认识小数3

课题练习十（1）主备人三年级数学组执教人朱勉军

课型练习课课时 3 授课时间

教学目标

1．进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，并能正确迅速地进行相关计算。

2．结合具体情灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题。3．通过了解小数产生及发展的过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学要点教学

重点

进一步理解小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算。

教学

难点

灵活运用有关知识解决生活中的实际问题。

教学法指导练习法

教具准备教学挂图

集体智慧个性设计教学后记

一、揭示课题提出要求

今天这节课，我们将对小数的有关知识进行一次综合练习。（板书课题）通过练习，希望同学们能进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，能结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题，能正确迅速地进行相关计算。

二、分层练习内化提升

（一）基本练习

1．完成第106页练习十第1题。

（1）出示图，学生独立涂色完成。

（2）指名口答，重点说说是怎么想的。

（3）师生共同归纳小结：先看平均分成了几份，再看涂了几份。

2．完成第106页练习十第2题。

（1）独立在课本上填写合适的小数。

（2）集体反馈，重点说说是怎么想的。一、复习

小数

含义

二、复习

小数

的大

小比

较

（3）小结。

3．完成第106页练习十第3题。

（1）出示题目，请学生口头说说每人储蓄的钱各是几元几角？

（2）比较，集体反馈，重点说说是怎么比的。

（3）小结。

4．完成第106页练习十第4题。

（1）引导看懂数轴，理解题意。

（2）独立完成，思考哪个数最接近0.5，哪个最接近2？

（3）全班交流反馈。

（二）综合练习

1．填空。

（1）1元的6/10 是（）元，写成小数是（）元；3角是1元的（），是（）元，写成小数是（）元。

（2）0.5分米是（）分米，是1分米的（），是( )厘米。

（3）零点八写作（），2.6读作( )。

（4）1.4米=( )米( )分米 3元2角=( )元 0.4分米=( )厘米 7角=( )元 16.5元=( )元( )角2．在○里填上>、<或=。

0.5○0.9 1.2○0.8 2.6○3.4 10.5○9.8

3．把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按从小到大的顺序排列起来。

4．在跳远比赛中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小军跳了4米，( )跳得远。在100米比赛中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小军跑了16.9秒，( )跑得快。

独立在作业纸上完成。

小组校对、交流。

全班交流，重点说说有疑问的题目。

5．作业：练习十第5题（前四个）

独立完成后全班校对。

比较每组中上下两题，你发现了什么？把你的发现在小组里说一说。

三、反馈评价总结升华三、复习

小数

的加

减计

算

你觉得自己这节课表现得如何？有什么收获？还有什么疑问？

人教版三年级下册数学认识小数 教案

认识小数 教学目标: 1.结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。会读、写小数。 2.初步理解十分之几可以用一位小数表示,知道小数和分数之间的联系。 3.让学生通过参与学习过程，感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。 教学重点:认、读小数;正确理解一位小数的含义。 教学难点: 正确理解一位小数的含义。 教学准备:课件、助学单。 教学过程: 一、谈话导入 师:同学们,学习数学离不开认数,到现在为止,我们已经认识了整数和分数。今天我们再来认识数家族的另一个成员——小数。(板书课题: 认识小数) 二、探究新知 1.认、读小数。 师:小数在我们的生活中随处可见,老师搜集了一些材料,一起来看看。 师出示课件：①一本作文本的价钱是0.85元。

②一本书的厚度是3厘米。 ③一瓶矿泉水的价格是1.09元。 ④一口挂钟的价钱是285元。 ⑤一片创口贴的价钱是0.1元。 ⑥一本书的定价是25.25元。 师:读一读这些材料，你能找到小数吗？生：读材料找小数。 师：找到小数了吗？ 生:学生读出小数 师：剩下的是什么数？（整数） （师操作课件把材料分成左右两部分） 小数整数 ①一本作文本的价钱是0.85元。②一本书的厚度是3厘米。 ③一瓶矿泉水的价格是1.09元。④一口挂钟的价钱是285元。 ⑤一片创口贴的价钱是0.1元。 ⑥一本书的定价是25.25元。 2、介绍小数点 师:同学们都认为像这样的数就叫小数，那这些小数与以前学习的整数有什么区别？ 生:多了一个小圆点。 师:这个小圆点就叫小数点。（课件出示“小数点”）

师:就是这个小数点把小数分成了左右两部分。它可是小数的重要标志。 3、读小数 师:这些小数除了长得跟整数不太一样，还有什么区别？（或读起来有什么区别？） 生:读起来不一样。 师:怎么不一样？读一读这些小数。 生：读小数。 师:也来读一读整数。读起来有什么区别？ 生:小数点左边部分和以前学的整数读法一样,小数点读点，小数点右边部分按照顺序读出每个数字就可以了。（2—3人）师:小结。（例如：25.25读作：二十五点二五。） 师：会读小数了吧？那读出下面的小数P94①题 4、小数的意义（①以元为单位的） 师:这些小数都是表示价格的吧?你知道这些小数表示多少钱吗？ 课件出示一本作文本的价钱是0.85元→（）元（）角（）分一瓶矿泉水的价格是1.09元→（）元（）角（）分 一片创口贴的价钱是0.1元→（）元（）角（）分 一本书的定价是25.25元→（）元（）角（）分 生：口答

