平平的模块四作业——授导型教学设计
模块4-1
教学设计表
学科数学授课年级三年级学校矾山镇第二小学教师姓名罗平平
章节名称人教版小学数学三年级上册《有余数的除法》计划
学时
1
学习内容分析
“有余数的除法”是小学数学第五册第四单元的知识。本单元知识可分为两块：一是有余数除法的意义、竖式计算有余数的除法及余数和除数的关系；一是用有余数除法的知识解决问题。这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因此这部分的知识具有承上启下的作业。本节课的教学内容主要是有余数除法的意义，掌握正确的计算方法并会用竖式进行除法的计算。
学习者分析
学生在二年级时已经学过表内乘除法，熟练地掌握表内乘除法并正确地计算是本单元学习的基础。另外，除法平均分的现象在生活中非常常见，二年级学习除法时解决的是正好分完的情况，而有余数的除法解决的是平均分后有剩余的情况。正确理解余数的意义，正确计算有余数的除法是本单元教学的重点。
教学目标课程标准：
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
知识与技能：
结合分一分的活动，使学生感知有余数除法的意义，掌握除法试商的方法，会用竖式进行正确的计算，并知道竖式中各部分的名称。过程与方法：
通过分糖活动，动手操作，观察等数学活动，理解有余数除法的意义，掌握试商的方法，培养学生的分析、综合、抽象概括的能力。情感、态度与价值观：
培养学生数学学习的兴趣，建立数学学习的信心，体会数学与生活的紧密联系。
教学重点及解决措
施重点：1.感知有余数除法的意义，初步掌握有余数除法的计算方法。
2.会用竖式进行计算，并知道竖式中各部分的名称。
解决措施：通过动手操作分一分、圈一圈等活动感知生活中平均分时有剩余的情况，并在实际操作中掌握试商的方法。
教学难点及解决措
施难点：有余数除法的意义理解及试商方法的掌握。
解决措施：1.通过实际操作理解试商方法：几里面最多有几个几。
2.合作学习搭设多角度平台，引导探究，逐步理解并掌握试商方法。
教学设计思路一、课前铺垫，练习导入。
二、创设情境，动手操作，感知余数。
三、合作探究，掌握方法。
四、运用新知，理解内化。
五、回顾课堂，畅谈所得。
依据的理论
一、学生的身心发展规律。心理学认为，小学生的生活特点是从以游戏为主导转为以学习为主导。小学生思维处于具体运算阶段，其发展的特点主要表现在：1、经历一个从具体形象为主导到形象逻辑思维为主导的质变过程，2、不能摆脱形象性的逻辑思维。
二、行为主义理论。学生的学习过程是一个以自身已有的知识和经验为基础的主动建构活动，如果学生不能使“外化”了的对象重新转化为思维的内在成分，就不可能获得真正的数学知识。
三、传播理论。教学设计过程中，要分析教学内容——传的信息，要选择设计媒体——传的工具，要进行学习评价——传的效果，等等，这些都是以教育传播理论为基础的。
信息技术应用分析
知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果
试商方法铺垫：几里最多有几个几。学生已掌握表
内乘除法并能
进行较熟练的
计算。
多媒体教学课件结合教学程序，
作为新知铺垫。
唤醒学生的旧
知，为试商埋下
伏笔。
有余数除法意义的理解及计算方法的探究学生已有一定
的动手操作能
力及抽象概括、
语言表达能力。
实物卡片、练习纸。实物操作，小组
合作探究。
激发学生的学
习兴趣，为正确
理解有余数的
除法提供了操
作及事实基础。
竖式各部分名称及正确计算学生已经会用
竖式计算加、减
法，有一定的竖
式基本格式的
认识。
板书展示直观演示规范学生书写
格式，培养学生
的语言表达能
力。
教学过程（可续页）
教学环节教学内容所用
时间
教师活动学生活动设计意图
演示课件，出示一组练习。( )里最大能填几。
5
演示课件，
点拨方法。
联系旧知，
形成策略。
唤醒乘除法旧
知，为试商方法
埋下伏笔。
情境创设，动手操作，合作探究。1.分糖活动。
2.练习纸上圈一圈。
3.有余数除法的意义
理解及算式各部分名
称认识。
4.试商方法理解与总
结。
15
1.组织小
组活动，引
导，强化。
2.板书课
题：有余数
的除法
动手操作，
合作探究，
讨论交流。
1.感知有余数
除法的意义。
2.为学生的数
学学习活动提
供平台，创设自
主、轻松的学习
环境。
直观演示竖式格式探究学习及
试商方法强化。
5 1.示范竖
式格式的
正确书写
2.点拨、指
导
尝试竖式写
法，学习竖
式正确格
式。
1.利用知识迁
移，培养学生大
胆猜测的能力；
2.通过理解中
的模仿掌握竖
式的正确写法。
自主练习，交流讨论方法。1.创设有余数除法的
问题情境，解决问题。
2.有余数除法算式的
正确计算及竖式练习。
10
检查、反馈动手练习，
讨论交流
练习巩固，反馈
信息。
课堂回顾回顾全课 5 组织畅谈所得体验感悟，积累经验。
课
堂
教
学
流
程
图
附后。（最后一页）
教学反思
《有余数的除法》是表内除法的延伸，教学中我为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，把理解有余数的除法的意义作为教学的主线，让学生在动手操作中感知余数，认识余数。根据儿童的年龄特点，通过直观形象的教具展示、学具操作、自我探究等形式，使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题，来构建新的知识体系，给学生以成就感。恰如其分地体现了新课改的教学理念。同时课堂中培养了学生各方面的能力。
专家点评
课堂教学流程图：
课前铺垫，练习导入
创设情境，激发兴趣
出示分糖情境动画小组合作探究感知余数，理解意义，掌握试商方法。
有余数除法竖式学习
大胆猜测竖式格式写法
学习竖式正确写法，
掌握竖式计算方法。巩固练习
全课小结
模块四学习内容
