专题27 实验设计及评价

专题二十七实验设计及评价

双基知识

一、实验设计步骤及分类

1、实验设计及步骤

（1）设计实验基本方案（2）选择最简实验方案（3）对实验方案进行评价

2、实验分类（按原理分类）

（1）制取实验（2）性质实验（3）测量实验

二、化学实验方案的内容

1、实验名称

2、实验目的

3、实验原理

4、实验用品

5、实验步骤

6、实验现象记录及结果处理

7、问题和讨论

巧思巧解

一、简答式设计

1、分析题给条件、装置的特点、试剂的使用条件、范围等，看清题目的要求，确定出实验的原理和反应的原理。

2、方案的设计应优中选优，所定方案应当是效果明显、操作安全、装置简单，药品量少、步骤少、时间短。

3、语言文字力求简洁、准确、全面、到位。

二、仪器装置、操作的创意与设计

为了达到某种特殊的实验目的，有时需要利用一些常用的仪器，通过进行必要的改进和装配，以完成合乎实验要求的创意与设计。这需要我们认真分析、领悟实验意图，灵活掌握有关仪器的组成、结构、性能特点等，然后匠心独运，巧妙创意。例如：

1、启普发生器反应器的设计

2、液封装置的设计

3、尾气吸收装置的设计

4、F e(O H)2的制备操作改进型设计

三、实验装置的连接顺序设计

1、一般原则

（1）气体发生装置除杂干燥主要实验尾气的处理等程序。考虑

干燥与除杂的顺序时，若采用溶液除杂，则先净化后干燥；若采用加热除杂，则干燥在前；若用固体吸收剂常温除杂，则据题意而定。尾气处理：有毒气体常采用溶液（或固体）吸收或将之点燃，无毒气体直接排空。若制备的物质极易水解（如SnCl4、AlCl3等），则需在尾部加装干燥管，以防空气中的水蒸气进入造成水解。

（2）接口的连接：总体上遵循装置的排列顺序，但对于吸收装置应“长”进“短”出（或“深”入“浅”出）；量气装置应“短”进“长”出；洗气装置应“长”进“短”出；干燥管应“大”进“小”出。

（3）气体发生：一般按装置选择与连接气密性检验装固体药品开始实验（按程序）拆卸仪器其他处理等。

（4）加热操作：主体实验加热前一般应先通原料气赶走空气后再点燃酒精灯。其目的一是防止爆炸，如H2还原CuO，CO还原Fe2O3；二是保证产品纯度，如制备Mg3N2、CuCl2等。熄灭酒精灯时，一般是“先点后灭”的原则。

2、思维过程

原理反应物仪器装置现象结论作用意义联想。如：

（1）实验是根据什么性质的原理？实验的目的是什么？

（2）所用反应物：名称、状态、代替物（根据实验目的和相关的化学反应原理，进行全面分析、比较和推理，并合理选择）。

（3）有关装置：性能、使用方法、适用范围、注意问题、是否有替代装置可使用、仪器规格。

（4）有关操作：技能、操作顺序、注意事项或操作错误的后果。

（5）实验现象：自下而上、自左至右全面观察。

（6）实验结论：直接结论、导出结论。

四、实验设计的注意事项

1、药品和装置是部分或刚好给出还是有剩余

若药品和装置只部分给出，则应需要作必要的补充，若有剩余，则应进行筛选和淘汰。2、题目条件有无特殊要求

如采用最简单或最合理的实验步骤，这些要求对我们考虑反应原理，选择药品和装置，确定操作步骤都作了限定，必须高度重视。

3、实验过程中的隐蔽性操作

如某些必要的干燥、除杂、冷凝等，这些都是实验中必不可少的，但容易被忽略。

4、药品的规格

有些题目要求指出药品的名称，这类问题学生最难答准确，如有些药品的准确描述为：硫酸铜粉末、澄清石灰水、酸性高锰酸钾溶液、NaOH溶液、浓硫酸、饱和NaHCO3等。此外也应注意某些仪器的规格。

5、会画简单的实验装置图

基于评分客观公正性难以把握，近年高考题很少出现此类题目，但98高考题中用规定符

号画“示意装置图”的办法较好地解决了这一问题，望复习时要有所重视。

6、设计实验时下因素还要考虑以：

（1）净化、吸收气体及熄灭酒精灯时要防液体倒吸；

（2）进行某些易燃易爆实验时要防爆炸（如H2还原CuO应先通H2、气体点燃先验纯等）；（3）防氧化（如H2还原CuO后要“先灭灯再停氢”，白磷切割宜在水中进行等）；

（4）防吸水（如药品取用，制取易吸水、潮解、水解的物质宜采取必要措施，以保证达到实验目的）。

（5）冷凝回流（有些反应中，为减少易挥发液体反应物的损耗和充分利用原料，需在反应装置上加装冷凝回流装置如长玻璃管、竖装的干燥管及冷凝管等）。

（6）易挥发液体产物（导出时可为蒸气）的及时冷却。

（7）仪器拆卸的科学性和安全性（也从防污染、防氧化、防倒吸、防爆炸、防泄漏等角度考虑）。

（8）其他（如实验操作顺序、试剂加入顺序、实验方法使用顺序等）。

7、实验安全知识

实验安全是进行综合实验和实验设计所必须考虑的要素之一，也是顺利进行实验的前提保障。应掌握如下安全知识：

（1）酒精及其他易燃有机物小面积失火，应迅速用湿抹布扑盖。

（2）钠、钾、磷等失火宜用沙土扑盖。

（3）会用干粉（NaHCO3）及泡沫灭火器（NaHCO3溶液、A l2(S O4)3溶液）。

（4）浓酸撒在实验台上，先用Na2CO3（NaHCO3）中和，后用水冲擦干净；沾在皮肤上，应先用抹布拭去，再用水冲净；溅在眼中应先用稀NaHCO3淋洗，然后请医生处理。（5）浓碱撒在实验台上，先用稀醋酸中和，然后用水冲擦干净；溅在皮肤上，宜先用大量水冲洗，再涂上硼酸；溅在眼中用水洗净后再用硼酸溶液淋洗。

（6）液溴滴在手上，要立即擦去，再用酒精或苯擦洗。

（7）使用、制备有毒气体时，宜在通风橱或密闭系统中进行，外加尾气吸收处理装置。（8）不可尝药品味道。

（9）误食重金属盐应立即服生蛋白或生牛奶。

（10）苯酚浓溶液溅在皮肤上先用乙醇洗涤，再用水冲洗。

例题精析

例1、工业上测量SO2、N2、O2、混合气体中SO2含量的装置如下图。反应管中装有碘的淀粉溶液。SO2与I2发生的反应为：SO2+I2+H2O=H2SO4+2HI（N2、O2不与I2反应）（1）混合气体进入反应管后，量气管内增加的水的体积等于的体积（填写气体

的分子式）。

（2）反应管内溶液蓝色消失后，没有及时停止通气，则测得的SO2

含量（选

填：偏高，偏低，不受影响）。

（3）反应管内碘的淀粉溶液也可以用代替（填写物质名

称）。

（4）若碘溶液体积为V a mL，浓度为C mol·L—1。N2与O2的体积为

V b mL（已折算成标准状况下的体积）。用C、V a、V b表示SO2的体积百分含量：

（5）将上述装置改为简易实验装置，除导管外，还需选用的仪器为（以下选仪器的编号）a 烧杯 b 试管c 广口瓶d 容量瓶e 量筒 f 单孔塞g 双孔塞

例2、高一教材中有一演示实验，用脱脂棉包住约0.2g Na2O2粉末，

置于石棉网上，往脱脂面上滴水，可观察到脱脂棉剧烈燃烧起来。

（1）由实验现象所得出的有关Na2O2和水反应的结论是

a

b

（2）某研究小组拟用下图装置进行实验以证明上述结论：

①用以验证a的实验方法及现象是

②用以验证b的实验方法及现象是

（3）实验（2）往试管中加水至固体完全溶解且不再有气体产生后，取出试管往试管中滴加酚酞试液，发现溶液变红，振荡后，发现红色消失。为探究此现象，小组的同学查阅有关资料中得知：Na2O2与水反应可生成H2O2，H2O2有强氧化性和漂白性。设计一个简单实验，证明Na2O2与足量水反应后溶液中有H2O2存在（只要求列出实验所用的试剂及观察到的现象）