人教版数学三年级下册小数的认识知识点

第七章 小数的初步认识 一、小数的意义 像3.45,0.85,2.60,36.6,1.2和1.5这样的数叫做小数。小数是分数的另一种表现形式。 二、小数的组成 小数由小数点、整数部分(小数点左边的数)和小数部分(小数点右边的数)组成。 三、小数的读法 先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。整数部分的读法与整数的读法相同，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数位上的数字。 四、小数的写法 写小数时，先写整数部分，如果整数部分是零直接写成0，接着在个位右下角点上小数点，最后依 次写出小数部分每一位上的数，无论有几个0都要写出来。 五、小数与分数的关系 （一）分母是10的分数写成一位小数.如： 3.010 3;1.0101==； 分母是100的分数写成两位小数.如：01.0100 1=；09.01009=；17.010017= ； 分母是1000的分数写成两位小数.如： 001.010001=；003.010003=；031.0100031=；371.01000 371= 把1米平均分成10份，每份是1分米，用米作单位是101米，也是0.1米。3份就是3分米、10 3米、0.3米。 把1米平均分成100份，每份是1厘米，用米作单位是100 1米，也是0.01米。7份就是7厘米、1007米、0.07米。 注：一位小数的形式实际上是分数十分之几的另外一种表示形式，10 4写成小数就是0.4。 （二）小数的数位 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一......小数的数位是十分位、百分位、千分位...... 六、小数的加减法 （一）列竖式计算小数加、减法的方法的时候，要把小数点对齐，然后再进行加减。 （二）计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐，再按照整数加、减法的法则进行计算 最后记住在得数中点上小数点。 注意：小数不一定比整数小 七、小数的基本性质 在一个小数的末尾添上0，小数的大小不变。 如：10.05，在它的末尾添上0，就变成了10.050，10.05=10.050=10.0500=10.05000，大小没有发生变化。 八、比较小数的大小的方法 （一）先把相同数位对齐，然后从整数部分开始比较，整数部分大的这个数就大；如果整数部分相同就比较小数部分，小数部分左起第一位上的数大的这个数就大；如果第一位上的数相同，就比较第二位上的数，以此类推。 （二）应用题中，比大小的两种情况：跑步是时间数越少越好，跳远、跳高是数越大越好。

人教版三年级小数的初步认识

人教版三年级（下）数学，安排了《小数的初步理解》这个节。我从读教参和教材的理解中，感知到这部分内容是通过借助“元、米”为单位的小数作平台，让学生在具体的情境中初步理解小数。对第一次接触小数的学生，相对来讲就会有一定的难度和学习的负担。为了能缓解降低难度，我努力遵循因材施教的教学原则，以学生的认知水平、学习心理为基础，营造和谐课堂，活化教学内容，合理设计教学过程，较好的完成了这个节的教学活动。课后又做如下反思： 首先，我个人认为在以下几方面把握的比较好。 1.调动学生的生活经验和认知基础，促动知识经验的迁移。 2.注重学生的实践操作，认知、感知小数 3．教学面向全体学生，营造和谐课堂氛围 其次，整个教学中我感到在以下几方面的不足： 1．整合教材，促动有效教学 整节课容量较大，大致分为三个知识点：小数的读法、以元作单位的小数表示的含义、以米作单位的小数表示的含义。在教学中我总担心完不成教学任务，所以有点“赶”教学的感觉，特别在教学学生较难理解以米作单位的小数表示几厘米的含义环节中，学生没有经过充分的思考内化知识过程，便匆忙收场。 2．调整板书，使用多种感官，补充教学不足 板书的目的是为促动更有效的教学，在板书上再实行一些修改，，并在教学时注重教师语言与板书同步实行，为学生提供更直观的板书，达到更好的教学目的。 3．巧用生成资源，促动有效教学 这节课的第一个知识点是小数的读法，。我原先想通过学生试读把整数部分和小数部分的读法区别开来，使这两部分的读法有了不同，但教学时有两个学生有错误的读法，因没有即时的利用生成资源来纠正读法，所以干扰一部分没有深刻了解小数读法的学生，在后面的课堂中经常出现错误的读法。 在今后的课堂教学中，我仍会努力建构和谐氛围，给学生充分的思考空间，创设合理情景，巧妙设计问题实行引导，把重点、难点使用合理的方法有效处理。引导学生主动探究，自主学习获得新知。真正让学生体验到学习的乐趣。

小学三年级数学小数的认识教案[人教版]

小数的初步认识 授课老师：陈柳媚 1、 教学内容：认识小数(第88-89页) 2、 教学目标 知识目标：让学生从生活中感知小数，认识小数的意义、读法和写法。情感目标：1、让学生感知生活中处处有数学从而激发学生的学习兴趣。 2、让学生通过学习，培养他们的探索意识和合 作精神。 三、教学重、难点 重点：小数的意义、读、写方法。 难点：小数的产生过程。 四、教具：课件 五、教学设计 一、知识铺垫： 抢答： 1元=（ ）角 1元=（ ）分 1米=（ ）分米 1米=（ ）厘米 二、新课教学： （一）、创设生活情境、激趣导入新课。 1、课件出示“麦当劳”的一些食品引入小数。 2、引入课题“认识小数”。 （二）合作探究、认识小数。 1、认识以元为单位的小数的实际意义。 ①小数的特征 ②小数读法 ③小数以元为单位的意义 2、找生活中的小数。 3、教学例一 认识小数以米为单位的实际意义及小数的写法。 （1）、课件出示”把1米平均分成10份,每份是（ ）分米. 用米作单位，用分数表示是1/10米，也可以用小数表示是 （0.1）米” 板书：1分米=1/10米=0.1米 （并教学小数的写法） 提问：3分米呢？7分米呢？ （2）、”把1米平均分成100份，每份是（ ）厘米。 用米作单位用分数表示是/米，也可以用小数表示是（0.01）

