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医学心理学复习资料

2014级临床本科《医学心理学》试卷

姓名：学号：分数：

一、填空题(每空 1 分，共 10 分)

1.美国心里学家（）在1913年创立了行为主义理论。

2.（）是医学心理学最基本的，也是最重要的方法。

3.（）是一种最简单，最基本的心理现象。

4.根据思维方向可分为（）和发（）。

5.（）是指具有正常的认知能力，适宜的情绪体验，健全的人格，正确的自我意识及和谐的人际关系。

6.（）是指测验或量表的可靠性和稳定性的程度。

7.心里咨询按照咨询对象的多少可分为（）和（）。

8.（）可称为精神分析疗法，心理动力学疗法。

二、单项选择题( 每小题 1 分，共 30 分)

1.生理应激引起( )

A.单纯生理反应

B.单纯心理反应

C.免疫反应

D.全身适应综合征伴心理反应

2.下列哪项与原发性高血压发病无关( ) A.性情敏感 B.不争强好胜

C.慢性应激状态

D.高度紧张职业

3.关于系统脱敏法，以下哪项最为合适( )

A.必须了解异常行为的刺激因素

B.必须将焦虑的刺激分等级并逐步放松

C.最适合于治疗恐怖症

D.以上都是

4.对护士思维能力的最主要要求是( ) A.善于归纳 B.善于推理 C.独立性 D.发散性

5.和情绪活动密切相关的内分泌系统主要是( ) A.丘脑下部——垂体——肾上腺系统 B.丘脑下部——垂体——甲状腺系统 C.丘脑下部——垂体——性腺系统 D.副交感——胰岛系统

6.以经验为标准判断心理活动是否正常有一定的局限性，因为( ) A.判断者的个性不一样 B.判断者的经验和水平不一样 C.A、B 两项都是

D.A、B 两项都不是

7.关于求医行为，哪项最正确( ) A.求医行为的人肯定自觉有病 B.一个人身体出现病变时就会产生求医行为 C.求医行为主要取决于疾病的性质

D.求医行为受多种心理社会因素的影响

8.A 型行为与冠心病的关系最早集中在哪方面研究( ) A.病因 B.诊断 C.治疗 D.预防

9.护士职业要求其情绪必须( )

A.积极而稳定

B.心境平静

C.乐观

D.悲喜有节制

10.在个性形成中起决定作用的是( )

A.遗传素质

B.环境因素

C.教育因素

D.家庭因素

11.办事见异思迁的人，其意志活动属于( ) A.缺乏自制性 B.缺乏果断性 C.缺乏坚韧性 D.缺乏独立性

12.下列哪类患者不适宜进入特殊学校进行教育康复( ) A.智力残疾

B.视力残疾

C.肢体残疾

D.听力和语言残疾

13.韦氏成人智力量表适用于( )

A.16 岁以上成人

B.17 岁以上成人

C.18 岁以上成人

D.20 岁以上成人

14.强调先天性遗传和个体素质的特点在变态心理的产生中起主导作用，属于哪种理论模式( )

A.行为模式

B.医学模式

C.动力学模式

D.社会模式

15.事先有预定目的，但不需要意志努力的注意是( ) A.无意注意 B.有意注意

C.有意前注意

D.无意后注意

16.以精神分析理论为基础的疗法是

A、自由联想疗法

B、森田疗法

C、询者中心疗法

D、系统脱敏疗法

E、支持疗法

17、办事见异思迁，虎头蛇尾的人，其意志活动缺乏

A、自觉性

B、果断性

C、坚韧性

D、自制性

E、独立性

18、激情的特点是

A、持久且强烈

B、持久且微弱

C、积极且短暂

D、短暂且爆发

E、积极且稳定

19、不影响病人遵医行为的因素是

A、病人的经济状况

B、病人的人口统计学特点

C、医患关系

D、疾病严重程度

E、治疗计划特点

20、与肿瘤有密切关系的行为是

A、A型

B、B型

C、C型

D、D型

E、E型

21、下列疾病中，哪个不属于心身疾病

A、十二指肠溃疡

B、抑郁症

C、癌症

D、糖尿病

E、支气管哮喘

22、心理发展的原动力是

A、意识活动

B、前意识活动

C、潜意识活动

D、前意识与潜意识活动

E、以上都不是

23、弗洛伊德认为正常人的心理活动大部分是在哪一层次运行

A、意识活动

B、前意识活动

C、潜意识活动

D、前意识与潜意识活动

E、以上都不是

24、应用心理学的方法影响或改变病人的感受、认识、情感和行为，调整个体与环境之间的平衡，称之为

A、心理诊断

B、心理治疗

C、心理卫生

D、心理咨询

E、心理适应

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25、建立医患关系的原则是

A、疾病性质和病人年龄

B、疾病性质和病人的人格特征

C、疾病病程和病人的经济状况

D、病人的文化程度和情绪反应

E、病人的社会地位和经济状况

26、心理学的研究对象是人的

A、心理活动和行为

B、情绪和行为

C、心理活动和观念

D、智力和观念

E、智力和情绪

27、一女性，55岁。丧偶八年，现独居，嗜烟酒，不爱运动。平时性情抑郁，过分容忍，办事无主见，常顺从于别人。1月前行胃癌切除，术中及术后情绪低落，兴趣下降，独自流泪，有轻生之念。病人患胃癌的主要原因为

A、生活事件

B、易感性人格特征

C、情绪因素

D、不良生活习惯

E、以上都是

28、替代学习疗法属于

A、询者中心疗法

B、精神分析疗法

C、行为疗法

D、认知疗法

E、生物反馈疗法

29、弗洛伊德提出五个阶段的性发展理论，“肛门期”在

A、出生至一岁半时期

B、一岁半至三岁时期

C、四至六岁儿童期

D、七至十二岁的儿童期

E、十三岁以上青春期及成人期

30、不属于医学心理学分支学科的是

A、健康心理学

B、变态心理学

C、神经心理学

D、药物心理学

E、教育心理学

三、判断题(判断下列各题，正确的在题干后面括号内打“√”，错误的打“×”。每小题 2分，共 10 分)

1.一个人可以同时承担多个社会角色。( )

2.心理治疗的处理措施中，不应包括药物治疗。( )

3.主题统觉测验属于人格投射测验。( )

4.严重抑郁病人常表现为坐立不安，不断找人诉说。( )

5.信念是人生观形成中涉及的一种心理成份。( )

四、名词解释(每小题 3分，共 15分)

1.自我意识

2.现场咨询

3.催眠疗法

4.医学模式

5.动机

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五、简答题(每小题 5分，共 15分)

1.简述情绪与情感的区别。

2.简述人格障碍的形成因素。

3.简述认知治疗的基本过程。

六、论述题(每小题 10分，共 20 分)

1.试述医患沟通形式与途径。

2.试举例说明慢性消极情绪存在时，如何引起心身疾病及其机制。4

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《医学心理学》参考答案

一、填空题(每空 1 分，共 10 分)

1. 华生

2. 晤谈法

3. 感觉

4. 聚合思维发散思维

5. 心理健康

6. 信度

7. 个别咨询团体咨询8. 心里分析疗法

二、单项选择题(每小题 1 分，共 30 分)

1.D

2.B

3.D

4.C

5.A

6.C

7.D

8.A

9.A 10.B

11.C 12.C 13.A 14.B 15.D 16A 17.C 18.D 19A 20C 21.B 22.C 23.C

24.B

25.B 26.A 27.E 28.C 29.B 30.E

三、判断题(每小题 2 分，共 10 分)

1. √

2. ×

3. √

4. ×

5. √

四、名词解释(每小题 3分，共 15分)

1. 自我意识是人类特有的反映形式，是意识发展的最高阶段，是人类心理和动物心理的最后分野。

2.在事故现场对有关人员进行心理咨询活动，以降低其应激性反应程度，指导其心理适应。

3. 催眠疗法是运用心理暗示的手段，使心理活动达到某种境界，呈现一种特殊的意识状态即催眠状态，进而治疗疾病的方法或方式

4.是人们对疾病和健康的基本看法及态度，反映在一定时期内医学研究的对象、方法、范畴和基本对策的倾向性等方面。

5.动机是一种驱使人进行活动，从而满足需要、达到目的内部动力。

五、简答题(每小题 5 分，共 15分)

