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6AUnit7 At Christmas 第二课时

主备人：惠成霞审核人：赵小丽

学习内容：牛津小学英语6A At Christmas (PartA)

课时目标：

1、能听懂，会说和会读日常交际用语This one is from Grandpa. Open it

for me, please. Who are they from? They are from Grandpa and Grandma.

You’re welcome.

2、能理解课文并能在真实情景中运用课文中的语言。

教学重点和难点：

1.理解文章大意并能流利地朗读课文。

2.掌握并能准确运用名词性物主代词。

教学准备：教学挂图、单词卡片、录音机和磁带

预习目标：

1.预习会读A部分单词和词组，标出自己觉得掌握的不好的词。

2.预习A部分课文，跟录音朗读。

预习指导：

1.先自主预习A部分，可先自己试读单词，标出中文意思。

2.跟录音，纠正读音，然后标出自己觉得掌握的不好的词。

3.预习后，新课上课前先组内集体相互间进行交流，展示自己的预习成果。

4.自主预习A部分，尝试着看图用新句型写对话，然后小组交流，最后课堂上展示。

教学过程

Step one学情调查

1.Greetings

2.Free talk

T: What day is it today? It’s….

What date is it today? It’s….

What date was it yesterday? It’s….

What date is it? It’s…(出示日历12月25 日)

T: It’s Christmas day. People in the western country often get a lot of presents from others.

First please guess what are these people’s presents?

(e.g. the watch is Jim’s)P55页练习

Step two 自主探究（Presentation）

对话第一部分

T: Listen to the tape for part 1and try to answer the following questions.

1)Who is Jim’s Grandpa’s present from?

2)Did Grandpa like his presents?

3)What is Jim’s Grandma’s present?

T: Listen to the tape again and check the answers.

对话第二部分

T:Listen to the tape for part 2 and choose T or F.

1)Jim got two presents from his parents.

2)The skateboard and the calculator are Jim’s

birthday presents.

3)Jim’s mother liked the watch very much.

T: Listen to the tape again and check the answers.

Step three Look, read and learn合作探究

整体理解课文

T: Listen to the tape and try to read after the tape sentence by sentence. T: Do the exercise on P55

T: Explain the text and underline the useful phrases and sentences. e.g. This is from Grandpa

Open it for me, please.

What are they from?

You’re welcome.

Step 4 交流反馈

Practise and Consolidation

分角色朗读课文

Step5拓展运用

每四人一小组，根据自己的实际情况编出类似的对话

巩固案：

根据课文填空

On __________ Day, Jim’s family get many presents. The wallet is from Grandma. It’s Grandpa’s. It’s ____. The teapot and some tea are _____ Grandpa. They’re Grandma’s. They’re _____. A calculator and a skateboard are from Mum and Dad. They are _____ Jim. They’re _____. The watch is for Dad. The hairdryer is for Mum. Everybody is very excited.

四、Homework

1 Read this text.

According to the text make a short dialogue with your friend.

2．《补充习题》Unit7

板书设计： Unit 7 At Christmas

This is from Grandpa

Open it for me, please.

What are they from? You’re welcome.

教后记：

认识时间(二上)公开课教学设计

认识时间教学内容：人教版小学数学二年级上册第90、91页例1、例2。教学目标： 1．立足学生的学习基础，通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分，时针走1大格是1小时。知道1时＝60分。掌握认几时几分的方法。 2．通过拨一拨钟面，帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。 3．培养学生的时间观念，体验合作学习的乐趣，进行珍惜时间的教育。教学重难点： 1．重点：掌握认几时几分的方法，知道1时＝60分。 2．难点：通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。教学准备： 1．教具：课件、一个实物钟、板书条、遥控鼠标、教鞭 2．学具：小闹钟（每人一个）教学过程：【课前谈话】师：知道这节课我们学什么吗？生：认识时间。师：是的，这节课我们要一起来认识时间，那你们知道古代的人们是如何来知道时间的呢？抽2生说。师：黄老师也搜集了一些资料，有没有兴趣来了解一下？【PPT：时间的变迁】展示日晷、圭、刻漏、沙漏等即使工具。师：你们瞧，古人多有智慧呀！你知道现代人是用什么来记时间的吗？（时钟、手表、电子表）。看来204的小朋友很善于观察生活。在今天的课堂中一定能学到很多关于时间的知识。一、复习钟面，整时回顾师：黄老师这里有一个钟面，上面有几个数呢？（12个数）这根又细又长的针

是什么针？（时针）又粗又短的针呢？（分针）师：同学们在一年级时就学习过整时了，现在黄老师来考验一下大家。【PPT：】出示第一个钟面：8时。请学生来说说是什么时间？分针指向了哪里？时针指向哪儿？（课件出示8时的两种写法，8：00 8时）出示第二个钟面：10时。第三个钟面：12时。同学们，这里时针和分针都在什么位置？师：现在哪位同学来说一说，你是怎么通过时针和分针来看整时的啊？小结：当分针指向12，时针指向几就是几时（全班齐读）。【PPT：】师：那如果不是整时，分针没有指向12时，生活中我们可以怎么来描述时间呢？课件出示两个钟面：刚过10时，快到12时。课件展示上课情景图：图中我们可以看出上课是几时多呢？（8时多）。看来时针没有问题，那究竟8时多多少呢？带着这个问题我们一起进入今天的学习——认识时间。（板书课题）二、探讨新知，突破知识重难点 1．感知1时＝60分（1）认时间，看清钟面上的时针和分针很重要，大家都说8时多，看来钟面看时针没问题了，关键在分针。让我们一起来看分针。（2）【PPT：钟面】钟面上除了有大格还有小格，你们看有几个大格？（12个）1个大格有几个小格？（5个）分针走1小格就是1分，我们让分针动起来，现在是12时1分，继续走是？（12时2分，12时3分，12时5分）12时3分，分钟从12走过了几个小格？12时5分，分针从12到刻度1走过了几小格？（5小格）是多少分？所以刻度1可以表示几分？师：请同学们拿出小脑钟，动手拨一拨，从12时，拨出12时1分，12时2分，12时3分，12时5分。（3）【PPT：】继续。（12时10分）几小格？（10小格），12时15分，12时20分，12时20分。你们为什么这么快就算出来？（5分5分加）现在请同学们打开课本第90页，把接下来分针指的填完整，来快快动起来。