试剂：

现象：

例3 某化学探究性实验小组的同学对铜与硝酸反应的实验进行了下列几方面的研究。（1）用铜屑与稀硝酸反应的实验反应速率较慢，为加快反应的速率，可采取的措施是

或。（2）铜与稀硝酸反应的离子方程式为：；在做铜与稀硝酸反应的实验时，常观察到试管内生成的气体先为浅红棕色，其原因是

；为了能直接观察到生成的气体的颜色，可在往稀硝酸加入铜的同时，加入少量碳酸盐即可达到目的。那么加入碳酸盐的作用为

。（3）在做铜与浓硝酸反应的实验时，实验小组为了减少污染，设计了以下四种装置，希

望既能观察到反应现象，又能在不拆卸、不增加仪器的情况下使NO2被吸收（注：NaOH 溶液可吸收NO x）以避免污染环境。他们设计的装置能达到目的的是。（填序号）（4）实验小组利用图中的装置（填序号）可以在不拆卸、不增加仪器的情况下，用同一装置先后连续完成铜与浓、稀硝酸的反应。要达到此目的，棉球a蘸的物质是

，液体b为。

例4 实验室可用氯气与金属铁反应制取无水氯化铁，该化合物呈棕红色、易潮解，100℃左右时升华。下图是两个学生设计的实验装置，左边的反应装置相同，而右边的产品收集装置不同，分别如（Ⅰ）和（Ⅱ）所示。试回答：

（1）B中反应的化学方程式为：

（2）D中的反应开始前，需排除装置中的空气，应采取的方法是：

；

（3）D中反应的化学方程式为：；

（4）装置（Ⅰ）的主要缺点是：；（5）装置（Ⅱ）的主要缺点是：，如果选用此装置来完成实验，则必须采取的改进措施是：。

例5某学生设计了一套验证物质化学性质的实验装置。请完成下列问题：

（1）该实验的目的是：

（2）该实验的原理是（用化学方程式表示）：。（3）实验用品：实验仪器除铁架台（带铁夹）、储气瓶（两个）、直管活塞（K1、K2）、止水夹（K3）、橡皮管、橡皮塞以及若干个玻璃管连件外，还有哪几种（写仪器名称）

，实验所用试剂为：

（4）实验步骤：

①按上图连接好仪器。②扭开活塞K1和K2，主要现象为：

③关闭活塞K1和K2，打开止水夹K3，要使烧瓶内产生喷泉可采用的方法是：

。

例5 图例6 图

例6 SO2是大气污染物之一，为粗略地测定周围环境中SO2的含量，某学生课外活动小

组设计了如图所示实验装置。

（1）检查该装置的气密性时，先在试管中装入适量的水（保证玻璃导管的下端浸没在水中），然后（填写操作方法）时，将会看到

（填写实验现象），则证明该装置的气密性良好。（2）向试管中加入0.0005mol/L的碘水1.0mL，用适量的蒸馏水稀释后再加入2~3滴淀粉溶液，配制成溶液A。测定指定地点的空气中SO2的含量时，推拉注射嚣的活塞反复抽气；A溶液由色变为色时反应恰好完全进行，此时停止抽气，该反应的化学方程式为。

（3）我国环境空气质量标准中对每次空气质量测定中SO2的最高浓度限值如表1所示。

表1 空气质量标准

浓度限值/（mg·m—3 ）

一级标准二级标准三级标准

0.15 0.50 0.70

该学生课外活动小组分成第一小组和第二小组，使用相同的实验装置和溶液A，在同一地点、同时测量空气中的SO2含量。当反应恰好完全进行，记录抽气次如下（假设每次抽气500mL）。请将表2填写完整（计算时保留2位有效数字）

表2 不同组别测量值

分组第一组第二组

抽气次数120 140

SO2的含有量/（mg·m—3）

判断该地点的空气中SO2的含量属于（填数字）级标准，（第一或第二）小组的测定结果正确，另一小组实验结果产生较大偏差的原因是（两个小组所用装置的药品均无问题）。

例7 提供下列药品：①蒸馏水；②用硝酸酸化的AgNO3溶液；③熟石灰；④淀粉；⑤肥皂水；⑥食醋；⑦废干电池（锌筒内填有炭粉、MnO2、NH4Cl、淀粉等）；⑧NaCl；⑨Na2CO3。某同学准备进行下列小实验：

a.制NaOH溶液

b.制备Cl2并验证其漂白性

c.制CO2气体

d.制硬脂酸

e.进行淀粉的水解实验并检验其水解主物

(1)由于缺少试剂而不能进行的实验是(不考虑电解) (填代号).

(2)该同学为制备NH3，先从废干电池中制备NH4Cl。为此，他设想将废电池中的混合物溶于少量水中，过滤除去不溶物，再蒸发灼烧滤液，以制得干燥的NH4Cl晶体。他的设想是

否合理？理由是。（3）该同学在进行除去淀粉溶液中食盐的实验时，他用一枚鸭蛋自制了一个半透膜小袋，向其中装入混有NaCl的淀粉溶液，扎好袋口。他即将进行的实验操作的名称叫；要保证全部除去淀粉溶液里的食盐，实验中必须。（4）另有同学设计了实验室制取CO2的如下四种实验原理和装置：你认为其中不合理的是；理由是。（5）由于实验（2）中NH4Cl的制备较困难，且难以满足量的要求，现重新提供足量的浓氨水、浓NaOH溶液和NH4Cl晶体，请设计一个最简单的实验，以快速制得NH3。

①你设计实验的方案是。

②请运用化学原理对你的方案予以解释。

例8 甲、乙、丙同学共同设置了如图所示的实验装置，既可用于制取气体，又可用于验证物质的性质

（1）利用Ⅰ、Ⅱ装置制取气体（K2关闭，K1打开）甲同学认为：利用Ⅱ装置可以收集H2、NH3等气体，但不能收集O2、C2H2等气体其理由：

乙同学认为：利用Ⅱ装置作简单改进，也可收集O2、C2H2等气体，但不能收集NO2气体，改进方法；

丙同学认为：利用Ⅱ装置再作简单改进，还可收集NO2气体，改进方法为

。（2）利用Ⅰ、Ⅲ装置验证物质的性质（K2打开，K1关闭）甲同学：在A中加浓H2SO4，B中加入第三周期金属元素的片状单质，但此金属常温下难与水反应，C中加入品红溶液，实验中观察到溶液褪色，则B是（写化学式），反应后，往烧杯中加入沸水，又可观察到试管C中的现象。乙同学：利用大理石、盐酸、苯酚钠溶液，设计证明酸性：HCl ＞H2CO3＞C6H5OH，则在A中加盐酸，B中加入大理石，观察到试管C中的现象。丙同学：在B中加生石灰，实验中观察到C溶液先形成形成沉淀，然后沉淀溶解，当溶液恰好澄清时，关闭E，然后往烧杯中加入热水，静置片刻，观察到试管壁出现光亮的银镜，则A是（写名称），C是（写化学式）与葡萄糖的混合液。仪器D在此实验中的作用是。

