宽容(教学设计)
宽容(教学设计)
24、宽容
（第十册）
关于教学设计
[教学目标]
1、在阅读中复习巩固已学过的字词，积累描写
人物说话时神态、动作的词语，在语言环境中理解“一针见血”、“轻盈”等词语的意思。2、在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。
3、读课文，理解文中“待人宽容是做人第一要义”的含义。在理解课文内容的基础上，说说对“宽容”的理解，从而懂得宽容是一种力量，它能给人带来力量和勇气，它是一种美德。
4、能以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。 [教学重点和难点]
1、理解“待人宽容是做人第一要义”的含义，说说对“宽容”的理解。
2、能以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。 [教学准备]
词语若干，课件。
学生：
1、读课文，自学生字、词语。
2、按课后要求预习课文。
3、查找资料，搜集有关“宽容”的格言警句。[教学设计]
一、听记，理解词义，引入课文：
1、听记：待人宽大有气量，不计较或追究，这是做人的第一要义。
2、媒体校对。
1）齐读这句话
2）说说对这句话的理解。
3、引出课题：这句话告诉我们：待人宽容是做人的第一要义。（板书：宽容）
今天我们就要学习一个感人的故事，齐读课
题。
说明：
教学的一开始即抓住宽容的意思，通过听记、朗读，使学生感受到待人宽容的重要性，从而引入课文的学习。
二、初读课文，整体感知：
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，想想课文中出现了哪些人物？
2、开火车读课文，正音，交流（板书：“我”小护士妻子）
3、运用板书上的词语，用几句话概括地说说课文的主要内容。
年轻的护士不能准确扎针，妻子恼怒而责怪她，而”我”却宽容地鼓励、指导小护士扎针，最后小护士扎针成功了。
说明：
在初读课文时，正确朗读，校正读音，做到正确朗读文本。学生能根据板书，借助关键词语，训练学生概括课文主要内容的能力，初步感知课文的大意。
三、细读课文，理解“我”的宽容。
1、虽然小护士总不能将针扎进“我”的血管里，但是“我”还是充满宽容地对待她。读读课文，找出描写“我”宽容的句子。
2、默读课文，划找句子
3、交流：
◆“请留步！”我把她叫住。见她站住了，我语
气平和地问道：“你是新来的？”
◆我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：“我的
血管是比较细了点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！”
◆我轻声指导说：“你左手将我的皮肤绷紧，右
手把针头插入血管时要使劲，对，对！”
4、品读理解句子：
1）读读句子，圈画词语：我对小护士的态度是怎样的？（语气平和、轻声细语、和颜悦色的……）
2）我对小护士的语气是如此平和，究竟我看到了什么，才会对小护士如此和气呢？读课文的第一节到第八节，划出描写小护士的句子读一读。3）交流：
?也许是新手，也许是见妻在一旁压阵，护士挺紧张，手有些颤抖，第一针没有扎中。
?护士不由一愣，眼神有些慌乱。她的手抖抖地扎第二针，又不见回血，只好把针头推出。?护士瞟了妻一眼，不敢对视，低下头轻轻解释说：“他……他的血管，很细的……”
?护士轻轻放下针具：“请稍等，我这就去叫护士长。”
圈圈描写护士动作、神态的词语，你有何感受？——交流
板书：紧张颤抖
慌乱抖抖
不敢对视低下头
4）从这些描写人物神态动作的词语中，你能揣摩出小护士扎针时的想法吗？
想象说话：当看见妻子在一旁压阵时，小护士紧张地想：，手有些颤抖，结果第一针。
当看见我略显痛苦的表情，看见妻狠狠瞪了护士一眼，小护士慌乱地想：
，手抖抖地扎第二针，结果。
说明：
此处设计的想象说话，一方面引导学生学会根据神态、动作的描写合理揣测人物当时的心理，
从而了解“我”语气平和对待小护士的原因，另一方面，为以护士口吻创造性地复述课文打下基础。
有感情地读课文的第1节——第8节
5）师生合作读：当“我”看见小护士不敢对视，低下头解释的时候，我却显得语气平和地问——（“你是新来的？”），并且拿起针具，交到她手中，鼓励她说——（“我的血管是比较细了点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！”）。此时，原本灰心的小护士接过针具，感激地——（看了我一眼），那目光仿佛在说——（想象说话）（指名交流），只见她——（颇有信心地弯下了腰）
读到这里，你有什么想说的吗？（交流：宽容可以成为鼓励，给人带来信心。）
6）有了“我”的鼓励，小护士重拾信心弯腰扎起针来，我又——（轻声指导她）——（“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对！”）（男生读），结果——（一针见血）（女生读）
此时此刻，小护士心里又会想什么呢？指名读课文15——18小节（交流）（板书：微笑）
说明：
人物的神态、动作、语言等描写是人物性格特点和品质的写照，因此，围绕“我”对护士宽容的句子展开，抓住“我”、小护士的神态、动作的词语，了解小护士当时内心的想法，有助于了解宽容给人带来的力量，并为创造性地复述课文积累了语言素材。
四、感悟课文，明白“待人宽容是做人第一要义”的含义
1、读课文19——23节
2、出示“待人宽容是做人第一要义。”
1）要义是什么意思？
2）联系上下文，说说对这句话的含义
说明：
经过重点语句的研读，学生已能了解“我”的宽容，并且知道了宽容的重要作用。此时再来读“待人宽容是做人第一要义”这句话的含义时，就比较容易了。教师可以抓住关键词语“要义”，联系上下文帮助学生理解这句句子的意思了。
五、语言实践，复述课文：
1、出示课后练习中的开头
2、学生借助板书、文本复述、交流。
说明：
课文以“我”的视觉为切入点，叙述了这篇故事。但是课后的要求是以小护士的口吻转换人称创造性地复述课文，走近小护士的内心世界，理解宽容是一种美德。
六、拓展交流，课外延伸：
1、出示有关的名言：“宽容是一时的忍让，是性情豁达，是一种做人的起码道德，是一种沟通、一种美德，是人际关系的润滑剂，是衡量一个人气质涵养、道德水准的尺度，但宽容更是一种力量。”（齐读）
2、收集关于“宽容”的名言。
说明：
积累“宽容”的名言，进一步深化对“宽容”的理解。通过搜集名言，培养学生的搜集处理信息的能力。
板书设计：
24、宽容
紧张颤抖（鼓励指导）感激颇有信心
慌乱抖抖舒了口气
不敢对视低下头微笑
关于说课
一、教材分析：
《宽容》这篇课文记叙了“我”生病住院打点滴时，一位年轻的护士由于经验不足不能准确地扎针，妻子有些恼怒，可是“我”却温和地鼓励并且指导护士，使她能成功地把针扎进血管里。揭示了宽容是一种美德，它能给人们带来力量的道理。
文中的“我”宽容而有耐心，当年轻的护士屡次扎不进针，让“我”吃了不少苦头时，妻子万分恼怒，护士异常紧张，而我非但没有一点抱怨与恼怒，反而鼓励并且指导她，结果护士最终轻松地将针扎进了。恼怒的妻子笑了，紧张的护士也笑了。这就是宽容的魅力，它能化解人于人之间的矛盾，让人安宁，让人坦然。
全文共有23小节，多为人物间的对话。课文语言简洁明快，结构紧凑，特别是将人物的个性特点通过人物语言描写突现出来，读起来琅琅上口。课文中人物语言的描写十分有特点，它围绕人物的个性特点，通过神态、动作来反映出人物当时的心理与个性。由于护士是一个新手，在扎针时“挺紧张”，手有些“颤抖”，几针没有扎进，“眼神有些慌乱”，手“抖抖”的，对于妻子的恼怒与责怪，“瞟”了一眼，“不敢对视”，“低下头轻轻解释”这些神态与动作将小护士的害羞与胆怯刻画得栩栩如生。在文中，作者抓住了与人物性格密切相关的动作与神态，为我们展示了三个不同的人物形象，妻子的急躁，态度凶巴巴，“我”的温和、宽容，这样的表达方式为学生的
独立写作提供了人物语言描写的方法——语言描写要能与人物的个性紧密相连，并能通过人物的动作、神态等描写来传神刻画。
此外，这篇课文的课题是课文内容和作者写作意图的高度概括，所以在教学中也可以围绕课题展开，让学生了解课文讲述的内容。
二、学情分析：
五年级的学生已经具备比较强的自主识字的能力，在课中教师只要将容易读错和混淆的生字稍加指导就可以了。在词语理解方面。学生已经积累了相当多的方法，可以在预习课文时，让学生对自己不理解的词语，用有自己学习过的理解词语的方法解决。在课堂教学时，教师可以通过预习的反馈加以检查，对一些有助于文本学习的重点词语，还要在课文的语境中加以理解和运用。
