《串联和并联》教案

串联和并联教案

核心素养

通过实验探究，让学生归纳总结串、并联电路的特点，培养学生的实验探究能力和分析问题和解决问题的实验素养。

一、教学目标

①认识常见的电路符号，会画简单的电路图。

②能连接简单的串、并联电路。

初步培养学生的电学实验操作技能。

④初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。

二、教学重点

通过探究发现串并联电路的特点。

三、教学难点

学生会画串并联电路并会连接串并联电路；组织学生探究发现串并联电路的特点。

四、教学教具

多媒体课件、视频展示台、初中物理电学磁性元件一套、1.5V干电池、2.5V的小灯泡（灯座）、开关、导线若干

教学过程

优教提示：课前教师登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。

一、创设情境，引入课题

先引导学生观察教室的电灯，老师示范其开关的作用；再播放视频进一步观察教室的电灯及开关的作用。

设问：教室里的电灯是怎样连接的

播放精美的节日小彩灯图片，引导学生仔细观察。

设问：这些彩灯又是怎样连接的

引入新课：第十五章电流和电路第3节串联和并联

二、进行新课

1、串联和并联

如果给你两盏灯和一个开关、一个电源，当开关闭合时，你能同时使两灯都发光吗有几种接法

（优教提示：请打开素材“动画演示：简单电路设计）

（1）串联

演示一：如图把L1和L2接入电路，闭合开关，两灯发光。引导学生连接，并画出电路图。

得出结论：把两只小灯泡依次首尾相连，然后接在电路中，我们说这两个灯泡是串联的。

（2）并联

演示一：如图把L1和L2接入电路，闭合开关，两灯发光。引导学生连接，并画出电路图。指出各灯泡所在的支路。

得出结论：两个小灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路里，我们说这两个灯泡是并联的。

2、连接串联电路和并联电路

（1）连接串联电路

（优教提示：请打开素材“动画演示：串联电路）

①演示三：探究串联电路的结构特点

串联电路的结构特点：

A用电器逐个顺次连接在电路中。

B电流只有一条回路从电源正极回到负极。

连接技巧：沿着电流流向顺次组装电路元件。

②演示四：探究串联电路中开关的控制作用

串联电路中开关的控制作用:

A开关闭合，所有用电器同时工作。

B开关断开，所有用电器同时停止。

C开关的位置对电路控制没有影响。

③演示五：探究串联各用电器之间的工作关系

探究方法:

A去一灯泡其余灯泡不工作。

B加一灯泡其余灯泡工作，但亮度变暗。

C短一灯泡其余灯泡工作，但亮度变亮。

结论：串联的各用电器之间相互影响。

（2）连接并联电路

（优教提示：请打开素材“动画演示：并联电路）

引导学生用上述方法探究并联电路。

①演示六：探究并联电路的结构特点

A并联电路的结构特点：

B用电器并列连接在电路中。

C电流有多条回路从电源正极回到负极。

（A、B:分支点）（AB间电路:支路）（AC、BD间电路:干路）

②连接技巧：先串一个回路再并接其他回路于分支点

演示七：探究并联电路中开关的控制作用

串联电路中开关的控制作用:

A干路开关，控制所有用电器工作。

B支路开关，控制所在支路用电器。

C开关的位置对电路的控制有影响。

③演示八：探究并联电路中开关的控制作用

先播放动画让学生感受并联电路中开关的控制作用，再由学生连接电路并操作开关，观察灯泡的亮、灭情况，进一步认识开关的控制作用。

探究方法:

A去一灯泡，其余支路灯泡原样工作。

B加一灯泡，其余支路灯泡原样工作。

C短一灯泡，整个电路不工作，电源短路。

结论：并联的各用电器之间互不影响。

（3）串并联电路对比

2、生活中的电路

（1）家庭中的电路连接

介绍家庭电路的特点说明

说明：家庭中的电灯、电扇、电冰箱、电视机、电脑等用电器大多是并联在电路中的。

（2）城市里路灯的连接

城市的路灯总是同时亮同时熄灭，但是，每个路灯之间是并联的。（3）节日小彩灯的连接

节日小彩灯是串联的

（4）天安门城楼上彩灯的连接

天安门城楼上的彩灯并联的

三、课堂小结

（一）串联电路

在串联电路中，电流从电源的正极出发，依次经过开关、用电器，最后回到电源的负极。只有一条通路。用电器互相影响，不能独立工作。开关控制整个电路，与位置无关。

（二）并联电路

在并联电路中，电流有两条（或多条）路径。用电器互不影响, 能独立工作。干路开关控制整个电路, 支路开关只控制这一条支路。（三）生活中的电路

四、布置作业

动手动脑学物理：（1）（2）（3）（4）（5）（直接在课本上画）

串联与并联教案

第五章电流和电路 §3、串联和并联 教学目标： 1、知识和技能 ●知道串联电路和并联电路连接的特点 ●会画简单的串联和并联电路图 ●会连接简单的串联和并联电路 2、过程与方法 ●在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、 用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法 3、情感态度价值观 ●能说出生产、生活中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力 ●能联系生活中的串联、并联电路，体会科学技术对于社会发展和人类生活的影 响 教学重点： ●知道串联、并联电路的区别 ●会画简单的串联、并联电路及连接实物图 ●会识别简单的串联、并联电路图 难点： ●在动手实验、实际操作的过程中，并联电路的连接以及分析归纳并联电路在结 构、开关作用、用电器间关系等方面的特点是难点 教学过程：一、情境导入：演示实验1： 展示如

