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小学语文测试题及答案

小学语文新课标测试题及答案（一）

一、填空题。（6分）

1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。

3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（

语文学习方法）。

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。

四、分析题（50分）

（一）课标与大纲对比分析。（10分）

答：首先，新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加，并将“会认”“会写”分开要求，明确了小学低段的识字教学是多认少写，可以避免字字要求“四会”，造成学生的学习负担过重。这为尽早让学生开始阅读打下了一个基础。并且提出了培养学生的认字兴趣，这在“大纲”中是没有的。

其次，在写字方面，大纲中有掌握“笔顺规则、间架结构”，“能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形”的明确要求，在音形意三方面的学习作了具体的布置，而“新课标”中作的要求是总体性的，“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”

再者，新课标中提出了学生的自主识字“能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”这在“大纲”中是没有的。可以看出新课标对学生的自主学习能力有了明确的要求，给学生打下了扎实的，可持续发展的识字基

础。

（二）案例分析（请围绕新课

标精神分析下面的案例）（20分）

1、一位教师执教《太阳》时，

当教师引导学生学完了太阳与人类

关系密切的内容后，安排了表演的环

节。教师假扮后羿射日，当正要射下

第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，

说出“慢着！”“等一等！”“别射！”

而当教师问“为什么不能射？”时，

学生却哑口无言，连忙翻书，但一时

难以组织好语言。如此安排表演，

你认为合适吗？如果你是这位老师，

你会怎么处理呢？（10分）、

答: 首先值得肯定的是着为

老师在教学中颇费心思,精心设计了

教学环节。他的本意我想应该是创设

这个情景让学生表述太阳的作用。但

是学生的表达能力还没有达到老师

的预想的程度，课堂上出现了冷场。

另外，既然已经学完了“关系密切”

了，这个表演只是让学生来复述文中

的内容，这种情景的意义性已经不

大。我想，把这个表演安排在教学“太

阳与人类关系密切”的内容之前，这

样学生有了学习的动力，带着问题去

探究“为什么这第十个太阳不能

射？”比较合理。

2、一位教师在教学冀教

版一年级下册《遥远的恐龙世界》一

课前，请学生回家搜集元宵节的相关

资料。下面是开始上课时的一个片

断：（10分）

老师：同学们，这节课我

们来学习《遥远的恐龙世界》，老师

课前让你们收集恐龙的资料。你们收

集了吗？

生（齐答）：收集了。

问题一：你认为上课一开始老师

这样处理搜集的资料可取吗？为什

么？

问题二：如果让你来讲设计课前

收集资料的这类型课，你会怎么处理

呢？

答：明显是不合理的。资料的

收集和利用在新课程中作为拓宽学

习课程的一种方式，为老师和学生所

欢迎，它是一种辅助的手段。但是，

上述案例中，课一开始就交流，学生

在没有很好地了解课文的基础上，就

像是一个个被架空了的高楼，立足不

稳，不能很好地表述自己的观点是很

正常的。学生收集到的资料应该让学

生自己展示给大家，这个分享的过程

是一种成功的体验，学生重中体会成

就感，能有力激发学生的学习兴趣。

这位老师在学生的表述出现困难的

时候应该向他提供及时地帮助和鼓

励，而不能越俎代庖。像案例中的做

法只能挫伤孩子的积极性。

答：我想，我会将这些资料的交

流放在学生对恐龙的知识有了一定

的了解之后进行。如：除了课文上的

这些知识，你还有什么可以告诉大家

的吗？说说你收集到的情况吧！我

坚持学生收集的资料学生自己展示。

学生展示过程中有困难的，老师提供

协助，并适时地鼓励，以激发孩子们

收集资料的兴趣和信心，图片以及资

料除了在课堂上给学生交流的空间，

还会在班级上作展示。让学生的成功

体验在课后得以延续。

（三）问题分析及对策（20

分）

1、时下，在一些课堂中，常

常遇到这样的情景：老师说：“同学

们喜欢哪段就学哪段，大家自由组

合，选择同一学习内容的同学坐在一

起。”于是，课堂成了“自由市场”，

学生们交换位置，你争我抢，自由民

主的气氛洋溢着这个空间。

作为教师你对这一教学现象

怎么看？怎么办？（10分）

答：这种现象确实非常的普

遍。表面上看，是注重学生的个人感

受，尊重学生，培养孩子的人性化阅

读。实际上，教学流于形式，没有深

入实际。造成这种现象的原因在于部

分老师没有很好地把握新课标。学生

是学习的主体，教师是学习过程的组

织者和引导着上面的案例，忽视了老

师引导的功能。学生作为学习者，他

们的认知要在老师的牵引下思路逐

渐清晰，而上面的案例中的学习会处

于一种杂乱，无效的状态。

引导学生的读，一要有目的，

二要有方法，三才是选择自己喜欢的

阅读方式。读之前，交给学生问题，

要读出什么，读懂什么，还要明确地

说明怎样读懂，提供解决问题的方

法，在这些基础上，学生可以有自己

的学习习惯。

对于课堂上的换座位朗

读，我个人认为值得商榷。课堂教学

要注意课堂秩序，如果以牺牲课堂效

率为代价，那是得不偿失。

2、一位老师在批改学

生的造句时，发现如下句子。（10分）

想——我想听到花开的声音。活

泼——河里的水很活泼。悄悄——我

们听不懂小鱼的悄悄话。丢——上街

时，毛毛把爸爸丢了。爬——牵牛花

像个小弟弟，爬在树上。老师不假思

索就把这些句子打“×”，理由是句

式不符合人的语言表达习惯。你怎样

看待这位老师的教学行为，如果是你

该处理？

答：我不禁要为这位学生叫

屈。可以看得出这个孩子非常富有童

真，句子充满了童趣。小学低段的教

学要注意培养孩子表达的兴趣，乐于

表达的习惯。特别是孩子的创造性思

维应该得到保护，案例中的老师的做

法会扼杀学生的创造思维。我想，我

会给这个孩子一个优，并且在班级上

给予表扬，表扬他造句的生动，想象

力的丰富。

五论述题（24分）

结合你的教学实践，重点围绕新

课标的三维目标，谈谈怎样上好一堂

课。

答：新课标按照九年一贯整体

设计，在目标设计上有知识与能力、

过程和方法、情感态度和价值观三个

维度的要求。这三个维度的目标是相

互交融、渗透的，特别是在教学过程

中。

小学语文新课程标准考试题及答案

一、填空题

1、语文课程的基本理念是全面提高

学生的语文素养、正确把握语文教育

的特点、积极倡导自主、合作、探究

的学习方式、努力建设开放而有活力

的语文课程。

2、工具性与人文性的统一，是语

文课程的基本特点。语文课程应致力

于学生语文素养.的形成与发展。语

文素养是学生学好其他课程的基础，

也是学生全面发展和终身发展.的基础。€€

3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字”、“ 阅读”、“ 写作”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“ 口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调

发展。€€

4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语

文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

5、新课程倡导(自主)、（合作）、（探究）的学习方式。

6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。

7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。

8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。

12、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）。话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。

13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。

14、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。

15、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。16、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反

复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于

学生来讲，是毫无意义的。€€

17、《语文课程标准》指出：“写作

教学应贴近学生实际，让学生易于动

笔，乐于表达，应引导学生关注现

实，热爱生活，表达真情实感。”€€

18、《语文课程标准》提出小学个学

段习作教学的目标是：低年级侧重激

发兴趣，培植自信，乐于写话；中年

级侧重引导学生热爱生活，关注生

活，自由表达；高年级侧重多读书，

广见闻，善思考，有个性地表达。

21、开展综合性学习活动，拓宽学生

的学习空间，增加学生的语文实践机

会，强调学生的亲身经历，要求学生

积极参与到各项活动中去，在“做”、

“考察”、“实验”、“探究”等一系列活

动中发现和解决问题，体验和感受生

活，发展实践能力和创新能力。€€

22、《语文课程标准》提出：“语文

综合性学习有利于学生在感兴趣的

自主活动中全面提高语文素养，是培

养学生主动探究、团结合作、勇于创

新精神的重要途径，应积极提倡。”