米” 板书：1厘米=1/100米=0.01米 对比： 1/10分母是10，小数是0.1 1/100分母是100，小数是0.01 （3）、让学生独立填空。 3厘米、18厘米怎么样用分数和小数表示 （4）、同位合作探索填空。 王东身高1米30厘米写成小数是（ ）米 提问：你是怎么想的？ 小结：以米为单位的小数，整数部分表示什么？（米） 小数部分第一位表示什么？（分米），第二位表示什么？（厘米） 3、 深化新知、巩固练习 1、第89页做一做 先让学生在书上填空，再投影评定。 2、第91页，第1题（1）、（2）小题 先让学生在书上填空，再投影评定并提问其中的1小题是怎样想的。 3、游戏：“猜猜我是谁？”（第91页第2题） 4、“小小法官”判断题。（另编4小题） 4、 总结 这节课你学会了什么？把你学会的和同桌说说。

【K12学习】三年级数学下册小数的初步认识整理复习

三年级数学下册小数的初步认识整理复习 三年级下册《小数的初步认识》整理复习 课程解读 一、学习目标： 初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 二、重点难点： 重点：理解小数的含义，掌握小数的读、写方法。 难点：知道十分之几、百分之几分别可用一位小数、两位小数表示。 三、考点分析： 本讲的内容是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下基础。本节课的内容在考试中经常出现的题型有计算题、解决生活中的问题，所占分值约4~6分。 知识梳理 知识点一：小数的认识与读法 认识小数：我们在商店里经常看到的5.98元、0.85元

等价签，像这样的数就叫做小数。 小数的组成：小数由三部分组成，中间的圆点叫做小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。 小数的读法：读小数时，整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字。 小数数位表： 整数部分小数部分 …第三位第二位位小数点位第二位第三位…… 数位百位十位个位?十分位百分位千分位 单位1001010.10.010.001 知识点二：小数的位数 一个小数，小数点后面有几个数字就是几位小数。一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几…… 例：6.9是一位小数，3.516是三位小数。 知识点三：小数的写法 写小数时，整数部分按整数的写法来写，小数点“.”写在个位的右下角，小数部分按顺序写出每个数位上的数字。 知识点四：比较小数大小的方法 比较两个小数的大小，先比较他们的整数部分，整数部分大的这个小数就大。 如果整数部分相同，就比较他们的十分位，十分位大的，

新人教版小学数学三年级下册《认识小数》教学实录

新人教版小学数学三年级下册《认识小数》教学实录 教学内容： 人教版义务教育六年制小学数学第六册第88页。 教学目标： 1.在具体的生活情景中认识小数，会读写小数。 2.会用小数表示简单的米数和元数。 3.利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活中的广泛应用，为后续学习奠定认知基础。 教学过程： 课前谈话 （同学们，昨天我们已经见过面了，还记得怎么称呼我吗？在这里上课有什么不一样吗？对，有很多老师等着看我们的精彩表现呢！怎样才能让听课的老师都能听到你们的精彩发言呢？好，咱们先来试着用用话筒，可以给大家做个自我介绍。 同学们的爱好真广泛，那你们喜欢旅游吗？在出门之前你都准备些什么？）准备好学习用品了吗？我们现在开始上课好吗？ 一、创设情境，引入新知 同学们，再过几天就到五一假期了，王老师全家也打算出去游玩，你们想不想知道王老师为这次出游准备好了哪些东西呢？（生：想）好，请看大屏幕（稍快） 仔细观察这些食品以及价格，想一想你能根据这些标价上的数把他们进行分类吗？ 师：你是怎么分的？（生答，师课件展示） 师：为什么这样分呢？ 师：对了，2、30都是我们以前认识的整数。而像这四个数19.90、0.85、3.80、5.98又叫什么数呢？仔细观察这些数，他们有什么共同的特点呢?（生答）像这样的数就叫做小数。（板书：叫做小数） 今天我们就来认识小数（板书课题：认识小数）。 二、探索交流，解决问题 1、认识小数点 师：请同学们看大屏幕，刚才同学们已经发现了，这些小数中都有一个醒目的标志小圆点（点击课件：小数点闪烁），谁知道这个小圆点叫什么名字？师：你们知道得真多，这个小圆点就叫做小数点。（课件出示） 师：小数点把小数分成了两部分，小数点左边的数就是小数的整数部分，小数点右边的数就是小数的小数部分，而小数点的家就在整数部分和小数部分的中间靠下的地方，它是一个圆圆的小点，读的时候读作“点”（点击课件） 2、读小数 师：那现在谁能试着读一读这个小数？（19.90元） 师：（1）同学们都会读小数了，真了不起，那小数的读法和整数的读法一样吗?哪个地方不一样？ （2）刚才出现了两种不同的读法，那你们认为小数的读法和整数的读法一

