unit5themepark集体备课教案

Unit 5 Theme Parks 集体备课教案

辉云辉艳

Knowledge aims:

1.Get the students to learn the new words and expressions in this unit.

2.Let the students to get some information about parks and theme parks.

3.Develop students’ ability in reading and speaking English.

4.Get some knowledge about word-formation.

Ability aims:

1.Learn to retell the passage according to their own notes.

2.Get some knowledge about word-formation , try to use it to guess the meaning of

a new word.

Emotion aims:

1.Get some knowledge about parks and theme parks, and get to know that theme

parks can offer us not only amusement, but also kinds of knowledge and exciting experiences.

2.Develop students’ sense of cooperative learning.

The first period: Warming-up& word study.

Step1. Warming up

Boys and girls, summer holiday is approaching, right? Do you have any plans? Do you want to visit some places of interest. Now I will show you some famous parks.

Step 2.Show some pictures of the theme parks and other kinds of parks.

Here are some questions on page 33. Discuss these questions with your partner.

1. What is a park? (Park is a large public area of land with grass and trees etc, where people can go in order to relax or enjoy themselves.)

What is a park for?(for relaxation and entertainment)

2. Do you know the differences between a theme park and an ordinary park?

Give the students several minutes to discuss then ask 2-3 students to state their ideas.

Referring answers:

Traditional parks: little activities

Cost little or no money

Theme parks: provide entertainment (enjoy unusual experience)

a variety of things to see and do (broaden horizen)

charge money for admission. (make profits)

After knowing this, let’s come to the vocabularies.

Step 3 .Vocabularies

List some new words on the blackboard and give the explanation to students.

Step4 Homework

1.周报词汇地带。

2.预习课文：Reading task。

Period 2&3 Reading and comprehending

Teaching goals:

To help students develop their reading ability.

To help students learn about Theme parks.

Teaching important points

To solve the questions in Comprehending.

Teaching methods 教学方法

Skimming; Scanning; Task-based.

Teaching aids 教具准备

A recorder and a computer.

Teaching procedures:

Step1. Lead-in

T: Look at the picture ( Mickey.. ).

Who are they? Where can you meet them? ( in Disneyland )

Is Disneyland a traditional park or a theme park?

You can have fun and more than fun in it. Now, please skim the passage on page 34.

step2. Fast reading

Give students five minutes to skim the passage and then answer the following questions on the screen:

1) Which theme parks are mentioned in the passage?

2) Where do you think you would see this kind of writing?

A. a novel

B. a magazine

C. a story book

D. a guide book

3) What is the meaning of the title “Theme Parks—Fun and More Than Fun”?

Theme parks are fun to visit and can also be educational

Step3. Careful reading

Ask the students to read the passage again and fill in the blanks according to the pictures and key words.

The first theme park

Name: Disneyland Location: In several parts of the world

Theme: Fairy tale stories

Attractions:

◆Travelling through space

◆Visiting a pirate ship

◆Meeting fairy tale or Disney cartoon characters

◆Riding in a swinging ship

◆Going on a free-fall drop

The second theme park

Name: Dollywood

Location:In the Smoky Mountains in the southeastern USA

Theme: America’s traditional southeastern culture

Activities:

◆Listening to famous country music

◆Watching carpenters and craftsmen making objects

◆Trying traditional candies

◆Riding on the only steam engine train

◆Watching bald eagles in the preserve

◆Riding on the old wooden roller coasters, thunderhead which is famous for having the most length in the smallest space.

The third theme park

Name: Camelot Park

Location: In England

Theme: Ancient days and great deeds of English knights and ladies

Activities:

◆Watching magic shows

◆Seeing fighting with swords or on horseback in the jousting area

◆Visiting the farm area and learning about farms in ancient England

(This activity is to help my students learn new words and grasp the important information about the three different theme parks. Divide the whole class into six groups to have a competition in filling in the above blanks and then decide which group is the best one. )

Step4.Discussion

Design a new theme park that will attract as many visitors as possible. The following questions can help you:

1. What is the name of your park?

2. What is the theme of your park?

3. What kind of attractions will you have in your park?

4. What do you expect visitors to learn from it?

Step5. Homework

1.学案预习。

2.课时作业九。

Language points

Step1 Useful expressions

1. 各种各样的主题公园_____L1_____ 2．因…而闻名__L3_______

3. 对…熟悉____L6_________

4. 乘坐_______L23___

5. 难怪____L13__________

6. 尽享_____L26____

7. 参观的好地方____L33________________ 8. 仿造____L30___________

9. 梦想成真_______L8_________ 10. 经营农场_____L35___________ 11. 老土的方式_______21______ 12. 面对面face to face

13. 海底the bottom of the ocean_ 14. 接近get close to

15. 提前in advance 16. 苏醒过来come to life

17. 最新的up to date

Step2 Sentence study

1. Whichever and wherever you like, there is a theme park for you.

无论你喜欢哪一个，不管你喜欢什么，都会有一个适合你的主题公园。Whichever and wherever引导_______________相当于___________________

类似的连词还有___________________________________

翻译：不管你是谁，都必须遵守校规。_________________________________

Whoever (No matter who) you are, you must obey the school rules.

比较：Whoever breaks the law should be punished. –ever还可以引导_____________ 翻译：

无论发生什么，我们都不会失去信心。（让步状语从句）

无论你给我什么，我都吃。（宾语从句）

A. Whatever (No matter what) happens, we shall never lose heart.

B. I will eat whatever you give me.

3. With all these attractions, no wonder tourism is increasing wherever there is a Disneyland.

With+名词作原因状语

no wonder是It’s no wonder that的省略形式，表示“难怪……”，“怪不得……”。翻译：他三天没睡觉了，难怪他累坏了。

He hasn’t slept at all for three days. It is no wonder he is tired out.

拥有最先进的技术，难怪这家公司获得了成功。

With the most advanced technology, no wonder the company can solve the problem.

2 [原句] It will bring you into a magical world and make your dreams come true, whether travelling through space, visiting a pirate ship or meeting your favourite fairy tale or Disney cartoon character. (P34)

无论你是在太空遨游，参观海盗船，还是邂逅你最喜欢的童话故事或者迪斯尼卡通里的人物，迪斯尼都会把你带到一个魔幻的世界，使你梦想成真。

whether ... or ... 引导的让步状语从句

表示“不管是……还是……”，“无论是……还是……”。

travelling与meeting前省略了you are

Whether we go to him or he comes to us, the result is the same.

无论是我们去他那儿还是他来我们这儿，结果都是一样的。

I’ll buy some souvenirs, whether cheap or ex pensive.

无论贵贱，我都要买一些纪念品。

Step3 Practice

语法填空

1.Some parks are famous for having the biggest coasters, _____for showing

sights of a culture.

2.Although Dollywood has rides, the park’s main attraction is _____ culture.

3.you can take a ride on the only steam-engine train still________(work) in USA.

4.I bought tickets for myself and my friends ___ the park’s entrance.

5.If _____(drive), Futuroscope is within easy reach of the freeway.

