第46题 人对事物的认识是从感知觉开始的

第46题人对事物的认识是从感知觉开始的，儿童最初发生的认识过程就是感知觉。【正确答案】：对

答：正确。人对事物的认识是从感知觉开始的，儿童最初发生的认识过程就是感知觉。其中，感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地位。幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料，幼儿的思维也常常受感知左右。

第47题相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。

【正确答案】：错解析：答：错误。概括说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。

第48题性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格是人与人区别的主要方面，是人格的核心。

【正确答案】：对

解析：答：正确。性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，性格具有直接的社会意义，不同性格特征的社会价值是不一样的。因而，性格便成为人与人相互区别的主要方面，是人格的核心

第49题为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的。过度学习的量越大越好，过分的过度学习能极大促进操作技能的形成。

【正确答案】：错

解析：答：错误。为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的。但值得注意的是，并非过度学习的量越大越好，过分的过度学习甚至导致相反的结果，使个体疲劳、没有兴趣、使错误动作定型化等。

第50题幼儿教育心理学是一门研究幼儿教育情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科，这意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。

【正确答案】：错解析：答：错误。幼儿教育心理学是一门研究幼儿教育情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科，但这并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。

四、简答题(共4题，每题5分，共20分)

第51题简述培养幼儿心智技能的几点措施。

答：(1)激发幼儿学习的积极性与主动性。(2分) (2)注意原型的完备性、独立性与概括性。(2分) (3)适应培养的阶段特征，正确使用言语。(1分)

第52题游戏有哪些种类?

答：(1)按照游戏的目的性可以将幼儿游戏分为创造性游戏、教学游戏和有规则的游戏。(2分)(2)从认知发展的角度分类，以游戏对于儿童认知发展的功能来分，可以把游戏分为以下几种类型：功能游戏、建筑游戏、假装游戏、规则游戏。(2分) (3)美国心理学家帕滕从社会性发展的角度将幼儿的游戏分为以下六种：无所用心游戏、单独游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。

第53题简述幼儿品德发展的基本特征。

答：(1)幼儿更多地依据行为的结果而不是动机作出道德判断。(2分) (2)幼儿的道德认知和道德情感之间存在着脱节现象。(1分) (3)幼儿已具有初步的道德规范的知识，并能将这些知识

应用于不同场合以调节自己的行为。(1分) (4)幼儿的道德行为主要是受外部、成人规定的标准控制的，也就是说幼儿处于皮亚杰所称的道德他律阶段。(1分)

第54题简述学习产生的三个特征。

：答：(1)学习表现为行为或行为潜能的变化。(1分) (2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。(2分) (3)学习是由反复经验引起的。(2分)

【您的答案】：

第55题试举例论述幼儿游戏准备活动的指导内容。

试题解析：

、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)第1题品德形成过程经历的第二阶段是（）。

【正确答案】：C一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。认同是其经历的第二个阶段，它是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。因此，答案选C。

第2题操作技能与心智技能相比，还具有不同的一些特点（）。

【正确答案】：A,B,C

：操作技能与心智技能相比有不同的其他一些特点。首先，就动作的对象而言，操作技能的

活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。其次，就动作的进行而言，操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。第三，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。因此，答案选ABC。

第3题下列属于问题解决的是（）。

【正确答案】：D,E

：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决有下面几个基本特点：目的性；认知性；序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。问题解决要符合这三个特点。因此，答案选DE。

第4题根据迁移内容的不同抽象与概括水平，迁移可以分为（）。

【正确答案】：D,E

析：根据迁移内容的不同抽象与概括水平而进行的划分，迁移可以分为：水平迁移、垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。因此，答案选DE。

第5题桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（）。【正确答案】：D

桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应(s—R)联结，即在一定的刺激情境与某种反应之间形成联结，其中不需要观念或思维的参与。因此，答案选D。

第6题认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变在（）附属内驱力最为突出。

【正确答案】：A

认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，通常是随着年龄、性别、个性特征、社会地位和文化因素的变化而变化，在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。因此，答案选A。

第7题学习效率和动机水平之间存在（）。

【正确答案】：C

一般来说学习动机对学习效果有积极影响，但学习动机强度与学习效率并不完全成正比，当动机强度达到最佳水平前后，学习效率会随着动机强度的增加而降低，两者关系呈倒U型。因此，答案选C。

第8题发展移情能力可以从以下方面着手（）。

【正确答案】：A,B,C

解析：发展移情能力可以从以下方面着手：(1)表情识别；(2)情境理解；(3)情绪追忆。因此，答案选ABC

第9题性格的特征差异表现在（）。

【正确答案】：B,C,D,E

解析：性格的特征差异表现在：对现实的态度、理智特征、情绪特征、意志特征四个方面。因此，答案选BCDE。

第10题在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。

【正确答案】：D

在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为“沉思型认知方式”。因此，答案选D。

第11题与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。

【正确答案】：A,C,D

：依从阶段的行为具有盲目性、被动性，不稳定，随情境的变化而变化。而认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近；与依从相比，它更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。因此，答案选ACD。

第12题教师对幼儿的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。

【正确答案】：A

教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现害怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。因此，答案选A。

第13题学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。

【正确答案】：D

根据加涅的学习层次分类，规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。例如，物理学中的“功=力×距离”这一规则，涉及功与力和距离之间的关系。因此，答案选D。第14题创造性的基本特征有（）。

【正确答案】：A,B,C

解析：研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性；变通性；独创性。因此，答案选ABC。

第15题有规则的游戏，需要成人逐一教会幼儿，待幼儿熟练掌握后，便可以自由选择进行游戏了。它主要包括（）。

【正确答案】：C,D,E

解析：有规则的游戏，需要成人逐一教会幼儿，待幼儿熟练掌握后，便可以自由选择进行游戏了。主要包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏等。因此，答案选CDE。

第16题小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于（）。【正确答案】：B

强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查(门是否上锁)、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。因此，答案选8。

第17题在皮亚杰看来，具体运算阶段的儿童思维具有以下特点（）。

【正确答案】：B,C,D,E 【您的答案】：本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题试题解析：具体运算阶段，儿童的思维有如下主要特征：多维思维；思维的可逆性；去自我心；具体逻辑推理。因此，答案选BCDE。

第18题不同幼儿学习某一动作的具体时间不同，但是任何一个幼儿的动作的发展顺序是一致的，这体现了心理发展的（）。

【正确答案】：C,D

析：在正常情况下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，阶段与阶段之间是不可逾越的。因此，答案选CD。

第19题如果一名学生的生理年龄为10岁，而智力年龄为ll岁，那么他的智商是（）。【正确答案】：D

斯坦福一比纳量表所采用的是比率智商，即用智力年龄和实际年龄的比值来反映智商，其公

式为：智商(IQ)=(智力年龄／实际年龄)×100。因此，答案选D。第20题虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在（）。

【正确答案】：A,B,C,D,E

试题解析：虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。因此，答案选ABCDE。

第21题幼儿想象力发展的特点有（）。

【正确答案】：A,B,C,D,E

试题解析：幼儿想象力发展的主要特点表现在以下几个方面：(1)幼儿的想象没有目的，没有前后一贯的主题；(2)幼儿想象以无意想象为主；(3)幼儿想象以再造想象为主，创造想象开始发展。因此，答案选ABCDE。

第22题幼儿使用多种结构材料(如积木、积塑、沙石、水、泥巴、雪、金属材料等)，通过想象和实际的创造行为，构造建筑物或建筑形象的游戏活动，我们称之为（）。

【正确答案】：C

结构游戏又称“建筑游戏”，是幼儿使用多种结构材料(如积木、积塑、沙石、水、泥巴、雪、金属材料等)，通过想象和实际的创造行为，构造建筑物或建筑形象的游戏活动，如用积木搭桥、用沙石建城堡等。因此，答案选C。