三年级认识小数

师：同学们看，老师在黑板上写了一个字，认识吗？ 师：对了，在数学课上认识数是一件非常重要的事。（整数，分数） 生活中还常见的一种数，什么数？（小数） 师：你在哪见到小数最多？（指名回答） （抓硬币写小数的游戏） 师：这是多少钱？你会用小数表示吗？（指名回答）同意吗？（板书） 师：你会用小数表示吗？（指名回答）同意吗？（板书） 师：我想问同学，这个圆圆的小点叫什么？ 师：如果用元做单位的话，小数点左边的表示的是什么？小数点右边第一位表示的是？第二位表示的是？ 师：那么你除了在超市的商品货架上看到小数之外，还在什么地方看到过小数？（指名回答）生：秒表上，计算机上，长度… 师：非常好，老师现在再给你们举这样一个例子，张老师身高1.68米（板书）这是不是表示一个长度的小数？ 师：1表示什么？（米）6表示什么？（分米，厘米）{老师比划一下} 那这个3呢？ （厘米） 师：有没有同学知道你自己的身高？会用小数表示吗？（指名回答并板书）{每个数字分别表示什么？} 师：在用米做单位的时候你发现了吗？小数点左边表示的都是？（米）小数点右边第一位表示的是？第二位表示的是？（板书） 师：刚才同学们举出了很多生活中用到的小数，接下来看看，老师也你们找出了一些生活中的小数，谁来读一读？（指名回答）{及时纠正，并着重读一读} 师：小数点左边这个数怎么读？右边这个数怎么读？一样吗？ 师：刚才老师举的这些例子是不是我们身边的事啊？那么也就是说我们生活中经常会遇到小数，经常要用它表示数量，所以今天我们这节课就来，认识小数（补充板书） 师：张老师的这个教鞭它的长是0.7米，谁能帮我在这个米尺上找到0.7米在哪呢？（请同学上来指）同意吗？（板书0.7米） 师：为什么这里是0.7米啊？（指名回答） 师：这个米尺上一共有几个格？把一米平均分成10份的话，一份是多少？（十分之一米）也是1分米,对吗？数了7个格是多少？（7分米）对不对？（板书）因为这是7分米所以是0.7米 对吗？（板书7分米）从生活实践中，我们知道小数点右边第一位表示的是分米，对吗？

(精)三年级下《小数的初步认识》单元测试题

三年级下册《认识小数》单元试卷 一、填空。 1、6分米是1米的，是米，用小数表示可以写成（）米，读作（）。 2、1元2角用小数表示是（）元，读作：（）。 3、8.5的整数部分是（），小数部分是（）。 4、1.9米是（）米（）分米，2.4元是（）元（）角。 5、在（）里填上合适的小数： 6、在括号里填上合适的小数 6分米 =（）米 3元1角 =（）元 7角 =（）元 5米2分米 =（）米 3厘米 =（）分米 1分米7厘米 =（）分米 7、在○里填上“＞”或“＜” 0.7 ○ 0.5 4.1 ○ 1.4 3.9 ○ 4 0.6 ○ 0.8 5.2 ○ 2.7 0.9 ○ 1.1 二、判断。 1、小数都比整数小。----------------------------------------------- ( ) 2、7分米是0.7分米。---------------------------------------------- ( ) 3、6.5读作：六五。------------------------------------------------ ( ) 4、0.8米是8个米，0.8米里面有8个0.1米。--------------------- （） 5、3.5 + 2.7 = 5.2------------------------------------------------ ( ) 三、计算。 1、口算： 0.5 + 0.3 = 1－0.1 = 0.4 +0.3 = 0.9－0.2 = 0.9－0.3 = 0.5－0.2 = 0.8－0.7 = 1.6－0.5 = 1.1－0.6 = 0.8 + 0.2 = 1.2－1.1 = 0.2 + 0.4 = 0.8－0.1 = 3.3－0.3 = 2.1 + 1.5 = 0.1 + 0.9 = 0.7 + 0.2 = 9－0.1 = 0.6 + 0.3 = 1－0.7 = 2、用竖式计算： 0.9 + 1.5 0.7－0.6 2.7－1.8

三年级数学下册《小数的初步认识》知识点归纳(新人教版)

三年级数学下册《小数的初步认识》知识点归纳（新人教版） 第七单元：《小数的初步认识》 【1】小数的意义：像3.45,0.85,2.60,36.6,1.2和1.5这样的数叫做小数。小数是分数的另一种表现形式。 【2】小数的组成：小数由小数点、整数部分和小数部分组成。 【3】小数的读法：先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。整数部分的读法与整数的读法相同，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数位上的数字。 【4】小数的写法：写小数时，先写整数部分，如果整数部分是零直接写成0，接着在个位右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一位上的数，无论有几个0都要写出来。 【5】小数与分数的关系： （一）分母是10的分数写成一位小数.如：130.1;0.3； 01019170.01；0.09；0.17分母是100的分数写成两位小数.如： 0010010013313710.001；0.003；0.031；0.371 分母是1000的分数写成两位小数.如：