1.(1)分别与生理性需要和社会性需要满足与否有关 (2)情绪常有情景性，情感情景性弱，有稳定性和深刻性。 (3)情绪比情感强烈，是有较强的冲动性和外部表现。

2.(1)生物学因素； (2)心理因素； (3)社会文化因素。

3.(1)心理诊断阶段 (2)领悟阶段 (3)修通阶段 (4)在教育阶段

六、论述题(每小题 10分，共 20分)

1.（一）语言沟通(1)语言沟通的原则：尊重患者，有针对性，及时反馈 (2)语言沟通的技巧：倾听，接受，肯定澄清，善于提问，重构，代述，鼓励。（二）非语言沟通：面部表情，体态表情，目光接触，朝向与距离，手势语，副语言

2.(1)以事例说明消极情绪同样存在心理体验和生理变化两方面反应；

(2)生理反应可通过神经、内分泌、免疫三个中介机制，引起机体功能性损害直至器质性改变而致病。

医学心理学：医学和心理学相结合的交叉学科，它研究心理变量与健康或疾病变量之间的关系，研究解决医学领域中的有关健康和疾病的心理行为问题

医学模式：医学的一种主导思想，它是某一时代的各种医学思想的集中

反映，包括疾病观、健康观等

自我意识：个体对自己作为主体和客体存在的各方面的意识

认知过程：心理过程中最重要和最基本的部分，它是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是情绪、情感过程和意志过程的基础。它包括感知觉、记忆、思维、想象和语言等

感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映

感受性：感觉的敏锐程度，是感觉器官对刺激的感觉能力

感觉的适应：感觉性可由刺激物的持续作用而发生改变的现象

知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映

知觉恒常性：在一定的范围内，当知觉的条件或对象发生变化的时候，而知觉的映象仍保持不变

错觉：对客观刺激的主观歪曲的知觉

感觉记忆：个体的感觉器官感应到刺激时所引起的短暂的记忆。只有在感官层面，如不注意，转瞬即逝，直接以信息材料的物理特性编码，有鲜明形象性，信息存储时间极短，仅0.25~2秒

短时记忆：感觉记忆中经过注意能保持到1分钟以内的记忆。短时记忆容量有限，记忆广度为7+2个创克，短时记忆是信息处理的中间站，来自感觉记忆的信息可在短时记忆中得到加工而进入长时记忆

长时记忆：能够长期甚至永久保存的记忆，一般来源于短时记忆的加工和重复，这种记忆的容量非常大，构成了个体关于外界及自身的全部知识经验，保有时间长

遗忘：对识记过的事物不能再认或再现，或是错误地再认或再现

再认：过去经验过的事物再度出现时仍能认识

再现（回忆）：人们过去经验过和事物在头脑中重新重现的过程

注意：心理活动对某种事物的指向和集中

思维：人脑对客观现实概括的、间接的反映，是认识的高级形式

创造性思维：在思维过程中，在头脑中重新组织已有的知识经验，沿着新的思路寻求产生一些新颖的、前所未有的、有创造想象参加的且具有社会价值的思维

发散思维（求异思维）：解决一个问题时，沿着各种不同的方法去积极思考，找出符合条件的各种答案、解决方法或结论的一种思维

想象：人们对头脑中已有的表象进行加工改造并创造出新形象的过程情绪和情感：人对客观事物所持的态度在内心中所产生的体验和伴随的身心变化

心境：微弱而持久，带有渲染性的情绪状态

激情：一种迅猛爆发、激动短暂的情绪状态

应激：是一种特殊的情绪状态，当人们遇到某种危险或面临某种突发事变时，身体处于高度紧张状态，即为应激状态。是机体对伤害性刺激的非特异性防御反应

意志：人们自觉地确定目标，有意识地支配、调节行为，通过克服困难以实现预定目标的心理过程

人格：一个人的整个精神面貌，具有一定倾向性的、稳定的心理特征的总和

人格倾向性：是决定人对客观事物的态度和行为的基本动力，是人格心

理结构最活跃的因素，主要在后天社会认知过程中形成，包括需要、动机、兴奋、理想、信念和世界观

人格心理特征：个体的心理活动所表现出来的比较稳定的心理特点，它集中反映了人的心理活动的独特性，包括能力、气质和性格

需要：个体对生理的和社会的客观需求在人脑的反映，是个体的心理活动与行为的基本动力

动机：引起和维持个体的活动，并使活动朝着一定目标的内部心理活动力

挫折：动机受阻导致需要不能满足的情绪状态

能力：人顺利地完成某种活动所必备的心理特征

气质：个体所具有的典型而稳定的心理活动动力方面的特征

性格：个体在生活过程中形成，对客观现实稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式

智力：属于一般能力，认识方面的各种能力的综合，其核心是抽象逻辑思维能力

生活事件：是生活中面临的各种问题，是造成心理应激并可能进而损伤躯体健康的主要刺激物

应对：是个体对生活事件以及因生活事件而出现的自身不平衡状态所采取的认知和行为措施

心理应激：人体在应激源的作用下，通过认知、应对、社会支持、个性特征等多因素的影响或中介，最终以心理生理反应表现出来的作用过程心理健康：以积极有效的心理活动、平稳正常的心理状态对当前和发展

着的社会、自然环境以及自我内环境的变化具有良好的适应，并不断地发展健全人格，提高生活质量，保持旺盛的精力和愉快的情绪

患者：患有各种躯体疾病、心身疾病或各种心理障碍、神经精神疾病的人

患者角色：被医生和社会确认的患病者应具有的心理活动和行为模式医患关系：医务人员在给病人提供医疗服务过程中与病人建立的相互关系

角色行为减退：个体进入病人角色后，由于某种原因又重新承担起原本消除的社会角色责任

角色行为异常：个体无法承受患病或不治之症的挫折，感到绝望、厌倦、悲观进而发展为冷漠，拒绝治疗，甚至自杀，对医护人员有攻击性行为角色行为冲突：如病人从健康人到病人，不能平日角色行为转入到病人角色行为，常表现为焦虑不安、愤怒、烦恼、茫然和悲伤

角色行为强化：个体“安于”病人角色，不愿回复原本角色，角色的行为与其症状不符，过分对自我能力表示怀疑，失望、忧虑

抑郁：以情绪低落、兴趣缺乏等情感活动减退为主要特征的一种症状愤怒：个体在追求某一目标的道路上遇到障碍，受到挫折时产生的一种紧张情绪

焦虑：个体感受到威胁或预期要发生不良后果时产生的情绪体验

社会认知：个体对自己或他人的心理状态、行为动机和意向作出的理性分析与判断的过程，包括感知、判断、推测和评价等一系列的心理过程。人际关系的建立以社会认知的结果为基础

人际关系：在社会交往中形成的，建立在个人情感基础上的人与人之间相互吸引与排斥的关系，反映人与人之间在心理上的亲疏远近关系

人际吸引：人与人之间产生的彼此注意、欣赏、倾慕等心理上的好感，从而促进人与人之间的接近并建立感情的过程

心身反应：精神性刺激引起的生理反应，当刺激除去，反应也就恢复心身疾病：心理社会因素在疾病发生、发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病和躯体功能性障碍

心身障碍：精神刺激引起的功能障碍，但没有器质性变化

人格障碍：人格特征明显偏离正常，使病人形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式

心理咨询：心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程

医学心理咨询：通过医学晤谈和讨论（必要时进行心理测验），查明来访者心理障碍的性质和可能的原因，给予劝告、建议、教育、支持和各种形式帮助的过程

心理治疗：在良好的治疗关系基础上，由经过专业训练的治疗者用心理治疗有关的理论和技术对来访者进行帮助的过程，以消除或缓解来访者的问题或障碍，促进其人格的健康

心理干预：在心理学理论的指导下，有步骤地对一定对象的心理活动、个性特征和异常行为问题施加影响，使之朝预期目标变化的过程

心理测量：就是依据一定法则，用数量化手段对心理现象或行为加以确

定和测定

心理测验：是一种心理测量的工具，一种心理测验就有相应的一套工具或器材。这套工具包括测验材料和使用手册

心理评估：依据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所作出的鉴定

常模：某种心理测验在某一人群中测查结果的标准量数，即提供了可比较的标准

信度：一个测验工具在对同一对象的几次测量中所得结果的一致程度效度：一个测量工具能够测量出其所要测东西的真实程度

智力测验：评估个人一般能力的方法，它是根据有关智力概念和智力理论经标准化过程编制而成

流体智力：人的一种潜在智力，主要与神经生理的结构和功能有关，不大受环境影响

晶体智力：后天获得的，与知识经验的积累有关，受文化影响很大

行为疗法：一类主要根据行为学习理论原理来认识和治疗临床问题的心理治疗方法

认知疗法：根据认知过程影响情感和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变患者不良认知的一类心理治疗方法的总称