23、《语文课程标准》的教学设计>

设计思路明确指出：课程目标根据知

识和能力、过程和方法、情感态度和

价值观三个维度教学设计>设计。三

个方面相互渗透，融为一体，注重语

文素养的整体提高。

24、教学目标有两种叙写方式：分

解式目标和交融式目标。

25、“分解式目标”按照知识与能

力、方法与过程、情感态度与价值

观三个维度进行教学设计>设计，每

个维度根据实际情况罗列若干小目

标。这种叙写方式，思路清晰，具体

明确，便于操作。€€

26、“交融式目标”在叙写时不会出现

“知识和能力”、“过程与方法”、“情

感态度和价值观”这几个明显的提示

语，但它的每一点目标却极好地把二

维乃至三维的目标都交融在一

起。最大的优点就是叙写方便。. 27、

清晰明确乃是教学目标叙写的灵

魂。

28、教学目标叙写时，首先，要注意

选用合适的刻画动词，然后要明确

表述教学后学生应该达到何种效果，

最后要注意用词用语准确而有分寸。

这样既可体目标达成的层次性和

区分度，也可加强教学的可操作性

与教学效果的可测度性。

二、基本概念题€€

1、语文素养：语文素养以语文知识

为基础，语文能力（识字、写字、阅

读、习作、口语交际）为核心，是语

文能力和语文知识。语文积累（文化

底蕴）、审美情趣、思想道德、思想

品质、学习方法和习惯的融合。这种

素养不仅表现为有较强的阅读、习

作、口语交际的能力，而且也表现为

有较强的综合运用能力──在生活中

运用语文的能力以及不断更新知识

的能力。€€

2、自主学习：“自主”学习是与接受

学习相对而言的，是指学生自己有目

的的学习，对自己的学习内容和学习

过程有自觉意识和自我冬至的学习

方式。倡导自主学习的关键在于引

导，要帮助学生提高学习的自觉性，

逐步掌握学习方法，养成良好的学习

习惯。

3、合作学习: “合作学习”是在学生独

立读书、独立思考的基础上，有自己

的见解以后再去“合作”。通过学生间

的“合作”学习，互相取长补短，不断

丰富自己，加深理解，提高认识，获

取深刻的体验，同时培养一种与他人

相处、共同生活、共同学习的处世态

度和合作意识、团队精神。

4、探究学习即“在教学中创设一种类

似于学术（或科学）研究的情境，通

过学生自主、独立的发现问题，实验、

操作、调查、信息、搜集与处理、表

达与交流等探索活动，获得知识技

能，发展情感与态度，培养探索精神

和创新能力的学习方式和过程。”“探

究”重要的不是结果，而是探究过程

本身。要培养小学生主动探究的意

识，要使学生在探究过程中获取探究

的乐趣。

7、课程资源：是指形成课程的要素

来源以及实施课程必要而直接的条

件。（知识、技能、经验、活动方式

与方法、情感态度和价值观以及培养

目标等方面的因素，就是课程的要素

来源。直接决定课程实施范围与水平

的人力、物力、财力和时间、场地、

媒介、设备、设施、环境，以及对于

课程的认识状况等因素，就属于课程

的实施条件。

8、语文课程资源：是教学的基础，

是语文实践的必要。它可以理解为为

语文教学服务的、有利于学生语文素

养的形成与发展的校内、校外的一切

课程资源。

9、人本语文课程资源：以人为载体

的语文课程资源。包括教师、学生、

家长以及社会相关人士等。

11、动态语文课程资源：是指为语文

教学服务的、有利于学生语文素养的

形成与发展的、那些以活动过程为载

体的语文课程资源。

12、体验学习：指个人在人际活动中

充分参与并获得个人经验，在对话交

流中获得新的知识，并将之整合运用

于未来的解决方案或策略上，达成目

标或愿望。简而言之，凡是以活动为

开始，先知后行的学习方式，都可以

称之为体验学习。

三、简答题

€€1、语文课程的基本理念是什么？

语文是最重要的交际工具，是人类文

化的重要组成部分。工具性与人文性

的统一，是语文课程的基本特点。

（一）全面提高学生的语文素养。

（二）把握语文教育的特点。（三）

积极倡导自主、合作、探究的学习方

式。（四）努力建设开放而有活力的

语文课程。€€

2、课程的性质和地位是什么？€€

《语文课程标准》（实验稿）明确规

定：“语文是最重要的交际工具，是

人类文化的重要组成部分。工具性与

人文性的统一，是语文课程的基本特

点。”语文课程的工具性是源于语文

的交际功能，而其人文性是因为语文

是人类文化的组成部分。课程标准对

语文课程的定位可以概括为：“两个

基础、一个重要。”《语文课程标准》

（实验稿）指出：“语文课程应致力

于学生语文素养的形成发展。语文素

养是学生学好其他课程的基础，也是

学生全面发展和终身发展的基础。语

文课程的多重功能和基石作用，决定

了它在九年义务教育阶段的重要地

位。”

€€3、为什么语文教育要重实践、重

体验？€€

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。为什么语文教育要重实践、重体验呢？首先是由于语言运用往往因

为“约定俗成”而无理可讲，人们的母语是在生活中自然习得的。从课本上和教师那儿获得的，只有比自然习得的更为集中和规范，并没有、也不可能改变自然习得中的实践经验和积

累等本性。再者，语文课程是应用型课程，“应用”要求实践，要求在实践中的体验和感悟。

4、新课程要求老师角色怎么转变？€€答：新课程要求教师转换到位、得体，放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者。师生构建民主、平等、和谐的对话关系。师生关系民主、平等、和谐，是轻松自如地开展教学的保证。教学互动往往在民主、平等、和谐的对话氛围中实现，教师不能高高在上，要降低自己的年龄、身份，保持年轻的心态。如上课前或上课之初与学生朋友一样轻松、愉快地对话，消除学生的距离感，课堂上始终面带微笑，语言亲切用商量的语气，带着亲和力，形成沟通，尊重学生、宽容学生，对学生的答案要肯定为主，不去挑剔，也不冷漠对话。师生互相交流对话，互助性强。当然课堂教学贯彻多元评价、人文关怀，教师文化积淀丰富，能深刻全面地把握新课程，具有较高的教学艺术修养。

€€5、《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求？€€

答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。《语文课程标准》对汉语拼音的难度降低了，时间减少了，但是汉语拼音的能力并没有削弱。

6、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？

€€答：（1）汉语拼音帮助学生识字。（2）汉语拼音帮助学生说好普通话。（3）汉语拼音帮助学生阅读。总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学

习、生活。

10、口语交际教学应注意哪些问题？

€€

1、激趣导入，创设民主和谐的交际

氛围。2、创设情景，激发学生互动

交际的动机。3、双向互动，发展学

生口语交际的能力。4、互动评价，

促进学生良好口语交际习惯的形成。

11、什么是阅读教学？阅读与阅读教

学有什么区别？€€

“阅读是搜集处理信息、认识世界、

发展思维、获得审美体验的重要途

径。阅读教学是学生、教师、文本之

间对话的过程。”阅读是途径，不是

目的。阅读教学应培养学生哪些能

力？感受、理解、欣赏、评价的能力。

13、与以往的教学大纲比，新的《语

文课程标准》对小学习作教学提出了

哪些新的要求？

答：①写作教学应贴近学生实际，让

学生易于动笔，乐于表达，应引导学

生关注现实，热爱生活，表达真情实

感。②在写作教学中，应注重培养观

察、思考、表现、评价的能力，要求

学生说真话、实话、心里话，不说假

话、空话、套话。激发学生展开想像

和幻想，鼓励写想像中的事物。③应

为学生的自主写作提供有利条件和

广阔空间，减少对学生写作的束缚，

鼓励自由表达和有创意的表达，提倡

学生自主拟题，少写命题作文。④写

作知识的教学力求精要实用。应抓住

取材、构思、起草、加工等环节，让

学生在写作实践中学会写作，重视引

导学生在自我修改和相互修改的过

程中提高写作能力。€€

14、低段的写话教学与中高段的习作

教学侧重点有哪些不同？

答：低年级侧重激发兴趣，培植自信，

乐于写话；中年级侧重引导学生热爱

生活，关注生活，自由表达；高年级

侧重多读书，广见闻，善思考，有个

性地表达。€€

15、语文综合实践活动有什么意义？

答：《语文课程标准》提出：“语文

综合性学习有利于学生在感受兴趣

的自主活动中全面提高语文素养，是

培养学生主动探究、团结合作、勇于

创新精神的重要途径，应该积极提

倡。”

