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小稻秧脱险记

苏教版语文三年级上册第六单元第18课《小稻秧脱险记》同步练习A卷

苏教版语文三年级上册第六单元第18课《小稻秧脱险记》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共15题；共67分) 1. （5分）按拼音写汉字 tuōxiǎn________zhēng chǎo________zácǎo________ pīn mìng________qīfù________ 2. （6分）给多音字组词恶è ________绷bēng________号hào________ wù________běng________háo________ 3. （4分）拼音我最棒。 ①平时你们qī fù________小稻秧，现在该轮到你们dǎo méi________了。 ②一颗杂草jǐng jué________地抬起头，看了看天空说：“不对呀，大qíng tiān________怎么会下雨呢？”。 4. （5分）先看一看每个字的间架结构，再写一写。险杂谁吵拼欺 5. （4分）我是拼音小能手纷纷 ________ 杂草 ________ 脱险 ________ 跟谁________ 6. （3分）写出近义词

蛮不讲理—________ 一拥而上—________ 气势汹汹— ________ 7. （3分）写出下列词语的反义词。争吵—________ 气势汹汹—________ 倒霉—________ 8. （6分）形近字组词挺—________ 稻—________ 欺—________ 庭—________ 蹈—________ 期—________ 9. （5分）将下列句子补充完整。 ①她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻地像： ②母亲沉浸在如水的月色里，像： 10. （9分）把下列词语补充完整，再选一个词语造句。呼________唤________ 气势________ ________ 暴风________ ________ ________风沐________ 造句：________。 11. （4分）我会填。 ①少壮不努力，________ ②书山有路勤为径，________ ③读书破万卷，________ ④旧书不厌百回读，________ 12. （1分）读下面的这些句子，选出其中比喻句________ 。 ①小兴安岭像绿色的海洋。 ②小兴安岭一年四季的景色都是美丽的，诱人的。

于永正——《小稻秧脱险记》

于永正——《小稻秧脱险记》文章摘要:本文章的主要内容是关于于永正课堂实录——《小稻秧脱险记》，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！永正老师所上《小稻秧脱险记》一课，摈弃了烦琐分析的套路，在“强化诵读，注重感悟”方面做了一些大胆探索。相信大家读了这个实录，一定能够从中得到一些有益的启示。第一课时师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。师：学这篇课文，我们有四项任务。(出示投影片，教师读) 教学目标 1．读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。 3．小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的? 4．写生字，要求写得正确、规范。师：现在，先来看第一个任务。(出示投影片)这一课的生字一共有16个。杂拥拼棵剂喷器欺负喘纷雾吵汹蛮搬霉小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识? 生：我认识“棵”、“拼”。

师：这个“拼”字你是什么时候认识的? 生：我是一年级时认识的。那时有一个词是“拼音”。生：我还认识“剂”、“吵”、“雾”。师：对她来说，近一半的生字都认识了。你读书的时候，只把不认识的字的拼音画出来。还有哪些字你认识? 生：我还认识“杂”、“器”。师：(老师指“纷”)这个字有认识的吗? 生：认识，这个字读fēn。师：你是怎么认识的？生：我是在{清明>这首诗里学的：里面有一句是“清明时节雨纷纷”。生：我还认识“搬”。师：你是在哪儿认识的? 生：在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。师：那是一些“野广告”。看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。作为你，还要“感谢”“野广告”。这些字有没有一个都不认识的?(学生摇头)大家要实事求是：请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。 (学生读书，教师巡视指导) 师：我发现有同学已经读第二遍课文了。有的同学在读书时，把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这样很好。请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。 (学生默读，边读边写拼音) 师：读完写完后，请同学们读一读生字的拼音，并记住它。

