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五年级语文上册第一单元试卷评析报告

五年级语文上册第一单元试卷评析报告
五年级语文上册第一单元试卷评析报告

五年级语文上册第一单元试卷评析报告

李萍

一、命题评价

本次语文试卷满分为100分。共分为11题,试题内容灵活,考察知识面广。教研室提供的这份试卷,注意题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,尽可能多地涉及到课本第一单元的各个知识点,体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际,让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中,增强答题信心,如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际,学生会觉得自然、熟悉,有利于表达。本次试题注意了对学生语言积累的考查。如第七题先把下面的句子补充完整,第九题根据课文内容填空等等都是考查学生的语言积累。总的来说。命题反映了本学科的特点,符合学生的实际水平,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。

二、学生答题情况,

本次检测有59人参与,优秀率百分之四十一,及格率百分之九十七,其中最高分为97分,最低分为56分,与平行班相比,本班成绩位于前列。从整个卷面来看,学生对基础知识和积累运用部分掌握不错,主要失分地方在第八项题的第一小题缩写句子;第九项根据课文内容填空;第十项阅读短文;第十一项习作。分数有高有低,差距是显而易见的,尽管原因有客观的,但我们必须立足于教学这一根本,来分析主观

原因,找到差距,并进行科学性的反思,不断改进自己的教学方法和策略。

三、主要存在的问题分析

1、看拼音写词语。基本情况比较好。错误率较高的是“屋檐”、“皱眉”这个两个词语的书写,这两个字笔画较多,学生辨析不准,教师平时纠正、强化不太及时。看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语,对易错字、冷僻字,笔画繁多的字乃至常用字也应重点教学。

2、辨别形近字,并组词。这一题整体状况较好,只有极个别出现了错误,对字词掌握不扎实,尤其是同音字、形近字。可能是我在教学中不善于抓住学生容易出错的问题进行比较、强化,对生字的教学有时候还是机械的抄写。

3、找出错别字,并改正过来。本题是灵活题,需要修改的地方也都出自教材中出现的知识点、能力点。有些待优生对教材的内容不熟悉,不会改正,课下还应该单独辅导。

4、把下面的词语补充完整。此题主要考查学生对成语的积累情况。学生失分率为11%,情况较好。主要是错在“囫囵吞枣”的“囵”这个字,“囵”的里面写成了“仓”了,复习也强调过了。

5、判断题。这一项考察的知识叫全面,有对课文内容的理解,还有让学生辨别什么样的是比喻句,学生答题情况良好。

6、选词填空。此题考察“鼓励、激励”,“继续、陆续”,“如获至宝、如饥似渴”对这几个词语的应用能力。学生的失分较少,因为在这方面的教学较注重,出现错误的也就是待优生们。

7、把下面的句子补充完整。这一项主要是考察学生对“日积月累”里面的知识的掌握情况,学生都能熟读成诵了,失分也不多,在写的过程中极少数学生出现了错别字,今后还应严格要求学生认真识记。

8、按要求写句子。这一项知识面广,有缩写句子;有给句子换个说法,意思不变;还有就是仿写句子。这一项十分不少,尤其是第一小题缩写句子,错误较多,好多同学虽然也缩写了但是没有缩写到最简的句子,讲过的句子学生知道了,换一个句子又拿不准了,学生不善于触类旁通,看来是我平时这方面的训练不够。还应加大练习量,举一反三,反反复复的去练习缩写句子。在今后的教学过程中更应做到精益求精,力求人人过关。

9、根据课文内容填空。,这一项既考查学生对课文的背诵情况,又考查学生对课文的理解能力及对课外知识的积累,失分不少。失分原因在于不注意审题、对学过的知识不会灵活运用,课外阅读量少。如第一小题:《三国演义》的作者是谁?《水浒传》的作者谁?一个班里面只有几个学生写全对了,可见学生的课外阅读量较少。还有第三小题:《走遍天下书为侣》从一个全新的角度提出了什么?有一部分学生没有回答准确。可见这些学生对学过的知识不会灵活运用,今后还应多训练一些灵活性的题目,鼓励学生多读课外书,尤其是咱们国家的四大名著。10、阅读短文,回答问题。此题也考查了学生的课外短文的阅读情况。学生能够认真阅读,从文中找出答案,阅读能力是在过程中培养起来的,我注重了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度认真,去认真揣摩,体会,理解词语、句子。这些都是教师应在今后教学

中继续注意的事项。部分学生这一项失分也不少,学生的失分率为25%,第一小项:把短文的题目补充完整。有部分学生补充的不够准确,还有第六项:短文主要写了一件什么事?少数学生不能抓住文章的主要内容,概括的不具体。第七项:找出中心句,并结合自己的实际写出感受。中心句学生容易找到,但是感受写的不够深刻。总的来说,学生理解意思、体会表达的能力有些薄弱,可能是我对阅读方法和阅读能力重视不够。

