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3-《外国小说欣赏》第三单元主题学案

学科课时教案

课题《外国小说欣赏》第三单元

第课时，总序第个教案。课型新课

编写时间，执行时间

教学目的与要求：

1、了解小说主题相关知识，掌握小说主题的作用。

2、主题形成的途径和主题的实现效果。

3、小说主题与内容的关系、不同艺术手法（浪漫主义、寓言、象征）对主题呈现的意义。

4、小说主题的选择、开掘以及主题观的演变。

5、以《柯丹》为例，让学生获得小说主题的知识和感悟小说主题的方法。

学习重点

1、了解小说主题相关知识，掌握小说主题的作用。

2、主题形成的途径和主题的实现效果。

学习难点

1、探究小说主题的途径和方法。

2、小说主题的复杂性和多义性。

教学媒体：

七上第四单元学案

第18课三国鼎立一、目标引领内容标准：知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。本课重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。本课难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。二、知识梳理（自主学习：认真阅读教材内容并填写）（一）官渡之战和赤壁之战官渡之战赤壁之战时间作战双方战争结果战争特点意义（二）三国鼎立局面的形成 1、三国鼎立局面的形成政权名称魏蜀吴建立时间220年221年222年建立者都城 2、魏、蜀、吴恢复和发展经济的措施国别措施魏修建，北方生产得到恢复和发展蜀兴旺，蜀锦行销全国吴发达，船队曾到达（今台湾），加强内地与台湾的联系三、探究活动 1、分析曹操统一北方的原因有哪些？ 2、有人说：曹操在赤壁之战中失利的主要是因为老天不帮他。你同意吗？为什么？ 3、讲述赤壁之战中的精彩故事。 4、三国鼎立局面的形成是否有利于社会的进步？请说明理由。四、知识拓展东汉末年的军阀割据

188年（中平五年），东汉政府为了镇压农民起义，加强对地方控制，先后把一些重要地方的州刺史改为州牧，给予领兵治民之权。这样，各州牧便成了各霸一方的军阀。那些没有改为州牧的刺史以及郡太守们，也纷纷乘机扩大权力和武装力量。196年（建安元年）以前，割据一方的军阀主要有：公孙度占据辽东（今辽宁一带），刘虞、公孙瓒占据幽州（今河北北部），袁绍占据冀州、青州和并州（今河北中南部、山东东北部和山西），曹操占据兖州（今山东西南部、河南东部），袁术先后占据南阳、扬州（今淮河下游和长江下游以北），陶谦、刘备、吕布先后占据徐州（今江苏北部），孙策占据江东（今长江下游以南），刘表占据荆州（今湖北、湖南）刘焉占据益州（今四川、贵州和云南北部），张鲁占据汉中（今陕西南部），董卓、李健先后占据司州（今陕西东部、河南西部），马腾、韩遂占据凉州（今甘肃）等。曹操招募流亡农民垦荒，组织兵士耕田曹操起兵后，因缺乏粮食，招募的新兵有的中途叛逃，有的将领几乎饿死。严酷的现实使他深深体会到军粮的重要性。196年（建安元年），他决定推行屯田制。屯田的基层组织为屯，每屯约有五六十人，由屯田司马管理。屯田组织自成系统，不隶属郡县，官员有典农中郎将（相当于郡守）、典农都尉（相当于县令），直接隶属于朝廷的大司农。屯田农民称屯田客。屯田客用官牛耕种的，要将收成的百分之六十交给国家，用自己的牛耕种的，交百分之五十。屯田制的推行，使许多流民重归土地，解决了他们的一些生计问题，对恢复和发展生产起了积极作用，对曹操势力的兴起和发展也起了重要作用。曹操注意招回流亡人口，分给无主荒地，或贷给耕牛，帮助和鼓励他们从事生产。关中地区因遭受军阀破坏，有十万多家流入荆州。后来这些人想重返关中，但苦于无犁、牛等生产资料。曹操便采纳卫觊（ji）建议，实行食盐专卖，以其收入购买耕牛和农具，贷给回乡的农民，帮助他们恢复生产。曹操还注意发展水利灌溉事业，在各地修造陂塘，广兴稻田，推广先进的农业生产技术。诸葛亮诸葛亮（181—234），字孔明。琅玡阳都（今山东沂南）人。东汉末，隐居邓县隆中（今湖北襄阳西），留心世事。207年（建安十二年），刘备三顾草庐，他向刘备提出占据荆（今湖南、湖北）、益（今四川）两州，谋取西南各族统治者的支持，联合孙权，对抗曹操，统一全国的建议，即有名的“隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。刘备采用其策略，联孙攻曹，取得了赤壁之战的胜利，建立了蜀汉政权。刘备称帝，任丞相；刘备死后，他辅佐刘备子刘禅执政。被封为武乡侯，领益州牧。当政期间，任人唯贤，赏罚必信；对西南少数民族人民采取友好政策，鼓励少数民族地区的开发。曾五次出兵攻打魏国，后病死于五丈原（今陕西郿县西南斜谷口西侧）军中。卫温等率万人船队到达夷洲台湾自古以来就是中国的领土，西汉时属会稽郡，称夷洲。230年（黄龙二年），孙权派遣将军卫温、诸葛直率领1万士兵，乘大船前往夷洲。据考证，这个船队从章安（今浙江临海东南）启程，从台州湾出海，沿海岸航行到福州、泉州，然后横渡台湾海峡，在今台南市和嘉义一带登陆。登陆后，卫温、诸葛直将台湾土著居民数千人迁往大陆。这是大陆和台湾交通的最早记载。此后，台湾和大陆的联系日益密切。