000100010001000（二）小数的数位 小数点的左边是它的整数部分；小数点的右边是它的小数部分。小数的计数单位是十分之一、 百分之一、千分之一......按照一定的顺序排列起来。 31、把1米平均分成10份，每份是1分米，用米作单位是米，也是0.1米。3份就是3分米、米、0.3米。 010 72、把1米平均分成100份，每份是1厘米，用米作单位是米，也是0.01米。7份就是7厘米、米、0.07米。 001004注：一位小数的形式实际上是分数十分之几的另外一种表示形式，写成小数就是0.4。 0【6】【小数的加减法】： 列竖式计算小数加、减法的方法： 列竖式相加减的时候，要把小数点对齐，然后再进行加减。 【注意：小数不一定比整数小。】 【7】【小数的基本性质】：在一个小数的末尾添上0，小数的大小不变。 如：10.05，在它的末尾添上0，就变成了10.050，10.05=10.050=10.0500=10.05000，大小没有发生变化。 【8】【比较小数的大小的方法】： 先把相同数位对齐，然后从整数部分开始比较，整数部

最新小学三年级数学小数的初步认识知识点

小学三年级数学小数的初步认识知识点 小学三年级数学小数的初步认识知识点 知识点一：小数的认识与读法 1、认识小数：我们在商店里经常看到的5.98元、0.85元等价签,像这样的数就叫做小数。 2、小数的组成：小数由三部分组成,中间的圆点叫做小数点,小数点左边是整数部分,小数点右边是小数部分。 3、小数的读法：读小数时,整数部分按整数的读法来读,小数点读作“点”,小数部分按顺序读出每个数位上的数字。 4、小数数位表： 整数部分(左) 小数部分(右) … 第三位第二位第一位小数点第一位第二位第三位…… 数位百位十位个位 #8226; 十分位百分位千分位 单位 100 10 1 0.1 0.01 0.001 知识点二：小数的位数 一个小数,小数点后面有几个数字就是几位小数。一位小数表示十分之几;两位小数表示百分之几……

例：6.9是一位小数,3.516是三位小数。 知识点三：小数的写法 写小数时,整数部分按整数的写法来写,小数点“.”写在个位的右下角,小数部分按顺序写出每个数位上的数字。 知识点四：比较小数大小的方法 比较两个小数的大小,先比较他们的整数部分,整数 部分大的这个小数就大。 如果整数部分相同,就比较他们的十分位,十分位大的,这个小数就大, 如果十分位也相同,就比较他们的百分位,百分位大的,这个小数就大。 知识点四：小数加、减法 计算小数加、减法时,小数点对齐(就是相同数位要对齐),从小数点后边最后一位算起,最后在得数上对齐小数点点上小数点。(记住：进位要在前一位加上进的几,退位要在前一位减去几。) 附：小数和分数的相互转化 1.分数改成小数的方法：分母是10的分数,就用一位小数表示。分母是100的分数,就用两位小数表示。 2.小数改写成分数的方法：一位小数用十分之几表示,两位小数用百分之几表示,……

三年级数学《认识小数》

三年级数学《认识小数》教学目标： 1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 2．知道十分之可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3．能识别小数，会读写小数。 教学重点：认识小数。 教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 教具、学具准备：主题图，投影片，商标标签。 教学过程： 一、引入小数 1．出示文具标价牌。 开学了，妈妈给小华买了一些文具。 书包 45元文具盒 18元圆珠笔 3.50元 铅笔 0.20元橡皮 0.15元日记本 3元 （在黑板上依次贴出商品的标价牌。） 2．区别整数与小数。 请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？ 根据学生的回答，移动黑板的上文具标价牌分成两类。 书包 45元圆珠笔 0.50元

文具盒 18元铅笔 0.20元 日记本 3元橡皮 0.15元 左边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。准还能举出其他整数的例子？ 3．引入课题。 右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。（拿走黑板上三个整数标价牌。）今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。 板书：认识小数 二、认识小数 1．你会读小数吗？ 让学生试读文具标价的三个小数。 2．认识以元为单位小数的实际含义。 哪些同学已知道，它们分别表示多少钱？ 元角分 3． 5 0 3元5角 0． 2 0 2角 0． 1 5 1角5分 3．完成88页表格中的填空。 4．你还在哪里见过小数？ 三、教学例1 1．出示例1情景图。 让学生说出图意和图中同学们提出的问题。

人教版小学数学三年级《认识小数》教案设计

人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》 《认识小数》 教案设计 王红珍 2013.3.27

认识小数 教学内容：教科书第88-89页内容 教学目标： 1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、能识别小数，会读写小数。 教学重点： 1、小数的含义。 2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。 教学难点：小数的含义。 教学过程： 一、导入，引出小数。 1、出示商品标价牌。 师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格： (大屏幕上出示商品和价格牌。) 书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元 橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元 2、区别整数和小数 师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类？该怎样分？ 根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：

书包：45元彩笔：3.50元 文具盒：12元橡皮擦：0.50元 日记本：3元铅笔：0.80元师：为什么要这样分？这两组数有什么区别？ （左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。） 师：像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数， 叫做“小数”。今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。（板书：认识小数） 二、认识小数。 1、认识小数各部分的名称。 2、你会读小数吗？ （多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。） 3、刚才，这些小数我们都是怎么读的？ （让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出（读出数位），小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出（不读数位）。 3、老师还发现了这样一些小数，你们会读吗？ （教师在大屏幕上出示其它一些小数让学生先在同桌内读读，再请学生汇报。） 5、你能找到你身边的小数吗？ 6、你们会写小数吗？