11、习作。(25分)你是什么时候开始读书的,怎么读的,读了哪些书?从书中有什么收获?有什么读书方法?选自己体会深的地方写一写,题目自拟,要求中心明确,层次分明,语言通顺,字数不少于400字。有部分学生能够按照上面的习作要求表达,这样的学生乐于表达,敢于表达,写出了优秀的文章来。也有些学生在表达上也有突出的问题:叙述不清晰,与中心无关的话多,例如描写了看过的书上的故事情节,没有重点写收获、读书方法;语言不规范。两极分化严重。可能是作文训练有些偏少了的原因吧。

四、今后的教学改进措施。

1、要继续重视识字和积累

本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。其次要利用好校本教材,让学生多读至诵,尤其是“成语、俗语、谚语、格言、名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。

再次要在平时多背背优美词句,多阅读一些有益的课外书,如儿童版的四大名著等等。陶冶情操,颐养性情。

2、改进课堂教学,做到下面几点。

(1)知识点要强化,举一反三,强调重难点。

(2)能力点落实,根据文本特点交给学生阅读理解的方法。精讲多练,课上要有学生读书思考的实践时间。

(3)重点要突出。整体把握教材,整体设计教学。

3、要让关学生注生活,在习作上下功夫。

生活不等同于知识,但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此,要引导学生在生活中去发现,在生活中去理解,在生活中去体验,一句话“生活是写作的源泉”。要求学生按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文,表达自己的真情实感。

小学五年级语文试卷分析

小学五年级语文试卷分析 试题特点 纵观整份试卷,本试卷是一份较有价值的试卷,命题以《语文课程标准》为依据,本着“促进学生的发展”的评价功能,旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况,紧扣课程标准,以教材为基本点,学生学习能力培养情况为主要对象,密切联系学生实际与社会生活,关注学生心灵,较好地渗透新课程理念。总的来说,本次试题有以下几个明显特点: 1、体现题型的多元与多样。 这份试题,其内容涵盖了“识、写、读、背、说、习、作”,并且注重题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容,从大方面讲,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观等三维目标的整合,小方面讲,汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。 2、突出语文的实践与开放。 习作题运用了半命题作文,开放了选择材料的空间,照顾了不同层次学生的习作能力。考虑了学困生,对他们施以人文关怀。注重了基础知识的测查。 3、注重语言的积累和运用。 俗话说:“语文如聚沙,数学如筑塔”,可见“积累”在语文学习中的重要性。语文学习的过程从一定意义上说,就是语言文字的积累过程,有了丰富的积累,才能酣畅淋漓地表达,也就是所谓的“厚积薄发”。本次试题“根据课文内容填空”一题紧扣课标中“积累文中精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得语言材料”的要求,较好地检测了学生的课内、课外的积累,把课内学习和课外学习有机结合,体现了大语文观。 总的来说,本份试题题型多样、涉及面广、难易适中,体现了新课标、新思想、新理念,是一份科学合理的试题。 卷面分析 1、优点 (1)大部分学生能认真对待考试,态度端正,试卷书写较工整、规范,卷面较整洁。这是平时老师比较重视培养学生良好的语文学习习惯,在平常教学中严格要求学生。 (2)95%的学生对生字、词等基础知识掌握较好,充分说明教师在平时的教学中,对学生基础知识的掌握比较重视。多数学生对于开放性习题的解答也有较大的进步,学生的语文实践能力得到提高。如根据课文内容填空的第4小题“练习课文,深入思考,谈谈对下面句子的理解”正确率较高。 2.不足

部编版五年级语文第一学期期末试卷分析

2019-2020学年第一学期五年级 语文期末试卷分析 一、试卷分析 语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样,题量适中,难度偏难,覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块:基础知识、阅读、作文,对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。 从学生完成试卷的情况来看,课内基础知识掌握较好,个别同学失分较多。按要求防写句子这一题失分较多,以后教学中要加强这方面的训练。第二块,阅读训练,课内阅读失分较少,85%的同学取得满分,个别同学由于审题不清,做题习惯较差,不用心思考试题,致使丢分较多。课内阅读第十题从解释搭石要“紧走”的原因发挥题失分较多,写的不全面,理解起来较难,全对的较少。也是由于平时教学过程中对此类题分析不够透彻,扩展较少。关于作文,对于五年级的孩子们来说较难,平常写此类作文较少,了解到的新闻少,一部分学生分析作文要求不够透彻,个别书写不工整,但是其中也不乏优秀文章,感情真挚,故事情节清楚,结构完整。 二、存在的主要问题 1、语文基本功方面: 试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位,词语的意思不能正确辨析,该掌握的基本句型也容易出错,句子改写失分较多,部分学生对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。 2、阅读积累方面: 学生阅读理解能力不够强,学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力,对部分含义深刻句子不能准确领会,特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺,缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。 3、习作方面:

个别学生习作审题不清,选材新颖的不多,不善于从生活中选取真实、鲜活的事例,所选事例不够具体生动,思路不够开阔,部分学生习作内容空洞,能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。 4.学习习惯: 监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好,部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题,仔细思考。有丟题漏题现象。 三、对今后教学的几点看法 1、重视字词教学,夯实语文基础 要学好语文,首先要识字,并掌握一定数量的字和词。从本次检测我们很明显地感觉到,基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生,设计了多样的题型检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的课堂作业本和单元试卷中出现,仍有学生的失分较多。究其原因: ①平时教学中课堂练习题的题量少而简单,没有达到训练的目的。 ②复习作业布置不能分层安排,对基础知识较差的同学没有强化训练,提高学习的效率。 要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。期末试卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理,尝试分层菜单式作业,力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高,同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。 2、教学中注重学生阅读能力的培养 从答卷情况分析,学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。