小稻秧脱险记

教学目标： 1、学会本课的生字词语，理解由生字组成的词语，理解课文的内容。 2、能正确、流利的朗读课文，学会用“纷纷”、“激烈”造句。 3、能分角色朗读课文，并练习演一演这个童话故事。 4、培养学生从小爱科学，学科学，用科学的志趣。教学重点、难点及对策： 1、重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话复述课文。理解课文内容，培养学生从小学科学，长大用科学的兴趣。 2、难点：理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。 3、对策：在理解词语意思，体会文章情景中突破难点。教学过程：一、导入： 1、今天我们继续学习第18课，一起把课题读一读。 2、同学们，老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗？你们能把具体情况说一说吗？（学生讲述，说得不完整请补充。老师评价：说得真好！你们的记性真好。）二、理解第一、二自然段 1、打开书本，自己读读1、2自然段，边读边思考：小稻秧遇到了什么危险？ 2、谁来说一说小稻秧遇到了什么危险？指名说；谁能用简单的话再来说一说。（小稻秧被杂草团团围住，杂草要跟小稻秧抢营养）；老师评价：说得真好。 3、请小朋友们再读课文1、2自然段，用~~~线画出描写杂草的词语。（1）谁来说说1、2自然段中有哪些词语描写杂草？（学生说到，出示：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命），你们划对了吗? （2）我们一起把这些词语读一读。（3）这些词语，有的需要老师帮助，有的读课文就可以理解。请大家再次认真读课文，边读边想这些词语的意思。（4）谁来说说，你读懂了哪些词，能给大家解释一下吗？（学生：我读懂了团团围住，它的意思是……）你能通过朗读让我感觉到你读懂了吗？（学生朗读，重读团团围住）谁也读懂了这个词语，也来读读这句话？或：读懂这个词语的同学一起来读好这句话。（逐一理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命，并指导朗读）（5）老师做了一个动画片，可是找不到配音演员，你们能给老师配音吗？（6）让我们先来看一看这个动画。自己准备一下。（7）请三位当杂草，一位当小稻秧，一位当旁白。如果演得不好，谁来评价一下他们演得怎么样？（杂草的嚷叫，小稻秧的柔弱要读好）再请一组表演看能否读出杂草的气势汹汹？。如果演得好，师：杂草厉害不厉害?凶不凶?——这就是（“气势汹汹”。）杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理?——这就叫（“蛮不讲理”。）杂草让小稻秧多说话了吗?（没有）这就叫——（“不由分说”。）师：小朋友把杂草和小稻秧的争吵表演得真“激烈”啊。 (8)让我们一起读读1、2两自然段。（9）正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看！正需要营养的小稻秧？——气得脸色蜡黄，当场就病倒了（出示图片：小稻秧脸色蜡黄） 4、过渡语：咱们的小稻秧遇险了。这时，我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧！二、学习课文三、四自然段

2018新苏教版国标本三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学后记

2018新苏教版国标本三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学后记双语班的家长开放活动中，我上了《小稻秧脱险记》一课，心中颇多感触。片段实录（一）：师：通过上节课的学习，我们认识了童话中的三个主要角色，他们是谁呢？生（齐）：杂草、小稻秧、喷雾器大夫。师：在学习课文前，我们先来做个民意调查：这三个角色，你最喜欢谁？最喜欢小稻秧的举手，喜欢喷雾器大夫的举手，喜欢杂草的举手。（生根据自己的喜好分别举手。）师：我就是杂草。（戴杂草头饰）看了这个调查，我杂草心里很不服气：居然有这么多人不喜欢我。哼！你们凭什么不喜欢我？（学生笑）生：你对小稻秧太凶了。师：我怎么不觉得啊？生：你还抢小稻秧的营养。师：我没有啊。 ……

师：看来，你们没有足够充分的理由，所以说服不了我杂草。想要说服我吗？我建议你们认真读读课文的1～2自然段再想办法来说服我。生自读课文。师：书读好了，找到办法了吗？我觉得你们可以用自己喜欢的办法来说服我：可以和好朋友自己通过生动的朗读来让我明白我做错了什么；可以几个同学合作把这两段的情景表演出来，说服我；也可以直接用自己语言来和我辩论，说清不喜欢我的原因。需要再准备一下吗？（学生兴致勃勃地找好朋友一起准备朗读、表演、辩论。）（学生交流朗读、表演情况，师生共同评议，并相机学习有感情朗读课文中描写小稻秧和杂草的语句，在表演的基础上理解词语“团团围住”、“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”的意思。）片段实录（二）：师：听了你们生动的朗读，看了你们精彩的表演，我终于明白了：杂草这样欺负人，简直就是强盗，怪不得大家都不喜欢它！老师再也不愿意做凶恶霸道的杂草了。（摘去头饰）我被你们说服了！师：在气势汹汹的杂草欺负下，小稻秧怎么了？生：小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。