北师大版二年级数学上册教案第二课时图形与几何

北师大版二年级数学上册教案第二课时图形与几何第二课时图形与几何教学内容：教材第98、103页. 教学目标： 1. 在认识图形的基础上引导学生动手操作,折一折,画一画,剪一剪,培养学生的创新意识和能力. 2. 学会测量和估测物体的长度,培养学生的思维能力和空间想象能力. 3. 感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感. 教学重难点：重点:学会估测物体的长度. 难点:培养学生的创新意识和能力. 教学准备：课件. 教学过程：一、问题情境同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活非常密切,首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识. 测量. 长度单位厘米和米,知道了1米=100厘米. 能够沿着一条线剪出完全重合的图形. 平移和旋转现象. 二、探究新知 1. 教材第98页第1题. 师:我们学了哪些长度单位? 两个常用的长度单位——“厘米”和“米”. 师:找一找,生活中有哪些物品的长度大约是1厘米?有哪些物品的长度大约是1米? 师:关于“厘米”和“米”,你还知道什么呢? 1米=100厘米. 2. 教材第98页第2题. 师:说一说测量时应注意什么. 测量时要注意把尺子的0刻度与物体的一端对齐,物体的另一端到尺子的什

么刻度,读出来就是物体的长度. 师:你能说出下面物体的长各是多少厘米吗? 课件出示:教材第98页第2题. 最上面的铅笔长5厘米,中间的一支长4厘米,最下面的回形针长2厘米. 3. 教材第98页第3题. 师:说一说在生活中可以用什么方法对长度进行估计. 我可以把要估计的物品的长度与1厘米或1米比一比. 三、课堂小结同学们,今天我们复习了“图形与几何”,咱们这学期的内容到这就结束了,但是知识的学习与应用是无止境的,在今后的生活和学习中,只要你们努力,相信就能掌握更多的知识. 教学反思：通过结合具体例子能加深学生对测量知识的认识,培养学生的估测意识和能力,使数学更贴近学生,让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,感受到数学与生活的紧密联系,展现数学的魅力.在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯;倡导学生自主探究的数学学习方式,关注学生的学习过程,关注学生的发展提高,让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验.

苏教版数学三年级上册全册配套课堂作业

第1课时口算和估算一、想一想，算一算。 2×4= 3×5= 5×6= 20×4= 30×5= 50×6= 200×4= 300×5= 500×6= 二、口算。 10×3= 8×20= 6×200= 50×9= 7×80= 400×3= 三、在中填上“>”“<”或“=”。 59×4 240 6×51 300 102×5 500 8×198 1600 答案：一、8 80 800 15 150 1500 30 300 3000 二、30 160 1200 450 560 1200 三、< > > < 第2课时倍的认识。四、○○○ △△△△△△△△△△△△△△△△△△ ☆☆☆☆☆☆ 18里面有（）个3，△的个数是○的（）倍。 18里面有（）个6，△的个数是☆的（）倍。五、一支钢笔16元，一本练习本4元，一支钢笔的价钱是一本练习本的几倍？六、王阿姨家来了客人。王阿姨从水果店购买了24个苹果，4个西瓜，8个橘子。（1）苹果的个数是橘子的几倍？（2）橘子的个数是西瓜的几倍？

（3）你还能提出一个什么数学问题？并解答。答案：一、6 6 3 3 二、16÷4=4 三、（1）24÷8=3 （2）8÷4=2 （3）略第3课时求一个数的几倍是多少的实际问题七、9的3倍是多少？列式为（）。 9是3的几倍？列式为（）。八、一辆大客车限乘多少人？九、体育课上跑步的有6人，拍球的人数是跑步的3倍，跳绳的人数是跑步的5倍。答案：一、9×3 9÷3 二、6×9=54（人）答：一辆大客车限乘54人。三、拍球：6×3=18（人）跳绳：6×5=30（人）第4课时练习一十、40×4= 8×200= 70×2= 500×4= 30×9= 800×6= 十一、一根电缆长900多米，某施工队每天用80~90米，9天能用完这根电缆吗？（）（填“能”或“不能”）十二、

《认识钟表》第二课时(练习课)教案设计

认识钟表》第二课时（练习课）练习内容：认识时间的有关内容及练习十九。练习目标： 1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识整时的方法，进一步巩固钟表的读法和写法，能比较熟练地说出钟表上的时间，并能在钟面上拨出指定的时刻，正确、熟练地记录时刻。 2 、在练习过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。 3、在学习过程中，培养学生的观察能力，自主探索的意识与能力以及积极的学习情感与态度。 4、让学生在学习过程中体验数学学习与生活的联系，学会合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。练习重点：多层练习提高学生读、写时间的能力和速度。练习难点：仔细分辨的习惯。练习关键：加强拨钟的练习。教学方法：以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法练习准备：学生自备学具钟面练习过程： 1、情境引入。