模块四 授导型教学是在信息化教学条件下，总结、提炼、拓展我们日常教学方式的基础上形成的一种教学形式。在本模块中，我们将首先通过案例研习来理解授导型教学的特点与设计要点，关注媒体在其中的作用。接下来，我们建议您自己确定教学选题，并根据课程标准分析教学目标、填写教案模板、制作讲解演示文稿，最后将教学设计的成果与学伴分享。同时，期望您在掌握评价基本知识和方法的基础上，能够合理评价教案设计作品。另外，您还将学习到如何使用Word软件的域操作等功能来实现试卷的编制。 一、研习教学设计案例 1 目标：通过分析教学设计案例，能够初步了解授导型教学的含义；掌握授导型教学设计中教学目标分析、学习者特征分析、教学方法选择、教学媒体选择的一般方法。 内容：研习案例，与学伴一起讨论什么是授导型教学。然后观看讲座，了解授导型教学的含义，掌握授导型教学设计中的教学目标分析、学习者特征分析及教学方法选择、教学媒体选择的一般方法 案例4-1 小学语文：会变的瞳孔北京大兴区第五小学武凤玲 章节名称第二册第2l 课会变的瞳孔计划学时二课时 学习内容分析本课是北京市义务教育课程改革实验教材第二册第2l课，是一篇常识性课文。主要通过小朋友文文对猫的瞳孔在早上、中午、傍晚和晚上的四次变化，看出了不同时间猫的瞳孔对光线的不同反应。本文还出现了一些生字和生词，也是学生学习的对象。 文章写得生动活泼，趣味性强，符合儿童的情趣 学习者分析小学一年级的学生，已经具备流利朗读课文，初步理解课文内容的能力，并能够识记和书写生字，生字组词以及简单的造句。 教学目标1 学会7个生字，认读6个字，认识“反犬旁--犭”。 2 用“又大又圆”说一句话。 3 会读写课后练习中的词语。 4 朗读课文，感受文文是个仔细观察生活的小朋友。 第一课时 教学目标1、认识本课生字及相关词语 2、能够用“又大又圆”说一句话 3、会读课后练习中的词语 4、朗读课文，感受文文是个仔细现察生活的小朋友。 教学重点、难点及解决措施教学重点：朗读课文，感受文文是个仔细观察生活的小朋友。 教学难点：体会小花猫的瞳孔为什幺会变 解决措施：通过学生自由朗读课文、老师引导细读、分析课文和重点词填空等措施，使学生熟悉课文中心思想，以解决教学重点和难点
模块四 对授导型教学设计的认识
模块四对授导型教学设计的认识 一、授导型教学设计的特点 授导型教学设计是指在课堂教学中以讲解、示范、练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。授导型教学设计需要考虑教学目标、课程内容、学习者的特点（学习风格、学习者年龄阶段等）、教学方法、教学挂图及教学环境之间的相互关系。对学生的分析的目的是为了更好的了解学生的学习准备情况与学习风格，为以后的教学设计提供依据。教学目标是一个多层次的目标体系，根据它的层次和表述方式的不同，可以分为“教学总目标”“课程目标”和“学习目标”，教学目标是为了实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性规定。而学习目标（对教师而言，它也通常被称为教学目标）则是对学习者学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述。进行教学设计的时候，首先需要考虑的就是学习目标，这涉及学习目标的分类问题。 二、授导型教案的优点： 1、更加注重对学习者的分析。 2、在教师的作用发挥下，突出引导与参与的功能。 3、在学习活动的安排上，以学生的自主——合作——探究活动为主。这则教案没有用具体的文字写出教学过程，代而取之的是教学流程图，它与传统的语言文字相比更加清晰，一目了然。 4、应用了信息技术手段，有课件展示，激发了学生的兴趣，趣味性强，教学目标更易达到。 三、授导型教学设计与传统教学设计的相同点和不同点 1、不同点： （1）平常我们采用的是教学过程，在写教学过程时内容复杂，分不清主次；授导型教学设计采用课堂教学流程图内容清楚、简洁、易懂、一目了然。 （2）授导型教学设计应用信息技术，可以激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。 2、相同点：教学步骤基本相同。
培训课程内容与进度表
培训课程内容及进度表 培训时间： 2011 年 9 月 28 日—— 2011 年 12 月 7 日（远程） 教育技术能力培训课程学习时间不低于70 课时。下表以在线 / 离线方式学习，在线研讨、提交作业的模式进行课程安排的设计，各市（州）可以根据本地实际情况进行相应调整。 培训整体进度安排如下表： 时间共十周 学前一天 第一周 内容学习任务 1．明确培训任务及具体要求 2．由各县（区）管理员和辅导教师 负责组织各地学员学习《培训手册》 准备及3．使用下发的学习卡进行注册，注 体验册完成后登录平台。 4．熟悉并体验培训平台 5．体验课程 6．了解过程性评价的要求 1．浏览本模块课程 2．参与主题研讨：教育技术能做 什么 模块一 3．技术操练：建立个人学习作品 文件夹和网络资源收藏夹 4．反思本模块学习中的收获、表现， 以及不足和需改进之处 1．浏览本模块课程 备注 根据各地实际情况 组织学员分散或集 中注册； 注册后妥善保存用 户名、密码 建议学习时间： 5 课 时 在班级论坛中进 行在线主题研讨 或班级内组织集 中研讨 在本地计算机上 完成 建议学习时间： 11 课时 第二周 在班级论坛中进2．参与主题研讨：①漫谈教育技术；行在线主题研讨 ② 教学的一般过程或班级内组织集模块二中研讨 3．完成作业：“我所理解的教育技 作业须在规定时 间内提交至学习术”演示文稿 平台 4．反思本模块学习中的收获、表现， 以及不足和需改进之处