6.For those _____ like rides, Dollywood has one of the best old wooden roller

coasters.

7.These wild flowers are so special that I would do _______ I can to save them.

8.In the candy shop, you can try the same kind of candy ______ (make) 150years

ago by American southerners.

9.I want to apply for ________ (admit) to the Party.

10._____you go, I will follow you.

答案

others its working at driving who whatever made admission

Wherever

Step4 Homework

1.周报Part1，

2.Look back。

Period 4 Grammar

Teaching goals

1. Enable the students to master the useful words and expressions and to understand the word form ation of the English words.

2. Learn how to master the compounding and derivation of the English words.

Teaching important points

To solve the questions in Learning about language and using words and expressions.

Teaching difficult points

Word formation (Compounding, Conversion, Derivation)

Teaching methods

Learning and practicing.

Teaching aids

A recorder and a computer.

Teaching procedures:

Step I Revision

T: In the last lesson, we study a passage about the different theme parks in the world. Let's try to c omplete the summary of the passage with the words from the text.

Teacher shows the exercise on the screen.

Step2 Discovering useful structures

Get Ss to learn some rules of word forming.

In English, according to the form of the words, we can form words in the following ways.

(1) Compounding: Words are formed by linking two or more words to make one unit.

◆Compound nouns: fire-engine, green-house, earthquake, downfall, drop-in

◆Compound adjectives: snow-white, firsthand, red-hot

◆Compound verbs: sun-bathe, overcome, typewrite

◆Compound adverbials: sideways, sky-high, where about

(2) Conversion: This is a way which is unnecessary to change a word but only to change its part of speech.

◆from nouns to verbs : house, conduct, digest etc

◆from adjectives /adverbials to verbs : brave, wrong, etc

◆from verbs to nouns: smoke, bathe etc

(3) Affixation: Words with a prefix or suffix or both attached to a root is formed by affixation. Usu ally this way the word’s speech is not changed.

◆Adjectives: unable disloyal irregular

◆Verbs: dislike untie transplant

◆Nouns: nonconductor inability autobiography

But if a suffix is used, the word’s speech is changed.

For example: agreement, inventor, foolish, discovery, failure, sharpen

The following prefixes can change the speech of a word, such as en-, be-, em-, a- etc.

For example: rich(adj.)→enrich (v.); slave (n.) →enslave(v.); friend(n.) →befriend(v.); etc.

2. Ask Ss to finish Ex1, Ex2, Ex3 and Ex4 of Discovering useful structures on P37 to practice the r ules.

Step 3. Practice

Purpose: to get Ss to have the knowledge of the grammar through exercises.

1. Ask Ss to tell the part of speech of each word in italics in the following:

(1) Winter has past and spring has come.

(2) She is a woman far past her youth

(3) I’m tired of your ifs and buts

(4) She is still but a child.

(5) I can’t see where I was wrong.

(6) Two wrongs don’t make a right.

(7) He closed his speech with a funny way.

(8) Stay close together.

Suggested answers:

(1) v (2) prep (3) n (4) adv (5) adj (6) n (7) v (8) adj

2. Ask Ss to Join two simple words to make a compound word with the rules we learned. If necess ary, tell the students to consult the dictionary.

Examples: book +worm→bookworm

go home at finder break work between shop walk bank

fault man stage book out place back drop coffee market

Suggested Answers:

(1) go- between (2) at- home (3) work shop (4) walk man (5) back book (6) coffee break (7) drop out (8) fault finder (9) market place (10) back stage

3. Get Ss to finish the Ex1 Ex2 and Ex3 on P71～

P72 to strengthen the grammar and enlarge their vocabulary.

Step 4 Homework

1. Ask Ss to review the new words and phrases.

2. Ask Ss to read the rules of word formation on P91～P94.

The 5th Period Extensive Reading

Teaching goals

重点词汇：take a journey, jungle, advance, in advance get close to come to life admission 重点句子：

1．I took a trip to Brazil and experienced surviving an airplane crash in the jungle.

2．This science and technology-based theme park in France uses the most advanced technology. To leanrn about the different theme parks and to finish the tasks after reading passages. Teaching methols

Skimming and scanning method

Questioning and discussing method

A recorder and a computer

Procedures

Step I Pre-reading

T:In the first period of this unit ,we learned about the different theme parks all over the world ,such as Disneyland ,the Dollywood and so on .Today we are going to read about a very unusual theme park in which we can have an exciting experience of the life under the sea,over the mountain ,and into space. Would you like to know more about this fantastic park ?

Step II Reading

T:Please please listen to the tape for the first time and underline the three times and three places you can visit at Futuroscope.

The teacher shows the questions on the screen.

Read the passage again and write down the main topic of each paragraph

Para 1. What I did at Futuroscope.

Para 2. A general description of the park.

Para 3. General information about how to visit the park.

Ⅰ. Read and tick the experiences visitors can have at Futuroscope.

( ) A. taking a journey deep into space ,to the end of the solar system , and be pulled into a Black Hole.

( ) B. taking a trip to Brazil to experience surviving an airplane crash in the jungle.

( ) C. going with famous divers to the bottom of the ocean and seeing mysterious,

( ) D. car racing or skiing on some of the most difficulty mountains in the world.

( ) E. meeting face to face with a dinosaur.

( ) F. living on the other planets.

Ⅱ.Choose the correct answers

1.What is Futuroscope?

? A. a theme park in America.

? B. a theme park that uses the most advanced technology to take people out of the earth and the present time.

? C. a science and technology-based theme park that provides people with extraordinary experience without leaving the earth and the present time.

? D. a theme park that provides only fun and excitement.

2.Which of the following is true?

? A. Most of us will go to the bottom of the ocean or to the edges of the solar system.

? B. Future theme parks allow people to see and do things without danger but with much money.

? C. In the future theme parks, there are learning centers for people to try scientific experiments and learn what must be done to prepare for a flight into space or an undersea trip, and to understand why we could not live on the other planets in our solar system.

? D. Future theme parks are places for fun and excitement but not for learning.

Language points:

1. experience:

Tell me what you’ve experienced there.

Getting caught in the flood was an experience.

(n.) knowledge of skills from practice 经验

have experience in sth./doing sth.

have much/ a lot of experience

learn from experience

experienced (adj.) 有经验的

be/ get/become experienced at/in…

He is much experienced in teaching.

https://www.wendangku.net/doc/4f2976329.html,st week I took a journey deep into space ,

…上周我去太空旅行,……

journey 可作名词,意为“旅行；行走；行使”, take a journey 为固定搭配,

与其同意的词有voyage, travel , trip.

take a trip 进行旅行，

还可以表达为have a trip , make a trip , go on a trip.

3. survive vt. 幸免于，从......中生还；vi. 幸存。

在发生车祸的四个人中，只有一个人幸存。

Of the four people in the car accident , only one survived .

经历那场战争后能幸存下来他感到幸运。

He felt lucky to have survived the war .

4.Its 3-D cinemas and giant movie screens provide brand new experiences of the earth and beyond .