三年级数学下册小数的初步认识练习题

三年级数学小数的初步认识练习 一、口算。 1.8+1.2= 3.9-1.8= 5.6+0.3=4+0.4=0.7+0.8= 2.2-0.2= 2.7-2.5=3-0.8=0.8-0.4= 5.7-0.5=10.1+1.3= 2.5+2.5= 二、填空。 1.一位小数表示十分之几，两位小数表示（），三位小数表示（）。 2.小数点的（）边是整数部分，（）边是小数部分。 3.在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（）。 4.12.10020读作（） 5.0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一。 6.5个百分之一是（），9个千分之一是（）。 7.（）个0.1是1，（）个0.01是1。 8.0.3的计数单位是（），如果它以百分之一为计数单位，写出来的数是（）。 9. 3.78是由3个（），7个（）和8个（）组成的。 10.207个百分之一组成的数是（）十二点零五写作（）， 0.065读作（）。6个0.1是（），1.9里有（）个0.1， 34个0.01是（）。1角5分=()元2米2厘米=（）米 1.53元=（）分0.98米=（）厘米 14.7个百分之一写成小数是（）。 15.5角4分写成分数是（）元，写成小数是（）元。 16.小丽高1.40米，爸爸高17分米，爸爸比小丽高（）分米。 17.0.5米表示把（）平均分成（）份，取其中的（）份。 18.按从小到大的顺序排序： 0.068、0.68、0.806、0.608、0.680_____________________________________________________ 19.填入适当的小数： 1<()<()<()<()< 1.5 三、练一练。 1米=（）分米1分米=（）米1分米=（）厘米1厘米=（）分米1米=（）厘米1厘米=（）米1千克=（）克1克=（）千克 4分米=（）米；6厘米=（）米；65克=（）千克； 340克=（）千克；3角5分=（）元；1米4厘米=（）米69克＝（）千克1米5分米＝（）分=（）元 1千克50克=（）千克15平方厘米=（）平方米 四、比较大小。五、选择填空。 1.百米赛跑中，小明的成绩是15.6秒，小刚的成绩是16.1秒，小军的成绩比小刚好，比小明差，小军的成绩可能是（）秒。 A.14.5 B.17.5 C.16 2.比1大比1.5小的小数有（）个。 A.100 B.1000 C.无数个 六、竖式计算。 2.3+1 3.910.8-7.98+7.865.5-6.9 七、解决问题。 1.小华身高1.5米，比小芳矮0.3米，小芳身高多少米？ 2.小华身高1.5米，小芳比小华矮0.3米，小芳身高多少米？ 3.地上有一桶水，连桶带水一共重15.3千克，倒掉半桶后，还剩8.3千克，桶和各种多少千克？ 附加题：按从小到大的顺序排列下面的数。 (1)0.720，0.702，0.712()<()<() (2)8.09，8.919.08()<()<() (3) 3.87、4.53、3.45、3.78、4.53 ()<()<()<()<() 0.750.8 5.69○56.97.217○7.22 6.04 6.0040.9○ 0.839 3.50 ○ 3.6 1

三年级数学《小数的初步认识单元备课》

《小数的初步认识单元备课》 教学内容】？ 小学数学人教课标版三年级下册第七单元（p91—100）？ 【教学目标】？ 1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。？ 2．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。？ 3．使学生会计算一位小数的加减法。？ 【教学重、难点】？ 教学重点：？ 使学生正确理解小数的含义。？ 教学难点：？ 以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。？ 【教材分析】？ 1．本单元的内容结构及其地位作用。？ 本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。？ 这部分内容结构如下：？ 这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。？ 2．教材编写特点。？ （1）联系儿童的生活认识小数。小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。？ （2）以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。？ 为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义，进行小数大小比较和学习小数加减法。到以后系统学习小数时，再作抽象。？ （3）引导学生探究简单的小数加减法。？ 小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密，这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。据此，教材创设的问题情境（文具商店一角）具有一定的开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的问题，一般学生都能运用原有知识，尝试计算，得出答案。？ 【教学建议】？ 1．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。？ 小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。？ 2．把握好小数初步认识的学习要求。？ 作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。三是简单的小数加减法原则上限于一位小数，并且结合元、角进行计算。？ 3．放手让学生探究简单的小数加减法的算法。？

小数三年级分数的认识

小学数学——分数的初步认识 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学上册第92-93页 教学目标： 1、引导学生对熟悉的生活事例和直观的图形进行探讨和研究，使学生理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，会读、写几分之一的分数。 2、培养学生观察分析能力和动手操作能力，发展学生思维。 3、在讨论、交流的过程中，使学生的探索和创造意识得到发展，获得积极的情感体验。 教学重点：初步认识“几分之一”，会读写“几分之一”的分数。 教学难点：理解并体验“几分之一”的意义。 教学准备：圆形、长方形、正方形纸片若干，多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，引出课题 1、引起冲突 师：同学们，咱们来玩一个分月饼的游戏，好吗？听清规则，一会儿屏幕上将会出现一些月饼，请你把这些月饼平均分给2个小朋友，每人分几个月饼？请你用拍掌的次数告诉我答案。比如，每人分6个月饼，你就拍（6下）比比谁的反应快。可以开始了吗？ 分别出示6个、4个、2个、1个月饼。 出现1个月饼时，师：为什么都不拍手了？ 师：一半怎么表示？你的意思是想把月饼从中间切开，这样两边的月饼就同样大了。像这样，在数学上，把物体分得同样多的分法，可以用一个词语：平均分（板书）。瞧，数学语言多简洁啊，三个字：平均分就可以表示出那么多字才能表达的意思。所以咱们可要善于运用这样的词语来表达意思。 2、揭示课题 师：一半，看来用原来学的整数无法表示了？那可以用一个什么数表示呢？（0.5）可以用小数来表示？