来访者中心疗法：强调调动患者的主观能动性，发掘其潜能，以改变其心理环境的治疗方法

支持疗法：那些以向患者提供心理支持为主要手段的心理治疗

医学心理咨询的原则：

A耐心倾听，鼓励疏泄B积极支持，建立信心C解释得当，应对审慎D 尊重来访者，严守秘密E解决问题

医学心理咨询注意事项：

A坚持生物-心理-社会模式B防止漏诊器质性疾病C重视运用心理治疗D保守来访者所谈的秘密E精神药物应用F转诊问题

心理治疗的基本过程：

A问题探索阶段B分析认识阶段C治疗行动阶段D疗效评价阶段E结束巩固阶段

系统脱敏治疗：

A步骤：a建立焦虑等级b学会放松训练c脱敏练习

B适应症：a焦虑症b恐怖症c其它伴有焦虑情绪的心神病症

认知疗法：

A建立求助动机B适应不良性认知的识别C在处理日常生活问题的过程中培养观念的竞争，用新的认知对抗原有的认知D改变有关自我的认知

1.医学心理学：（1879年冯特）心理学与医学相结合的交叉学科。是将心理学的理论知识和实验方法应用于医学领域，研究心理因素在健康以及疾病的发生、发展、诊断、治疗、预防与护理中的作用的科学。

心理现象1心理过程

A认知过程——感觉、知觉、记忆、想象、思维等

B情感过程

C意识过程

2个性

A个性倾向性——需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观

B个性特征——能力、气质、性格

2 医学模式（medical model）是某一时代的心身观、健康观和疾病观的集中反映，是医学科学发展的指导思想。

三种医学模式（按时间顺序）：自然哲学的医学模式——生物医学模式——生物心理社会医学模式。目前，医学模式正处于由生物模式向生物、心理社会模式的转化阶段。

3感觉：是人脑对当前直接作用于感受器的客观事物的个别属性（颜色、形状、气味、软硬、轻重等）的反映。如：老师上课用粉笔在一块方方的物体上写字。在感觉阶段还不知道这“方方的物体”是什么。

知觉：是人脑对当前直接作用于感受器的客观事物整体属性的反映。如：老师上课用粉笔在“方方的物体”即黑板上写字。在知觉阶段已经知道这“方方的物体”是黑板了。知觉的基本特征：选择性（只选择刺激物中的少数作为知觉对象，其它则成为知觉的背景，如万绿丛中一

点红、军事伪装、找不出熟悉文章的错别字）；整体性（把知觉对象看成完整的统一的整体，如：有柄的杯子打掉了柄，我们还是认为他是杯子）；理解性（根据已有的经验来解释当前知觉的对象，并用词把它标示出来，回答知觉的事物是什么。如：根据头痛、鼻塞、鼻涕、喷嚏、恶风寒、发热等表征，概括出“感冒病”。恒常性（知觉的条件在一定范围发生了变化，知觉的映像保持相对不变。如：在5米和10米看同学，感觉不出身高体型等变化。

感受性的变化规律；P51

4记忆：人脑对过去经验的保持和再现（回忆和再认）；通过识记、保持、再认或回忆三个基本环节在人脑中积累和保存经验的心理过程。

记忆的过程：识记（信息编码过程，据目的分无意、有意；据材料分机械、意义）

再认和回忆是记忆要达到的目的，是识记与保持的表现及结果。按照提取信息的程度不同而分为再认和回忆两种方式。

再认是指过去经验过的事物再度呈现时，仍能被认识的过程。

回忆是把以前经历过的事物在头脑中重新呈现出来的心理过程。它可以是有意的（随意的），也可以是无意的（不随意的）。

分类：按照内容分为：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆。

按记忆信息的加工方式或保持的时间长短分为：感觉记忆、短时记忆、长时记忆。记忆的三阶段模型

１．感觉记忆：也称感觉登记，是记忆过程的开始阶段。一切输入记忆系统的信息，

首先要通过感觉器官的活动产生感觉和知觉。

2．短时记忆：短时记忆是处于感觉记忆和长时记忆之间的一个记忆阶段，一般可

以保持信息1分钟左右。如果没有经过复述强化，则很快消失。

3．长时记忆：短时记忆中的信息经过复述强化可以进入长时记忆系统。

错觉：对外界事物所发生的歪曲感知，是部正确的知觉，生理、心理性

幻觉：在没有相应的刺激作用于感官时所出现的知觉体验

5遗忘：对识记过的事物不能再认或再现，或是错误的再认或再现称为遗忘。

遗忘规律:P61

7 情绪状态是情感在实践活动中不同程度的体现。根据情绪发生的强度、速度、紧张度和持续性，可以把日常生活中人们的情绪状态分为：（一）心境（二）激情（三）应激

情绪三因素说：P76 情绪的作用P78

8需要：个体对生理的和社会的客观需求在人脑的反映，是个体的心理活动与行为的基本动力。马斯洛的需要层次论：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

9动机（motivation）定义：指引起核维持个体的活动，并使活动朝着一定目标的内部心理动力。具有激活、指向、维持和调整功能。

动机冲突的种类（形式）：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、双重趋避式冲突。

10意志基本特征：具有明确的目的性、与克服困难相联系，是意识活动的核心、以随意活动为基础。

意志品质的描述：自觉性、果断性、坚韧性、自制力。

不良的意志品质：①自觉性差：对行动的目的、意义认识差，做事动摇、缺乏信心、盲目轻信他人、屈从环境影响，缺乏独立性及首创精神。②果断性差：缺乏遇事采取果断决策的能力，优柔寡断或草率决定。

③坚韧性差：遇到困难不能克服坚持，行动不能达到目的，而虎头蛇尾。

④自制力差：不能控制自己的言行和情绪，好感情用事，不能理智约束自己。

11我国心理学界一般把个性的概念表述为：个性是指一个人整体的心理面貌，是一个人比较稳定的心理特征的总和。一般包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。

个性的基本特征

1、个性的整体性个性是一个人整体的心理面貌，因此个性的整体性强调个性的诸方面是有机地联系在一起的，它们相互影响，彼此制约，不可分割。

2．个性的独特性在一个具体的、活生生的人身上，共同的心理活动规律及独特的心理倾向有机地组合在一起，就形成了个体不同于他人的心理面貌，这就是个性的独特性。

3、个性的稳定性个性是在一个人出生后，经过社会生活实践逐步形成的，因此它是一个人经常表现出来的、稳定的心理面貌，这是个性的稳定性。个性的社会性

4、个性的社会性可以理解为体现在个人身上的社会化过程或角色行为。

5、个性的倾向性本人心理活动的选择性、对事物不同的态度体验以及各种行为模式上，这是个性的倾向性。

12能力（ability）：是人格的重要组成部分，是人顺利地完成某种活动所具备的心理特征，在活动共中形成和发展，并在活动中表现出来，其高低影响活动的效果。能力的个体差异能力的个体差异主要表现在质和量两个方面。