三上第三单元

预习指引 9 古诗两首夜书所见叶绍翁模块一初读课文（一）学习步骤步骤一：审题，以“景”与“情”作为内在阅读理解目标提示：请你读题目之后，就以写了什么“景”？表达了什么“情感或思想”作为学习目标。如题目——夜书所见，我们先理解题目。夜：晚上；书：书写。所见：所看到的。题目的意思就是书写晚上所看到的（景物）。而写了什么景，表达了怎样的感情就是我们读诗时需要重点关注的内容，这就是以“景”与“情”作为内在阅读理解目标。步骤二：结合注释（插图），读懂诗句，感悟“景”与“情”。提示：好诗就是一幅情景交融的画面，读诗抓住“景”与“情”就是抓住了关键。步骤三：想象诗歌为你塑造的画面反复诵读全诗。（二）学习思考 1．你在诗中看到了什么“景”？将你看到“景”与同学分享。 2.在读诗过程，遇到不懂的词语或诗句时，你是怎么想办法去理解的？将你的方法与同学分享。模块二我的感悟 1．写下课文中你最喜欢的一句诗我最喜欢的诗句是：用以下句式向同学表达你对这句诗的理解和感悟。它仿佛让我看到。解读古诗评价量规

范例：我最喜欢的诗句是：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。我是这样理解这句诗的:秋风萧萧，吹动着梧桐树的片片叶子，让人感到了丝丝寒意，江上缓缓吹过的秋风，让游客触景生情。它仿佛让我看到：一位外乡人（游客）在一个明月高照的夜晚，感受着阵阵秋风从掠过江面送来的寒意，听着梧桐树在风萧萧中轻轻的摇曳声，他触景生情…… 2．诵读诗歌，读出你的感悟。模块三我的批注 1．对你认为精彩的描绘“景”与“情”的词语、诗句作批注。如：江上秋风动客情。批注：江上秋风：为我们描绘了一幅月光下的秋江图，月光倒映水中，江上送来阵阵秋风，景色很美。动客情：在美景下，在阵阵寒意中，让人触景生情。这情，可能是思乡之情，可能是对眼下和谐的乡村美景的赏识。 2．浏览自己的批注，你体会到“景”与“情”在诗歌中的布局了吗？将你的体会与同学分享。模块四基础知识操练 1.掌握生字词，能读会写，听写过关。 2.背诵诗歌。 3.了解作者，将搜集到信息与同学分享。九月九日忆山东兄弟王维模块一初读课文（一）学习步骤步骤一：审题，以“景”与“情”作为内在阅读理解目标

第二节元素周期律(第2课时)学案(20200915091648)

学第二节元素周期律（第 2课时）课前预习学案一、预习目标预习第一章第二节第二课时的内容, 呈现周期性变化的规律。二、预习内容（一） 1.钠、镁、铝的性质比较: 三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中咼考总复习同步训练导学案初步了解元素的金属性和非金属性随原子序数的增递而（二）元素周期律 1. 第三周期元素性质变化规律: 渐 _______ O 2. 同周期元素性质递变规律：渐 _______ O 3. 元素周期律（从Na 从左 ? C1，金属性逐渐 ■?右，金属性逐渐，非金属性逐，非金属性逐

课内探究学案一、学习目标 1. 能够理解元素的金属性和非金属性随原子序数的增递而呈现周期性变化的规律。 2. 通过实验操作，培养实验技能。 3. 重点：元素的金属性和非金属性随原子序数的递增而呈现周期性变化的规律。 4?难点：探究能力的培养二、学习过程（一）Na、Mg、Al和水的反应（二）、和盐酸的反应（三）（）2的性质 (四) 3 的性质

