浅谈培养艺术生数学学习的兴趣

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浅谈培养艺术生数学学习的兴趣

作者：安晓燕

来源：《学周刊·上旬刊》2014年第09期

摘要：由于受传统应试教育观念与模式的影响，艺校普遍存在重专业技能而忽视文化基础课的学习的现象，学生学习效率低。因此艺术生数学学习兴趣的培养刻不容缓。笔者就培养艺术生的数学学习兴趣谈谈自己在教学课堂中用过的一些方法。

关键词：艺术生数学学习兴趣

数学是一门文化必修基础课。数学知识与数学思维方式对学生认识数学的科学文化价值，形成理性思维，培养创新意识都有着积极的作用。然而，一方面，数学高度的抽象性、严谨的逻辑性、结论的确定性和应用的广泛性等特征决定了学科的难度，这往往使得多数艺术生望而生畏，丧失了学习的兴趣与积极性；另一方面，当前艺校普遍存在重专业技能而忽视文化基础课学习的现象，数学学习效率低，几乎成为常态。因此艺术生数学学习兴趣的培养刻不容缓。笔者就培养艺术生的数学学习兴趣谈谈自己在教学课堂中常用的一些方法。

一、艺术生的注意力不集中，教学中要用“吸引眼球”的方法提高学生的注意力

科学、有趣的情境安排能吸引学生的眼球，情境教学还容易让艺术生将图式结构加入到自己的知识结构中去，不容易遗忘，记忆更长久。如当我们看到题目中二次函数二次项系数含有参数时，我会把二次项系数画在一个圆圆的眼睛里面，下面点几滴眼泪，学生就不会忘记二次项系数为0的这种情况。

二、许多艺术生感觉数学概念抽象、方法难懂，教师在教学中要用通俗幽默的语言，便于学生理解

如在学习“集合的概念”时，许多学生不知道哪些对象能构成集合。教师可以这样提问：我们班漂亮的女孩可以构成集合吗？通过对“漂亮”标准的思考，学生就明白了集合中元素确定性的含义。

三、艺术生抽象思维能力较差，教学中需要适当引入一些生活实例

这样可以将课本上的知识形象化，激发学生的联想，从而调动学生的积极性，便于学生理解。如学习“映射概念”时，利用“衣服上的纽扣与扣门”之间的关系，引导学生。再如，“求证

不等式”时，若就题而论，有些艺术生很可能听不懂，若教师向学生揭示一个生活背景，a克糖水中有b克糖，若再加入m克糖，糖水变甜了吗？学生一定感到新奇，激起探讨的兴趣，而

且记忆长久，很难忘记。

四、艺术生做题时经常出现审不清题的现象，教学中一定要教会学生如何审题