上课铃声一响，教师出示实物钟，定格在8：00 师：（指着钟面上的时刻）现在是几时几分，这个时间我们开始上课！ 2、复习看整时的方法。师：你怎么知道钟面上表示的时间是8 时整的呢？电子表示法如何表达？请学生回答，教师板书（整时：中文表示法分针指向12，时针指着几，就是几时；电子表示法表面上有2 个点，点的左边是几，同时点右边是“ 00”，就是几时）。 3、活动巩固谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个整时时间，让全班同学来认。二、师生拨钟、操作体验 1、你认识这些时间吗？请连一连。（书上86页第1 题）请学生独立完成后，指名汇报。你能说说这些钟表的时间吗？ 2、你会写下列钟面时间吗？（书上86页第2题）大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。10：00 9 ：00 5 ：00 等等，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。 3、你会拨时间吗？（书上87页第7题）还是请学生继续来做小老师，每次请一名学生说一个时间，让大家在自己的钟面模型上拨出来，然后同座相互检查。三、走近生活、解决问题 1、快乐的周末（书上86页第4题）（1）小明在周末干了什么事？先干什么？后干什么？谁能完整的说一说？几时他在干什么？如：8：00起床10 ：00 放风筝11 ：00 回家12 ：00吃饭

二年级认识时间教案

人教版二年级数学《认识时间》教学设计坦坪中心学校：刘莉教学目标： 1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备：多媒体课件，实物钟表。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。 1、师：同学们，你们听过时间的脚步声吗？听，它正在向我们走来。你觉得时间的脚步声给你带来什么感觉？是啊，时间的脚步匆匆忙忙，总是在我们不知不觉中悄悄的溜走，那我们如何才能把时间留住呢？要想留住时间，把握时间，首先我们得认识时间。 2、揭示课题。（板书：认识时间）| 二、自主探索，认识几时几分。 1、（投影展示钟面。）师：看，时间已经来到我们的课堂。仔细观察，时间是长什么样的？师：哪位小朋友来说说你的发现？（提问三人），你观察得真到位。（时针、分针、数字等） 2、认识时针的运行。师：钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的钟面马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格）是吗？我们一起来数一数。 3、认识分针的运行。师：（教师边演示边说）接下来，我们再来看看，这叫一大格，那这就叫------------- 小格（师手指课件，生齐说）

师：一大格里面有几小格呢？请同学们拿出钟面数一数，同学们数好了吗? 生：5小格。师：两大格呢？（10小格）师：那整个钟面一共有几个小格呢？请小朋友再数数，和同桌交流交流。师：小朋友，你们数完了吗？你是怎么数的？师：下面跟老师数一数。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。师：对，当分针从12走到6,是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时，因为这个时分针刚好走了半圈，所以我们叫它半小时。 4、探究时分的关系。师：同学们，我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间？（60分）师：分针走1圈有的认为是60分，有的认为是1时，到底是不是这样呢？让我们带着这个问题来观察“分针走1圈，时针有什么变化？” 师：现在时针和分针都指着12,睁大眼睛，看好了。（播放课件：学生观察并思考）师：分针走1圈，时针有什么变化？请小组讨论。师：哪组先来汇报，分针走1圈，时针有什么变化？那时针走1大格是多长时间？（板书 1时）师：前面我们已经知道分针走一圈是60分（板书：60分）下面请同学们想一想，1时和 60分之间可以用什么符号来表示？谁再来说一说？师：看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时，时针走了1大格。分针走1圈是60分; 时针走1大格是1时；所以1时=60分，反过来：1时=60分。（板书：1时=60分） 5、体验一小时和一分钟有多长（1）体验1小时：同学们，我们已经知道了1小时就是60分钟，那1小时到底有多长呢？请同学们完成下面的填空。 (2)体验1分钟：是啊，在1小时60分钟的时间里面我们可以做这么多事情，那60 分钟里面的1分钟又有多长，我们又能做些什么事呢？1分钟你能写多少个算式？1分钟你能跳几下绳？

几何图形(第二课时)

课题：1.2 几何图形（第二课时）班级＿＿＿姓名＿＿＿＿一、学习目标：认识立方体的各种不同的平面展开图形，会根据表面展开图描述立体图形。二、自学提纲：（一）、重点掌握内容：立方体的表面展开图；（第9页实践与探究第（5）小题） 1.[动手操作]；用硬纸壳做一个立方体纸盒，将纸盒沿它的某些棱剪开（注意：各面一定要连在一起），平铺在平面上，得到一个怎样的平面图形？动手画出来。如果展开的方法不同，得到的图形也不同，你能得到多少种不同的平面图形？在下面把它们都画出来。 2.巩固练习：下图中，那些是立方体的表面展开图？（二） 1、完成课本第10页“交流与发现”。 2、巩固练习：（1）用一个平面去截一个圆柱，截面的形状不可能是（）。 A、圆 B、正方形 C、三角形 D、长方形（2）将下图正方体切去一小块，它们各有多少个面？多少条棱？多少个顶点？ ①②③④ [拓展延伸]： 1、在下面的图形中，（）是正方体的表面展开图.