在阅读方面，五年级的学生具备了一定的阅读能力。但是学生在阅读能力上存在着一定的差异，特别是在概括、表达、理解和感悟等方面，差异较为明显。能力较强的学生在概括课文的主要内容上，能清楚、完整地表达，而能力较弱的学生，由于思维的深度、语言不够精炼，归纳时，一定会存在困难，教师要给予必要的点拨和引导。
这篇课文要求学生能抓住描写人物语言的句子理解人物的性格特征，从而谈谈对“宽容”的理解。根据要求，划找重点词语，对五年级的学生来说不是一件难事。但是在理解重点句上，学生可能会有点困难。对此，教师可通过设计各种训练，创设各种表达情境，帮助学生走进文本，抓住句子中的关键词语，深刻理解句子的涵义，避免学生仅仅将对句子的理解停留在句子的表面，而能读懂句子背后的深意。
三、教学目标：
目标之一：在阅读中复习巩固已学过的字词，积累描写人物说话时神态、动作的词语，在语言环境中理解“一针见血”、“轻盈”等词语的意思。
在阅读中，自主识字，能正确读好“瞟、颤”等字词的读音，复习巩固几个容易写错的字词“恼怒”、“嫩”等，在语境中理解“一针见血”“轻盈”等词语。
在预习的反馈中，教师可以根据实际情况对学生进行字词教学适当的的指导和点拨，帮助学生正确朗读、理解课文。
目标之二：在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。
要有感情地朗读课文，必然是在理解课文内容的基础上才能进行的。而要理解人物个性特点，就要准确地找出描写人物语言、行为的句子，加以朗读、体会和分析，走近文中的小护士、妻和“我”。本文的写作一大特点就是人物的对话描写得具体而细腻，这为了能让学生在朗读对话的过程中，了解主人公的性格特点，小护士的年轻、胆怯、害羞，妻因为心疼我而对小护士的凶巴巴的，我的宽容温和。只要紧扣住人物的语言、神态、动作地描写，就能有感情地朗读这些对话，有感情地朗读课文了。
目标之三：读课文，理解文中“待人宽容是做人第一要义”的含义。在理解课文内容的基础上，说说对“宽容”的理解，从而懂得宽容是一种力量，它能给人带来力量和勇气，它是一种美德。
“待人宽容是做人第一要义。”这句话是“我”对妻子所说的，亦是揭示文章中心的一句重要的句子。要理解这句话的深刻含义，让学生懂得宽容是一种力量，它能给人带来力量和勇气，就要让学生读通全文，了解故事的大意后，找寻我和妻子对小护士扎针不准的不同的态度的句子，而后理解、比较由此态度所产生的不同
结果，在体会中，懂得宽容是一种重要的美德。最后能结合文本内容，说说自己对宽容的理解。目标之四：能以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。
通过四年的语文学习，学生已经具备了一定的复述课文的能力。这篇课文的学习建议中要求学生能了解课文中的人物和事情的来龙去脉，然后以小护士的口吻，创造性地复述课文。也就是说，学生在学完课文以后，能够运用课文中的语言，并且带着自己对课文的理解，转换人称，以小护士为第一人称，来详细地创造性地复述故事的情节。复述能力不强的学生也可以借助板书提供的内容为线索，组织语言，合理想象来进行复述表达的训练，提高自己的复述能力。
四、教学设计
在对教材进行了细读，根据教材和学情的分析，我从以下几方面设计了教学过程，力求在教学过程中培养学生的语文能力。
一、抓住课题为线索，展开教学。
本文的课题《宽容》直接表明了作者写作的意图，浓缩了课文的精华，揭示了课文的主要内容。因而在这篇课文的教学中，我抓住课题进行学习，这是分析课文的要诀，也是理解课文的捷径。在教学设计中，我以听记“宽容”的意思引入，在听记的过程中，让学生初步了解宽容一词在字典中的解释，而后抓住“宽容”帮助学生理清课文线索。课文中写了谁对谁宽容？“我”怎么宽容对待小护士的？看到了什么情形，使“我”宽容地对待小护士？“我”为什么要宽容地对待年轻的小护士？围绕课题，梳理了这几大问题后，就会使本课的教学思路非常清晰，教学重点也较为突出，教学内容就不会零散，而变得更为集中。
二、抓住重点句子品读，理解主旨。
文章的人物有三个，小护士、“我”、妻子，虽然是三个人，但是都是围绕了一件事，那就是打点滴时，针扎不进血管，妻子和我对小护士截然不同的态度，直接描写的是“我”的宽容，间接描写的是妻子的态度，以及小护士在两种不同态度下的表现，都是为了突出“宽容是一种美德，它能给人们带来力量和快乐！”为了能让学生更容易理解课文的主旨，我便将重点句子定为“我”如何宽容地对待小护士的句子。以这几句句子为主线，辅以描写小护士的句子进行品读与感悟，并能紧紧扣住文中描写人物神态、动作的词语帮助学生去感受小护士由于工作经验不足，而胆怯、害怕，在“宽容”地鼓励和轻声指导下，“一针见血”地扎针成功，足见宽容的魅力之大。在有了切身的感受后，学生再读“待人宽容是做人第一要义”，就能联系上下文，有感而发，谈论对“宽容”的理解了。
三、创设各种表达情境，训练能力。
一堂语文课应该能将阅读与表达紧密结合在一起。在这篇课文的教学中，我力求将阅读训练与表达训练能合理展开，训练学生的语文能力。本课的教学目标之一是能以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。按照这个要求，我创设的表达情境之一，便是创造性地复述课文内容。既然要创造性地复述课文，那么就得让学生在文本的阅读过程中，借助文本的空白点，联系上下文，合理想象。由于要以小护士的口吻来复述课文，那么就得抓住小护士神态、动作、语言中的空白处，结合文本想象，于是在教学过程中，我又在阅读课文1——18小节中，创设了小护士三次心理的想象说话内容，一方面帮助学生理解“宽容”的力量，另一方面也为创造性复述提供了扶手，降低了学生复述的难度。
此外，在整体感知部分，我还训练了学生抓
住关键词语概括课文的主要内容，训练了学生的概括能力。由于有了板书的帮助，使不同能力的学生都能较好地完成了概括的任务，发展了学生的概括能力。
关于训练材料
一、形近字组词：
检（）恼（）扎（）绷（）
俭（）脑（）轧（）蹦（）
二、在括号中写出带点词的意思。
①妻紧皱的眉头舒．展了，脸上有了笑模样。（）
②护士直起身子，长长地舒．了一口气。（）
三、根据课文内容完成填空。
1、妻恼怒地说：“你怎么搞的！存心把病人当活靶子现场练兵是不是？”
1）“活靶子”的意思是
。
2）妻子口中的“活靶子”是指，
说明。
2、我拍了拍妻的手背：“待人宽容是第一要义。……”
“要义”的意思是，文中“做人第一要义”是指
。这句话的意思是
。
四、阅读文章，完成练习：
英国有一句谚语：“行为美好品自高。”恰如一个人“美貌”之动人不仅取决于他面容之姣好一样，一个人“美德”之感人则更须借重他行为之高尚——若口惠而实不至，“kuān hóng dà liàng”、“yǔrén wéi shàn ”将无所依托，这是显而易见的。
1912年，当“泰坦尼克”号巨轮即将沉没的时刻，盖根海姆先生毅然把自己的救生衣送给了一位女乘客，而自己则系好白领带，穿上燕尾服，“像绅士一样”从容地面对死神。（）他的生命结束于黑暗的海底，（）他那“君子之风”却长存于人世之间。
也就在同一年，劳伦斯·奥茨先生随探险队去了南极，他不幸被严重冻伤，以致只能跛足曳行——而探险队撤离极地的行动又已经是刻不容缓了。为了不拖累他人，劳伦斯先生做出了特别的选择：一天晚上，他对队友说：“我要到帐篷外边去一趟，也许会有一段时间的。”这一去，
他便再也没有回来。他放弃了自己生还的希望，却大大减少了队友们毙于极地的威胁——这，自然也是一种“君子之风”。
在这种嘉德懿行面前，所有猥琐庸俗的世态都不能不xiāng xíng jiàn zhuó。
1957年的一天，歌曲作者梅瑟接到了一封来自俄亥俄州扬斯顿城的信，那是一位与梅瑟素昧平生的塞迪女士写来的。她在信中建议梅瑟写一首以“有一天你心碎的时候，我会来到你的身旁，为你消除心的创伤”为主旨的歌。五年之后，梅瑟果然写成了《与你同在》的歌，还找到了愿意为它录音的出版商。从此，《与你同在》这首歌的词、曲作者便一直注明为“梅瑟与塞迪”——版税也对半分。因为这一条建议，塞迪及其继承人已获得了至少10万美元的收益。据我看来，慷慨的梅瑟先生也自不失“君子之风”。
“君子之风”，存之于心，付之于行，美则在其中矣!其实，这种高尚也决非仅存于生死危急之中。（）看似寻常的谦逊、礼让、隐忍、宽谅，甚至只是一种善解人意，（）何尝不是一种“君子之风”呢!