第三周 模块三 第四周 模块四 第五周 模块五 1．浏览本模块课程 建议学习时间： 11 课时 2．参与主题研讨： ① 教学媒体与教 在班级论坛中进 行在线主题研讨 学资源；② 评价案例网站； ③ 资源 或班级内组织集 的合理利用 中研讨 3．技术操练：学习处理图形图像、 在本地计算机上 音频、视频、动画素材 完成 4．完成作业：媒体素材加工 此作业自主练习， 不提交至平台 5．将开始培训以来自己的深刻观点、 搜集的经典学习材料、创建的精彩学 在材料与作品共习作品贡献出来， 相互学习、共享评 享处提交析 6．反思本模块学习中的收获、 表现，以及不足和需改进之处 1．浏览本模块课程 建议学习时间： 11 课时 在班级论坛中进 2．参与主题研讨： ① 授导型教学设 行在线主题研讨 计；② 教育评价 或班级内组织集 中研讨 3．技术操练：利用 Word 和“试卷王” 在本地计算机上 软件编制试卷 完成 4．完成作业：授导型教案及课堂电 作业须在规定时 间内提交至学习 子讲稿 平台 建议学习时间： 11 课时 在班级论坛中进行在线主题研讨或班级内组织集中研讨 作业须在规定时间内提交至学习平台 以及不足和需改进之处 第六周 模块六 1．浏览本模块课程 建议学习时间： 11 5．反思本模块学习中的收获、 表现，以及不足和需改进之处 1．浏览本模块课程 2．参与主题研讨： ① 探究型学习设计；② 评价量规 3．完成作业：探究型学习设计方案 4．反思本模块学习中的收获、 表现，
平平的模块四作业——授导型教学设计
模块4-1 教学设计表 学科数学授课年级三年级学校矾山镇第二小学教师姓名罗平平 章节名称人教版小学数学三年级上册《有余数的除法》计划 学时 1 学习内容分析 “有余数的除法”是小学数学第五册第四单元的知识。本单元知识可分为两块：一是有余数除法的意义、竖式计算有余数的除法及余数和除数的关系；一是用有余数除法的知识解决问题。这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因此这部分的知识具有承上启下的作业。本节课的教学内容主要是有余数除法的意义，掌握正确的计算方法并会用竖式进行除法的计算。 学习者分析 学生在二年级时已经学过表内乘除法，熟练地掌握表内乘除法并正确地计算是本单元学习的基础。另外，除法平均分的现象在生活中非常常见，二年级学习除法时解决的是正好分完的情况，而有余数的除法解决的是平均分后有剩余的情况。正确理解余数的意义，正确计算有余数的除法是本单元教学的重点。 教学目标课程标准： 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。 数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 知识与技能： 结合分一分的活动，使学生感知有余数除法的意义，掌握除法试商的方法，会用竖式进行正确的计算，并知道竖式中各部分的名称。过程与方法： 通过分糖活动，动手操作，观察等数学活动，理解有余数除法的意义，掌握试商的方法，培养学生的分析、综合、抽象概括的能力。情感、态度与价值观： 培养学生数学学习的兴趣，建立数学学习的信心，体会数学与生活的紧密联系。 教学重点及解决措 施重点：1.感知有余数除法的意义，初步掌握有余数除法的计算方法。 2.会用竖式进行计算，并知道竖式中各部分的名称。 解决措施：通过动手操作分一分、圈一圈等活动感知生活中平均分时有剩余的情况，并在实际操作中掌握试商的方法。
授导型教学设计教案
授导型教学设计教案 授导型教学设计教案教学设计表学科：信息技术授课年级：高一学校： 教师姓名： 章节名称版面编辑(一) 计划学时 1 课时学习内容分析从发展性教学评价的理念出发，采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，以建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动。 学习者分析针对学生信息素养参差不齐的现状，以活动训练为主线，让学生在实践操练中掌握版面编辑的基本方法。 课程标准：掌握使用分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字等功能. 知识与技能：通过版面设计练习，掌握分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字等内容的设置方法和操作技巧。 过程与方法：结合任务驱动法、自主探究学习模式，引导学生完成相应的任务教学目标情感、态度与价值观：培养学生怎样用所学的知识来美化优化版面。知道版面设计的重要。 教学重点及解决措施重点：分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字的设置方法和操作技巧。 解决措施：让学生亲自上机实践，是学生活动感性认识，促进对所学内容的理解。 教学难点及解决措施难点：正确设置分栏，艺术字工具栏的使用。 解决措施：让学生亲自上机实践，是学生活动感性认识，促进
对所学内容的理解。 教学设计思路一、复习先复习上一节课学习过的字体与段落的格式设置。 二、作品示范，设计分析出示两至三篇预先设计好的 WORD 文件，分析这些文档的版面设计与刚才同学们的设计相比，有哪些不同。 三、>布置操作任务，学生自主完成根据对文章版面设计的分析，提出新的操作要求，下发到学生机。 四、提交作业，学习小结 教学设计思路一、复习先复习上一节课学习过的字体与段落的格式设置。 二、作品示范，设计分析出示两至三篇预先设计好的 WORD 文件，分析这些文档的版面设计与刚才同学们的设计相比，有哪些不同。 三、布置操作任务，学生自主完成根据对文章版面设计的分析，提出新的操作要求，下发到学生机。 四、提交作业，学习小结要求学生将自己输入的文章，用文章题目存盘，提交自己的作品。 教师针对巡视中发现的问题，集中辅导。 正确设置分栏的方法艺术字工具栏的使用结合学生的操作，总结本课学习内容。 依据的理论信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果使用分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字等功能对美化优化版面设计的作用了解多媒体Word 展示良好分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字
