《第7课视频的插入与播放》说课稿
尊敬的各位领导、评委老师好！
因为八年级信息会考的调整，时间调整为每年的4月末，按区里统一要求把八年级下册PowerPoint的内容调整到七年级上学期来上，所以我们现在的教学内容是八下的内容，我说课的题目是八下第7课《视频的插入与播放》。
【教材分析】
《视频的插入与播放》是青岛出版社八年级下册PowerPoint《青春纪念册》专题第7课的内容。本课是在前面几节课教学基础上的提升，是PowerPoint操作的重要内容，也是会考必考的考点之一。在多媒体报告中，为了更好的体现内容、传递信息，我们不仅需要使用大量的文字和图片素材，有时还需要插入视频文件来增强多媒体报告的视觉效果。所以学好本课，无论对于会考还是信息技能的提升都是非常重要的。
【学情分析】
对于七年级的学生来说，学习PowerPoint还是比较有难度的。有的小学学过，有的没有学过。面对参差不齐的掌握程度，教师授课采取梯度式任务驱动模式。七年级的同学比较活泼好动，所以上课以学生自主探究为主，小组合作为辅，互相帮助共同完成学习任务。
【教学目标】
1.通过自主探究学习，在幻灯片中插入视频文件，掌握幻灯片中插入视频的方法，培养学生的自
主探究学习的能力。
2.通过二人小组合作学习，完成视频的剪辑，学会在幻灯片中剪辑视频的方法，通过小组合作锻
炼学生的小组合作能力和互助解决问题的能力。
3.通过自主探究学习，能够根据需要进行视频的不同播放方式设置，锻炼学生的动手操作和独立
解决问题能力。
4.通过四人小组合作，学会标牌框架的设置方法，培养学生的小组合作能力和良好的团队合作精
神。
【教学重点】
插入剪辑视频、设置视频播放方式
【教学难点】
剪辑视频、设置标牌框架
【教学方法】
自主探究任务驱动小组合作
【教学准备】
图片素材，课件，电子任务单，微视频
【教学过程】
一、情境导入
新课引入5分钟。播放青春纪念册，吸引学生的学习兴趣，告诉学生，经过本节课学习，我们也可以在幻灯片中插入视频，制作声情并茂的多媒体报告。今天呢，我们就来学习《第7课视频的插入与播放》。
二、新课学习
任务一、（对应教学目标1）参考课本53页，自主探究：在幻灯片中插入视频（10分钟。）（板书：在幻灯片中插入音频）
因为插入视频有三个选项，分别是文件中的视频、来自网站的视频和剪贴画音频，所以我设置三个题目来实现。
1、在第2张幻灯片空白处插入素材文件夹里的视频。
2、在第3张幻灯片中插入网站的视频。
3、在第4张幻灯片中插入剪贴画视频。
任务一内容比较简单，基本所有同学都能都独立完成。尤其是插入文件中的视频，是会考必考内容，要求所有同学必须掌握。先完成的同学指导本组有困难的同学。在规定时间内，按完成任务人数小组积分。
任务二、剪辑视频。（10分钟）刚才我们在幻灯片2中插入了视频，老师觉得这个音频的播放时间有点长，如果我只想播放一分钟，该怎么办呢？（板书：剪辑视频文件）
首先提出问题：在哪里能找到剪辑视频的按钮或者选项？（同学抢答，小组积分）（两个位置：1.视频工具播放选想卡里面的剪辑视频按钮2.选中插入的视频，然后点击右键，剪辑视频选项）
此任务对应教学目标2，采取两人小组合作方式，学生参考课本54页自主学习。
PowerPoint2010版本新增了很多功能，本知识点会考不考，但作为信息技术的基本技能学生还是应该掌握的，而且学好此操作对于学习其他视频软件的视频截取处理也是有帮助的，所以我在课堂上还是重点让学生练习。完成后组长检查完成情况，小组积分。
任务三、（对应教学目标3）自主探究，设置声音的播放方式。（3分钟完成）
分组完成。（板书：设置声音的播放方式）
1、2组：设置自动播放。
3、4组：设置单击时播放。
提问：两种播放方式有什么区别？同学抢答，小组积分。
【拓展】设置视频的标牌框架（10分钟）
在平时的教学中，我十分重视学生的计算机技能和信息素养的提升，本知识点虽然不是考点，但作为基本技能还是让学生重点掌握。学习之前先给学生解释一下什么是标牌框架，标牌框架就是视频播放之前，视频窗口所显示的内容。可以是另外的一幅图片或者是视频中的一幅图片。解释之后，采取四人小组合作、自主探究的方式，参考课本或者微视频完成。完成后学生上台演示，教师重点讲解需要注意的地方。然后组长检查完成情况小组积分。
三、作品展示（5分钟）
经过三个任务，学生完成作品，上传至教师机，四个小组每组推荐一个制作优秀的作品展示评比，然后评分，小组积分。在以上三个任务中，在规定时间内，按完成任务的人数统计，小组积分。这样能增强小组的合作意识和集体荣誉感，先完成的同学帮助后完成的同学，大家一起快速有效的完成任务。最后根据各小组总分评出获胜小组。
四、课堂小结（5分钟）
请学生用思维导图软件小结本课知识点。
五、课后作业
课后根据自己制作的多媒体报告内容，为其选择并插入适合的视频文件。
板书：
第7课视频的插入与播放
一、幻灯片中插入视频
二、学会剪辑视频文件
三、视频的播放方式
机械故障诊断虚拟仿真教学实验系统 一、实验教学系统简介 机械故障诊断技术具有保障生产正常进行，防止突发事故，节约维修费用等特点，在现代化大生产中发挥着重要作用，而且随着科学技术的发展，机械设备的故障诊断技术越来越受到重视。因此，许多高校都开设了相应的研究方向和课程。 然而，目前的“机械故障诊断”教学主要是采用理论教学的方式将机械系统的故障机理、故障类型和相应的故障诊断方法灌输给学生，因为没有相应的实验课程，学生很难将理论知识和实际工程相结合起来，很多学生学习了这门课程后并没有真正地掌握相关的故障诊断方法，因而更谈不上将所学的理论方法应用于实际工程。 实际上可以开设实验课程，使学生在使用机械故障诊断系统的同时理解消化相关的理论方法。虽然目前很多高校和科研院所都开发了各种各样的机械故障诊断系统，但是，这些故障诊断系统除传感器和信号调理器之外，还需多种、多台测试仪器，以及个人计算机及其外设等，这使得整个诊断系统不但体积、重量庞大，价格昂贵，操作复杂，最主要的是这些机械故障诊断系统都是针对企业开发的，不适合用于教学，因此迫切需要一套能适用于教学的机械故障诊断系统。 本项目开发一套用于教学的机械故障诊断虚拟仿真教学实验系统。所有的测量仪器主要功能可由数据采集、数据测试和分析、结果输出显示等三大部分组成，其中数据分析、结果输出完全可由基于计算机的软件系统来完成。 本系统充分利用虚拟仪器的“软件集成测试”功能，将多种测试仪器功能、多种故障诊断方法集成于一个“诊断功能软件库”中，使得学生能从理论到实践全面地掌握相关的机械系统的故障机理和故障诊断方法。同时该系统还具有开放性，学生可以自己修改、补充程序，使得故障诊断系统的功能更加完善。 二、实验教学系统功能