1、写出文中带有拼音的词语：
2、在括号里填上合适的关联词。
3、文中具体介绍了那几位具有“君子之风”的人物“君子之风”的事例
4、你认为“君子之风”是怎样的？结合文章的内容，谈谈你对“君子之风”的理解。
班会课《学会宽容-快乐生活-》教案
授课时间2015年12 月7 日第十五周星期一第5 节
山路上行走时，发现路中间有个袋子似的东西很碍脚，便踢了它一脚。谁知那东西不但没有被踢开反而膨胀起来。海格力斯有点生气，便狠狠踩了一脚想把它踩破，哪知那东西不但没踩破反而又膨胀了许多。海格力斯恼羞成怒，操起一条碗口粗的木棒狠砸起来，那东西竟然加倍地膨胀，最后大到把路堵死了。 一位圣人路过，连忙对海格力斯说：“朋友，快别动它，忽略它，离开它远去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如当初，你的心里老记着它，侵犯它，它就会膨胀起来，挡住你前进的路，与你敌对到底！ 讨论并归纳感受：仇恨正如海格力斯所遇到的那个袋子，开始很小，如果我们忽略它，它就会自行消亡；如果我们老想着它，心中就会充满仇恨，便再也装不下别的东西了。当我们仇恨到失去理智的时候，后果便不堪设想了。 2.《钉子的故事》 有一个男孩有着很坏的脾气，于是他的父亲就给了他一袋钉子；并且告诉他，每当他发脾气的时候就钉一根钉子在后院的围篱上。第一天，这个男孩钉下了37根钉子。慢慢地每天钉下的数量减少了。他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子来得容易些。 终于有一天这个男孩再也不会失去耐性乱发脾气，他告诉他的父亲这件事，父亲告诉他，现在开始每当他能控制自己的脾气的时候，就拔出一根钉子。一天天地过去了，最后男孩告诉他的父亲，他终于把所有钉子都拔出来了。父亲握着他的手来到后院说：“你做得很好，我的好孩子。但是看看那些围篱上的洞，这些围篱将永远不能回复成从前。你生气的时候说的话将像这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受。” 讨论并归纳感受：人与人之间常常因为一些彼此无法释怀的坚持，而造成永远的伤害。如果我们都能换位思考，从自己做起，先检讨自己并宽容的对待他人，肯定有意想不到的结果。帮别人开启一扇窗，也就是让自己看到更完整的天空…… 3. 《误会》
3.1(1)理解与宽容教学案.
第三单元相处有方 3.1（1）理解与宽容 课型：新授课时间：2011年7月20日 备课人：代文锋审核人： 一、学习目标 1、知识与能力目标：认识理解在建立和谐人际关系中的重要性，学习如何做到理解他人 2、情感、态度与价值观目标：克服“以自我为中心”的心态和行为方式 二、学习重点： 1、理解的重要性。 2、怎样才能做到理解他人 三、学习难点： 在理解中要掌握沟通的技巧。 四、学习过程： （一）导入 由探究园教材P56《小苏的苦恼》，同学讨论。小丁的话传到小苏耳朵里他该如何应对？小组讨论为小苏出个好点子。 老师总结：人们之间需要理解板书引出新课 二、自学指导
1、出示《断臂维纳斯》让同学们讨论对此图的看法 结论：每个人都是独特的个体，有着各种各样的差异，千差万别 思考：造成每个人对同一件事、同一个人的看法和感受不同的原因有哪些？老师总结：建立和谐的人际关系必须从理解开始 2、想一想 设想一下，假如人们之间没有互相理解，会是怎样的情况？ 同学之间没有理解就不能_________________。 师生之间没有理解就不能_________________。 亲子之间没有理解就不能_________________。 ……………… 结论：如果人们之间没有相互理解，差异就会变成为不可逾越的鸿沟，社会就可能变成永无休止的战场。 三、问题导学 月底教材p58尊重，善意与沟通这一段思考下面问题 1，什么是理解他人？ 2，如何做到理解他人？ 四、典题训练 帮一帮 请看大屏幕：《家庭故事》和我上课前搜集的一些资料：1、奶奶生活的年代物质匮乏，靠的是：省吃俭用才走到了今天的，所以奶奶觉得把剩的菜倒掉可惜，
六年级下册道德与法治2.学会宽容 第1课时教学设计
2.学会宽饶 教学目标： 1.体验宽饶他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽饶他人的优良品质。 2.在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽饶他人的过错。 教学重难点： 教学重点：体验宽饶他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽饶他人的优良品质。 教学难点：在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽饶他人的过错。 教学准备：PPT 教学课时：2课时 第一课时 一、情境引入。 1.情境剧：五年级二班的同学正在操场上体育课，小孙同学把篮球一拍，球就跑到了小李同学的旁边，然后再一跳，就跳到了小李同学的身上。小李同学很生气，就把小孙同学的球用力一踢，球就这样飞出去了。小孙同学生气了，跑过来也朝着小李同学的球踢。就这样，他们两个谁也不让谁，就在操场上拉扯了起来。后来，他们由拉扯发展为抓打，小孙同学的脸被小李同学抓得到处是伤痕。 2.思考：这件事是怎样一步步演变成最后小孙同学脸部受伤的？ 3.像这种情景在我们的生活和学习中经常遇到。如何解决这类问题呢?那就是要学会宽饶。今天我们就来探究一下宽饶他人的话题。 4.板书课题:学会宽饶
活动一：宽饶让生活更优美 （一）感谢宽饶 1.读一读 （1）我和张南在小区里玩，张南不小心把我撞倒在台阶上。顿时，我的膝盖磕出了一个大口子。晚上，张南的爸爸妈妈带着张南到我家道歉。我的妈妈没有指责张南，说这只是无意，以后大家玩的时候小心点就行了。 （2）邻居家的橘子熟了，我忍不住摘了两个，凑巧被邻居看到。邻居并没有责怪我，而是捉醒我摘橘子时要小心，不要被树上的刺扎伤了。 （3）收废品的老人收废品时，不小心剐蹭到路边的汽车，车上留下一道划痕。老人直骂自己大意，并坐在车旁，等车主来了商量解决办法。车主了解了事情的原委，不但没有要求老人赔偿，而且还表示敬佩老人厚道、负责的精神。 2.照样子，想一想。 （1）谢谢这位妈妈的宽饶。如果这位妈妈不宽饶，而是指贵张南，甚至和张南的爸爸妈妈吵起来，就有可能损害两个小伙伴的友谊。 （2）谢谢邻居的宽饶。如果邻居不宽饶…… （3）谢谢…… 3.说一说。 结合生活事例，谈谈你如何看待事例中人物的宽饶做法。 4.议一议。 你曾遇到过类似的事情吗?请和小组同学交流一下，谈谈宽饶对生活的意义。 （二）“宽饶城”
学会宽容主题班会教案