19、三维目标的整合有哪些策略？

答：1、重视情感态度价值观的正确

导向。（1）明确“导向”的重点是“高

尚的道德情操和健康的审美情趣”。

（2）要重视熏陶感染、潜移默化，

避免“贴标签”式的教育。（3）教师

努力提高自身的语文素养。2、关注

学生的学习过程和学习方法。（1）

多给学生听说读写的实践机会。（2）

善于将课内学习引向课外，将课外学

习引入课内，有计划，有意识地做出

安排，做好引导。（3）课内的“拓展

活动”和课外的综合性学习活动都要

注意“量”的问题。

20、什么是课程资源？答：课程资源

是指形成课程的要素来源以及实施

课程必要而直接的条件。

21、课程资源有哪些种类？

答：一种是将课程资源直截了当的分

为有形资源和无形资源。一种是将课

程资源划分为素材性资源和条件性

资源两大类。一种是将课程资源划分

为校内资源、校外资源与网络化资源

三大类。

22、新课程倡导怎样的学习方式？€€

答：本次新课程改革积极倡导“自主、

合作、探究”的学习方式，是对传统

学习的挑战，也是依次革命。“自主”

学习是与接受学习相对而言的，是指

学生自己有目的的学习，对自己的学

习内容和学习过程有自觉意识和自

我控制的学习方式。倡导“自主”学习

的关键在于引导，要帮助学生提高学

习的自觉性，逐步掌握学习方法，养

成良好的学习习惯。“合作”学习是

在学生独立读书的、独立思考的基础

上，有自己的见解以后再去“合作”。

通过学生间的“合作’学习，互相取长

补短，不断丰富自己，加深理解，提

高认识，获取深刻的体验。同时培养

一种与他人相处、共同生活、共同学

习的处世态度和合作意识、团队精

神。“探究”学习，即“在教学中创设

一种类似于学术（或科学）研究的情

境，通过学生自主、独立地发现问题、

实验、操作、调查、信息搜集与处理、

表达与交流等探索活动，获得知识技

能，发展情感态度，培养探索精神和

创新能力的学习方式和过程”。“探

究”重要的不是结果，而是探究过程

的本身。要培养小学生主动探究的意

识，要使学生在探究过程中，获得探

究的乐趣。€€

23、什么是探究学习？请举例说明。

€€答：“探究”学习，即“在教学中创

设一种类似于学术（或科学）研究的

情境，通过学生自主、独立地发现问

题、实验、操作、调查、信息搜集与

处理、表达与交流等探索活动，获得

知识技能，发展情感态度，培养探索

精神和创新能力的学习方式和过

程”。如：教学《捞铁牛》一文第二

段，这一段包括四、五、六自然段，

讲的是怀丙和尚利用水的浮力捞起

一只只铁牛。可以这样处理这一部分

的：（1）课前用小木板、木条制作

了类似教材插图中的“大船”，还准备

了绳子、石块、“铁牛”（用大石快代

替）、玻璃缸。（2）然后让学生分

组操作，演示怀丙捞铁牛的过程，同

时让学生说说他们在捞铁牛的过程

中看到了什么。（3）最后再读第四

自然段，去验证观察的结果。又如：

教学《白杨》学生可以抓住重点词语

探究，可以抓住爸爸的三次“沉思”：

想一想，爸爸在什么情况下沉思，沉

思什么？具体是怎么想的？你是通

过哪些句子读懂的？（“一思”眼前的

白杨，体会白杨高大挺拔的特点；“二

思”胸中的白杨，体会爸爸扎根边疆

的心意；“三思”未来的白杨，体会孩

子们在边疆成长。€€

24、你认为，当前课堂上的合作学习

存在哪些问题？€€

答：当前新课程起始阶段中的小组合

作学习不同程度存在“花架子”和“假

繁荣”问题，主要表现在以下几个方

面：第一，活动安排不充分，学生能

做的事没让学生做。第二，视小组学

习为小组交流，只讲不写.第三，小组

内学习时间太少，学生自主学习的时

间和空间被大量剥夺。第四，不该分

工的分了工。第五，团团围坐成摆设，

小组学习有名无实。第六，角色轮换

周期长，“优生”“独舞”唱主角。第七，

离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边

际，学生预习失去依托，有的甚至上

成了政治课。第八，座位设置老一套，

不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打不动。

四、观点论述

€€1、谈谈你是如何理解“语文素养”的？

语文素养是一种以语文能力为核心

的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。把“语文素养”的内容从低级到高级

从简单到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识。轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。第二，丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一

定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃。第三，熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。第五，深厚的文化素养。第六，高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。可见，《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。

€€2、试述语文课程具有很强的实践性。

首先，语文是工具，而掌握任何工具的基本途径是实践。从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。” 其次，从心理学的角度讲，基本的语言能力表现为语感。语感的主要特征是直觉性和自动化。所谓自动化，就是能在不知不觉中进行活动，而长时工作记忆形成的一个重要条件，就是对有关材料非常熟练。熟练语言材料和基本途径是朗读、背诵等语文实践活动。第三，语言是一种约定俗成的社会现象。要掌握这些东西唯一可行的办法就是在反复多

次的语文实践中把它记住，记得的语言材料越多，语言经验越丰富，理解运用语言的能力也就越强。3、有人说“探究学习解放了学生的思

维，接受学习限制了学生的思维。”