例8 图例9 图

例9 某校课外活动小组为了探究铜与稀硝酸反应产生的是NO而设计了一个实验。其装置

如上图（加热装置和固定装置均已略去）。图中K 为止水夹（处于关闭状态），F 是一半空的注射器，D 是尾气处理装置（兼防倒吸功能）。请回答有关问题：

（1）设计装置A 的目的是 ；为达到此目的，应如何操作 ；A 中反应的化学方程式是 。

（2）在（1）中的“操作”后将装置B 中铜丝插入稀硝酸，并微热之，观察到装置B 中的现象是 ；B 中反应的离子方程式是 。

（3）装置E 和F 的作用是： ；为实现此作用，其操作方法是 。

例10 实验室常以铜与稀硝酸在试管中制取NO 气体。

（1）制出的NO 应采用 法收集（填序号）。 a 排水法 b 向上排空气法 c 向下排空气法 该实验制得的NO 常显出颜色，简述理由 。

（2）下图为改进后的装置，利用该装置可以制取、收集较为纯净的NO 和验证部分化学

性质，操作适当则可避免造成空气污染。现有以上装置制取NO 、观察其颜色并验证其与O 2的反应，实验步骤如下，请填写空白：

步骤一：打开活塞甲和乙，从仪器A 中注入稀硝酸到H 高度，再关闭 ，继续注入稀硝酸将B 充满，然后关闭 。仪器B 中有无色气体生成。

步骤二：打开活塞甲，仪器B 中气体转移到仪器C 中，仪器C 中气体立即变为红棕色。 实验发现，一段时间后红棕色气体逐渐消失，则这一过程的离子方程式为：

试写出使红棕色保持较长时间的改进方法： 若用上述装置制取和收集H 2 则必需改变的是

例1 （1）N 2、O 2 （2）偏低 （3）酸性高锰酸钾溶液或溴水

（4）1004.224.22?+b

a a V cV cV ％ （5）bceg 或beg 或ceg 例2 （1）a 、 Na 2O 2与水反应生成O 2

b 、该反应为放热反应

（1）a 、用带火星的木条放在导管口p 处，木条复燃

b、将导管q伸入到水中，导管口有气泡冒出

（2）MnO2，有气泡产生

例3 （1）MnO2+4HCl(浓)MnCl2+Cl2↑+2H2O （2）B中反应进行一段时间后，

黄绿色充满装置，再加热D （3）2Fe+3Cl22FeCl3

（4）易堵塞导管，尾气排入到空气中污染环境

（5）产品易受潮；在E和F之间连接一个装有干燥剂的装置

例4 （1）验证NO与O2、NO2与H2O的反应

（2）2NO+O2==2NO2、3NO2+H2O==2HNO3+NO

（3）烧杯、园底烧瓶；H2O、NO、O2（4）烧瓶中无色气体变为红棕色

（5）用热毛巾或手捂住烧瓶一会儿，再拿开

例5 （1）向外轻轻拉动注射器活塞；浸没在水中的玻璃管口有气泡冒出

（2）蓝色、无色SO2+I2+2H2O==H2SO4+2HI （3）0.53；0.46；三；第一；抽气速度过快，造成空气中的SO2无法与碘水充分反应，产生较大误差

例6 （1）b、e （2）不合理；NH4Cl受热易分解，故蒸发灼烧不可能得到NH4Cl晶体，也会使溶解在水中的淀粉呈糊状物；（3）渗析，更换渗析用的蒸馏水至渗析液中检不出Cl―（4）C，反应速率太快（5）①在浓NH3·H2O中滴加浓NaOH溶液或同时加入浓NaOH溶液和NH4Cl固体②NH3·H2O中存在以下平衡：NH4＋+OH―

NH3·H2O NH3+H2O ，当向浓NH3·H2O中滴加浓NaOH溶液时，由于C（OH―）增加，促进平衡正向移动，从而放出NH3

例7 （1）H2、NH3的密度比空气小，O2的密度比空气的大，C2H2与空气的接近（2）Ⅱ中加满水，用排水法收集气体：长进短出，但在Ⅲ中加NaOH溶液（2）Mg；褪色后品红溶液又变红色：C中出现浑浊；浓NH3·H2O；AgNO3；防止倒吸

例8 （1）利用生成的CO2将整个装置内的空气排尽；打开K，当C中产生白色沉淀时关闭k，CaCO3+2HNO3=Ca(NO3)2+CO2↑+H2O （2）铜丝上产生气泡，稀HNO3液面上为无色，溶液变蓝色；3Cu+8H＋+2NO3―=3Cu2＋+2NO↑+4H2O （3）验证无色气体为NO；将注射器中空气推入E中

例9（1）a；末排尽的空气中的O2将NO氧化为NO2（2）活塞乙；活塞甲；3NO2+H2O= 2H＋+ 2NO3―+NO↑；将C中的水换成有机试剂如CCl4等：将铜丝换成铁丝，从A中加稀H2SO4或稀盐酸。

高考生物实验设计专题复习

高考生物实验设计专题复习 一、典型高考试题分析 实验设计题是近年高考的常见试题.我们应对这些典型实验设计的高考试题进行分析，把握其命题规律、题型特征和答题要求. 例1．〔2009广东36〕〔8分〕 小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多.请设计一个实验方案，探究不同光照强度对大豆植株高度的影响，并预测实验结果. 实验材料和用具：大豆种子〔200粒〕、光照培养箱〔光照强度范围0-10000 Lux，温度、湿度等均可自行设定〕、培养皿、直尺等. 〔1〕实验方案： 〔2〕实验结果预测： 例2：〔2010广东29〕〔16分〕 假设你去某饲料研究所进行课外实践活动，需要完成以下任务： 〔1〕选用恰当的试剂检测某样品中是否含有蛋白质.提供的试剂有：①碘液，②苏丹Ⅲ溶液，③双缩脲试剂，④斐林试剂.你选用的试剂应该是；蛋白质与相应试剂反应后，显示的颜色应为 . 〔2〕完善以下实验设计并回答问题. 探究A动物蛋白对小鼠生长的影响 资料：饲料中的蛋白含量一般低于20%；普通饲料可维持小鼠正常生长； A动物蛋白有可能用于饲料生产. 一、研究目的： 探究A动物蛋白对小鼠生长的影响. 二、饲料： 1、基础饲料：基本无蛋白质的饲料；

2、普通饲料（含12%植物蛋白）：基础饲料+植物蛋白； 3、试验饲料：基础饲料+A动物蛋白. 三、实验分组： 实验组号小鼠数量（只）饲料饲养时间（天） 1 10 基础饲料 21 2 10 试验饲料1（含6% A动物蛋白） 21 3 10 试验饲料2（含12% A动物蛋白） 21 4 10 试验饲料3（含18 %A动物蛋白） 21 5 10 试验饲料4（含24% A动物蛋白） 21 6 10 ⅠⅡ 备注：小鼠的性别组成、大小、月龄、喂饲量和饲养环境均相同. 四、实验方法和检测指标：略 ①实验组6中，Ⅰ应该为，原因是； Ⅱ应该为，原因是； ②要直观和定量地反映小鼠的生长情况，可以测量小鼠的和 . 例3：〔2011广东29〕〔16分〕 中国的饮食讲究“色香味“，颜色会影响消费.小李同学拟研发“绿色”食用色素，他以生长很快的入侵植物水葫芦为材料进行如下实验. I.提取叶绿素 Ⅱ.探究pH对叶绿素稳定性的影响 取一些叶绿素粗产品，配成一定浓度的溶液，于室温〔约25℃〕下进行实验. 方法和结果如下表.

教育评价方案的设计精选版

第二章教育评价方案的设计 问题、为什么要学会设计教育评价方案？ ◆教育评价活动必须预先进行周密的计划与设计，才能确保教育评 价活动的方向性、计划性与系统性，才能收集到可靠、有效的评价资料，从而对教育活动做出正确的价值判断。 ◆教育评价方案——根据评价目的、遵循教育活动及评价活动的规 律、对评价的目标、范围、方法、手段、过程以及组织管理工作加以规定与规范的文件。 ◆本章基本内容 ●第一节教育评价方案的基本构成与制定步骤 ●第二节教育评价内容的设计 ●第三节教育评价标准的制定 第一节教育评价方案的基本构成与制定步骤 ◆教学评价方案的制订实例（教学测评方案的制订实例.doc） 问题一、教育评价方案由哪些基本内容构成？ ◆1、评价目的与指导思想 它们规定了评价的目的、对象、功能、原则，为评价活动规定 了基本方向与规范。 ◆2、评价内容与评价标准 评价的内容——规定了评价对象的具体属性，为评价信息资料 的收集指明了具体方向。