【活动主题】学会宽容 【活动目的】 通过此次班会使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质之一；同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。 【活动准备】 1．以《宽容》为题，写一篇关于对宽容的内涵理解的习作。 2．搜集关于宽容的富有哲理和启发性的故事，并能有感情地讲故事。 3．准备与“宽容”有关的小品。 【活动过程】 一、激情导入 主持人：待人宽厚是中华民族的传统美德，这就是人们常说的“宰相肚里能撑船。”它告诉我们宽厚待人的人“受人敬仰”，同时也告诉我们宽厚待人是中华民族的传统美德，我们青少年要继承和发扬。宽厚的人能与他人建立宽松、和谐、亲密的关系，宽厚的人能增进朋友之间的友情，能融洽家庭和谐的亲密关系，能创建宽松的人际环境。正所谓：量小失众友，度大集群朋。而一个肚量小的人会失去很多朋友。同学们，给别人一次宽容、关怀、体贴、谅解，你就多开一扇心窗，拥有一份温情；一句温暖的话语，足以暖和一个漫长的冬季，一缕深情的目光，足够使颓丧者重新升起希望的太阳。生活中你对他人充满善良与温情，你的心灵也会受到一次圣洁的净化。 二、感悟宽容 介绍小组，请出评委，评委介绍规则。 学生：本次班会我们将以竞赛的形式进行，到场的有4组（4个小组喊出他们的口号）………… 学生：每一组都很有感染力啊！现在有请评委还有我们的班主任杨老师！请评委为我们介绍一下竞赛规则。 （班主任：本次竞赛的每个环节虽然以不同的加分制加分，但共同的特点主要都是从同学发言的声音大小、感情色彩、发言内容的精彩程度、同学的掌声等来评价。最后计算总分，评出“宽容之心组”，并且还设置了几个单项奖“最具爱心人物”……希望大家努力为小组争光！加油！）环节（1）——宽容在缺失…… 学生：首先，我们一起来欣赏一段情景剧“宽容在诉说…” 环节（2）——“宽容，善待他人”需要吗？ 学生：情节虽短，意义却是如此深远，同学们对于宽容的现状一定有所感触吧？ 学生：是啊，人与人之间似乎越来越冷漠，对于一些小事，斤斤计较，生怕吃亏，宽容不知被置于何处，难道这层隔膜会越来越厚，越来越难以逾越。 学生：究竟是人们已经不需要宽容，遗忘了宽容？ 学生：还是宽容已无法跟上时代的步伐，无法立足与瞬息万变的社会了？最后，濒临灭绝？！现在，带着这个问题，我们一起进入第一个加分环节，“现今社会，到底需不需要宽容，需不需要善待他人。需要，为什么？不需要，为什么？” 学生：请大家开始发言，发言时请起立，以便评委加分。 （同学发言，评委计分） （主持人小结，亮出第一轮积分）
理解与宽容
3.1理解与宽容 第一课时 教学目标 1、知识与能力目标：认识理解在建立和谐人际关系中的重要性，学习如何做到理解他人 2、情感、态度与价值观目标：克服“以自我为中心”的心态和行为方式 教学重难点：怎样才能做到理解他人 教学方法：常规教学 教学过程： 一、设疑自探 1、创设情景导入新课 教材P58 小苏的苦恼 学校运动会快要举行了，爱好体育的小苏劲头十足的报名参加好几个项目，他还主动协助体育委员组织同学们训练集体项目。 可是，他的同桌小丁却对别的同学说，小苏多管闲事，他做这些事都是为了出风头。 请同学们回答下列问题。 ⑴如果你是小苏,你会怎么做? ⑵我们平时同学相处中还发生哪些类似的事情? 师：刚才所说的这些事情都是生活中经常会发生的事情，也常常会给我们带来烦恼和困惑，如何去解决这些问题？就像刚才同学们回答的那样需要我们用理解和宽容去处理。 2、学生自读课本提出问题，教师归纳补充，出示自探提示 ⑴为什么说人与人之间需要理解？ ⑵什么是理解他人？ ⑶怎么样才能真正做到理解他人？ ⑷“善解人意”体现了什么态度？ 二、解疑合探 学困生回答，中等生补充，优等生评价，教师总结。
⑴为什么说人与人之间需要理解？ 每一个人都是独特的个体。 社会是由千差万别的个人组成的。如果人们之间没有相互理解，差异就会成为不可逾越的鸿沟，社会就可能变成无休止的战场。显然，社会生活的方方面面都不能缺少人与人的沟通、互助、合作。和谐的人际关系是人人渴望的，建立这样的人际关系必须由理解开始。 ⑵什么是理解他人？ 理解他人，就是超越狭隘的个人经验和好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。 ⑶怎么样才能真正做到理解他人？ （1）尊重是理解的前提。当我们懂得尊重别人的独立人格，尊重别人的个性、意愿和选择，我们就能抱着积极的态度去理解别人与自己的不同看法、要求和行为方式。 朋友不赞同你的意见，与你意见有分歧——尊重（人格、个性、意见、选择）每个人都有自我价值保护的倾向，对于威胁自己自我价值的人，人们有强烈的排斥情绪。卡耐基提醒我们，应该避免指责对方，当发现别人明显的错误时，应用支持别人的方式证明自己的观点。用卡耐基的话说，就是“要比别人聪明，却不要告诉别人你比他聪明”否则，会使别人很反感你。 （2）善意使理解成为可能。只有满怀善意才可能做到设身处地，超越自己的主观感受，站在对方的角度考虑问题，体谅对方的心情，理解对方的行为，明白对方的需要。 同桌的墨水不小心溅到你的衣服——善意（以友好的态度体谅别人的处境和感受。）除了尊重别人，还要做到与人为善。理解他人有一个最简单、也是最成功的方法，那就是“将心比心”，“由此观彼”。站在他人的角度看一看世界，看一看问题。从于获得对他人的理解，对整个社会的理解。理解,它也是相互的。要想得到别人的理解。首先自己必须学会理解别人。当你埋怨得不到理解时，你是否想过自己有没有做到理解他人，宽容他人。比如当你和一个同学发生冲突时，你可能满脑子对他的不满，满脑子都是你的道理，可是，如果你站在他的角度想一想，如果我是他，他会怎样想？
【最新】《学会宽容》主题班会教案
《学会宽容》主题班会教案 【活动主题】学会宽容 【活动目的】 通过此次班会使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质之一；同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。 【活动准备】 1．以《宽容》为题，写一篇关于对宽容的内涵理解的习作。 2．搜集关于宽容的富有哲理和启发性的故事，并能有感情地讲故事。 3．准备与“宽容”有关的小品。 【活动过程】 一、激情导入 主持人：待人宽厚是中华民族的传统美德，这就是人们常说的“宰相肚里能撑船。”它告诉我们宽厚待人的人“受人敬仰”，同时也告诉我们宽厚待人是中华民族的传统美德，我们青少年要继承和发扬。宽厚的人能与他人建立宽松、和谐、亲密的关系，宽厚的人能增进朋友之间的友情，能融洽家庭和谐的亲密关系，能创建宽松的人际环境。正所谓：量小失众友，度大集群朋。而一个肚量小的人会失去很多朋友。同学们，给别人一次宽容、关怀、体贴、谅解，你就多开一扇心窗，拥有一份温情；一句温暖的话语，足以暖和一个漫长的冬季，一缕深情的目光，足够使颓丧者重新升起希望的太阳。生活中你对他人充满善良与温情，你的心灵也会受到一次圣洁的净化。 二、感悟宽容 介绍小组，请出评委，评委介绍规则。 学生：本次班会我们将以竞赛的形式进行，到场的有4组（4个小组喊出他们的口号） ………… 学生：每一组都很有感染力啊！现在有请评委还有我们的班主任杨老师！请评委为我们介绍一下竞赛规则。
（班主任：本次竞赛的每个环节虽然以不同的加分制加分，但共同的特点主要都是从同学发言的声音大小、感情色彩、发言内容的精彩程度、同学的掌声等来评价。最后计算总分，评出“宽容之心组”，并且还设置了几个单项奖“最具爱心人物”……希望大家努力为小组争光！加油！） 环节（1）——宽容在缺失…… 学生：首先，我们一起来欣赏一段情景剧“宽容在诉说…” 环节（2）——“宽容，善待他人”需要吗？ 学生：情节虽短，意义却是如此深远，同学们对于宽容的现状一定有所感触吧？ 学生：是啊，人与人之间似乎越来越冷漠，对于一些小事，斤斤计较，生怕吃亏，宽容不知被置于何处，难道这层隔膜会越来越厚，越来越难以逾越。 学生：究竟是人们已经不需要宽容，遗忘了宽容？ 学生：还是宽容已无法跟上时代的步伐，无法立足与瞬息万变的社会了？最后，濒临灭绝？！现在，带着这个问题，我们一起进入第一个加分环节，“现今社会，到底需不需要宽容，需不需要善待他人。需要，为什么？不需要，为什么？” 学生：请大家开始发言，发言时请起立，以便评委加分。 （同学发言，评委计分） （主持人小结，亮出第一轮积分） 环节（3）——需要“宽容，善待他人” 学生：看来在上个环节，大家对于宽容的需要与否还未达成共识。 （小品表演） 学生：感谢这几位同学的精彩演出！ 学生：从大家贴近生活的小品演出中，我们明确了宽容的意义！是的，生活中绝对不能缺少宽容。“宽容是一种豁达和挚爱，它是一种涵养，是一种善待他人的美德，一种善待生活的境界！ 学生：宽容必不可少，但过度的宽容却又成了纵容。它的后果往往是伤人又害己。