一年级上册语文第一单元试卷分析

一年级上册语文第一单元试卷分析 一、试卷分析从答题情况看,大部分学生的基础知识比较扎实。但第七题比较薄弱,失分较多。以下就答卷情况进行分析。 第一题:按顺序写声母。测查学生默写的能力。学生都写对了。 第二题:比一比,写一写。测查学生的书写能力,看看学生在四线格书写是否正确,这道题得满分,全部书写对。第三题:区别韵母和整体认读音节。测查学生对韵母和整体认读音节区别和认识。得满分。 第四题:看图选音节填空。测查学生拼音的掌握过程。大部分同学都做对,只有个别同学做错。 第五题:把声母和韵母组成音节。大部分同学都做对,只有个别同学做错。 第六题:把音节分开声母和韵母。测查学生对拼音组成的规律是否已掌握,这道题满分。 第七题:难度最大。很多同学都在这道题丢分。 第八题:看图填上韵母和声调,测查学生对认识拼音掌握情况。同学们都能按要求完成这道题。 总之,本单元测试比较好。 二、启示 对本次学生答题情况进行分析之后,我认为今后在改进教学方法,培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫,在以后教学中我会努力做到以下几点: 1﹑教学中我还要不断渗透拼音教学,努力让学生能灵活运用汉语拼音。 2﹑课堂上留给学生充分的时间读书,还要引导学生走上自主学习的道路。 3、在平时教学中,我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯,特别是认真听别人讲话的好习惯。 4、课堂上要加强练习设计,紧扣教学目标。 5、本次考试中,有好几个同学因为书写不规范而被扣了分,为此,在今后的教学中要加强正确书写习惯的培养,让同学认真地对待每一次的写字练习,认真对待写下的每一个字,想好了再下笔,争取一次写正确,不能过分依赖使用橡皮擦进行修改。 6、以多种形式的练习巩固拼音的识记。 7、让孩子多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。 8、加强学困生的辅导工作。 从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩非常不理想。因此,在日常的教学中,重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生,及时给予补缺补漏。

三年级上册语文期中试卷分析报告

三年级上册语文期中试卷分析报告 一、试卷整体情况分析 本次语文期中测试,从整体看凸显课改精神,以学生为主体,题型以开放为主。就内容看,主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,充满了吸引力。题型结构合理,难易恰当,既能检查学生对字词掌握的情况,又能拉开分数。 二、试卷内容及考核目的分析 这次三年级语文期中试卷题型有“字词积累”,“语句训练”,“阅读平台”,“妙笔生花”四大块。“字词积累”,部分包括四小题:“拼一拼”“选择正确读音”“加偏旁,再组词”“给带点字选择正确答案”。“语句训练”,包括三小题:“选择关联词”“填空”“给句子排排队”。其题型较新颖,能贴进学生生活,覆盖面较广,既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况,又检测了学生阅读和写作的能力,体现了《语文课程标准》的精神和要求。其涵盖的内容,各题的分值及考核目的如下:

三、考试结果及分析 (一)总体情况分析 本次测验,既考查了学生的基础知识和基本技能,又兼顾了过程与方法,体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。 数据分析:我班有47人参加考试;最高分93分,平均分75.5。85分以上占28﹪,60分以上占88.6﹪。从以上数据看出我班平均分、85分以上、60分以上三组数据比率都较低。 正答率分析: 由表看出: 1、正答率最高的是第二题,学生的答题正确率在90%左右,这说明在平时教学中,字词教学落实的较好,尤其是多音字的教学落实得好。 2、正答率最低的是课外阅读第八大题的第4小题,只有10.6%,这一题是让学生谈谈蚂蚁争论牛的观点谁说的对?为什么?学生对短文中的三只蚂蚁的对话把握不准。第二低的是课外阅读八的第3小题,学生的答题正确率只有19.1%。 3、从板块分析,基础知识正答率较高,但习作训练(尽管以90分进行统计)和课外阅读正答率都比较低。 (二)具体情况分析 一、基础知识

五年级语文试卷分析 。

六年级语文试卷分析 中期质量检测已经结束,为了总结经验,寻找差距,弥补不足,以促进六年级语文教学质量的进一步提高,将六年级语文试卷进行简单的分析: 本次试题共十道题,满分100分,分别从字、词、句、积累运用、阅读和习作等几方面对学生进行考查。 第一、二、三、四题:看拼音写词语,多音字,考察学生对学过的词语及多音字掌握及运用情况。第五、六、七题:按要求写句子,修改病句,课本知识再现。考察学生对课本学过的古诗、重点句子是否牢记或理解。第八题:口语交际,考察学生的口语表达能力及对古诗词的积累。第九题:课内阅读。考察学生对课文内容的理解与掌握情况。第十题:习作。考查学生习作水平发展状况。 本试卷满分100分。基础知识占60分、、阅读占14分、作文占26分。试题突出了语文的训练重点,侧重考查学生鱼肚理解能力,考核学生综合运用知识的基本技能;侧重考查学生课本之外的习得,了解他们课外的语文学习行为,同时检测表达和运用水平,鼓励和引导学生进行积极、广泛的语言积累。本试卷评价导向功能的作用很明显。 本次考试,题量适中,难度不大,但从全班答题情况来看,成绩不太理想,全班共19人参加考试,最高分90分,最低60