授导型教学设计的特点
授导型教学设计的特点授导型教学是指在课堂教学中以讲解、示范、练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。需要考虑教学目标、课程内容、学习者的特点（学习风格、学习者年龄阶段等）、教学方法、教学挂图及教学环境之间的相互关系。对学生的分析的目的是为了更好的了解学生的学习准备情况与学习风格，为以后的教学设计提供依据。教学目标是一个多层次的目标体系，根据它的层次和表述方式的不同，可以分为“教学总目标”“课程目标”和“学习目标”，教学目标是为了实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性规定。而学习目标（对教师而言，它也通常被称为教学目标）则是对学习者学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述。进行教学设计的时候，首先需要考虑的就是学习目标，这涉及学习目标的分类问题。 教学目标可分为教学总目标、课程目标、单元目标、学习目标。教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性规定。而学习目标（对教师而言，它也通常被称为教学目标）则是对学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述。进行教学设计的时候首先要考虑的就是学习目标。我们可以把学习目标因素分为认知、情感、动作技能三大技能领域，其中认知领域又包括知道、理解、应用、分析、综合和评价六个层次。 教学目标及教学重点、难点的确定，以及学习者特征的分析，是选择教学方法的前提。比如你采用的教学方法，选择的原因，解决的主要问题，师生角色。教学重点指教学内容中最基本的、最主要的知识技能，再整个教学内容中占据核心地位。通常，重点多集中在基本概念、基本理论和基本方法上。综合地考虑学习目标和学习内容，也有利于理清教学重点。教学难点是指教学内容中学生比较难理解和掌握的部分，是学生学习中感受到阻力比较大或难度较高的地方。重点和难点有时是一致的，但有时也不一定，而且并不是每节课的内容都有难点。 内容包括教学设计、教学演示文稿、多媒体教学资源包等。 这类教学设计是指：为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。设计的核心为“教学目标分析（问题提出的依据）”、“问题情景”设计、“教学活动过程”设计、“支持教学活动展开的教学资源”设计和“工具”设计。
教育技术培训各模块重、难、考点
教育技术培训各模块重、难、考点 第一模块 重点难点 1、项目的认识：了解教育技术（概念、内涵、意义、作用、术语） 2、了解能力标准； 3、管理平台的使用； 4、个人档案的管理； 考点 1、对《能力标准》的认识和理解； 2、学会申请QQ号/邮箱/建立自己的文件夹和收藏夹； 3、团队合作精神的理解； 第二模块 重点 1、理解教育技术的概念和内涵 2、教学设计的一般过程 3、制作演示文稿的技术操作 难点 教学设计的一般过程：学习者分析/教学策略的设计/选择教学媒体和资源/确定学习目标。 考点 1、制作演示文稿； 2、教育技术、信息技术等概念的理解，教学设计的各个环节及各环节任务； 3、对相关术语的界定和理解：教育技术、教学系统、教学设计、教学过程管理；
第三模块 重点 1、媒体的概念和分类方法 2、常用媒体对教学的支持作用 3、媒体素材的加工方法 4、教育信息资源的分类/检索/获取 难点 媒体素材的加工方法 考点 1、文本素材的加工方法 2、图形、图象素材的加工方法 3、音频素材的加工方法 4、动画/视频素材的加工方法 5、IE浏览器的熟练使用及常用的搜索方法 6、基本术语的理解与表述：信息、教育信息资源、信息技术、教育信息化、信息道德、信息安全、教学媒体、教学资源管理、学习资源。 第四模块 重点 1、理解授导型教学的特点，掌握授导型教学的设计要点，设计和编写授导型教案。 2、教育评价的方法 难点 1、教学方法的选择 2、教学媒体的选择 3、授导型教学设计中所依据的理论，设计出一个符合要求的教案。
1、授导型教学教案设计/编制教案/制作电子讲稿 2、学习者特征分析的应用 3、教学目标及重、难点的分析方法的应用 4、教学方法及媒体的选择的应用 5、教育评价方法的应用 6、word的使用、公式编辑器的使用（常规操作） 7、根据提供的授导型教案判断所选用的手段、工具是否正确 8、练习与思考。 模块5 探究型学习的设计重点： 1、了解探究型学习设计与授导型教学设计的共性与区别 2、握探究型学习设计的一般方法与步骤 3、掌握评价量规的设计方法 4、设计探究型学习方案 难点： 1、如何合理设计与使用评价量规（评价量规设计和适用性）考点： 考点： 1、探究型学习的概念＼特点＼基本过程 2、MiniQuest的基本组成部分。 3、探究型学习的主题的选择（问题设计） 4、探究型学习设计的一般方法和步骤 5、评价量规的概念及设计要点 6、如何使用评价量规对学生学习实施评价 7、根据提供的探究型教案判断所选用的手段、工具是否正确 8、练习与思考。
授导型教学设计案例