例如，要评价学校办学条件是否达到了国家规定的基本办学标准（评价目标），就要说明办学条件涵盖哪些具体内容（评价 内容），诸如资金投入、师资队伍、基本设施等等，这样，评 价信息资料的收集就可以有的放矢地进行了。 评价标准——规定了评价内容的程度或水平，为获得评价结 果、做出价值判断提供了标准。 评价内容与评价标准融合起来构成了完整的评价目标——规 定了评价对象在特定的评价内容上达到的程度或水平，为评价活动提供了评价资料收集的依据与价值判断的标准或尺度。因此，评价目标实际上涵盖评价内容与评价标准两个部分。 ◆3、评价方法与工具手段 即说明收集评价资料的具体方法、工具手段，体现了对评价活 动的技术要求。 例如，文献查阅线索与范围、考试试卷或调查问卷的编制、访 谈提纲与程序规定等等。 ◆4、评价的实施程序与组织工作 ◆5、附录部分（评价使用的工具、量表等等） 问题二、如何制订一份教育评价方案呢？基本步骤如下： ◆1、确定评价的目的、用途（功能） 评价的目的、功能决定了评价的目标、内容与方法； 例如形成性评价与总结性评价目的与功能不同，方案就不同。 ◆2、设计评价内容与评价标准

实验设计与数据处理试题库

一、名词解释：（20分） 1.准确度和精确度：同一处理观察值彼此的接近程度同一处理的观察值与其真值的接近程度 2.重复和区组：试验中同一处理的试验单元数将试验空间按照变异大小分成若干个相对均匀的局部，每个局部就叫一个区组 3回归分析和相关分析：对能够明确区分自变数和因变数的两变数的相关关系的统计方法： 对不能够明确区分自变数和因变数的两变数的相关关系的统计方法 4.总体和样本：具有共同性质的个体组成的集合从总体中随机抽取的若干个个体做成的总体 5.试验单元和试验空间：试验中能够实施不同处理的最小试验单元所有试验单元构成的空间 二、填空：（20分） 1.资料常见的特征数有：（3空）算术平均数方差变异系数 2.划分数量性状因子的水平时，常用的方法：等差法等比法随机法（3空） 3.方差分析的三个基本假定是（3空）可加性正态性同质性 4.要使试验方案具有严密的可比性，必须（2空）遵循“单一差异”原则设置对照 5.减小难控误差的原则是（3空）设置重复随机排列局部控制 6.在顺序排列法中，为了避免同一处理排列在同一列的可能，不同重复内各处理的排列方式常采用（2空）逆向式阶梯式 7.正确的取样技术主要包括：（）确定合适的样本容量采用正确的取样方法 8.在直线相关分析中，用（相关系数）表示相关的性质，用（决定系数）表示相关的程度。 三、选择：（20分） 1试验因素对试验指标所引起的增加或者减少的作用，称作（C） A、主要效应 B、交互效应 C、试验效应 D、简单效应 2.统计推断的目的是用（A） A、样本推总体 B、总体推样本 C、样本推样本 D、总体推总体 3.变异系数的计算方法是（B） 4.样本平均数分布的的方差分布等于（A） 5.t检验法最多可检验（C）个平均数间的差异显著性。 6.对成数或者百分数资料进行方差分析之前，须先对数据进行（B） A、对数 B、反正弦 C、平方根 D、立方根 7.进行回归分析时，一组变量同时可用多个数学模型进行模拟，型的数据统计学标准是（B） A、相关系数 B、决定性系数 C、回归系数 D、变异系数 8.进行两尾测验时，u0.10=1.64,u0.05=1.96,u0.01=2.58,那么进行单尾检验，u0.05=(A) 9.进行多重比较时，几种方法的严格程度（LSD\SSR\Q）B 10.自变量X与因变量Y之间的相关系数为0.9054，则Y的总变异中可由X与Y的回归关系解释的比例为（C） A、0.9054 B、0.0946 C、0.8197 D、0.0089 四、简答题：（15分） 1.回归分析和相关分析的基本内容是什么？（6分）配置回归方程，对回归方程进行检验，分析多个自变量的主次效益，利用回归方程进行预测预报： 计算相关系数，对相关系数进行检验 2.一个品种比较试验，4个新品种外加1个对照品种，拟安排在一块具有纵向肥力差异的地块中，3次重复（区组），各重复内均随机排列。请画出田间排列示意图。（2分） 3.田间试验中，难控误差有哪些？（4分）土壤肥力，小气候，相邻群体间的竞争差异，同一群体内个体间的竞争差异。 4随即取样法包括哪几种方式？（3分）简单随机取样法分层随机取样法整群简单随机取样法 五、计算题（25分） 1.研究变数x与y之间的关系，测得30组数据，经计算得出：x均值=10，y均值=20，l xy=60, l yy=300,r=0.6。根据所得数据建立直线回归方程。（5分）a=2 b=1.8 y=2+1.8 x 2.完成下列方差分析表，计算出用LSR法进行多重比较时各类数据填下表：

高中生物实验设计方案专题 知识归纳

高中生物实验设计专题 一、高考生物实验考试大纲 （1）能独立完成所列生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 二、生物实验设计的科学性分析 实验能力是“教案大纲”要求学生掌握的一项基本能力。就是能使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并对结果进行解释和分析。此能力要求包括两方面的内容：一是能够设计简单的实验，验证简单的生物学事实；二是能对实验现象、实验结果作出正确的解释和分析。 实验能力也是高考“考试说明”要求学生掌握的一项基本能力（设计和完成实验的能力）。此能力要求也包括两方面的内容：一是独立实验的能力（大纲规定学生实验和教师演示实验），即理解实验原理、目的、要求、材料、用具；掌握实验的步骤、控制实验条件、使用有关仪器、安全问题处理；观察现象、分析数据、得出结论；常规实验非常规做法。二是能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。用理、化、生三科实验中所学的知识去解决实际问题。实验所占比分为30%（基本不变，也可能在25%左右）。 实验设计是较高的能力要求，除要具备一定的知识基础外，还需要具有一定的创造能力。所设计的实验是建立在科学的基础上的，还应具有一定的观察和发现问题的能力。要提高这方面的能力，必须改变过去“背实验”的方法，亲自动手做实验，熟悉实验的操作步骤，弄清实验的原理，能运用所学知识对实验现象进行分析，以此来验证或探究某一结论。只有这样，才能促进实验能力的提高，促进科学思维的形成和发展，才能真正对实验的知识、内容进行举一反三。 1．实验设计的基本内容 1.1 实验名称是关于一个什么内容的实验。 1.2 实验目的要探究或者验证的某一事实。 1.3 实验原理进行实验依据的科学道理。 1.4 实验对象进行实验的主要对象。 1.5 实验条件根据实验原理确定仪器和设备；要细心思考实验的全过程。 1.6 实验方法与步骤实验采用的方法及必需（最佳）操作程序。每一步骤都必须是科学的；能急时对仪器、步骤进行有效矫正。 1.7 实验测量与记录对实验过程及结果应有科学的测量手段与准确客观的记录。 1.8 实验结果预测及分析能够预测可能出现的实验结果并分析导致的原因。 1.9 实验结论对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论。 2．实验设计的基本原则 2.1 科学性原则 所谓科学性，是指实验目的要明确，实验原理要正确，实验材料和实验手段的选择要恰当，整个设计思路和实验方法的确定都不能偏离生物学基本知识和基本原理以及其他学科领域的基

考评设计方案模板

考评设计方案纪元光电有限公司

北大纵横管理咨询有限责任公司 二〇二〇年七月

目录 第一篇管理办法 (1) 第一章总则 (1) 第二章考评方法 (2) 第三章月度考评 (8) 第四章年度考评 (10) 第五章申诉及其处理 (12) 第六章附则 (15) 第二篇实施细则 (16) 第七章具体实施办法和考评评分表设计 (16) 一、高层管理人员 (16) 二、部门负责人 (19) 三、准中层负责人、基层管理人员 (26) 四、一般员工 (33) 第八章考评评分表填表说明 (37) 第三篇附件 (38) 附件一:员工态度考评指标评定表 (38) 附件二:员工能力考评指标评定表 (39) 附件三:周边绩效考评指标评定表 (44) 附件四:管理绩效考评指标评定表 (45) 附件五:部门周边绩效考评关系表 (46)

附件六:各部门周边绩效考核权重表 (47) 附件七: 部门负责人周边绩效考评评分表( 月度) (48)