第23题皮亚杰认为，前运算阶段的儿童思维特征有（）。

【正确答案】：A,C,E

解析：前运算阶段(2—7岁)，儿童的思维有如下主要特征：单维思维；思维的不可逆性；自我中心。因此，答案选ACE。

第24题一般认为有结构的问题解决过程是（）。

【正确答案】：A,B,C,D 【

题解析：基克认为，一般性的问题解决大致包括以下阶段：建立问题表征、搜寻解法、执行解法和评价。因此，答案选ABCD。

第25题在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放在（）。

【正确答案】：A

言语在原型内化阶段的作用在于巩固形成中的动作形象，并使动作表象得以进一步概括，从而向概念性动作映像转化。这时言语已转变成为动作的体现者，成为加工动作对象的工具。所以，这时培养的重点应放在考查言语的动作效应上。因此，答案选A。

第26题做好心理辅导工作，应遵循的原则有（）。

【正确答案】：A,B,C,D,E

试题解析：要做好心理辅导工作，必须遵循以下基本原则：面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解学生原则、学生主体性原则、个别化对待原则、整体性发展原则。因此，答案选ABCDE。

第27题奥苏贝尔提出的意义同化的模式有（）。

【正确答案】：A,B,C

解析：奥苏贝尔认为，认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了三种同化模式，即上位学习、下位学习、组合学习。因此，答案选ABC。第28题美国心理学家帕滕从社会性发展的角度对幼儿的游戏进行了分类，其中包括（）。【正确答案】：A,B,C,D,E 【

试题解析：美国心理学家帕滕从社会性发展的角度将幼儿的游戏分为以下六种：无所用心游戏、单独游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。因此，答案选ABCDE。

第29题由于外部诱因引起的学习动机称作（）。

【正确答案】：A

析：外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。例如，某些学生为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而在学习活动之外。因此，答案选A。

第30题我国心理学家认为，心智技能的形成分为以下三个阶段（）。

【正确答案】：A,C,E

解析：我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。因此，答案选ACE。

第31题在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是_______。

解析：马斯洛

第32题有规则的游戏是成人为发展幼儿各种能力而编制的、有明确规则的游戏。一般应包括游戏的目的、玩法、规则和_______四个部分。

解析：结果

第33题班杜拉的社会学习理论认为，环境、人和_______三者是交互作用的，人的行为是人借助于内部认知因素与环境相互作用的结果，也是儿童对榜样行为进行观察学习的结果。解析：行为

第34题模仿的实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来，因此，模仿是在_______的基础上进行的。

解析：定向

第35题________是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。

解析：练习

第36题_______又称“个性”，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人行为有稳定区别的综合心理特征。也就是说，人格主要是与他人相区别的个人特征。

解析：人格

37题________是幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活的活动，如玩娃娃家、开商店、开医院等。

解析：角色游戏

第38题所谓，_______是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，使其在学习、工作与人际关系各个方面作出良好适应。

解析：心理辅导

第39题给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境，我们称之为_______。

解析：问题

第40题当学习概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只能凭借组合关系来理解意义的学习就是________。解析：组合学习

第41题心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的________。【正解析：社会适应

第42题格罗斯从生物进化论出发，认为游戏不是无目的的活动，而是为将来生活作准备。这种观点我们称之为_______。

【解析：练习或生活准备说

第43题________是幼儿根据故事、童话的内容，运用语言、动作、表情、扮演角色进行的游戏。

解析：表演游戏

第44题学习动机是由学习需要和_______两个方面构成的。

解析：诱因

第45题________是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。

解析：关键期

三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分)

第46题当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加，这类条件作用称为“回避条件作用”。错

答：错误。当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加，这类条件作用称为“逃避条件作用”。

第47题奥苏贝尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。

【正确答案】：对

答：正确。奥苏贝尔的认知观是一种重视认知结构的迁移问题的理论。奥苏贝尔认为，一切有意义的学习必然包括迁移。一切新的有意义的学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。

第48题心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为阻碍作用。

【正确答案】：错

：答：错误。心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。

第49题教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，由学习过程和教学过程这两个过程交织在一起。

【正确答案】：错

答：错误。教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是个系统过程，由学习过程、教学过程和评价／反思过程这三个过程交织在一起。

第50题班杜拉的观点和行为主义的基本论调是：未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望。这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。

【正确答案】：错

答：错误。行为主义的基本论调是：当前行为的结果强化了未来的行为。班杜拉认为，这一基本论调并不十分确切。因为，未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望。这种期望是对结果

的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。

四、简答题(共4题，每题5分，共20分)

第51题简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

：答：(1)感知运动阶段(0—2岁)。(2分) (2)前运算阶段(2～7岁)。(1分) (3)具体运算阶段(7～11岁)。(1分) (4)形式运算阶段(11～16岁)。(1分)

第52题简述自我效能感对行为活动的作用。

答：第一，决定人对活动的选择。自我效能感高的人倾向于选择富有挑战性的任务。(1分) 第二，影响对活动的坚持性。自我效能感高的人倾向于坚持自己的行为，直至成功；而自我效能感低的人则容易半途而废。(1分) 第三，影响人在困难面前的态度。自我效能感高的人敢于面对困难，坚信只要不懈努力，困难是会克服的，而自我效能感低的人在困难面前畏首畏尾，不敢尝试。(1分) 第四，影响新行为的获得和习得行为的表现。自我效能感高的人能够高效地获得新行为，并自如地表现所习得的行为，而自我效能感低的人则相反。(1分) 第五，影响活动时的情绪。自我效能水平高的人活动时信心十足，情绪饱满，而效能水平低的人则充满着恐惧和焦虑。

第53题简述加涅的学习结果分类。

答：(1)言语信息。言语信息的学习即掌握以言语信息传递(通过言语交往或印刷物的形式)的内容，学习结果是以言语信息表现出来的。(1分) (2)智慧技能。言语信息的学习帮助学生解决“是什么”的问题，而智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。(1分) (3)认知策略。认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。(1分) (4)态度。态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。(1分) (5)运动技能。运动技能又称为“动作技能”，如体操技能、写字技能、作图技能等，它也是能力的一个组成部分。(

第54题简述影响幼儿操作技能形成的因素。

解析：答：(1)知识经验。(2分) (2)准确地示范与讲解。(1分) (3)必要而适当的练习。(1分) (4)充分而有效地反馈。(1分)

学前儿童感知觉的发展

第四章 学前儿童感知觉的发展 第一节 感知觉在学前儿童心理活动中的作用 一、感知觉是人生最早出现的认识过程 二、两岁前依靠感知认识世界 三、感知觉在幼儿的心理活动中仍占优势地位第二节 学前儿童感知发展的一般趋势和主要阶段一、学前儿童感知发展的趋势 感知的分化日益细致 感知过程趋向组合和协调 感知过程概括化和系统化 感知过程的主动性不断加强 感知过程的效率不断提高 二、学前儿童感知发展的主要阶段 原始的感知阶段 从知觉的概括向思维的概括过渡阶段 掌握感知标准和观察方法阶段 第三节 学前儿童视觉的发展

视觉是儿童获得外界信息的主要渠道之一。儿童视觉的发展表现在视觉敏度和颜色视觉两个方面。 一、视觉敏度的发展 视觉敏度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，也就是发觉对象在体积和形状上最小差异的能力。即一般所谓视力。 整个学前期，儿童的视力不断增长。 二、颜色视觉的发展 颜色视觉的出现 颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。据研究，最初的颜色视觉在出生后头几个月即已出现。 幼儿颜色视觉的发展 幼儿期，儿童区别颜色细微差异的能力继续发展。 幼儿颜色视觉的发展，更主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系。实际上，颜色视觉与有关颜色概念的掌握已不可分。 第四节 学前儿童听觉的发展 一、儿童听觉的发生 胎儿的听觉反应 新生儿听觉的发生 听觉发生的指标