你是怎么看待这个问题的？€€

答：这种说法是片面的。探究学习是

有利于学生主动构建的，但不能拒此

否定接受学习，因为接受学习包括主

动接受和被动接受，如果是主动接受

还是有利于学生思维发展的。比如某

些生字的读写，某些词的意思就需要

接受性学习。

4、你认为在拼音教学中还有哪些需

要注意的方面？

（1）优化教学环境，教师要注意随

教材内容的变化不断更换教室内的

拼音乐园（如板报、墙报、拼音角等）

内容。（2）借助游戏活动，汉语拼

音教学中要注意把游戏引入教学实

践，寓教于乐，这样能起到事半功倍

的效果。（3）借助图画等媒体，汉

语拼音教材中的插图直观形象富有

童趣，应注意引导学生利用图弄明白

字母的音和形。（4）在动手实践中

巩固，教师应注意在教学过程中教学

设计>设计动手摆一摆，捏一捏等实

践活动。（5）开放教学时空，汉语

拼音教学应拓展教学时空，针对本地

方言的特点，明确教学内容的重点，

在儿童言语交际的实践过程中，有计

划的进行正面教育。

7、《课标》提倡习作教学要鼓励学

生自由表达，是否意味着教师要少指

导？请谈谈自己的看法。€€

少指导是必然的，不指导是不可能

的。《课标》提倡学生自由表达，是

为学生的自主写作提供有利条件和

广阔空间，减少对学生的束缚，但并

不是不指导。作为教师，既要上顾课

标，下思学情，利用教材，开发资源，

沟通生活，激发想象，鼓励创新，给

学生的习作创设广阔的自由发展空

间，把习作引向其他学科的学习，引

向大自然，引向社会生活，引向广袤

的想象空间，鼓励“童话化”、个性化

习作，让学生满怀信心地自由习作，

生动活泼地主动地发展。

8、在当前正在进行的课程改革中，

有许多老师认为新课程特别强调三

维目标中的“过程与方法”“情感态度

与价值观”，那就是意味着“知识与能

力”不重要了。请问你是怎么看待

的？€€

在教学目标中强调知识与能力、过程

与方法、情感态度与价值观三个维

度，并非简单的并列关系，而是彼此

渗透、相互融合，统一于学生的成长

与发展中。在这三个维度中，知识和

能力是基础，是核心，是实现过程与

方法和情感态度与价值关两个目标

维度的载体。过程与方法是链接知识

与技能和情感态度与价值观两个维

度的桥梁，情感、态度、价值观是教

学中知识与技能、过程与方法的升

华。语文素养的核心是语文能力。假

如把语文素养比做一座大厦，由三维

目标构成，知识与能力就是大厦的基

座。

9、你认为“生命课堂”有哪些具体表

现？

答：课程是动态生成的生态系统，因

“教师€€€€教材€€€€学生”之间不断

地相互作用而生长。在这个系统中，

学生是最活跃的因素。每个学生都是

鲜活的生命个体，他们的生活经验、

认知水平等方面存在的差异，影响着

对学习对象的认识，在学习过程中，

经常全迸发出一些充满生命灵动的

想法。在教师的预设和学生的生成之

间产生冲突时，教师应及时判断生成

信息对学生成长和发展具有的价值，

适时调整预设，使课堂焕发生命的活

力。因此，我认为“生命课堂”有下列

具体表现：学生个体和群体是充满生

命力的，教师个体及教学技能是充满

生命力的，教学内容是充满生命力

的，流程也是充满生命力的。€€

10、语文教学“应重视语文的熏陶感

染作用，注意教学内容的价值取向，

同事也应尊重学生在学习过程中的

独特感受”。你是怎样看待这个问题

的？

答：《语文课程标准》指出：“阅读

是学生个性化……为了在课堂上体

现学生的多元感悟，许多课中出现了

这样的现象：教师想方设法引出学生

的各种不同的答案，不管学生的答案

与文本追求的价值观是否一致，只要

与众不同，教师就给予表扬，甚至称

之为“有创意”，结果引起了学生的误

解。于是学生绞尽脑汁说出一些“标

新立异”的答案，以博得老师的赞赏。

新课程追求学生的个性化阅读，对改

变唯一答案的弊端无疑起了很大的

推动作用。但我们应该明确，这里追

求的并不是违背文本和社会价值观

的个性阅读。当学生的个性化理解与

文本和社会价值观发生矛盾冲突时，

作为教师应及时发挥引导作用，使学

生获得“正确的价值观”导向。如教学

《孙悟空三打白骨精》时，学生有“我

敬佩白骨精” 的个性化解读，这其实

已经背离了正确的价值观，教师应及

时引导：白骨精费尽心机想达到什么

目的？她的出发点是什么？稍一点

拨，学生就会发现白骨精的出发点是

残害别人，越会动脑筋想办法，害人

就越深，所以不值得我们敬佩、学习。

有了这样的提醒，学生们就不会造成

价值观的混乱了。对于学生独特体验

的尊重、理解应该以不违背文本和社

会的主导价值为前提，应该合情合

理。我们要尊重学生，但绝对不能丢

弃正确的价值引导而是非不分。

16有人说语文课程建设和语文课程

资源的开发是课程专家的事，我们只

要按教科书教完该教的书就是了，何

况我们基层（农村）也没什么语文课

程资源。你认为这种观点对吗？为什

么？

答：这种观点是不对的。因为，我们

一线的许多老师对于“课程资源”的

认识比较模糊，总认为语文课程资源

建设和语文课程资源的开发是课程

专家的事，我们只要按教科书教完该

教的书就行了。其实这也是课程资源

开发与利用中存在的误区。语文课程

资源是教学的基础，是语文实践的必

要。语文课程资源是为语文教学服务

的有利于学生语文素养的形成与发

展的、校内、校外一切课程资源。对

于小学语文课程，其可以开发与利用

的资源很多，可以开发的素材丰富多

彩。如：语文教材、学校图书室、实

践基地、教师、学生、家长及社会相

关人士，语文课堂上的生成性资源，

师生的生活经验，校园课间文化等。

因此，作为一线的语文老师，进行语

文课程建设和语文资源的开发是必

要的，也是有条件的。€€

17、城市学校中能开发的语文课程资源一定比农村学校多。这样书对吗？为什么？

答：这种说法不对。课程资源是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、校内、校外一切课程资源。它可分为三大板块：一是物本语文课程资源，二是人本语文课程资源，三是动态语文课程资源。从中可以知道：对于小学语文课程资源的开发，它并没有城市与农村之分。并不是说农村没有先进的教学设备、网络设备，能开发的语文课程资源就一定比城市学校少。我们语文是无处不在的，语文课程资源也无处不在。只要我们广大小学语文老师具备一定的课程资源开发与利用的技能，树立正确的小学语文课程资源观，具有细致的观察能力，深入的挖掘能力和教学方案的实施能力，并投入到这充满热情与创新的工作中，一定能收获与城市老师同样多的语文课程资源。€€

18、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能把语文学好，教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发和利用。”你认同这一观点吗？为什么？

答：不赞同。语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神，而这种内涵与精神的传承，仅依靠教材和课堂是不够的。

4、口语交际教学应注意哪些问题？

1 激趣导入，创设民主和谐的交际氛围

2 创设情景，激发学生互动交际的动机

3 双向互动，发展学生口语交际的能力

4 互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成

5、语文综合实践活动有什么意义？语文课程标准提出：语文综合性学习有利于学生在感受兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡

六、论述（11分）

学了新课标，你认为在高效课堂建设中要有哪些具体体现？

答：课程是动态生成的生态系统，因教师教材学生之间不断地相互作用而生长在这个系统中，学生是最活跃的因素每个学生都是鲜活的生命个体，他们的生活经验认知水平等方面存在的差异，影响着对学习对象的认识，在学习过程中，经常全迸发出一些充满生命灵动的想法在教师的预设和学生的生成之间产生冲突时，教师应及时判断生成信息对学生成长和发展具有的价值，适时调整预设，使课堂焕发生命的活力因此，我认为生命课堂有下列具体表现：学生个体和群体是充满生命力的，教师个体及教学技能是充满生命力的，教学内容是充满生命力的，流程也是充满生命力的

小学语文测试题及答案共16页

小学语文新课标测试题及答案（一）一、填空题。（6分） 1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。 2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。 3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。 4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。 5、语文课程标准将原来的中高年级 “以写记叙文为主” 改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。四、分析题（50分）（一）课标与大纲对比分析。（10分）答：首先，新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加，并将“会认”“会写”分开要求，明确了小学低段的识字教学是多认少写，可以避免字字要求“四会”，造成学生的学习负担过重。这为尽早让学生开始阅读打下了一个基础。并且提出了培养学生的认字兴趣，这在“大纲” 中是没有的。其次，在写字方面，大纲中有掌握 “笔顺规则、间架结构”，“能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形”的明确要求，在音形意三方面的学习作了具体的布置，而 “新课标”中作的要求是总体性的，“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。” 再者，新课标中提出了学生的自主识字“能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。” 这在“大纲”中是没有的。可以看出新课标对学生的自主学习能力有了明确的要求，给学生打下了扎实的，可持续发展的识字基础。（二）案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（20分） 1、一位教师执教《太阳》时，当教师引导学生学完了太

小学语文能力测试卷

郫县实验学校小学语文能力测试卷班级：姓名：一、轻松过关。（26分）（一）看拼音写句子。（6分） 1．Yí gè wēi xiào，zhuǎn shùn jí shì，dàn tā shì rén shēng lǚ tú sh àng zuì hǎo de shēn fèn zhèng． 2．Héng méi lěng duì qiān fū zhǐ，fǔ shǒu gān wéi rú niú．（二）选择题。（5分） 1．下列词语没有错别字一项是（） A.矫健骄傲娇美骄生惯养 B.辩论辨别辫子明辨是非 C.彩铃彩摘精彩无精打采 D.班级斑点斑斓搬门弄斧 2．给下列加点字选择正确的解释。（1）美不胜．收（） A.胜利 B.打败 C.优美的 D.能承受（2）白．手起家（） A.清楚 B.陈述，说明 C.亮 D.空空的 3．下列三组内容没有搭配错误的是（） A.《鲁滨孙漂流记》——马克·吐温——英国 B.《卖火柴的小女孩》——安徒生——丹麦 C.《汤姆·索亚历险记》——契诃夫——美国 4．选出不是比喻句的一项（） A.往事历历在目，仿佛就发生在昨天。 B.那又深又翠的景色简直是青山绿水画。 C.地中海被称为西方文明的摇篮。 D.海燕像黑色的闪迪，在高傲地飞翔。 5．下列成语使用正确的一句是（） A.同学们经常向老师请教，这种不耻下问．．．．的精神值得提倡。 B.他今天身体不舒服，才上车就情不自．．．禁．地吐了。

C.船长没有在灾难面前束手就擒．．．．，他立即调遣失事船舶赢得了时间。 D.我喜欢吟诵诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都乐此不疲．．．．。（三）判断对错。（对的打“√”，错的打“×”。）（3分） 1．《匆匆》的作者是朱自清，这篇课文运用了比喻的修辞手法。（）2．《闻官军收河南河北》描写了杜甫听到官军收复河南河北的消息后“欣喜欲狂”的心情。（）3．“惟弈秋之为听”的意思是“只听弈秋的教导”。（）4．“自相矛盾”这个成语出自《矛与盾》。（）5．“人闲桂花落，夜静春山空”描绘的是秋天的景色。（）6．“千年梦圆在今朝”指的是中国第一颗人造卫星成功发射。（）（四）句子练习。（14分） 1．请在原文上用修改符号修改病句。（10分）（1）朝霞被天空映红了。（2）这篇文章的内容和形式都很丰富。（3）武松喝了十八碗酒，一大盘牛肉，大步走上了景阳冈。（4）昨天下午，我们整整劳动了一天。（5）这是两千多年前新出土的文物。 2．按要求改写句子。（8分）（1）特务很狡猾。（改为比喻句）（2）王宁说：“我要像李林那样关心集体”。（改为转述句）（3）考场上静得很。（改为夸张句）（4）这活泼的小孩是我的好朋友。（改为反问句）