图所示的实物图 提出问题： （1）一个简单电路至少有哪几部分组成？ （2）闭合开关后，有什么现象发生？为什么？电流的路径是怎样的？演示实验2：展示节日里装饰用的小彩灯 展示教室里的几盏日光灯 创设情境，引入新课： 我们日常生活中常见的电路通常不是一个用电器而是多个。你知道它们是怎样连接在一起的吗？——我们先从最简单的电路：两个用电器的连接来研究。 二、进行新课： 合作探究（１）：利用下列实验器材：两节干电池、两个灯泡、一个开关、导线若干；请连接实物图让两盏灯同时发光。 学生展示（1）：学生展示（2）： 教师根据学生连接的实物图引导学生总结并板书课题及内容：板书：串联电路并联电路 １、连接方式逐个首尾相连两端分别相接 请根据你连接的实物图画电路图。 学生活动 学生观察思考并回答 学生合作探究动手操作 两生板演，其它学生在学案中完成 提出问题： 串联电路的电流

《153串联和并联》导学案.docx

课型授课时间学生姓名 15.3串联和并联 【学习目标】 1.说出串联、并联电路的特点；会读、会画简单的串、并联电路；例举生活、生产中采用简单的 串联或并联电路的实例? 2.通过探究，丿IJ实验的方法区别串、并联电路，从而培养对实际问题的探究能力，分析问题和 解决问题的能力 3.通过实验活动，激发对物理淨的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯；在探 究串、并联电路的过程屮，培养大胆实验，执着探究的精神. 【学习重点】通过观察和实验，探究串、并联电路的特点. 【学习难点】在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果 【自主学习】 1.两个小灯泡____________ 相连，然后接到电路屮，这两个小灯泡是串联；两个小灯泡 的两端___________ 连在一起，然后接到电路中，这两个小灯泡是并联。 2.并联电路中两个丿1］电器共川的那部分电路叫做_____ ,单独使川的那部分电路叫 做_____ o ? 3.在串联电路中，开关可以控制___________ （选填“部分”或“所有”）用电器，并 关位置的改变_________ （选填“影响”或“不影响”）它对川电器的控制作用。在 并联电路中，干路开关可以控制___________ （选填“部分”或“所有”）川电器，支 路并关只能控制其所在支路的用电器。 4.家庭中的电灯、电冰箱、电视机、电脑等用电器大多是 ___________ （选填“串联”或 “并联”）在电路屮。 【共同探究】 探学生活动：连接电路 用一个电源、两个小灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？ 探学生活动：判断电路连接形式

“串联和并联”教学设计

“串联和并联”教学设计 Teaching design of "series and parallel connec tion"

“串联和并联”教学设计 前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 【教学目标】 1．知识与技能。 （1）会读、会画简单的电路 （2）能连接简单的串联电路和并联电路。 （3）培养初步的实验操作技能。 2．过程与方法。 （1）会用实验的方法探究串、并联电区别。 （2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。 【教学过程】 3．情感、态度与价值观。

（1）培养学生合作的精神和对科学知欲。 （2）认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。 （3）明白复杂事物由简单事物构 【教具及实验器材】 多媒体课件，1．5 v干电池 80节，2．5 v的小灯泡80个，开关80个，导线若干。 教师活动 学生活动 达成目标 激 趣 引 入 1．多媒体放映XX年中山古镇国际灯饰博览会的有关资料。 2．激趣引入新课。 1．学生上网获得中山古镇国际灯饰博览会信息。 2．学生思考提问。

53《串联和并联》导学案.doc

2.电路由（）、（）、（）和（能的装置，（）是消耗电能的装置, ）四个部分组成，其中（）是提供电）的作用是控制电路，而起连接电路 作用的是（)o （1）、灯泡（）（3）、开关（）（5）、电动机（）二、预习要求《串联和并联》导学案 出品人：方强审核人：时间：2011 > 12 学习目标： 1 ?能通过电路连接实验认识到串联和并联的区别； 2?能连简单的串联、并联电路；能正确区分并联电路的干路和支路; 3?能说出生活、生产中采用简单的串、并联电路的实例； 4 ?掌握连接实物图与画电路图的方法和技巧。 【课前预习学案】一、知识回顾 1、（）形成电流。当电路闭合时，在电源的外部，电流的方向从电源的（） 极流向（）极。 3、请画出以下常用元件的符号: （2）、电池或电池组（） （4）、电阻（定值）（） （6）、滑动变阻器（） 阅读课本106页至110页内容，请自主完成下列问题，如果你觉得还有需要补充的内容和疑问，请记录下来，预备课上组内交流。 1、想一想：给你以下器材：两节干电池、三个开关、两个灯泡和导线若干，利用这些器材完成的下列实验。 （1）要使两个灯泡同时发光，有几种连接方法？，画出你所设计电路的电路图, 并分析比较所连接的这几个电路有哪些不同之处。 （2）在刚才所连接的电路中，若去掉其中的一只灯泡，观察另一只灯泡的发光情况将会怎样？ （3）利用所给的开关，将开关接在电路的不同位置，观察开关对电路的控制情 况，比较你设计的两个电路有哪些不同。 2、认真阅读课本106页内容，完成以下问题: ⑴串联电路和并联电路的特点: 的电路是串联电路; 的电路是并联电路。（2）串联电路则为所有用电器 _________ 连接而成，（填“顺次”或“并列”） 并联电路则为所有用电器__________ 连接而成。

2020年秋人教版物理九年级同步导学案：153串联和并联

15.3 串联和并联 预习案 学习目标 1. 会看、会画简单的电路图。 2. 能连接简单的串联电路和并联电路。 3．通过探究，用实验的方法了解串联、并联电路的区别。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。 学习重点：什么是串联和并联电路，会连简单的串、并联电路。 学习难点：串、并联电路的特点及区别。 预习检测 1．电路和电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍 2.（1）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的串联 ．．电路电路图 （2）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的并联 ．．联电路电路图 （3）画一画：请在右边方框里画出图1的实物图对应的电路图。根据图2给出的电路图，连接图3的实物图。 探究案 合作探究 想想做做： 给你两盏灯、一个电源、一个开关，你能同时使两灯都发光吗？思考并讨论，有几种接法？ 活动探究一：组成串、并联电路：