. provide v. 提供.例如:

He also persuaded other people to

provide money or to give help .

拓展:

provide sth for sb / provide sb with sth

为某人提供某物;

supply sb with sth / supply sth to/for sb

为某人提供某物;

offer sb sth / offer sth to sb

向某人提供某物;

provided that...

假如,在......条件下.

5. up-to-date: (adj.) modern 新近的, 现代的, 新式的

This factory uses the most up-to-date methods to make machines.

out of date 过时的, 废弃的

up to the minute 最现代的, 最时新的

date from / back to… 追溯到; 开始于

It was a modern factory-everything

was really up to date.

Your out-of-date methods should be given up at once.

hands-on (adj.)注重实践的

The computer course includes plenty of hands-on training.

hand on 传递

hand in /out 交上, 交付/ 分发, 施舍

hand over 移交

6. come to life

come to a conclusion 作出结论come to (an) end 结束

come to the point 谈正题

come的几个常见的短语

come to oneself 恢复.苏醒come to light真相大白come to 共计，总共

The total population of China comes to 13 billion come across 偶然遇见come out 出来，出版。

7. in advance

In advance of … 在…的前面

advanced 先进的

Homework：

1. 课时作业十。

第十五章分式集体备课

第十五章分式 初二数学备课组 2015．10 【全章目标】 1.以描述实际问题中的数量关系为背景，抽象出分式的概念，了解分式的概念，认识分式是一类应用广泛的代数式； 2.类比分数的基本性质，了解分式的基本性质，能利用分式的基本性质进行约分和通分，了解最简分式的概念； 3.类比分数的四则运算法则，探究分式的四则运算法则，能进行简单的分式加减乘除运算； 4.结合分式的运算，将指数的范围从正整数扩大到全体实数，了解整数指数幂的运算性质，能用科学记数法表示小于1的正数； 5.掌握可化为一元一次方程的解法，体会解分式方程中的化归思想； 6.结合利用分式方程解决实际问题的实例，进一步体会方程是刻画实际问题数量关系的一种重要数学模型。 【中考说明】 【教学重难点及关键点】 1.重点：分式的四则运算是本章的重点。分式的运算与整式的运算相比，运算的步骤增多（如需要通分、约分等），符号的变化更为复杂，方法也较灵活； 2．难点：分式的四则混合运算(分式的四则混合运算，是整式运算、因式分解和分式运算的综合运用 )、解分式方程以及列分式方程解应用题是本章教材的难点；

3．关键点：正确理解分式的概念，并能灵活运用分式的基本性质，是学好本章的关键。因为分式与分数的概念有许多相似之处，所以有关分式的基本性质以及四则运算法则等，都是通过与分数的有关内容类比得到的。另外，在解分式方程以及解含有字母系数方程时，要考虑字母的条件等，都与分式的概念及其基本性质有关，因此正确理解分式概念，灵活应用其基本性质是学好本章的关键。 【全章知识结构】 【全章知识梳理】 一、本章的主要内容： 1.分式概念； 2.最简分式概念； 3.分式基本性质； 4.分式的约分； 5.分式的通分； 6.分式的加减乘除运算； 7.整数指数幂的概念及运算性质； 8.分式方程概念； 9.可化为一元一次方程的分式方程的解法；10. 可化为一元一次方程的分式方程的应用;；(11.增根的概念)。 二、本章的主要数学思想： 1.解方程中的化归思想； 2.类比的思想：（始终通过分式与分数的类比，从具体到抽象、从特殊到一般地认识分式）； 3.整体的思想：会利用整体思想求值。 三、在教学中应该注意的问题： 1.重视分数与分式的联系，注意通过分数认识分式； 2.重视分式与实际的联系，体现数学建模思想； 3.重视分式方程的特殊性，突出其解法的关键步骤。 【具体问题分析】 一、分式的概念和基本性质是学习本章的基础，对于分式概念，主要是搞清楚分式与分数的区别以及分式何时有意义的问题．对于分式的基本性质，则主要是在分式变形和运算中能够正确灵活地运用。 1.分式的概念要求学生弄清三个问题：(1)识别是否为分式；(2)有意义的分式的条件或无意义分式的条件；(3)分式值为零的条件。

【K12学习】XX六年级数学下册总复习第六单元集体备课教案

XX六年级数学下册总复习第六单元集体备 课教案 第六单元总复习主备教师：谢爱珍 课题设计运动场课时第1课时课型复习 教学目标1、综合运用比例、面积、周长、体积等知识，解决生活中的实际问题。 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 用数学的眼光发现生活中的数学信息，培养数学思维。 教学重点综合运用比例、面积、周长、体积等知识，解决生活中的实际问题。 教学难点综合运用比例、面积、周长、体积等知识，解决生活中的实际问题。 教学准备多媒体，实物投影，学生课前收集运动场相关资料、图片、数据等；白纸若干张、尺子、圆规、计算器等。 教学过程个性备 一、情景导入，引发问题 展示一幅运动场图片？问这个运动场由哪几部分组成？ 学生汇报。 这节课我们就来设计运动场。板书：设计运动场。 二、探究合作

绘制运动场平面图 看到这个运动场，你认为至少应该知道哪些数据？ 出示设计任务： 学校要建一个运动场，正在征集设计方案，请同学们踊跃参加。设计要求：运动场共设4条跑道，最内侧跑道的内沿长200米，每条跑条宽1米。 “最内侧跑道的内沿长200米”指的是什么？这200米由哪几部分组成？ 请同学们以四人小组为单位讨论“利用以上信息，如何分配长和半径比较合适？” 演示几种情况。明确：如果长的数据较大，那半径的数据就会较少，那么运动员在过弯道时，不便于加速，如果弯道数据较大，直道数据较小，那么不便于在这个运动场内的直道上设计短跑跑道，也不利于运动员发挥水平，当直道和弯道的长度大致相等时，才能兼顾到以上两方面的问题。 确定数据：长是50米，半径是16米比较合适。 内圈半径是16米，如果我们把最内侧的跑道看做道，那道的半径应该是多少呢？第二道是多少？最外圈呢？ 如果同学们要画出运动场的设计图，你认为分哪几步进行？ 设计步骤： ）确定合适的比例尺。