为IIS服务器添加在线视频播放功能 扬州市邗江区头桥镇中心小学刘富金 摘要：本文主要介绍了如何设置本地IIS服务器，以实现网页式FLV视频播放的方法。另外对IIS设置及内容发布时可能出现的问题进行了详细的分析，并给出解决办法。最后介绍了如何利用丰富的网络视频资源充实网站内容。 正文： 为了给创建扬州市合格数字化校园营造气氛，同时丰富学校网站的内容，我打算在学校网站中插入一些视频的在线播放。在网络上在线播放影片时流畅性十分重要，以前我校使用DV录制的视频都转换成了WMV格式，在线播放时如果视频文件较大，页面打开时需要缓冲较长时间才开始播放，并且播放过程中很不流畅，经常出现缓冲停顿。 一、思考：采用什么方式发布视频 方式一：将视频文件上传至优酷、酷6等视频网站，然后在网页中粘贴该视频网站提供的调用代码。 方式二：在服务器上添加视频播放功能，实现本地服务器调用。 如将视频文件上传到视频网站再调用，对相关视频没有控制权，可能会出现文件被删、网络故障等无法预知的问题，为了充分利用我校的服务器资源，我决定花些精力，研究在WEB服务器添加在线视频播放的功能。经过几天的实践，成功得以实现，网页播放效果见/read.php?tid=324 二、环境准备 通过对一些热门视频网站的研究，我发现这些视频网站都采用了FLV格式的视频。FLV流媒体格式是一种新的视频格式，由于它小巧，因此便于在网
络上流畅播放。 首先我们要有一台用于发布学校网站的WEB服务器，然后下载一个用于播放FLV流媒体的SWF文件，如：/flvplay/flv.swf，再下载一个在线播放器所用的LOGO图片，如：/flvplay/flv_logo.gif，将下载的文件上传到网站的images目录（此目录可任意）。为了便于管理，可在网站根目录下建立一个子目录flv，以后所有的FLV视频都可以通过FTP上传在此目录下。 三、发布视频 通过网站CMS管理系统发表一篇新文章，其中可通过以下代码调用上传的FLV视频：
在线视频播放系统测试计划书
修订历史记录 （A——添加，M——修改，D——删除） 目录 1.简介 (5) 1.1目的 (5) 1.2 围 (5) 2.测试参考文档和测试提交文档 (6) 2.1测试参考文档 (6) 2.2测试提交文档 (7) 3.测试进度 (8) 4.测试资源 (9) 4.1人力资源 (9) 4.2 测试环境 (9) 4.3测试工具 (10) 5.测试风险，优先级 (11)
6.测试策略 (11) 6.1 数据和数据库的完整性测试 (11) 6.2 接口测试 (12) 6.3 集成测试 (12) 6.4 功能测试 (13) 6.5用户界面测试 (14) 6.6 性能测试 (15) 6.7 负载测试 (16) 6.8 强度测试 (17) 6.9 容量测试 (17) 6.10 安全性和访问控制测试 (17) 6.11 故障转移恢复测试 (17) 6.12 配置测试 (17) 6.13 安装测试 (18) 7.严重问题描述 (18)
1.简介 1.1目的 确定当前项目能够使用并测试其播放视频的功能和用户长久在线的功能。测试当前版本软件能否实现视频的播放、暂停和进度条调整，以保证用户可以正常使用该软件。自动化比例相对较低，手工测试占得相对比例应当较高，以保证视频的正常播放，不出现卡顿掉线。测试完成标准应以软件可以长久保持用户在线，并在播放过程中一直保持不出现较长时机卡顿，可以进行暂停播放功能为基准。由于是初次测试，工作量应当相对较多，对代码的结构等都需要进行调整，工作量相对较高。 1.2 围 本次测试主要采用黑盒测试的方法，主要针对于本系统的功能测试模块，对于性能测试，负载测试，安全测试等其他方面的测试会根据时间和进度给予相应的测试。
电力电子虚拟仿真教学实验平台 实验室建设背景 目前的高等教育中，越来越强调对学生实践能力的培养，实验教育成为理工科教育的一个至关重要的环节。然而，随着各学科实验项目和学生人数的增多，传统的电气实验室和实验仪器数量很难满足学生的需求，在教学和学生使用上的不便之处也慢慢凸现出来。如何解决传统实验教学资源分配不足、实验方式过于刻板、实验器材维护费时费力、实验内容固定难以拓展等问题，是目前新工科建设、课程改革内容中一个讨论的热点。 在对创新型实验建设的需求日益明确之际，仿真实验教学的概念开始成为学校关注的重点。仿真教学实验是一种基于软件技术构建的虚拟实验教学系统，是现有各种教学实验室的数字化和虚拟化，为开设各种专业实验课程提供了全新的教学与科研环境。因此建设仿真实验室可以与实物实验室互补，它除了可以辅助高校的科研工作，在实验教学方面也具有如利用率高,易维护等诸多优点。近年来，国内的许多高校都根据自身科研和教学的需求建立了一些高科技的仿真实验室。 远宽解决方案 远宽能源除了将仿真技术应用于科研与工业测试，也率先将该技术引入到了教学实验室建设中。对于不同的实验内容与实验类型，远宽能源提出了如下的仿真实验建设的解决方案：实时仿真实验和远程虚拟仿真实验。