通过本节课的学习，你对元素周期律有什么新的认识？说说看。四、当堂检测 7. 用元素符号回答原子序数 11?18号的元素的有关问题 (1) 除稀有气体外，原子半径最大的是 (2) 最高价氧化物的水化物碱性最强的是 (3) 最高价氧化物的水化物呈两性的是 (4) 最高价氧化物的水化物酸性最强的是 (5) _____________________________________________ 能形成气态氢化物且最稳定的是 U 8. 用廉子结构剂观点说明元素性质随.总干序数的递増而呈同期性变化的回因答: 1.从原子序数11依次增加到 17,下列所叙递变关系错误的是 () A.电子层数逐渐增多 B. .原子半径逐渐增人 C. 最高正价数值逐渐增大 D. 从硅到氯负价从-4-1 2. 已知X 、丫、Z 为三种原子序数相连的元.素，最高价氧化物对应水化物的酸性相对强弱是：HXO >HYO > HZO.则卜列说法正硝的是 A.气态氢化物的稳定性： HX> HY > ZH B.非金属活泼性：Y v X V Z C.原子半径：X > Y > Z D.原子最外电子层上电子数的关系: Y=-(X+Z) 2 3. 元素性质呈周期性变化的原因是 A. 相对原子质量逐渐增大核电荷数逐渐增大 C. 核外电子排布呈周期性变化 4. 元素的化合价呈周期性变化 2 元素X 的原子核外M 电子层上有3个电子，元素Y 一的离子核外有18个电子，则这两种元素可形成的化合物为 A. XW B . X 2Y 3 5. A 、B 均为原子序数1?20的元素，已知 A 的原子序数为 2 + 2 n , A 离子比B 离子少 8个电子，则B 的原子序数为 A. n + 4 B .■□+ 6 n + 8 D .n + 10 6. X 、丫 Z 是3种短周期元素，其中 X 、Y 位于同一族, Z 处于同一周期。X 原子的最外层电子数是其电子层数的 3倍。Z 原子的核外电子数比丫原子少1。下列说法正确的是 A. 元素非金属性由弱到强的顺序为 Z V Y V X B. Y 元素最高价氧化物对应水化物的化学式可表示为 HYO C. 3种元素的气态氢化物中 Z 的气态氢化物最稳定 D. 原子半径由大到小的顺序为 Z > Y > X

第三单元教学案答案

第三单元教学案答案9从百草园到三味书屋【自主预习案】 1．周树人文学家思想家革命家《风筝》《狂人日记》2．① qí shèn líng m áo bó yōng záo cuán liǎn tuì suǐ mì hǎn ǎo bǐ ①确实②轻快。③少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。④寻找食物。觅，寻找。⑤（学识）深而且广。⑥读书很多，学问很丰富的老学者。宿，年老的；久于其事的。儒，指读书人。 ⑦形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。⑧成语。安然而卧，谓无所顾虑。高枕，枕着高枕头。《战国策·齐策四》：“今君有一窟，未得高枕而卧也。”同义语：高枕安寝、高枕安卧。3．两部分百草园三味书屋空间顺序记叙事件【课内探究案】 1．从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。自由快乐枯燥无味①春夏秋季优美的景色；长妈妈讲的神秘的故事；冬天捕鸟的乐趣②表现了我对百草园的恋恋不舍和依依惜别之情③用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。 2．不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又都历历在目。3．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。4．美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。5．a扫开；b打扫；好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求……不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥……②言之有理即可。如：他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。先生一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；二是教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生。主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。6．略7．从另一个侧面表现儿童对所学的内容不感兴趣。8．①都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的，通常总不过是瞪瞪眼睛。9．三种说法都有一定的道理。【拓展检测案】 1．2．B 3．D ●课内语段阅读。 4.详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。 5.视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜。 6.两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 7. ①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。 ②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。8.表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌;又表现出百草园对“我”来说，既富有神秘感又富有吸引力。 9.拟人。续写略。 10.写出两条即可。如①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明。表明童年时代我对百草园的喜爱之情。 ●课外语段阅读 11．①D ②B ③C 12．“两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数说这里的家珍。”棕榈的叶缘略长，边缘分岔，用“伸开巴掌”作比拟，贴切而新鲜。作者把写眼前景物与抒情结合起来，展开想象，于微风吹佛下，棕榈叶子飒飒作响，仿佛成了扳着指头数家珍的絮絮细语，读来亲切感人。13．作者把园中的小草人格化了，赞美小草，实际上就是赞美鲁迅精神。 14．①鲁迅虽死，而精神永存。②它们，指小草，暗喻鲁迅在敌人的残酷迫害下仍坚持战斗，把一生献给中国人民的正义事业和世界的和平进步。③鲁迅的伟大思想和精神是哺育中华儿女的精神营养，它会增进我们的智慧和力量。 15．本文从百草园的景物生发开去，歌颂了鲁迅奋力进击的精神，抒发了振兴中华的豪情壮志。 10再塑生命的人自主学习：（1）文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（water）”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。（2）莎莉文老师主要用情感体验法引导海伦感受领悟“爱”的情感的。文中莎莉文不仅极其艺术地解释了爱，而且让海伦体验了懂得了爱，唤醒了爱。当“我”摘了紫罗兰送给她时，莎莉文立即予以感情的回报；当“我”不愿意接受别人亲吻的表达时，她用胳膊轻轻搂着“我”，匠心教育文档系列 1