近年来人们不但通过儿童的大动作反应来判断其听觉表现，还通过他的机体内部变化，如心律、呼吸等的变化，以及 眨眼、面部肌肉活动等来判断。有的人如爱玛斯 (Eimas1971)用习惯化与去习惯化来判断。 二、儿童听觉和视觉的协调活动 最早发现感觉协调现象的是魏泰默(Wertheimer1961) 。许多人认为，感知协调现象是后天获得的。 事实证明，儿童从很小开始，已出现视听协调现象。 一些实验说明，听觉影响视觉的活动。 三、幼儿听觉的发展 随着年龄的增长，特别是在掌握语言、接触音乐环境的过程中，学前儿童的听觉不断发展。 儿童听觉的个别差异很大。 第五节 学前儿童触觉的发展 触觉是学前儿童认识世界的重要手段。特别是在2岁以前，触觉在认知活动中占有更主要的地位。触觉不但在学前儿童认识物体中起重要作用，触觉在学前儿童人际关系的形成，特别依恋关系的形成，也起重要作用。学前儿童更多依赖于身体的接触来建立依恋关系。 触觉是肤觉和运动觉的联合。 一、儿童触觉的发生

物联网感知层试题及答案

1、（ A祥云工程）实施方案拟定了在未来几年将北京建设成为中国云计算研究产业基地的发展思路和路径。 2、智能农业在（ A智能温室）领域的应用，避免了自然环境和气候的影响，减少了病虫危害，实现了作物的优质、高产和无公害生产。 3、安防和可视对讲集成管理：通过与可视对讲和安防系统的集成，将进行（ C家居控制和遥感遥控）完美结合，通过一块触摸屏即可实现对智能家居系统设备进行控制。 4、从供应链的上游至下游，跟随一个特定的单元或一批产品运行路径的能力，属于可追溯性的哪个方面？（ A跟踪） 5、出租车智能调度系统要解决的实质问题是（C日益增长的用户需求给出租车公交系统带来的沉重压力）。 6、智能建筑管理系统必须以系统一体化、功能一体化、（D网络一体化）、和软件界面一体化等多种集 成技术为基础。 7、以下哪一项用于存储被识别物体的标识信息？（B电子标签） 8、云计算的核心就是以虚拟化的方式把产品包装成服务，（DSaaS ）模式是实现虚拟化服务的关键。 9、可以分析处理空间数据变化的系统是（ B GIS ）。 10、下列哪种通信技术不属于低功率短距离的无线通信技术？（A广播） 11、下列四项中，哪一项不是传感器节点内数据处理技术（D传感器节点信息传输技术）。 12、在环境监测系统中一般不常用到的传感器类型有（ B速度传感器）。 13、节点节省能量的最主要方式是（ A休眠机制）。 14、现有的各种无线通信技术，（ D ZigBee ）是最低功耗和成本的技术。 15、实施农产品的跟踪与追朔，需要在农产品供应链的各个环节上对农产品信息进行标识、采集、传递和 关联管理。其实质就是要形成一条完整的（C信息链），使得农产品的信息流、物流联系起来，根据农 产品的信息追查农产品的实体。 16、智能建筑的四个基本要素是（ B结构、系统、服务和管理）。 17、云计算与物联网的结合方式为（ D以上三个选项都对）。 18、下列哪些攻击可以实现对射频识别手机支付的攻击？（ C发动大量无效射频信号） 19、传感器节点采集数据中不可缺少的部分是什么？（D位置信息） 20、20XX年联合国维和部队进入伊拉克时，运用到了下列哪项技术，对伊拉克的空气、水和土壤进行连续监测，来确定其是否有违反国际公约的核武器和生化武器？（ A无线传感网络技术） 21、感知延伸层技术是保证物联网络感知和获取物理世界信息的首要环节，并将现有网络接入能力向物进 行延伸。（正确） 22、传感器不是感知延伸层获取数据的一种设备。（错） 23、无线传输用于补充和延伸接入网络，使得网络能够把各种物体接入到网络，主要包括各种短距离无线 通信技术。（正确）

幼儿感知觉的发展

幼儿感知觉的发展 一、幼儿感知觉发展的主要特征 (一)感觉和知觉的概念 感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物个别属性的反映，属简单的心理现象，主要与生理作用相关系，包括视、听、嗅、触、动与平衡觉等。 知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。它以感觉为基础，但并非感觉成分的简单相加，而是对感觉所提供的信息进行加工，反映刺激所代表的意义，受经验影响。因此，不同的人对同一事物的知觉会有所不同。 感知觉是认识活动的开端。在感知的基础上，人们才能形成记忆、想像、思维等一系列较复杂的心理过程，才能对客观事物作更进一步的认识。 (三)幼儿感知觉发展中的主要特征 1．视觉 儿童视觉的发展表现在两方面：视敏度的发展、颜色视觉的发展。 (1)视敏度 视敏度的概念：精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。 随着幼儿年龄的增长，视敏度也在不断提高，但发展速度是不均衡的。5～6岁与6～7岁的幼儿视敏度水平比较接近，而4～5岁与5～6岁幼儿的视敏度水平相差较大。

(2)颜色视觉 颜色视觉：指区别颜色细致差异的能力，亦称辨色力。 幼儿颜色视觉的发展规律：①幼儿正确辨认颜色的百分率和正确辨认颜色数，随年龄增长而提高；②幼儿正确辨认颜色的百分率，因年龄班级不同、颜色不同、辨认方式不同而有差异； ③幼儿辨认颜色主要在于能否掌握颜色名称，如果混合色有明确的名称，如“淡棕”、“橘黄”，幼儿同样可以掌握；④幼儿对某些颜色，如“群青”、“天蓝”、“古铜”等所以不能辨认或不善辨认，并非完全缺乏辨色能力，主要是由于生活中接触的机会少，成人没有进行有意识的指导。 (3)影响婴幼儿视力的因素 幼儿视力受遗传和环境影响。视觉经验是促进视觉发展的必要因素。光线照明较差、户外活动和身体锻炼较少、坐姿不良等都会造成视力减退。 (4)色盲是颜色视觉异常 色盲可分为全色盲、全色弱、红绿色盲和红绿色弱4种。 2．听觉 (1)听觉发展对儿童心理发展的意义 听觉是幼儿获取信息的主要渠道之一，他们依靠听觉辨认周围事物特点。幼儿依靠听觉感受音乐，学唱歌曲，欣赏乐曲，从而还得到美育的熏陶。此外，儿童与成人交往，特别是学习口语，必须依靠听觉。听觉对幼儿智力、个性发展也有一定影响。 (2)听觉感受性 听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受性。绝对感受性是指分辨最小声音的能力；差别感受性则指分辨不同声音最小差别的能力。幼儿的听觉感受性有很大的个别差异，并且在生活条件和教育影响下不断发展。听觉感受性随年龄增长而不断完善。 (3)言语听觉 幼儿辨别语音是在言语交际过程中发展和完善起来的。幼儿中期可以辨别语音的微小差别，到幼儿晚期，几乎可以毫无困难地辨明本民族语言包含的各种语音。 (4)听力的保护和培养 幼儿园在创设环境的时候要注意避免噪音污染，通过绿化与美化净化环境，也可以通过轻松的音乐来发展幼儿听觉，通过学习语言训练幼儿的听力辨别力。 3．触觉