1. 实时仿真实验 远宽能源将先进的FPGA小步长实时仿真技术应用到教学实验室建设中，小步长实时仿真技术使它能够覆盖电力电子、电机驱动、新能源等多个电力电子相关应用的创新教学实验以及研究的需求。基于图形化系统建模，模型一键下载，无需FPGA编程编译，大大增强了产品的易用性；同时实验平台还配置了硬件控制器（TI的DSP或者NI的GPIC），和仿真器构成完整的闭环系统。实时仿真实验系统如下图所示：
视频播放器系统 详细设计说明系统 编写：日期： 检查：日期： 审核：日期： 批准：日期： 第一小组 熊涛涛，安星星，尚进，张博博，张渝，白璐，李多印，
文档变更记录
目录 1.引言 (4) 1.1 编写的目的 (4) 2.参考文献 (4) 3.系统框架图 (4) 4.系统构架 (6) 5.个人中心 (7) 5.1 操作说明 (8) 6.下载中心 (8) 6.1 播放格式 (9) 6.2资源选择 (9) 6.3下载记录 (9) 6.4操作步骤 (9) 7.视频库 (10) 7.1视频资源 (10) 7.2视频分类 (10) 7.3资源获取 (11) 7.4操作步骤 (11) 8.设置管理 (12) 8.1设置管理 (12) 8.2资源更新 (12) 8.3用户设置 (12) 8.4更新提示 (12) 8.5操作步骤如下： (12) 9.咨询 (13) 9.1帮助 (13) 9.2在线咨询 (14) 9.3操作步骤如下： (14) 10 .赏析 (14) 10.1 (14) 10.2操作步骤 (15) 11.管理系统构架图 (15) 12.系统功能图 (16) 13.播放器类图 (17) 14.用例图 (17) 15.用例图描述 (18) 15.1用例及用例建模技术产生的背景概述 (18) 16.顺序图 (20) 17.顺序图说明 (20) 18.控制文件描述 (21)
1.引言 该视频播放器是较为简单的系统，能连接后台应有的数据库，正常的播放界面，以及一些简单的设置及其操作。 1.1 编写的目的 熟悉界面设计，数据库连接，各种程序代码编写，期望读者：老师以及其它小组。 2.参考文献 * 软件详细设计文档 * 当当网详细设计文档 3.系统框架图
湖北警官学院虚拟仿真实验教学建设方案 一、方案背景 虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物。为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）精神，根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，教育部决定于2013年启动开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作。其中虚拟仿真实验教学的管理和共享平台是中心建设的重要内容之一。 目前，大多数高校都有针对课程使用实验教学软件，但由于每个专业或课程的情况不同，购买的软件所采用的工作环境、体系结构、编程语言、开发方法等也各不相同。由于学校管理工作的复杂性，各校乃至校内各专业的实验教学建设大都自成体系，各自为政，形成了“信息孤岛”。主要面临如下问题：? 管理混乱，各种实验教学软件缺乏统一的集中管理。 ? 使用不规范，缺乏统一的操作模式和管理方式； ? 可扩展性差，无法支持课程和相应实验的扩展； ? 各系统的数据无法共享，容易形成“信息孤岛”； ? 缺乏足够的开放性； ? 软件部署复杂，不同的软件不能运行在同一台服务器上； 二、方案目标 该方案的目标就是高效管理实验教学资源，实现校内外、本地区及更广范围内的实验教学资源共享，满足多地区、多学校和多学科专业的虚拟仿真实验教学的需求。平台要实现学校购置的所有实验软件统一接入和学生在平台下进行统一实验的目的，通过系统间的无缝连接，使之达到一个整体的实验效果，学校通过该平台的部署，不仅可以促进系统的耦合度，解决信息孤岛的问题，还可以使学校能够迅速实施第三方的实验教学软件。 平台提供了全方位的虚拟实验教学辅助功能，包括：门户网站、实验前的理论学习、实验的开课管理、典型实验库的维护、实验教学安排、实验过程的智能指导、实验结果的自动批改、实验成绩统计查询、在线答疑、实验教学效
我国虚拟实验教学系统发展现状综述 洪慧婷 （浙江师范大学教育技术学，浙江金华 321000） 摘要：作为信息技术发展的产物，虚拟实验具有透明性、共享性、互动性、自主性及可扩展性等特点，能为目前实验教学中迫切需要解决的问题提供策略和方法，因此越来越受到专家学者的关注。通过数量统计法和内容分析法，基于对CNKI网上近10年的相关文献进行研究，该文探讨了本领域的研究重心、研究内容，浅析存在的问题并提出建议，期望为虚拟实验教育应用的进一步研究提供参考和借鉴，为今后开发出设计合理、功能全面的虚拟实验教学系统奠定理论基础。 关键词：虚拟实验教学系统；虚拟实验；发展现状 一、研究背景 教学实验是教学过程的重要组成部分，是学生验证知识、探究客观现实规律不可缺少的途径。近年来，随着学校规模的扩大，学生数量不断增加，传统的实验模式已经不能满足教学的要求，这主要表现在学校实验经费不足、实验设备严重缺乏、学校实验场地空间有限等。而且随着现代远程教育的不断发展，网络远程教育中的实验教学已经成为一个新的难题。改变传统的实验教学模式已经迫在眉睫，采用计算机技术构建的各种虚拟实验室，为实验教学提供了一个新的解决方法[1]。 通过对2001年到2010年间发表的有关虚拟实验教育应用文献的收集与查阅，分析了虚拟实验教育应用的发展现状，提出了研究过程中存在的一些问题，为虚拟实验教育应用的进一步研究提供参考和借鉴，并为今后开发出设计合理、功能全面的虚拟实验教学系统奠定基础。 二、虚拟实验教育应用文献分析 （一）概念界定 1999年5月，美国爱荷华州立大学举行的虚拟实验室专家会议上采用如下定义：虚拟实验室是为研究和创新活动提供远程协作和实验的一个电子平台。这主要从实验在远程教学中的应用角度描述，虚拟实验作为远程教学的组成部分，为远程学习者提供实验教学，成为学习者新的学习方式，同时改变教师的教学方法[1]。 （二）文章数量统计 以“虚拟实验教学”为精确主题在CNKI 网上搜索，根据题目筛选出与本研究相关的文章，统计出每年文章发表数量的情况，统计出每年文章发表数量的情况。（见表1）表 1 文章数量统计（2001年~2010年） 时 间 中国 期刊 全文 数据 库 中国 优秀 硕士 学位 论文 全文 数据 库 中国 重要 会议 论文 全文 数据 库 中国 博士 学位 论文 全文 数据 库 总 计 2010 55 6 2 0 63 2009 34 7 2 0 43 2008 26 16 3 0 45 2007 21 7 0 0 28 2006 15 4 1 0 20 2005 16 5 1 1 23 2004 20 1 0 0 21 2003 7 1 0 0 8 2002 2 1 0 0 3 2001 2 0 0 0 2 总计198 48 9 1 256 （三）文章研究内容的分类 教育技术94定义中，确定了教育技术的五个范畴，即设计、开发、运用、管理和评价。通过对256篇文章内容的纵览，将文
在线视频播放系统毕业设计 目录 摘要 (3) Abstract (4) 1.引言 (5) 1.1研究背景 (5) 1.2研究的目的及意义 (5) 2.视频播放系统系统分析 (6) 2.1系统需求分析 (6) 2.2系统可行性分析 (6) 2.2系统功能需求 (7) 2.3系统框架 (8) 2.4数据流图 (10) 2.5系统介绍 (10) 2.6系统设计相关技术 (11) 2.7系统性能要求 (16) 2.8系统开发与运行环境确定 (17) 3.系统设计 (18) 3.1系统总体结构设计 (18) 3.2功能模块设计 (18) 3.3数据库设计 (21) 4.视频播放系统功能模块具体实现 (23) 4.1系统实现的关键技术 (24) 5.系统详细设计 (26) 5.1系统登录页面 (27) 5.2系统的注册页面 (27) 5.3获取密码页面 (29) 5.4普通用户主界面 (30) 5.5查看影片信息页面 (31) 5.6影片播放 (31) 5.7搜索影片信息 (32) 5.8资料管理模块界面 (33) 5.9管理员操作界面 (33)
5.10添加影片信息界面 (34) 5.11修改影片信息界面 (34) 5.12用户管理界面 (35) 6.系统测试 (36) 结论 (37) 参考文献 (38) 致谢 (39)
摘要 本系统根据流媒体传输原理，在局域网的基础上模拟基于WEB的视频播放系统，主要实现用户信息管理、观看视频、视频文件的添加、删除、修改、上传及搜索功能等，从而设计出符合现在人们需求的视频播放系统,为网络时代的人们提供方便、快捷的视频点播节目。 本系统开发所用集成开发工具为MyEclipse 6.5、数据库为MySQL，Web服务器为tomcat 6.0，具体实现将HTML、JSP、CSS及JAVA相结合，力求界面美观、操作流畅。本系统采用B/S模式来开发一个使用方便的视频播放系统,这种模式可以使用户在任何一个具有浏览器的计算机,同时使链接网络的机器上都可以进行视频点播操作。 关键词：流媒体；JSP；视频播放
在线视频播放系统设计毕业论文 目录 摘要 (5) Abstract (6) 1.引言 (7) 1.1研究背景 (7) 1.2研究的目的及意义 (7) 2.视频播放系统系统分析 (8) 2.1系统需求分析 (8) 2.2系统可行性分析 (8) 2.2系统功能需求 (9) 2.3系统框架 (10) 2.4数据流图 (12) 2.5系统介绍 (12) 2.6系统设计相关技术 (13) 2.7系统性能要求 (18) 2.8系统开发与运行环境确定 (19) 3.系统设计 (20) 3.1系统总体结构设计 (20) 3.2功能模块设计 (20) 3.3数据库设计 (23)
4.视频播放系统功能模块具体实现 (26) 4.1系统实现的关键技术 (26) 5.系统详细设计 (29) 5.1系统登录页面 (29) 5.2系统的注册页面 (29) 5.3获取密码页面 (31) 5.4普通用户主界面 (32) 5.5查看影片信息页面 (33) 5.6影片播放 (33) 5.7搜索影片信息 (34) 5.8资料管理模块界面 (35) 5.9管理员操作界面 (35) 5.10添加影片信息界面 (36) 5.11修改影片信息界面 (36) 5.12用户管理界面 (37) 6.系统测试 (38) 结论 (39) 参考文献 (40) 致谢 (41) 1.1研究背景 我们都知道，大部分人获取信息的来源是通过互联网和电视，但是电视往往不能第一时间将新的消息传达到人们，因此互联网相对于电视来看，更适合将重大新文档视频
图像传达给用户。而且，视频对于人们来说已经不仅仅是用来做存储重要新闻信息的手段，更倾向于不同人群的不同需求，例如有些人，喜欢把自己拍到的有趣的事情分享给朋友，或者一些培训机构的老师通过录制视频教程，实现网络教学，而通过互联网，能方便快捷实现人们对于不同的视频的不同需求。 1.2研究的目的及意义 多媒体技术的概念和应用出现于20世纪80年代初期，经过了十余年的发展历程。随着计算机网络和多媒体技术发展的普及，已成为计算机领域发展的热点技术，人们只要登录视频上传的，就能够根据视频的名称或者类别进行视频的搜索，搜索自己想要观看的视频。作为互联网在线视频播放上传的服务，最终的目的是实现用户上传视频，实现用户自己的需求，例如通过上传的视频秀自己，把有意义的视频上传到互联网一方面可以和朋友一起分享，一方面也能通过视频和其它人进行交流，也可以上传电视剧剧集、电影、明星的演唱会、娱乐节目视频、供用户观看，也可以将当天发生的一些新闻或者用户经历过并拍摄下来的重大事件上传到互联网，进而来满足用户们的不同需求。
虚拟现实实训室建设方案(DOC 26页)
虚拟现实系统建设项目建议书 2015年7月