分,均分85分,优秀8人,及格19人,及格率100%,及差0人。 第一部分基础知识考查学生对词语意思理解掌握情况,培养学生综合能力。学生掌握较好,失分率低。 第二部分课外知识考察学生在生活,社会中获取知识的情况。失分率很大,有百分之三十的学生得分为零第三部分阅读理解,包括课文阅读和课外阅读两个部分,在一定的语言环境中考查学生对基础知识的掌握程度,联系学生的生活实际,展示学生各方面的能力。这道题失分率也很大。第四部分作文实践给孩子们一定的思维空间,让孩子们联系自己的生活经验,发挥特长,张扬个性。口语交际学生能够联系自己的生活经验回答,很少失分。由于学生在平时的写作是敷衍塞责,应付差事,因此习作仍旧是语文中的老大难问题。 四.存在问题 从学生作答情况可以看出主观题回答,缺乏个性,理解不全面,不能结合原文,学会运用自己的语言回答。学生书写能力很差,书写潦草,错别字较多。作文中标点符号的运用还有欠缺,有些同学依然是一逗到底,最后一个句号结尾。学生的书写有待进一步加强,部分同学在试卷上勾勾抹抹,影响了卷面的整洁。 纵观语文试卷,我感到:教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练。在阅读教学中就文解文,教师重“教”不重“导”,学生所学知识不整合,缺乏促进继续学习的能力。在

五年级语文上册第一单元试卷分析

五年级语文上册第一单元试卷分析 一、基本情况 本次检测参考人数34人,优秀22人,不及格人数2人。本次考试从卷面来看试题分为基础知识、积累运用、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。 二、基础试题特点 1、看拼音写词语 此题考查了生词掌握情况。学生正确率为90%,试卷中要考查的字词,都是第一单元课文中学生必须掌握的,应该是很容易的。从得分来看,学生对字词的掌握一般。部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是字词掌握得不牢固,平时不注意书写的规范。 2、选择多音字 此题考察了学生对字的读音的掌握情况,出错率为60%,课堂掌握不牢。 3、比一比组词 此题的正确率是89%,本次数显的这四组字,其中第一、第二组练的较少,尤其是“讯与汛”混淆,组词时多数同学不明白其含意, 4、词语积学用 此题全面考察了学生对本单元词语的掌握和运用情况,学生正确率为70%。 5、句子万花筒, 此题的正确率为87%。做得不很好,各别同学出现有写错别字的。学生对病句的修改,学生在这题中失分较多,正确率75%,这也说明平时在这方面训练的不到位,在今后的教学中加强这部分的训练。 6、课文小回放 此题考察了学生对课文主要内容的掌握情况,正确率为89%。 三、阅读 阅读(一)是课文精彩回放,学生的失分率为25%,情况较为理想。极个别学生扣分在4分以上。 阅读(二)课外阅读,大部分学生感悟不深,理解不够透彻,失分较多失分率58%,要想学生阅读到位,语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,这些都是教师应在今后教学中注意的事项。 四、作文 本单元作文是写我与书的故事,好的方面大致有以下几点:一是是内容丰富多彩,语句优美流畅;二是中心明确,结构比较完整。但学生在作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是不能够认真审题,致使文章题目和内容不符。二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多。 五、教学措施 1、重视字词教学,夯实语文基础 2、提高阅读能力,引导个性阅读。 3、加强学生丰富语言积累 在课外时间,可组织学生交流见闻,交流心得,让学生在交际中学习语言,运用语言;鼓励学生写作为学生创设成功的机会,获得成功的喜悦。

小学语文试卷分析报告

小学语文试卷分析 一、试卷评价 试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境与生活实际理解语言、运用语言得能力,经过必要得字、词、句、段得理解与体会,去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识得基本技能.注重培养学生得语文素养,本试卷评价导向功能得作用很明显。这次语文学科得试卷成绩基本反映出小学语文教学得现实状况。学生基础知识比较扎实,积累运用得量不足,阅读习惯得养成与独立阅读能力欠功夫,年级习作水平总体不错.下面就各年级情况做具体分析: 二、试题分析 从整个卷面来瞧,基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读得能力这方面知识欠缺太多,教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为:一就是积累得量少,虽有一定得积累量,但错别字太多。可见学生平时得积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写;语文课外阅读量不够。学生对句子得掌握与应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句得,只局限于教材上得,没有充分利用身边、课外资源,缺少实践运用得过程.修改病句,学生对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等)。以上内容,教师在指导上要讲究方法,使学生掌握要领,训练得广度上与灵活性上要加强,不能只做教材上得练习,浅尝辄止. 课内部分主要考查学生得课内阅读能力,反映出对学生阅读习惯得培养欠功夫。最集中得表现就是学生联系上下文体会词语、句子得能力薄弱,一就是对词语体会不准确,意义完全不对;二就是体会句子得意思还停留在表层意义上;三就是根本不做答.语文阅读重在过程,学生独立阅读能力就是在过程中培养起来得,而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法得指导;学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解得词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。教师要注意培养学生在积累方面得吸收与内化,逐步形成能力。课外部分主要考查学生得课外阅读能力,学生在整体把握文章得基础上,给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答得还算可以。而对句子得理解虽然做答了,但答案不贴切;有得学生根本不答.反映出教师对学生阅读习惯得培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高,明显地反映出学生缺乏举一反三得阅读能力与良好得阅读习惯。 习作部分主要考查学生得观察力与语言表达能力。学生从自己经历过得生活中选材,自拟题目,写起来有话可说,也能写出真情实感。但就是有得学生还没有养成修改文章得习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少.与《语文课程标准》得要求相比还有一定得差距,有待加强与提高。 三、整改意见 1、建议语文教师要严格执行本学段得语文课程标准,三维设计教学过程,特别就是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读得能力。