第四章 幼儿的感知觉教案

第四章幼儿的感知觉教案 课题： 幼儿感知觉发展的主要特征 目标： 学习感觉和知觉的概念，了解感知觉与幼儿心理发展的关系。 重点： 感觉和知觉的概念 难点： 感知觉与幼儿心理发展的关系 方法： 讲授、讨论 课时： 1课时 过程： 一、感知觉在幼儿心理发展中的作用 （一）感知觉的概念 1.感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 感觉不仅反映事物的外部属性，而且反映机体的变化和内部器官的状态。 人对客观事物的认识是从感觉开始的，它是最简单的认识形式。 2.知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。 知觉对事物的反映不是指事物各种感觉刺激的简单总和，而是对事物多种属性和各部分之间相互联系的综合反映，是比感觉复杂的心理过程。 （二）感知觉的关系 1.共同之处： 1）都是对客观事物的反映，都属于认识过程的低级阶段，即感性认识阶段。 2）都是对客观事物的直接反映。客观事物作用于感官，感知觉才会发生，事物消失了，感觉和知觉就停止了。 2.联系：

感觉是知觉的基础，知觉是在感觉的基础上产生，是感觉的深入和发展。 3.区别： 1）感觉是对事物的个别属性的反映，知觉是对事物的整体反映。 2）感觉只需要个别器官的活动，知觉需要各种器官共同的活动。 3）知觉还包含其他一些心理成分，如过去的经验以及人的倾向性参与在知觉过程中，因而当我们知觉一个对象时，可以作出不同的反映。 当我们一经感觉某一事物的个别属性时，马上就知觉到该事物的整体及内在联系。因此，我们常把感觉和知觉称为“感知觉”。 （三）感知觉与认识活动： 1.感知觉是认识活动的开端。人对客观事物的认识是由感知觉开始的。 2.在感知的基础上，人们才能形成记忆、想像、思维等一系列较复杂的心理 过程，才能对客观事物作更进一步的认识。 3.感知觉虽然是低级的认识过程，却给高级认识过程提供了必需的材料。 感知觉是认识客观现实的第一步。 （四）感知觉对幼儿心理发展的作用： 1.在幼儿的认识活动中，感知觉占据重要地位。 2.幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料。对直接感知过的形象的记忆，比 对语词记忆的效果好。 3.幼儿的情绪和意志行为，也常受直接感知的影响而变化。 4.幼儿感知觉的发展不仅对整个认识活动有重要作用，而且对控制自己的行 为有一定的意义。 感知的返回传导： 即通过感知的纠正这个中间机制，能促使有目的的行动的发展。 小结： 作业： 1.什么是感觉？ 2.什么是知觉？ 3.感知觉与幼儿的心理发展的关系？

感觉与知觉试题

第三章：感觉与知觉知识考点 P42 一、单项选择题： 1．感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（ A ）属性的反映。 A.个别 B.整体 C.外部 D.本质 2．感受身体运动与肌肉和关节的位置的肌动觉属于（D ） A.远距离感觉 B.外部感觉 C.近距离感觉 D.内部感觉3．人们认识外部世界的第一步是( C )。 A.视觉 B.听觉 C.感觉 D.知觉 4．产生感觉的第一步是（ B ）。 A.转换 B.收集信息 C.神经传导 D.中枢加工 5．人眼的可见光，其波长约为( D )毫微米。 —600 —1000 C.380—1280 —750 6．由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。这种对光的感受性下降的变化现象称为（ B ）。 A.暗适应 B.明适应 C.不适应 D.知觉适应 7．从亮处到暗处，人眼开始时看不见周围的东西，经过一段时间后才逐渐区分出物体，人眼这种感受性逐渐提高的过程叫( C )。 A.明适应 B.光适应 C.暗适应 D.不适应8．白天进入电影院，开始看不见座位情况，经过一段时间后才逐渐能加以分辨，这个过程是（ C ）。 A.漂白过程 B.明适应 C.暗适应 D.感觉后效 9．味觉属于（ C ）。 A.内部感觉 B.远距离感觉 C.近距离感觉 D.本体感觉10．“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( A ) A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激11．人耳所能接受的振动频率是多少赫兹( C ) —2000 —2000 C.20—20000 —20000 12．人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映叫( B ) A.感觉 B.知觉 C.记忆 D.想像 13．看电影时，人们的知觉活动主要是( C ) A.视知觉 B.听知觉 C.视、听知觉 D.视、感知觉14．双眼视差是( B )知觉的重要线索。 A.时间 B.深度 C.运动 D.所有 15．看见一面红旗时，人们立刻能认识它的心理活动是( C ) A.视觉 B.色觉 C.知觉 D.感觉 16．将对象从背景中分化出来的知觉特性是( B ) A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 17．下列不属于知觉基本特性的是( C )。 A.知觉的选择性 B.知觉的理解性 C.知觉的主观性 D.知觉的恒常性 18．在“万绿丛中一点红”中，绿草更易被归为一组，这是知觉的（ A ）。

幼儿感知觉能力训练活动

小小班幼儿感知觉能力训练活动 猜猜里面有什么 活动目标： 在说说、摸摸、猜猜、玩玩、尝尝的过程中，让幼儿通过触觉感受物体的软硬、形状（方与圆） 活动材料： 在封闭的纸箱上剪一个10厘米×10厘米的洞，用钉书钉或胶水在纸箱的内壁上固定一些碎片材料，就像窗帘那样将洞口遮住。另准备一些方形的巧克力、苹果、小汽车、小兔子绒毛玩具。 活动过程： 1.教师对幼儿说：“你觉得这个盒子里有东西吗你怎么知道里面有东西呢” 2.让幼儿尝试摸苹果和巧克力，并一起品尝食物。 3.请几位幼儿来摸，并不断地用语言提问、引导：“你觉得是什么，是方的还是圆圆的，硬硬的还是软软的像什么呢”这样能够引发幼儿的原有经验，丰富幼儿的语言。 ( 4.在请幼儿品尝的同时，鼓励幼儿说：我要吃方方的巧克力或者圆圆的苹果，激发幼儿再次摸的兴趣。 5。让幼儿尝试摸软硬不同的东西（如毛绒玩具、小汽车），向幼儿提问：“是软软的还是硬硬的像什么一样软软的是不是橡皮泥是不是小被子要仔细摸一摸，什么地方都要摸到。”让幼儿闭上眼睛再来摸一摸，并且提问摸到了什么地方。 小班感知觉能力训练活动 摆放树叶 活动目标： 通过对树叶的摆放，让幼儿对形状产生一定的认识，提高他们的形状知觉能力和空间知觉能力 活动用具： 收集到的树叶、胶水、线、纸 活动过程： ' （1）让幼儿按树叶的形状进行分类 （2）给出一个简单的形状，让幼儿把树叶也摆成这种形状，并把它们粘贴在纸上面。 （3）通过穿孔，用线把树叶串起来。不用穿孔，直接把树叶卷起来。 （4）自由发挥想象，让他们按自己的想法安排树叶。 中班感知觉能力训练活动 搭建积木 活动目标： 通过积木的搭建，提高幼儿手眼的协调能力，触觉、视觉共同发展，锻炼幼儿的肢体控制能力。搭建过程，有利于幼儿观察和模仿能力的提供，促进幼儿形状知