1）质的差异主要表现在个体之间可以具有不同的特殊能力

2）量的差异主要表现在能力发展的水平和能力表现的早晚方面。

13气质（temperament）是指一个人生来就有的典型的、稳定的心理特点，是个人心理活动的动力特征。在日常生活中人们通常称之为“脾气”或“性情”。

类型：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质 P99

14气质与性格的关系P102 16心理测验:P136 按目的分类，常模、信度、

效度P140-141

15精神分析理论的心理结构

医学心理学复习参考资料.jsp

09-03-01 1．世界上第一个心理学实验室建立于( A ) A．1 879年 B．1 908年 C．1 911年 D．1 977年 2．下列关于医学心理学的观点不正确的是 ( A ) A．是医学的分支学科 B．研究心理与健康和疾病的关系 C．既是理论学科也是应用学科 D．既是自然科学也是社会科学 3．所谓医学模式是指( B ) A．临医学医学和?康复医学 B．人对健康和疾病的基本观点和对策 C．内科外科妇科和儿科 D．祖国传统医学和西方现代医学 4．当前占据主导地位的医学模式认为，对人类的疾病健康 ? 的 ?是( B ) A．个体先天的生理质水平 B．生理与心理社会的共同作用 C．个体所处的社会压力状况 D．个体自幼的家庭教育背景 5．当前占据主导地位的医学模式的提出时间是( C ) A．1 879每 B．1 905年 C．1 977年 D．1 985年 6．当前主导医学模式的提出者是( A ) A．美国的恩格尔 B．奥地利的弗洛伊德 C．美国的华生 D．美国的马斯洛 7．功能主义的创始人是( D ) A．德国的冯特 B．美国的詹姆士 C．德国的詹姆士 D．美国的华生 8．精神分析学派的主要代表人是( B ) A．比奈 B．弗洛伊德 C．卡特尔 D．皮亚杰 9．心理学的研究对象是( B ) A．智力和情绪 B．心理活动和行为 C．情绪和行为 D．心理过程和观念 10．下列属于心理过程的心理现象是( A ) A．意志 1 B．能力 C．兴趣 D．价值观 1 1．下列关于心理实质描述，正确的是( C ) A．心理是对 ?观现实的 ?观反映 B．心理是对想象的主观反映 C．心理是对观现实的主观反映 D．心理是对头脑中所思所想的观反映 1 2．感觉是( C ) A．人脑对直接作用于感官的事物的个别属性的反映 B．人脑对感觉器官的个别属性的反映 C．人脑对作用于感觉器官的观事物的反映 D．人脑对作用于感官的事物的整体属性的反映 1 3．灰色的纸放在黑色背景上显得比较亮，是为( C ) A．感觉适应 B．感觉相互作用 C．感觉对比 D．感受性提高 14．对于感党和知觉，以下论述不正确的是( B ) A．感党是知觉的基础 B．知觉是感觉的总合 0．感觉的产生依赖于观刺激 D．感觉和知觉均属于认知过程 15．能够保证人们在外界环境在一定范围变化的情况下，按照事物本来面目去认知的是( A ) A．知觉的恒常性

医学心理学教学大纲

医学心理学第五版教学、学习大纲与重点

第一章绪论 [学习要求] 掌握： 1．医学心理学的定义和研究内容。 2．医学心理学的学科性质、特点、应用范围。 3．医学模式转变的原因。 4．新医学模式对健康和疾病的认识。熟悉： 1．医学心理学的分支和相关学科。 2．医学模式的定义。 3．医学心理学的研究方法了解： 1．我国医学心理学的发展历史与现状。 2．国内外医学模式的转变现状。第二章心理学基础[学习要求] 掌握： 1．感觉、知觉的概念 2．感觉、知觉的基本分类 3．记忆的概念 4．记忆的基本分类 5．遗忘及其规律 6．思维、想象的概念 7．思维、想象的基本分类 8．注意的概念 9．注意的基本分类 10．情绪与情感的概念与分类 11．情绪理论：詹姆斯-兰格理论、坎农-巴德理论及情绪的认知理论12．动机冲突的基本形式

13．人格、气质、性格、能力的概念。 14．马斯洛的需要层次论 15．四种气质类型及特点 16．人格的特征；影响人格形成的因素 16．个性的主要特征；影响个性形成和发展的因素。熟悉： 1．感觉、知觉的特征。 2．注意的特征。 3．错觉 4．想象的功能 5．情绪与人类行为和健康的关系 6．意志的概念 7．冲突与挫折的概念 8．挫折产生的原因及影响因素 9．自我意识的概念和自我调控系统 10．心理的社会学基础了解： 1．感受性和感觉阈限 2．思维的过程 3．情绪的边缘系统学说 4．情绪与人类行为和健康 5．意志的基本过程 6．意志的品质 7．个性的形成与发展 8．需要的分类；动机的种类 9．能力的概念与分类 10．心理的生物学基础

临床执业医师考试辅导-医学心理学讲义0801

患者的心理问题患者角色的概念患者角色又称患者身份，指被医生确认的患病者应具有的心理活动和行为模式。患者角色的转化（重点！）患者角色转变有以下几种类型： 1.角色行为适应 2.角色行为缺如 3.角色行为冲突 4.角色行为强化 5.角色行为减退 6.角色行为异常练习：（1）某人自觉身体良好，被确诊为某病后仍否认自己有病。（2）患者，女性，52岁，患有恐惧症，看到锋利的刀具就会感到恐惧，她为此痛苦而不愿进厨房，但认为自己应当担负起主妇的责任，应该进厨房。（3）某歌星，子宫癌手术后不久即开个人演唱会。（4）某烧伤患者得知自己面部永远无法完全恢复到以前的摸样后，对在场的医护人员进行殴打。（5）某患者该出院了而不愿意出院，声称自己仍有很多不舒服的感觉，仍需治疗。求医行为，是指人们发觉症状后寻求医疗帮助的行为。 1.求医的原因（1）躯体原因（2）心理原因（3）社会原因 2.求医的类型（1）主动求医型（2）被动求医型（3）强制求医型 3.影响求医的行为的因素（1）个体对疾病的认知程度（2）个体以往求医经历（3）个体人格特征（4）个体承受医疗费用的能力（5）医疗保健设施与服务态度的因素（6）社会经济发达程度疾病过程中的心理反应人的身心是统一的，身体上的损伤或疾病会直接或间接地造成心理上的变化。一个生了病的人，伴随躯体症状会产生心理或情绪的反应，这种反应可因疾病的性质、病程、预后和痛苦程度，以及患者的年龄、性别、受教育程度、经历社会经济状况、文化背景和心理特征等情况而有程度。强弱和时间长短不同。 1.焦虑 2.行为退化一个人重新使用原已放弃的行为或幼稚的行为来处理当前所碰到的困难，是一种退行性行为的表现。患病后常有退化行为，其表现有下列特征：

医学心理学重点

医学心理学medical physchology ：是医学与心理学相结合的新兴交叉学科，是与医学有关的各种心理行为科学知识、理论和技术的重新组合，其核心是关于人类健康和疾病防治中的心理社会因素。历史 1879 冯特德国建立世界上第一个心理学实验室弗洛伊德心理动力学派坎农巴甫洛夫赛里研究心理生理学华生斯金纳行为主义心理学派罗杰斯马斯洛人本主义理论以人为本理论贝克认知治疗 1977 Engel GL发表文章，对生物心理社会医学模式的特点作了全面地分析和说明。 ==================================== 当代心理学五大观点 1精神分析理论强调意识和潜意识动机的驱动力，强调早期经验的重要性。 2行为主义理论强调行为是后天学习的结果。 3人本主义强调个体内在自我成长的力量。 4认知理论关注影响行为反应的内部心理机制。 5心理生物学理论着重探讨行为的脑机制。潜意识unconsciousness ：指人们对自己行为的真正原因和动机不能意识到，是处在深层，被压抑着，很难察觉到。意识consciousness ：处于表层，人们在清醒状态下能够察觉到的各种有目的的心理活动。前意识per-consciousness ：在意识下面，平时并不为人所知，但集中注意或加以提醒可进入意识。俄狄浦斯情结：每个儿童都有爱恋异性父母，憎恶同性父母的心理倾向心理防御机制分类 6＂精神病性＂防御机制 7幼稚的防御机制 8神经症性防御机制 9成熟的防御机制常见的防御机制转移Displacement：人们有时对某一对象的情感，因某种原因（不和习俗或有危险）无法向对象表达，便会转移到其他比较安全、为大家所能接受的对象上去。合理化rationalization ：又称＂文饰作用＂，是最常见的心理防御机制。人在遭受挫折或作了不符合社会规范的事时，往往会为自己找一些被自我和社会接受的理由，经管这些理由