（1/2）什么意思？这是一个什么数？板书课题。 二、自主探究、建构新知 1、1/2的书写形式 师：在你的心目中，二分之一是什么样子的？你能把它写在黑板上吗？能解释一下，为什么这样写吗？ 师：你们真得很聪明，创造出这么多很有创意的1/2。那正确的二分之一应该怎么写呢？ 师：让我们从古人的研究中寻找答案吧。其实古人对于二分之一的创造可是经历了一个漫长的过程，让我们把视线转到遥远的古代，看看他们是怎么创造的。早在三千多年前，古埃及人就开始研究分数，他们觉得像这样的一半，可以用像嘴巴形状的图形，下面是两个竖线，表示把一个东西平均分成了两份，上面还有一个椭圆，表示取出其中的一份，这就是古埃及人的1/2；两千多年前，我们中国人开始用算筹来表示分数，这就是两千多年前中国人的1/2，下面的两个竖线应该表示？上面的一个竖线呢？后来古印度人发明了数字，1/2就写成这个形状了，瞧，因为有了数的产生，这个分数写法是不是已经进步了。一直到12世纪，阿拉伯人发明了一条线，叫分数线，表示把一个物体平均分成？分数就成了今天这个样子。现在你知道二分之一是什么样子了吧？ 2、认识1/2 师：1/2来得真不容易啊，（课件演示）其实就是把一块蛋糕平均分成了2份，其中的1份就是这个蛋糕的1/2。 师：分数线下面的2表示什么？分数线上面的1又表示什么？ 师：这一半是这个月饼的二分之一，那另一半呢？ 师：你能说说我们是怎么得出这个月饼的1/2吗？ 生说后，师总结，然后同桌互相说一说。 3、理解1/2 学生拿一张正方形纸片，先折一折，把它的1/2涂上颜色。 学生折好后，展示不同的折法。

小学数学三年级下册小数的初步认识练习

一、重点知识 1、像6.3、5.9这样的数叫做小数，“.”叫做小数点。 2、把1米平均分成10份，每份是1分米。 1分米是1/10米，还可以写成0.1米。 3、把1米平均分成100份，每份是1厘米。 1厘米是1/100米，还可以写成0.01米。 4、基本的笔算除法的方法：从被除数的最高位除起，除到被除数的那一位就把商写在那一位的上面；每求出一位商余数必须比除数小。 二、练习 （一）填空题 1、7角是() ()元，写成小数是（）；5分是 () ()元，写成小数是（）元； 8厘米是() ()米，写成小数是（）；4分米是 () ()米，写成小数是（）米； 3分是() ()元，还可以写成（）元；25厘米是 () ()米，还可以写成（）米。 2、写出画线的小数。 小青的跳远成绩是一点五二米：________米 土星绕太阳转一周需要二十九点四六年：_______年 马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米：_______千米 3、一根绳子4米，用去1.6米，还剩下（）米。 4、把1千克、0.56千克、0.6千克、1千克20克从大到小排列是： （）＞（）＞（）＞（） 5、请用小数表示出来。 6、请看图填上合适的分数和小数。 7、在○里填上“>”“<”或“=”。 0.3元○0.5元0.14米○0.41米0.86元○0.85元0.06元○0.12元

7分米○0.7米 9.50元○9元5分 0.8 ○ 0.7 0.12 ○ 0.21 0.45 ○ 0.35 2.4 ○ 0.08 0.08 ○ 0.18 2.05 ○ 0.52 8、我能把小数挑出来写在方框里。 9、在括号里填上合适的数。 2.35元=（ 2 ）元+（ 3 ）角+（ ）分 9.6元=（ ）元＋（ ）角 0.27元=（ ）角+（ ）分 4.08=（ ）元＋（ ）分 10、在括号里填上合适的小数。 5元6角=（ ）元 3米70厘米=（ ）米 1元9角2分=（ ）元 8元4角=（ ）元 7米9厘米=（ ）米 3分米=（ ）米 11、一个长方形游泳池长50米，宽30米，它的周长是（ ）米，面积是（ ） 12、将两个长4厘米，宽2厘米的长方形拼成一个大正方形，则这个正方形的周长是（ ），面积是（ ）。 13、一块正方形草坪的周长是120米，它的面积是（ ）。 （二）判断题 1、60.06读作六零点零六。（ ） 2、小数都比整数小。（ ） 3、一条长75厘米的绳子与一个长0.75米的棍子一样长。（ ） 4、一枚一角钱硬币的面积大约是1厘米。（ ） 5、一间教室的面积大约70平方分米。（ ） 6、面积相等的长方形，他们的周长也相等。（ ） 7、小数都比1小。（ ） 8、在0.27和0.29之间的小数只有1个。（ ） 9、1角5分用小数表示是0.15元。（ ） 10、计算小数加减法小数点要对齐，也就是把相同数位上的数对齐。（ ） （三）选择题 1、大于0.7而小于o.8的小数有（ ）个。A 、10 B 、100 C 、无数个 2、10米5厘米写成小数是（ ）。A 、10.5米 B 、10.05米 C 、10.50米 3、2元7角加上3元6角，和是（ ）。A 、5.3元 B 、6.3元 C 、36角 4、边长是（ ）米的正方形土地面积是1公顷。A 、1 B 、10 C 、100 5、长20厘米、宽5厘米的长方形，面积是1（ ）。A 、平方厘米 B 、平方分米 C 、平方米 6、五张1角与三张10元合起来是（ ）钱。A ：15元 B ：10.1元 C ：30.5元 2.07 81 1.8 9256 0.12 0 30.4 5.20