《小稻秧脱险记》

小稻秧脱险记》《小稻秧脱险记》作者：沈高明发表时间：2004-4-28 阅读次数：763 于永正（执教）张庆（评析）［评者按］摈弃了烦琐分析，阅读教学要走什么样的道路呢?我以为要走一条“强化诵读，注重感悟”的道路。众所周知，人们的语文能力是习得的，而语文能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟，学生才会从中.总结出一些带有规律性的东西，并积累了丰富的语言材料和语感经验，形成了良好的语文素质。于永正老师所上《小稻秧脱险记》一课，摈弃了烦琐分析的套路，在“强化诵读，注重感悟”方面做了一些大胆探索。相信大家读了这个实录，一定能够从中得到一些有益的启示。第一课时师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。［评：板书课题不忘写字训练，说明老师有很强的训练意识］师：学这篇课文，我们有四项任务。（出示投影片，教师读）教学目标

1．读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。 3．小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的? 4．写生字，要求写得正确、规范。［评：于老师提出的这四项教学目标是在研究本课课后作业题的基础上制定的。课后作业题规定了教每课书的具体目标，只有每课的具体目标落实了，才能确保小学阶段教学总目标的实现。因此，我们教每课书，都要像于老师这样强化目标达成意识，围绕课后作业题来设计教学实施方案］师：现在，先来看第一个任务。（出示投影片）这一课的生字一共有个 16［注：教材是原版本，现已有所调整］。杂拥拼棵剂喷器欺负喘纷雾吵汹蛮搬霉小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识? 生：我认识“棵”、“拼”。师：这个“拼”字你是什么时候认识的? 生：我是一年级时认识的。那时有一个词是“拼音”。生：我还认识“剂”、“吵”、“雾”。师：对她来说，近一半的生字都认识了。你读书的时候，只把不认识的字的拼音画出来。还有哪些字你认识? 生：我还认识“杂”、“器”。师：（老师指“纷”这）个字有认识的吗?

《小稻秧脱险记》公开课教案

《小稻秧脱险记》公开课教案教材简析这是一则童话。所谓童话，是通过丰富的想象，幻想和夸张的手法编写而成的适合儿童阅读欣赏的故事。从题目上看在“稻秧”前加上一个“小”字。以示其弱小，他们被拟人化了，是故事的主角，而情节则是围绕着“脱险”展开的。课文围绕着“小稻秧脱险”的过程，由两大部分组成：第一大部分写小稻秧如何陷入险境，第二大部分写小稻秧怎样脱离险境。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。教学重难点：复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标： 1、能正确、流利、朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词。 3、了解课文主要内容教学重难点：在正确流利朗读课文的基础上了解课文主要内容。教学步骤：一、导入新课：今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？揭示课题，板书，齐读。大家知道“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？学生提出疑问（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？）（设计说明：在导入时可以找些稻秧的图片，给学生以直观的印象）二、初读课文 1、请同学们自读课文，要求：借助课后的拼音读课文，做到读准字音，不漏字不添字。

2、检查读书效果（1）出示词语，能把这些词语读准确吗？拼命蛮不讲理喷雾器纷纷一拥而上气势汹汹大夫收拾争吵除草剂（2）自己读（3）指名读，齐读需要注意的字音：“汹”、“涌”都是厚鼻音，“拼”是前鼻音 (设计说明：这个环节要用多种形式让学生读书，可以结合生字卡片、PPT，也可以设计一些小题目，让学生掌握牢固) 三、再读课文 1、提出要求：把文章的句子读通读顺，难读的句子多读几遍 2、出示难读的句子（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。” 3、指名读，齐读，分男女同学读 4、分自然段朗读 5、点评 6、出示词语蛮不讲理气势汹汹倒霉不由分说喘气 7、相机点拨：蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。倒霉：遭遇不好。喘气：呼吸急促。 8、分角色朗读（设计说明：第一课时要给学生充足的读书时间，通过各种形式的朗读使学生一步一步地熟悉文章，也为概括文章主要内容打下了基础。）四、指导写字 1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？注意：“显”“谁”“拼”“吵”等字是左窄又宽，“欺”左边的“其”最后一横露出右边的部分要收缩一点。 2、学生写字五、完成《练习与测试》的一二题