变态心理学试卷

2009年变态心理学试卷一、单项选择题(本大题共15小题。每小题1分。共15分) 1．判定一个人心理是否变态的标准是心理功能紊乱、痛苦或损伤和（ A ）P3 A．非典型性反应 B．躯体化反应C．兴奋反应D．自由联想2．幻觉的定义是( C ) P17 A．对客观事物的错误感受 B．对客观事物的胡思乱想C．缺乏相应客观刺激时的感知体验 D．客观刺激作用于感觉器官的感知体验3．解释强迫症的可能原因主要理论有心理动力学理论、神经科学理论和（ A ）P36 A．认知行为理论B．人本主义理论 C．体液理论 D．刺激一反应理论 4．在疑病症病人中，有相当一部分人的父亲或母亲具有人格障碍或（ D ）P39 A．恐惧症 B．癔症 C．强迫症 D．神经症 5．CCMD-3将人格障碍的类别分为（ C ）P61 A．6种B．7种C．8种D．9种 6．反社会性人格障碍的患病率大约是（ A ） P64 A．2-3% B．3-4% C．4-5% D．5-6% 7．一位女大学生坐在教室里，听到上帝对她说，她是一个卑鄙可憎的人，这个人可能患上了（B ）P88 A．癔症B．精神分裂症C．疑病症D．恐惧症8．精神分裂症的常见症状是（D ）P90 A．情绪低落 B．情绪不稳 C．情绪高涨 D．情感淡漠 9.关于精神分裂症青春型，下列说法不正确的是（ B ）A．思维联想散漫 B．妄想具有一定的现实性C．行为幼稚愚蠢 D．常急性或亚急性起病10．关于神经性厌食的叙述正确的是（ A ）P103 A．多数患者即使十分消瘦仍认为自己胖 B．神经性厌食者

因食欲减退而不愿进食C．神经性厌食者多知道自己体重过低、进食过少是病态，常主动就医D．神经性厌食患者多同时并发抑郁症 11．有关失眠症诊断标准，正确的是（ B ）P111 A．每周失眠2次，持续1月以上B．每周失眠3次，持续1月以上 C．每周失眠2次，持续2月以上 D．每周失眠3次，持续2月以上12．关于精神发育迟滞不正确的描述是（ D ） P159 A．智力发育低下B．社会适应困难C．起病与生物、心理及社会因素有关D．起病于大脑发育成熟以后13．当前对孤独症最有效、最主要的治疗方法是（ A ）P165 A．教育和训练 B．认知心理治疗 C．药物治疗 D．心理治疗加药物治疗14．谵妄的关键性精神病理改变是（ D ）P178 A.感知觉障碍 B．思维不连贯 C．记忆力下降 D．意识清晰程度的下降15．老年痴呆包括阿尔茨海默病和（ C ）P179 A．谵妄B．器质性遗忘 C．血管性痴呆 D．晚发性精神分裂症二、填空题(本大题共10小题．每小题1分。共10分) 16．存在主义和人本主义理论家强调自由、选择（责任）和意志力对个体成长的重要意义。 P7 17．临床访谈形式包括无结构访谈、结构化访谈和（精神状况检查）。P10 18．神经衰弱常见的心理生理障碍包括：睡眠障碍、（头部不适感）、内脏功能障碍等。P37 19．有研究者认为，疑病症不是一种病，而是一种人格特征，是（衰弱型）或不安全型人格的一种变异。P39 20．癔症性精神障碍在CCMD一3中被称为（解离症状），是

学前儿童感觉和知觉发展

第四章学前儿童感觉和知觉的发展 感觉的概念，知觉的概念；感知觉在儿童心理发展中的作用；原始的感觉发展阶段；从感知的概括向思维的概括过渡；知觉标准；观察力发展阶段；视觉敏感发展的机制、年龄特点、测定；影响幼儿视力的因素；颜色视觉及其发展，色盲；儿童听觉的发展，与视觉的协调；学前儿童听觉发展及个别差异；听觉的测定、保护和培养；儿童触觉的发生；触觉和视觉、听觉的协调；动觉的发展、痛觉；学前儿童形状、大小、方位、距离、时间知觉的发展；观察目的性、持续性、细致性的发展，观察方法的形成。 第一节感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用 一、感觉和知觉的概念 1．感觉的概念：人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映，属简单的心理现象，主要与生理作用相联系。包括视、听、嗅、味、肤、动与平衡觉等。 2．知觉的概念：人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。它以感觉为基础，但并非感觉成分的简单相加，而是对感觉所提供信息的加工。它反映刺激所代表的意义，受经验影响，因此，对同一事物的知觉会有所不同。 二、感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用 i．感觉和知觉是人生最早出现的认知过程； 2．两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界； 3．感觉和知觉在3～6岁儿童的心理活动中占优势； 4．幼儿的记忆、情绪和意志也受感知觉的影响。 第二节学前儿童感知发展的主要阶段

一、原始的感知发展阶段 感觉与生俱有，出生后不久，知觉就在感觉基础上发展起来。在原始的感知发展阶段，对刺激物的分析和综合能力很低。 二、从知觉的概括向思维的概括过渡阶段 出生后第一年，婴儿认识事物依靠知觉的恒常性，随语言和思维的发展，知觉的概括性逐渐向思维的概括性过渡。 三、掌握知觉标准和观察力发展阶段 3岁后，儿童对物体的知觉，渐渐和有关的概念相联系，知觉活动已发展到能够进行观察。 第三节学前儿童视觉的发展 儿童视觉的发展表现在两方面：视觉敏度的发展、颜色视觉的发展。 一、视觉敏度的发展 (一)视觉敏度的概念 精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。 (二)视觉敏度发展的机制 1．晶状体的变化调节； 2．中枢神经系统对视感觉的信号加以辨认； 。 3．视觉系统突触组织的发展是辨别能力发展的基础；

第三章-感知觉试题及答案

第三章感知觉 一、填空题（10分） 1、人脑对从各种感觉器官传来的特定刺激的个别属性的反映是—。 2、个体把感觉信息组织成一定的模式并对它解释的过程叫—o 3、感受性与感觉阈限之间的关系是—关系。 4、当我们从亮处走入黑暗之后，视网膜的光感受性会迅速提高，这个过程是—o 5、感受器官对适宜刺激的反应能力就是感受性，引起某种感觉的持续了一定时间的刺 激量就是 __ o 6、在日常生活中，个体除了对事物的整体属性做出反应外，也会对他人、群体的人际关系产生认知，并与此伴随会有对自己的认知，这些是—o 7、当我们从暗处走出见到光明时，视网膜对光的感受性会迅速下降，这个过程是—o &知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的—o 9、心理学中的第一个自然科学规律是—o 10、在自下而上的加工中，我们对信息的分析从基本的感觉单元（细小的特征）开始，逐步形成完整的知觉；在—加工中，我们利用已有的知识，迅速地把各种感觉特征组织为一个有意义的整体。 二、单项选择题（10分） 1 ?觉察出最小刺激量的能力称为（）o A.差别感受性B .最小可觉差C .绝对感受性D .绝对感觉阈限 2?同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（）o A.感觉对比B .感觉融合C .感觉适应D .感觉的掩蔽 3. 在热闹的聚会上或逛自由市场时，如果你与朋友聊天，朋友说话时的某个字可能被周 围的噪音覆盖，但你还是能知道你的朋友在说什么，这是知觉的（）在起作用。 A.选择性 B .整体性 C .恒常性D .理解性 4. 知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的 （） A.选择性 B .整体性 C .恒常性D .理解性 5. 、“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这是一种感觉的（）