第一篇管理办法 第一章总则 第一条为提高纪元光电有限公司基础管理水平, 建立科学的现代管理制度, 充分调动员工的积极性和创造性, 使员工紧紧围绕公司的发展目标, 高效地完成工作任务, 根据公司当前的实际情况, 特制定本管理办法。 第二条适用范围 本办法适用于公司所有正式员工。 第三条考评目的 1.经过目标逐级分解和考评, 促进公司经营目标的实现; 2.经过考评合理计酬, 提高员工的主观能动性; 3.经过绩效考评促进上下级沟通和各部门间的相互协作; 4.经过考评规范工作流程, 提高公司的整体管理水平; 5.经过评价员工的工作绩效、态度、能力和素质, 帮助员工提升自身工作水平和综合素质水平, 从而有效提升公司的整体绩效和整体员工素质。 第四条考评原则 1.以提高员工绩效为导向; 2.定性考评与定量考评相结合; 3.多角度考评; 4.公平、公正、公开原则。

实验设计的统计学基本原则

第十一章实验设计的统计学基本原则 实验（Experiment）：指由研究者主动地决定给予部分实验对象某种处理，给予另部分对象某种对照处理的研究设计形式，这种处理的分配常常是随机的。 实验设计（Experimental design）：是通过良好地计划对象的选择、处理因素的分配、结果指标的测量和资料分析来保证比较组间对象和实验条件是均衡的，实验结果有较好的可比性，并且较好地控制误差以能用较小的样本获取可靠的结论。 一．实验设计的三要素：受试对象、处理因素和实验效应。 1．处理因素（treatment）：根据研究目的，对受试对象施加的某种措施，称为处理因素。 注意：①抓住主要因素。 ②控制混杂因素（“非处理因素”在各组中应尽可能相同）。 ③标准化（处理因素应该标准化，即研究过程中处理应该自始至

终保持一致，不能因任何原因中途改变。） 2．受试对象（subject）：动物——种类，品系，窝别 人——诊断，依从性 注意受试对象的同质性(homogeneity) 3．实验效应（effect）： 指标选择：有效，客观，灵敏，精确。（头痛，发烧） 指标观察：对人的观察应注意避免偏性，提倡盲法。 主观指标的量化：如划记评分。 完全不满意完全满意 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 二．实验研究的分类：根据实验的对象不同，实验分成三类。 1. 动物实验（animal experiment） 2. 临床试验（Clinical trial）

3. 现场干预试验（Intervention trial） 三．实验中的变异及其来源： 在实验中，由于实验对象自身特点、实验条件的变化和实验结果测量的不确定性造成实验结果与真值的差别称实验误差，根据统计分析上的处理不同，实验误差分成两类： 1. 随机误差：由大量、微小的、偶然的因素的共同作用引起的不易控制的误差称随机误差。如在实验中，温度、湿度、风向、振动、试剂、仪器、操作员等都可能造成结果的偏差。 随机变异是没有倾向性的，在大量观察条件下，随机误差的分布呈标准N。随机误差的规律可以用统计方法分析。 正态分布()1,0 2.系统误差（systematic error）：由于在对象选择、处理因素分配的不随机、测量结果的不准确造成实验结果有倾向性地偏离真值称系统误差，或称偏倚

试验设计及数据分析第一次作业习题答案

习题答案 1．设用三种方法测定某溶液时，得到三组数据，其平均值如下： 试求它们的加权平均值。 解：根据数据的绝对误差计算权重： 因为 所以 2．试解释为什么不宜用量程较大的仪表来测量数值较小的物理量。 答：因为用量程较大的仪表来测量数值较小的物理量时，所产生的相对误差较大。如 3．测得某种奶制品中蛋白质的含量为，试求其相对误差。 解： 4．在测定菠萝中维生素C含量的测试中，测得每100g菠萝中含有维生素C，已知测量的相对误差为%，试求每100g菠萝中含有维生素C的质量范围。 解：，所以 所以m的范围为 或依据公式 5．今欲测量大约8kPa（表压）的空气压力，试验仪表用1）级，量程的弹簧管式压力表；2）标尺分度为1mm的U型管水银柱压差计；3）标尺分度为1mm的U形管水柱压差计。 求最大绝对误差和相对误差。 解：1）压力表的精度为级，量程为， 则

2）1mm汞柱代表的大气压为， 所以 3）1mm 水柱代表的大气压：，其中，通常取 则 6．在用发酵法生产赖氨酸的过程中，对产酸率（%）作6次评定。样本测定值为，，，，，，求该组数据的算术平均值、几何平均值、调和平均值、标准差s 、标准差、样本方差、总体方差、算术平均误差和极差。 解： 数据计算公式计算结果算术平均值 几何平均值 调和平均值 或 标准样本差 总体标准差 样本方差 总体方差 算术平均误差 极差 7．A与B 两人用同一种分析方法测定金属钠中的铁，测得铁含量（）分别为：

分析人员A：，，，，，，，，， 分析人员B：，，，，，，，，， 试问A与B两人测定铁的精密度是否有显著性差异？（） 解：依题意，检验A与B两人测定铁的精密度是否有显著性差异，采用F双侧检验。根据试验值计算出两种方法的方差以及F值： 根据显著性水平，，查F分布表得， 。所以，A与B两人测定铁的方差没有显著差异，即两人测定铁的精密度没有显著性差异。 分析人员A分析人员B 8 8 10 104 6 68 4 6 6 88 F-检验双样本方差分析 分析人员A分析人员B 平均 方差 观测值1010 df99 F P(F<=f) 单尾0. F 单尾临界 8．用新旧两种工艺冶炼某种金属材料，分别从两种冶炼工艺生产的产品中抽样，测定产品中的杂质含量（%），结果如下： 旧工艺（1）：，，，，，，，，，，，，； 新工艺（2）：，，，，，，，， 试问新冶炼工艺是否比旧工艺生产更稳定，并检验两种工艺之间是否存在系统误差？（） 解：工艺的稳定性可用精密度来表征，而精密度可由极差、标准差或方差等表征，这里依据

(完整版)2018遗传实验设计专题

遗传实验设计专题复习 2018/3/18 一、纯合子、杂合子鉴定的实验设计 （1）自交：让某显性性状个体进行自交,若后代无性状分离，则可能为纯合体。 （2）测交：待测个体与隐性类型交配，若后代出现隐性类型则一定为杂合体，若后代只有显性性状个体，则可能为纯合体。 （3）花粉离体培养法：用花粉离体培养形成单倍体植株并用秋水仙素处理后获得的植株为纯合体，根据植株性状进行确定，如果植株只有一种表现型，则为纯合体。若有两种以上表现型，则为杂合体。 1. 现有3支试管分别装有红眼雄果蝇和两种不同基因型的红眼雌果蝇，请利用实验室条件设计最佳方案，鉴别并写出上述3支试管内果蝇的基因型。已经有1支试管，内装有白眼雄果蝇可以供实验使用。(已知红眼对白眼为显性，显性基因用B表示，位于X染色体上。) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________________________。 二、世代关系判断的实验设计 基本思路：先做亲子假设，再做基因型和表现型分析