同学们动手动脑，相互讨论，然后尽可能画出电路图，再连接实物。不同小组间讨论比较。 当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种如图4所示：把两个灯泡首尾相连，然后接到电路中，这种电路我们叫做。 在图5处画出对应的电路图 方法：模仿课本图 另一种像图6那样，将两灯的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这两只灯是的．我们不妨将L1从电路中取下，闭合开关后L2照常发光，用这种方法可以用来识别并联电路． 在图7处画出对应的电路图。 活动探究二：探究串、并联电路的特点： 方法：对照电路图，并连接电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。 总结串、并联电路的区别，填入下表： 串联并联 定义 （元件连接特点） 电流路径特点 电路中只有电流路径，一处断 开所有用电器都工作。 电路中的电流路径有条， 用电器工作特点各用电器工作，互相影响与否？各用电器工作，互相影响与否？ 开关 作用控制 干路中的开关控制。支路 中的开关控制。 电路图实例

“串联和并联”教学设计.doc

“串联和并联”教学设计 【教学目标】1．知识与技能。 （1）会读、会画简单的电路 （2）能连接简单的串联电路和并联电路。 （3）培养初步的实验操作技能。 2．过程与方法。 （1）会用实验的方法探究串、并联电区别。 （2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。 【教学过程】 3．情感、态度与价值观。 （1）培养学生合作的精神和对科学知欲。 （2）认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。 （3）明白复杂事物由简单事物构 【教具及实验器材】 多媒体课件，1．5 v干电池 80节，2．5 v的小灯泡80个，开关80个，导线若干。 教师活动 学生活动 达成目标 激

趣 引 入 1．多媒体放映XX年中山古镇国际灯饰博览会的有关资料。 2．激趣引入新课。 1．学生上网获得中山古镇国际灯饰博览会信息。 2．学生思考提问。 1．使学生了解家乡的情况，培养热爱家乡的思想感情。 2．使学生了解上网是获取信息的重要渠道。 3．激发学生学习的欲望和好奇心。 连 接 串 并 联 电 路 1．介绍实验器材，讲实验要求（特别提醒你）。 2．提问：你能否选用一些器材使一盏灯亮？ 3．提问：给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？ 4．利用多媒体进行分析、归纳。

2．学生实验：先画电路图，再接实物图。 3．学生动手、动脑：先画电路图，再连实物图。 4，设计由5盏灯组成吊灯的电路图。 1．使学生认识到复杂的事物由简单事物构成的道理。 2．会用简单的图设计实验方案。 3．培养学生初步的电学实验的操作技能。 4．增强克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。 探 究 串 并 联 电 路 的 特 点 1．鼓励学生在学会连接串、并联电路后提出问题。 2．师生一起对问题进行初步的评价和筛选，确定合理的问题进行探究。 3．要求学生将设计的实验方案画成电路图。

《电阻的串联和并联》导学案

【课标解读】本节课的内容为选学内容，课标中为了避免繁杂 计算，对电阻的串、并联没做具体要求。 【学习目标】 1．知道串联电路的总电阻比任何一个分电阻都大；并联电路的总电阻比任何一个分电阻都小。 2．会利用串联、并联电路的有关知识，解答和计算简单的电路问题。 【学习过程】 一、复习导入新课 串联电路中电流的规律公式： 串联电路中电压的规律公式： 并联电路中电流的规律公式： 并联电路中电压的规律公式： 在串、并联电路中电阻的规律是什么呢？ 二、进行新课 板块一：电阻的串联 在串联电路中电阻的规律是什么呢？总电阻比原来的大了还是小了？为什么？小组讨论交流猜想 活动1： 在电路的AB 两点之间串联接入数量不等的同样阻值的定值电阻，观察灯泡的亮度。 实验现象： 实验结论： 用“影响电阻大小的因素”来解释结论。 把几个电阻串联起来，相当于增加了导体的 ，所以导体的总长度比其中任意一个导体的长度都要长，因此总电阻比任何一个导体的电阻都 ，总电阻也叫等效电阻 活动2： 利用“伏安法”测量AB 两点之间的电阻值(R 1 = 5Ω、R 2 = 10Ω ) 练习： 1、10Ω的两电阻串联后总电阻是 Ω，两个20Ω的电阻串联后总电阻是 Ω。 总结：n 个相同的电阻R 串联，则总电阻R 总= 。 2、把10欧和20欧的两电阻串联起来，接在9 V 的电源上，则这个串联电路中的总电阻是多少Ω？电路中的电流是多少A ？ 活动3：想想议议 如图的串联电路中，R2的电阻变大时，电路中的电流 ，另一个电阻R1两端的电压 。(填变化情况) 板块二：电阻的并联 在并联电路中电阻的规律是什么呢？总电阻比原来的大了还是小了？为什么？小组讨论交流猜想 活动1： 在电路的AB 两点之间先接一个电阻，再将规格一样的两个电阻并联接入，观察灯泡的亮度。 实验现象： 实验结论： 用“影响电阻大小的因素”来解释结论 把几个电阻并联起来，相当于增加了导体的 ，所以导体的总横截面积比其中任意一个导体的横截面积都要大，因此总电阻比任何一个导体的电阻都 ，总电阻也叫等效电阻。 特例：n 个相同的电阻R 并联，则总电阻R 总= 。 并联电阻的表达式： 两个电阻并联总电阻的计算公式： 练习： R 1=10Ω，R 2=10Ω，并联后的总电阻是 2、电源电压8 V ，R 1=2Ω，R 2=4Ω，两电阻并联干路的总电流多大？。 活动2：想想议议 如图的并联电路中，R1的电阻变大时，干路中的电流 ，过R2的电流 ，这节课的收获是 四、达标检测 1、把两个阻值不同的电阻R 1和R 2串联，则总电阻 ( ) A.介于两个电阻之间 B.比任何一个电阻都要小 C.比任何一个电阻都要大 D.可能等于其中的一个电阻 2、如图所示的电路中，电源电压为6V ，且保持不变，灯L 1电阻值为2Ω，灯L 2的电阻是4Ω，则通过灯L l 的电流强度为______A ，电压表示数为 V 。 3、如图所示的电路中，电灯与滑动变阻器是 联的，当滑片P 向右移动时，整个电路的总电阻变 ，电流表示数变 ，灯泡变 。 4、王新同学有两个电阻R 1和R 2，已 知R 1=3R 2，他将这两个电阻串联起来接入电路中，用电压表测出R 2两端的电压为6 V ，则R 1两端的电压为（ ） A ．2 V B ．6 V C ．12 V D ．18 V 5、如图所示，电路中的两只电压表的规格完全相同，均有两个量程(0～3V ，0～15V).闭合开关，两只电压表的指针偏转角度相同，则电阻R 1与R 2的比值为（ ） A. 1∶5 B. 5∶1 C. 1∶4 D. 4∶1 6、 一小灯泡阻值为10 Ω ， 正常工作时的电流为 0.4A ，现要将其接入12V 的电路中，要求仍能正常发光，则应串联一个多大的电阻？ *（画图）