阅读训练——小稻秧脱险记

阅读训练——小稻秧脱险记一天，水稻田里发生了激烈的争吵，一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！” 小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我们刚搬到大田来不久，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。突然，一阵毛毛雨从天上飘下来了。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是毛毛雨，而是化学除草剂，是专门用来收拾你们的。”杂草问：“你是谁？”“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边使劲喷洒着除草剂，一边大声地说：“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。” 稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”不一会儿，杂草纷纷倒下去。一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。阅读练习 1．写字练习。（1）写出“蛮”字的笔顺：_________________________________________。（2）“器”字共_______笔，它的第十笔的名称是_______。 2．结合句子，理解词语意思。（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹．．．．地嚷道：“快把营养交出来！” 气势汹汹：_________________________________________________________。（2）小稻秧望着这群蛮不讲理．．．．的杂草，说：“我们刚搬到大田来不久，正需要营养，怎么可以交给你们呢？” 蛮不讲理：_________________________________________________________。 3．照样子，改句子，使句子意思不变。例：不对呀，大晴天怎么会下雨呢？不对呀，大晴天不会下雨的。（1）我们刚搬到大田来不久，正需要营养，怎么可以交给你们呢？ ___________________________________________________________________________ （2）小小的一头毛驴，哪儿能经得住两个人压呢？ ___________________________________________________________________________ 4．这是一篇反映农业生产常识的童话故事，介绍了杂草对于稻秧生长的危害和除草剂对于保护稻秧的重要作用。读完文章后，填空。（1）杂草对小稻秧的危害表现在_____________________________________________。（2）喷洒除草剂能_________________________________________________________。参考答案 1．（1）丶亠（2）16 点2．（1）文中形容杂草的态度很凶。（2）文中形容杂草态度粗暴，不讲道理。 3．（1）我们刚搬到大田来不久，正需要营养，不可以交给你们。（2）小小的一头毛

惠州市语文三年级上册第六单元第18课《小稻秧脱险记》同步练习C卷

惠州市语文三年级上册第六单元第18课《小稻秧脱险记》同步练习C卷一、基础题 (共15题；共119分) 1. （8分）看拼音，写词语。 bù jǐn chà nàcàn làn fàn wéi ________________________________ nóng yùshí sǔn yí dòng dù juān ________________________________ 2. （6分）按查字典的要求填空。 “攀”，用音序查字法应先查________，再查音节________；用部首查字法，应先查________部，再查________画。 “攀”在字典里的解释有：①设法接触；②拉关系；③用手抓、拉住；④抓住东西向上爬。 “攀着铁索”的“攀”应选第________种解释；“攀谈”的“攀”应选第________种解释。 3. （4分）选择划线字的正确读音排山倒海（dǎo dào）________ 中弹（zhòng zhōng） ________ 浴血搏杀（xiě xuè）________ 扑喇喇（lǎlā）________ 4. （5分）描红。谁怕跟凉量最 5. （4分）给句子中下划线的字选择正确的读音。（1）天太热了，他一直用扇（shān shàn）________子扇（shān shàn）________风。（2）他们好像商量好似（sì shì）________的，说出的话是那么相似（sì shì）________。 6. （5分）选词填空。简单简便简易简陋简朴

（1）这道题太________了，我很快就写出了答案。（2）我们住在临时搭建的________的木板房里（3）你的算法比我的________多了。（4）这里的条件太________了，只好请您委屈一下。（5）周总理那________的生活作风令人感动。 7. （2分）反义词危险─________稠─________ 8. （13分）看拼音，读句子，写字词。（1）郎朗yǎn zòu________了一首qīng róu________的钢qín________曲。（2）父亲cháo wù méng méng________的树林望了又望，用bí________子闻了又闻。（3）鸟儿dǒu________动着潮shī________的chì bǎng________，想要飞起来。（4）cōng míng________的小cì________猬驮着几kē________红zǎo________沿着水gōu________跑走了。 9. （5分）春天到了，让我们去大自然中找找春天吧！把你找到的春天告诉大家吧！ 10. （11分）写出带有“风”和“雨”的成语。 ________风________雨________风________雨________风________雨 ________风________雨风雨________ 风________雨________ 11. （12分）根据课文内容和知识积累完成练习。