物联网感知层试题及答案

精选文档 1、（ A 祥云工程）实施方案拟定了在未来几年将北京建设成为中国云计算研究产业基地的发展思路和路径。 2、智能农业在（ A 智能温室）领域的应用，避免了自然环境和气候的影响，减少了病虫危害，实现了作物的优质、高产和无公害生产。 3、安防和可视对讲集成管理：通过与可视对讲和安防系统的集成，将进行（ C 家居控制和遥感遥控）完美结合，通过一块触摸屏即可实现对智能家居系统设备进行控制。 4、从供应链的上游至下游，跟随一个特定的单元或一批产品运行路径的能力，属于可追溯性的哪个方面？（ A 跟踪） 5、出租车智能调度系统要解决的实质问题是（ C 日益增长的用户需求给出租车公交系统带来的沉重压力） 6、智能建筑管理系统必须以系统一体化、功能一体化、（ D 网络一体化）、和软件界面一体化等多种集成技术为基础。 7、以下哪一项用于存储被识别物体的标识信息？（ B 电子标签） 8、云计算的核心就是以虚拟化的方式把产品包装成服务，（ DSaaS ）模式是实现虚拟化服务的关键。 9、可以分析处理空间数据变化的系统是（ B GIS ）。 10 、下列哪种通信技术不属于低功率短距离的无线通信技术？（ A 广播） 11 、下列四项中，哪一项不是传感器节点内数据处理技术（ D 传感器节点信息传输技术）。 12、在环境监测系统中一般不常用到的传感器类型有（ B 速度传感器）。 13 、节点节省能量的最主要方式是（ A 休眠机制）。 14、现有的各种无线通信技术，（ D ZigBee ）是最低功耗和成本的技术。 15、实施农产品的跟踪与追朔，需要在农产品供应链的各个环节上对农产品信息进行标识、采集、传递和关联管理。其实质就是要形成一条完整的（ C 信息链），使得农产品的信息流、物流联系起来，根据农产品的信息追查农产品的实体。 16 、智能建筑的四个基本要素是（ B 结构、系统、服务和管理）。 17 、云计算与物联网的结合方式为（ D 以上三个选项都对）。 18、下列哪些攻击可以实现对射频识别手机支付的攻击？（ C 发动大量无效射频信号） 19 、传感器节点采集数据中不可缺少的部分是什么？（ D 位置信息） 20、 2003 年联合国维和部队进入伊拉克时，运用到了下列哪项技术，对伊拉克的空气、水和土壤进行连续监测，来确定其是否有违反国际公约的核武器和生化武器？（ A 无线传感网络技术） 21、感知延伸层技术是保证物联网络感知和获取物理世界信息的首要环节，并将现有网络接入能力向物进行延伸。 （正确） 22 、传感器不是感知延伸层获取数据的一种设备。（错） 23、无线传输用于补充和延伸接入网络，使得网络能够把各种物体接入到网络，主要包括各种短距离无线通信技术。 （正确） 精选文档

训练感知觉器官的游戏

训练感知觉器官的游戏 越来越多的科学研究表明，早期对孩子的感知觉器官进行刺激和训练，可以更好地开发和挖掘孩子的智力潜能。下面几种游戏，可以使孩子的智力在快快乐乐、蹦蹦跳跳中得到开发。认知训练 "最后两分钟" 语言是进行思维活动的工具，是掌握知识的最有力的手段，也是智力发展的一个重要标志。孩子的语言能力正在发展，尚不能很好地叙述和表达，那就用游戏作为媒介进行人际联系吧。 训练效果：训练孩子对语言良好的叙述和表达能力。 活动目的：充分开发孩子创造性的思维能力。 活动准备：一个生动、有趣的童话故事。 活动开始：一个妈妈为孩子开始讲童话故事。要求妈妈的语言声情并茂，还要有配合故事内容的肢体动作，这样才能生动，吸引孩子的注意力。讲到故事结尾，妈妈故意停顿下来，提高语气对孩子说："现在是故事的最后两分钟，请大家来想一想，后来怎么样呢？"要求孩子续编故事结尾。其他妈妈可在一旁提问题，依次启发和鼓励宝宝发挥想象，力求语言完整、连贯。 捞球 通过水的温度、水中的渗透物质以及人体在水中感到的流体压力，可以刺激孩子休眠的神经细胞，完善其大脑神经系统的发育。此外，由于人体内部所有器官都与皮肤上的反射区域保持互动关联，所以玩水中产生的安抚效果可以促进血液循环，增强新陈代谢。 训练效果：锻炼孩子的手眼协调能力和意志力。 活动目的：刺激孩子全身的神经细胞，完善其大脑神经系统的发育。 活动准备：大一些的塑料盆，乒乓球(或五颜六色的泡沫小玩具)。 活动开始：让乒乓球(或五颜六色的泡沫小玩具)在水中漂浮着，让孩子们分别围在大塑料盆边，轮流用手把乒乓球(或五颜六色泡沫小玩具)抓住。因为天冷，妈妈要注意给孩子保暖。还有，别忘了在一边为孩子叫好。 感觉训练 驮物爬行 锻炼孩子的协调能力是促进智力发展的关键，在游戏中，在爬行中，让宝宝快乐地感受吧。 训练效果：加强孩子肌肤全方位的接触。 活动目的：刺激儿童的触觉系统，促进感觉统合能力的协调发展。 活动准备：稍厚的精装书一本或大而平的绒布玩具一个，足够大的地毯一块。 活动开始：把地毯平铺在地板上，让孩子双腿半跪在地毯上，两手撑地，眼睛看前方，把精装书或绒布玩具放在孩子的后背上，要求保持平稳。发口令后，孩子从地毯一头爬到另一头，书或玩具中途不得掉下来，几位妈妈在一旁为孩子加油鼓气。活动可轮流进行几次。 滚"保龄球 " 愉快的游戏活动能给孩子带来自我创造的机会，孩子会尽情发挥想象力和创造力。一个成功的群体游戏，还需要孩子运用他的组织能力和社交能力。这些都为孩子将来从非现实过渡到现实生活起到桥梁作用。 训练效果：引导孩子进行创造性的游戏或群体游戏。 活动目的：促进孩子的智力开发和社交能力的培养。 活动准备：积木、皮球几只。

幼儿感知觉教案

《幼儿感知觉发展的主要特征》教学方案 教学目标 1、掌握感觉和知觉的概念 2、领会感知觉对幼儿心理发展的意义和作用 3、了解在幼儿阶段幼儿感知觉发展的主要特征 教学重点 感知觉的概念 教学难点 感知觉在幼儿心理发展中的作用 教学方法 讲授法、讨论法、举例法、演示法 教学过程 一、导入 幼儿是世界的新客，周围很多事物对他来说都是陌生的、新鲜的，都有待于去认识。而幼儿认识每个新事物的时候，都不能像成人那样，看一下书或听别人介绍一下，就可以对事物有个初步的认识。幼儿需要各种感官去接触事物，对它们进行直接的感知才能认识，那么感知到底是什么呢？它对于幼儿心理发展有着什么样的作用呢？让我们带着问题进入到我们今天的学习中来。 二、提出问题 1、什么是感觉和知觉？ 2、感觉和知觉的关系是什么？

3、感知觉与认识活动的关系是什么？ 4、感知觉在幼儿心理发展中的作用是什么？ 三、学生带着问题预习书本 P56---P61 四、教师讲授 1、感知觉的概念 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的认识。 知觉是人脑对直接作用与感受器的客观事物的整体反映。其实质是说明作用于感官的事物到底是什么的问题。 2、感觉和知觉的关系 区别：感觉是对个别属性的反映，知觉是对整体的反映。 联系：（1）都是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的反映（2）感觉是知觉的基础，各种感觉一经构成便有机的发生联系。 3、感知觉与认识活动 感知觉是认识活动的开端。人对客观世界的认识过程是由感知 开始的，在感知的基础上，人们才能形成记忆、想象、思维等 一系列较复杂的心理过程，才能对客观事物作更进一步的认识。 4、感知觉在幼儿心理发展中的作用 （1）感知觉是幼儿最早出现的认识过程，是其他认识过程的基础。 （2）幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料。 （3）幼儿的情绪和意志行为，常受到直接感知的影响。

