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2016最新北京版一年级下册数学《比较100以内数的大小》教案

认识100以内的数

教学内容:

北京版实验教材第二册12页比较大小

教学目标:

1.知识与技能:会比较100以内数的大小。

2.过程与方法:掌握比较100以内数的大小的一般方法,能根据数位的意义解决一些简单的问题。

3.情感与态度:培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。

教学重点:掌握比较大小的一般方法。

教学难点:能根据数位的意义解决一些简单的问题。

一、复习:

1.数数:从77数到100;从63数到56。

2.填空

(1)十个十是(),一百里面有()个十。

(2)6个一和3个十组成()。

(3)89里面有()个十和()个一。

(4)()个一和()个十组成63。

二、学习新知:

1.出示12页主题图:小白兔拔了32个萝卜,小黑兔拔了29个萝卜,兔妈妈问:同学们,你们知道我的哪只兔宝宝拔的萝卜多吗?

生:小白兔拔的多。

板书

32 29

请同学们试在32和29之间填上比较符号。

提示:填不出来的可以借助计数器和小棒。

谁来说说应该填那个比较符号。

问:你是怎样想的?

估计:小白兔拔了三十多个,而小黑兔只拔了二十多个,所以小白兔拔的多,小黑兔拔的少。

用小棒摆看出的。

拨计数器看出的。

对策:如果没有计数器和小棒怎样来比较两个两位数的大小?能不能找到一个比较方便的比较方法呢?”(比较出第一种方法较为简单普遍。)

引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法:先看十位上的数,十位上的数大,这个

练习在里填上比较符号。

72 38 46 73

2.师出示计数器要求学生写出相应的数。

指一名学生板演45、47。

师:同学们,你们能在它们中间填上比较符号吗?

估计根据以前的经验大部分学生能填对。

问:你为什么这样填?

估计:①摆、②拨、③十位上都是4个十,第一个数个位上是5,第二个数个位上是7,5小于7,所以45小于47。

你认为哪种方法好?

你能象上面那样自己总结出比较方法吗?试一试相信大家能行。

要求,先自己组织好语言,然后小组内交流,最后评出最佳的准备汇报。

师小结:如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。

练习:

52 58 76 71

小结:如果位数相同,要从高位比起,数大的这个数就大.

3.出示试一试2

先填一填,再总结比较方法。

师小结:三位数大于两位数。

三、练习:

1.13页练一练1。

先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小,在圆圈里填上“>”、“<”、或“=”。订正时说一说比较的方法。

2.13页的3题。

创设棒小猴子投信的情景。学生独立完成,师巡视指导。

3.13页2题

第一个问题学生独立完成。汇报时说一说是怎样想的。

第二个问题引导说出是谁在比

估计:第3号车厢的人数比第1号车厢人数少,又比第2号车厢人数多。

第1号车厢的人数比第4号车厢的人数少,又比第2(或3号)号车厢的人数多。

4.想一想:小兔手里的卡片应该怎样放?为什么?指名说一说。

58 60 38 98 79

答案:38 <58< 60< 79< 98

这节课我们学习了什么?你学到了哪些知识?