用智慧的爱温暖每一个学生

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用智慧的爱温暖每一个学生

作者：韩静

来源：《江苏教育·班主任》2017年第04期

【摘要】人们常说，班主任工作首先是爱的教育。爱是班主任工作的力量源泉，爱心是班主任开展一切工作的起点。班级管理头绪众多，班级里的学生千差万别，班主任要做到与时俱进，做到“因材施爱”，智慧地爱每一个学生。

【关键词】教育智慧；班级管理；爱心；班主任

【中图分类号】G451.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）31-0035-04

【作者简介】韩静，江苏省连云港中等专业学校（江苏连云港，222000）教师，高级讲师。

经常听到许多班主任抱怨“学生难管”，发出“爱无力”“无力爱”的慨叹，曾经这种抱怨也影响了我的价值判断，我也曾苦恼过为什么我对学生的付出不能得到相应的回报。

从成为教师的那一刻起，从开始带班的那一天起，我就暗下决心，要把自己的满腔热情都奉献给教育事业，把自己全部的爱都奉献给我的学生。可是，当有一天，一个学生面对我的鼓励，沉重地对我说：“老师，您越关心我，我越怕让您失望，您别再给我压力了。”听完学生的话我顿时茫然了。带着委屈，我向同行诉苦；带着疑问，我翻阅资料。静下心来，仔细思量，所有答案都告诉我：师爱本身没有错，错在你给的不是学生想要的爱。于是我想起以往一些教育效果不理想的案例：问题生小宇，无论我如何苦口婆心地规劝，依然我行我素；学习成绩最好的小敏，总是不愿与我交流；被我处处赏识的学生，当众数落我“太假”……看来，强加的爱会成为学生的负担，简单、粗暴的“爱”不是爱，泛滥的赞美不仅功利而且虚伪……

此时，我才顿悟，原来隐藏在学生“难管”这一问题背后的关键并不是学生变了，而是我们班主任一直固执地站在原地，不肯稍稍变化一下。我们的工作对象和工作环境不是一成不变的，作为班主任，我们不能只凭热情工作，我们要爱“每一个”学生，同样我们要学会智慧地爱“这一个”学生，只有智慧地爱才能真正提高工作效率，才是真正有效的教育。

每一代人的身上都有鲜明的时代烙印，如果班主任跟不上时代和社会的变化，空有仁爱之心，却无施爱的智慧，除了抱怨，真的什么也改变不了。我们要清醒地意识到，不是学生变坏，而是我们忘记了改变；不是学生不懂爱、不值得爱，而是我们班主任只有那千年不变的“爱”。一个称职的班主任、一个真正关爱学生的班主任，一定是一个与时俱进的班主任，也一定是一个会智慧地爱学生的班主任。

有了这样的认识后，我表达师爱变得更加理性，我将满腔的热情细化在每一项工作的细微之处，将关爱的触角延伸到每一个学生内心真正的需求中。李镇西老师曾说过：“真正有效的