串联和并联教学设计参赛一等奖

15.3 《串联和并联》教学设计 一、教材和学情分析 本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图,串联和并联在生活中的应用。教材首先提出了“如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭。以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点。学生在此之前已经知道用一个开关控制一盏灯，本节课是在此基础上用一个开关控制两盏灯。初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。演示实验利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材用实物投影出来，学生边讲解，边操作强调要注意操作的规范性。 二、教学目标 1．知识与技能 （1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。 （2）能连接简单的串、并联电路。 （3）初步培养学生的电学实验操作技能。 （4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。 2．过程与方法 （1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。 （2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。 3．情感、态度与价值观 （1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。 （2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。 （3）使学生得到安全用电的初步教育。 三、教学资源 多媒体课件，视频展示台，初中物理电学元件一套，1．5V干电池40节，2．5V 的小灯泡（灯座）40个，开关60个，导线若干。 四、教学设计思路

串联和并联导学案 (1)

15.3串联和并联学案 实验目标： 1、通过探究实验会连接串联电路和并联电路 2、知道串联电路和并联电路连接的特点。 学习重难点： 重点：了解串联电路和并联电路的特点； 难点：连接并联电路。 学习过程： 一、导入：通过上节的学习，我们知道了电流产生的原因和电路的基本组成，并学会了连接最简单的电路，你能说出连接电路时需要注意什么？画电路图时又应注意什么？本节我们对电路进一步深入研究 二、实验探究 （一）串联和并联 活动一：你会连接电路让两个小灯泡发光吗？ 有一个电源和两个灯泡，一个开关，几段导线，要使两个灯泡同时发光，实验思考并讨论有几种连接方法？画出你所连接电路的电路图 连法： 1、根据实物连接情况归纳并总结，电路的两种连接方式：_________电路和_________电路。把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做，把电路元件并列连接起来的电路叫做 2、并联电路中用电器共用部分电路称为__________,单独使用部分电路称为____________ 小组交流找出教材15.3-2左边实物图中的干路部分和支路部分 （二）探究串、并联电路的特点： 小组合作 任何情况下都不允许不经过用电器而把电源的两端直接连在一起。

连接电路前，开关一定要断开。 活动二.按照课本图（15.3-1）连成串联电路，按照下列步骤进行观察 （1）观察所连接电路电流的路径有_____ 条 （2）将开关闭合，两只灯泡，开关断开，两只灯泡，改变开关所在的位置，开关的控制作用是否改变？ （3）在刚才所连接的电路中，若拧下其中的一只灯泡，观察另一只灯泡的发光情况将会怎样？这说明串联电路中各用电器是否相互影响？ 活动三按照课本图（15.3-2）连成并联电路，按照下列步骤进行观察利用桌子上的器材连接一个并联电路，要求只用一个开关控制两个灯泡。 （1）观察所连接电路电流的路径有_____ 条、 （2）闭合干路开关，两个灯泡同时，断开开关，两个灯泡同时。说明干路开关控制。 （3）拧下一个灯泡后另一个灯泡（填“发光”、“不发光”），说明了在并联电路中，各用电器。（填“互相影响”或者“互不影响”） （4）要想使两个灯泡既能被同时控制又能被单独控制，可在各支路中分别与灯泡串联连入一个支路开关，闭合干路开关后，再分别闭合各支路开关，发现相应支路的灯泡_____ , 再分别断开各支路开关，发现相应支路的灯泡_____（填“发光”、“不发光”）。这说明各支路开关只能控制_________________ 三、展示交流：小组展示合作交流成果，展示疑问，互助解决。 四、实验心得： 通过本节课的学习，我们都学习了哪些东西呢？ 除此之外你还有哪些收获？ 串联电路 并联电路 定义 电流路径 用电器之间 是否相互影响 开关的作用干路开关支路开关