教学设计案例－《感受春光了解春天》 一、教材：人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册第二单元 二、教学课时：二课时（本课为第一课时） 三、学习领域：欣赏·评述 四、教学目标： A.知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。 B.能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。 C.情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。 五、教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。 六、教学难点：让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。 七、教学准备： A.教师准备：多媒体课件（其中包括有关春天的文学作品、音像资料、图片、音乐） B.学生准备：课前预习本课，在课前通过上网、去图书馆查阅等途径收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词；中外艺术家表现春天的作品图片；表现春天的摄影图片及歌曲等。 八、教学过程： （一）引导阶段 1、创设情境，揭题引趣： 师：春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣，它孕育着生机，萌生着希望。下面，让我们首先伴随着朱自清先生的散文《春》和一组表现春的摄影图片一起来感受春光，了解春天吧！（板书课题） 课件展示：散文《春》的朗诵录音和配景摄影图片 2、分组讨论，阐述春天的特点与美感： 问题（1）：自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？春天到了，可以组织哪些课外活动？ 生（1）：万物复苏、鸟语花香、春意盎然、春柳叶绿、百花盛开…… 生（2）：春游、写生、植树…… 问题（2）：结合课件和自己收集中的诗歌、图片、音乐用一句话谈谈你对春天的感受或春天给人一种怎样的美感？ 3、探究、分析春天的象征意义和表现形式： 问题（1）：，在一年一度传统的春节中，有哪些风俗习惯向我们传达了春天即将到来的信息？ 生：贴春联、挂灯笼、放鞭炮…… 课件展示：春节时的民俗、生活图片、民乐合奏《春节序曲》 问题（2）：人们为什么要在春节时贴春联、挂灯笼、放鞭炮呢？春天象征着什么呢？
授导型教学设计
细胞通过分裂而增殖 通海县龙潭中学朱加为 〖教学目标〗 1.知识： (1)解释细胞体积为什么这么小； (2)观察并描述细胞分裂的基本过程和意义。 2.能力： (1)利用数学模型研究细胞体积与表面积的关系； (2)运用记录、分析数据和根据数据获得结论的方法。 3.情感态度与价值观： 体验模拟探究过程以及科学方法在科学研究中的作用。 〖教学策略〗 通过设置情境，引出问题：细胞为什么这么小?再引导学生思考、提出假设，引出“研究细胞体积与表面积的关系”活动。针对模拟探究实验设计一系列问题，组织学生讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系，进而引出细胞如何保持较小的体积的问题。对此学生容易想到细胞可以一分为二，即通过细胞分裂。细胞分裂使细胞体积减小，细胞数目增多。 细胞分裂比较抽象，学生先观看细胞分裂过程的课件，然后讨论，再用自己的语言表达，最后归纳、总结。 〖教学重点〗 1.细胞分裂的过程； 2.细胞分裂的意义。 〖教学难点〗 1.活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的得出。 2.染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化。 〖教学方法〗 模拟探究、计算、分析、讨论以及结合挂图、多媒体视频分析讲解等方法。 〖教学用具〗 1.课前要求学生制作棱长分别为1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方体； 2.动物、植物细胞分裂过程的课件；细胞大小与物质扩散的关系.avi视频资料。 3.细胞核在细胞分裂时，染色质、染色体变化挂图； 4.用马铃薯制作棱长为1厘米、2厘米、3厘米的正方体。 〖教学过程〗 第一课时 (一)创设情境，导入新课 问：通过前面的学习，大家看生物体是由什么构成的呢? 答：细胞。
教师远程培训项目
“国培计划（2013）”—湖北省农村中小学 教师远程培训项目 （信息技术应用能力提升专题培训） 学 员 指 导 手 册 北京百年树人远程教育有限公司 二〇一三年十二月
目录 第一部分项目概述 (2) 第二部分远程培训安排 (3) 一、培训进度表 (3) 二、课程安排 (4) 三、评价内容与评价方式 (6) 第三部分学员指导手册 (8) 一、主要学习方式 (8) 二、平台操作指引 (8) 第四部分联系我们 (21)
第一部分项目概述 根据《教育部财政部办公厅关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知》（教师[2013]2号）、《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）及《关于组织实施“国培计划（2013）”——湖北省农村中小学教师远程培训的通知》要求，我公司承担“国培计划（2013）”——湖北省中小学教师信息技术应用能力提升专题培训项目，并计划于2013年12月至2014年3月对湖北省12500名中小学教师开展120学时的信息技术应用能力提升培训。 一、培训目的 本项目旨在适应信息化社会以及教育信息化发展的需要，结合湖北省中小学教师实际情况，坚持以教学应用为导向，以任务为驱动，以技术为手段，促进信息技术与课程的有效整合，提高中小学教师信息技术应用的能力和水平，推动教师在教学中主动应用信息技术，促进教师专业化发展。 二、培训内容 培训课程共分为八个模块，其中前七个模块为必修课程，共80学时，第八模块为选修课程，共40学时。参训教师需按照培训要求完成全部必修80学时，同时可以根据自身信息技术水平和学习兴趣选择性地完成选修课程的学习。 必修的培训课程以全国中小学教师教育技术能力培训初级培训课程（北师大版）为基础，结合信息技术在教学中实际应用的操作讲解及相关案例。该课程为教育部师范司审定的“中小学教师教育技术能力建设计划”指定课程，符合“中小学教师教育技术能力标准”。必修课程模块包括模块概述、编者的话、重难点讲解、常见问题、专题活动、拓展案例、模块反思、后测等内容，共计80学时。课程注重教学引导，突出案例，以活动为主线，以任务为驱动，引导学员在规定时间内完成模块学习，提高自身信息技术能力的应用能力。 选修课程模块内容与电子白板在教学中的广泛应用紧密结合，以电子白板在教学实际中的应用为切入点，内容涉及与电子白板相关的教学设计、课件设计、教学应用以及实践课例，共计40学时。选修课程内容不计入学员学习的总成绩，