《宽容与理解》(教案)
第二课时《宽容与理解》教学设计 导入：同学们，上节课我们一起学习了人际交往的第一个原则：平等与尊重，同学们在复习的时候要注意平等待人它主要指的是人格与法律上的的平等，建立良好人际关系的基本前提是平等待人而不是其他，同时也要弄清楚，作为一名中学生，我们如何去尊重他人。那么今天我们就继续来学习交往的另一个原则：宽容与理解。请同学们把课本翻到79页。 师：我们常说世界上没有两片相同的叶子，人世间也不会有两张相同的面孔，人与人之间总是存在着各式各样的差异，这种差异就导致了人与人之间的矛盾，那么面对这些矛盾，我们如何去解决他呢？我们首先就是要学会宽容待人。（一）、那么宽容待人有什么重要的意义呢？ 师：看到课本P79~~P80、（就像我们同学之间一样，我们的同学也是性格各异的，有的脾气比较火爆，有的就温柔善良，对于脾气火爆的我们就多点宽容，那样我们的班集体就会更加和谐，同学之间是这样，我们国与国之间也是这样，每年的11月16日是《国际宽容日》，目的就是为了调节各国的矛盾，如：中越南海矛盾，中日矛盾，如抗日战争到钓鱼岛事件）。 师：既然宽容待人那么重要，我们的同龄人又是如何做的呢？我们看到课本吴欣与林芳的案例，对于吴欣与林芳的行为你的看法是？ 师：林芳的行为是自私的，吴昕的做法是宽容待人的表现，但事后又觉得自己心太软的想法是错误的，对于同学的缺点与错误，一开始不要就怀着以牙还牙的心态，而是在不触犯底线的情况下学会宽容待人。 （二）、那么我们该怎样做到宽容带人呢？ 假如： 1、同学不小心踩了你一脚，你该怎么处理？（没关系） 2、老师误以为我违反了纪律而批评了你。（应过后和老师解释而不是耿耿于怀）。 3、在和同学的交往中有的同学有时候无意识的说了你的缺点，当时和你在过后知道事情的真相之后你都该怎么做？ 教师：正因为有了宽容他人，我们才有了更多的朋友，学会宽容，需要具有宽阔的胸怀，豁达大度的气量，正如课本雨果说的：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
《2.学会宽容》教案
《学会宽容》教案 教学目标 1、情感目标：感受宽容的力量，培养宽以待人的态度。 2、能力目标：了解宽容对他人和自己产生的作用。 3、认知目标：学习宽以待人的基本要求。 教学重难点 1、学习宽以待人的基本要求。 2、解宽容对他人和自己产生的作用。 教学准备 收集到或发生在身边宽容别人的故事。 教学过程 1、宽容是什么 （1）猜一猜：世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是什么呢？ （2）讨论：这句话是什么意思？你从中明白了什么？查查字典。 2、我们做人要宽容 （1）出示《胡佛的故事》。 （2）思考： ①当胡佛见到那位机械师的时候，他是怎么做的？结果怎样？ ②谈谈你对胡佛处理这件事的看法。 ③如果当时胡佛不这样做，结果又会如何呢？ （3）讨论交流：从胡佛的故事中，你明白了什么？ （4）出示《一位大学生的故事》。 （5）讨论： ①假如你就是那个老师，你会怎么做？ ②老师宽容了那个学生，他心里会怎么想呢？ ③如果老师当场揭穿那个同学的“秘密”，结果会怎样？ （6）提问：从这两个故事中，你明白了什么？生活中，你有被人宽容的经历吗？当时
你的心情怎样？ （7）小结：宽容是一种动力，它的力量足以改变一个人的命运；宽容也是一种智慧，它能化敌为友，使人真诚相待。因此，我们要宽以待人。感受到宽容别人的人心地坦荡，被人宽容的人，受到心灵的启迪 3、我们要学会宽容 （1）请同学们举例说说班上同学宽以待人的事例。 （2）先小组讨论，然后全班交流。 （3）出示《一位父亲给儿子的信》。 （4）谈谈读后的体会。 （5）我来帮忙出主意。想一想，如果你是小琴，你会怎样？假如小娟发现自己误会了小琴，她又会怎样做呢？ （6）小小辩论会：你认为下面的做法是宽容吗？ ①宽容就是当别人无意间损害了自己的利益时能原谅别人。 ②宽容就是明知他人有缺点也不指出来。 ③宽容就是忍让。 4、活动拓展 生活中，你是怎样宽以待人的？在谅解别人时，你有过两难问题吗？
【精品】学会宽容主题班会教案
学会宽容 【活动目的】 通过此次班会使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质之一；同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。 【活动准备】 1．以《宽容》为题，写一篇关于对宽容的内涵理解的习作。 2．搜集关于宽容的富有哲理和启发性的故事，并能有感情地讲故事。 3．准备与“宽容”有关的小品。 【活动过程】 一、激情导入 主持人：待人宽厚是中华民族的传统美德，这就是人们常说的“宰相肚里能撑船。”它告诉我们宽厚待人的人“受人敬仰”，同时也告诉我们宽厚待人是中华民族的传统美德，我们青少年要继承和发扬。宽厚的人能与他人建立宽松、和谐、亲密的关系，宽厚的人能增进朋友之间的友情，能融洽家庭和谐的亲密关系，能创建宽松的人际环境。正所谓：量小失众友，度大集群朋。而一个肚量小的人会失去很多朋友。同学们，给别人一次宽容、关怀、体贴、谅解，你就多开一扇心窗，拥有一份温情；一句温暖的话语，足以暖和一个漫长的冬季，一缕深情的目光，足够使颓丧者重新升起希望的太阳。生活中你对他人充满善良与温情，你的心灵也会受到一次圣洁的净化。 二、感悟宽容 介绍小组，请出评委，评委介绍规则。 学生：本次班会我们将以竞赛的形式进行，到场的有4组（4个小组喊出他们的口号）………… 学生：每一组都很有感染力啊！现在有请评委还有我们的班主任杨老师！请评委为我们介绍一下竞赛规则。 （班主任：本次竞赛的每个环节虽然以不同的加分制加分，但共同的特点主要都是从同学发言的声音大小、感情色彩、发言内容的精彩程度、同学的掌声等来评价。最后计算总分，评出“宽容之心组”，并且还设置了几个单项奖“最具爱心人物”……希望大家努力为小组争光！加油！）环节（1）——宽容在缺失…… 学生：首先，我们一起来欣赏一段情景剧“宽容在诉说…” 环节（2）——“宽容，善待他人”需要吗？ 学生：情节虽短，意义却是如此深远，同学们对于宽容的现状一定有所感触吧？ 学生：是啊，人与人之间似乎越来越冷漠，对于一些小事，斤斤计较，生怕吃亏，宽容不知被置于何处，难道这层隔膜会越来越厚，越来越难以逾越。 学生：究竟是人们已经不需要宽容，遗忘了宽容？ 学生：还是宽容已无法跟上时代的步伐，无法立足与瞬息万变的社会了？最后，濒临灭绝？！现在，带着这个问题，我们一起进入第一个加分环节，“现今社会，到底需不需要宽容，需不需要善待他人。需要，为什么？不需要，为什么？” 学生：请大家开始发言，发言时请起立，以便评委加分。 （同学发言，评委计分） （主持人小结，亮出第一轮积分）