2、下面的图形经过折叠不能围成一个长方体的是（） 3、如图1–10所示的立方体，如果把它展开，可以是下列图形中的（） 4、一个无盖的正方体盒子的平面展开图可以是下列图形中的（） ①②③ A. 只有图①Ｂ. 图①、图②Ｃ. 图②、图③Ｄ. 图①、图③ 5、如图是每个面上都有一个汉字的正方体的一种展开图，那么在正方体的表面，与“迎”相对的面上的汉字是（） A、文 B、明 C、奥 D、运 6. 下面四个图形中，是三棱柱的平面展开图的是（） A B C D 10.图形是某些多面体的平面展开图，你能说出这些多面体的名称吗？ 11. 把图①的纸片折成一个三棱柱，放在桌面上如图②所示，则从左侧看到的面为（）. A. Q B. R C. S D. T 12.下面10个图形中哪些可以折成没有盖子的五个面的小方盒？请指明.

第十四章--异变图形创意设计

第十四章异变图形创意设计学习目标：设计基础课程中图形创意专业设计课程中的图形创意造型艺术课程中的图形创意

14.1、设计基础课程中的图形创意 1、平面构成：通过对图形创意的形式的学习，掌握了图形符号、图形构成形式和图形转换的规律，在实施平面构成作业时便可以更好地发挥学生各自的想像空间，并将点、线、面的相对性及其各自的视觉特征和描绘技能运用在平面构成的练习中，使所学的概念性知识在实际的练习中得到体现。 2、色彩构成：在图形创意中运用色彩构成的规律，特别是色彩的知觉这一特征，例如，色彩的冷暖感、轻重感、前进和后退感等，在创意中发挥色彩的具象性和抽象性。还可以利用图形的各种表现手法，丰富传统的色彩构成练习方式，从而使色彩构成教学多元化。 3、立体构成在立体的空间里，作为形态的立体物没有像平面空间那样具有固定的外形轮廓，而是随着视线的移动，立体物象的形会产生变化，立体构成可以使图形创意的表现空间得到拓展。另外，作为立体形态的立体物，对于形态的构成、形态的物质材料、形态塑造所使用的加工工具等都提出了更新的要求。 4 、图案：形态、色彩和构成是形成图案的三大要素。图案的形态即基本形是图案的关键部分，基本形的形成是艺术家取其生活的图形灵感，经过艺术加工完成的。利用图形创意的一些形式，如共生图形、换置图形、悖理图形、矛盾空间图形等形式和描绘技巧、图片处理等表现手法，创造出一种有实用功能性的视觉图形形象。 5 、字体设计：以往的设计基础课程作业，由于缺乏应变和思维发展空间，学生完成起来盲目、乏味。图形创意的导入无疑给这些单调的作业带来了更多的想像空间和趣味性，对丰富设计基础课程的内容和视觉传达形式的表现、深化，起到了积极的作用。 14.2、专业设计课程中的图形创意 1 、广告设计：图形以其特殊的魅力成为广告设计中的视觉中心元素，它能够下意识地左右广告的传播效果、引起人们的注意和激发消费者的阅读兴趣。 2、包装设计：图形创意在包装上的应用使其具有亲和力，同时也能加深消费者对该产品的印象。 3 、书籍装帧设计：封面是书籍的脸，是书籍在卖场与读者无声交流的第一程序，用图形的方式来取悦读者是一种非常见效的手段。 4 、商业摄影：商业摄影是一种具有商业动机和商业行为的摄影活动方式，它要求在摄影的技术上和画面创意处理艺术上都追求一种个性的存在。 5 、LOGO设计：LOGO设计要求设计师在设计过程中不但要考虑到企业或品牌的个性化，而且也要同时传达企业经营理念和战略目标，以及有最佳的传播力和最强的视觉识别性。视觉识别是一种非语言性的传播形式，但它在速度、信息容量上都占有重要地位

《认识钟表》教学设计苏教版

一年级上册第十一单元认识钟表课标要求与教材分析数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这部分内容的教学应着力让学生通过参与有效的数学活动来建立初步的时间观念，从而突破学生认知的难点。 “数与代数”领域在第一学段安排“常见的量”这一内容，课标的要求是能认识钟表，了解24 时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。课标对本单元的要求是在学生认识20 以内数的基础上，联系日常生活，初步识别钟面上的时针和分针，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。认识整时是教学的重点，教材充分利用学生在日常生活中初步积累的认钟表的经验，让学生在交流中分别认识时针、分针以及怎样确定钟面上表示的是几时。在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。此外，教材还注意结合教学内容，使学生受到爱惜时间、按时作息的教育。学情分析学生在日常生活中接触过钟表，所以选取了学生熟悉的、感兴趣的、生活化的素材，让学生在观察、操作、探索中获取知识，初步认识钟面上的时针和分针；对于钟面的一些知识和整时的认识不成问题。但对于接近整时的时刻，我们的学生必须在教师的引导下，先用“几点还不到”“快到几点了”进行交流，再逐步学会用“大约几时”来表达。让学生建立时间观念可能更困难，因此必须把时间观念的教学作为本单元难点。低年级的课堂教学组织非常重要，关系到有效教学设计能否顺利实施的重要环节，直接影响教学目标的达成。另外，一年级的小朋友行为习惯还在养成中，本节课的教学中学生带了自制的钟表学具，学生的学习兴趣会很浓，但学生学习过程中可能会被学具干扰，不能有序地投入学习活动中，教师应注意学习活动的组织评价外还应借助其余激励手段，如：智慧星、智慧果、智慧花等在教学中的运用。教学目标 1. 能说出钟面上有12 个数、分为12 个大格，会辨认时针和分针，还会看钟面上的整时和大约几时，并能在学具钟上拨出整时和大约几时。 2. 通过认真观察、小组交流、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3. 建立初步的时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 4. 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。认识钟表教学目标： 1. 能说出钟面上有12 个数、分为12 个大格，会辨认时针和分针，还会看钟面上的整时和大约几时，并能在学具钟上拨出整时和大约几时。 2. 通过认真观察、小组交流、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3. 建立初步的时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 4. 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