教学设计模板
生命抉择之洪水决战教案 活动课题：生命抉择之洪水决战
学情分析：富裕的物质生活，让现代独生子女变成了小皇帝、小公主，传统说教式的德育教育显得苍白无力。为挖掘出他们沉睡在内心的责任意识，唤醒他们埋没于自私之中的感动、感激和感恩，在团队面临困难时，勇于自我奉献的精神。 设计思想：通过模拟洪水来临所有人被洪水围困的场景，在“决战洪水”环节，但见洪水袭来的危急关头，一部分同学自告奋勇冲在前头搬运沙袋，堵住洪水，他们中有人被无情的洪水“卷走”；在竹楼被淹，楼顶只能承载部分同学的情况下，一些同学选择了把生的希望留给他人；在救生艇赶来，只能营救部分同学的时候，一些同学将自己的生命圈送给了别的同学…… 活动目标：1培养团队成员的感情，使之变得更加和谐融洽。 2 培养面对困难，敢于面对，自我牺牲，自我奉献的无畏精神。 3挖掘内心深处的感恩之心，感激之情。 4通过活动，懂得生命来之不易，珍惜生命，珍惜自己，珍惜身边的每一 个人。 活动准备： 场地：空旷操场 教具：军帽，沙袋，音响设备。各班分成五组，每组为一个家庭，每个组员按照家庭成员赋予角色。全班要练习好家庭和谐号的口号“我们一家人，我们一条心，我们一起拼，我们一定赢”
各组练习好围圈讨论。听到围圈讨论口令，第一时间围好圈。全班练习好舀水的动作，听到舀水开始，大家一起喊加油努力。 注意事项，安全事项：1.活动过程当中，搬运沙袋奔跑时，要注意，小心摔倒。 2.发给每个同学的生命签不能弄丢，要引导好，必须重视。 3.每个同学的军帽，要让他知道帽子代表了生命，脱下军帽，意 味着牺牲。 教学方法：情感体验法 活动过程：1.导入 故事导入：有一个大学生，大学毕业后。放弃了城里的工作机会，选择回到家乡，做了一名乡村老师，他们家乡非常的贫困，学校条件非常的差，他们的教学楼就是一栋两层的小竹楼，下层是教室，上层就是宿舍，学校的孩子都是都是从很远的各个很远的地方，走着好远的山路来学校读书，学校一到六年级总共32个孩子，平时就这一个老师带着这帮孩子，一起学习，生活。由于条件艰苦，教学设备稀缺，这一天，老师大早就出来，走了几个小时的山路，才坐上汽车，去县里教育局汇报情况，给孩子去申请教育经费和物资。一天忙下来，老师也
授导型教学设计授导型教学设计
授导型教学设计 授导型教学设计学科授课年级学校教师姓名 章节名称小学二年级音乐上学期第八单元《小雪花》计 划 学 时 1 学 时 学习内容分析学生已接触过优美的三拍子歌曲。 学习者分析二年级的学生已经能模仿用轻柔、优美的声音表现歌曲。 教学目标 课程标准：初步具备简单的物理知识和实验能力； 知识与技能：初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声 音演唱《小雪花》 过程与方法：在学习和活动过程总培养音乐感受力、想象力、 表现力和创造力。 情感、态度与价值观：能积极地参与各种音乐学习活动，从音乐中体验大自然的美，并理解“瑞雪兆丰年”这句谚语。 教学重点、难点及解决措施 启发学生用优美、自然的歌声演唱歌曲《小雪花》。 解决措施：创设情景启发感情，注意聆听引导模仿，对比演 唱体会不同。 教学设计思路 1．课始以“谜语”导入，激发学生学习兴趣。2．密切联系学生的生活实际，让学生说一说雪花，并用语言赞美它，后创设情景，让学生体会雪花的可爱，目的都是为 了唱好歌曲打下情感基础。 3．运用范唱，让学生聆听歌曲，引导模仿，并进行比对演唱，体会不同，学生通过自己的尝试、发现歌声对音乐情感表现
的作用，学会用优美的声音表现歌曲。在演唱的过程中启迪学生运用合适的记号加入歌曲中以更好地唱好歌曲。从这个环节中培养学生对歌曲的再创造能力。 4．在想象中欣赏，在欣赏中想象，充分让学生在听赏《乘雪橇》的过程中感受乘坐在雪橇上愉快、欢畅的情绪，引导学生从力度、速度、节奏等方面说说乐曲表现的意境。 5．在游戏中轻松地进行音乐节奏的训练。 信息技术应用分析 知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果 学唱歌曲 《小雪 花》 学生已接触过优美的三拍子歌曲 利用多媒体课件、道具使用投影 仪显示课 件 激发学 生的学 习兴趣， 在优美 的范唱 歌声中 进行模 仿，进行 演唱；在 静止的 画面中 配上动 感的音 乐，体会 音乐所 表现的 情景。 听赏《乘 雪橇》 学生已具备一定的感受能力、想象能力。 教学过程（可续页）
小学语文授导型教案及其课堂电子讲稿
小学语文授导型教案及其课堂电子讲稿篇一：授导型教案及其课堂电子讲稿 模块四作业 授导型教案及其课堂电子讲稿《水调歌头》教案 平川初级中学李春艳 【教材分析】 《水调歌头明月几时有》选自初中九年级语文第六单元。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国的优秀的文化遗产，并能在这个学习的过程中受到爱国主义教育，培养积极、乐观、健康的生活态度，体会诗词所表达的强烈的真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育和美好情操的陶冶。 【学情分析】初三学生已具备一定的古诗诵读、理解和赏析能力。已经养成合作学习的习惯，具备一定的自学能力。 【教学设想】 1、充分发挥学生的自学能力，课前指导学生预习，查询有关作者和理解诗词的资料。