五年级语文试卷分析 。

五年级语文试卷分析。 中期质量检测已经结束.为了总结经验.寻找差距.弥补不足.以促进六年 级语文教学质量的进一步提高.将六年级语文试卷进行简单的分析: 本次试题共十道题.满分100分.分别从字、词、句、积累运用、阅读和习作等几方面对学生进行考查。 第一、二、三、四题:看拼音写词语.多音字.考察学生对学过的词语 及多音字掌握及运用情况。第五、六、七题:按要求写句子.修改病句.课 本知识再现。考察学生对课本学过的古诗、重点句子是否牢记或理解。 第八题:口语交际.考察学生的口语表达能力及对古诗词的积累。第九题:课内阅读。考察学生对课文内容的理解与掌握情况。第十题:习作。考查 学生习作水平发展状况。 本试卷满分100分。基础知识占60分、、阅读占14分、作文占26分。试题突出了语文的训练重点.侧重考查学生鱼肚理解能力.考核学生综 合运用知识的基本技能;侧重考查学生课本之外的习得.了解他们课外的 语文学习行为.同时检测表达和运用水平.鼓励和引导学生进行积极、广泛 的语言积累。本试卷评价导向功能的作用很明显。 本次考试.题量适中.难度不大.但从全班答题情况来看.成绩不太理想. 全班共19人参加考试.最高分90分.最低60分.均分85分.优秀8人.及格 19人.及格率100%.及差0人。 第一部分基础知识考查学生对词语意思理解掌握情况.培养学生综合 能力。学生掌握较好.失分率低。 第二部分课外知识考察学生在生活.社会中获取知识的情况。失分率 很大.有百分之三十的学生得分为零第三部分阅读理解.包括课文阅读和课 外阅读两个部分.在一定的语言环境中考查学生对基础知识的掌握程度.联 系学生的生活实际.展示学生各方面的能力。这道题失分率也很大。第四 部分作文实践给孩子们一定的思维空间.让孩子们联系自己的生活经验.发 挥特长.张扬个性。口语交际学生能够联系自己的生活经验回答.很少失分。由于学生在平时的写作是敷衍塞责.应付差事.因此习作仍旧是语文中的老 大难问题。 四.存在问题 从学生作答情况可以看出主观题回答.缺乏个性.理解不全面.不能结合 原文.学会运用自己的语言回答。学生书写能力很差.书写潦草.错别字较多。作文中标点符号的运用还有欠缺.有些同学依然是一逗到底.最后一个句号

小学五年级语文期末试卷分析

小学五年级语文期末试卷分析 期末考试就结束了。从命题人的角度发现试卷重视书写、基础知识和基本技能的考查,将各知识点放到实际情境中去考查,注重在理解基础上的应用和知识的联系,而不是单纯考查对知识的记忆与识别。并且试卷覆盖面比较广泛,题型灵活多样,侧重了对学生综合运用知识能力的全面考查。现对本次测试作如下分析: 一、试题整体特点 本试卷分基础知识积累、语言文字运用、综合实践园地、阅读理解感悟、习作平台展示五大块来对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。 二、学生答题得失分析: 尽管试卷的一部分都是一些基础题,但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。 (一)基础知识积累 1、书法艺术是我国的瑰宝,请用钢笔临写,工整,美观,注意行款。十分较小,大多数学生的书写正确,规范,美观。 2、看拼音写生字。少数学生把花瓣舒展丰“盈”的“盈”写成晶“莹”的“莹”。部分学生把“晨辉”的“辉”写成“灰”或者“晖”但是得分率在百分之九十以上。 3、补充成语并选择填空。此题丢分较大的是()己见。并且不能

