我骄傲,我是一名幸福的教师的乡村教师

我骄傲，我是一名幸福的教师的乡村教师

柳喜玉

任教二十年来，经历的培训也不少，可惟独这次国家网络培训给我留下了深刻的印象，那些网络教师、导师宣讲的知识技能与技巧、经验的交流时刻撩动着我的心弦，使我的内心怦然心动。也许，这就是教师的职业幸福感吧！

下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、通过学习现代教学理论，更新我们的育人观念。

通过本次国家级培训，使我们认识到传统教育的一言堂要摒弃，课堂教学要体现学生的主体地位，学生是学习的主人，教师起主导作用，要引导学生动起来，教师提出问题，要让学生去分析，去探讨，去解决问题；教师“一桶水”的理念已不能满足职业要求，教师要树立“终身学习”的新教育教学理念，努力使自己向“学者型、钻研型”的教师靠拢。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，进一步认识到课程标准应当是一个基本的标准，其内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的不能任意扩大、拔高；学校教育不是终结性教育，尤其课改要给学生全面而丰富的发展留有充分的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续地发展。各位教师和教授讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。例如，张丹教授讲的为什么要读懂学生、从哪些方面读懂学生、怎样才能真正读懂学生。真是让人茅塞顿开，好像瞬间打通了任督二脉，武功飞涨。既开阔了我的视野又使我找到了一条教研之路和教研的方法，能把我平时零散的教学经验进行整理和综合，形成自己的宝贵财富。

二、调整心态，是教师有效成长的关键因素。

通过本次的培训学习，使我们更加明白一个道理：那就是调整好心态，是教师有效成长的关键因素。老师是社会中的平凡人，生活中也会遇到各种不顺心的事和困难，心态也随之受到影响，时阴时晴。好心态是老师的必需品，是创造教学气氛的重要因素，是拉近师生距离，提高教学效率的基石，也是实现校园和谐、师生和谐、教学和谐的基础。这里有这样的感受是因为《教师职业倦怠心理》中教授有这样的一句话，我这么大岁数了，特高也评上了，按理说应该无所求了，可以说可以混日子了，但是我不这么想，我想让我的工作有盼头，只有有盼头，生活才能过得有意义，要不多累啊！这一段话引起了我内心的共鸣，如果每一天都如昨天那样度过，其实就是过了一天，除了日期不同以外，其他都一样，不需多言，这样的日复一日的日子是多么的无趣。我觉得我们应从教授这种积极进取的生活态度和职业信

念中有所收获，要让自己的工作有盼头，要有追求，要有方向，大踏步前进，让我们的生活丰富起来，充满正能量。也不枉我们年轻一回。

三、感受职业的幸福

教师这一职业讲究的是奉献精神，但是也有属于我们的职业幸福感。《乡村教师的使命意识和教育情怀》中说到：我们乡村教育虽然难，但是我们肩负着振兴教育的使命，而不仅仅是工作，这一刻，我们是幸福的。我们的付出是值得的，我们的幸福感满满的，享受着这种幸福。所以说付出与回报是成正比的。

四、终身学习是教师成长的不竭之力

因为教师的职业是教书育人，所以活到老，学到老，终身学习，才能适应新课程改革的需要。我们感受到教学研究不是一蹴而就的，随着时代的进步，教育现代化工程的不断推进，教学观念、教学主体、教学策略、教学过程和教学形式都发生更本改变。传统教学模式已不能适应新课改的需求，现行的教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人、学会求知、学会合作、学会实践、学会创新。王永春教授也提出来现在核心由原来的十个提炼出是哪个内核心，即抽象、推理、建模。

五、高屋建瓴，解决思想上的困惑。

这次培训中，《学生那么小能听懂建模吗》中提到，挂在黑板上的知识结构不一定是学生心中的认知结构，也就是数学知识有其本身的知识结构，而我们学生学习时要建立认知结构，这个需要学生们自己去建立，不是我们老师告诉了，写出来了，学生就会了，我们要帮助学生建立认知体系，让学生亲身参与，才能更好地完善学生的认知结构，才能达到良好的学习效果。再如，王教授说的，知识是学习的载体，我们要注重培养学生的思维，重要的、核心的知识要反复三遍，不是重复三遍，重复是没有意义的。要让学生学会质疑，学生才能真听真学。这一句句真言，使我对平时教学中产生的问题豁然开朗。