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学生：每一组都很有感染力啊！现在有请评委还有我们的班主任杨老师！请评委为我们介绍一下竞赛规则。 （班主任：本次竞赛的每个环节虽然以不同的加分制加分，但共同的特点主要都是从同学发言的声音大小、感情色彩、发言内容的精彩程度、同学的掌声等来评价。最后计算总分，评出“宽容之心组”，并且还设置了几个单项奖“最具爱心人物”……希望大家努力为小组争光！加油！） 环节（1）——宽容在缺失…… 学生：首先，我们一起来欣赏一段情景剧“宽容在诉说…” 环节（2）——“宽容，善待他人”需要吗？ 学生：情节虽短，意义却是如此深远，同学们对于宽容的现状一定有所感触吧？ 学生：是啊，人与人之间似乎越来越冷漠，对于一些小事，斤斤计较，生怕吃亏，宽容不知被置于何处，难道这层隔膜会越来越厚，越来越难以逾越。 学生：究竟是人们已经不需要宽容，遗忘了宽容？ 学生：还是宽容已无法跟上时代的步伐，无法立足与瞬息万变的社会了？最后，濒临灭绝？！现在，带着这个问题，我们一起进入第一个加分环节，“现今社会，到底需不需要宽容，需不需要善待他人。需要，为什么？不需要，为什么？” 学生：请大家开始发言，发言时请起立，以便评委加分。 （同学发言，评委计分） （主持人小结，亮出第一轮积分） 环节（3）——需要“宽容，善待他人” 学生：看来在上个环节，大家对于宽容的需要与否还未达成共识。 （小品表演） 学生：感谢这几位同学的精彩演出！
学会宽容—学习选择和使用论据教案
《学会宽容—学习选择和使用论据》教案3 教学目标： 1、训练学生判断并选择论据的能力 2、培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力 3、使学生认识到宽容的可贵，培养学生宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。 教学内容剖析： （一）地位和作用：本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。（二）教学重点：把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。 （三）教学难点：恰当取舍论据。 教学思路与方法： （一）教学思路：计划用一课时。导入要引起学生兴趣。进入正题后，主要通过教师环环相扣的引领，和联系实际的运用，让学生自己体会、感悟正确选择论据的方法。 （二）教学方法：教学中把主动权交给学生。让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。并配备教多相关资料，多媒体辅助教学。 教学过程： （一）导入： 师：大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。诸葛亮凭什么获胜的 生：口才好，能说。 师：不见得吧，当时江东诸多发难的儒生哪个没有滔滔雄辩的口才呀，为什么诸葛亮能把他们一一驳倒呢 生：我想是诸葛亮对当时形势的分析更有说服力，让周瑜、孙权更信服吧。 师：有道理。如果我们把诸葛亮舌战群儒的过程形象地理解为是一篇口头议论文，论点就是“孙刘联合比孙家单打独斗要好”，可以吗 生：（笑）好像可以。 师：那么诸葛亮这篇议论文在体现议论文三要素上哪一要素最值得称道啊 生：应该是论据选得好吧。 师：不错，我也这样认为。那么今天这节课我们就来谈谈论据的选择和使用。为了使我们的选择有一个依据，我们得确立一个作文话题。选什么话题好呢有了。诸葛亮当年面对群儒是当仁不让获得胜利。而我们今天做事恐怕更多需要倡导理解和宽容吧。那就以“学会宽容”为话题来谈论据的选择和使用，大家同意吗 生：同意。 （二）提问推进 师：好，首先谁能说说什么是论据议论文的论据有几种类型。 生：我认为论据是对论点进行说明和论证的材料。主要包括事实论据和理论论据两种。师：对。那么什么是宽容呢 生一：胸怀宽阔，气量宏大。 生二：宽容意味理解，不斤斤计较。
《宽容》序言
宽容》序言－教学教案 教与学目标： １、掌握寓言故事内容，理解寓言人物形象寓意； ２、多角度分析理解本文思想主题，培养学生宽容精神，增强学生创新意识。 二、教学与重点、难点： １、理解寓言故事寓意，把握“宽容”精神内涵。（重点） ２、结合历史及现实生活多角度分析提炼课文主旨，培养学生宽容态度，增强学生创新意识。（难点） 三、教学设计： １、课时：１课时； ２、课型：阅读讨论课； ３、设想：从阅读把握文章寓言故事及寓意出发，以小组为单位展开讨论，引导学生多角度提炼文章主旨，并要求结合历史与现实生活完成主题论述文。 四、教与学过程： （一）预习要求： １、查找阅读房龙及其著作的相关资料； ２、熟读课文，自行解决生字词； ３、感知课文，思考： （1）课文以诗体寓言的形式向我们讲述了一个什么故事？请简述故事内容； （2）“无知山谷”是一个有着怎样特点的地方？生活在其中的几类不同人物，他们各自有着怎样的特点？他们之间又存在怎样的矛盾？ （二）课堂教与学： 1、导入：
历史学家曹聚仁在《我与我的世界》中回忆他看到一本书时的情景说：“那天下午，我发痴似的，把这部史话读下去，车来了，在车上读，到了家中，把晚饭吞下去，就靠在床上读，一直读到天明，走马观花地总算看完了。”他还说：“这五十年中，总是看了又看，除了《儒林外史》、《红楼梦》，没有其他的书这么吸引我了。” 郁达夫也曾说：“实在巧妙不过，干燥无味的科学常识，经他那么一写，无论大人小孩，读他书的人，都觉得娓娓忘倦了。” 是谁的笔如此神奇，能写出如此吸引人的文字来？（简介房龙）他就是能说写十种语言文字，拉得一手小提琴，还能画画的荷裔美国人亨得里克·房龙。他善于用极其轻巧俏皮得文字，撰写通俗历史著作，如《人类的故事》、《房龙地理》、《发明的故事》、《圣经的故事》等，倍受青年读者青睐。我们今天要学习的，便是他为《宽容》一书所作的一篇令人耳目一新的序言。 2、自读课文。 （提示：《宽容》一书的主旨倡导思想的解放，主张对异己的宽容，谴责反动势力镇压新思想的罪恶。） 要求：思考组织预习要求中的思考题的答案。 3、概述寓言故事内容。 （提示：地点、人物、事件。） 明确：无知山谷中先驱者与守旧老人斗争的故事。 守旧老人以一本神秘的古书统治着无知山谷中的人们，当一位漫游者力尽艰险寻得一片新天地，给大家带回希望时，守旧老人却领着人们以古老的律法处死了先驱者。后来无知山谷中发生的严重旱灾迫使人们走上反抗道路，人们沿着先驱者开辟的道路走向新生，重建家园，纪念先驱者。 ４、讨论回答预习思考题（2）。 1）无知山谷的特点： （提示：从文章第一段中“宁静的无知山谷”“永恒的山脉”“深邃破败的知识小溪”“神秘莫测的古书”等意象的思考出发，加以概括。） 明确：封闭、保守、陈旧、破败，没有生气，没有希望。旧的一切被迷信着，被维系着。新的一切被排斥着，被残害着。它象征一切保守的思想、观念、意识，一切封闭的制度、秩序、状态，一切陈旧的传统、法则、定律。 2）三类人物的不同特点及其之间的矛盾： （提示：从文中人物在故事的言行出发，总结概括。）
“学会宽容 快乐成长”主题班会教案