《中西医结合精神病学》教学大纲

湖南中医药大学专业课课程教学大纲《中西医结合精神病学》一、课程性质和教学目的本大纲适用中西医临床医学专业。中西结合精神病学是临床医学的一门分支，是研究精神疾病病因、发病机制、临床表现、疾病发展规律以及中西医结合治疗和预防的一门学科。中西结合精神病学的基本内容包括：精神病学基本概念、精神障碍的症状学、精神障碍的检査和诊断、精神障碍的分类与诊断标准、各种常见精神障碍的病因、临床表现、诊断与鉴别诊断及中西医结合治疗、预防和康复等。通过学习本门课程使学生基本掌握精神疾病基础理论知识、举握精神疾病常见病、多发病的诊治和急、危重疾病的处理原则，通过理论、见习和实习使学生基本上具有从事本专业业务工作的实际能力。本课程的先修课程包括“普通心理学”“医学心理学”“神经病学”；后续课程有“行为医学”“临床心理学”“心理治疗”“儿童精神病学”、“神志病学”等。二、课程目标通过教学使学生了解精神病学进展，了解精神疾病的病因及发病机制，掌握精神疾病的分类及诊断原则，举握精神疾病症状学及接触检査精神障碍患考的技能，重点第握脑器质性椿神障碍、精神分裂症、心境障碍、神经症及儿童期精神障碍的临床表现、西医诊断、中医辩证分型方法和屮西医结合治疗预防措施。目标是通过教学提高学生将来在综合医院、儿保、社区全科医学匸作中识别、筛査精神疾病的能力，并促进中医精神病学的发展。三、教学内容与要求第一章绪论【教学内容】 1?概述：精神病学、梢神障碍、其他相关学科； 2. 脑与精神活动： 3. 精神障碍的病因学：精神障碍的生物学因素和精神障碍的心理、社会因素: 中医对精神疾病的认识 4. 展望。【目的要求】 1. 掌握脑的结构，脑的神经化学，脑可塑性与精神活动的关系。 2. 熟悉精神障碍的病因、生物学因素、中医的理论解释、心理和社会因素 3. 了解精神障碍的定义与相关医学的联系及展望。【难度与重点】 1. 教学重点：精神障碍的概念

医学心理学考试题目

医学心理学考试题目内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

2016《医学心理学》结业试题 1、结合你对《医学心理学》各章节的学习，谈谈体会和心理学知识在生活中的应用。（要求800－1000字）（30）答：在《医学心理学》的课堂上，我们学习了心理学的基本理论和常见心理障碍的识别与治疗，婚恋与亲子教育，心理应激与压力管理，发展心理学的知识及应用。我觉得很有意义的部分是周老师在每次课堂上为我们演示心理咨询，这使我有种身临其境地了解整个心理咨询的过程和中途遇到的问题。具体来说，我所体会到的心理学知识在生活中的应用主要有以下三点：（一）在人际交往中如何运用心理学知识：许多在人际关系中处理得很好的人说：“做人能否能得心应手，说话只是技巧，攻心才是根本。”人心，就是指每个人内心的需求与自身的弱点，这些需求与弱点，就是攻心的目标。在社会的人际交往中，一个人的体态、姿势、谈吐、衣着打扮等都在一定程度上反映出这个人的内在素养和其他个性特征。通常，人在初次交往中给对方留下的印象会特别深刻，人们也会自然而然地运用第一印象去评价某个人，心理学家认为，第一印象是指最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响，也就是所说的“首因效应”。如果你给对方的“第一印象”是良好的，那就可能在人际交往中更好地发挥你的特长与实力，在工作和生活上可能会有一个好的开始。（二）在遇到压力和困难是如何运用心理学知识：

随着社会竞争的日趋激烈，人们的压力是越来越大，人生的路是曲折的，不幸和痛苦的事情总会有的，比如失恋、失业、高考落榜等等。一些人为此得了抑郁症、心理疾病，据估计，现代人的疾病80%与心理、社会因素有关。压力管理与心理应激的相关理论中发现当人受到来自外界的紧张刺激时，首先进入警戒反应期，出现心跳加快、血压增高等生理变化。如果外界的压力刺激持续下去，身体的抵御能力不能再坚持时，就会进入衰竭期，使身体严重受损。遇到困难挫折并非就是世界末日了，面对压力，应该有正确、健康的应激方式和压力管理，比如说可以寻求社会帮助、积极筹划与行动、认知重组、放松、宣泄和积极转移。遇到问题，使自己宣泄完才能够有更好的状态投入到工作中去。此外，可以通过一些有趣的游戏、活动，来转移对压力的注意力，先把不开心的事情放在一边。（三）如何运用气质类型更好地工作气质一般可分为胆汁质、多血质、沾液质、和抑郁质四种类型。气质本身并无优劣、好坏之分。然而气质与一个人处理问题的方式及反应是有关联的，因此气质对所从事的工作的性质和效率有一定的影响。每种气质类型都有其相对的典型特征：胆质汁的人直率热情，精力旺盛，行为果断。但自制力较差，行为具有攻击性，又可称为“好斗型”。他们在工作中热情很高，表现出雷厉风行。多血质的人活泼好动、反应迅速，善于交际，工作适应能力强，交际广泛。粘液质人安静稳重，反应迟缓，富有理性。行动缓慢，善于完成需要长时间注意的工作。抑郁质的人多愁善感，感情细腻，沉稳冷静。在群体中不善与人交往，在处理事情上优柔寡断。我们生活在一个纷繁复杂的社会中，形形色色、性格各异的人生活在这个世界上，人是群居动物，这就需要我们与他人交往，即使有时我们心里很多不开心，

执业医师医学心理学讲义0801

第八节患者的心理问题患者角色和求医行为一、患者角色的概念患者角色又称患者身份，指被医生确认的患病者应具有的心理活动和行为模式。 1.免除或部分免除社会职责（免责） 2.不必对陷入疾病状态负责（免责） 3.寻求帮助（求助） 4.恢复健康的义务（自助）二、患者角色的转变 1.角色行为适应患者基本上与患者角色的“指定心理活动和行为模式”相符合。表现为比较冷静，客观地面对现实。关注自身的疾病，遵行医嘱，主动采取必要的措施减轻病痛。患者角色适应的结果有利于疾病的康复。 2.角色行为缺如多发生在常态角色向患者角色转化时，或发生在疾病突然加重时。表现为患者意识不到自己有病，或否认病情的严重程度，其原因是患者的社会角色或状态不能接患者角色而表现出否认心理。这种行为的后果往往是疾病因治疗被延误而加重。 3.角色行为冲突这是指个体在适应患者角色过程中与其病前的各种角色发生心理冲突，使患者焦虑不安、烦恼，甚至痛苦。

4.角色行为减退已进入角色的患者，由于强烈的感情需要，或因环境、家庭、工作等因素，或由于正常社会角色的责任、义务的吸引，可使患者角色行为减退。 5.角色行为强化角色强化多发生在由患者角色向常态角色转化时。由于适应了患者的生活，产生了对疾病的习惯心理，即按时打针、吃药，按医嘱办事成了自己的行为模式。 6.角色行为异常这是患者角色适应中的一种异常类型。患者无法承受患病或患不治之症的挫折和压力，表现出悲观、绝望、冷漠，对周围环境无动于衷。三、求医行为 1.概念：求医行为指人们发觉症状后寻求医疗帮助的行为。 2.影响求医行为的因素（1）躯体原因（2）心理原因（3）社会原因

《护理心理学》教学大纲

《护理心理学》实施方案一、课程设置（一）课程性质和作用《护理心理学》是研究护理人员和护理对象心理活动的规律及特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。它是为护理专业学生设计的专业基础课程。该课程的作用表现在以下三个方面： 1.通过该课程的学习，能培养学生形成自身良好的心理品质和健全的人格。通过对普通心理、发展心理等章节的学习，能使学生对自己的心理品质和人格特征有更全面和清楚的了解，从而可以有针对性的自我完善，从而提高自身的心理素质。 2.《护理心理学》课程的内容能很好地指导临床实践。 3.《护理心理学》课程也为后续课程的学习奠定了良好的基础。二、教学目标包括知识教学目标、能力培养目标以及思想教育目标。（一）知识教学目标 1．理解人的心理现象、发展规律以及人的社会表现。 2．理解心理、社会因素对健康的影响。 3．理解护理人员角色及其职业适应。 4．掌握患者的心理特征、心理需要以及对患者的心理进行护理。 5．掌握心理护理的基本技能，能够对各种患者进行正确的心理护理。（二）能力培养目标 1．正确运用心理应对机制，提高社会适应能力和承受挫折的能力。 2．熟练运用心理护理程序，对护理对象进行心理护理。 3．学会运用心理咨询、治疗的理论和方法，对心理异常进行防治及宣传。 4．学会运用心理评估技术，提高心理诊断、心理护理水平。