小学三年级数学小数的初步认识知识点

当测量物体时往往会得到的不是整数的数，古人就发明了小数来补充整数。查字典数学网为大家准备了三年级数学小数的初步认识知识点希望能对大家有所帮助。小学三年级数学小数的初步认识知识点知识点一：小数的认识与读法1、认识小数：我们在商店里经常看到的5.98元、0.85元等价签，像这样的数就叫做小数。2、小数的组成：小数由三部分组成，中间的圆点叫做小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。3、小数的读法：读小数时，整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字。 4、小数数位表：整数部分(左) 小数部分(右)…第三位第二位第一位小数点第一位第二位第三位……数位百位十位个位十分位百分位千分位单位 100 10 1 0.1 0.01 0.001知识点二：小数的位数一个小数，小数点后面有几个数字就是几位小数。一位小数表示十分之几;两位小数表示百分之几……例：6.9是一位小数，3.516是三位小数。知识点三：小数的写法写小数时，整数部分按整数的写法来写，小数点“.”写在个位的右下角，小数部分按顺序写出每个数位上的数字。知识点四：比较小数大小的方法比较两个小数的大小，先比较他们的整数部分，整数部分大的这个小数就大。如果整数部分相同，就比较他们的十分位，十分位大的，这个小数就大，如果十分位也相同，就比较他们的百分位，百分位大的，这个小数就大。知识点四：小数加、减法计算小数加、减法时，小数点对齐(就是相同数位要对齐)，从小数点后边最后一位算起，最后在得数上对齐小数点点上小数点。(记住：进位要在前一位加上进的几，退位要在前一位减去几。)附：小数和分数的相互转化1.分数改成小数的方法：分母是10的分数，就用一位小数表示。分母是100的分数，就用两位小数表示。2.小数改写成分数的方法：一位小数用十分之几表示，两位小数用百分之几表示，……零点几就是十分之几如：0.6=零点几几就是百分之几十几如：0.35=零点零几就是百分之几如：0.07=3.小数改写成元角分的方法：小数点前面整数部分是几就是几元。小数点后面第一位是几就是几角。小数点后面第二位是几就是几分。(如：12.68元就是12元6角8分。记住：当角或分为0时，“0角”或“0分”可以不写。)1元=10角，1角是1/10元，用小数表示是0.1元;1元=100分，1分是1/100元，用小数表示是0.01元。 4.1米=100厘米，1厘米=1/100米，用小数表示是0.01米;1米=10分米， 1分米=1/10米，用小数表示是0.1米;1千克=1000克，1克=1/1000千克，用小数表示是0.001千克。只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力！希望为大家准备的三年级数学小数的初步认识知识点，对大家有所帮助！

(完整版)人教版三年级下册小数的初步认识知识点

第七单元 小数的初步认识知识点 1.小数有三部分组成：分别是小数的整数部分、小数点、小数部分。 2.小数的意义：分母是10的分数，可以写成一位小数，分母是100的分数可 以写成两位小数。 一位小数表示十分之几，如0.5= ，105两位小数表示百分之几，如0.05=，0.15=100510015把1平均分成10份，每份是它的十分之一，也就是0.1。 （1）如果把1米平均分成10份，每份是1 厘米。那么 1分米是 米，还可以写成0.1米。即：1分米=米= 0.1米101101 3 分米是 米，还可以写成0.3米。即：3 分米=米= 0.3米103103（2）如果把1米平均分成100份，每份是1 厘米。那么 1厘米是 米，还可以写成0.01米。即：1厘米=米=0.01米10011001 3 厘米是 米，还可以写成（ ）米。即：3 厘米=米=0.03米1003100318 厘米是 米，还可以写成( )米。即：18厘米=米=0.18米1001810018（3）如果把1分米平均分成10份，每份是1厘米。那么 1厘米= 分米= 0.1分米=0.01米。1013厘米= 分米= 0.3分米=0.03米。10318厘米= 分米= 1.8分米=0.18米1018(4) 易错点：8厘米=0.8米（错误）。正确答案是：8厘米=0.08米，转化 时，要先想清楚单位间的进率是10还是100，再确定写成一位小数还是两位 小数。 练习：6分米=（ ）米 6厘米=（ ）分米=（ ）米 26分米=（ ）米 26厘米=（ ）分米=（ ）米 6角= （ ）元 6分=（ ）角=（ ）元 16角=（ ）元 16分=（ ）角=（ ）元 1元4分=（ ）元 8角2分=（ ）元 5元3角=（ ）元 3千克=（ ）吨 9厘米=（ ）米 7分=（ ）元 35厘米=（ ）米 3克=（ ）千克 3.小数的大小比较：一定先比较小数的整数部分，整数部分大的，那个数就 大，如果整数部分相同就比较小数部分的第一位（十分位），以此类推，直