《小稻秧脱险记》教材解读

《小稻秧脱险记》教材解读知足常乐... 《小稻秧脱险记》文本解读《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事的主角是小稻秧、杂草、喷雾器大夫。全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，相信学生会非常喜欢这篇文章。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分。这两部分内容应该也是学生比较关注的问题：小稻秧到底遇到什么危险？又是怎样脱险的？通过学文，了解除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。同时，也会丰富学生的语言积累，培养学生学习语文的兴趣。觉得教学这一课，主要把握两个重点，一是关于科学方面的，学生通过读文章知道杂草在稻田里会跟小稻秧抢营养，而喷洒除草剂可以去除杂草，保护小稻秧。二是关于语文实践运用方面的，因为这篇课文具有生动的故事情节，角色性格鲜明，特别适合表演，所以，能够体会角色特点，分角色朗读、表演也是一个重点，可以加深学生对语言、角色性格的理解。还有一个就是涵盖在第

二个重点之内的，关于词语的理解，因为这一课的四字词语较多，且对于理解角色性格非常有帮助，所以，理解词语意思是一个次重点。孩子们还不能够熟练地使用工具书查词语，理解意思，而这一课的四字词语虽多，但并不难理解，结合具体语境及学生生活经验理解可能效果更好。三年级的孩子，还是比较单纯幼稚的，他们更喜欢生动有趣的课堂，这篇课文这么生动，富有童趣，作为教师，如果我们能够跟孩子一起去品读文字，深入文本中，跟小稻秧一起去经历，去感受，入情入境，孩子们会不会学得更有兴致，感受更深刻，课堂更富有情趣呢？所以，不多说啦，还是让我们赶快去尝试吧！

《小稻秧脱险记》案例分析及反思

《小稻秧脱险记》案例分析及反思《小稻秧脱险记》案例分析及反思作者：佚名转贴自：转载点击数：9 让堂成为学生快乐学习的乐园——科学童话《小稻秧脱险记》案例分析及反思作者：余广生：《宁夏教育》2007（1）点如何让学生在快乐的学习活动中掌握知识、发展思维、张扬个性、提高品德修养、培养审美情趣；看样让我们的成为学生快乐学习的乐园，是我们每个语教师的追求。下面是执教科学童话《小稻秧脱险记》的片段及反思。片段：师：通过上节的学习，我们认识了童话中的三个主要角色：杂草、小稻秧、喷雾器大夫，现在，我们做个民意调查：这三个角色，你最喜欢谁？为什么？（生根据自己的喜好分别选择，大都说不喜欢杂草。）

师：我就是杂草。（戴杂草头饰）。看了这个调查，我心里很不服气，居然有这么多人不喜欢我？哼！你们凭什么不喜欢我？（学生笑）生：你对小稻秧太凶了，你还抢小稻秧的营养。师：我怎么不觉得啊？我怎么抢他们的营养了啊？你们没有充足的理由是说服不了我的。想要说服我吗？建议你们认真读读的第1～2自然段内容。生自读。师：找到办法了吗？你们可以用自己喜欢的办法说服我：可以和好朋友通过生动的朗读让我明白我做错了什么；可以几个同学合作把这两段的情景表演出说服我；也可以直接和我辩论，说清不喜欢我的原因。先准备一下吧。（学生兴致勃勃地找好朋友一起准备朗读、表演、辩论。）

学生朗读、交流、表演，师生共同评议，并相机朗读中描写小稻秧和杂草的语句，在表演的基础上理解词语“团团围住”、“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”的意思。师：听了你们生动地朗读，看了你们精彩地表演，我终于明白了：杂草这样欺负人，简直就是强盗，怪不得大家都不喜欢它！我被你们说服了，老师再也不愿做霸道的杂草了（摘去头饰）。那么，在气势汹汹的杂草欺负下，小稻秧怎么了？生：小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。师：多可怜的小稻秧啊！谁救救它？谁救救它？生（纷纷举手）：我救它！我救它！

