好地发展。
参考文献：
［1］赵吉虎，杨小梅．现代机械制造工艺及精密加工技术研究［J］．无线互联科技，2016，12（08）：142－143．［2］李斌．基于机械制造工艺的合理化机械设计策略研究［J］．太原城市职业技术学院学报，2016，04（03）：32
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（编辑文新梅）
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