（三）思想教育目标 1．通过对普通心理的学习，形成对心理现象的科学认识。 2．通过对发展心理的学习，培养正确的心理发展观。 3．通过对社会心理的学习，培养积极向上的人生观。 4．通过对健康心理的学习，培养正确的健康观。 5．通过对护理人员心理和患者心理的学习，培养对护理职业的热爱。 6．通过学习与实践，培养认真、严谨的学习态度和实事求是的作风。三、课程设计（一）课程设计理念（1）根据护理工作岗位需要来进行课程设计我们通过实习学生反馈、实习单位走访等方式对护理专业的工作过程进行调查，了解在护理实践中需要的心理学知识，整理归纳后进行课程的建设。使我们的课程设计更符合临床实际需要，也更有可行性。比如癌症患者的护理，我们应该针对癌症患者的心理变化运用不同的护理方式，从而达到最好的护理效果。（2）实现教学内容与知识的融通心理护理是护理人员在工作过程中非常重要的部分。在护理专业课程教学中，针对每种疾病都有专门的心理护理内容。我们将心理护理方法总结并综合在一起，为后续课程奠定基础的同时也实现知识的融通，更好地满足岗位需要。（3）以专业能力为本位，促进全面发展课程内容以职业岗位需要的知识、技能、态度目标为主，在突出专业能力培养的同时，注重学生职业道德的培养，注重学生个人发展能力的培养，注重学生心理素质的培养，使之更好地适应职业环境。我们按以下思路对该课程进行了设计：（1）职业能力培养为核心

医学心理学考试重点

绪论 1、心理学：是研究人的心理现象及其发生、发展规律的学科. 2、医学心理学：医学和心理学相结合的一门新的交叉学科，研究心理行为因素在健康与疾病相互转化过程中作用规律的一门科学。 3、医学心理学的学科性质交叉学科基础学科应用学科 ?研究范围 ? 1 研究心理或行为的生物学和社会学基础及其在健康和疾病中的意义 ? 2 研究心身相互作用关系及其机制 ? 3 研究心理社会因素在疾病过程中的作用规律 ? 4 研究各种疾病过程中的心理和行为特征及变化规律 ? 5 研究医患关系 ? 6 研究如何将心理学原理及技术应用健康促进及疾病防治 ?二生物-心理-社会医学模式 ?恩格尔(Engel EL) ?罗彻斯特大学医学院教授 ?1977年《科学》发表《需要一种新的医学模式-对生物医学的挑战》 ?医学模式转变的背景疾病谱的改变心理社会因素成为重要的致病因素心理社会因素与病情变化有关

心身调节有助于缓解疾病对心理健康的需求日益增加生物心理社会医学模式是一种系统论和整体观的医学模式,要求医学把人看成是一个多层次,完整的连续体,也就是在健康和疾病问题上要同时考虑生物、心理和行为的以及社会的各种因素的综合作用. 所有疾病都具有生物的、心理的和社会的成分. 每个个体都由生物、心理和社会因素构成. 4、健康与疾病的理论新观点（医学心理学的基本观点） ①系统整体观 ②心身统一观 ③人与环境的密切联系观 ④主动调节和适应观三医学心理学的发展历史 1、神灵主义时期(10000BC-1100BC) 神灵主宰万物的一切 2、自然哲学时期(1100BC-1879AD) 心身统一治病先治人天人合一 3、科学心理学时期(1879AD之后) 1879年冯特(Wundt W)在德国莱比锡大学建立了世界上第一所心理实验室作为标志医学心理学的诞生 (1)1852年德国的洛采(Lotze BH)出版了第一本《医学心理学》著作 (2) 1896年冯特的学生魏特曼(Witmer L)在美国建立了第一个心理门诊情绪与情感 1、心理的本质:心理是人脑的功能，是对客观现实主观的、能动的的反映。一、情绪和情感概述（掌握） 2、情绪和情感：是人对客观事物的态度的体验，是人的需要获得满足与否的反映。 3、情绪和情感的区别情绪 ①原始的与生理需要满足相联系 ②发展在先 ③短暂、冲动、不稳定 ④明显的外部表现情感 ①高级的心理活动、与社会和精神需要相联系 ②体验在后 ③稳定、深刻、持久 ④内在体验、含蓄情绪的表达面部表情面部表情是通用的，不同文化民族的人们解释和定义表情是类似的. 4、情绪状态的分类（强度时间） ①心境：一种比较微弱、平静、持久而又具有弥漫性特点的情绪状态。人逢喜事精神爽 ②激情：是一种迅速、时间短暂，爆发性的情绪状态。通常是由个体生活中受到意想

医学心理学知识点梳理

医学心理学知识点第1章绪论 1、医学心理学概念医学心理学是研究心理因素在人体健康和患病及其相互转化过程中的作用及规律，并利用心理学的理论和方法预防、诊断和治疗疾病的科学。 2、医学心理学的研究任务 1）研究心理因素在各类疾病发生、发展和变化过程中的作用规律 2）研究心理因素特别是情绪因素对机体各器官生理、生化功能的影响 3）研究人格心理特征在疾病发生和康复中的作用 4）研究如何通过人的认识第心理功能支配和调节自身的生理功能 3、医学心理学的研究方法医学心理学研究方法分为观察法（包括自然观察法和控制观察法）、调查法（包括晤谈法和问卷法）、测验法和实验法；根据所研究的对象多少，还可分为个案法和抽样法；根据所研究问题的时间性质，可分为纵向研究和横向研究。第2章心理学基本理论一、精神分析理论（心理动力理论）精神分析理论基本内容可概括为五个方面：潜意识理论、人格结构理论、性心理发展理论、焦虑与心理防御机制和释梦理论。 1、潜意识理论弗洛伊德把人的心理活动分为意识、前意识和潜意识三个层次 Ⅰ意识：能被个体察觉到的心理活动（感觉、知觉、情绪、思维） Ⅱ潜意识：无法被个体感知到的那部分心理活动（动物性本能、冲动，经验，欲望，动机） 1）潜意识是人类活动的原动力所在 2）潜意识是精神分析理论的重要概念之一，理解潜意识对行为特别是对变态行为的影响，是理解精神分析思想的关键。 Ⅲ前意识：介于意识与潜意识之间前意识保持对欲望和需求的控制，使其尽可能按照外界现实规范的要求和个人道德来调节，是意识和潜意识之间的缓冲区。潜意识中的心理活动只有经过前意识的审查、认可才能进入意识。 2、人格结构理论弗洛伊德认为，人格由本我、自我和超我组成。本我、自我和超我之间的矛盾冲突和相互协调构成了人格的基础。本我追求本能欲望的满足，是生存的原动力；超我监督、控制个体按照社会道德标准行事，以维持正常的人际关系和社会秩序；自我则调节本我和超我的矛盾冲突，使个体适应环境。 Ⅰ本我：与生俱来的、人格中最原始的部分，存在于潜意识的深处，代表人的生物性本能和冲动，主要是性本能和破坏欲。遵循“享乐原则”，本我冲动永远存在。 Ⅱ自我：个体出生后在与现实接触中由本我发展分化而来，大部分存在于意识中，代表着理性与审视。遵循“现实原则”，自我的成熟水平决定个体的心理健康水平。 Ⅲ超我：个体成长过程中所形成的道德化的自我，是个体在长期的社会生活中，将社会规范、道德观念第内化的结果，属于道德、良心的部分，是人格的最高形式和最文明的部分，遵循“至善原则”。

医学心理学(第五版)教学大纲

医学心理学(第五版) 教学大纲 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

医学心理学第五版教学、学习大纲与重点 2

第一章绪论 [学习要求] 掌握： 1．医学心理学的定义和研究内容。 2．医学心理学的学科性质、特点、应用范围。 3．医学模式转变的原因。 4．新医学模式对健康和疾病的认识。熟悉： 1．医学心理学的分支和相关学科。 2．医学模式的定义。 3．医学心理学的研究方法了解： 1．我国医学心理学的发展历史与现状。 2．国内外医学模式的转变现状。第二章心理学基础 [学习要求] 掌握： 1．感觉、知觉的概念 2．感觉、知觉的基本分类 3．记忆的概念 4．记忆的基本分类 5．遗忘及其规律 6．思维、想象的概念 7．思维、想象的基本分类 8．注意的概念 9．注意的基本分类 10．情绪与情感的概念与分类 11．情绪理论：詹姆斯-兰格理论、坎农-巴德理论及情绪的认知理论12．动机冲突的基本形式