一、项目提出背景 （一)、随着我国经济水平的持续稳步发展，人们的生活水平不提高，生活内容也在日新月异的快速变化，人们开始更多的参与到舆论当中。在当今社会人们对资讯需求越来越高，电视、网络、报纸、杂志已经成为人们生活必不可少的资讯来源，各种媒体已经成为社会舆论的主导。而政府各职能部门如何能够与媒体进行良好互动，如何及时掌控信息，如何正确反馈和传达信息，让媒体积极引导社会舆论，促使政府各职能部门对社会进行合理的高效的管控，这已经成为当今所有职能部门所面临的重要课题。建设和应用媒体沟通情景模拟教学系统，已成为提高领导干部应对媒体能力的重要手段。 (二)、当今社会各类危机事件频发，如自然灾害中的洪涝灾害、雪灾与冰灾、火灾和旱灾，城市大火、重大工程事故、群体事件、重大犯罪事件等。当危机发生时，如何能在第一时间协调各职能部门，迅速有效地进行处理，最大限度的减少危机带来的损失与影响，这将是新时期、新形势下领导干部面对的重要课题。 (三)、传统教学方式与手段落后，老师授课难有激情，已经无法满足当前干部培养的教学需求，呆板、无味的教条式教学模式，学生听课索然无味，使得当前的干部教学水平不进反退，教学效果差。这些因素迫使党的干部教育事业必须走出一条创新之路，形势迫在眉睫。 二、项目概述 情景模拟教学实训系统，是为了培养领导干部应对突发事件能力和和直面媒体的能力而建设的，极具实践性和可操作性，从模拟案例的构思、角色的分配、场景的设计到模拟演练，再现了现实工作的场景，对在实际中如何运用科学的决策和灵活的技巧快速有效地处置群体性突发事件起到很好的训练效果，达到理论教学与能力培训的有机统一，可激发学员的学习兴趣，充分调动学员的学习积极性，通过情景模拟演练，使学员的主体作用得到充分发挥，学员之间的互动交流比较深入。
虚拟实验系统建设研究 12 王 强 张 威 （1.长春水利电力学校 吉林 长春 130062；2.长春广播电视大学 吉林 长春 130051） 摘 要：近年来,国内的许多院校都根据自身科研和教学的需求建立一些虚拟实验室。随着虚拟实验技术的不断成熟和进步，受资金和条件的限制，各专业、特别是理工类专业，传统实验已经不能满足教学发展的需要，因而虚拟实验环境的建设将是实验教学改革的新趋势。虚拟实验在实验教学方面具有利用率高，容易维护等诸多优点.弥补学生实验环节的不足。阐述建设虚拟实验室的必要性和可行性，提出构建虚拟实验室的实现途径和方式。对加快虚拟实验室建设和发展的一些构建设想。 关键词：虚拟实验；必要性；可行性；模块设计 中图分类号：N945.16 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2012）1110092－02 虚拟实验室（Virtual Laboratory）的概念，最早由美教学成本。 国弗吉尼亚大学的William Wulf教授于1989年提出的，简称虚拟实验系统建设成本不高，技术条件成熟。目前常用VL，它所描述的是计算机网络化的虚拟实验室环境。《国家中的虚拟实验室建设技术已经非常成熟，而且对硬件要求也不长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也提出建高，系统组成简单，建设成本较低。因此，构建虚拟实验系统设“虚拟实验室”的规划。切实可行。 1.3 虚拟实验系统使用简便，对用户的计算机水平要求不 在国内教育领域,虚拟实验技术的应用已经在科学研究、 高 虚拟实验教学等方面发挥着非常重要的作用。在理工科的教学 活动中应用虚拟实验技术大有作为,特别是在校园仿真和模拟方虚拟实验室能够向用户提供一个在线参与、交互性的实向上。虚拟实验室已经成为成为改革实验教学手段、强化实验验环境。利用3D技术和VR技术可实现虚拟现实对于交互性、沉室建设的一个重要发展方向；开发自己的虚拟实验室和虚拟校浸性的要求。在实验内容上，考虑到设计成本与具体实验内容园，并逐步推广和使用虚拟校园模式和虚拟实验室系统,开发基的选取，最终设计为简易型的虚拟现实技术，不需要特殊的传于校园生活、教务、教学的三维可视化虚拟校园和各类虚拟实感设备，用户只需用鼠标操作，操作简便。实验室整个实验的验系统，实现实验和实训教学质的飞跃，提升总体办学水平。过程简明清晰，能够进行实验的比较和分析并填写实验报告， 实验结束后即可 1 虚拟实验系统建设的必要性和可行性 1.1 构建虚拟实验系统的必要性 利用虚拟现实（VR）技术在多媒体计算机上建立虚拟实 验室，学习者便可以走进这个虚拟实验室，身临其境般地操作 虚拟仪器，操作结果可以通过仪表显示，反馈给学生来判断操 作是否正确。这种实验既不消耗器材，也不受场地等外界条件 限制，可重复操作，直至得出满意结果。 虚拟实验室系统包含了常见的实验室仪器设备，图文并 茂，起到辅助教师教学的效果。能模拟仿真多个教学实验实训 场景，通过虚拟仿真技术模拟各种实验实训的操作步骤，充分 应用多媒体丰富直观的表达形式，将仿真动画，实验录像以及 操作说明有机地结合起来，便于学生对实验操作的充分理解和 掌握。虚拟实验可以模拟实验结果，在不同实验条件下产生的 各种动态波形进行实时系统仿真，对于学生平时难于完成的实 验起到示范的作用。还可以建立学生实验技能考核系统，通过 内置的多层次实验考核系统，对学生进行实验、实训及操作技 能情况进行考核。虚拟实验室系统还具有开发性，使用者可以 根据具体情况将自己的实验图片，实验原理和操作、实验录像 用文字加入到系统中，从而扩充系统的适用性。 1.2 构建虚拟实验系统的可行性 虚拟实验室系统主要依赖于较少的配套硬件和软件，使 实验室的工作量和维护费用大大降低。实现了资源共享，避免 了仪器重复添置，满足了用户不再受时间、地点限制进行网络 的实时操作，提高了用户的学习效率。 设计开发利用虚拟现实技术的虚拟实验室在实践性教学 活动中可以解决以下几方面的问题： 1）可以不受时间和空间的限制完成课程实验和课程实 训。 