六语上第六单元集体备课

六上第六单元集体备课 一、黄锦东介绍单元说明 本单元围绕“保护环境”的主题，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。《古诗三首》前两首分别描绘了南北不同的美景；第三首以湖阴先生庭院内外的景色，表现人与自然的和谐之美。《只有一个地球》说明了人类的生存“只有一个地球的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《青山不老》讲述了一位山野老农扎根晋北十五年，执着种树的感人事迹。《三黑和土地》是一首现代诗，展示了以三黑为代表的农民在土地失而复得后的喜悦以及对土地诚挚的热爱。四篇文章体现了人与自然相互依存的关系，号召人们要爱护环境、珍爱地球家园。 二、梁春荣介绍单元语文要素 本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。围绕这个语文要素，本单元进行了系统的安排。《只有一个地球》引导学生找出文中的关键句，把握主要观点，并体会课文是怎样。一步一步得出最后的结论的。《青山不老》让学生关注课题，思考为什么课文说“青山不老”。《三黑和土地》引导学生结合诗句，把握农民看待土地的态度。语文园地的“词句段运用”中，通过具体例子帮助学生进步体会应如何抓住关键句，把握一段话的主要观点。 三、谢丽英介绍单元习作 本单元的习作要求是“学写倡议书”。倡议书属于应用文，一般都有一个明确的写作目的，本次习作围绕如何珍惜资源、保护环境等话题展开，与单元主题相呼应，一方面可以加深学生对课文的思考和对环保必要性的认识，另方面可以引导学生关注现实生活中存在的问题，提高应用文写作的能力。 四、黄锦东介绍教学注意点 本单元教学需要注意的些问题。 第一，本单元的课文内容与学生的生活有一定距离，可以针对学生学习中的难点、困惑点，适当补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。如，《青山不老》可以补充介绍晋西北的自然状况，还可以引人其他环境守卫者的故事进行拓展阅读。《三黑和土地》所展现的时代背景和社会生活离学生比较远，可以适当引人背景资料，帮助学生更好地理解翻身做主、土地失而复得对当时农民的重要意义。注意资料的使用要适度，不要喧宾夺主，避免陷人资料的海洋中，把语文课上成环保课。 第二，要将环保教育自然渗透在语文学习活动之中。通过四篇课文的学习，学生可以了解地球的相关知识，感受土地与人们的紧密联系，受到地球守卫者故事的感染，体会到地球、土地对人类的重要意义，从而激发起热爱土地、守护家园的情感。但这种教育并不是简单地喊口号，贴标签，而是学生在对课文的品读中通过具体的语言文字，自然而然地受到情感的冲击和思想的启发。

第六单元集体备课活动记录

实验学校初中部单元集体备课活动记录 活动时间 5.30 活动地点北三楼初二办公室 科目语文年级初二 课题第六单元集体备课 主持人韩红梅记录人周晓主备人韩红梅参加人员初二全体语文老师 活动记录一、组长发言，强调集体备课内容第五单元方法 二、韩红梅主备发言： （一）本单元学习目标 1.了解美篇课文涉及到作家、作品等文学常识：积累文言实词和虚词，掌握它们的意义和用法：能借助工具书和文中的注释翻译全文。 2、掌握寓言或故事发表议论，讲述道理的写作手法，体会对话式、问答式的文章结构。 3、学习古人的智慧和对自然、对社会对人生的思考和感悟。 （二）单元内容重点概述 1《庄子二则》中《北冥有鱼》运用寓言故事说理，想象雄起瑰力：《庄子与惠子游于濠梁之上》表现了两人可以相互游玩、辩论的朋友关系。 2、《礼记二则》中《虽有佳肴》运用对比的方法，论述了教学相长的道理：《大道之行也》则用了对偶的手法，阐述了儒家理想中的大同社会的基本特征：表现了天下为公的愿望。 3、韩愈的论文《马说》运用托物言志的手法，以良马喻人才，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干 4《唐诗二首》中杜甫的古诗《茅屋为秋风所破歌》吟出了诗人虽身处漏雨的茅屋却心系天下寒士的情怀。白居易的叙事诗《卖炭翁》揭示了唐代卖炭翁的悲惨生活现实。 5，写作学写古诗旨在培养我们八记叙的要素，掌握叙述的方式方

法的能力。综合性学习以和为贵意在教育我们继承传统文化的精 华，继承和文化的思想。 （三）单元学法点拨 1、探究法。通过不同的方式的诵读体会文章的思想、内容， 通过对话的探究了解古代思想家的看法和主张，把握课文的写作 特色。 2、积累法，对课文要朗读成诵，积累文言词汇，体会古代先 哲们的思想。 本次单元备课难点突出目标明确，效果好。 小 结

集体备课记录

初三数学集体备课活动记录1 时间2013．3．5学科数学年级初三 中心发言人姜海勇出席人员王瑜江姜海勇王洪翠研讨内容： 本次研讨的内容是证明（二）的复习。本章只是证明的初步，但是它对认识证明的必要性、引进公理的必要性，了解作为证明基础的定义、命题、定理等非常重要。同时，通过有关三角形全等和角平分线以及线段垂直平分线的一些简单定理的证明，初步掌握证明的要求和格式。 研讨效果： 让学生体验证明的基本方法和过程，使他们的手、脑、口并用，帮助他们有意识地积累活动经验，使他们获得成功的体验。必要的证明过程和格式应该在教与学中得到认真落实。对于学生的观察、操作、推理、归纳等活动，教师要进行鼓励性的评价，使他们能提高学习数学的信心和决心． 备注： 教学过程中要准确把握本章的定位，题目的难度应以教科书为准，不宜补充难度过高的题目。 初三数学集体备课活动记录2 2013年 3 月19 日 学科数学 课题一元二次方程的教学 参加老师王瑜江王洪翠姜海勇 备课准备主讲人：王洪翠 一．课时分配：12课时 一元二次方程1课时，一元二次方程的解法6课时，实践与探索3课时，复习课2课时。 二．重点：1．正确理解一元二次方程的定义及有关项与系数的概念2．掌握一元二次方程的四种解法 3. 运用一元二次方程的知识解决有关面积、增长率、销售等实际问题。 4．掌握一元二次方程根的判别式及根与系数的关系，能应用于解决简单的问题。 一．本章在教学时应注意的问题:

集中交流研讨典型发言1．讲解一元二次方程的解法时，让学生理解一元二次方程的四种解法的最终目的是降次，将二次降成一次，再求出方程的解，进而体验到类比、转化、降次的数学思想方法，。 2．用因式分解法解方程时，鉴于十字相乘法因式分解在解决实际问题时运用较为广泛和便捷，教师要向有能力的学生介绍是十字相乘法分解因式。3．一元二次方程的应用是教学时的一个难点，教师要引导学生从题中找等量关系，将实际问题转化为一元二次方程问题解决。要让学生充分感受和经历在实际问题中抽象出数学模型，并回到实际问题中进行 检验和应用的过程。 再设计思路1．学生要做到熟练运用不同的方法解不同的一元二次方程，使运算简便。2．引导学生分析题意，将实际问题转 初三数学集体备课活动记录3