2013继续教育医学心理学考试 87分

医学心理学结业考试单选类型试题： ?1) 灾难心理救援者的压力来自于灾难的影响，其中不包括：B ? A. 死亡、损伤、需求、要求 ? B. 死难者身份确认 ? C. 超负荷的需求 ? D. 感到不熟练，没有得到培训 ?2) 医患关系的实质是：D ? A. 一种供求关系 ? B. 服务于被服务的关系 ? C. 既有道德关系的成分，同时也有商品交换的成分 ? D. 以上均正确 ?3) 下列哪项不属于集体晤谈的目标：D ? A. 支持和安慰 ? B. 公开讨论内心感受 ? C. 治疗创伤后的心理症状 ? D. 资源动员 ?4) 下列关于心理急救的内容说法不正确的是：A ? A. 医学治疗为主 ? B. 预防进一步伤害 ? C. 提供没有压力的讨论机会，避免谈不愿意谈的事 ? D. 有耐心的倾听，传达真实的同情 ?5) 下列对心理防卫机制描述正确的是：A ? A. 是个体在应付心理压力或挫折和适应环境时无意识采用的心理策略 ? B. 是指个体采取措施解决现实问题，以免受挫折的打击 ? C. 是当事人有意识应用的防卫机制 ? D. 这种策略的运用，往往并不能减轻紧张不安、焦虑和痛苦 ?6) 应激晤谈最理想的干预时间是：A ? A. 灾难发生后一小时以内 ? B. 灾难发生后24-48小时 ? C. 灾难发生后72小时 ? D. 以上说法军不正确 ?7) 全国性自杀预防机构的发展目标不包括：C ? A. 降低自杀率 ? B. 降低自杀未遂率 ? C. 降低抑郁症患病率 ? D. 开展提高公众对身边发生的抑郁症和自杀问题的认识等健康教育 ?8) 如果一人一边用低沉的语调向别人述说令人愉快的事，或是对痛苦的事做出快乐的反应，我们可以认为此人违反了下列哪一原则：A ? A. 协调性一致性原则 ? B. 统一性原则 ? C. 个性相对稳定性原则 ? D. 以上都是

医学心理学答案

医学心理学答案答题须知：我们下面的答案是按每个题目的第一个字拼音的大写字母排列的，题全，答案正确率高，保您通过考试。我们答案在不断的完善中......请您多提宝贵意见 A.ABC理论是美国临床心理学家( A)于20世纪60年代创立的 A.ABC理论中的“A”具体是指(A )。 A.艾利斯后期又发展了ABC理论，提出了D和E两部分，其中D部分指(D ) A.艾利斯认为产生情绪障碍和异常行为的重要原因是(C ) A.安娜·佛洛依德在(C )中发展了防御机制的理论 A.按WHO认定的青春期年龄是(C )

A.按照潜意识理论，心理活动的三个层次不包括( C) A.按照心理过程的特点对性格类型进行分类不包括(D ) A.按照需要的起源和发展将需要划分为生物性需要和社会性需要，其中属于生物性需要的是( A) A.按照研究的(D )分为横断性研究和纵向性研究 B. “白痴”又被称为(D) B.BIS属于(A ) B.把不能被意识所接受的念头、感情和冲动，在不知不觉中抑制到潜意识中去的心理防御方法是(C ) B.把对某一方的情绪反应转移到另一方身上的心理防御方法是(C ) B.保证心理活动的必要条件是( B) B.保证与调节大脑皮质紧张度和觉醒的器官主要是( C)。

B.病人不能正确对待自己的疾病或不承认自己是病人，此属于(A ) B.病人的心理变化不包括(D ) B.病人角色不包括( D) B.病人经过治疗和护理后，恢复了社会生活能力，本应承担起原有的社会角色全部或部分责任，但病人确表现出对自己无信心，而安于病人角色的行为属于( C)。 B.病人为了预防、治疗及护理疾病而与医嘱保持一致的行为，被称为 (C ) B.病人心理研究的内容不包括( A) B.病态心理变化中最容易出现且最早出现的变化是(A )。 B.不成熟的防御机制多见于( C)。 B.不成熟的防御机制又称为( A) B.不尊医行为的的影响不包括(B )

《医学心理学》考试重点

医学心理学前言：本科教授篇章：绪论第二章心理学基础；第三章医学心理学的主要理论（五大理论的理论精髓）；第四章心理应激（应用题）第五章心理评估；第六章心理治疗（会出应用题，比如判断是病人？属于哪种类型？采取什么治疗？）；第七章心理咨询；第八章心理社会因素与临床疾病；第九章病人心理；第十章心理健康与异常心理（第四节不考）绪论 1、医学心理学的学科性质：交叉学科、基础学科、应用学科； 2、医学心理学在现代医学中的作用：①促进医学模式的转化；②促进预防战略的转变； ③满足临床工作需要；④促进医患关系的改善； 3、engelGL1977年在《科学》杂质中发表的《需要一种新的医学模式—对生物医学的挑战》一文，被认为是对新的医学模式转变的概括和总结；新模式是一种系统论和整体观的医学模式，它要求医学把人看成是一个多层次、完整的连续体，也就是在健康和疾病问题上，要同时考虑生物的、心理和行为的以及社会的各种因素的综合作用。第二章心理学基础（▲） 1、心理实质：①心理是脑的机能的一个体现；②心理是客观事实的反映； 2、心理过程包括：认知过程、情感过程、意志过程； 3、认知过程：是对客观世界的认识和觉察，包括感觉、知觉、记忆、思维、注意等心理活动；感觉：人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映；知觉：对当前直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映；记忆：是人脑通过对经历过的事物识记、保持、再认和重现的方式，在人们的套闹中积累和保存个体经验的心理过程；遗忘：识记额内容不能再认或回忆称为遗忘；思维：是人脑对客观事物间接的和概括的认识过程；创造性思维：重新组织已有了的知识经验，提出新的方案或程序，创造出新的思维成果的思维活动；情绪和情感：是人对客观事物的态度体验，是人的需要获得满足与否的反映，也就是我们通常所说的喜怒哀乐等内心体验；动机：对引起和维持个体的活动，并使活动朝着一定目标的内部心理动力；能力：直接影响活动效率，使活动顺利完成的一种个性心理特征；气质：性格：是个体在生活过程中形成，对客观现实稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式； 4、熟悉20页表2-2； 5、感觉变化（举例，属于哪种）； 6、知觉的基本特性；（理解各个特性，不用背他们的定义） 7、记忆的过程：识记、保持、再现或回忆；（填空） 8、记忆的内容：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆； 9、遗忘的规律：不均衡的、先快后慢； 11、思维的特点：间接性、概括性；

(完整版)《护理心理学》教学大纲

《护理心理学》教学大纲课程编号：02120031 课程名称：护理心理学学分：1.0 总学时：24学时理论学时：18学时实验学时： 6学时先修课程要求：生理学、普通心理学、基础护理学适应专业：护理学教材： 1.护理心理学,周郁秋主编,第二版,全国高等医药教材建设研究会·卫生部规划教材,人民卫生出版社,2006年7月一、课程在培养方案中的地位、目的和任务护理心理学是护理学和心理学相结合，将心理学知识、心理学原理和方法运用于现代护理领域所形成了一门新的应用学科。该课程是现代护士必备的专业知识，同时对学生知识结构、创造能力及良好心理素质的培养具有重要的作用。其目的和任务是通过护理心理学理论教学，使学生了解护理心理学的研究对象和主要任务；掌握心理学的基础知识，学会在护理实践中应用，提高护理质量；适当介绍本学科的新进展；教学中充分发挥学生的主观能动性，培养学生创新意识及良好的心理品质。通过实验教学，学会临床心理评估的方法，培养学生动手能力。二、课程的基本要求 1.基础理论与基础知识（1）掌握心理学基础知识；（2）掌握心理健康的概念与标准，熟悉心理挫折与心理应激，心身障碍与心理治疗；（3）掌握病人的心理需要，心理护理的基本方法，熟悉儿童病人、老年病人、手术病人、问题病人、临终病人的心理特征及心理护理；（4）了解心理学知识在现代护理中的作用，心理问题的干预理论与技术，心理护理与整体护理的关系，心理健康教育的内容与方法； 2.基本技能（1）掌握气质类型调查、艾森克个性问卷、韦克斯勒智力量表的操作方法；（2）正确运用心理防御机制，提高社会适应能力和承受挫折的能力；