2）避免真实实验或操作所带来的各种危险，虚拟实验室 可以提高安全性。 3）充分利用网络教学资源，虚拟实验室可以节约大量的获得相应的实验数据，完全满足不同层次学习 者的实验和实训要求。 2 虚拟实验系统模块设计 2.1 虚拟实验系统模块组成 虚拟实验系统由虚拟实验模块、服务模块和数据库系统模块等三大模块组成，并充分考虑系统的可维护性、可用性、安全性和可扩展性。如图1所示。 图1 虚拟实验系统模块图 2.2 各系统模块功能介绍 虚拟实验模块：是整个虚拟实验的核心模块，是展现在用户端的主要部分，对于整个系统起着相互连接用户和管理者的作用。并负责构建虚拟实验环境，提供具体的虚拟实验场景和实验仪器，同时接收由服务器端传过来的通讯数据，通过网页反馈给使用者。在客户端，通过一个Applet生成三维实验场景，用户可以通过键盘或鼠标操作完成具体实验，最后将实验结果保存在服务器端。 服务模块：该部分主要提供数据及虚拟实验仪器的管理和相关信息的查阅和检索功能。对于系统中的实验指导和实验说明，用户在不同的虚拟实验中的进展详情、用户提交的实验结果，以及系统辅助功能模块中的数据，都需要提供管理功能。 数据库系统模块：主要用来实施对用户的管理、实验扩
对很多人来说，要构建Web视频点播系统（VOD），恐怕都不是一件轻松的事情。不过，如果你用过Viewgood WebVOD，你就会改变这种看法。Viewgood WebVOD，中文名“远古视频点播系统”，由南京远古科技有限公司出品。该软件功能强大、界面简洁、设置简单，整个系统只需在服务器上安装即可，之后，网络上有权访问该服务器的用户，就可以通过浏览器享受到视频点播服务。 有视频点播系统构建或维护经验的人都知道，这种系统的性能如何，关键看服务内核采用的技术是否先进。WebVOD 3.1服务内核采用了如下技术： 1、采用Microsoft提供的底层调用，实现与IIS Server的无缝连接； 2、采用高效服务内核：MaxLink1.2，充分保证系统拥有强大的并发性能。采用多级线程池、动态IP绑定、同步侦听等先进技术，全面实现对服务器多网卡、跨网段以及路由器的支持； 3、最完全的媒体流格式支持。支持MPEG1(mpg、dat)、MPEG2(vob)、MPEG4(avi、asf)、MP3、RealMedia(rm)等各种媒体。理论上支持所有非媒体流格式，如：Word文档、PowerPoint幻灯片、课件、Flash文件、执行文件等等。同时支持网络资源（包含网上邻居的节目和Internet上的节目）的点播； 4、引入分布式管理方案，支持服务器集群，通过数据中心统一管理节目资源索引和用户数据，实现节目资源各服务器的共享和用户信息统一的管理。 好了，下面我们就用这款软件来构建Web视频点播系统。首先，在服务器端安装WebVOD。安装前，确认系统能满足以下要求：PⅢ1.2G，256M内存，IDE 7200转硬盘，100M网卡，WinNT4 Server，TCP/IP协议。然后，双击setup.exe，输入姓名、公司名及产品序列号，试用版使用默认的“111111*********”产品序列号，按提示完成安装。其次，我们来看一下服务器端的相关操作 一、系统管理： 1、服务的启动与停止 您可以通过管理程序中的“管理”菜单项，启动或者停止服务。 如果您在“系统设置”中将“服务启动方式”设置为“自动启动服务”，那么该系统在启动的时候，会自动启动服务。如果服务已经被关掉或者您将“服务启动方式”设置为“手动启动服务”，也可以通过右键点击系统托盘中的系统图标，出现系统菜单，点击启动或者停止服务即可。 2、数据安全 这系统为您提供“数据备份”功能，它将本系统的所有重要文件（包括节目类型、节目、用户等）备份至您指定的地方。这样即使您的整个系统出了问题，您也无须担忧，通过“数据恢复”功能，您可以轻松恢复，充分保证了数据的安全。
大娱号 虚拟仿真实训系统解决方案 VSTATION HD(V1、0)
前言 近年来,由于信息技术的快速发展与国家教育部门的大力提倡,虚拟仿真实训在高职教育中开始得到广泛的应用,成为实训教学重要的组成部分与提高教学质量的重要手段。虚拟仿真技术就是将多媒体技术、虚拟现实技术与网络通信技术等信息技术进行集成,构建一个与现实世界的物体与环境相同或相似的虚拟教学环境,并通过虚拟环境集成与控制为数众多的实体,构成一个虚拟仿真教学系统。虚拟仿真教学技术以提高学生的技能水平为核心,具有多感知性、沉浸性、交互性、构想性等特点。这些特点有益于教师的实训教学与学生专业核心技能的训练,为解决职业教育面临的实训难、实习难与就业难等问题开辟了一条新思路。目前,高职院校很多专业,如外语教学、旅游专业、数控技术、焊接技术、机电技术、食品加工、服装设计等专业都引入了虚拟仿真实训教学方式。虚拟仿真实训教学,已经逐渐成为高职院校教学变革的一种有效手段。
目录 前言 (2) 一、总体需求分析 (4) 1.1 “情景”的定义: (4) 1.2 为什么要在教学中使用“虚拟仿真实训系统”？ (5) 1.3 根据教学建设,用户需求归纳如下: (6) 二、设计原则 (7) 三、大娱号虚拟仿真实训系统概述 (8) 四、大娱号虚拟仿真实训系统系统运行原理示意图: (10) 五、大娱号虚拟仿真实训系统构成及特点 (11) 六、与教材同步完备的虚拟场景库 (16) 七、大娱号虚拟仿真实训系统构成及特点 (18) 八、大娱号虚拟仿真实训系统配置与指标 (19) 九、系统技术支持及服务 (20)