感知觉试题

第二章感知觉习题 一、填空题 1.人的感觉水平可分为两大类，其中外部感觉有、、、、等五种， 2.人的外部感觉主要有三种，即、、。 3.知觉水平可分为两大类，即和。 4.感知觉由低到高可分为三种水平，即、、。 5.月亮走，我也走”是一种知觉。 6.觉K值为0.05，假如原皮肤压力为30g，那么增加克重量才能感觉到压力的改变？ 7.人们常认为“一公斤铁比一公斤棉花重”，这是一种错觉。 8.“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是现象。 9.“无中生有”是一种，它主要出现在不正常的人群中，而“杯弓蛇影”是一种 ，正常人都会出现这种现象。 10.知觉的基本特征有、、、。 11.人们看到绿色产生酸的感觉，看到黄色产生甜的感觉，这种现象称。 12.人们在认识客观事物时，如果没有，心理活动就无法进行。 13.知觉有许多品质，主要有、、和清晰度。 14.吃了苹果再去吃糖，会觉得糖很酸，这是感觉的对比现象。 15.绝对感受性与差别感受性之间并没有一定的关系。绝对感受性强的人，他的不一定强，也不一定弱。 二、名词解释 1.感觉适应 2.知觉选择性 3.知觉理解性 4.知觉恒常性 5.知觉整体性 6.绝对感受性 7.差别感受性 8.绝对感觉阈限 9.差别感觉阈限 三、单选题 1.根据信息加工的观点，感觉属于（） A、信息的输入和登录 B、信息的识别 C、信息的选择 D、信息的储存和提取 2.主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是（） A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌 3.感觉的能力称为（） A、感受性 B、感受器 C、感受强度 D、感受阈 4.刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为（） A、阈限 B、绝对阈限 C、差别阈限 D、相对阈限 5.当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1／100，但是我们知道该物体没有太大变化，这种现象称为（） A、形状恒常 B、亮度恒常 C、颜色恒常 D、大小恒常 6.差别感受性与差别感觉阈限在数量上（） A、不相关 B、相关 C、成反比 D、成正比 7.（）是一种不正常的心理现象，在生活中没有任何利用价值。 A、错觉 B、幻觉 C、似动知觉 D、感觉 8.电影中的许多特技镜头是根据（）原理来拍摄的 A、知觉 B、感觉 C、真动知觉 D、诱动知觉 9.运动员在跳高时，同样高度的横杆，在室内比赛会觉得比室外高度要高些，这是一种（）。 A、对比错觉 B、视错觉 C、运动错觉 D、幻觉 10.在生活中，我们对某一个人的第一印象总是难以忘怀，这是属于知觉的（）特征。 A、选择性 B、整体性 C、恒常性 D、理解性

00031《心理学》同步练习题(学生版含答案)_第三章感觉与知觉

《心理学》（自考）同步练习 第三章感觉与知觉同步练习 一、名词解释 1．感觉P42 2．知觉P60 3．感受性P45 4．感觉阈限P45 5．绝对感觉阈限P45 6．差别感觉阈限P46 7．适应P50 8．明适应P52 9．暗适应P52-53 10．社会知觉P72 11．首因效应P74 12．晕轮效应P76 13．社会刻板印象P77 二、单项选择题 1．人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性的整体反映是( )P60 A．感觉B．知觉C．感受性D．表象 2．人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映叫做( )P42 A．反映B．知觉C．感觉D．直觉 3．闻到苹果香味，看到苹果红色外表，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是( )P42 A．感觉B．知觉C．感受性D．感觉阈限 4．能够把外界刺激的能量转换为神经冲动，即将感觉器官接受的各种适宜刺激能量转换为生物电能的器官是( )P44 A．感觉B．感觉器官C．感受器D．感受性 5．人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需要的量的临界值是( )P45 A．感觉B．感受性C．感觉阈限D．心理量 6．刚刚能够引起感觉的最小刺激量是( )P45 A．绝对感受性B．差别感受性C．差别感觉阈限D．绝对感觉阈限 7．刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是( )P46 A．绝对感觉阈限B．差别感受性C．差别感觉阈限D．差别感觉能力 8．同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是( )P50 A．适应B．感觉对比C．感觉相互作用D．联觉 9．看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是( )P60

婴儿感知觉训练小游戏

婴儿感知觉训练小游戏 0—1岁的婴儿虽然还不能说话，也不能自由行动，但他们可以听、看、嗅，可以触摸、抓握、辨色。他们是有着无限潜能的“灵动宝宝’！灵动宝宝自然需要灵动有趣的小游戏来锻炼他们的感知能力，这里我们就为各位新妈妈们准备了一套丰盛的“婴儿感知觉训练营养套餐”。 4到10天后： 注视同颜色物体的移动 妈味准备：6只直径5至7厘米的套环（红、橙、黄、绿、蓝、紫）、一根50至60厘米的轴（轴的粗细正好能将环套进）。 灵动训练：宝宝仰卧。妈味在距宝宝面部中央50到60厘米处，缓缓移动后一种颜色的套环，（左右移动幅度为5到7厘米，频率为1至2/秒，关键要让宝宝眼神能跟上套环的移动速度）。每天可进行1至2次，不可超过两次，每次1—2分钟。 爱心提示：将套环套在轴上是为了避免宝宝只注意妈妈的脸而不看玩具，如能克服这一点，用其他材料代替套环也未尝不可，不要在睡眠前进行。 20天后： 注视不同颜色物体移动 妈咪准备：不同颜色玩具若干，大小形状尽量近似。 灵动训练：在宝宝胸部上方60-70厘米处悬挂任一颜色玩具，成人可将玩具移动、旋转或抖动以引起宝宝注意。当宝宝开始注视时，可记录下其注视的时间。3—4天后如宝宝不再注视该玩具，即可换另一颜色玩具。如此依次替换。 爱心提示：如果宝宝对同一颜色玩具注视时间超过5分钟，一般就不要再进行下去，以免引起视疲劳。 1．5个月后： 抓握悬挂玩具 妈咪准备：带响动的玩具若干、两条绸带。在宝宝胸部上方 60—70厘米处垂直悬挂两条绸带，两条绸带上半部间横挂有各种颜色发响玩具和小铃铛，绸带下半部距宝宝7—10厘米处悬挂另一发响玩具，绸带下端自然下垂。 灵动训练：妈妈一边柔声和宝宝说话一边将其小手摊开，把一条绸带的下端塞入宝宝手中。宝宝小手无意地挥动使得玩具发出悦耳声响，更引起宝宝的兴趣，于是尝试碰触悬挂在下半部的玩具及另一条绸带。每天可进行2-3次，每次5—6分钟，最好在宝宝醒着的前半段时间进行。 爱心提示：如宝宝能抓住绸带，并用手轻轻碰触下半部的玩具，同时注视悬挂在上半部的玩具，游戏训练就算成功了!注意不要砸伤宝宝。 3个月后： 抓握大小不同的物体 妈咪准备：大小不同的玩具若干，但要保证形状统一，可用套环(直径为3—5厘米，厚度0．5—1厘米)、积木等(颜色丰富更能引发宝宝的兴趣)。 灵动训练：先将宝宝俯卧，把最大的套环放在宝宝面前(注意阻止宝宝将玩具塞入口中)，观察他如何摆弄这一玩具。当宝宝能摆弄大环后，再放一个小套环，然后将所有大小不等的套环放在宝宝面前，让他自由摆弄。