小学语文智力测试题

小学语文智力测试题(词语部分) 一、（暂无）二、这叫什么美。（根据意思选词填空）精美完美丰美优美秀美壮美华美俊美雄壮的美丽叫（）完备美好叫（）清秀美丽叫（）精致美好叫（）俊俏美丽叫（）非常美丽叫（）华贵美丽叫（）多而美好叫（）三、丰富多彩的“看”。表示“看”的意思的字很多，请按词填字。有困难的话可查成语词典。 ①一（）如故②走马（）花③面面相（）④管中（）豹 ⑤耳闻目（）⑥（）前顾后⑦（）尘莫及⑧（）死如归四、它们叫什么“度”。一样东西有多长，叫度。单位时间内经过的路程，叫度。一座房子有多高，叫度。必须遵守的规定，叫度。物体冷热程度，叫度。不能超出的范围，叫度。光线强弱程度，叫度。角的大小，叫度。物体上下距离，叫度。人的举止神情，叫度。物体宽窄距离，叫度。工作进行的速度，叫度。五、这叫什么闹开玩笑叫（）闹不按道理行事叫（）闹大声争吵叫（）闹高兴地闹着玩叫（）闹又打又闹叫（）闹许多人喧哗吵闹叫（）闹繁盛活跃叫（）闹没来由没效果地闹叫（）闹嬉笑打闹叫（）闹毫无道理地跟人吵闹叫（）闹

六、成语填空。（）然大悟（）然开朗（）然起敬（）然泪下（）然大怒（）然自得（）然一体（）然而生（）然大波（）然不顾（）然而去（）然决然（）然不同（）然成风（）然一新（）然大物（）然处之（）然屹立（）然无声（）然无味七、说说动物叫。课文《乡村的傍晚》中写了牛的叫声。你一定在课外书中看到过很多有关动物叫声的词语。请把右面表示动物叫的声音的词语和动物搭配起来。狮嚎虎呜犬吼鸟啼猿啸狼嘶马吠狗嘎嘎羊咪咪牛喳喳鸡哞哞猫咩咩鸭汪汪喜鹊喔喔八、动物住处的特称。

人教版小学语文毕业试卷及答案

人教版小学语文毕业试卷及答案一、判断下面的句子是否与原文全同，全同的打“√”，不全同的打“×”。（4分）（1）稻花香里说丰年，听联蛙声一片。（）（2）欲穷在地三千尺，须上高峰八百丈。（）（3）弈秋者，通国之善弈者也。（）（4）西北望长安，可怜无数山。（）二.积累与运用。（23分） 1．看拼音写词语（4分） liáo liàng pá i huái zhōng míng d?ng shí （）（）（） 2．下列汉字中注音正确的一组是（）。（2分） A．膝盖xī gài B．纤维qiān wéi C．亲爱qīnài D．人名rén mín E．暖和nuǎn he F．勇敢 yónggǎn 3．在下列诗句、成语中，“日”字的意义相同的是（）。（2分） 4．①锄禾日当午②日久见人心③千里江陵一日还④夜以继日⑤王师北定中原日 ⑥日出江花红胜火 A、①⑥ B、②⑤ C、①④ D、③⑤ 4．划掉每组词语中的一个错别字，把正确的写在（）后。（3分）（1）恍然大悟百衣百顺玲珑剔透前赴后继（）（2）千里迢迢赞叹不已极尽权力绝口不提（）（3）雪中送炭流光益彩自作自受阡陌纵横（） 5．下面四个词语的排列顺序，唯一正确的是（）组。（2分） A．波涛起伏→汹涌澎湃→微波荡漾→水平如镜 B．水平如镜→微波荡漾→汹涌澎湃→波涛起伏 C．波涛起伏→汹涌澎湃→水平如镜→微波荡漾 D．汹涌澎湃→波涛起伏→微波荡漾→水平如镜 6．下列句子中，意思不同的一句是（）。（2分） A．他今天一定不会来。 B．今天他一定不会来。 C．他一定今天不会来。 D．今天一定他不会来。 E．他今天不一定会来。 F．他今天一定会不来。 7．根据文段内容，选择短语填空正确的是（）。（2分）有人说，宽容是一种润滑剂，（）宽容是一种镇静剂，（）宽容是一束阳光，（）宽容是一座桥梁，（）①可消融彼此间的猜疑积雪②可以消除人与人之间的摩擦 ③可将彼此间的心灵沟通④可以使人在众多纷扰中恪守平静

2011版小学语文课程标准测试题

《小学语文课程标准》试题一、填空题 1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展 .的基础。 2、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程。 3、课程目标_九年一贯整体设计。课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。 4、课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。 5、课程目标中各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 6、阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（1~2年级为“__写话”，3~6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求。 7、新课程标准要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 8、能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。 9、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。 10、语文教学应在师生的 _平等对话_过程中进行。 11、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主” 改成了“能写简单的纪实作文和想象作文”。 12、口语交际是__听__ 与_ 说_ 双方的互动过程。教学活动主要应在具体的_交际情境 _中进行。 13、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 14、新课程倡导 (自主)、（合作）、（探究）的学习方式。 15、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。 16、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。 17、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）。话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。 18、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。 19、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。 20、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。 21、《语文课程标准》指出： “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 22、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。 23、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。 24、在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

小学语文教师学科专业知识考试模拟试题

1、语文课程的基本理念有（全面提高学生的语文素养）、（正确把握语文教育的特点）、（积极倡导自主、合作、探究的学习方式）、（努力建设开放而有活力的语文课程） 2、语文课程的基本特点是（工具性与人文性的统一） 3、（语文素养）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 4、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（语文实践）中掌握运用语文的规律。 5、语文课程目标根据（知识和能力）、（过程和方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。 6、语文学科各阶段目标分别从（识字与写字）（阅读）（写作）（口语交际）四个方面提出要求。 7、自然风光、（文物古迹）、民俗风情、（国内外的重要事件）、（学生的家庭生活）以及（日常生活话题）等也都可以成为语文课程的资源。 8、教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（主动性）和（创造性）；在教学中努力体现语文的（实践性）和（综合性）；重视（情感） 1、阅读是（搜集处理信息）、认识世界、发展思维、（获得审美体验）的重要途径。阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、（欣赏）和评价的能力。 12、（写作）能力是语文素养的综合体现，在写作教学中应重视培养学生（观察）、思考、（表现）、（评价）的能力，要求学生要说（真话）、（实话）、（心里话），不说（假话）、（空话）、（套话），激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。 13、精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、（文意把握）（要点概括）（内容探究）（作品感受）等方面的表现。 14、写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的（过程与方法）、（情感与态度）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的（习惯），本试卷总分80分，本卷与教育学心理学卷考试时量共150分钟 ⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）（1）语文是最重要的工具，是人类文化的重要组成部分。，是语文课程的基本特点。（２）阅读教学是之间对话的过程。其中应当是对话的中心。（３）在写作教学中，应注重培养学生、思考、、评价的能力。（４）口语交际教学活动主要应在具体的中进行。（５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、和实施的能力。（６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、_____________几方面进行评价，以全面考察学生的。二、基础知识与积累（22分） ⒉填空题（5分，每小题1分）

小学三年级语文基础知识测试题

小学三年级语文基础知识测试题 Revised as of 23 November 2020

2、三人行，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、尺有所短，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、敕勒川，阴山下。＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。七、用直线恰当地连接词语。五彩池静得像一圈彩带金黄色池边像仙境一样池底的水就像不平的折光镜五彩池美得像一面镜子八、照样子；使句子意思更具体。例：我们建设（可爱的）家乡。（1）（）西沙群岛海里的鱼多得数不清。（2）我们（）完成了老师交给的（）任务。（3）（）大自然有许多（）声音。（4）（）巨人（）对待我们。九、照样子改写句子。例：战士们消灭了敌人。战士们把敌人消灭了。（1）我很快就读完了这本故事书。 __________________________ （2）人们称大海为蓝色宝库。 __________________________ 十、按课文填空。原来池底长着许多____，有的像____，有的像____，有的像____，有的像____。石笋表面凝着一层____的石粉。阳光____，石笋就像____，把阳光____色彩。