一、总体需求分析 通过运用学语言,已经为越来越多的教师认同。学习者必须通过“用语言”才能真正掌握语言。 让学生置身于真实的交际情景中,让学生使用语言进行交际。而真正的交际应该就是互动的。当一方发出信息后,另一方根据上下文进行意义协商,作出反馈,她可以表示支持、进行反驳或提出疑问,然后接受方对反馈意见再进行意义协商,作出回应,双方如此反复交流,形成互动。互动就是“交际的核心”。 语言课堂就就是一个充满“交流与互动”的场所。在课堂教学中,这种互动不仅包括师生互动与生生之间互动,还应该包括教材,因为课堂上的师生互动与生生互动都就是基于一定教材展开的。“大娱号”虚拟仿真实训系统能够在教材与师生之间搭起一座互动教学的桥梁。 使用“虚拟仿真实训系统”在互动教学的设计与组织上突出情景性、实训性与互动性,力求三者有机结合。 1.1 “情景”的定义: 情景指的就是具体场合的情形或景象。在教学过程中引入或创设生动具体的场景,有利于学生进行意义建构使其产生交际的动机。“大娱号”虚拟仿真实训系统所提供的虚拟场景可以提供直观生动的形象,通过大屏或投影再现学生在虚拟场景中的表演,可以让学生通过视觉与听觉去感受场景,产生想象与联想,激发学生的学习兴趣。参与表演的学生可以身临其境的学语言,使用虚拟仿真实训系统教学, 学生觉得有话可说,有戏可演,可以
?齿轮传动效率试验 10-06-29 ?虚拟教学 10-06-29 ?数字逻辑电路，数字逻辑电路实验 10-06-29 中文名称：数字逻辑电路，数字逻辑电路实验周学时：3+4英文名称：Digital Circuits，Digital Circuits Laboratory总学时：64+64 ?博弈与社会-教学录像 10-06-29 教学录像张维迎老师录像第一章：个人理性与社会效率录像第二章：纳什均衡与一致预期 ?VFP软件安装过程 10-06-28 ?telnet实验详解 10-06-28 ?delphi7中的安装方法 10-06-28 1.把EhLib中的common和DataService文件拷贝到Delphi7目录中. 2.在TOOLS-Environment Options-Library-Library Path中添入EHLIB路径。 3.打开新建文件夹中的EHLIB70.DPK,编译一下，但不要安装。 4.打开Ehlib中的DclEhLib70.DPK,编译,安装 5.在Delphi7中打开DclEhLib70.dpk，编译并安装。 6.组 ?DELPHI组件安装全攻略 10-06-28 一、前言由于系统不稳定，经常要重装DELPHI。而每次安装DELPHI的时候，原来注册的组件都被刷新，只能重新安装组件。众所周知，DELPHI的第三方组件N多，这个安装着实令人头疼。更有甚者，因为某些莫名其妙的原因，DELPHI的组件面板上有时居然只剩下一个标准组件。碰到这种情况，我不知道各位如何处理，我每次都是重新安 ?简介VS2003安装程序使用说明 10-06-28 VS2003安装程序作为一个高效的.NET程序语言。其混合了函数语言和物件导向程序编制语言，并且完美的适用于编程、算法、技术和探索性开发，因此可以在使用的过程当中感受到趣味性和吸引力。Microsoft Visual Studio2008是面向Windows Vista、Office2007、Web2.0的下一代开发工具,代号Orcas，是对Visual Studio2005一 ?图解Visual Basic安装程序的制作 10-06-28 安装程序制作是做项目必不可少的一道工序，网上的安装软件很多，可以用五花八门来开形容了。在此笔者介绍一个最简单的安装方法，就是用VB自带的打包程序进行打包，虽然比较普通，不过内部却有不少窍门，相信这一点知道的人可能不多吧！！（请大家一定看到最后，好戏在后头）好了，不废话了，开始进入正题。①运行 ?新手入门:SQL server2000安装图解 10-06-28
密级：秘密文件编号： 修改记录号：版次：第1版需求分析报告编写规范 东北大学东软信息技术学院信息技术与商务管理系 （版权所有，翻版必究）
目录 1. 目的 2. 适用范围 3. 术语及缩略语 4. 编写规范 4.1排版规范 4.2模板使用 5. 引用文件 5.1NW503102《软件功能规格说明书编写规范》 6. 附录
1.目的 为使需求分析的结果能够完整、无遗漏地反映待开发系统的要求，本文件规定《需求分析报告》的编写格式和内容要求。 2.适用范围 适用于软件产品或软件项目的需求分析报告的编制。 3.术语及缩略语 （无） 4.编写规范 4.1排版规范 ?整个规范由2节构成，模板单独一节。 ?正文样式采用“规范正文”。 ?标题编号采用每节独立编号。 4.2模板使用 A.拷贝规范。 B.删除第一节（需求报告封面前的所有页）。 C.在修改完内容后，更新目录域和相关的页数域。 5.引用文件 6.附录 以下部分为需求分析报告的模板。
密级：机密 文档编号：第版分册名称： 修改记录编号：第册/共册 在线视频播放器 需求分析报告 （实习小组名称：zwl） 成都东软学院计算机科学应用系
目录 1. 引言 (3) 1.1编写目的 (3) 1.2背景 (3) 1.3参考资料 (3) 1.4术语 (3) 2. 任务概述 (3) 2.1目标 (3) 2.2系统（或用户）的特点 (3) 3. 假定和约束 (3) 4. 需求规定 (4) 4.1软件功能说明 (4) 4.2对功能的一般性规定 (8) 4.3对性能的一般性规定 (8) 4.4其他专门要求 (8) 4.5对安全性的要求 (8) 5. 运行环境规定 (8) 5.1设备及分布 (8) 5.2支撑软件 (8) 5.3接口 (9) 5.4程序运行方式 (9) 6. 开发成本估算 (9) 7. 尚需解决的问题 (9) 8. 附录 (9)