串联与并联导学案

八年级物理教学案 三、串联与并联 学习目标： 1、 会读会画简单的电路图 2、 知道什么是串联电路和并联电路 3、 会连接简单的串联电路和并联电路 4、 在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法 一、 知识回顾： 1、 一个简单电路是由 、 、 、 组成的。 2、 在连接电路时，开关应该是 的。电路连接好，经检查无误后才能闭合并关。 3、 画出电源、开关、电灯、电铃、和交叉相接的导线5个电路元件符号： 、 、 、 、 。 二、 探究新知 1、 请根据你所连接的实物图画出电路图 2串联电路与并联电路的区别： 三、 认识生活中的电路： 1、 判断下列电路元件的连接是串联还是并联？ ⑴ 教室里的几盏日光灯是 ⑵ 手电筒里两节干电池是 ⑶ 教室里的一只开关控制一盏灯，开关和电灯是 ⑷ 马路上排成一行的路灯是 ⑸ 节日里装饰用的一排小彩灯是 ⑹ 家庭电路中的电灯、电冰箱、电视机是 的，开关和它控制的电灯是 的 2、请在如图所示的黑箱内画出一个开关控制两盏灯同时亮或同时灭的可能画法。

四、达标检测 （一）电路的两种连接形式 1、串联电路 （1）概念：把电路元件连接起来的电路。 （2）特点： ①电流只有路径，（选填“有”或“无”）分支。 ②开关控制电路中所有。③各用电器之间影响。 2、并联电路 （1）概念：把电路元件连接起来的电路。 （2）特点： ①电流有路径，（选填“有”或“无”）分支。 ②开关控制整个电路，开关控制与其串联的电路。 ③各支路用电器之间影响。 1、下面列举的几种实际电路，各元件之间属于并联关系的是（） A、电视机遥控器中的两节干电池 B、家中的电灯和开关 C、门铃和门铃按钮 D、家中电灯和电冰箱 2、在电路中有两盏电灯和一个开关，灯泡正在发光，下述说法正确的是（） A、若断开开关，两灯都不亮，这两灯一定是并联的 B、若断开开关，两灯都不亮，这两灯一定是串联的 C、若断开开关，只有一灯亮，这两灯一定是串联的 D、若断开开关，只有一灯亮，这两灯一定是并联的 五、拓展应用 1、学校有前、后两个门，在前、后门各有1个开关。在学校保卫室有甲、乙两灯和电池组。要求：前门来人甲灯亮，后门来人乙灯亮。请设计这个电路，画出电路图并连接实物图。 2、根据文字叙述要求设计电路。 给你两盏灯、两个开关、一个电池组、若干导线。要求：开关都闭合时，两盏灯都亮；只闭合S1，L1、L2都不亮。 前 门 甲乙 后 门

串联与并联教学设计

《串联与并联》教学设计 教学目标 一、知识与技能 1、了解串联、并联电路的特点． 2．会读、会画简单的串、并联电路. 3. 能连接简单的串联电路和并联电路。 4．知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例． 1．通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析 问题和解决问题的能力． 2．通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力． 三、情感态度与价值观 1．通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习 惯． 2．在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神． 教学重点

通过学生动手实验，实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接形式串联和并联及各自的特点。． 教学难点 辩认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路，尤其是并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的。 教学方法 合作探究法、观察实验法、讨论法． 教学用具 课件、一组二个小灯泡，两节干电池，三个开头，导线若干（20组）、教师示教板二个。 课时安排 1课时 课型： 新授课 教学过程 一、情境导入，定标自学 [师]：同学们，在我县有一个美丽的中心广场，你们去过吗？下面我们就共同的去欣赏它那美丽的夜景。教师用课件展示带有音乐配音的录象。而且最后定格在“万和宾馆”的灯有不亮的那一幕。 [生]：欣赏、倾听，并思考。．

[师] ：同学们，帮助他们解决这个难题我们有信心吗？（学生肯定回答有）VERY GOOD 老师就喜欢你们这样。要帮助他们解决这个难题就要用到我们今天探究的内容：串联和并联。通过这节课的学习，我们将要共同认识串并联电路。在上节课的学习中我们已经知道了一个小灯泡是如何连入电路的，那么如果两个小灯泡呢？在课下的时候老师已经布置了任务，教师出示课件：课件内容是：交流课前研究成果：请同学们根据学过的电路图的知识，充分利用给出的器材，一个电源和两个灯泡，导线若干，设计电路图，要使两个灯泡能够同时发光。现在把你们的设计成果拿出来，大家共同交流一下。 二、亲历实验，探究达标 《1》、[探究]串、并联电路的连接方式 [师]：同学们首先把自己的设计方案汇总到组长那里，各位组长进行分类并互相交流，最后把所有不同的方案拿到老师这里。 [生] ：学生开始活动。 [师] ：（把学生汇总的结果拿到展台上展示）同学们请看经过我们大家的共同努力，我们得出如果想让两个小灯泡同时发光，可以有两处连接方式，像这一类这样的我们叫做串联，另一类那样的我们叫做并联。老师并贴图。那么哪位同学根

沪粤教版九年级物理导学案 串联和并联

相关资料 第2 课时串联和并联 【教学目标】 一、知识与能力 1.知道串联、并联电路的特点. 2.会读、会画简单的串、并联电路. 3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例. 二、过程与方法 1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际 问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力. 2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力. 三、情感、态度与价值观 1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯. 2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神. 【教学重难点】 重点 通过观察和实验，探究串、并联电路的特点. 难点 组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果. 【导学过程】 【创设情景，引入新课】 多媒体放映家庭照明电路中用电器工作情况。 【自主预习案】 1、把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫。其特点为： （1）电流只有条路径。 （2）电流通过每一个用电器，各用电器的工作互相（影 响或不影响）。一个用电器因开路停止工作，则所有用电器都工作。 （3）只要串联电路中，串联接入一个开关，即可控制的用电器。 2、把电路元件连接起来的电路叫。其特点为： （1）电流有以上的路径，有干路、支路之分。 （2）各支路用电器之间，当某一支路断路时，其它支路仍可为通路。 （3）干路中的开关，支路中的开关。 3、生活中的电路 （1）和是最基本的电路。 （2）串联电路：。 （3）并联电路：。 【课堂探究案】 串联和并联 1、现有器材：两只灯泡、两节干电池、导线若干、开关一个，要求：把两

《串联和并联》教学设计.