三年级小稻秧脱险记

小稻秧脱险记（第二课时）读成语：气势汹汹蛮不讲理不由分说一拥而上这些都是《小稻秧脱险记》中描写杂草的成语。请大家跟我一起读出杂草的凶蛮。一、导入同学们读得很有精神，这节课我们继续学习第18课（齐读课题），还记得故事中有哪些重要人物吗？ (出示图片：小稻秧、杂草、喷雾器，小稻秧贴题目上) 这三个角色中，谁给你的印象最深刻呢？为什么？不要慌，想要说清楚，我们还得借助故事的具体内容。首先，让我们一起来走近这群杂草。（指杂草）谁来读读老师这里的要求？二、活动活动一：找一找，走近杂草 1.用“_______”从1-2自然段中画出描写杂草的句子。 2.把找到的句子读给同桌听，比比谁读得好。（活动）自己快速找到描写杂草的句子。读给同坐的小朋友听，听完以后要评价他读得怎么样。谁来读读你找到的句子？出示：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！” 这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。（我找到的描写杂草的句子是……，我来补充，还有……）评价：找得真准，谁能读好第一句呢? 学生评价：还有比这棵杂草更凶的吗？嚷得更响亮些，谁来？老师仿佛看到了一棵盛气凌人的杂草，在读句子时我们还可以配上动作，这样更能看出杂草的气势汹汹。（变色）自己练一练。（杂草凶的样子）谁再来展示？其实这里讲的是一群杂草。一个人的气势还不够，老师想多请几位一起读，谁愿意？我们一起为他们配音。这群杂草还有更过分的举动呢！谁来读好第二句？评价：老师听出来了，杂草们一拥而上、不由分说，真是太霸道了。谁也能读出这份霸道？是呀，拼命抢呀！（变色）我们一起来试试。所以文章说，这真是一群（）的杂草。看来同学们对杂草都有了一定的认识，那老师课前发给你的填空题能完成了吗？一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草（）地要小稻秧把营养交出来。小稻秧不愿意交出营养，这群杂草（）、（），拼命地跟小稻秧抢营养，真是（）！让我们拿出笔来快速完成。提笔就是练字时，注意你们的写字姿势哟！谁来给大家汇报你的想法？（读答案）

18课《小稻秧脱险记》公开课教案

18 小稻秧脱险记知识目标：学会本课10个生字，认识绿线内的8个生字，理解由生字组成的词语。能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会抓住“激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说”等关键词语来把握课文内容。并演一演这个童话故事。情感目标：培养学生从小热爱科学、学科学、用科学的志趣。让学生知道粮食来之不易，要珍惜粮食。教学重点：学会抓住关键词语来把握课文内容，并演一演这个童话故事。教学难点：在对语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂能够保护稻秧不受侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。课前准备：杂草、小稻秧、喷雾剂大夫的帽子。教学过程一、导入：上课前，说个谜语给大家猜：“婴儿睡水床，长大靠水养，告别出生地，还要洗脚掌。（谜底：稻秧），那老师想问一下同学们你们知道小稻秧吗？你们见过它吗，知不知道它长什么样呢？那稻秧在成长的过程中会遇到什么危险呢？今天我们一起来学习第18课《小稻秧脱险记》。 1，在理解课文前同学们先来读一下这边课文的任务好吗？（齐读课文要求）