在线视频播放系统 目录 摘要 (3) Abstract (4) 1.引言 (5) 1.1研究背景 (5) 1.2研究的目的及意义 (5) 2.视频播放系统系统分析 (6) 2.1系统需求分析 (6) 2.2系统可行性分析 (6) 2.2系统功能需求 (7) 2.3系统框架 (9) 2.4数据流图 (10) 2.5系统介绍 (11) 2.6系统设计相关技术 (11) 2.7系统性能要求 (17) 2.8系统开发与运行环境确定 (18) 3.系统设计 (19) 3.1系统总体结构设计 (19) 3.2功能模块设计 (20) 3.3数据库设计 (23) 4.视频播放系统功能模块具体实现 (25) 4.1系统实现的关键技术 (25) 5.系统详细设计 (28) 5.1系统登录页面 (28) 5.2系统的注册页面 (29) 5.3获取密码页面 (30) 5.4普通用户主界面 (31) 5.5查看影片信息页面 (32) 5.6影片播放 (33) 5.7搜索影片信息 (34) 5.8资料管理模块界面 (35)
5.9管理员操作界面 (35) 5.10添加影片信息界面 (36) 5.11修改影片信息界面 (36) 5.12用户管理界面 (37) 6.系统测试 (38) 结论 (39) 参考文献 (40) 致谢 (41)
（VR虚拟现实）虚拟仿真实训系统解决方案
大娱号 虚拟仿真实训系统解决方案VSTATIONHD（V1.0）
前言 近年来,由于信息技术的快速发展与国家教育部门的大力提倡,虚拟仿真实训在高职教育中开始得到广泛的应用,成为实训教学重要的组成部分和提高教学质量的重要手段。虚拟仿真技术是将多媒体技术、虚拟现实技术与网络通信技术等信息技术进行集成,构建一个与现实世界的物体和环境相同或相似的虚拟教学环境,并通过虚拟环境集成与控制为数众多的实体,构成一个虚拟仿真教学系统。虚拟仿真教学技术以提高学生的技能水平为核心,具有多感知性、沉浸性、交互性、构想性等特点。这些特点有益于教师的实训教学和学生专业核心技能的训练,为解决职业教育面临的实训难、实习难和就业难等问题开辟了一条新思路。目前,高职院校很多专业,如外语教学、旅游专业、数控技术、焊接技术、机电技术、食品加工、服装设计等专业都引入了虚拟仿真实训教学方式。虚拟仿真实训教学，已经逐渐成为高职院校教学变革的一种有效手段。
目录 前言2 一、总体需求分析4 1．1 “情景”的定义：4 1．2 为什么要在教学中使用“虚拟仿真实训系统”？5 1．3 根据教学建设，用户需求归纳如下：6 二、设计原则7 三、大娱号虚拟仿真实训系统概述8 四、大娱号虚拟仿真实训系统系统运行原理示意图：10 五、大娱号虚拟仿真实训系统构成及特点11 六、与教材同步完备的虚拟场景库16 七、大娱号虚拟仿真实训系统构成及特点18 八、大娱号虚拟仿真实训系统配置与指标19 九、系统技术支持及服务21
一、总体需求分析 通过运用学语言，已经为越来越多的教师认同。学习者必须通过“用语言”才能真正掌握语言。 让学生置身于真实的交际情景中，让学生使用语言进行交际。而真正的交际应该是互动的。当一方发出信息后，另一方根据上下文进行意义协商，作出反馈，他可以表示支持、进行反驳或提出疑问，然后接受方对反馈意见再进行意义协商，作出回应，双方如此反复交流，形成互动。互动是“交际的核心”。 语言课堂就是一个充满“交流和互动”的场所。在课堂教学中，这种互动不仅包括师生互动和生生之间互动，还应该包括教材，因为课堂上的师生互动和生生互动都是基于一定教材展开的。“大娱号”虚拟仿真实训系统能够在教材与师生之间搭起一座互动教学的桥梁。 使用“虚拟仿真实训系统”在互动教学的设计和组织上突出情景性、实训性和互动性，力求三者有机结合。 1．1“情景”的定义： 情景指的是具体场合的情形或景象。在教学过程中引入或创设生动具体的场景，有利于学生进行意义建构使其产生交际的动机。“大娱号”虚拟仿真实训系统所提供的虚拟场景可以提供直观生动的形象，通过大屏或投影再现学生在虚拟场景中的表演，可以让学生通过视觉和听觉去感受场景，产生想象和联想，激发学生的学习兴趣。参与表演的学生可以身临其境的学语言，使用虚拟仿真实训系统教学,学生觉得有话可说，有戏可演，可以
三款优秀著名的免费开源跨平台的视频播放器 VLC多媒体播放器 VLC多媒体播放器（英语：VLC media player，最初为VideoLAN Client，是VideoLAN计划的开放源代码多媒体播放器。）支持众多音频与视频解码器及文件格式，并支持DVD 影音光盘，VCD 影音光盘及各类流协议。它也能作为单播或多播的流服务器在IPv4 或IPv6 的高速网络连接下使用。调用FFmpeg 计划的解码器与libdvdcss程序库使其有播放多媒体文件及加密DVD影碟的功能。 开发者VideoLAN 开发小组 初始版本2001年2月1日；13年前 稳定版本 2.1.4 (2014年2月21日；5天前)[±] 预览版本 2.1.0-rc2(2013年9月9日；5个月前) 编程语言C、C++、Objective-C 使用Qt 操作系统跨平台 语言多国语言 类型多媒体播放器 许可协议GPL v2或更高版本，以及LGPL [1] [2] 网站https://www.wendangku.net/doc/4f18358383.html,/vlc VLC media player具有跨平台的特性，可用于Linux、Microsoft Windows、Mac OS X、BeOS、OS/2、BSD、安卓、iOS、及Solaris。 VLC在Windows和Linux上的操作接口基于Qt4。 打开实验性功能：使用GPU加速解码（需显卡及配合驱动程序支持），用于大幅降低CPU占用率。MPlayer MPlayer是一款开源的多媒体播放器，以GNU通用公共许可证发布。此款软件可在各主流操作系统使用，例如Linux 和其他类Unix 操作系统、微软的Windows 系统及苹果计算机的Mac OS X 系统。MPlayer是建基于命令行界面，在各操作系统可选择安装不同的图形界面 开发者MPlayer team 初始版本2000 稳定版本 1.1.1 (2013年5月5日；8个月前)[±] 编程语言C 平台跨平台 语言英语，匈牙利语，波兰语，俄语和西班牙语 类型多媒体播放器 许可协议GPL 网站www.mplayerhq.hu