《串联和并联》教学设计 2011-02-20 【教学设计思路】 本节内容是学生在电学部分的第一次探究，为后两节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。在教学设计中，充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。 【教学目标】 一、知识与能力 1.知道串联电路和并联电路连接的特点。 2.会动手连接串联电路和并联电路。 3.会画简单的串联、并联的电路图。 二、过程和方法 1.通过讨论交流学会区分串并联电路。 2.通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。 三、情感态度和价值观 1.激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。 2.让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。 【教学重点】 通过探究发现串并联电路的特点。 【教学难点】 规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。 【教学仪器】

(分组)两节干电池、开关一个、灯泡两个，导线若干。 【教学过程】 【教学过程】 一、引入(5分钟) 教师活动学生活动备注 师展示一个小灯泡，提问： "你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗?"分成四人学习小组，画出电路图开始连接基本电路。让学生学习基本电路的设计和连接，为后面连接串并联电路做准备。 二、初识串并联(8分钟) 教师活动学生活动备注 1.师提问，让学生设计电路图："如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗?" 2.展示学生所画的电路图，请学生充分思考，将电路图进行修正。 3.请学生讨论，对所有电路图进行分类。 4.小结：引导学生从"连接特点"、"电流路径"两方面区分串并联电路。1.以组为单位设计电路，画在白纸上。 2.反思如何正确规范地画出电路图。 3.小组讨论，交流，区分串并联电路。 4.自己总结出串并联的"连接特点"、"电流路径"两方面的区别。画在白纸上便于展示，而且不需要切换投影，节省了课堂时间，提高了实际效率。 展示后让学生评价，可充分暴露学生问题，同时又可加深印象。 让学生学会从基本形式上区分串并联电路。 初步认识串并联电路的区别，为后续学习奠基。 三、探究串并联特点(20分钟) 教师活动学生活动备注

新人教版第十五章第三节串联和并联导学案

第3节串联和并联 一、目标导学: 1．说出串联、并联电路的特点；会读、会画简单的串、并联电路；例举生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例. 2.通过探究，用实验的方法区别串、并联电路，从而培养对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力 二、自主预习: L1与L2串联的是（） 三、课内探究 合作探究： （一）活动与实践：利用课桌上的器材，连接一个电路，使两个小灯泡同时发光，看有几种连接方法？（小组讨论，看哪个小组连接的准确方法又多）设计电路：（在电路图上标出电流方向） _____________________________________________ 并联： ___________________________________________ 四、强化训练 1、电路中有两盏电灯，将开关闭合，两盏灯都发光，将开关断开，两盏灯都熄灭，则这两盏灯 A．一定串联B．一定并联C．可串联也可并联D．无法判断 2、为了相互传呼方便，甲乙两个办公室各装了一只电铃，要使任何一方按电键都只能使对方的电铃发声，则在如图5－8所示的电路中正确的是（） A．图甲B．图乙C．图丙D．图丁

3．用一个开关同时控制三盏灯，则这三盏灯的连接方式是（） A．只能串联 B．只能并联 C．串联或并联都可以 D．串联或并联都不可能 . 4．如下图所示，当S1、S2都闭合时L1、L2、L3是联；当S1、S2都断开时L1、L2、L3是联，当S1闭合，S2断开时，L1、L2、L3是 . 5. 某同学连接了图所示的错误电路，请改正： 要使电路中两灯串联，只要拆除导线（选填“a”、“b”、“c”或“d”）； 要使电路中两灯并联，只要将导线（选填“a”、“b”、“c”或“d”）的接到 五、总结归纳 六、拓展提升

《串联和并联》教案

串联和并联教案 核心素养 通过实验探究，让学生归纳总结串、并联电路的特点，培养学生的实验探究能力和分析问题和解决问题的实验素养。 一、教学目标 ①认识常见的电路符号，会画简单的电路图。 ②能连接简单的串、并联电路。 初步培养学生的电学实验操作技能。 ④初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。 二、教学重点 通过探究发现串并联电路的特点。 三、教学难点 学生会画串并联电路并会连接串并联电路；组织学生探究发现串并联电路的特点。 四、教学教具 多媒体课件、视频展示台、初中物理电学磁性元件一套、1.5V干电池、2.5V的小灯泡（灯座）、开关、导线若干 教学过程 优教提示：课前教师登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。 一、创设情境，引入课题 先引导学生观察教室的电灯，老师示范其开关的作用；再播放视频进一步观察教室的电灯及开关的作用。 设问：教室里的电灯是怎样连接的 播放精美的节日小彩灯图片，引导学生仔细观察。 设问：这些彩灯又是怎样连接的