七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换学案人教版

第二节《发生在肺内的气体交换》第1课时【学习目标】 1. 探究呼吸运动中胸廓容积的变化。 2. 概述肺与外界的气体交换过程。【重点难点】重点：1．外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。难点：1．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。【新知探究】探究任务一：肺与外界的气体交换自主探究： 1．肺位于人体内的什么位置？ 2．肺与外界的气体交换是怎样实现的？ 3. 用手按在胸部的两侧，深吸气和深呼气，你是否感觉到胸廓容积发生了变化？发生了怎样的变化？（1）平静吸气和呼气时，胸廓容积的变化，主要是哪些呼吸肌的的收缩和舒张引起的？是如何变化的？（2）演示实验中的小气球胀大时，膈肌处在何种状态下？此时是吸气还是呼气？为什么？ 4.在吸气和呼气时，你一定感受到了胸廓容积的变化，请回答下列问题：（1）在吸气过程中，何种原因引起胸廓前后、左右径、上下径增大？气体为何能够进入肺？（2）呼气时，气体为何能够排出体外？合作交流：简述吸气过程：

【拓展提升】 1.A、B、C三图表示人在吸气和呼气时，胸廓、膈的变化，请据图分析回答： (1)根据所学的知识，你可以推断出，图A为状态，此时肋骨间的肌肉处于状态，膈肌处于C图中的状态(填序号)，此时的胸廓容积，此状态时肺内气压外界大气压。 (2）从三个图的分析可以看出，吸气和呼气是由于和的收缩和舒张而引起了肺内气压的改变而实现的。附：参考答案探究任务一：肺与外界的气体交换自主探究： 1．肺位于人体内的什么位置？肺位于胸腔内，左右各一。 2．肺与外界的气体交换是怎样实现的？肺与外界的气体交换通过胸廓有节律地扩大和缩小实现。 3. 用手按在胸部的两侧，深吸气和深呼气，你是否感觉到胸廓容积发生了变化？发生了怎样的变化？深吸气：胸廓扩大深呼气：胸廓缩小（1）平静吸气和呼气时，胸廓容积的变化，主要是哪些呼吸肌的的收缩和舒张引起的？是如何变化的？主要是肋间肌和膈肌收缩和舒张的结果：吸气时，肋间肌和膈肌收缩，呼气时，肋间肌和膈肌舒张。（2）演示实验中的小气球胀大时，膈肌处在何种状态下？此时是吸气还是呼气？为什么？膈肌收缩，膈顶下降，肺内气压下降，小于外界气压，气体入肺，完成吸气。 4.在吸气和呼气时，你一定感受到了胸廓容积的变化，请回答下列问题：（1）在吸气过程中，何种原因引起胸廓前后、左右径、上下径增大？气体为何能够进入肺？吸气过程中，肋骨间的肌肉收缩，肋骨向外向前移动，胸廓前后径和左右径增大，胸廓扩大，肺容积增大，肺内气压降低，小于外界气压，气体入肺，完成吸气。

三上第三单元优佳学案

PEP三年级上册优佳学案 Unit 3 Let’s Paint 第一课时 A Let’s talk Let’s play 名师导航一、难点解释 1．How are you? Fine, thank you.你好吗？我很好，谢谢。 2．Miss Green 格林小姐；Mr. Black 布莱克先生 3．How are you? 用于熟人之间打招呼。用于有一段时间没有见面，对方身体欠佳或者正式的场合下。在日常生活中，不必每次见面都说此话，每天见面时，说Hello!/ Hi!/Good morning./Good afternoon.就可以了。二、知识链 How are you? →Fine, thank you. → Fine, thanks. →I’m fine, thank you. → Very well, thanks. 课前预习一、Read and choose.（读课文，根据课文内容将正确答案的序号写在括号中。）（）1．课文中有几位老师在对话？ A. 2位 B. 3位（）2．课文中“How are you?”的汉语解释为下面哪个选项？ A. 你好吗？ B. 大家好。二、Read and choose.（认真读课文，根据课文内容将正确答案的序号写在括号中。）（）1．---How are you? ---I’m ________. A. fine B. nine （）2．Nice ________meet you? A. to B. for （）3．________Miss White. A. This B. This is （）4．Nice to meet you，________. A. too B. to 三、Read and answer.（读句子找答语，将右栏答语前的字母填在前面的括号内。）（）1．How are you? A. Good afternoon. （）2．Good afternoon B. Fine, thank you.