小学数学图形与几何教学设计

小学数学图形与几何教学设计小学数学图形与几何教学设计：《认识图形》教学设计教学内容：标本二年级上册第三单元第一课时教学目标： 1、让学生通过观察、比较，初步建立边的概念，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、通过对图形的分一分、搭一搭、围一围、折一折等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。 3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教师准备：各种图形，课件学生准备：钉子板、彩纸、小棒、一套图形. 教学过程：一、创设情境，激发兴趣 1、师：孩子们，今天老师要带大家到小熊贝贝家去作客,你们高兴吗?（课件出示情境图）仔细观察你就会发现,它们家藏着好多的图形宝宝呢,谁来说说你都找到哪些图形呀?(长方形、正方形、圆……)这些图

形宝宝看到小朋友们这么可爱，它们想和你们交朋友呢，你们愿意吗？ 2、师：好，轻轻的打开你们桌面上的信封袋来看看，他们呀，早就跑到你们的信封袋里了，认识它们吗？1号图形是什么？2号呢？3号？还有呢? （教师把准备好的6个图形贴在黑板上）今天,我们就来学习认识图形.(板书课题:认识图形) 二、自主探究，获得新知（一）分类引入，初步认识四边形 1、自由分类这些图形各种各样，你能不能按一个标准，给它们分一分？先想好自己准备按什么来分，然后再动手。 2、交流，得到可以按“边”的条数来分刚才有个小朋友把这些图形分成了两类，他是按什么分的，你听懂了吗？谁再来说一说？（板书：3条边。4条边。） 3、相机引入“边”的概念大家分完了吗？老师有个问题：在这个长方形上“边”在哪里呀？（1）引导学生说说边。

（2）学生通过看一看，摸一摸，感觉边是怎么样的？（直直的，平平的）（3）师范指：1条、2条、3条、4条，长方形一共有四条边。（4）那么正方形呢？数一数，正方形有几条边？ 4、初步认识四边形像长方形、正方形这样都有四条边围成的图形，我们可以称它们为四边形（板书：四边形） 5、巩固：下面这些图形哪些是四边形（课件出示）（二）认识五边形和六边形 1、认识五边形这两个图形怎样变成两个完整的图形？ 2、引出五边形 3，让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。

认识钟表教学设计及意图雁

《认识钟表》教学设计及意图 ——徐艳教学内容：义务教育课程标准教科书数学一年级上册第84—85页及相关练习。教学目标：知识技能目标：使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数，让学生结合生活经验学会看整时和学会两种方式记录时刻。过程与方法目标：通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生初步的观察能力、语言表达能力和主动参与、探究的精神。情感、态度与价值观通过本课的学习，让学生体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣和信心，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。教学重点：能区别钟表上的时针和分针，会看，记录整时。教学难点：学会用两种方式表示时间。教师准备：课件、教具钟、练习单。学生准备：学具钟教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣 1、猜谜语，引出课题师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们来看看谁是

猜谜高手。请仔细听。出示谜语：“小马不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）” 师：猜猜它是谁？生齐答：闹钟师：你们都是猜谜高手！看来我们班的同学很会动脑筋！闹钟只是我们钟表家族的其中一个成员，你还想认识钟表家族的其他成员吗?那就让我们一起走进钟表家族认识它们吧。（板书课题：认识钟表，生齐读两遍） 2、欣赏钟表，激发学习兴趣（课件出示各类钟表图片）师介绍：这是各种各样的小钟表，这是古老的带底座的座钟，这是现代的记时工具“电子表”，这是古代的一种记时工具“日晷”，这是“沙漏”，也是记时工具。师：喜欢这些钟表吗？想和钟表做朋友的同学请坐正。【设计意图：运用媒体演示，从儿童喜欢猜的谜语和熟知的钟表图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。】二、自主探索，学习新知。（一）、初步认识钟面１、认识12个数师：看来同学们都想和钟表做朋友，那就让我们先来了解了解它。

[初中数学]1.1几何图形教学设计

1.1几何图形教学设计教学目标：知识与技能：认识常见的几何图形，并能用自己的语言描述常见几何图形的特征过程与方法： 1．经历从现实世界中抽象几何图形的过程，通过对比，概括出几何研究的对象 2．在实物与几何图形之间建立对应关系，在复习小学学过的平面图形的基础上，建立几何图形的概念，发展空间观念情感态度价值观：体验数学学习的乐趣，提高数学应用意识。教学重点：通过观察，讨论，思考和实践等活动，让学生会辨识几何体教学难点：从具体实物中抽象出几何体的概念教学方法：探究式教学用具：几何模型、实物、多媒体教学过程设计：一、观察与思考师：1．呈现生活中的一些物体：水杯、书、铅笔、笔筒、乒乓球、苹果、跳棋、冰激凌筒。2．由老师课前准备或当堂演示一些图片提问：这些物体中哪些形状类似但大小不一样？学生积极思考，踊跃发言。引导学生简述自己的理由，用自己的语言描述这些几何体的特征师：大家在分类的时候有没有考虑他们的颜色、材料、质量? 生：没有师：我们的生活中有类似形状的许多物体，而对于这些物体如果不考虑他们的颜色、材料、质量，而只注意它们的形状、大小和位置，就得到我们今后要学习的几何图形。找出你所认识的几何图形生：圆锥、圆柱、球师：下面让我们一起来认识它们，（电脑显示上面各物体抽象出来的几何体）配注各几何体名称（中、英文）。请同学们观察，刚才的物体分别类似于屏幕上的哪一种几何体？