人员素质测评方案设计概要

“人力资源总监”测评指标体系设计

一、岗位简介 （一）目标岗位：人力资源总监（二）工作描述

（三）任职资格

二、测评内容和测评指标 （一）测评内容的确定 根据工作分析的结果得知，人力资源总监是企业人力资源管理系统的主要负责人，是一个企业经营管理的核心顶尖管理人员之一，对此岗位胜任者的要求相对较高和完备。从素质结构的角度分析，需要其在身体素质、知识素质和心理素质上全面平衡。所以，对人力资源总监的测评内容确定为：身体素质、知识素质、心理素质。 （二）测评指标的确定 针对身体素质、知识素质、心理素质三项测评内容，确定各项内容的具体测评指标如下： （1）考虑到健康状况是一个人基本的素质要求，人力资源总监作为企业的核心管理人员，对其健康状况不可忽视。而健康一般包括身体健康和心理健康，在此，就身体素质这一测评内容，设计两个测评指标为：生理健康、心理健康。 （2）人力资源总监的工作职责主要是把人力资源纳入企业的运作体系之中，使之支持企业发展。对人力资源总监的知识要求相对较高，需要其熟悉了解公司状况，具备一定的管理知识和法律知识，能够在实现企业战略目标的前提下合理做好企业人力资源规划，根据法律合理处理好劳资关系等。在拥有基本的理论知识储备的基础上，还需要具备一定的管理经验。因此，就知识素质这一测评内容，设计测评指标为：专业知识、管理经验。 （3）心理素质是能够反映一个人深层次的特征，兴趣是最重要的心理特征之一，职业兴趣能够帮助一个人尽情发挥他的才能。此外，人力资源总监作为企业的高层管理之一，其自身需要具备一个领导者该具备的气质，其价值观应与企业不谋而合，并且具备各项综合能力，在工作中充分发挥自己的才干为企业创造财富。基于这些，就心理素质这一测评内容，设计测评指标为：能力、气质、职6业兴趣、价值观。 （三）测评要素的确定 一个领导的素质能够反映一个企业的运作情况。人力资源总监是一个企业的核心高层管理之一，对其各方面的素质相对于其他岗位而言会较高。从人力资源

高中生物实验设计专题复习

高三生物实验专题 理科综合下生物学科高考在纲对实验能力的要求: ⒈能独立完成“生物知识和内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。(教材基础实验)。 ⒉具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。(验证实验) ⒊具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（探究实验) ⒋能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。（评价和修改) 近年来,生物高考试题中的实验及实验设计已成为一种稳定的重要题型,每年都作为大题出现。有关实验方面的内容，是许多考生的弱点,应引起充分重视。这类题目有一定难度,学生在高考中得分率很低。但是万变不离其宗，要得高分,实验的复习,应该立足于对基本实验方法、实验技能、实验思维的强化和巩固着手,培养学生的实验分析、实验设计等实验能力。如何进行实验设计? 一、实验设计的基本方法： （1)了解题目要求;(２)明确实验目的；(3)分析实验原理;（4）熟悉实验器材; (5)确定实验思路；(６)设计实验步骤；（7)预测实验结果；(8)得出实验结论。 二、如何运用基本方法分析实验题： ㈠了解题目要求 题目给出了哪些条件？给出了什么样的材料用品?要求回答什么问题? ㈡明确实验目的 实验的最终目的是要解决什么问题？明确实验目的关键在明确题目中的实验是验证型还是探究型的。验证型实验有明确的结果，通过实验加以验证,结论往往只有一个;探究型实验的现象和结果是未知的或不确定的,结论也往往有多个。实验目的是解实验题的方向，原理阐述、步骤设计、结果预测、实验分析、实验结论等都需要围绕实验目的进行,否则无异于南辕北辙。实验的结论要和实验的目的相对应。验证性实验的结论也就是实验的目的。 ㈢分析实验原理 实验原理是实验中关键步骤的理论基础,要分析实验中用哪些基本科学理论知识(源于学习过的基本概念、原理和规律等)。为实验步骤的设计,实验结果的预测,分析实验得出结论提供科学的理论依据，也就是联系所学的理论知识,这样才能做到有理有据。 ㈣分析实验器材 认真分析所提供的仪器、药品、试剂等，从中选出实验的必备条件。实验的器材也会给实验变量的确定和对照实验的设计以及实验步骤的设计提供启示。高考时，为让考生的试验设计及分析能有一定的范围,命题者往往通过给出实验用具来进行限制,同时，有些命题背景学生并不熟悉,命题者会通过给出实验用具加以提示。因此，分析实验用具往往是

试验设计与统计分析教学大纲

山西农业大学信息学院 《试验设计与统计分析》教学大纲 课程名称：试验设计与统计分析 Experiment Design and Statistical Analysis 课程编码：105011 课程类别：专业基础课 学时/学分：48学时/3学分 适用专业：资环、环科等专业 一、前言 1、课程性质 《试验设计与统计分析》，是数理统计学在生物科学领域的应用，主要涉及科学研究中的试验设计、抽样观测和统计推断，是一门应用数学。课程还同时融入国际权威的SAS统计分析，通过上机处理试验实例的数据，巩固和加深理解所学统计原理及方法。课程不仅讨论如何科学地设计试验，而且还讨论如何科学地收集数据、整理数据、分析数据、解释数据和做出结论，是从事科学研究必不可少的基础知识。《试验设计与统计分析》是资环、环科专业的一门专业基础必修 课程。 2、教学目标 通过课堂讲授、课下作业和上机数据处理三个环节的教学过程，使学生掌握基本的试验设计与统计分析方法，掌握试验数据处理的程式步骤和技能。 3、教学要求 针对试验设计与统计分析的学科特点，结合专业的性质，讲授课程时理论与方法并重，力图把统计原理讲解的清晰易懂，使学生了解典型内容的基本原理和方法，理解统计方法的理论背景，掌握一些基本技能，从而培养学生分析解决实际问题的能力。 4、先修课程 高等数学、线性代数、概率论等

二、课程内容 绪论 教学内容及总体要求： 掌握：（1）试验设计与统计分析的概念、特点；（2）总体与样本、样本含量、参数与统计量的概念；（3）统计分析的基本要求。了解：（1）试验设计与统计分析的作用及其主要内容；（2）试验设计与统计分析的发展概况；（3）错误与误差、准确性与精确性的概念。 教学目标： 通过学习，使学生掌握试验设计与统计分析的概念、特点；总体与样本、样本含量、参数与统计量的概念；统计分析的基本要求。 教学方式方法建议： 课堂讲授、课堂讨论 学时：2学时 一、试验在科学研究中的作用 二、试验研究的一般程式及过程 三、试验设计与统计分析的涵义 四、试验设计与统计分析的必要性 五、课程特点与学习方法 六、常用术语和基本概念 思考题： 1、总体与样本、样本含量、参数与统计量的概念； 2、统计分析的基本要求 第一章田间试验设计（6学时） 第一节田间试验设计基础 1、田间试验设计概述 2、试验设计中的基本概念 第二节田间试验的种类 1、按试验性质分类

如何进行规划方案评价

规划方案评价 城镇体系规划方案的综合评价要点和应注意的问题 、城镇体系规划方案的综合评价要点 1。规划内容是否齐全，文字、图纸成果是否规范。 2。是否符合国家国民经济发展计划、区域规划对城镇发展的站略要求。 3。城市化水平及城镇发展规模预测方法是否科学，是否符合国情、省情、市情及县情。 4。城镇体系目标是否有利于生产力发展。 5。城镇体系的规划产业结构空间布局是否合适。 6。中心镇选取是否过多，如果不多，选取是否正确，位置是否恰当。 7。城镇化水平预测是否过高，是否出现“部分之和大于总体”的现象，即各市、镇的人口之和大于总人口。 &交通组织是否合理：如路网过疏或过密；追求环路是否必要；高速公路出口预留是否恰当；路网与城镇发展是否能有机联系；有些公路的修建是否必要、是否可行、是否经济等 9。基础设施和社会服务设施布局是否合理：如市郊的镇或相邻很近的镇都建了水厂，造成浪费；污水处理厂是否多镇共享，位置是否恰当（有无对本区域外的下游城市造成污染）变电站位置是否恰当，服务半径是否合理；教育文体医疗设施布局是否恰当，服务半径是否合理。是否充分考虑了制约因素：如题面文字上说该区域水资源短缺，但把城市规模却规划的很大；对地震断裂带、滑坡、泥石流等地址灾害是否做了避让；是否考虑了防洪问题；是否有不考虑门槛制约因素而要盲目发展的问题，大型建设项目布局是否有极不合理的因素：如污染、扰民，给以后发展造成障碍；位置不对；有灾害隐患；有在丘陵或荒山选址的可能，但却过多的占用基本农田。 10。与周边地区的关系处理是否恰当：有无“以邻为壑”的问题；有无道路不衔接的问题；是否致意了生态环境的问题：如在生态保护区内规划布置大型建设项目；海岸线的利用和分配是否合理（若该地区靠海的话），近海海域是否得到保护；其他自然保护区、风景名胜区、国家森林公园等凡是在图面上出现的都要引起警惕，看其是否受到侵害。 二、城镇体系规划方案评价时应注意的问题：