“学会宽容快乐成长”主题班会教案 班会目的： 1．使学生明白宽容是人与人交往中一个好的道德品质、也是上海城市价值取向之一； 2．让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步，进而形成良好的人际交往，能够快乐健康地成长。 班会形式：合唱、故事、测试、诗歌朗诵、小品、表演等。 班会过程： （开场舞） 合：各位同学，各位老师，大家下午好！ 甲：今天在这，让我们进行一场人与人之间的交往心与心之间的交流。在交往中最重要的是宽容别人。 乙：宽容就是能原谅别人的过错，能允许别人有不同于自己的意见存在，能接受朋友及他人的成功。 甲：在我们的生活中总会发生一些大大小小的矛盾，这是正常的，从哲学的角度讲，事件本身就是一个矛盾体，但是有些问题我们不解决就会破坏我们的友谊，亲情，甚至以后的事业发展，所以我们要正确地看待矛盾，不斤斤计较严格要求自己，宽容对待他人。 乙：那么，产生矛盾的原因究竟是什么呢？我们又该如何做到律己宽人呢？善待他人呢？这就是我们本次班会探讨的主题。 甲：经过十年的成长，经历了十年的风雨，期间朋友的友谊，朋友的宽容陪伴着我们走过这十年。 乙：没错，从我们懂事开始，我们学着如何做人，如何看待宽容。 甲：在宽容他人的过程中，可能收获亲情和友情，也可能受到他人伤害。 请欣赏小品《转校生》。
（小品表演） 乙：刚才的小品着实精彩，也确实反映了现实生活中可能出现的一种情况，情节的发展也让我们学会宽容。 甲：小品中的转校生与其他同学成了好朋友，这让我们看到了宽容的力量。乙：接下来，让我们做一个有关宽容度的心理测试题目。 甲：请对下列问题作出“是”或“否”的选择。请大家要抱着实事求是的态度来完成，让我们先来认识一下自己。 乙：有很多人总是故意跟我过不去。 甲：碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。 乙：我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。 甲：有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居然能博得很多人的喝彩。 【】 乙：生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。 甲：和目中无人的人一起共事真是一种痛苦。 乙：看来，同学们大多都有着待人宽容的品质与良好的心态，分数也不要太在意，我相信在座同学心中好的品德和闪光点一定会在以后的生活中发光发热。甲：经过紧张的测试，让我们轻松一下，接下来，为大家带来歌曲《3650》。（歌曲表演） 乙：再次感谢他们的动听歌曲。宽容是港湾，供我们的爱心停泊；宽容是缆绳，连接我们的友谊；宽容是纱网过滤掉我们的不和谐。 甲：我们期待宽容，我们有颗爱心，每个人就有了美好的希望。我们构造宽容，我们享受着清新的空气与温暖的阳光，那将是一片海阔天空。 乙：是啊，在我们的生活中，总是需要宽容他人或被宽容，小时候，爸爸妈妈宽容我们，现在长大了，到了学校，老师和同学们宽容我们。
德育课教案——宽容
德育课教案——宽容 课题：学会宽容 教学目的：引导学生明确对别人宽容的重要性，了解宽容的原则。 教学习重点：明确宽容的重要性。 教学难点：学会宽容。 教学方法：讨论，分析，归纳。 教学过程： 一：导入： 同学们，你想拥有朋友吗？ 你想拥有一个和谐，良好，舒适的学习生活环境吗？ 你想拥有温馨，融洽，亲密的人际关系吗？ 你想将来学业有成吗？ 那么请你学会宽容。 二：什么是宽容：（你是怎样理解宽容的？） 1．请几个同学发言，谈自己对宽容的理解。 2．师总结宽容的定义：宽容就是指人的度量大，心胸开阔，待人宽厚。3．师读：《大英百科全书》对宽容的解释：容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己观点的见解，应耐心公正地容忍。 爱因斯坦：宽容意味着尊重别人无论哪种可能的信念。 有人赞美说：宽容是在荆棘中生长出来的谷粒。 4．学生读楚庄王宽宏大量的故事。 5．学生谈听完故事的想法，谈楚庄王此事处理得如何。 6．学生举例：历史上宽宏大量的故事。 7．两个同学表演：“一同学撞了对方”。 8．同学谈上述表演可能出现的情况。
9．看大屏谈如果实际生活中出现以下类似情况，将如何处理。 三: 宽容的意义：（为什么要学会宽容） 1．请几个同学谈宽容的意义。 2．老师总结宽容的意义： 1）`宽容不仅是检验一个人道德修养的一个尺度，而且是关系到能否搞好人际关系，能否搞好工作，能否搞好社会安定的重要问题。 2）一个人如果能体谅别人，理解别人，不苛求人，不算计人，他就会被看作与人为善，品德高尚的人。 3）宽容是交友之桥。人们总是爱和厚道的人交朋友。人们常说：“腹中天地阔，常有渡船人.” 4) 宽容有助于人际关系和谐。它能给人以温暖，感化和醒悟，它能缓解人与人之间的矛盾冲突，甚至化干戈为玉帛。 四：宽容的原则： １．两个同学表演“考试作弊” ２．同学谈对一同学允许另一同学抄的看法。 ３．师总结：俗话说得好，“大度弥勒佛能容天下难容之事”，但是弥勒佛也是逞恶扬善的。也就是说宽容一定要适度，宽容要有一定的原则。宽容不是无原则的宽厚，也不是姑息养奸，更不是助纣为虐。因此，我们“对君子要宽，防小人要严”，并且同损人利己者进行斗争。 五：自省自查：通过这节德育课，你有了哪些认识。（请几个同学发言） 六：学生读《你想拥有朋友吗——请宽容》 七：教师总结：法国大作家雨果说得好：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容，是我们自己一幅健康的心电图，宽容是这个世界一张美好的通行证！同学们，让我们把自己锻炼成为一个具有豁达大度，广阔胸怀的人吧。
《〈宽容〉序言》(人教版高一必修)
《〈宽容〉序言》(人教版高一必修) 《〈宽容〉序言》(人教版高一必修) 【教学目标】1.把握和评价故事中蕴含的哲理。2.理解“无知山谷”“知识的小溪”等事物的象征意义，理解故事中“先驱者”“守旧老人”“无知的人们”三种形象的典型意义。3.透过本文主旨，进行创造人格的熏陶，培养对新事物理解、宽容的态度。4.培养学生思维的深刻性，能正确、全面、透彻地看待问题。【难点】此篇序言很特别，像散文诗，又像是寓言。以丰富的想象和联想虚构的故事中包蕴着怎样的深刻意味，学生不容易做到透彻理解。【资料】作者：亨德里克房龙，荷裔美国人。从20世纪20年代以来，用轻巧俏皮的文字，撰写通俗历史著作，而为无数青年读者所喜爱，其作品大多成为美国的畅销书，并被译成多种文字出版。著名的有：《人类的故事》《房龙地理》《发明的故事》《圣经的故事》（新知书城有《人类解放的故事》《圣经的故事》《太平洋的故事》《美国的故事》。还有一本关于房龙的书《房龙图话》，学生可作浏览了解）。房龙的书在中国早有译本，对中国整整一代年轻人有过深刻影响（如历史学家曹聚仁、作家郁达夫等）。【德育渗透】从人类思想发展的历史看，反动分子总是采取蛮横的态度、凶残的手段扼杀真理，但真理是杀不死的。如果我们对于异见多些宽容，人们就会少付出些牺牲，社会进步就会加快。【课时】1课时【课型】多媒体【教学程序】一、导入提到宽容这个词，你首先想到的是什么呢？对了，是人的胸怀。雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”那么，你对宽容有何看法？请同学们说说自己对宽容的理解。（再看几种说法）穿梭于茫茫人海中，面对一个小小的过失，常常一个淡淡的微笑，一句轻轻的歉语，带来包容谅解，这就是宽容。对待生活中的摩擦，为什么不放宽胸怀，以多一点的空间来容纳别人呢？所以，我们呼唤宽容。那么，大家思考一下，本文中作者所说的宽容与我们刚刚讲到的有何不同？作者是从哪个角度来阐述宽容的内涵的？人类历史发展中对异见的宽容。提到人类历史的发展，我们都知道达尔文的进化论学说，而房龙却从宽容的角度来分析，可以说是别出心裁，到底如何说明，就让我们来看一看《〈宽容〉序言》，或许能