浙江中医药大学医学心理学资料

1医学心理学：心理学和医学相交叉的一门新兴学科，是研究人的心理行为因素在健康和疾病及其相互转化过程中的作用的学科。（交叉、基础、应用学科） 2医学模式：是指医学的主导思想，包括疾病观、健康观等，并影响医学工作的思维及行为方式，使之带有一定的倾向性，也影响医学工作的结局 3生物医学模式、生物-心理-社会医学模式、整体医学模式 4医学模式转变问题：1.人类死亡谱的变化；2.致病因素的变化；3.生活质量的提高；4.试验和临床研究医学心理学的量化方法：描述、序量化、间接定量、直接定量 5医学心理学基本方法：观察法、调查法、心理测量法、个案法、实验法和相关研究方法德国学者Lotze RH于1852年首先采用医学心理学一词命名其著作。认知过程：是心理过程中的最重要和最基本的部分，它是指人们获得知识和应用知识的过程，是情绪、情感过程和意志过程的基础。它包括感知觉、记忆、思维、想象和语言 6感觉就是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反映感受性也就感觉的敏锐程度，是感觉器官对刺激的感觉能力感觉阈限（能够引起感觉的最小刺激强度）则是衡量感觉能力的客观指标。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映知觉的特性：知觉绝对性、整体性、理解性、衡量性记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。包括：识记、保持再认和再现三个基本环节遗忘是指对识记的事物不能再认或再现，或者错误地再认或再现遗忘进程先快后慢——德国心理学家艾宾浩斯首先发现这一现象注意是指个体的心理活动对一定对象的指向和集中。注意分类：无意注意、有意注意、有意后注意思维是人脑对客观现实概括的、间接的反映，是认识的高级形式。间接性和概括性是思维的重要性问题的解决：发现问题、分析问题、提出问题、验证假说情绪和情感是指人们对客观事物是否符合自身需要的态度的体验和身心变化情绪和情感的区别：1.情绪：A与生理需要相联系，初级简单体现人与动物共有B 明显情境性不稳定C 具有明显的外部表现 2.情感：与人的社会性需要相联系、是一种高级的复杂的体现，是人持有B 具有较大的稳定性和深刻性 C 无外部表现联系：情绪和情感的区别是相对的，两者存在密切联系，从某种意义上讲，情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容情绪与情感内容：1.情绪的内部体验2.情绪的外部变化（表情：面部表情、身体表情、言语表情3.情绪的生理变化：内分泌和交感神经系统情绪状态的分类：心境、激情、应激意志是指人们自觉地确定目标，有意识地支配、调节行为，通过克服困难以实现预定目标的心理过程人格是只一个人的整个精神面貌，具有一定倾向性的、稳定性的心理特征的总和需要是个体对生理的和社会的客观需求在人脑的反映，是个体的心理活动与行为的基本动力马斯洛的需要层次：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、实现自我的需要动机是引起和维持个体的活动，并使活动朝着一定的目标的内容心理动力。能力是人格的重要组成部分；是人顺利地完成某种活动所必备的心理特征。能力分类：一般能力和特殊能力；实际能力和潜在能力能力发展的个别差异：能力发展水平的差异；能力表现早晚的差异；能力的类型差异

医学心理学(重点知识总结)

医学心理学(重点知识总结) 1、医学心理学是研究心理变量与健康和疾病变量之间的关系，研究决定医学领域中的健康和疾病的心理行为问题，他有助于临床上“重治轻伤”“只见病，不见人”的不良倾向，为医学提供心理学的研究和干预手段，并改善病人生活质量、改善医患关系。 2、心理学研究任务：心理行为因素在人类的健康和疾病中的作用规律；心身相互作用的规律和机制；如何保持健康和预防疾病；各种疾病对人的心理行为的影响规律，如何加强医患沟通，改善医患关系。 3、心理测量法是采用经过信度、效度检验的心理测验和评定量表研究心理行为的一种方法，结果能够数量化。 4、医学心理学的基本观点：身心统一的观点；社会影响的观点；认知评价的观点；主动调节的观点；情绪作用的观点；个性特征的观点。 5、行为主义理论：华生；人本主义理论：马斯洛；精神分析理论：佛罗尹德 6、心理过程包括：情绪过程；意志过程；认知过程。人格或个性包括：人格倾向 7、认知过程是客观世界的认识和察觉，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和注意。 8、知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。 9、记忆的基本过程：识记、保持和遗忘、再认和再现。 10、情绪与情感的区别：情绪与生理需要是否满足相联系；情感是与社会需要有关，；情感比情绪更稳定。 11、意志的特征：意志行动是有自觉目的的行动、是以随意运动为基础的、总是与克服困难相联系。 12、需要层次论：由人本主义家马斯洛提出的。由高到低分：生理需要、安全需要、爱喝归属的需要、尊重和自我尊重的需要、自我实现的需要。 13、气质的意义：气质没有好坏之分，但是气质类型与职业匹配的人容易获得成功。 14、A型行为表现为“雄心勃勃、竞争性强、易于激动、好争执、敏捷但缺乏耐心、语声洪亮和时间紧迫感”。——为冠心病发病，其发病率比B型行为的2.37倍。 15、心理卫生一词是1943年斯惠特提出来的。 16、3岁是语言发展的关键时期，7岁前是智力发展的关键时期。 17、心身疾病：是指心理社会因素在疾病发生、发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病和躯体性功能障碍。 18、心理应激：指个体在觉察需求与满足的能力不平衡时，倾向于通过整体心理和生理反应表现出的多因素作用的适应过程。 19、心里紧张刺激与高血压、溃疡病、脑血管意外、心肌梗死、癌症等发病率的增高有关系。 20、精神分析学家Dunbar认为，至少8种如冠状动脉梗赛、高血压心脏病、心绞痛、心律失常、糖尿病等和人格特征有关。 21、如果生活变化过大、过多、过快和持续过久，就会造成适应新的困难，引起严重的心理应激，甚至损害健康。

《医学心理学》课程教学大纲

《医学心理学》课程教学大纲课程名称：医学心理学课程类别：专业选修课程考核类别：考查课适用对象：11级本科适用专业：药学总学时、学分： 32 学时 2 学分其中实验学时： 0 学时一．课程教学目的《医学心理学》是医学与心理学相结合的新学科，研究心理变量与健康或疾病变量之间的关系，研究解决医学领域中的有关健康和疾病的心理行为问题。通过医学心理学的学习，可以增加学生对健康与心理的关系问题的认识，增强全面健康意识。二．课程教学要求本课程是一门新兴的交叉学科，是药学类专业课程的组成部分，其主要任务是增强学生对人类常见心理问题的认识，以希为工作、生活和学习奠定一定的基础。三．先修课程四．课程教学重、难点课程的重点是常见的心理问题，难点是预防和治疗措施。五．课程教学方法（或手段）本课程采用课堂讲授方式。六、课程教学内容第一章绪言（2学时） 1.教学内容（1）医学心理学的概念。（2）医学心理学与相关学科的关系。（3）医学心理学的内容和任务。

（4）医学心理学的进展。 2.重、难点提示（1）医学心理学的概念。（2）医学心理学与相关学科的关系。（3）医学心理学的内容和任务。（4）了解医学心理学的发展。第二章医学心理学主要流派（2学时） 1.教学内容（1）精神分析学派。（2）行为主义学派。（3）人本主义学派。（4）认知学派。（5）心理生理学派。 2.重、难点提示各学派的主要观点及应用。第三章人的心理（2学时） 1.教学内容（1）心理现象及其本质。（2）认知过程。（3）情绪情感过程。（4）意志过程。（5）人格。（6）人格的心理特征。 2.重、难点提示心理过程和人格心理的特点。第四章心理健康与心理卫生（ 2学时） 1.教学内容（1）心理健康的概念。（2）心理健康的标准。（3）不同年龄阶段的心理健康。（4）不同群体的心理卫生。 2.重、难点提示（1）心理健康的概念（2）不同年龄阶段的心理健康。第五章心理应激（2学时） 1.教学内容（1）心理应激的概念、理论和意义。（2）应激源。（3）心理应激的中介机制。（4）应激反应。