成组实验设计方案及其统计分析

成组实验设计及其统计分析 成组设计及其统计分析 1. 实验设计 设实验因素A有A1,A2２个水平,将全部n(n最好是偶数)个受试对象随机地均分成２组,分别接受A1,A2２种处理。再设每种处理下观测的定量指标数为k,当k=1时, 属于一元分析的问题。当k≥2时,属于多元分析的问题。 在成组设计中,因2组受试对象之间未按重要的非处理因素进行两两配对, 无法消除个体差异对观测结果的影响,因此,其实验效率低于配对设计。 2. 前提条件与检验法的选用 在分析成组设计资料前,需考察资料是否满足下述2个前提条件:①正态性,即各组数据应独立抽自正态总体。②方差齐性,即2组资料的总体方差应该相等。下面根据这2个前提条件的满足情况,给出统计检验法的选用办法: 前提条件满足情况可选用的统计检验法 ①、②均满足成组设计资料的一般t检验 ①满足、②不满足近似t检验,即t'检验。或非参数检验 ①不满足非参数检验 在后2种情形中,若资料经过某种变量变换后能满足①、②2个前提条件,则对变量变换后的数据可用成组设计资料的一般t检验来分析。 3.应用实例 (1)一元的情形 ①成组设计资料的一般t检验 [例2.2.8]随机将20只雌性中年大鼠均分为甲、乙2组,甲组大鼠不接受任何处理(即空白对照),乙组中的每只大鼠接受3mg/kg的内毒素。分别测得2组大鼠的肌酐(mg/L)数据,试检验2总体均数之间有无显著差别。 甲(对照)组: 6.2,3.7, 5.8,2.7,3.9,6.1,6.7,7.8,3.8,6.9 乙(处理)组: 8.5,6.8,11.3,9.4,9.3,7.3,5.6,7.9,7.2,8.2 [分析与解答]先假定此资料满足正态性这一前提条件(后面将用程序来实现)。 2总体方差的齐性检验:H0:σ12=σ22,H1:σ12≠σ22,α=0.05。 用计算器实现统计计算所需的公式: (2.2.4) 式中MS1为较大均方、MS2为较小均方,SS、df分别为离差平和及自由度。F～F(df1,df2), 拒绝域:F≥Fα(df1,df2),则P≤α。 本例的已知条件和中间结果: 甲组: n=10, df=9, ∑X=53.6, X-=5.36, ∑X2=313.26, SS=25.964, MS=2.884889 乙组: n=10, df=9, ∑X=81.5, X-=8.15, ∑X2=687.17, SS=22.945, MS=2.549444 显然,甲组MS大于乙组MS,故应把甲组的有关统计量放在式(2.2.4)的分子上。 代入公式(2.2.4)计算的结果: F=1.132 查方差齐性检验用的F临界值表,得:F0.05(9,9)=4.03,因F0.05,

初中物理实验专题设计初中物理所有实验

初中物理实验专题设计初中物理所有实验 1．如图1所示，是一个小球运动时的频闪照片，频闪时间间隔为0．02s，闪亮时间千分之一秒可忽略不计。根据照片记录的小球位置，分析解决下列问题： （1）小球从位置a运动到位置d 所用的 时间是多少？ （2）小球所作的运动是不是匀速运动？ 判断的依据是什么？ （3）小球从位置a运动到位置d 的平均速度有多大？ 2．如图2是一个骑自行车的人与一个跑步的人运动时路程随时间变化的图象，根据该图象能够获得合理的信息有： 信息一：（示例）他们是同时开始运动的； 信息二：_________________________； 信息三：_________________。 4．我们通过如图4所示的实验探究声音能否在真空中传播。玻璃瓶中的手机是悬挂起来的，你能说出其中的原因吗？________随着瓶内空气被抽出，铃声会________ 5．某同学在探究音调与响度有什么关系时，做了以下实验： （1）如图5甲所示，用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片振动的频率越，发出的声音的音调越________，这说明音调是由________ 决定的。 （2）如图5乙所示，用一只手将锯条压在桌沿上，用另一只手轻拨锯条一端，听其响度；在用力拨锯条，这是锯条的振幅 ________，听其响度________，这说明响________与 ________ 有关。

6．如图6所示，是在探究光的传播规律所拍摄的一组图片，图片是在实验过程中改变入射方向依次拍摄的。实验用的主要器材是手电筒式激光源和半圆型透明玻璃砖。图中O点为半圆型透明玻璃砖的圆心，入射光线沿半径方向射向分界面MN。请你仔细观察图片中所显示的实验现象，回答以下问题： 图6 （1）当激光源发出的光沿法线方向射向空气与玻璃的分界面上时（即入射光线垂直射到两种介质的分界面上），其传播方向。 （2）当光由玻璃斜射到玻璃与空气的分界面MN上时，在分界面同时产生的两种现象是。 （3）比较甲、乙两图，你有哪些发现？把你的发现都写出来。（提示：可测量图中的入射角、反射角、折射角，从各角的大小及变化情况、各线的位置等方面进行归纳总结） （4）观察丙图，并与甲、乙两图进行比较，你有哪些联想或猜想？你会提出一些什么样的问题？把你的联想或猜想以及能够提出的问题写出来。 7．如图7所示，某同学在做探究平面镜成像特点实验时，将一块玻璃板竖直架在一把直尺的上面，再取两段等长的蜡烛A、B一前一后竖直放在直尺上，实验过程中眼睛始终在A的一侧进行观察。 （1）点燃蜡烛A，调节蜡烛B的位置，直到________ 时，B的位置即为A的像所在的位置。 （2）直尺的作用是便于比较物与像________ 的关系；两段等长的蜡烛是为了比较物与像________ 的关系。 （3）若用平面镜代替玻璃板，上述实验________进行（选填“能”、“不能”），理由是：。

试验设计习题及答案

【西北农林科技大学试验设计与分析复习题】员海燕版 一、名词解释(15分) 1．重复：一个条件值的每一个实现。或因素某水平值的多次实现。 2．因素：试验中要考虑的可能会对试验结果产生影响的条件。常用大写字母表示。 3．水平：因素所处的不同状态或数值。 4．处理：试验中各个因素的每一水平所形成的组合 5．响应：试验的结果称为响应； 响应函数：试验指标与因素之间的定量关系用模型 ε+=),,(1n x x f y Λ表示，其中 ),,(1n x x f y Λ=是因素的值n x x ,,1Λ的函数，称为响应函数。 6．正交表：是根据均衡分散的思想，运用组合数学理论在拉丁方和正交拉丁方的基础上构造的一种表格。 7．试验指标：衡量试验结果好坏的指标 8．随机误差：在试验中总存在一些不可控制的因素，它们的综合作用称为～ 9．交互作用：一般地说，如果一个因素对试验指标的影响与另一个因素所取的水平有关，就称这两个因素有交互作用。 10．试验设计：是研究如何合理地安排试验，取得数据，然后进行综合的科学分析，从而达到尽快获得最优方案的目的。 11．试验单元：在试验中能施以不同处理的材料单元。 12．拉丁方格：用拉丁字母排列起来的方格，要求每个字母不论在方格的行内还是列内都只出现一次。 13．综合平衡法：先对各项指标进行分析，找出其较优生产条件，然后将各项指标的较优生产条件综合平衡，找出兼顾各项指标都尽可能好的生产条件的方法。 14．综合评分法：是用评分的方法，将多个指标综合成单一的指标---得分，用每次试验的得分来代表试验的结果，用各号试验的分数作为数据进行分析的方法。 15．信噪比：信号功率与噪声功率之比。 16．并列法：是由相同水平正交表构造水平数不同的正交表的一种方法。 17．拟水平法：是对水平数较少的因素虚拟一些水平使之能排在正交表的多水平列上 的一种方法。 18．直和法：是先把一部分因素和水平放在第一张正交表上进行试验，如果试验结果 达不到要求，再利用第一阶段试验结果提供的信息，在第二张正交表上安排下一 阶段的试验，最后再对两张正交表上的结果进行统一分析的方法。 19．直积法: 在某些试验设计中，试验因素常可分为几类，为了考察其中某两类因素 间的交互作用，常采用的把两类因素所用的两张正交表垂直叠在一起进行设计和 分析的一种方法。 20．稳健设计：为了减少质量波动,寻找使得质量波动达到最小的可控因素的水平组合 二、简答题(10分) 1．试验设计的基本原则是什么？ 答：一是重复，即一个条件值的每一个实现。作用是提高估计和检验的精度 二是随机化，是通过试验材料的随机分配及试验顺序的随机决定来实现的 三是区组化，也就是局部控制。 2．试验设计的基本流程是什么？ 1明确试验目的 2选择试验的指标，因素，水平 3设计试验方案 4实施试验 5对获得的数据进行分析和推断。 3．试验设计的相关分析有哪几种？ 一是相关系数，即用数理统计中的两个量之间的相关程度来分析的一种方法。 二是等级相关，是把数量标志和品质标志的具体体现用等级次序排序，再测定标志等级和标志等级相关程度的一种方法。有斯皮尔曼等级差相关系数和肯德尔一致相关系数） 4．为什么要进行方差分析？ 方差分析可检验有关因素对指标的影响是否显着，从而可确定要进行试验的因素； 另外，方差分析的观点认为，只需对显着因素选水平就行了，不显着的因素原则上可在试验范围内取任一水平，或由其它指标确定。 5．均匀设计表与正交表，拉丁方设计的关系 6．产品的三次设计是什么？ 产品的三次设计是系统设计，参数设计，容差设计。 三、(15分) 1．写出所有3阶拉丁方格，并指出其中的标准拉丁方格和正交拉丁方格