语文第六单元集体备课表

集体备课表

1．读课文的前三个自然段。 2．你读懂了什么？学生自由发言。（板书：远大热） 3．读读自己感受最深的句子。 4．互相交流读书体会。 四、作业： 1．向家长介绍太阳的特点。 2．搜集有关太阳及太阳与人类关系的资料。 第二课时 一、激发兴趣。 1.质疑梳疑：太阳是怎样一个星球? 太阳与我们有着怎样的关系? 二、引导分析，紧扣重点。 我们知道，文章前后之间存在着因果关系。太阳的特点是“因”，与人类的密切关系是由“因”得出的“果”。所以，我们应该认真分析“因”，一层一层地加以理解，使条理清晰。 1．填空。 （1）太阳离我们有（）远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）年，就是坐飞机，也要飞（）年。 （2）我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（）才能抵得上一个太阳。 （3）太阳的温度很高，表面温度有（）。就是钢铁碰到它，也会变成汽，中心温度估计是表面温度的（）。 2．比较：（朗读课文后回答）课文第一、二、三自然段分别写了太阳的远、大、热的特点，说说文章用了什么说明方法来写的，它们之间有什么异同？ 3．巩固性练习：用“因为……所以……”的句式回答下面两道题目：（1）太阳虽然很大，但是我们看上去只有盘子那么大，为什么？（2）太阳虽然离我们很远，但是太阳光照射到我们身上却暖烘烘的，为什么？ 1．加上关联词语，把句子补充完整。 （1）太阳虽然离我们很远很远，__________________________。 （2）如果没有太阳，__________________________。 （3）__________________________，地球上就到处是黑暗。 2．请用上“有了……才……”以及“如果没有……就……”两个句式说说太阳与石油的关系。 3．写出雨雪的形成与太阳的关系。

【学习实践】四年级语文下册第六单元集体备课教案及习题（冀教版）

四年级语文下册第六单元集体备课教案 及习题（冀教版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址四年级第八册第六单元 时间：1月20日 单元教材分析： 组长： 主备人： 复备 知识目标： 、正确认读要求“会认”的三十个生字，正确书写要求“会写”的四十九个生字。 2、运用工具书，联系上下文理解、体会课文中重点词语的意思，并联系运用。 3、积累优美词句，背诵指定的篇目和段落。 过程与方法： 、通过朗读、默读、讨论交流等方式，理解课文的主要内容，把握课文中作者的思想感情，感受人物形象，并留意在语言表达方面的特点。 2、根据推荐的课外阅读篇目进行拓展性阅读，开展语文实践活动。 情感和价值观：

了解冰心其文、其事，从而对冰心形成初步的印象，能够受到“爱”的熏陶和感染。 教材分析： 本单元以“永远的冰心奶奶”为主题，编排了五篇讲读课文《别踩了这朵花》《再寄小读者》《肥皂泡》《大舞台》《送别冰心》，一篇阅读课文《只拣儿童多处行》以及和冰心相关的链接和《综合学习六》。这些篇目向我们展示了一位充满爱心的伟大作家，以及她“有了爱就有了一切”的精神。冰心奶奶被称为“百岁老人”“世纪老人”，但她还是离开了，那就让她的精神长存吧。 教学思路：本组教材语言描写生动、具体，对人物的形象刻画栩栩如生，是我们学习的好素材。教学中教师应以学生为主体，课前动员他们广泛地搜集冰心的相关资料，读一读她的作品。课上通过形式多样的读，真正地感悟文本，从而实现文本与读者的对话。教师也可以适当地通过形象的图片、录像、语言等创设情境，把学生带入故事中，以便更好地引起学生与作者情感上的共鸣，多角度地解读文本。 课题：26别踩了这朵花 组长： 主备人： 2课时

八下数学集体备课汇总稿

第十七章 分式 第1课时 分式的概念 教案编写 张思奇 审定 胥洪军 教学目标 知识与技能目标 使学生经历分式概念的形成过程,了解分式、整式、有理式的概念以 及它们区别与联系. 过程与方法目标 使学生掌握分式有意义的条件,认识事物的联系与制约关系. 情感与态度目标 培养学生对事物用类比的思想方法进行探索分析. 教学重点 了解分式的形式 （A 、B 是整式）并理解分式概念中的“一个特点”：分母含有字母；“一个要求”：字母的取值要使分母的值不能为零； 教学难点 理解分式中的分母含有字母以及字母的取值要使分母的值不能为零. 教学用具 小黑板 教学过程 一、创设情境引入新课 ：做一做 （1）面积为2平方米的长方形一边长3米，则它的另一边长为_____米； （2）面积为S 平方米的长方形一边长a 米，则它的另一边长为_____米； （3）一箱苹果售价p 元，总重m 千克，箱重n 千克，则每千克苹果的售价是___。 二、合作交流自主探究： 形如B A (A 、 B 是整式，且B 中含有字母，B ≠0)的式子，叫做分式. 其中A 叫做分式的分子,B 叫做分式的分母.注意：在分式中，分母的值不能是零。 整式和分式统称有理式。 例如，在分式a S 中，a ≠0；在分式n m -9中，m ≠n. 一般的，对分式B A 都有： 分式有意义 B ≠0. 分式没有意义 B=0. 分式的值为0A=0且B ≠0. 三、随堂练习巩固新知： 例1、下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？ （1）x 1； （2）2x ； （3）y x xy +2； （4）33y x -. 例2、 当x 取什么值时，下列分式有意义？ （1）2-x x ； （2）1 41+-x x . (3) 32522-+-x x x 分析(3) : 对分式 3 25 2 2-+-x x x ，要使这个分式有意义，就必须满足x 2＋2x －3≠0， 即 (x －1)(x ＋3)≠0，∴ x ≠1且x ≠－3,当x ≠1且x ≠－3时,分式3 2522 -+-x x x 才有意义． 例3、当x 是什么数时，分式5 22-+x x 的值是零？四、目标检测形成练习： 练习1．下列各式分别回答哪些是整式？哪些是分式？ 52+x ， m n ， 2a-3b, 32-y y , )2)(1(92---x x x ,53- 练习2 分式 23 y y +-， 当y 时，分式有意义， 当y 时，分式没有意义；当y 时，分式的值为0。 练习3 讨论探索 当x 取什么数时，分式2||24 x x -- （1）有意义 （2）值为零？ 四、课堂小结提高认识： 1、分式的概念和。 2、分式有意义,无意义的条件 3、分式的值为零的条件 4、分式的值大于0或小于0的条件 五、巩固提高运用拓展：

新版人教版一年级数学上册第六单元集体备课教案

新版人教版一年级数学上册第六单元集体备课教案 11～20各数的写法 目标 1.使学生初步认识十位和个位;认识计数器，并能正确地书写11～20各数。 2.培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3、养学生良好的书写习惯。 重点1120各数的认识和组成。 教学难点1120各数的认识和组成。 教学准备小棒若干根、计数器，投影仪(片)，学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。 课前预习 教学过程使用者再 创及反思 教学环节教师活动学生活动 一、 二、 复习准备 1.拍手数数。 从1数到20，从20数到1。 2.数一数下面的小棒有多少根? (1)一根一根数下去。 (2)先把10根圈起来，再看有几根。

3.下面每堆小棒有几个十?几个一? 4.导入。 同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数 板书课题：11～20各数的写法。 讲授新课 1.动手操作，初步感知数位。 学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：1根、2根9根，再放1根是几根? 教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒? 右边的4根表示什么?(4个一。) 我们把4所在的位置叫做个位。 左边的1根表示什么?(1个十。) 我们把1所在的位置叫做十位。 在数位筒上写个位、十位。 那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写数。 2.利用计数器写数。 学生数数练习。 师生共同探究学习数位。 教学过程使用者再