《学会宽容》教学设计及反思
《学会宽容》教学设计及反思 这是一篇由网络搜集整理的关于《学会宽容》教学设计及反思的文档，希望对你能有帮助。 1.了解待人宽容的重要性---能让自己和他人都感到快乐。 2.学习如何成为一个待人宽容的人。 活动内容 小学生人际交往心理辅导。 活动形式 心理小测试、看动画、即兴表演、分组讨论。 活动对象 小学六年级学生。 活动准备 根据问题设计情境的多媒体课件。 活动过程 一、在游戏中创设宽松、和谐的课堂气氛。 1、学生入座。 2、师生做课前热身操。 师:孩子们，上课前先让我们来放松一下心情吧！咱们一起来做《猜拳小游戏》。过渡：做完热身操心情轻松多了吧？ 3、揭题：孩子们，俗话说：“让人三分，容人之短”，可以避免许多不必要的争执。能化解许多矛盾，使自己成为一个受欢迎的人。那么为什么要宽厚待人，
怎样学会宽容呢？今天老师就和大家一起寻找问题的答案。（板题：学会宽容） 二、在心理测试中认识自己的不足： 1、孩子们，老师先给大家做个心理小游戏，让大家了解自己目前属于哪种心态的人。老师这儿共有13道题，每道题有“是”“否”两个答案，请大家仔细听题，如实答题，在自己认定的答案后面打“”，答“是”的得1分，答“否”的得0分。最后统计自己的得分。（出示测试题） 2、出示分析结果。请大家对照看自己属于哪个分数段的人。参考分析结果。师相机给学生建议： 0---4分：心态很好，遇到任何人和事都能用自己的宽容心去面对。 师:这说明你是一个心胸宽广、海纳百川的人，所谓宰相肚里能撑船说的就是你了，老师希望你能继续发扬优点，做一个永远受他人欢迎的人。 5--7分：心态较好。虽然你偶尔也会因为他人的态度生气，但大多数情况下你还是能宽容别人。 师：在这老师给你的建议是，宽容别人就是解放自己，宽容是我们最高贵的精神，最完美的行为。只有宽容别人的人才能得到他人的宽容，希望你能像第一种心态的人学习，做一个受他人欢迎的.人。 8---13分：说明你在平时的生活中还要加强自己的灵活性，多培养自己的宽容精神。 师：得分较高的孩子要注意了，说明你在平时的生活中不够宽容，容易计较自己的得失，老师建议你要尽量宽容别人，该放手时就放手，得饶人处且饶人，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。学会宽容，世界会变得更加广阔，你的心灵会得到解放，才能让自己真正快乐起来。
学会宽容 班会教案
学会宽容，善待他人 法国浪漫主义作家雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。 今天，我们就走近宽容，独特体会宽容带给我们的快乐与美妙。 今天我说课的主题是：学会宽容，善待他人 活动背景 现在的孩子多是独生子女，在父母、长辈的庇护下成长，娇惯、率性，以自我为核心，不晓得体贴别人，缺少宽容之心，吃不得一点亏，只想赚便宜。这样不利于构成良好的同学关系，也影响学生健全人格的造成和发展。经过讨论，我同小干部们商量决定围绕“宽容”开展一次少先队活动，并经过反复推敲最终确定活动主题为“学会宽容，善待他人”。 活动目的 结合习总书记提出的“社会主义核心价值观”中文明的要求，及《少先队活动课分年级活动建议》中一年级活动建议，学会友好相处，手拉手交朋友的要求。我确立目标为通过此次活动使学生清楚宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品德。同时意识到生活中需要宽容，人与人之间须要学会宽容。以宽容之心待人，与同学和气相处，彼此学习，共同提高。进而形成良好的人际交往习惯和健康的心态。 活动准备： 1、收集以宽容为主题的小故事。 2、学唱《相亲相爱》 3、排练情景剧 活动过程： 活动由学生主持： 了解字典中的宽容：你认为宽容是什么？（气量、胸怀、气度） 在字典中，“宽容”有两个含义：（1）.宽厚能容忍（2）.包涵;原谅;不计较通俗的讲“宽容”就是人与人之间相处时的理解、体谅他人，拥有宽阔的胸怀。 （一）宽容在故事中 1、让我们走进小故事，共同感受一下宽容。 《周恩来刮胡须》《钉子》 2、听了上面两位同学给我们带来的故事，想必你一定有很多话来说，现在我们来交流一下。小组先交流。 3、让同学们说说自已的看法。是啊，一个故事就是一本教科本，让我们理解了什么是宽容。我想宽容就象是一只脚踩扁了紫罗兰,它却把香味留在那脚踝上。 4、过渡：宽容不是只存在于故事中，我们的生活中处处有宽容。 【通过查字典的方式，引出宽容的概念。通过形象生动的故事，激发学习兴趣，使学生能较为感性地认识和感受宽容的涵义以及认识宽容在建立和谐人际关系中的重要作用。】 （二）宽容在生活中 《公共汽车上的故事》 是的，宽容是快乐之本，多一些宽容我们的性命就会多一份空间，多一份爱心；多一些宽容，我们的生活就会多一份暖和，多一份阳光。
理解与宽容教学设计-粤教版
理解与宽容共分两个课时讲授 第一课时《理解》教学设计 一、教学目标 1、知识与能力目标：认识理解在建立和谐人际关系中的重要性，学习如何做到理解他人 2、情感、态度与价值观目标：克服“以自我为中心”的心态和行为方式 二、教学重难点：怎样才能做到理解他人 三、教学方法：常规教学 四、教学课时：一课时 》 五、教学过程： 1、导入新课： 今天我们来学习第三课《相处有方》，首先看书上P56，《小苏的烦恼》和《家庭故事》，请同学们回答下列问题。 1.如果你是小苏,你会怎么做？ 2.我们平时同学相处中还发生哪些类似的事情？ 3.小敏的妈妈和奶奶为什么不能和睦相处呢？ 4.发生在你们周围的家庭有没有类似的纠纷如果有,你都做了哪些努力？ 学生讨论、交流、回答
2、新课教学： 像这样的事情，在我们生活中经常会发生，会看到。比如同学之间发生了一些不愉快的事情，到底要不要告诉老师，自已应该怎么解决或者像这样的家庭纠纷，比如有些同学平时比较喜欢打电脑游戏，但有一次老师让你去查资料，结果你一回家打开电脑你的妈妈就要在旁边说你了，你这时候觉得很委屈，究竟该怎么样和妈妈解释呢这不是谁对谁错的问题，可是究竟应该怎么解决呢 师：（根据刚才学生回答，给出如下意见）（1）小苏最需要的是心胸豁达，理解对方；（2）站在对方的位置上，做一次“换位思考”；（3）坚信只要自己做得对，对方迟早会明白；（4）对他人的缺点、过失与错误不予追究；（5）对他人的误解做到泰然处之，通情达理；（6）不要强求他人理解自己，对他人要有耐心，力求以情感人，以理服人；（7）不能因为别人误解而怀恨在心，要在生活中以诚交心，学会忍让。家庭纠纷，则是学会互相交流与沟通。（板书：理解与宽容） 过渡：咱们先来看一看，我们为什么要学习这一课呢。在处理人际关系中，学会理解与宽容才能获得更多的友谊，否则就是一种自私自利的行为，是很不招人喜欢的。其次，现在的家庭里面，独生子女多了，很多孩子在家里是小皇帝小公主，什么事都要依着自已性子来，可是来到同学中间，来到社会上的话，就不会有人专门宠着你了，必须要学会理解与宽容，才有可能形成良好的人际关系。 # 刚才所说的这些事情都是生活中经常会发生的事情，也常常会给我们带来烦恼和困惑，如何去解决这些问题就像刚才同学们回答的那样需要我们用理解和宽容去处理。 那么究竟为什么人们之间需要理解？ 请同学们先阅读课本（P58）