实验设计专题

实验设计专题 实验设计题从解题技巧的角度来看，总体上可以分以下几步进行： 明确实验目的→分析实验原理→找准实验中的变量→设计实验步骤→预期结果与分析→得出实验结论。 一、明确实验目的 1.确定实验类型 实验分为验证性实验和探究性实验两大类。 验证性实验是已知原理，现象和结论的前提下，通过具体的实验来证明相应的生物学现象的实验方法。 探究性实验是在不明实验结论的情况下，用己有的实验条件，通过控制实验变量来探究研究对象的未知属性，以及与其他因素的关系，依据实验现象推测出结论的实验方法。 验证性实验在题干中往往会出现“验证”或“证明”等字样。 探究性实验的题干中往往会出现“探究”字样。 2.明确实验目的 无论是探究性还是验证性实验，题目都会告诉我们要做什么，即要你探究什么或验证什么，这就是实验目的。解题时，一定要明确实验目的，也就是要明确该实验是要验证什么生物学事实或现象，或探究什么未知属性以及与其他因素的关系。 二、分析实验原理 实验原理有的包含在实验题干的叙述中，有的需要联系课本中的生物学理论知识提取出相关的实验原理，也就是说书本知识是我们做题的依据和支撑。实验原理是选择实验材料、药品，设计实验步骤和预期实验结果的依据。 例题1：胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证胰高血糖素具有升高血糖的生理作用，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤。。。。。。。该实验中的原理或知识背景是什么？ 胰高血糖素能促进肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖,从而使血糖浓度升高;当血糖浓度升高到一定值（160-180 mg/dl）时就会以尿糖的形式排出；尿液中的葡萄糖可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀。 （三）找准实验中的变量 根据实验目的和原理，找出实验中的自变量、因变量和无关变量，并设计控制自变量的简单易行的操作方案、排除无关变量的处理措施以及根据因变量确定观测指标。 ①实验变量与反应变量 实验变量，也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。 因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。

测评方案设计完整版

西南财经大学天府学院M集团副总经理测评方案设计 课程名称：人事测评技术与发展 班级：12级本科人力资源01班（第一组）小组成员：李佳昕、龚莉、晏佳琪、袁艺蜜、罗晓清指导老师：伍薇老师

目录 一、公司背景 (3) 二、测评目的 (3) 三、岗位说明书 (3) 四、胜任素质模型 (4) 五、选择测评方法、编制测评工具 (10) 六、实施测评 (11) 七、测评报告 (14) 八、结果反馈 (14) 九、与发展中心操作手册设计 (14) 十、附录 (15)

M集团招聘副总经理测评方案设计 一、公司背景 M集团是一家集煤炭开采、旅游开发、生物制药和生态农业于一体的集团化公司。 集团共有8家子公司，现拥有总资产2.9亿元，年销售收入1.4亿元，年实现利税3000多万元，职工人数3000余人，其中高、中级技术人员400名，管理人员100名，大中专文凭260名。 运作资本化、产业多元化、发展集团化、管理信息化、利润最大化是公司的长远发展目标。公司坚持“以人为本、信誉至上、不断创新、争创一流”的理念；实施以煤炭产业为后盾，以旅游产业创品牌，以生物制药为主导的战略方针，力争3年整合上市，5年资产突破10个亿。 二、测评目的 本次招聘职位的是M集团副总经理，拟在选人中测评选定其中的一位。根据公司的发展要求及岗位要求，通过对公司应聘人员的全面测评，了解应聘人员的职业素质及其能力发展潜力，给公司提供应聘人员的测评诊断报告，并根据公司发展总体情况，提出相应建议。 三、岗位说明书 岗位名称集团副总经理岗位编号 所在部门岗位定员 直接上级集团总经理工资等级 直接下级岗位分析日 期 岗位职责：

第八章实验设计

第八章实验设计 一﹑最佳选择题 1．某研究属于观察性研究还是实验性研究，是根据确定的。 A．研究者的工作属性B．在现场工作，还是在实验室工作 C．研究对象所提供的信息D．是否给予研究对象干预措施 E．是否遵循随机化原则 2．实验组和对照组除了外，要求其他条件必须齐同。 A．系统误差B．处理因素C．年龄人口构成比 D．个体因素E．抽样误差 3．为避免医生以及病人对实验效应观察的主观偏性，可采用法。 A．随机化B．单盲C．双盲D．对照E．多中心研究 4．下列不能用作标准对照的是 A．现有的标准方法B．现用的常用方法 C．患者接受处理后的实验效应D．现有的参考值E．现有的标准值 5．随机抽样的目的是： A．能消除系统误差B．能消除测量误差 C．能消除系统误差和测量误差D．能减小样本偏性 E．能消除抽样误差 6．某医生用海桂愈疡胶囊随机治疗十二指肠溃疡10例，共观察到7例有效，有效率为70%，认为该新药有效，可以在临床推广。该分析。 A．正确B．不正确，未贯彻随机化原则C．不正确，未设立对照 D．不正确，未采用盲法E．不正确，未设立对照，同时样本例数少 7．为研究某新法接生对新生儿窒息是否有作用，选择市级医院作为试验组，使用新法接生；县级医院为对照组，用普通接生法，该方案。 A．可行B．不可行，未使用盲法观察C．不可行，样本含量太小 D．不可行，对照设立不当，可比性差E．不可行，未设立对照 8．临床试验中采用安慰剂对照可。 A．用于两种外表相似的治疗药物的比较B．保证非随机试验具有可比性 C．防止出现治疗本身所产生的效应D．进行主动接受治疗与未治疗的比较E．消除来自于受试对象心理因素对疗效的影响 9．为研究新药“胃痛颗粒”治疗胃病疗效，在某医院选择50例胃炎和胃溃疡患者，随机分为试验组和对照组，试验组服用胃痛颗粒治疗，对照组服用公认有效的“胃苏冲剂”。这种对照在实验设计中称为。 A．实验对照B．空白对照C．安慰剂对照D．标准对照E．历史对照10．实验设计时，受试对象如何分组，可使得组与组之间具有最好的可比性。 A．多分几组B．将条件接近的分入同一组 C．将条件接近的分入不同组D．将体质弱的分入对照组，强的分入实验组E．各组的例数相等 11．观察性研究和实验性研究的根本区别是。 A．实验研究以动物为对象B．调查研究以人为对象 C．实验研究可随机分组D．实验研究只有临床研究才用 E．调查研究要进行随机抽样 12．双盲试验中。