2，那现在我们就来完成第一个任务，读生字词（第一遍齐读，第二遍，开火车） 3，同学们声音真洪亮，那我们能不能用这么洪亮的声音来跟老师读一读课文中组成的词呢，老师读2遍同学们跟着读2遍好吗？同学们读得那么认真，现在轮到你们表现的时候喽（齐读），同学们都会读了吗，好，现在来开始你们最喜欢的开火车。哇，同学们都表现得真棒啊二、新课讲解 1、好，同学们现在我们把书翻到第几页呀P99页 18课小稻秧脱险记。 2、师：请同学们用两分钟的时间自由朗读课文，找出故事中有哪几个人物？生：自由回答师：小稻秧、喷雾剂大夫、杂草。过渡：一个是能为人类做贡献的好人。一个是专门抢营养不能为人类做贡献的坏东西。一个是惩恶扬善的喷雾剂大夫。 2、师：那接下来我们来完成第二项任务，小稻秧会遇到什么样的危险？他是怎样脱险的？他们三个之间会发生什么样的故事呢？ 3、师：我们首先来看小稻秧遇到了什么危险？同学们轻声读课文1-2自然段用”——“线画出杂草跟小稻秧抢营养的有关词语。老师请同学来回答。生：自由回答

于永正《小稻秧脱险记》

于永正——《小稻秧脱险记》文章:本文章的主要内容是关于于永正课堂实录——《小稻秧脱险记》，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！永正老师所上《小稻秧脱险记》一课，摈弃了烦琐分析的套路，在“强化诵读，注重感悟”方面做了一些大胆探索。相信大家读了这个实录，一定能够从中得到一些有益的启示。第一课时师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。师：学这篇课文，我们有四项任务。(出示投影片，教师读) 教学目标 1．读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。 3．小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的? 4．写生字，要求写得正确、规范。师：现在，先来看第一个任务。(出示投影片)这一课的生字一共有16个。杂拥拼棵剂喷器欺负喘纷雾吵汹蛮搬霉小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识?

生：我认识“棵”、“拼”。师：这个“拼”字你是什么时候认识的? 生：我是一年级时认识的。那时有一个词是“拼音”。生：我还认识“剂”、“吵”、“雾”。师：对她来说，近一半的生字都认识了。你读书的时候，只把不认识的字的拼音画出来。还有哪些字你认识? 生：我还认识“杂”、“器”。师：(老师指“纷”)这个字有认识的吗? 生：认识，这个字读fēn。师：你是怎么认识的？生：我是在{清明>这首诗里学的：里面有一句是“清明时节雨纷纷”。生：我还认识“搬”。师：你是在哪儿认识的? 生：在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。师：那是一些“野广告”。看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。作为你，还要“感谢”“野广告”。这些字有没有一个都不认识的?(学生摇头)大家要实事求是：请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。 (学生读书，教师巡视指导) 师：我发现有同学已经读第二遍课文了。有的同学在读书时，

第18课《小稻秧脱险记》(第二课时)教学设计

第18课《小稻秧脱险记》(第二课时)教学设计一、教学要求: １、能正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。 2、学会本课１0个生字,理解生词,会用“激烈” 、“纷纷”造句。 3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,明白除草剂、喷雾剂能够保护稻秧,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣、二、教学重点: 1、理解词语,明白小稻秧遇到了什么危险,又是如何脱险的？２、有感情的朗读课文。三、教学准备: 小黑板四、教学过程: (一)、质疑激趣,导入新课。 1、今天,老师将与同学们一起学习一个有趣的童话故事。师生共同板书课题,注意提醒“稻”的写法,齐读课题、 2、“脱险”是什么意思?看到这个题目,您想明白什么？生自由质疑,师相机板书:遇险？脱险？

3、让我们带着问题去读书,注意读准字音,读顺句子,圈出不明白的词语、 (二)、初读课文,检查预习。 1、学生自由充分读书,师巡视、 2、检查生字课件出示生词脱险争吵杂草拼命跟上您是谁欺负纷纷警觉微风激烈喷雾剂抢营养蛮不讲理气势汹汹不由分说一拥而上生自由读＆raｒr;指生读正音＆rａrｒ;齐读 3、指５生逐节读课文,相机正音、 (三)、走进文本,解决问题。 1、有一天,水稻田里发生了激烈的争吵,原来啊是小稻秧遇到了危险,那么它遇到了什么危险呢?课件出示１、2节(指生说),杂草给您们留下了什么印象啊？(指生畅言),您是从哪看出来的？ 2、引导生读出杂草凶狠霸道,师相机点出几个重点词语,并适当拓展说话:杂草还会对小稻秧嚷什么？ 3、您们的朗读让我在脑海里出现了杂草气势汹汹,蛮不讲理的形象,只是还只是瘾,您们能把杂草的蛮横霸道给演出来不？ 4、我来演可怜的小稻秧,谁来演杂草?