七年级上册英语第三单元学案(全)仁爱版

Unit3 Topic1 SectionA 精品学案课型：新授课课时：2课时主备人：一、学习目标：知识与技能：（1）能正确拼读含/?:/, /?/, /?/, /?/, /t?/, /d?/发音的单词以及掌握连读技巧、重音。（2）能正确拼读，拼写Section A重点单词及短语并学会运用。（3）能熟练运用表请求的问句和回答以及掌握like的句型变化。（4）能熟练模拟section A 的对话。二、过程与方法：课前做好预习，根据音标特点记忆单词，在小组活动中练习对话内容，再逐步上升为学生自己编对话，并引导学生大胆展示自己。三、情感态度价值观：通过活动的实施，同学间能更加熟悉亲切，培养学生乐于助人的品质。四、学习重难点：（1）相应音标、单词、短语和句型的掌握。（2）自编对话并展示自己。 I. 课前自主预习案一、过词汇、短语、语法关（1）大声朗读Section A的单词（包括音标）。（2）在家听写Section A单词（英汉）（家长签字哦）。（3）预习section A 的课文。翻译下面单词，短语，句子并在文中勾出来1．come from/be from_____________ 2．in Canada_______________ 3．very much________________ 4．help …with_____________ 5．No problem___________ 6．speak Chinese_____________ 7．want to do _______________ 8．Could you please tell me your name?_____________________________ （4）用下列所给词的适当形式填空。 3 / 3

生物高中必修2第七章第二节第三课时学案1

隔离在物种形成中的作用㈠隔离与物种 ⒈隔离指不同种群间的个体，在自然条件下基因不能________的现象。 ⑴若引起隔离的原因是由于地理上的障碍导致种群间不能发生基因交流，称为________。 ⑵若引起隔离的原因是由于求偶方式、繁殖期不同，植物因开花季节、花的形态不同导致种群间个体不能相互交配，或即使交配成功，也不能产生可育的后代，称为_________。 ⒉物种：指能够在自然条件下相互交配并且产生可育后代的一群生物。 ⒊两者之间的关系：不同的物种之间肯定存在着_____________；物种之间出现了________则标志着已经形成新物种。㈡隔离在物种形成中的作用实例：加拉帕戈斯群岛不同地雀的形成 ⒈这些地雀的祖先都属于__________物种，从南美洲大陆迁来后，逐渐分布到不同岛屿上。 ⒉由于各个岛上的地雀种群被______隔开，不同种群就可能出现不同的_____和______，而一个种群的________和________对另一个种群的基因频率没有影响。 ⒊不同岛上的食物和栖息条件各不相同，__________对不同种群________的改变所起的作用不同。因此，不同种群__________发生的变化不同。 ⒋久而久之，这些种群的________就会形成明显的差异，并逐渐步出现_______。这样原来属于一个物种的地雀，就成了不同的物种。㈢现代生物进化理论的基本理论 ⒈_________是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群________的改变。 ⒉________和_________产生进化的原始材料。 ⒊__________决定生物进化的方向。 ⒋__________是物种形成的必要条件。

2019-2020学年高中英语人教版必修三Unit3 Reading学案(含答案)

2019-2020学年高中英语人教版必修三 Unit 3 The Million Pound Bank Note Period 1 Warming up, Pre-reading & Reading 学案【学习目标】 1.Learn more about Mark Twain and his works. 2 Describe the value of money in English. 【重点难点】 1.Develop the reading skills. 2. Learn how to act out a play. 【方法指导】 1.通读课文，理解文章大意 2.再次细读课文，理解细节内容课前预习案 Previewing Case (1)．重点单词 1．_________. 出生地; 故乡 2._________ n. 大使馆; 大使及其官员 3．_________. 短语; 词组; 惯用语 4._________ vt. & vi. 寻找; 探索; 寻求 5．_________ 奇遇; 冒险 6._________ n. 耐性; 忍耐 7．_________ n. 反面; 对立面adj. 相反的; 相违的 8._________ n. 信封 9．_________n. （戏剧)一场; 现场; 场面; 景色 10．_________ vt. & vi. 许可; 允许; 准许n. 通行证; 许可证; 执照 11．_________ n. 人行道 12._________adv. 在前; 向前; 提前 13．_________ vi. 凝视; 盯着看14. _________ n.过错；缺点；故障 15_________ n. 船费; 通道; （一)段 16._________ vt. & vi. 认为; 说明; 总计有n. 说明; 理由; 计算; 账目。 17._________ vt. 发现; 认出n. 斑点; 污点; 地点 18．_________vi漫游；漫步；漂泊 (2)．重点短语 1.___________前进; （用于祈使句)可以; 往下说 2._________偶然; 无意中; 不小心 3.____________抚养; 培养; 教育; 提出 4.______________盯着看; 凝 5.____________与此相反; 正相反 6.make a bet_______________ 7.account for_________ 课堂探究案Exploring Case Step 1: Warming Up Read the passage on Page 17, then fill in the chart. Real name Pen name meaning Birth date Birthplace Grew up places