创及反思 教学环节教师活动学生活动 三、出示计数器。 教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位?第二位呢? 计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位;十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1;有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。 教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。 3.练习。 完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。 讨论：20个位的0该不该写?为什么?(因为个位的0着占位的作用，表示个位一个单位也没有。) 巩固练习 1.用数字卡片摆出下面各数。 十六十一十九十四十七二十 2.看图填数。 3.听老师读数，学生写数。 121115171620 4.给小马虎改错误。

整式的乘除与因式分解集体备课

第十四章整式的乘除与因式分解 1、教学内容及地位 本章属于《课程标准》中的“数与代数”领域，其核心知识是：整式的乘除运算和因 式分解。这些知识是在学习了有理数的运算、列代数式、整式加减和解一元一次方程及不等 式的基础引入的。也是进一步学习分式和根式运算、一元二次方程以及函数等知识的基础， 同时又是学习物理、化学等学科及其他科学技术不可缺少的数学工具，因此，本章在初中学 段占有重要地位。 2、本章教学内容 在学习上各部分知识之间的联系如下： 从 上 面 可 以 看出，本章内容的突出的特点是：内容联系紧密、以运算为主。全章紧紧围绕整式的乘除运算，分层递进，层层深入。在整式的乘除中，单项式的乘除是关键，这是因为其他乘除都要 转化为单项式除法。实际上，单项式的乘除进行的是幂的运算与有理数的运算，因此幂的运 算是学好整式乘除的基础。 3、教学目标 《课程标准》目标人教材具体目标

⑴解析每个目标 ①目标1中《课标》对整式乘法运算的要求——其中的多项式相乘仅指一次式相乘，是对多项式与多项式相乘的难度作一个要求。 ②目标2中对乘法公式的要求不仅是能利用公式进行（简单）的乘法运算，更要引起老师们注意的是，目标要求会“推导”乘法公式，因此在教学中要从代数、几何多个角度出发推导公式。 ③目标3中，《课标》要求：会用提公因式法、公式法（直接用公式不超过二次）分解因式（指数是正整数）。首先初中阶段对分解因式只要求掌握两种方法，而对于分组分解法和十 字相乘法则不做要求；其次，直接用公式不超过二次，如把多项式a 8-1分解因式则是超课标 了；最后，多项式中的字母指数仅限于正整数的情况，不考虑指数是负数，分数或字母的情况。而在学习过程中比克标的要求要高一些，通过教学我们要让学生理解因式分解的意义，了解因式分解与整式乘法的互逆关系，从中体会事物之间相互转化的辨证思想。通过学生的自主探索，发现和掌握因式分解的基本方法——提公因式法和公式法（数学书P172选学部分中提到了“十字相乘法”），渗透特殊到一般，逆向思维，换元等思想，培养学生认真观察、深入分析问题的良好习惯和能力。通过因式分解的应用与实践，发展学生的数学思维能力，使他们获得一些研究问题、解决问题的经验与方法。显然教材比课标中的目标高很多，建议老师们根据自己学生的情况进行分层目标要求。 ⑵ 《课标》总目标与人教材具体目标整体要求偏低,建议从两个方面把握： ③《课标》是由国家教育部制订的，教材的版本可以不同，但《课标》是同一个，从中考角度讲，中考内容一定不能超出《课标》要求的范围，因此应以《课标》为准绳把握教学目标。 ④《课标》是国家对义务教育阶段数学课程的基本规范和要求，它只规定了学生在相应学段应该达到的最低、最基本的要求，因此又要根据学生的具体情况和教材编写的特点，提出不同层次的教学目标。 4.本章教学重点、难点 本章教学重点是整式的乘除运算和因式分解的两种基本方法，教学难点乘法公式的灵活应用，熟练掌握因式分解的两种方法和变形技巧。 5.课时安排 本章教学时间约11课时，具体分配如下（仅供参考）： 14.1整式的乘法 4课时 14.2乘法公式 2课时 14.3因式分解 3课时 数学活动 小结 2课时 6、教学要求 基本要求---会识别、能计算： 经历幂的运算性质、整式的乘法法则、乘法公式的探索过程，能够进行简单的整式乘法 运算（特别是利用乘法公式进行计算）. 掌握三个对象以内的数字指数的幂的运算，如：223()a a a ?? 掌握可转化为幂的运算的数字简单问题，如：24273?

最新人教版四年级数学上册第六单元 集体备课教案

6 除数是两位数的除法 本单元是小学阶段学习整数除法的最后阶段，是在学生学习了多位数乘两位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。教科书不仅为学生提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境，而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。笔算除法按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。主要解决商的书写位置、除的顺序，突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。②商是两位数。让学生将除的过程、试商的方法迁移至此。对于试商的方法，主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数估成与它接近的整十数去试除被除数。这种试商方法比较容易被学生掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定商。在教学一般试商方法的基础上，教科书还注意在特殊情况下，灵活地运用试商方法。 学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算方法和基本的试商方法，为本单元的学习打下了基础。通过前面的学习，学生已经具备了用观察、归纳、迁移类推、合作探究等方法学习知识的经验。在教学中要充分调动学生学习的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移类推到除数是整十数的口算、笔算除法中，培养他们自主学习的能力。由于小学四年级学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生之间存在个体差异，为了保证基本的教学效果，让每个学生都能理解算理，既可以借助教科书进行自主学习，也可以借助直观学具帮助学生理解算理，再通过在计算中进行思考与交流等数学活动，让学生从感性认识上升到理性认识，逐步建构除数是两位数的除法的计算方法。 1.注重学生对计算方法的探索，理解算理算法。 重视学生对计算方法自主探索的过程，学生在探索的过程中尝试调动自己已有的经验、知识来说明原理，经历除法计算方法的形成过程。教学中既要重视法则教学，还要使学生理解法则背后的道理，不仅要让学生知道该怎么算，还要让学生明白为什么要这么计算，在理解算理的基础上掌握运算法则，进行“理法交融”的学习。 2.重视口算教学。 口算除法，在日常生活中经常用到，是学习除数是两位数的笔算除法的重要基础。口算除法的熟练程度对后续学习会产生一定的影响。在探索口算方法时让学生充分利用已有的口算知识自主探索，同时展示算法的多样性。教学中要注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索的过程，获得新的口算方法。适时组织口算练习，给每一个学生提供较多的练习机会，在练习中提高口算能力。 3.帮助学生掌握试商的方法。 试商的方法是笔算除法的重点内容，在教学中适时地引导学生通过观察、分析、比较并及时进行阶段性总结，总结出一些快捷、省时、省力的有效试商方法，如“四舍”商大下调1，“五入”商小上调1，“同头”无除试商8、9，“除数折半”商4、5，倍数不估直接商，经历算理算法概括总结的过程。教学时，要放手让学生自主尝试、互动交流，让学生在主动探索中经历试商的过程，既可以加深对方法的理解，又能使学生逐步学会根据具体问题灵活应用试商方法，给学生创设主动探索数学知识的空间，有效地促进学生的全面发展。