感知量表和试题

感知量表是指受试者在日常生活中对事物的感受方式，包括了解、掌握、控制的方式。次维度包括： （1）投注性：指受试者在日常生活中将注意力集中在某一事物上的程度。（2）领导性：指受试者在日常生活中对事物的控制程度。 （3）冒险性：指受试者在日常生活中对事物的把握并甘愿为此付出努力的程度。（4）迅速性：指受试者在日常生活中处理事物的速度。 （5）活动性：指受试者在日常生活中处理事物的神经兴奋程度。 （6）社交性：指受试者在日常生活中与人交往的程度。 （7）思考性：指受试者在日常生活中对事物理性考虑的程度。 （8）细致性：指受试者在日常生活中感受事物时细节考虑的程度。 （9）条理性：指受试者在日常生活中感受事物时做计划的程度。 （10）稳定性：指受试者在日常生活中对事物稳定性感受的敏感程度。 偏好量表是指受试者在日常生活中所喜欢使用的处理事情的方式，包括控制自身、自己需求及事物发展的进程的方式。次维度包括： （1）意志力：指受试者在日常生活中的自控力。 （2）成就需求：指受试者在日常生活中倾向于完成自己所设置的目标并从中得到快乐。 （3）统御需求：指受试者在日常生活中倾向于影响别人和控制别人。 （4）表现需求：指受试者在日常生活中倾向于表现自己并努力得到他人认可。（5）合群需求：指受试者在日常生活中倾向追求人际间的友谊。 （6）亲和需求：指受试者在日常生活中倾向于追求密切关系。 （7）喜新需求：指受试者在日常生活中倾向于对新事物的关注。 （8）批判需求：指受试者在日常生活中倾向于对事物的真实、准确及价值的怀疑。 （9）崇拜需求：指受试者在日常生活中倾向于对权威的认同。 （10）受役需求：指受试者在日常生活中倾向于寻找权威或规则的束缚。 下面是一套练习： 感知和偏好量表 说明： 本量表分为两个部分，共九十组叙述，作答时间15分钟。每组有两个叙述，请圈选其中一个最能形 容你或最能表达你感受的叙述。也许两个都不恰当，请还是选一个较恰当的。 请将答案圈在答案卷上，勿在题目上作答。 例如以下两个叙述： 我很努力工作…………………………………………………………A 我不情绪化……………………………………………………………B B 如果你觉得两个都不太适当，请还是圈一个较为适当的；如果两个都很适当，请选一个最适

幼儿感知觉的特点发展大全

幼儿感知觉的特点发展大全 一、儿童感知觉的早期发展 儿童出生时各种感觉就已出现。新生儿当饥饿、身体不舒服时就啼哭,吃饱、身体安适就熟睡,这表明机体觉已经发生作用。当皮肤受到冷、热、触等刺激会引起哭叫、吮吸、眨眼、抓握等反应,标志肤觉也已存在。新生儿的味觉和嗅觉也较早发生,对不同的味道或强烈的气味已有明显的反应。 视觉和听觉在儿童出生时也已出现,如受到强光就眨眼,周围发生巨响便惊哭。 新生儿在出生后第九天就出现第一个自然条件反射,即在被抱成哺乳姿势而未开始喂乳时,就出现寻觅乳头和张嘴吮吸等反应,很明显,这是对运动觉、平衡觉、触觉几种感觉刺激所构成的复合刺激的反应,既表明运动觉、平衡觉等感觉已经产生,也标志着知觉的形成。知觉正是对由复合刺激构成的事物整体的反映。 婴儿期内,各种感觉在生活实践中发展着,而且几种感觉逐渐能协调活动。例如,视觉、运动觉和肤觉协同活动,从而双手和双眼可以协调活动,可以自如地抓握,看到皮球滚走便会转过身体寻找。而随着言语的发展,儿童的感知能力日益提高,能更好地感知世界。进入幼儿前期后,儿童动作的发展使他们便于抓弄物体,认识物体,也使他们自由行动,扩

大了认识范围,促进了认识能力。他们可以感知一些物体的大小、形状、颜色等属性,还能说出一些属性的语词。幼儿前期儿童对自己、对别人都开始注意,他们的物体知觉和社会知觉都在发展中。尤其托儿所的集体教养,更能积极促进儿童感觉和知觉的迅速发展。 二、幼儿感知觉的发展 幼儿的感觉和知觉处在迅速发展中。幼儿期,分析器的外周部分即各种感受器业已发展完善,相应的神经中枢部分正在继续发展,为幼儿感知觉的发展提供了生理前提。幼儿园有计划进行的感知觉培养,更直接促进了幼儿各种感觉与知觉的继续完善。他们在视觉、听觉、触觉等几种主要感觉以及空间知觉、时间知觉、社会知觉和观察等知觉方面都有发展。 视觉 1.视觉敏锐度:视觉敏锐度是指幼儿分辨细小物体或远距离物体的细微部分的能力,也就是人通常所称的视力。 有人认为幼儿年龄越小视力越好,事实上并非如此。幼儿前期到幼儿晚期,儿童的视觉敏锐度由低到高发展着。例如,研究者对4~7岁的幼儿进行了调查。调查时应用一种视力测试图,图上有许多带有小缺口的圆圈,测量幼儿站在什么距离可以看出圆圈上的缺口。距离越远,视敏锐度越好,调查的结果是,4~5岁幼儿平均距离米才能看出缺口;5~6岁则

学前儿童的感知觉习题

第六章学前儿童的感知觉 一、名词解释： 1．感觉 2．知觉 3．观察力 二、判断题： 1．人对事物的认识是从感知觉开始的。 2．感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段。 3．视敏度和视力是两个不同的概念。 4．幼儿的读物应该是年龄越小，字、画应该越大。（） 5．四岁左右的幼儿，经常穿反鞋子是他们淘气的缘故。（） 6．幼儿不会读书，用眼较少，所以幼儿年龄越小视力越好。 7、“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这是听觉适应。（） 三、选择题 1、儿童方位知觉中掌握的顺序是（）。 A、上下、左右、前后 B、左右、前后、上下 c、前后、上下、左右 D、上下、前后、左右 2、2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱，这说明他的( ) A.大小知觉发展不足 B.形状知觉发展不够 C.距离知觉发展不足 D.想像力不够丰富 3、治疗弱视的最佳期是( ) A. 1～2岁 B. 3～5岁 C. 12～13岁 D. 5～7岁 4、( )开始区别各种色调的细微差别，并开始认识一些混合色。 A. 3岁儿童 B. 6岁儿童 C. 5岁儿童 D. 4岁儿童 5、经典的“视觉悬崖”测验测查的是( ) A．时间知觉 B．形状知觉 C．大小知觉 D．距离知觉 6、有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的( ) A.持续性延长 B.目的性加强 C.细致性增加 D.概括性提高 7、在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物( ) A.图上有些什么呢 B.图上的小松鼠在做什么呢 C.这张图告诉我们一件什么事呢 D.图上讲的是个什么故事 四、简答题 1、对学前儿童听力的保护和培养，应注意哪些方面 2、感知觉在学前儿童心理发展中的作用是什么 3、试述幼儿观察能力发展的特点。 4、3岁前的孩子常有一个“坏毛病”：无论拿到什么东西，玩一玩，摆弄摆弄之后，马上放到嘴里去。您认为这是孩子的“坏毛病”吗教育中我们应注意什么问题 五、实例分析题 幼儿园小班的一位教师,教小朋友认识公鸡时,出示了一幅长25厘米、宽20厘米的画, 画上有一只金黄色的公鸡,公鸡的周围是一片黄灿灿的稻田。课一开始，教师就让小朋友们 自己看，然后就开始讲公鸡的外形特征、习性等，一直讲到下课。 请用感知觉的有关知识，分析这位教师的不妥之处。