人教版语文三年级上册第四单元达标测试卷 (4)

人教版语文三年级上册第四单元达标测试卷考试时间：90分钟满分：104分姓名：____________ 班级：____________ 学号：____________ 1、填写答题卡的内容用2B铅笔填写 2、提前xx 分钟收取答题卡 6题；共6分）传播 A、bō B、bē 大致(1分) A、z hì B、zì 证实(1分) A、zhèn B、zhèng 概括(1分) A、kuò B、kè 阻力(1分) A、zǔ B、zhǔ 适宜(1分) A、yí B、yì 8题；共4分）分) tuī cè（____________）(0.5分) zhǐ dài（____________）(0.5分)

shì yàn（____________）(0.5分) jiāo nèn（____________）(0.5分) sū xǐng（____________）(0.5分) chāo cháng（____________）(0.5分) yán tú（____________）(0.5分) 4题；共6分） ____________）票理（____________）(1.5分) dài （____________）领（____________）口穿（____________）(1.5分) mì 神（____________）紧（____________）蜂（____________）(1.5分) jìng 环（____________）眼（____________）究（____________）(1.5分) 3题；共8分） ____________）（____________）（____________）(3分) 2．列宁也没在问那个男孩，应为他已经知道，男孩是成实的。（____________）（____________）（____________） (3分) 3．没等我跨近家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去狠激动。（____________）（____________） (2分) 4题；共6分））苹（____________）(1.5分) 辩（____________）辨（____________）瓣（____________）(1.5分) 躁（____________）燥（____________）操（____________）(1.5分)

第三单元课题3 元素学案

第三单元课题3 元素（第1课时）学案姓名_________________班别____________学号_________ 学习目标： 1、了解元素的概念，知道元素与原子的区别； 2、知道物质是由元素组成的； 3、了解元素的分类； 4、初步了解元素的种类在化学变化前后是不变的；并能简单应用。学习过程：一、元素的概念： 1、原子的相对原子质量= 2、碳原子除了有碳12外，还有碳1 3、碳14等碳原子，它们的构成如下表：（1）根据所学原子的知识补充上述表格中的空格。（2）从上表中数据观察可以得出：以上三种原子具有相同的_____________数、___________数和___________数。不同的是____________和______________。我们把核电荷数（即质子数）都是6的一类碳原子统称为碳元素，把核电荷数都是8的一类原子统称为氧元素。 ※元素的概念：元素是____________数（即____________数）相同的一类原子的总称。（与中子数、电子数无关） 3、物质是由元素组成的，如水（H2O）是由氢元素和氧元素组成的，氧气（O2）是由_______元素组成的，二氧化碳(CO2)是由______元素和_____ 元素组成的。虽然目前已知的元素只有__________种，但它们组成的物质却有___________种。生活中所说的“补锌、补铁、补钙”，其中的锌、铁和钙都是指元素。

二、元素与原子的区别与联系： 1、联系—— 元素的概念建立在原子的基础上；原子的数（即数）决定元素的种类。 2、区别—— 原子是粒子，是微观概念，既讲种类，也讲个数！可以说“几种原子”，也可以说“几个原子”。元素是粒子的总称，是宏观概念，只讲种类，不讲个数。可以说“几种元素”，不能说“几个元素”。例如：可以说二氧化碳由元素和元素两种元素组成，但不能说二氧化碳由碳、氧两个元素组成；可以说，二氧化碳分子由和两种原子构成的，也可以说1个二氧化碳分子由1个和2个构成。 ※物质的组成和构成的描述：1、物质由 × × 元素组成； 2、物质由 × × （分子或原子或离子）构成； 3、分子由 × × 原子构成。 3、阅读P59“讨论”，在化学反应中，分子_________，原子，元素_________。（在横线上填：“改变”或“不变”）三、元素的分类（阅读P62“资料卡片”和“表3-4” ）四、元素在不同物质中的含量（阅读P60图3-17和“资料卡片” ）在地壳中，含量前4位的是____、_____、____、____。又如，在生物细胞中，含量前4位的是____、_____、____、____。元素

初中化学 6.2 海水晒盐(第3课时)学案(无答案)