小学语文新课标试题及答案整理版.doc

25一、填空题。（每小题2分，共20分） 1、小学语文课程的“三维目标”分别指的是（知识与能力）、（过程与方法）和（情感态度和价值观）。 2、（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。 3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。 4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（学习语文的方法）。 5、语文教学应充分激发学生主动意识和进取精神，倡导（自主）、（合作）、（探究）的学习方式。 6、语文课程应致力于学生(语文素养)的形成和发展。 7、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的(主体)，教师是学习活动的(组织者)和(引导者)。 8、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。 9、语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。 10、写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。二、判断。（每小题1分，共10分） 1、陶行知：“社会即学校”的基本观点是反指学校要与社会统一，把社会办成一个大学校，要求学校与社会建立密切联系，打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。（√） 2、陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的，做是教与学的中心。（√） 3、陶行知的“六大解放思想”的内涵是：解放儿童的双眼，解放儿童的大脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的思想。（×） 4、“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。“师爱”是陶行知师德思想的核心。（√） 5、亲历性、真实性是教育叙事的基本品格。（√） 6、案例是含有问题或疑难情境在内的典型性事件或故事，把这些事件或故事记录下来，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。（√） 7、苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一个班学生明显划分为不同学习水平的学生，让学生都知道自己在哪一个层次中。（×） 8、苏霍姆林斯基说：关于学习困难学生的教育，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住，儿童的学习越困难，他就应当更多地阅读。（√） 9、加德纳提出每个人至少有五种智能。（×） 10、每节课中应同时应用加德纳的全部智能来教，并同时训练全部智能。（F）三、单选题。（20分，将正确答案的序号填入横线上） 1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C）的整体提高。 A、语文知识 B、语文能力 C、语文素养 2、（A）是语文学习和发展的主体。 A、学生 B、教师 C、学生和教师 3、阅读是学生的（A）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 A、个性化 B、整体化 C、综合化 4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 A、学习态度 B、学习方式 C、学习目的 5、创新型课堂教学应是（B）。 A、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气； B、注重人人参与的过程，张扬学生的个性； C、给予人人参与的评价，促进学生的发展。 6、教学方式、学习方式转变的基本精神是（B） A自主、合作、创新 B自主、合作、探究 C主动、合作、改革 D提高、发展、创新 7、关于教学策略的认识正确的是（D） A教学策略即教学方法 B制定教学策略就是做好教学计划。

小学语文毕业升学模拟测试卷(附答案)

小学语文毕业升学模拟测试卷（附答案）班级姓名时间:80分钟满分:100 一分耕耘，一分收获。带上信心和细心，你一定可以满载而归！一、听力题。（根据短文内容，判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”）（4分） 1.港珠澳大桥是集桥、岛、隧道于一体的综合跨海工程。（） 2.港珠澳大桥由西人工岛、东人工岛和海底隧道三部分组成。（） 3.港珠澳大桥的设计使用寿命是120年。（） 4.港珠澳大桥的通车，大大缩短了香港、珠海、澳门三地间的时空距离。（）二、基础知识。（32分） 5.读拼音，写词语。（6分） yōu yù xǐ zǎo kǒnɡ bù （）（）（） chóu chànɡ biān pào jì mò （）（）（） 6.下列没有错别字的一组词语是（）（2分） A.凉拌牛肉崇山峻岭司空见贯 B.实是求事打搅别人战胜心魔 C.锻炼身体恐怖电影契而不舍

D.炊烟袅袅分身乏术添油加醋 7.选词填空。（填序号）（2分） A.惊羡 B.惊吓 C.惊喜 D.惊愕（1）他整晚一反常态，行为令人十分（）。（2）他在单杠上竟能做出如此令人（）的动作，不愧是体操名将。 8.判断下面句中加点词的感情色彩。（填序号）（2分） A.褒义 B.贬义（1）那个满脸横肉．．．．的便衣用手指着父亲。（）（2）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静．．的脸。（）．．而慈祥 9.六年级语文老师想在教室墙上挂标语牌，便向学生征集名言警句。下面句子不合适的一项是（）（2分） A.树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 B.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 C.书到用时方恨少，事非经过不知难。 D.苟日新，日日新，又日新。 10.对句子“为是其智弗若与？曰：非然也”理解错误的一项是（）（2分） A.“为是其智弗若与”要读出反问的语气，“曰：非然也”要读出肯定的语气。 B.这是一个设问句。 C.学习结果不同，不是因为两人在智力上有多大的差别。 D.学习结果不同，主要是两人在智力上有差别。

20道有趣的智力测试题(完美版)

20道有趣的智力测试题下面是20道有趣的智力测试题。内容并不是很难，答案只分正确或错误两种。要求你在6分钟内完成，大约每题18秒，否则检测你智力的意义就下降了。在规定时间内，你如果答对18题，就完全可以为自己的智力感到自豪；如果答对15—18题，得加把劲呀；没有答对15题的，你可以认为这只是个玩笑。 1.“去岁”两字能从下面诗句中找到：“君不见金粟堆前松柏里，龙媒去尽鸟呼风”。 A.正确 B.错误 2.数字08232569是不是和96523208的顺序相反。 A.正确 B.错误 3.如果一个树枝能支撑3个人，而小强的重量是阿文的两倍，阿方是阿文的一半，那么小强、阿文和阿方不能一起安全地站在树枝上。 A.正确 B.错误 4.英文字母表中“K”和“R”之间是不是有7个字母。 A.正确 B.错误 5.数字25是下面这组数字合乎逻辑的下一个，5,7,10,14,19。 A.正确 B.错误 6.8×3×3×2的积大于18×16的积。 A.正确 B.错误

7.如果你将下列任意两个数相乘，那么结果会是奇数：9,11,3,7,17。 A.正确 B.错误 8.如果你向左划7厘米，向上划3厘米，向右划2厘米，向下划4厘米，最后再向右划5厘米，那么你的起点和终点只有1厘米的距离。 A.正确 B.错误 9.阿建比小虎高，小虎的弟弟比阿宝高。因为阿建并不是4个人中最高的，那么小虎的弟弟一定是最高的。 A.正确 B.错误 10.5匹马、两个人、3条狗和7只鸡一共有52条腿。 A.正确 B.错误 11.从8到18之间所有数字的和是偶数。 A.正确 B.错误 12.在一个5个人的小组中，必然包括3个互相认识的朋友或3个相互不认识的陌生人。 A.正确 B.错误 13.将两只手手掌向上放，从左手拇指朝右手拇指数。如果从拇指开始，数到第6个数时应该是你右手的中指。 A.正确 B.错误 14.数字8336749476338，无论从前面读，还是从后面读，都是相同的。

小学语文复习试题及答案

1、语文单独设科是在：__________ A 1916年 B 1912年 C 1949年 D 1902年 2、关于“语文”这个学科名称的确定,是由谁确定的：__________ A 徐特立 B 张志公 C 叶圣陶 D 夏丏尊 3、新课程标准提出的五个领域是：__________ A课外活动、阅读、写作、口语交际、综合性学习 B 识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习 C研究性学习、阅读、写作、口语交际、综合性学习D识字与写字、阅读、写作、口语交际、实践活动 4、综合性学习的主要特点是：__________ A综合性、自主性、开放性 B整体性、自主性、开放性 C整体性、随意性、开放性 D整体性、自主性、交互性 5、口语交际训练的目标有：__________ A规范口头语音、规范口语交际的语义、规范口语交际的语法 B 规范口头语言、规范口语交际的语义、规范口语交际的语法C规范口头语言、规范口语交际的行为、规范口语交际的语法 D规范口头语音、规范口语交际的行为、规范口语交际的语法 6、口语交际的主要特点是：__________ A创造性、互动性、综合性 B情境性、单一性、综合性 C情景性、互动性、综合性 D情境性、互动性、复杂性 7、阅读教学的中心环节是：__________ A对文章形式的理解 B对文章的内容和形式的研读过程 C对文章思想的领悟 D对文章的语言和主题的研读过程 8、语文教学中培养和训练想象力的主要方法有：__________ A口语训练、设置场景、设置悬念 B语言描述、加强引导、设置悬念 C语言描述、设置场景、提高兴趣 D语言描述、设置场景、设置悬念 9、写好作文批语的要求是：__________ A运用夸张性语言进行表扬、运用幽默的语言进行批评、选择恰当的句式写评语 B运用激励性语言进行表扬、运用含蓄的语言进行批评、选择恰当的句式写评语C运用激励性语言进行表扬、运用幽默的语言进行批评、选择恰当的句式写评语 D运用激励性语言进行表扬、运用幽默的语言进行批评、选择随意的句式写评语 10、在阅读教学中培养阅读兴趣需注意以下几点：__________ A ①明确阅读的方法②鼓励学生自主选择阅读材料③追求阅读教学的审美境界 B ①明确阅读的目标和意义②鼓励学生精读阅读材料③追求阅读教学的审美境界 C ①明确阅读的目标和意义②鼓励学生自主选择阅读材料③追求阅读教学的审美境界 D ①明确阅读的目标和意义②鼓励学生自主选择阅读材料③追求阅读教学的美育境界二、填空题（每空1分，共20分） 1、联合国教科文组织自1995年起，把定为“世界阅读日”。 2、2001年语文新课标的课程目标根据三个维度设计,分别是、