引入新课：第十五章电流和电路第3节串联和并联 二、进行新课 1、串联和并联 如果给你两盏灯和一个开关、一个电源，当开关闭合时，你能同时使两灯都发光吗有几种接法 （优教提示：请打开素材“动画演示：简单电路设计） （1）串联 演示一：如图把L1和L2接入电路，闭合开关，两灯发光。引导学生连接，并画出电路图。 得出结论：把两只小灯泡依次首尾相连，然后接在电路中，我们说这两个灯泡是串联的。 （2）并联 演示一：如图把L1和L2接入电路，闭合开关，两灯发光。引导学生连接，并画出电路图。指出各灯泡所在的支路。 得出结论：两个小灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路里，我们说这两个灯泡是并联的。 2、连接串联电路和并联电路 （1）连接串联电路 （优教提示：请打开素材“动画演示：串联电路） ①演示三：探究串联电路的结构特点 串联电路的结构特点： A用电器逐个顺次连接在电路中。 B电流只有一条回路从电源正极回到负极。 连接技巧：沿着电流流向顺次组装电路元件。 ②演示四：探究串联电路中开关的控制作用 串联电路中开关的控制作用:

串联和并联的解题技巧

第4节串联电路和并联电路（第1课时） 【知识要点】 1．串联电路的特点 2．并联电路的特点 3．混联分析时注意以下几点： ⑴分析多个电阻组成的混联电路的总电阻时，先分析并联部分，再分析串联部分． ⑵若混联电路中一个电阻变大时，则混联电路的总电阻变大．反之，若混联电路中一个电阻变小时，则混联电路的总电阻变小． ⑶若混联电路中一个滑动变阻器接在两个支路中，滑动触头移动时引起总阻值变化比较复杂，可能是先变大后变小，也可能是一直变大或一直变小． 如左图，当滑片P从左端滑到右端的过程中AB间的电阻一直变小；当滑片P从右端滑到左端的过程中，A B间的电阻一直变大． 如右图，两支路的阻值之和保持不变的情况下，当两支路的阻值相差最多时，A B间的阻值最小，当两支路阻值相差最少时，AB间的阻值最大． 【练习提升】 1．下列说法中正确的是（ABC） A．一个电阻和一根无电阻的理想导线并联，总电阻为零 B．并联电路任一支路的电阻都大于电路的总电阻 C．并联电路任一支路的电阻增大（其他支路不变），则总电阻也增大 D．并联电路任一支路的电阻增大（其他支路不变），则总电阻一定减小 2．电阻R1 和R2 并联在电路中时,通过R1的电流强度是通过R2的电流强度的n倍,则当R l 和R2串联在电路中时,R1两端的电压U1与R2两端的电压U2之比U1/U2为（C）A．n B．n2C．1/n D．1/n2 3．实验室中常用滑动变阻器来调节电流的大小，有时用一个不方便，须用两个阻值不同的滑动变阻器，一个作粗调（被调节的电流变化大），一个作微调（被调节的电流变化小）。 使用时连接方式可以是串联，也可以是并联，如图所示，则（AC） A．串联时，阻值大的变阻器作粗调 B．串联时，阻值大的变阻器作微调 C．并联时，阻值大的变阻器作微调 D．并联时，阻值大的变阻器作粗调 4．如图所示，电源电压U不变。要使电流表的示数在S拨到1 和2时不变，则电阻R1和R2的关系应是（A） A．R1=R2B．R1R2D．无法确定

科学探究：串联和并联电路的电流学案教案

第四节科学探究：串联和并联电路的 电流（学案） 作者：微山县夏镇一中西校贾雪梅统稿：姬爱平 学习目标 1．知道电流的方向和电流的单位。 2．认识电流表，会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。 3、知道串、并联电路中的电流关系。 学时安排 本节用2学时，第一学时认识电流和怎样使用电流表，第二学时探究串、并联电路中的电流关系。 第一学时 课前准备 1.复习回忆：导体中的向一定方向移动，就会形成电流。物理学上规定，定向移动的方向为电流的方向。电路接通时，电流从电源的流出， 经过导线、用电器等流入电源的。 2.预习记录 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：

合作探究 一、电流 说明活动1：阅读教材第53页“电流”中的内容，然后完成下列填 空： 1、物理学中用来表示电流 的强弱，叫做电流。 2、国际单位中电流的单位是，简称用符号表示。 电流的常用单位还有。它们之间的换算关系是： 1A= mA；1mA= uA。

3、 叫做电荷量，用符号 表示，在国际单位制中其单位是 ，简称 ，符号是 。 二、怎样使用电流表 活动2：阅读课本54页“电流表的使用说明”完成下列任务： 1、如图1所示，电流表的示数是__________A 。 图1 2、如图2所示，电流表的示数是__________A 。 3、按下图所示连接电路，再用电流表测量通过小灯泡的电流。 (1)选用0-3A 量程，将电流表串联接入电路中，先对电流表进行“校零”，再闭合开关。这时，电流表的示数是 。 （2）换用0-0.6A 量程，重新对电流表进行“校零”，再闭合开关，此时，电流表的示数是 。 思考：比较两次的测量结果，说明合理选择量程对测量结果的 说 明 S A L 图2