于永正课堂实录——《小稻秧脱险记》

于永正课堂实录——《小稻秧脱险记》永正老师所上《小稻秧脱险记》一课，摈弃了烦琐分析的套路，在“强化诵读，注重感悟”方面做了一些大胆探索。相信大家读了这个实录，一定能够从中得到一些有益的启示。第一课时师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。 [评：板书课题不忘写字训练，说明老师有很强的训练意识] 师：学这篇课文，我们有四项任务。(出示投影片，教师读)

教学目标 1．读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。 3．小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的? 4．写生字，要求写得正确、规范。 [评：于老师提出的这四项教学目标是在研究本课课后作业题的基础上制定的。课后作业题规定了教每课书的具体目标，只有每课的具体目标落实了，才能确保小学阶段教学总目标的实现。因此，我们教每课书，都要像于老师这样强化

目标达成意识，围绕课后作业题来设计教学实施方案] 师：现在，先来看第一个任务。(出示投影片)这一课的生字一共有16个[注：教材是原版本，现已有所调整]。杂拥拼棵剂喷器欺负喘纷雾吵汹蛮搬霉小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识? 生：我认识“棵”、“拼”。师：这个“拼”字你是什么时候认识的? 生：我是一年级时认识的。那时有一个词是“拼音”。

生：我还认识“剂”、“吵”、“雾”。师：对她来说，近一半的生字都认识了。你读书的时候，只把不认识的字的拼音画出来。还有哪些字你认识? 生：我还认识“杂”、“器”。师：(老师指“纷”)这个字有认识的吗? 生：认识，这个字读fēn。师：你是怎么认识的？生：我是在{清明>这首诗里学的：里面有一句是“清明时节雨纷纷”。

小稻秧脱险记公开课教学设计

《小稻秧脱险记》教学设计一．导入展示四幅危险警示图片，让同学们观察并找出图片相同点。（四幅图片都有“危险”两个字）同学们，生活中你们遇到过危险么？这是什么时候的事？在哪遇到的危险？有哪些人在场？你怎么脱离危险的？脱离危险后你有什么想法么？（PPT）今天，我们有个朋友也遇到了危险，让我们一起来看看到底发生了什么事吧！请同学们把书翻到第18课——小稻秧脱险记。板书：18.小稻秧脱险记。二．教学过程：师：这个题目中有一个很关键的词语，同学们能猜一猜是哪一个么？生：“脱险” 师：有同学知道“脱险”一词是什么意思么？生：脱离危险。师：看了这个题目，你还能得到哪些信息？ 1.从内容方面：文章的主人翁是小稻秧，它一定是遇到危险了，后来又脱离危险了。 2.从修辞方面：师：在现实生活中，小稻秧有生命么？遇到危险时会说话喊“救命”么？生：不会。师：这里用了什么修辞手法呢？

生：拟人师：非常好，这篇童话故事就是用拟人的修辞手法，将小稻秧塑造成一个小朋友的形象，告诉大家他经历的一次危险。让我们一起来听听小稻秧的故事吧！（播放视频课文朗读）师：小稻秧的故事讲完了，我们来一起看看小稻秧究竟遇到了什么危险？请同学们带着这个问题，读一读这个小故事。（展示PPT）在读课文的过程中，请在每个自然段前面标上序号，如果有不认识的字词，请查字典标上拼音，如果有不理解的词语，请用笔把词语划出来。（学生自读课文）师：小稻秧遇到什么危险了呢？（指名回答问题）生：杂草抢营养。师：我们一起来了解一下小稻秧遇险的具体情况。请一、二两组同学朗读第一自然段，其他同学思考问题：小稻秧在什么时间、什么地点遇险的？（展示PPT）生：时间是一天，地点在水稻田。师：水稻田里发生什么事了？生：激烈的争吵。师：谁在争吵？生：一群杂草。师：一群杂草在干吗？生：他们把小稻秧团团围住。师：请同学们看屏幕，自己先读一读屏幕上的词语和句子，然后读给