小学语文必读书目练习题

一年级上学期语文课外阅读素养知识竞赛试题班级＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿阅读作品部分：一、情景再现：（30分） 1、猪太太与猪先生生了个孩子，其中小猪唏哩呼噜是他们的第个孩子，他本来的名字叫。 2、猪太太家的耗子洞里，住着只大耗子。大耗子想把猪太太的咬下来。 3、小猪唏哩呼噜梦见自己，其实呀，原来是被叼着。 4、小猪唏哩呼噜知道被大狼叼走，性命不保。凑巧，小猪用大狼用的吓跑大狼，保住了命。 5、为了妈妈的荣誉，小猪给当起了保镖。 6、小猪捡起地上一条花花绿绿的绳子当腰带，原来它是一条。 7、小猪唏哩呼噜为了想要一辆，卖起了橘子。 8、小猪为了给镶牙在象博士那干了个月的活来还欠下的钱。 9、唏哩呼噜开设了“技术咨询所”，赚来了钱，终于给自己买了一辆崭新的。 10、小猪唏哩呼噜拱出蚯蚓给三个小家伙吃，原来这些小家伙是的孩子。二、明辨是非：（对的在括号里打√，错的打×。）（20分） 1、猫先生没有抓到耗子。（） 2、花花抓到耗子了！（） 3、唏哩呼噜是一只善良的小猪。（） 4、花花是只能干的小猫。（） 5、哇呜老师最喜欢铜板了。（） 6、哇呜老师是一只可爱的大熊。（） 7、大家都爱找小猪玩，因为他老实，从不欺负人。（） 8、路见不平，小猪当皮球。（） 9、小猪路见不平，是为了帮助一只小白兔。（） 10、在集市上卖香蕉打人的是猩猩老二。（）三、火眼金睛：（把相应答案的序号写在括号里。）（20分） 1、《小猪唏哩呼噜》一书的主人公是（）。 ⑴小兔⑵小猪⑶小猴 2、《小猪唏哩呼噜》一书中，唏哩呼噜有（）个姐姐。 ⑴十个⑵九个⑶十一个 3、猫先生替（）抓耗子。

⑴唏哩呼噜⑵猪太太⑶猪先生 4、小猪的朋友——花花是（） ⑴耗子⑵猫先生⑶蛇 5、《小猪唏哩呼噜》的作者是（） ⑴孙幼军⑵杨红樱⑶鲁兵 6、哇呜老师上课时，（）睡着了。 ⑴唏哩呼噜⑵小马驹白白⑶狐狸丁丁 7、花花在耗子洞里等到第四天早晨才出来，是因为花花（） ⑴被耗子咬伤了⑵吃了两只大耗子太饱就睡着了⑶到牛太太家去玩了 8、教小猪的哇呜老师原来就是之前叼他的（） ⑴大狼⑵月牙熊⑶熊先生 9、鸡太太家闹鬼了，请来（）捉鬼。 ⑴猫先生⑵小猪唏哩呼噜⑶猴子皮皮 10、唏哩呼噜向（）借箩筐。 ⑴马先生⑵羊先生⑶驴先生阅读古诗部分：一、倒背如流：（搭配上下句，连连看。）（9分）江南可采莲，曲项向天歌。鹅鹅鹅，花落知多少。夜来风雨声，莲叶何田田。二、找对朋友：（连连看。）（9分）鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。《咏鹅》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。《江南》白毛浮绿水，红掌拨清波。《春晓》三、露一手吧：（12分）露一手吧，你还能背出哪首古诗呢？把它写下来。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

小学语文教师业务考试模拟题(答案)

小学语文教师业务考试模拟题姓名_________________ 成绩___________________ 第一部分：新课标知识（20分） 1、_工具性与人文性的统一__是语文课程的基本特点。 2、课程目标积极倡导_自主_、_合作__、_探究__的学习方式。教学内容的确定，教学方法_的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 3、学生是_学习的主体。语文课程必须根据身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心和求知欲，关注学生的个体差异和不同的学习需求。 4、课程目标的总目标部分共10条，第4条要求在发展语言能力的同时发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 5、汉语拼音学习的评价，重在考察学生的认读和拼读的能力。 6、语文学科各阶段目标分别从识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五个方面提出要求。 7、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。 8、汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，与学说普通话、识字教学相结合。 9、语文课程的阶段目标中，到第三学段累计认识常用汉字_3000个，其中会写2500个左右。 10、阅读教学是学生、教师_、教科书编者、文本之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。第二部分：语文基础知识（20分） 1、给下列字或词注音。（5分）慰藉（wèi jiè）苍劲（cāng jìng）潜伏（qián fú）戛然而止(jiárán ér zhǐ） 2、.请写出下列字的书写笔顺：（2分）鼎：凹： 3、下列词语有错字吗？把你认为有错的改过来。（3分）迫不急待穿流不息凭心而论世外桃园（及、川、平、源）再接再励一愁莫展如愿已偿管中窥豹（厉、筹、以） 4、写出下列词语的反义词(2分) ①热爱——( 憎恨) ②团结——( 分裂) ③亲近——( 疏远) ④经验——( 教训) 5、写出下列名句的上句或下句(3分) (1)拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 (2)莫道不消魂，帘卷西风，__人比黄花瘦_____。 (3)梨花淡白柳深青_，柳絮飞时花满城。 6、写出杜甫千古流传的两句古诗：（2分） (1)会当凌绝顶，一览众山小。 (2) 读书破万卷，下笔如有神。。 7、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。（3分）人物：林冲诸葛亮贾宝玉孙悟空鲁智深曹操林冲-《风雪山神庙》-《水浒传》-施耐庵诸葛亮-《草船借箭》-《三国演义》-罗贯中贾宝玉-《宝玉挨打》-《红楼梦》-曹雪芹第三部分：阅读与写作(34分）家园如梦夜很深，也很静。浅浅的月光流进了我的村子，挤进了那扇用皮纸蒙住的三字窗。风轻轻地梳理着窗外还略单薄的树枝，嗓音很底，却让我听得清楚那来自远方的呼唤。庭院里的那口古井，清楚地倒映着我曾经在井旁的柳树上猴跃的童年。辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊着我的心事，绷得像只是教我童谣的母亲，却已独卧寒山。母亲的声音已成记忆，然而母亲的血必将溉我的一生。送走一个个春夏秋冬，又迎来一个个春夏秋冬。莓子时被刺破的手指，滴着血，凝成一团不褪的火红，永远燃烧在我记忆的深处。那些吃三月莓当饭的甜甜的日子，是母亲用手一分一分地扳来的。今年的三月，我想母亲还会在另外的世界里为我采摘三月莓。只是母亲已移居黄泉，即使我将膝盖埋进坟土，也无法缩短母子间的距离。莓，捧撒在母亲的坟头。母亲曾经为我寻找三月莓的目光，擦亮一串

小学三年级语文基础知识测试题

小学三年级语文基础知识测试题一、看拼音写词语。 mào mìqǐfúkuān hòu yǎn yuán wēn róu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xióng zhuàng wēi lìqiāo dǎxiōng yǒng kūn lún ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、写出带有下面部首的字。辶（）（）（）（）忄（）（）（）（）扌（）（）（）（）木（）（）（）（）、填空，把词语补充完整。腾云（）雾（）山遍野五光十（）树木（）草（）澎湃呢喃（）大漠（）（）蜃楼鬼斧（）（）嶙峋（）骇浪（）参天四、比一比，再组词。仑（）密（）阔（）积（）仓（）蜜（）闹（）和（）佛（）涌（）铺（）折（）象（）拂（）勇（）捕（）拆（）像（）五、我会写拼音。 1、我看见．（）美丽的大草原。在那里风吹草低见．（）牛羊。 2、早晨，太阳缓缓（）升起来，让人感觉暖（）和了。 3、这位和蔼（）的巨人在呢喃（）。六、我会补充。 1、满招损，＿＿＿＿＿。 2、三人行，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、尺有所短，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、敕勒川，阴山下。＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。七、用直线恰当地连接词语。五彩池静得像一圈彩带金黄色池边像仙境一样池底的水就像不平的折光镜五彩池美得像一面镜子八、照样子；使句子意思更具体。例：我们建设（可爱的）家乡。（1）（）西沙群岛海里的鱼多得数不清。