圆柱、圆锥、正方、长方体、棱柱、球 circular、cylinder、circular、cone、cube、cuboid、prism、sphere 生：思考，并作出回答师：让我们一起来回想一下平时的日常生活中所见到过的哪些物体的形状类似于以上的几何体，（在实物与几何体模型之间建立对应关系）。二、做一做师：将书上P3的图打到屏幕上，同学们一起做，巩固概念三、一起探究 1．电脑演示七种几何体，同学们说出它们的名称 2．思考，在上述几何体中，有哪些是我们学过的平面图形？学生思考一段时间后，同桌交流，将部分几何体拆分，以达到让学生认识几何图形与平面图形的区别的目的。进一步让学生思考：（1）立体图形和平面图形的区别是什么？（2）几何图形分几部分？四、小结同学们说说这节课的收获是什么？收获：（1）初步认识了几何图形，有立体图形和平面图形。（2）立体图形的分类五、布置作业 P51，2，3 板书设计

三年级下期数学培优班课堂练习及作业(2)

三年级下期数学培优班课堂练习（错中求解之一） 1、小马虎在做一道减法题时，把减数十位上的1看作了7，结果得到的差是623，正确的差是多少？ 2、小丽在做一道减法题时，错把被减数十位上的9看作了6，减数个位上的8看作了5，结果得到的差是587，正确的差是多少？ 3、小马虎在计算一道题目时，把某数乘以3加45，误看成某数除以3减45，得数是95，某数是多少？正确的得数是多少？

4、小平在计算一道题时，把一个数加上3乘以5看成了乘以5加上3，得数是598，正确的得数是多少？ 5、小马虎在做两位数乘两位数的题时，把其中一个因数个位上的6看作1，算得结果是714，实际应为884，这两个因数分别是多少？

三年级下册第一单元单元测试 —、选择题 1．太阳( )是东升西落。 A．一定 B．不一定 C．不会 2．与北极星相对的方向是( ) 。 A．东 B.南 C.西 3．小明座位的西南方向是张强的座位，那么小明在张强的( )方向。 A．东南 B.西北 C．东北 4．三(1)班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲课时面向( )面。 A．东 B．南 C．西 D.北 5．张丽面向南站立，当她向后转之后，她的左面是( )，右面是( )。 A．东 B．西 C.北二、填空题 1．把手表平放在桌面上，用数字12 正对着北方，正对着南方的是数字( )；数字3 正对着 ( )方。 2．小玲面向西站立，向右转动两周半，面向( )；向左转动l周半，面向( )。 3．下图是某小区的平面图，请根据平面图填空。 (1)1号楼在中心花园的( )方向；3号楼在中心花园的( )方向；4号楼在中心花园的( )方向。 (2)4号楼在2号楼的( )方向；1号楼在2号楼的( )方向。 (3)中心花园在( )的北面，( )的西北面，2号楼的( )方向。 (4)( )在( )北面。 (5)5号楼的西面有( )号楼和( )号楼。三、判断题 1．人的影子在西方，太阳应在东方。( ) 2．和西北相对的方向是西南。( ) 3．在森林中可以利用树叶的疏密来识别方向。( ) 4．面对早晨的太阳，你的右手边是南方。( )

《认识时间》教案(全课时)

《认识时间》教案教学内容：课本90~92页。教学目标： 1、进一步认识钟面，能用5分5分数的方法读取时间。 2、了解时、分的含义及关系，使学生知道1时＝60分。 3．能正确读、写几时几分。 4．培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 5．让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：学会用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时刻，正确读写几时几分，知道1时＝60分。教学难点：学会用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时刻，正确读写几时几分，知道1时＝60分。教具准备：电脑、电脑课件一套、实物钟一个学具准备：学具钟面模型一个教学过程：（课前小游戏：报数接力，以开火车形式让学生5个5个报数5；10；15；20；）一、创设情境，导入新课 1.创设情境。引入：今天我们要和一个老朋友一起上课。它每天都挂在教室里，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。猜猜它是谁？（出示实物钟）钟表可以告诉我们什么？（时间。） 2.复习旧知。师：哪位同学说说，这是几时？（边问边出示实物钟，定格在8：00）师：你怎么知道钟面上表示的时间是8时？（复习整时） 3.导入新课。