将补充完整的成语恰当运用于语境中,此题失分较大。 4、按要求写句子。 此题分三个小题,分别是原文中的句子,选取的是一个比喻句,一个拟人句,一个发挥想象补充句子,看是简单,但又受要求约束,不能随便瞎写,所以有的学生干脆照抄原句,得分率较低,在百分之七十左右。 5、根据课文内容填空。 整体来看此块学生掌握比较好十分较少,但失分原因主要有以下几点:(1)、错字、粗心掉字。(2)、没有读清题的意思。古诗词的学习有少数学生受第一句“西湖六月的风光”的影响写出了杨万里的《晓出净慈寺送林子方》其实后一句还有“诗句来表现了骤雨的来势凶猛”这样一说因该写苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》(3)想象力不丰富。月亮像, 不符合。 (二)语言文字运用 此题考察了学生平时的读书情况。此题失分较大的是:我还学会了阅读的其他方法,比如:————。学生离不开“精读”和“略读”。(三)综合实践园地 此题考察了学生平时对节约用书的认识和做法。根据图表完成练习,分值不大,题型简单,很好理解所以失分较少。宣传语是以节约用水为主题,学生写得很棒。这离不开老师平时的良好教育。 (四)阅读理解感悟

语文试卷分析范文

20xx——20xx年度第二学期期中考试 七年级语文试卷分析 本次测试是七年级第二学期语文三分之一进度测试卷。测试时间为120分钟,满分120分。这次试卷中出现的试题大部分在平时讲课过程中都提及过,尽管如此,但看来,学生们考的分数并不是非常乐观。 本次考试试卷难度适中,试题设置合理,对中考复习有指导意义。从考试来看,禀承了中考试卷的一贯作风,注重基础,兼顾灵活性,提倡学生有合理而创意地表达,引导学生关注社会,关注生活,同时考查学生的人生观价值观。 试卷第一大题考查积累与运用,诗词填空均为考纲要求的必背诗文。题型为上下句填空,理解性默写,分类默写。理解性默写都是古诗并未涉及到古文背诵,考查了名诗中的名句,提醒学生对古诗背诵要更扎实才能准确无误地填出。分类默写注重古诗与生活的联系,因为此题早前做过,大多数学生能写出。但有一部分学生诗句填写不准确。标点符号判断正误和选择正确读音这两个选择题虽然简单,但得分率并不高,可见学生们的基本功底并不扎实。问题比较严重的是对病句的改正。对病句中的成分缺损不能很好地判断,语序不当有部分学生不能调整,总的说来语言敏感性不够,概因平时说话训练过少,不注重语言的准确精炼。综合性学习表现出来的问题是缺少创意,缺少生活积累,表达上的问题是不能紧紧扣住题面要求来答,有答非所问的现象。 阅读题考查了一篇论说文,一篇记叙文。因为文章都不难,阅读

题总体不是很差。从学生的做题情况来看,理解文章不难,难的是怎么样表达自己的想法,这就要求平时训练解题技巧,形成良好的答题规范,提高阅读得分。 古文考查的是《唐雎不辱使命》。此题早前也练习过,但是得高分的还是极少数。大部分学生的分数集中在4至8分。古文得分不高,就在学习中处于不利位置,下一阶段要抓紧对重点课文的复习与加强,争取文言文阅读少失分不失分。复习重点以课下注解,重点句子翻译,课文的思想与内容整理为主。 诗歌阅读考查的是《望洞庭湖赠张丞相》,此诗已经重点讲解过,但是学生们答得不容乐观,字的表达效果题不回答,不知从何下手,对诗的内容心里明白但不知怎么表达。 作文为话题作文,审题没有设置障碍,学生能写出符合要求的作文。但是结构混乱,表达平淡,缺少点睛之笔,缺少亮点,高分学生少。作文复习还未展开,应做好计划,有针对性地对学生的选材、结构的层次性、表达的个性化方面进行训练,争取在作文上找回自信与分数。 三个班的平均分相差教大。需要对学生进行整体辅导,提高学习效率。 七八班语文分数低,原因有基础差,缺少灵活性等,但最根本的是学生失去了学习的信心,不愿再学,不想下功夫,只想等到中考结束。如果这样下去放任自流,就不能完成普高的升学任务。这个问题很严重。

四年级下册语文第一单元试卷分析

四年级语文下册一单元测试题试卷分析 本次测试总体来说难度不大,主要考察了学生对基础知识的掌握以及语文能力的运用。从考试的效果来看,总体还可以,但是也有些不尽如人意的地方。比如,有些同学的基础知识掌握不牢固;个别同学书写太差;对于一些考察语文能力运用的题目更是处理的不好,尤其是学习较弱的一些学生阅读能力较差。具体的试卷分析如下: 一、生字词语题 这些题目,学生掌握的还不错,错误比较少。 出现的易错字有:绵延不断 (绵与锦的区分)、剧与据的区分、五彩斑斓的书写;以及“即使”有些同学读成了“jì” 二、佳句积累题,个别同学出现错字,如宽窄的窄部首漏了撇、点。 三、按要求改写句子 1、缩句题有些同学没有去掉中间的逗号,这类的训练题训练的较少,以后要多加训练。 2、修改病句题大部分同学能看出句中格外和特别重复, 四、阅读理解: (一)《桂林山水》 1、“屏”字是多音字,但在文中是píng,半包围结构 2、“这样的山”指“奇、秀、险”的山,个别同学不会抓主要特点来作答。 3、有些孩子把桂林的山跟泰山、香山作比较,有些孩子找错了,分析原因在于孩子对原文读的不透彻,理解不到位。