二次根式-集体备课教案.doc

第十六章二次根式集体备课教案 班级课题二次根式课型新授备课人杨映铭 ,杨云海 ,姚惠 ,吴峰 ,刘祖才 知识 1. 理解二次根式的定义，会用算术平方根的概念解释二次根式的意义. 教 2. 会确定二次根式有意义的条件，知道 a ( a ≥0)是非负数，并会运用. 技能 3. 会进行二次根式的平方运算，会对被开方数为平方数的二次根式进行化简. 学 1. 经历观察、比较、概括二次根式的定义. 过程 2. 通过探究二次根式的条件和结果，达成知识目标 2. 目方法 3. 2 a2所含运算、运算顺序、运算结果分析，归纳并掌握性质. 通过探究 a 和 标情感 培养学生观察、猜想、探究、归纳的习惯和能力，体验数学发现的乐趣. 态度 a 有意义的条件. 2. a≥0 时a ≥0 2 a2的运算、化简 教学重点 1. 的应用 . 3. a和 教学难点 a <0时a2 的化简 . 教学过程设计 教学程序及教学内容二次修案 一、复习引入 复习平方根 ,算术平方根 二、探究新知 (一 )定义及非负性 活动 1、填空，完成课本思考1： 65 ，S ， 2 ，h 5 活动 2、观察其形式上的共同点，被开方数的共同点，说明各式所表示的 共同意义 . 活动 3、给出二次根式的定义，介绍二次根式的读法. 活动 4、思考下列问题： ①9的运算结果是 3，9是不是二次根式 3 是不是 ②定义中为什么要加 a ≥0若a<0，a表示什么有无意义 ③当 a=0 时， a 表示什么结果是什么当a>0 时，a表示什么可不可能 为负数 a (a≥0)是什么样的数呢 例 1、当 x 是怎样的实数时，下列二次根式有意义在下列二次根式有意义 的情况下，其运算结果是怎样的实数 x 2 ， 1 ，x 2 3 x 1 练习： 1、课本思考2：当 x 是怎样的实数时，x2， x3有意义 1、若x 2 m ，则x和m的取值范围是x_____； m______.

人教版四年级上册第六单元集体备课

人教版四年级上册第六单元集体备课 一、单元教学内容： 20 古诗两首21搭石22跨越海峡的生命桥24*卡罗纳语文园地六。 二、单元教材及学情分析： 爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的生长；爱是熊熊的火焰，点燃生命的希望。本单元教材安排了“人间真情”的专题，继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。本单元编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。有关爱的主题在前几册里已经有所涉及，学生对此有一定的了解，但毕竟年龄小，认识较为粗浅，还不能由人及人，由事及事，再次学习相关主题的课文，就要在原有的基础上进行深入探讨，理解其内涵本质，从而体会到爱是可以传递的，体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。 三、单元教学目标： 1、学会本单元中生字，随课文掌握“园地五——读读写写”里的词语。 2、有感情地朗读课文，练习默读和快速浏览课文，背诵喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会感情，领悟作者表达的方法。

4、继续巩固运用查字典和联系上下文理解词句的训练，通过体会重点户名感悟课文内容。 5、本次交际重要在表达时以情感人，站在他人的角度安慰人。捕捉生活中具体的相关实例引入口语交际教学，注重听说互动，培养学生倾听、表达和应对的能力。 6、习作训练兼顾写实和写想象，让学生不拘形式地自由表达。 四、单元教学重点、难点： 1、认读生字词并能正确书写。 2、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。 3、在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。 无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读，重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经历这样的学习过程，通过独立阅读把课文读懂，并有一些自己的体会。 五、单元教学建议： 1、教学本单元课文，应注意引导学生多度、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情。 2、由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。 3、引导学生应用联系上下文的方法理解词语。 4、通过体会重点语句感悟课文内容。 六、单元课时安排：

部编人教版二年级语文上册第六单元集体备课

第六单元教材分析 主备： 一、教材分析 第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。 二、教学目标 1.认识44个生字，正确、美观地书写24个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、流利有感情的朗读课文。 3.凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。 4.分角色朗读课文，让学生明白知识是无穷无尽的，培养学生勤于动手的学习习惯和意识。 5.感受先贤、先辈心系百姓，无私奉献的精神，并由衷的产生敬意。 三、教学重难点 教学重点： 1.认识44个生字，正确、美观地书写24个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、流利有感情的朗读课文。 教学难点： 1.凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。 2.感受先贤、先辈心系百姓，无私奉献的精神，并由衷的产生敬意。 四、教法与学法

在本单元的教学中，学生要通过朗读课文，学习生字词，理清文章脉络，了解文章主要内容，分析人物性格和品质。对人物的介绍和背景知识的补充必不可少，在讲解整个文章之后，学生能感受到这些伟大的人物身上的品质和精神，表现出对他们的敬重。 五、单元课时划分 15.《大禹治水》………………………………………………………… 2课时 16.《朱德的扁担》……………………………………………………… 2课时 17.《难忘的泼水节》…………………………………………………… 2课时 语文园地六…………………………………………………… 3课时

八年级数学下分式全章集体备课教案苏科版

八年级数学下第10章分式全章集体备课教案(苏科版) 第十章分式一、单元教学目标：知识目标 1、了解分式的概念。 2、会利用分式的基本性质进行约分和通分。 3、会进行简单的分式加、减、乘、除运算。 4、会解可化为一元一次方程的分式方程序正确性方程中的分式不超过两个）。 5、能够根据具体问题中的数量关系，列出可化为一元一次方程的分式方程，并能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理。能力目标： 1、经历通过观察、归纳、类比、猜想，获得分式的基本性质、分式乘除运算法则、分式加减运算法则的过程，培养学生的推理能力与恒等变形能力． 2、鼓励学生进行探索和交流，培养他们的创新意识和合作精神. 3.发展学生的求同求异思维，使他们能在复杂环境中明辨是非.。 4、能列可化为一元一次方程的分式方程解简单的应用题，能解决一些与分式、分式方程有关的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力和应用意识情感目标： 1. 进一步培养学生的自学能力、思维能力，渗透类比的思想方法.激发学生联系实际问题体验数学知识产生的过程以及热爱数学的情感. 2、通过学生在学习中互相帮助、相互合作，并能对不同概念进行区分，培养大家的团队精神，以及认真仔细的学习态度，为学生将来走上社会而做准备，使他们能在工作中保持严谨的态度，正确处理好人际关系，成为各方面的佼佼者. 3、发展学生的个性，培养他们学习的养成教育，善于独立思考，敢于克服困难和创新精神二、单元教学重点、难点： 1、重点是探索和理解有关的分式概念、分式的基本性质和分式的运算法则；解可化为一元一次方程的分式方程； 2、难点是解可化为一元一次方程的分式方程及运用分式方程解简单的应用题。三、单元教学课时：本章教学时间大约需10课时，具体分配如下第1节分式 1课时第2节分式的基本性质 3课时第3节分式的加减运算 1课时第4节分式的的乘除运算 2课时 第5节分式方程 3课时 课题：10.1 分式第1课时共1课时一、教学目标：知识目标：1、了解分式的概念，会判断一个代数式是否是分式。 2、能用分式表示简单问题中数量之间的关系，能解释简单分式的实际背景或几何