8时是我们学校上第一节课的时间，但我们还有10分钟的晨谈，正式开始上课是这个时间（出示：8：10），你们认识这个时间吗？今天，老师就和同学们一起去时间王国《认识时间》好吗？（板书课题）二、直观演示，探索新知（一）第一关：认识钟面。师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？ 1．小组观察交流，教师巡视。 2．学生交流结果，教师课件演示认识钟面（1）钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。）（2）每个大格有里多少个小格呢？我们来看从数字12到1之间的大格有几个小格？（课件演示，每个大格里有5个小格）从数字1到2有几个小格呢？从5到6呢？小结：每一个大格都有5个小格。（3）用一格一格数的方法数。那么，从数字12到1之间有5个小格，从12到2之间有几个小格呢？到3呢？（课件演示）刚才是一格一格数的。（4）用5格5格数的方法数。如果5格5格数你会吗？从数字12数到3，请同学们打开书到81页，接着数一数并填一填。（5）集体订正。学生汇报教师课件演示，一共有多少个小格呢？（突出5格数的方法，为后面学习认几时几分打基础。）小结并板书:钟面上有时针和分针，有12个数，有12个大格，每个大格里有5个小格，共有60个小格。（二）第二关：认识时、分。 1．认识时（1）你知道吗？不仅钟面上有那么多秘密，我们的时针也藏着许多秘密，你看聪聪的钟面，课件演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针发生了什么变化？那么时针走这1大格经过的时间是多少？（板书：1小时）（2）那么时针从1走到2是几小时，从4走到几是1小时？从几走到6是1小时？你还能说说时针从几走到几也是1小时吗？ 2．认识分（1）认识1小格是一分。我们再一起来看一看明明的钟面，课件演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。你发现了什么？分针走过1小格经过的时间是多少？（1分）分针走1小格经过的时间就是1分。（2）感受1分钟有多久（课件演示1分钟，放音乐）1分是多长时间呢？请你看着大屏幕静静地感受一下。（课件演示1分钟，放音乐）

《认识钟表》第二课时教学实录(精品课)

《认识钟表》(第二课时)教学设计一、复习纪律调控。看哪组的羊最先到达羊村。上课。 1．复习时针和分针。师：黄老师跟大家上了一节《认识钟表》的课，对不对。（对）那谁来告诉我你对钟表有什么印象呢？生1：有数字。师追问：有哪些数字？生1:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。师：讲得真好。还有吗？生2：还有分针和时针。师：分针怎么样呢？生2：分针长，时针短。师：非常棒，还有吗？生3：钟表很好玩很有趣。师：哦，上节课我们还玩了钟表，很好玩很有趣。师：看来同学们对钟表的认识还很深刻的嘛，那你们会不会认识时间？（会）师：那谁最快告诉我老师这个钟面上是什么时间呢？出示没有时针分针的钟面。生4:没有针，怎么看呀。师：哦，没有针，我们就不能够看时间，对不对。师：所以我们必须请谁来帮忙？（时针和分针）师：哦，要请时针和分针这两兄弟帮忙，咦，那你看老师这两根谁做时针？谁做分针？生5：短的是时针，长的是分针。师：那该怎么放呢？我想请一个同学帮我放一放。一个学生上台贴了3时。师：那请问同学们现在是什么时间呢？（3时或3点）师：现在我听到两个声音，那数学里面我们叫什么？（3时）师：哦，谁来告诉我你是怎么看的？生：因为分针指着12，时针指着3，所以就是3时。师：同不同意？（同意）掌声送给他。 2、复习钟面上12个数字师：看来同学们认识时间这么厉害，那这个时间谁认识？出示钟面生1:6时。师：哇，没数字哦，这么神奇，没有数字你也能认出来。你能不能告诉大家你是怎

么认出来的？生2：因为6和12是对齐的。师：哦，6和12是对齐的，是不是？（是）那其他的数字在哪里，你能不能告诉我们。让学生指一指12个数字的位置。师：同意吗？（同意）好，我们来看一看。课件依次出示12个数字。师：这12个数字朝着怎样的方向走的？你能用手比划一下给我看吗。学生伸出手比划。师：哦，原来是这样子，是不是。（老师比划）原来这些数字按照这样顺时针方向走的。（老师画箭头）师小结：只要我们知道数字的位置，我们也能读出时间。师：谁帮我把这个时间写在黑板上，用两种方法。请一个学生到讲台前写：6时 6:00 师讲评：对不对？（对）一个可以在后面写个“时”字，一个是我们电子表的形式。中间两个圆点要点在正中间，点粗一点。全班读时间：6时。 [设计说明与自我评析：通过看没有时针和分针的钟面说时间和没有数字的钟面说时间来复习，激起学生的思考，在思考中复习，顺其自然。] 二、练习 1、修钟表。师：同学们真聪明。乐乐的爸爸送给乐乐一块手表。希望乐乐能够合理地安排自己的时间。乐乐很喜欢这块手表，他每天都戴着它，由于日久失修，那么手表出现了一些问题，你们能不能帮乐乐修一修呀？（能）师：请你们拿出这张练习纸，完成第一题，修钟表。先仔细看看钟表是什么问题，再动手修。学生独立完成第一题。老师巡视。老师组织学生收好练习纸。集体评讲。师：先看第一个钟面，这个钟面有什么问题？生1：没有时针。师：哦，没有时针，对吧。那你的时针为什么要指着3呢？生1：因为下面写着3时。师：哦，因为下面写着3时，所以时针要指着3，对不对？（对）师：我们来看看第二个钟面，也是一样的，对不对？（对）好，我们来看看第三个钟面，12时，时针和分针怎么样？生1：时针和分针是合在一起的。师：那怎么区分它们呢？生2：分开一点点。师：如果分开一点点，那分针是不是指着12了？（不是）不是指着12，那还是不是12时了？（不是）那想什么办法呢？时针和分针有什么区别呀？生3：长短的区别。生4：时针比较短，分针比较细。