5.3串联和并联导学案

5.3 串联和并联 班级：姓名： 学习目标： 1、知道串联电路和并联电路的定义 2、了解串联电路和并联电路的特点 3、知道生活电路中的串联和并联 学习重点：能够区分电路的连接类型并进行实物的正确连接 学习难点：能够根据实物图画出对应的电路图 导学过程： 一、知识链接 1、__ __ ___形成电流,当电路闭合时,我们规定,在电源的外部,电流的方向从电源的____极流向____极。 2、电路由_____,_____,______和_______四个部分组成。其中________是提供电能的装置,_______是消耗电能的装置,________的作用是控制电路,而起连接电路作用的是________。 3、请画出以下常用元件的符号: (1)灯泡(2)电池或电池组 (3)开关(4)电阻(5)电动机(6)电铃 二、学习新课 1、合作探究： （1）给你一个电源、一个开关和两个小灯泡，你能否使这两个灯泡同时发光？有几种接法？请画出电路图。 2、自主学习 串联电路 定义：两个灯首尾相连，就像串糖葫芦一样，逐个顺次地连接起来，这种将元件地连接起来的电路是串联电路。 并联电路 定义：两个灯连接起来，这种将用电器的两端分别连在一起，然后连接起来的电路叫并联电路。（3）合作交流 A:探究串联电路的特点： 请你动手连接串联电路，要求：大致摆好元件的位置。连接电路时，开关要断开。 活动一：若熄灭一盏灯，另一盏灯还会发光吗？发生这一现象的原因？ 由此可以看出：串联电路中，一个用电器因损坏停止工作，其他用电器工作。各用电器之间影响。活动二：改变开关的位置，其控制作用变不变？ B:探究并联电路的特点： 动手连接并联电路。要求：大致摆好元件的位置。连电路时，开关要断开。 活动三：若熄灭一盏灯，另一盏灯还会发光吗？发生之一现象的原因？ 由此可以看出：并联电路中，一个支路断开，其他支路工作。各用电器之间影响。 活动四：动手在一条支路上串联一个开关。干路开关控制那一部分电路，支路开关控制那一部分电路？（干路的开关控制；支路的开关控制。） 3、根据以上学习内容完成下表：

专题153串联和并联教学设计

人教版九年级物理教学设计 1. 知道串、并联电路的特点. 手电筒、1.5 V 干电池、2.5 V 的小灯泡（包含灯座）、开关、导线若干、 多媒体课件等.主备人 学科 物理 时间 课题 第十五章 电流和电路 第3节串联和并联 教学 重点 教学 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 2.知道串、并联电路的连接特点 3.会动手连接简单的串、并联电路 4.会画简单的串、并联电路图；会根据要求设计简单的串、并联电路 1.尝试用探究的方法认识串联和并联电路，通过按照具体要求练习连接电 路，掌握解决问题的方法. 2.学会用实验的方法探究串、 并联电路的区别，通过实验培养学生的观察能 力和科学探究能力. 3.让学生经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程 纳、论证在科学探究中的重要性 体会到分析、归 1.通过探究学习串联电路和并联电路的特点，体会物理学知识的应用价 值，培养学生乐于将所学知识应用于实际生活的兴趣 2.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事 必思，见问必究的良好习惯 3.在学生探究并设计串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探 究的精神. 通过观察和实验，探究串、并联电路的特点. 学会画串、并联电路图；会连接串并联电路. 难点 教具 准备

教学 实验探究、对比法、总结归纳、讲述法方法 教学过程设计

【拓展延伸】串联和并联是电路连接中两种最基本的形式，要判断电路中各元件之间是串联还是并联，必须抓住它们的基本特征，具体方法是： (1)定义法：若电路中各元件是逐个首尾顺次连接的，则此电路就是串联电路；若电路中各元件首首相接，尾尾相接”并列地连在电路中，则此电路就是并联电路.此法适用于比较简单的电路 (2)断路法(或拆除法)：串联电路中出现一个断点或去掉一个元件，电路中所有的用电器都会停止工作；并联电路中，断开支路上的一个用电器的开关或去掉这个用电器，其他支路中的用电 器仍能正常工作.所以断开电路某处或去掉某个用电器，若有其他用电器能正常工作，则此电路一定是并联电路.否则，此电路就是串联电路 (3)节点法：所谓节点法”就是在识别不规范电路的过程中，不论导线有多长，只要其间没有 电源、用电器等，导线两端均可以看成同一个点，从而找出各用电器两端的公共点.对于较复杂的电路，特别是对点与点用导线连通的电路用此法判断较为快捷二、连接串联电路和并联电路师:注意事项 (1)任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起 (2)连接电路时，开关要断开，直到检查无误后，再闭合开关。 (学生连接电路，教师给予帮助、指导?) ①闭合开关：灯L1亮，灯L2亮；断开开关，灯L1灭，灯L2灭。 ②拧下一只灯泡后另一只灯泡不亮了; 结论：串联在电路中用电器的工作相互影响 ③改变开关在电路中的位置，观察开关的控制作用:

电阻的串联与并联 教案设计(鲁科版)

电阻的串联与并联 【教学目标】 1．通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。 2．会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题 【教学重点】 串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。 【教学难点】 用“等效替代”的观点分析串联和并联电路。 【教学准备】 实验器材（每组学生电源1个、相同阻值的电阻6只、电流表1只、开关一只、导线若干）。【教学过程】 （一）复习提问，导入新课 1．串联电路中电流有什么特点？I_____I1_____I2 2．串联电路中电压有什么特点？U____U1_____U2 那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？ （二）电阻的串联 1．实验探究 提出问题： 电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？ 猜想与假设： 教师充分收集学生的种种猜想与假设。 问：你们的猜想是否正确呢？ 进行实验与收集证据。 （1）将一个定值电阻R接在如图所示的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。

（2）将两个同样的定值电阻R串联起来，接在如图所示的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。 （3）在A、B之间换上三个串联着的同样阻值的电阻R，合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关。看看自己的预测是否正确。 （教师引导学生了解“等效替代”法） 分析论证： （学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论。） 串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。 （通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识。） 思考：这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢？（引导学生复习决定电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。） （三）电阻的并联 复习提问： 1．并联电路中电流有什么特点？I_____I1_____I2 2．并联电路中电压有什么特点？U____U1_____U2 3．串联电路中电阻有什么特点？（总电阻大于任何一个电阻；电阻的串联相当于增加了导体的长度。） 思考：电阻的并联，相当于增加了什么？电阻并联后的总电阻是增大了还是减小了？ 实验探究（参照探究串联电阻的思路和步骤进行实验探究。）