（2）我们（）完成了老师交给的（）任务。（3）（）大自然有许多（）声音。（4）（）巨人（）对待我们。九、照样子改写句子。例：战士们消灭了敌人。战士们把敌人消灭了。（1）我很快就读完了这本故事书。__________________________ （2）人们称大海为蓝色宝库。__________________________ 十、按课文填空。原来池底长着许多____，有的像____，有的像____，有的像____，有的像____。石笋表面凝着一层____的石粉。阳光____，石笋就像____，把阳光____色彩。

小学语文课标测试题及答案

小学语文课标测试题及答案小学语文新课程标准测试题一、填空。（40分，每空2分） 1、语文是最重要的（）工具，是人类文化的重要组成部分。（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。 2、课程目标根据（）（）（）三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 3、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（）个，其中（）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（）个左右，其中（）个左右会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字( )个左右，其中 ( )个左右会写。 4、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（）的话，写（）的事物，写出自己对周围事物的（）和（）。 5、 3至4年级学生要能不拘形式地写下（）、（）和（），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。二．选择（20分，每小题2分） 1、教育的中心和灵魂在（） A.学生 B.学校 C.教师 D.校长 2、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（） A、关注学生的学业成绩 B、关注学生在群体中的位置 C、关注和促进学生的发展 D、帮助学生认识自我，建立自信 3．探究学习实施的过程是（）

A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段 D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段 4、（）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；（3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神； 5、创新型课堂教学应是（）。Ａ、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；Ｂ、注重人人参与的过程，张扬学生的个性；Ｃ、给予人人参与的评价，促进学生的发展。 6、教学方式、学习方式转变的基本精神是（） A自主、合作、创新 B自主、合作、探究 C主动、合作、改革 D提高、发展、创新 7、新课程积极倡导的学生观是（） ①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 8、课程评价按评价的主体可分为（）。 A、定量评价法与定性评价法 B、目标评价法和目标游离法 C、自评与他评

小学语文字词练习题

小学语文字词练习题一、选择字义 1、“嚷”用部首查字法，应先查部，再查画。“嚷”的意思有：①喊叫②吵闹③责备。“叫嚷”的“嚷”应选。 2、“典”用音序查字法，应先查音序，再查音节。“典”的意思有：①标准、法则②典范性书籍③典故④典礼。“词典”的“典”应选。 3、每一片叶子形态各异----你找不到两片相同的叶子。( ) ①奇异，特别②不相同③惊奇④另外的⑤分开 4、我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱绿。( ) ①强壮②雄壮③加强，使壮大④一个少数民族名字 5、背：①离开②违背、违反③背诵 (1)聪聪像背书似的说。( ) (2)他背井离乡在外打工。( ) (3)他这个人背信弃义、恩将仇报。( ) 6、肥美：①肥沃②肥壮、丰美 (1)一群群肥美的牛羊正在草原上吃草。( ) (2)河流两岸是肥美的土地。( ) 7、吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。( ) ①灾祸②忧虑③害(病) 8、奇：①少见的、特殊的②出人意料的③惊奇越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。( ) 海里有不少奇怪的动植物。( ) 9、略：①简单、略微②省去，简化③计划，计谋④夺取 (1)诸葛亮具有过人的雄才大略。( ) (2)欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。( ) (3)中间的话都省略掉了。( ) (4)这个提纲写得太简略了。( ) 1、疾：①病；②痛苦；③痛恨；④急速。疾驰（）人间疾苦（）积劳成疾（） 2、观：①观看；②景象或样子；③对事物的认识。坐井观天（）天下奇观（）悲观失望（） 3、颜：①脸；表情；②体面；③颜色；③姓。五颜六色（）和颜悦色（）无颜见人（） 4、负：①背；②担负；③违背；④失败。身负重任（）胜负未分（）忘恩负义（）二、给带点字选择正确解释，并在序号上打“√”。 1、漫天飞舞①水过满，漾出来；②满，遍；③没有限制。 2、若无其是①他，他们；②那，那个，那些。 3、高低错落①不对；②差，坏；③交叉着；④叉开。 4、挨近①依次，顺次；②靠近。 5、滚瓜烂熟①某些固体物质破坏或水分增加后松软；②腐烂；③表示程度深。 6、勤能补拙①尽力多做或不间断地做；②次数多，经常；③勤务。

小学一年级语文上学期全真模拟考试试卷含答案

乡镇（街道）学校班级姓名学号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准……… …………答… . …………题… 绝密★启用前小学一年级语文上学期全真模拟考试试卷含答案题号一二三四五六七八总分得分考试须知： 1、考试时间：60分钟，满分为100分（含卷面分3分）。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。 3、不要在试卷上乱写乱画，卷面不整洁扣3分。一、拼音部分（每题5分，共计10分） 1、我会分类。山看声拾色四青方玩平舌音字：_______________________ 翘舌音字：_______________________ 前鼻音字：_______________________ 后鼻音字：_______________________ 2、给多音字选择正确的读音，打“√”。长大（zhǎng cháng）音乐(yuè lè) 着急(zhāo zhē) 背包 (bēi bēi) 干活(gàn gān) 仿佛(fó fú) 二、填空题（每题5分，共计15分） 1、我会背。根据课文内容，在括号里填上汉字。 1．《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照小爱晴柔。小荷才露（），早有蜻蜓（）。 2．《所见》：牧（）骑黄牛，歌声振（zhèn）林樾(yuè)。意欲(yù)捕鸣蝉，忽然（）。 3．《司马光》：别的小朋友都慌了，有的（）哭了，有的（）着喊着，跑去找大人。 2、我会填。（你能把古诗补充完整吗？）春晓（）眠（）觉晓，（）（）闻啼（）。夜（）（）（）（），（）落（）（）（）。 3、你能选择正确吗？入八 1、我们来自四面（）方。 2、这里是（）口。天大 3、（）雨下了整整一（）。 4、明（）老师请（）家吃水果。三、识字写字（每题5分，共计10分） 1、我会加个偏傍再组词。象（）（）青（）（）干（）（）也（）（）寸（）（）木（）（） 2、我会把字写漂亮。四、连一连（每题5分，共计10分） 1、我会把笔画数相同的连一连。

2020年小学语文毕业模拟试题(含答案)

一、字音、字形、字义。(10分) 1. 根据拼音写出汉字。(2分) 天气变得更加èliè（），大雨使一块块的山石伴着泥浆从山上滚落下来，道路一次次被堵住。然而，这一切的困难丝毫不能zǔnáo（）战士们前进的脚步，他们奋力铲除一个又一个障碍，终于打通了救援的道路。 2. 请按音序排列写出“春风又绿江南岸”这七个字的先后顺序。(2分) ______________________________________________________________ _ 3. 请指出下列句子中的错别字并改正。(3分) A. 海伦不分昼夜，像一块干躁的海棉吮吸着知识的甘霖。（） B. 秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，在雕塑史上决无仅有。（） 4. 请解释“顾”在词语中的意思。（）(3分) A. 相顾一笑 B. 三顾茅庐 C. 奋不顾身二、词语运用。(8分) 5. 下列词语中有共同特点的一组是（）(2分) A. 神采奕奕鹤发童颜视死如归实事求是 B. 以身作则忐忑不安骨瘦如柴浓眉大眼 C. 千载难逢疲惫不堪提心吊胆犹豫不决 D. 完璧归赵闻鸡起舞负荆请罪纸上谈兵 6. 请根据意思和举例，写四字成语。(4分) A. 指恭敬谨慎，竭尽心力去效劳。例：臣只有一片愚忠，愿～，追随陛下。（） B. 形容景物繁多，来不及观赏。后多用来形容来人或事情太多，应付不过来。例：汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人～。（） 7. 语文也时尚，看看“魔鬼字典”中某些词的解释之后，你也试着解释一下“白云”吧。(2分) 瓦：不经过烈火焚烧，成不了风雨中的强者。钟表：可以回到起点，但已不是昨天。锯子：伶牙俐齿，专干挑拨离间之事。钉子：理解了锤子的用心，也就不再计较挨打的痛苦。白云：_____________________________________________________________ __。三、句子及标点。(16分) 8. 下面句子中表达意思不一样的是哪句？请填序号。（）(2分) A. 这件事他不可能不知道。 B. 这件事他肯定知道。 C. 他不可能知道这件事。 D. 难道他会不知道这件事? 9. 下面的横线上应填的句子是哪句？请填序号。（）(2分) 在我的梦里，所有被砍伐的森林重新绿叶葱笼，

小学语文测试题及答案

小学语文测试题及答案共16页

小学语文能力测试卷

小学语文智力测试题

人教版小学语文毕业试卷及答案

2011版小学语文课程标准测试题

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