第一轮复习 集体备课

第6课时一元二次方程考点回顾 说明： （一）一元二次方程的解法 (1)直接开平方法 形如(mx+n)2=r(r≥o)的方程，两边开平方，即可转 化为两个一元一次方程来解，这种方法叫做直接开平 方法． (2) 配方法 把一元二次方程通过配方化成(mx+n)2=r(r≥0)的 形式，再用直接开平方法解，这种方法叫做配方法． (3)公式法 通过配方法可以求得一元二次方程ax2+bx+c=0 (a≠0)的求根公式： a ac b b x 2 4 2- ± - = 用求根公式解一元二次方程的方法叫做公式法． (4)因式分解法 如果一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的左边可以分解为两个一次因式的积，那么根据两个因式的积等于O，这两个因式至少有一个为O，原方程可转化为两个一元一次方程来解，这种方法叫做因式分解法． （二）解一元二次方程的数学应用题的一般步骤: 找——找出题中的等量关系 设——设未知数 列——列出方程，即根据找出的等量关系列出含有未知数的等式 解——解出所列的方程 验——将方程的解代入方程中检验，回到实际问题中检验 答——作答下结论 典例精析 例1、（08温州）我们已经学习了一元二次方程的四种解法：因式分解法，开平方法，配方法和公式法．请从以下一元二次方程中任选一个 ．．，并选择你认为适当的方法解这个方程． ①2310 x x -+=；②2 (1)3 x-=；③230 x x -=； ④224 x x -=． 【点拨】先观察方程特征，然后选择合适方法。 例2、（08湖北天门）关于x的一元二次方程 (m－1)x2＋x＋m2－1＝0有一根为0，则m的值为（）． A、1 B、－1 C、1或－1 D、 2 1 【点拨】注意m的取值，保证二次项的系数不为0。例3、（08四川资阳）已知a、b、c分别是三角形的三边，则方程(a + b)x2 + 2cx + (a + b)＝0的根的情况是（） A．没有实数根B．可能有且只有一个实数根C．有两个相等的实数根D．有两个不相等的实数根 【点拨】根据“三角形任意两边之和大于第三边”确定判别式的正负情况。 例4、（08贵阳）汽车产业的发展，有效促进我国现代化建设．某汽车销售公司2005年盈利1500万元，到2007年盈利2160万元，且从2005年到2007年，每年盈利的年增长率相同． （1）该公司2006年盈利多少万元？（6分） （2）若该公司盈利的年增长率继续保持不变，预计2008年盈利多少万元？（2分） 【点拨】按解应用题的一般步骤解题。

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★精品文档★ 2016 秋三年级数学上册第六单元集体备课 教案（人教版） 2016秋三年级数学上册第六单元集体备课教案（人教 版） 一、教材简析包括 9 个例题，本单元的主要在“数 的运算”方面：（1）能计算三位数的加减法，一位数乘三位 数、两位数乘两位数的乘，三位数除以一位数的除法。（2） 能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。（ 3）经历与 他人交流各自算法的过程。（ 4）能灵活运用不同的方法解决 生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。例 １――口算（ 20× 3）、例２――估算（ 29×8）；例１――笔 算１（ 12× 3）、例２――笔算２（ 18× 3）、例３――笔算３ （24× 9）、例４――笔算４（ 634× 8）、例５――关于０的 乘法、例６――笔算５（ 508× 3）、例７――笔算６（ 280×3）。二、教学目标1．使学生能够比较熟练地口算 整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘 一位数的计算方法。3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算， 并说明估算的思路。 4．使学生能够运用所学的知识解决日常生 活中的简单问题。课标中四个方面 的教学目标：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态 度，这里仅仅牵扯到其中两个方面，大多是显性目标，另两

★精品文档★ 个隐性“数学思考” “情感与态度”在字面上没有提及．但 是，在学习知识与技能的过程中，必然牵扯到数学思考及情 感态度，比如让学生获得成功的体验、培养信心、感受数学 与生活的联系等等，适应与所有单元的教学，所以这里没有 提及．三、教学重点、难点重点：笔算。重中之重是两位数乘一位数（基础、常用）突破方法：本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基 础上迁移、类推。而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响 到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此一定要让学生掌握好这部分知识。难点：有两处：一是笔算竖式的模型建构，二是连续进位计算的正确率．突破方法：多位数乘一位数中连续进位是个难点，为此教材专门安排了两个例题进行突破。教学时，教师应重视这部分内容的教学。 四、课时安排教参规定用１ 2 课时左右，可根据实际情况自行调节。口算乘法―――――――――――――――――――――――― ３课时左右一位数乘两三位数――――――――――――――――――――５课时左 右中间、末尾有０的乘法――――――――――――――――――４课时左右 整理和复

人教部编版六年级语文下册 第六单元 难忘小学生活——制订活动计划 名师教案(集体备课)

第六单元集体备课 本单元围绕“难忘小学生活”这一主题，安排了“回忆往事”和“依依惜别”两大板块。“回忆往事”这一板块分为两个活动阶段，第一阶段：了解活动建议，通过协作的方式记录难忘的小学生活，制作成长纪念册。第二阶段：阅读《老师领进门》《作文上的红双圈》《如何制作成长纪念册》3篇材料，感受小学生活的美好，激发对老师的感恩之情。“依依惜别”板块的内容为：在毕业之前，通过举办毕业联欢会、写信、写毕业赠言等方式，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学要点 难忘小学生活 ——制订活动计划 1 指导选择活动主题；制订活动计划。 难忘小学生活 ——阅读交流与指导机动 1.了解几种文体的特点，把握文章的主要内容。 2.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间 的依依惜别之情。 3.懂得聪明在于学习，天才在于积累。 4.欣赏学生的几则毕业赠言。 难忘小学生活 ——中期交流与指导机动 1.了解各小组活动开展情况。 2.各小组展示阶段性的活动成果。 3.对活动开展有困难或进度较慢的小组，予以指导和督促。

难忘小学生活——制订活动计划 ?教学目标 1.明确本次综合性学习的任务，激发学生回忆小学生活的美好情感。 2.了解收集资料的途径，通过小组合作完成活动计划表。 3.培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。 ?教学准备 1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、相关照片。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一出示照片，导入主题 1.学生选出最能反映小学生活的照片，教师指名说一说：照片上是什么时候的自己？当时在干什么？ 2.同学们，我们朝夕相处了六年，不久以后，你们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，跨入新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性学习，向师友、母校告别。（板书：难忘小学生活） 【设计意图】把学生在各个年级开展的活动用照片（或视频）的形式记录下来，并出示这些旧照片（或视频），这无疑调动了学生参与综合性学习活动的积极性。 板块二阅读材料，通览内容 1.读一读，想一想：本次综合性学习包括哪些内容？ 学生交流：“回忆往事”和“依依惜别”。