2、课堂上展开多边活动，师生互动，学生讨论，师生协同探究，共同完成学习任务。 3、让音乐、绘画走进语文课堂，培养学生的美感。 【教学目标】 1、知识目标 通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练学生的联想和想象能力。 2、能力目标 培养学生朗读能力和联想、想象能力。通过培养学生的语言表达 能力，引导学生培养运用所学的知识，解决实际问题的能力。 3、情感目标 培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 【教学重点】 训练学生朗读能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象。 【教学难点】
联想和想象在实际生活中的运用；作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 【教法】 情景创设法、设疑导思法、讨论法 【学法】 自主、合作、探究 【课时安排】一课时 【教学步骤】 （一）趣味导入 1、老师在黑板上画一轮圆月，边画边要求学生回忆与月亮有关的故事、传说和诗句，如果有困难也可与同学小声相互启发、相互讨论，然后找学生起来回答，同学补充。师引导学生明确月亮这一意象在唐诗宋词中的意蕴。 2、简介苏轼中秋词的影响。生谈谈对苏轼的了解。 3.、师介绍词的有关知识。 二、诵读品味《水调歌头》 1、字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。
《现代教育技术》教学大纲
《现代教育技术》教学大纲 课程名称：（现代教育技术/Modern Educational Technology） 课程代码：1020005006 学分/总学时：2/54 开课对象：师范生 一、课程的性质、目的和任务 本课程是普通高校师范专业学生必修的公共课，是培养未来教师必须掌握的专业能力基础课程，具有理论与实践结合、注重实践能力培养的特点。 教学目标如下： ①能够理解和运用现代教育技术理论，具备较强的信息化教学设计能力。形成一种将教育技术应用于教学设计、教学资源、教学活动、教学评价等方面的意识与态度；能够形成一种不断学习技术与方法、促进专业发展和个人发展的意识与态度； ②能够有效利用教育技术，积极学习应用教育技术所必须的信息技术知识与技能、教学设计方法、资源选择与开发的技术与方法、教学应用的模式与结构、教学评价的技术与方法、教学科研的方法等教育技术基本知识与技能； ③能够进行日常教学环境的设计与管理、教学活动的设计与管理、教学资源的设计、开发与管理、教学评价活动的设计与实施、教学科研活动的开展，以及与同事、家长、学生、管理人员、技术人员就教学、科研、管理等各个方面开展的合作与交流； ④能够从社会责任角度促进学生在利用技术、资源方面能够全面、公平、健康、安全、规范地成长。 二、学习本课程学生应掌握的前设课程知识 计算机和多媒体课件制作技术基础。
四、课程内容和基本要求 第一单元教育技术概念（4学时） [学习内容] 模块一认识教育技术 活动一感受教育技术 活动二理解教育技术概念 模块二教育技术与教师专业发展 活动一教师专业发展的内涵 活动二教育技术与教师专业发展 [学习要求] 1.体会教育技术支持教学与学习的有效性。 2.理解教育技术的概念。 3.理解教师专业发展的内涵和信息化的教师专业发展的特点。 第二单元授导型教学的设计（16课时） [学习内容] 模块一认识授导型教学设计 活动1感受授导型教学设计 活动2授导型教学设计的理论基础 模块二授导型教学设计 活动1学习需要分析 活动2学习者特征分析 活动3教学目标的编写 活动4教学内容分析 活动5教学方法选择 活动6教学策略的选择 活动7教学媒体选择 活动8教学评价的设计 活动9编制、评价与教案设计 模块三教学资源获取、处理与应用 活动1 数字图像资源的获取、处理与应用 活动2 数字音频资源的获取、处理与应用 活动3 动画资源的获取、处理与应用 活动4 视频资源的获取、处理与应用 模块四多媒体教学软件设计 [学习要求] 1．能够阐述教学设计、授导型教学设计的概念，理解授导型教学设计的理论基础；能
教育技术初级培训模块四答案
模块四授导型教学的设计模块4 >> 巩固>> 后测 一、选择题 1．（单选）当两根等长的小木棍两端放齐时，儿童才认为它们同样长；若把其中一根朝前移一些，就会认为它长一些。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，此时的儿童处于认知发展的哪一阶段？ A．具体运算阶段 B．形式运算阶段 C．前运算阶段 D．感知运动阶段 答案是：C 解析：在这个阶段，儿童还不能形成正确的观念，他们的判断思维受直觉思维支配。 2．（单选）下面哪一项不是对学习者起点水平所进行的分析？ A．预备技能的分析 B．学习风格的分析 C．学习态度的分析 D．目标技能的分析 答案是：B 解析：学习风格的分析是对学习者特征的分析，而不是对学习起点水平的分析。 3．（单选）“操练与练习”教学方法属于下列哪一种教学模式（T：教师L：学习者R：资源P：问题）？ A．呈现力 B．重现力 C．传播性 D．可控性 答案是：D 解析：A对应的是“小组讨论”教学方法；B对应的是“自主学习”教学方法；C对