画几何图形教学设计

第二课《画几何图形》 —佩奇城堡闯关记白沙县邦溪镇中心学校卢桂梅教学目标： 1、知识与技能：(1）掌握“椭圆"、“矩形”、“圆角矩形”工具得使用方法; (２)配合使用shｉft键得技巧;(3)利用几何图形拼成漂亮得图案。 2、过程与方法：在自主探究学习过程中，培养学生得观察能力与创作能力。善于发现身边得事物，学会思考与自学.? 3、情感态度与价值观：在交流合作中,培养学生互相帮助、相互学习得良好品质，同时提高学生得创造力与审美眼光。教学重点: 1、“椭圆”、“矩形"、“圆角矩形”工具得使用方法。 2、配合使用shifｔ键得技巧. 3、利用几何图形拼成漂亮得图案. 教学难点: 利用几何图形拼成漂亮得图案. 教学过程: 课前交流、自我介绍师：这个游戏主要就是测一测大家得反应速度如何，规则就是——我说“1"男同学起立，我说“2”女同学起立.希望同学们上课时也能像刚做游戏一样反应快，并且积极举手回答问题。一、情景导入师：今天就是个好天气,佩奇、乔治、苏西、坎迪几个人相约到图形王国去瞧一瞧，玩一玩，它们一路高歌，高兴极了。当它们来到城堡大门时，却被国王得守卫拦住了，说：要进去可以，但就是要考考您们得眼力：在下面物体中，您找到了哪些图形?（课件一一展示）同学们，我们一起来帮帮它们吧！师:同学们真棒,认识这么多图形。其实,我们平时常见得很多标志

都就是由几何图形组合而成(图片展示）.今天就让我们一起来学习画图软件里得几何图形工具得使用-—画几何图形(板书课题) 二、探究新知师：佩奇它们在我们得帮助下,顺利地进入城堡,见到了国王,国王也特别得开心，为它们准备了许多宝物,但就是国王说：想要礼物就得接受挑战,必须闯过三关,您们敢挑战吗？师：瞧来大家与佩奇它们一样信心十足呀,现在我们就开始与佩奇一起闯关吧！第一关：图形推理(课件展示） (一）椭圆工具师：请同学们根据图形得规律，来推断第四个图形，并用画图软件把它画出来.(学生思考) （１）第四个图形应该就是什么?为什么？(学生根据数学中得找规律知识来思考） (2）用什么工具画呢？（教师板书:椭圆）位置：在工具箱得左边倒数第一个。（课件展示）（3）学生操作，教师巡视。（学生打开文件，尝试操作) （4）谁愿意来做个示范？给大家介绍下您就是怎么做得？(学生演示) (5）讲解椭圆工具得三个样式,使用椭圆工具时小绝招. 绝招:(1）所有得几何图形,无论用哪一种工具画，选择粗细,都可以在直线工具下得样式里选。（2）使用椭圆工具，按住Shift键画出来得就是圆。（示范操作）（二）矩形工具老师觉得您们刚才闯关非常棒，与佩奇它们顺利闯过第一关。国王最近迷上了找茬游戏,也出了一道难题考考它们得火眼金睛，您们想玩吗？

3年级数学课堂作业答案

3 年级数学课堂作业答案一、填空题。(每小题2 分，共20分) 1. 十八亿四千零五十万九千写作() ，改写成以万作单位写作() 。 2.5 吨820千克=() 千克，100分钟=() 小时。 3. =16()=():10=()%=() 成。 4. 在3.14 ，1，，162.5%和1这五个数中，最大的数是() ，相等的数是() 。 5. 三个大小相等的正方形，拼成一个长方形，这个长方形的周长是24 厘米，每个正方形的边长是() 厘米，这个长方形的面积是() 平方厘米。 6. 有两堆苹果，如果从第一堆拿9 个放到第二堆，两堆苹果的个数相等;如果从第二堆拿12个放到第一堆，则第一堆苹果的个数是第二堆苹果个数的 2 倍。原来第一堆有苹果() 个，第二堆有苹果() 个。 7. 一根长1 米2 分米的木料，把它截成两段，表面积增加了24 平方厘米，这根木料原来的体积是() 平方厘米。 8. 某人到十层大楼的第十层办事，他从一层到第五层用64 秒，那么以同样的速度往上走到第十层，还需要() 秒才能到达。 9. 在一个盛满水的底面半径是20 厘米的圆柱形容器里，有一个底面半径是10 厘米的钢铸圆锥体浸没在水中。取出圆锥后，容器内的水面下降 5 厘米。这个圆锥高() 厘米。 10. 一辆小车从A 城到B 城需用10 小时，一辆货车从B 城到A 城需用15小时。这两辆车分别从A、B两城同时出发，相向开出，在离

B城20千米处相遇，则A B两城相距()千米。二、判断。( 对的打，错的打)(5 分) 1. 一个等腰三角形的顶角是锐角，则这个三角形一定是锐角三角形。() 2. 三位小数a精确到百分位是8.60，那么a最大为8.599。() 3. 一根铁丝长240 厘米，焊成一个长方体框架，长、宽、高的比是3 : 2 : 1，它的体积是6000立方厘米。() 4. 侧面积相等的两个圆柱，表面积也一定相等。() 5. 两个自然数的公有质因数的积一定是这两个数的最大公因数。() 三、选择正确答案的序号填入括号内。(每小题2分，共10分) 1. 下列叙述正确的是() 。 A 、零除以任何数都得零；B、如果二，那么X与丫成反比例； C 、圆锥体的体积等于圆柱体的体积的；D、不相交的两条直线叫平行线。 2. 圆的半径与周长() 关系。 A 、成正比例B、成反比例C不成比例D以上答案都不对 3. 某工厂要绘制反映年产值的数量和增长情况统计图，应该选用() 比较合适。 A 、条形统计图B折线统计图C扇形统计图D以上答案都