4、填空不能细心地去分析原文。 5、在对原文的概括方面学生仍然要多加练习。 (二)、《庐山的云雾》 1、很多同学把第二自然段中“写了庐山的哪几种雾,分别比做什么”概括不准确,找的不全面,原因还是对原文读的少,理解不透彻,还需加强培养提高孩子的阅读能力。 2、瞬息万变的意思联系上下文完全可以理解,但是有些孩子对于这类题很难下手,其原因还在于没有认真读原文,所谓“书读百遍其义自见”说的就是文章要多读才能理解。 这一单元的检测结束了,但留给我的是更多的思考和困惑,无论是对于基础知识的掌握还是课外阅读的拓展,还需不断思考不断努力不断改进。

语文试卷分析与反思

语文试卷分析与反思 语文试卷分析与反思10篇 语文试卷分析与反思(一): 一、基本情景 本次检测参考人数xxx人,平均66.58分,及格人数yyy人,及格率73.62%,优秀人数zzz人,优秀率30.58%。 二、试题特点 本试卷分为三大板块,共十二个大题。 1、资料结构稳中求变,稳中求新。与往年的试卷相比,这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体坚持稳定,基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变,分值也坚持不变,但经过采用形近字组词、给句子换个说法、给部件组字再组词的题型增大了考查面,开放性的题目给学生供给了较大的答题空间。 2、作文改变了以往紧贴教材的形式,首次突破教材,给予了学生广阔的自由发挥空间,有利于让学生表达自我最真实的想法和情感。

三、抽样分析情景 为了更好地了解学生答题的情景,我们随机抽查了三个年级50份试卷,对三大板块学生答题情景抽样调查,具体情景如下: 尽管试卷的一、二部分都是一些基础题,但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。 1、字音、字词 试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应当是很容易的。抽查了五年级20份试卷,全对的有12人,6人得14分,2人得13分。从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现确定的错误。 五年级的选字填空暮、幕、慕。多数学生失掉23分。其实这是《课堂作业》上的,说明学生平时练习没有认真答题,错题也没有及时纠正。 2、句子 三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连缩句也不会,让他们改陈述句和转述句的难度可想而知就更大了。

最新小学三年级上册语文第一单元试卷分析

【篇一】小学三年级上册语文第一单元试卷分析 第一单元试卷已经结束,掩卷深思,有让人欣喜的地方,也有令人深思之处,为了真正发挥考试评价的合理性,促进学生语文素养的全面发展,现就本次考试情况做如下分析: 一、考试情况分析 本次测试参考33人,平均分80分,及格率897%,优秀率48%,分97分,最低分3分。 二、答卷分析 本次测试共有十大题,可以概括为语文基础知识,积累与运用。大致是从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观全面进行检测,体现了新课程标准的理念。 第一题看拼音写词语,这一题是得分率较高的题目,大部分同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语有错误。 第二题:辨字组词,这些都是学生平时常见的字,大部分学生都能正确区分并组词,个别学生出现错误。 第三题:补充词语,这一题学生完成得很好。 第四题:写义词,看似简单,但是有极个别同学失分却很严重。 第五题:我会选。这题学生做得很好。 第六题:按要求写句子,大多数学生完成的不错。 第七题:按照课文内容填写,少数学生没有读好题目,因此失分。第八题:给句子排顺序。内容不难理解,但仍有一部分出错。 第九题:我会读,我会做。内容简单,一部分学生粗心而丢分,一部分学生没有认真读文章。 第十题:作文。语文园地一中出现的口语交际题目,且在课堂上练过笔,大部分学生能够准确理解题意,能通顺的组织和准确的表达语言。但错别字现象较严重,标点符号运用也欠妥,个别学生语句不 通顺,还要注意格式。 三、考后反思

通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。 1、针对三年级学生的特点,字词教学应以积累为主。老师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句,正确使用标点符号的能力。 2、老师要督促学生熟读、熟背课文。 3、老师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。 4、级后要加强作文指导,练习修改习作,提高作文水平。 【篇二】小学三年级上册语文第一单元试卷分析 10月20日带领学生对第一单元的知识点进行梳理归纳,并系统的复习了一遍,在21日进行了测试。成绩比较理想,及格率为100%。看到学生的试卷让我感到很欣慰的是孩子们的书写都非常认真,工整,第一面的基础知识都能一次做成功,没有出现修改的痕迹。这可看出孩子们都认真对待这次考试了,都明白只有注意力集中才能保证成功。现就学生做试卷质量情况分析如下: 一、试卷测试题情况分析 此评价测试共9个大题,包括的知识点有“多音字”、“书写汉字”、“词语”、“短文阅读”、“作文”等5个方面。第一题是,给带点的字选择正确的读音;第二题是,看拼音,写汉字;第三题是,把词语补充完整;第四题是,辨字组词;第五题是,连线;第六题是,选词填空;第七题是,用下面的词写句子;第八题是,短文阅读;第九题是,习作。此试卷题量适中,难度系数低,只要认真做都能做好。 二、学生答题情况分析 第一题,给带点的字选择正确的读音。这一题主要是检查学生对本单元多音字的掌握情况。由于阅读教学和识字教学中比较重视读音或多音字,故学生整体掌握比较扎实。个别学生出现状况,如“似(sishi)乎;“发颤(zhanchan)的正确读音选错,其原因掌握不扎实所致。 第二题,看拼音,写汉字。此题主要考查学生对第一单元“会认读、会书写”汉字的掌握情况。就做题来说,学生汉字书写正确率高,在书写汉字上大部分学生注意规范性、美观性。学生出现问题主要是:“玩耍”的“耍”、“有趣”的“趣”、“跳舞”的“舞”书写不规范,这都是字形掌握不清所致。