应的是“合作学习、问题化学习”教学方法。 4．（单选）下列符合马杰的“ABCD”教学目标陈述法的是？ A．在指认和书写中，学生能迅速无误地读出和写出10个生字 B．理解植物生长的条件 C．提供10个图形，二年级学生能够识别哪些是长方形、哪些不是长方形 D．连贯、迅速地说出影响植物生长的各个要素 答案是：A 解析：C中缺少“D”，补充完整可以为“提供10个图形，二年级学生能够识别哪些是长方形，哪些不是长方形，在10个图形中，至少有8个识别正确”。 5．（单选）按照美国教育心理学家布鲁姆的“教育目标分类”理论，认知领域包括哪六个层次？ A．知识、技能、过程、方法、情感态度、价值观 B．知道、理解、应用、分析、综合、评价 C．接受、反应、价值评估、组织、价值的复合 D．模仿、控制、精确、连接、自动化 答案是：B 解析：新课程中的三维学习目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 6．（单选）下列关于教学媒体的说法中，哪项不恰当？ A．教学媒体的出现，丰富了传统的课堂教学 B．在选择教学媒体时，应该优先选择先进、智能化的教学媒体 C．媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具；当某一媒体被用于教学目的时，被称为教学媒体 D．在选择教学媒体的时候需要考虑教学目标、教学条件、教学对象、教学内容等信息 答案是：B 7．（多选）在学习进展过程中所做的评价，具有反馈的功能，其目的是监督学习进程，对学习进程进行调整或修正，该评价是下列哪个评价？
音乐授导型教学设计《送别》
音乐课《送别》教学设计 授课人：王成龙 教学内容： 1、影视音乐的种类。 2、欣赏并学唱歌曲《送别》。 3、欣赏影视歌曲《敢问路在何方》 4、音乐活动。 教学目标： 1、通过欣赏影视歌曲，了解影视音乐的类别。 2、通过欣赏并学唱歌曲《送别》，理解歌曲所表达的情感与意境。 3、通过欣赏影视歌曲《敢问路在何方》，感受音乐在塑造人物形象以及表达剧本主题上的作用。 4、通过音乐表演活动，提高学生对歌曲的表现力和感受力。 教学重点、难点：让学生建立起对影视音乐的初步印象，能够对本课所选的影视音乐作品进行感受与鉴赏。 课时：1课时课型：综合课 教具：多媒体、电子琴等。 教学过程： 一、导入新课。
1、播放影视音乐片段，让学生听辨其出自哪部影视作品。 2、教师简要介绍影视音乐的几种类型。（主题曲、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。） 二、教授新课 1、欣赏并学唱歌曲《送别》。 （1）播放歌曲《送别》，让学生带着问题去欣赏，思考歌曲所表达的意境和情感。 (2)请个别学生回答问题。（歌曲清新自然，表达出浓浓的相思情怀，乐曲弥漫着淡淡的哀 愁。） （3）体验演唱： A、发声练习。B、节奏练习： C、学生自学歌谱，教师检查自学效果。D、随琴声视唱歌谱。E、朗读歌词，随琴声完整演唱。 F、分组唱、合唱，检查学习效果。 2、欣赏歌曲《敢问路在何方》 （1）、欣赏歌曲。 （2）、简介电视连续剧《西游记》的剧情。
（3）、提问：A、歌曲的音乐情绪是怎样的？(豪迈奔放，果敢有力，具有英雄性格。)B、歌曲塑造了唐僧师徒四人怎样的形象？（歌曲塑造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象。）C、歌曲给我们什么样的启示？（遇到困难要积极面对，迎难而上。） （4）、教师引导学生体会影视音乐与影视剧的紧密联系。 3、分组讨论：影视音乐的作用。（每组记录下讨论结果，展示各组讨论结果，并作总 结。） 三、音乐活动：学生用领唱加合唱的形式演绎歌曲《送别》。 四、拓展活动。 让学生课后搜集更多的影视音乐，下节课带来和同学们一起分享。 五、小结。 有些影视作品也许会随着时代的变迁让人淡忘，但是好听的影视音乐却会不断传唱让人难以忘怀。只要平时多注意积累和了解，你就会发现影视音乐带给我们很多快乐和美妙的感受。
计算机信息技术与教学整合模块4 探究型学习的设计
模块4 >> 导学>> 模块概述 在本模块中，我们将从首先了解探究型学习的内涵，然后逐步的掌握探究型教学设计的基本方法，最后以MiniQuest为例，设计一个探究型的学习方案。 探究型学习；研究性学习；MiniQuest；评价量规。 研习探究型学习案例 研习评价量规 设计探究型学习方案 分享教学设计成果 探究型学习教学设计方法与步骤记录表 修改完成的探究型学习设计方案 模块4 >> 活动1 研习探究型学习方案 在上个模块的学习中，我们通过对案例的研习，了解了授导型教学设计的要点，也了解了教学媒体选择的一般方法；在此基础上，我们还根据这些设计要点设计了授导型教案。那么，在本模块中，我们首先要初步的了解探究型学习的内涵和特点，了解MiniQuest的设计方法，最后掌握探究型学习设计的一般方法和步骤。 研读案例 研习MiniQuest的设计方法 总结探究型学习设计的一般方法与步骤 探究型学习案例教学设计比较表 “MiniQuest案例：身边的行程问题”设计特点记录表
探究型学习教学设计方法与步骤记录表 模块4 >> 活动1 >> 第1步研读案例 本活动中我们将观摩两个不同形式的探究型学习案例，在研读案例的基础上，我们将在相互讨论的前提下，理解什么是探究型的学习、探究型学习的目标与特点。 【案例】4-1 纸飞翼（小学科学课） 教学目标：以纸飞翼为载体，了解物体在重力、浮力、阻力和升力的作用下在空中停留的情况。掌握对比实验的基本研究方法和过程。通过对比实验，培养学生科学探究能力，激发学生学科学、做科学、用科学、爱科学的兴趣…… 【案例】4-2 身边的行程问题 情境：国庆长假即将来临，同学们可以结伴出游南京、杭州或北京。请你设计一个既经济又快捷的5日旅行计划。任务：学习者通过单元活动，制订出自己的假日旅行路线和旅行计划，并说出理由…… 根据案例5-1和案例5-2，请大家结合个人的理解和分析，比较上述两则案例设计的主要区别及共同点，并将结果填写在表4-1 探究型学习案例教学设计比较表。 案例对比 请你与小组成员结对交流共享，比较分析上述两则案例设计的主要区别及共同点，并将结果填写在表4-1中。 注：请将填好的表格保存到“\我的档案袋\我的学习记录\”中。 在回顾上述的两个案例时，请你学习关于探究型学习的专家讲座，深入的理解探究型学习，并与其他学友进行讨论和交流。 【讲座】关于探究型学习