第二节海水晒盐（第3课时）【学习目标】 1、了解粗盐提纯的步骤 2、学会过滤、蒸发实验基本操作 3、通过海水晒盐有关原理的学习使学生更进一步认识化学与社会的关系【学习重点】粗盐提纯的步骤【学习过程】一、自主学习活动1、思考：海水晒盐得到的粗盐，往往含有可溶性杂质和不溶性杂质，怎样才能得到精盐呢？（1）使用什么方法可将粗盐中的泥沙除去？（2）除去泥沙后，再怎样操作才能得到纯净的食盐？学习任务一：探究粗盐的提纯 1、制定实验方案，并与同学交流供选择的实验仪器、药品：量筒、托盘天平、小烧杯、药匙、胶头滴管、玻璃棒、酒精灯、铁夹台、蒸发皿、滤纸蒸馏水、粗盐 2、实验步骤：（1）所用仪器：（2）所用仪器：（3）所用仪器：在以上各步中都要用到的仪器是其作用依次是、、学生活动2、阅读教材P17，了解工业净化食盐的过程学生活动3：阅读课本P17,《多识一点》学习任务二：了解食盐的用途阅读教材P17，了解食盐的用途交流和总结：讨论交流完成下题: 1.比较过滤和结晶两种分离混合物的方法. 2.系统总结本节知识点过滤结晶

原理使用范围二、诊断评价： 1、在下列叙述中的横线上，填写适宜分离操作的编号：A、蒸发结晶 B、降温结晶 C、过滤 ①食盐水混有泥沙，欲从中分离出食盐，应先再； ②硝酸钾饱和溶液中混有少量的食盐，应用； ③欲从含有泥沙的水里得到较纯净的水，应用； ④石灰水中通入适量的CO2气体后要从混合物中分离出CaCO3，应用。 2、右图为某同学进行粗盐提纯实验中过滤操作的示意图。试回答： ⑴写出仪器名称：①② ⑵漏斗中液体的液面应该（填“高”或“低”）于滤纸的边缘。 ⑶蒸发滤液时，用玻璃棒不断搅拌滤液的目的是；等到蒸发皿中出现时，停止加热，利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。移去蒸发皿时应使用的仪器是。 3、我国某些盐湖里出产天然碱（主要成分为纯碱晶体，并含有少量氯化钠等杂质）。（1）用所学知识解释，为什么冬季可以从湖中“捞”碱（晶碱Na2CO3·10H2O ），夏季可以晒盐。（2）在实验室里从天然碱中分离出较纯的纯碱晶体，应采用的方法（杂质仅考虑氯化钠）具体的实验操作步骤为：①加热溶液、②、③、④洗涤干燥（3）完成①～③必备的实验仪器有铁夹台（附铁圈、石棉网等）、烧杯、玻璃棒和、等。【课后反思】

高中英语人教版必修三教学案：Unit 5 Section 3 含答案

[语法初识] 后，说明该名词的具体内容的从句叫同位语从句。 2．能跟同位语从句的名词一般是fact, news, idea, truth, hope, problem, information, wish, promise, answer, evidence, report, explanation, suggestion, conclusion 等抽象名词。 The news that our women volleyball team had won the championship encouraged us all greatly. 我国女排赢得冠军的消息大大地鼓舞了我们所有人。 He raised a question where we would have our meeting . 他提出疑问，我们将在哪里举行会议。

I don't like the idea that money is everything. 我不喜欢金钱就是一切这一观点。 We have some doubt whether they can complete the task on time. 我们怀疑他们能否按时完成任务。 We felt sad at the thought what he did and said. 一想起他的所作所为我们就感到难过。 I have no idea when he will be back. 我不知道他什么时候回来。即时演练1 句型转换 ①She works hard. The fact is well known to us all. →The fact that she works hard is well known to us all. ②When will he start？I have no idea about it. →I have no idea when he will start． ③The question is not clear. We need more time to do the work. →The question whether we need more time to do the work is not clear. 1．分隔式同位语从句：有时同位语从句与其所说明的名词会被其他成分隔开，从而形成分隔式同位语从句，这样做主要是为了保持句子结构平衡，避免头重脚轻。 Word came that some wolves were caught around that village. 有消息传来说在那个村子周围捕获了几只狼。即时演练2 翻译句子 ①有消息传来说普京(Putin)再次当选(elect)总统。 Word/News_came_that_Putin_was_elected_president_again._ ②A saying goes that practice makes perfect.

第二节运动的快慢学案 (第1课时)

第二节运动的快慢学案 (第1课时) 学习目标 1.知道什么是速度. 2.知道速度的物理意义. 3.知道计算速度的公式及其各物理量的单位. 4.会实行m/s和km/h之间的换算. 5.会用速度公式实行简单的计算. 6.速度的概念和物理意义. 7.应用速度公式实行计算. 8.准确使用速度公式实行计算. 课前预习 1.速度是表示物体_____________的物理量. 2.速度等于运动物体_______________________. 3.我们用符号_____表示路程,用符号______表示时间,用符号_____表示速度,则计算速度的公式能够表示为___________.其中路程的单位是______;时间的单位是_______;速度的单位是_______.另外在交通运输中还常用_________做速度的单位. 4.1m/s=________km/h 20m/s=________km/h 108km/h=_______m/s 典型例题例 1.1992年在巴塞罗那奥运会上,我国选手杨文意在女子50m自由泳决赛中荣获冠军,还以24.79S的优异成绩刷新了她自己保持的24.98S的世界纪录.假如她以25s的时间匀速游完全程,则她的速度是多少m/s?是多少km/h? 课堂达标 1 1.我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌,成绩为1 2.91S.则他的速度是多少?如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为36km/h,则哪个速度比较快? 2.一架飞机在2h内飞行了1440km,则它的速度是多少? 例2.火车提速后,在北京和上海之间的运营速度约为104km/h,两地之间的铁路线长为1463km,则火车从北京到上海大约需要多长时间?

新课标人教版高一英语必修三_Unit3_学案(教师版)

Unit 3 The Million Pound Bank Note 单元要点一、词语辨析 1. scene / sight / view / scenery scene 指某一处的自然风光 scenery（总称）自然景物，天然风光，是由多个scenes构成的自然风景。sight 景象，风景，名胜，侧重值得看的事物或很难看的东西和很可笑的事物；视力/眼界 view 景色，风景，侧重从人所处的角度（从远处或高处）以眼所看到的景色。 1). Guilin is famous for its beautiful __ scenery. 2). The _ scene __ is a perfect dream when you see the sun rising slowly in the east. 3). Y ou can get a wonderful view at the top of the tower. 4). The flowers are a lovely _ sight __ in spring. 5). He began to lose his _ sight _six years ago. 2. permit / allow / let let允许，让，不用被动语态。后接不带to的不定式作宾补。 permit和allow意思相近，都表示“允许，准许”。permit稍正式一些，多指上级对下级或长辈对晚辈的准许,语气较强；allow多指听任或不管教某人做某事。 allow/permit sb. to do sth. be allowed/permitted to do sth. allow/permit doing sth. 1). Students are not _ allowed/permitted ________ to enter the Net Bar. 2). My mother wouldn’ t let me __ go _ (go) to the film. 3). We don’ t allow _ smoking _ (smoke) in our office. 3. scream / shout scream指因痛苦、恐惧、激动或生气而喊叫、尖叫，声音大而尖利，常与to连用 shout指因愤怒或为引起注意而发出的声音，大喊，大叫，大声说话，常常与at 连用 1). There was a huge bang and people started __ screaming _____.

2018-2019学年度最新苏教版高中数学苏教版必修三学案：第一单元 1.1 算法的含义 -含答案

学习目标 1.了解算法的特征；2.初步建立算法的概念；3.会用自然语言表述简单的算法．知识点一算法的概念思考1有一碗酱油，一碗醋和一个空碗．现要把两碗盛的物品交换过来，试用自然语言表述你的操作办法．思考2某笑话有这样一个问题：把大象装进冰箱总共分几步？答案是分三步．第一步：把冰箱门打开；第二步：把大象装进去；第三步：把冰箱门关上．这是一个算法吗？梳理算法概念：知识点二算法的特征思考1设想一下电脑程序需要计算无限多步，会怎么样？梳理算法特征：有穷性、可行性、顺序性、不唯一性、普遍性．思考2求解某一个问题的算法是不是唯一的？思考3任何问题都可以设计算法解决吗？

(1)写出的算法，必须能解决一类问题，并且能够重复使用． (2)要使算法尽量简单、通俗易懂． (3)要保证算法正确，且计算机能够执行．类型一算法的特征例1一个大人和两个小孩一起渡河，渡口只有一条小船，每次只能渡1个大人或两个小孩，他们三人都会划船，但都不会游泳．试问他们怎样渡过河去？请写出一个渡河方案．反思与感悟算法的特点： (1)有穷性：一个算法应包括有限的操作步骤，能在执行有穷的操作步骤之后结束． (2)确定性：算法的计算规则及相应的计算步骤必须是确定的． (3)可行性：算法中的每一个步骤都是可以在有限的时间内完成的基本操作，并能得到确定的结果．跟踪训练1某人带着一只狼和一只羊及一捆青菜过河，只有一条船，船仅可载重此人和狼、羊及青菜中的一种，没有人在的时候，狼会吃羊，羊会吃青菜．请设计安全过河的算法．类型二算法的阅读理解例2下面算法要解决的问题是______________________________________________．第一步输入三个数，并分别用a、b、c表示．第二步比较a与b的大小，如果a