初中的语文试卷分析实施报告

初中语文试卷分析 一、试卷结构及命题特点 能紧扣新大纲,充分体现了语文课程标准的理念,提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力,立足于课,进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试,为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了向。但有一些能力拓展题,让学生一筹莫展。 试卷第一部分为语言的积累及运用,共分,主要考查学生的识记积累和口语交际能力,涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个面。 第二部分为阅读理解,共分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章,新颖的题型,特别是两段课外文章的阅读考查,更是体现了语文课程标准“重视能力,注重过程法,强调情感态度和价值观”的新理念。 第三部分是作文,计分。文题《》,自拟题目,文体不限。题目本身极富挑战性,留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说,更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600 字。 二、考试情况分析 第一部分主要是考查学生对语言积累运用,得分率在68 左右。学生对于识记没有多大问题,这部分失分率最高是第8 小题,这是一道语言运用题(判断下列句子有无歧义,并修改非歧义句),得分率约为4%,因为这是

一道超纲题,平时又没有作过相应练习,因此学生得分率较低。此外第3 题得分率也仅为30%,(让学生分析出字义属于其基本义的一项)第二部分的阅读分析题,学生的得分率总体约为63.4%。得分 率高的是课阅读,约为71.1%,课外阅读(二)诗和课紧密联系,材料容都是《纸船》,表现手法和思想感情相同,立足于课,进行适当拓展延伸。现代文阅读文(三)是一篇寓言,让学生分析写法、 作文部分,得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写, 整体上不够工整美观,作文的构思组材面不够重视,有新意的佳 作还不多。 从教学双来分析试卷得分高低,大致可以发现: (1)目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实; (2)教师对学生语文学习心理及过程,缺少整体的理性的认识,特别是从课到课外语文能力训练的一贯性系统性不够; (3 )语文教学关注课堂多,关注课外少;关注课本多,关注生活少; (4)学生学习语文的积极性整体不高; (5)作文教学训练水平不高,机械有余,活力不足。 三、对语文教学的几点建议 1、顺应课程改革,努力建设开放而有活力的语文课程。 教师注意学习,从整体思考语文教学,立足课放眼课外,“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不

五年级上册语文试卷分析

2012——20XX年五年级上册语文期末试卷分析 23团中学殷丽霞 本次期末试卷就题型而言,题量不大,难易较适中,覆盖面较广;内容而言,丰富而灵活。从试卷编排特点来看,考查的内容较全面,有字、词、古诗等基础知识的掌握,诗句和格言的积累和运用,个性化阅读的表达,进行习作等等,突出了试卷的综合性和针对性。 从学习情况来看,大部分学生的语文基础知识比较扎实,有一定的阅读能力和写作能力,学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的学习自觉性较差,没有养成良好的学习习惯,应变能力差,对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;语言表达能力差,不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练,部分学生学会一些表达方法,写作兴趣也比较高,但是审题和选材能力还有待加强。无论是学生还是老师,都会感到试题更灵活了,一切都更贴近学生的生活实际了,能以学生发展为本,着眼于学生各方面能力的发展。一、定量分析

一、基础知识: 全体答题情况较好。看拼音写词语。此题中个别字出错率高,如:申辩。这看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。积累的词语,正确率很高,极少部分学生有错别字现象。选择正确的词语填空。极少部分学生有错误,说明学生对词语的意思理解的较透彻。 二、积累运用: 写诗句,修改病句,判断对错等,这些题不仅考查学生的记忆能力,同时还考查了学生的灵活运用知识的能力,部分学生记记忆能力差,还有部分学生有错别字现象。学生失分太多。 三、阅读天地: 这部分题目中,课内阅读的答题情况不太好,关于写作方法和文章的中心这题,上课时讲过,期末没有特别练习过,聪明的同学全对了,不会的同学乱猜,有的错了3、4题。失分率高。课外阅读由于比较难理解失分较多,尤其是3小题对于年级的学生来讲比较难理解。还有部分同学由于粗心丢分。主要原因是没有认真读要求。说明学生对文章内容不够理解。能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学

试卷分析语文

试卷分析: 试卷分为“积累与运用”、“阅读理解”、和“作文”三大板块。试题结构、命题内容和题型、题量上基本上注意与中考保持一致,让学生一开始就熟悉中考。本次考试试题有点难度,重视考查学生的知识积累和文学素养,尤其注重考查学生联系生活实际和生活经验,运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。 一、从本次考试成绩来看,八(1)班成绩稍稍领先,平均分为70.86,合格率达到65.71。但总体成绩不是很理想. 二、从得分明细可以看出,得分率比较高的是古诗文默写、文言字词解释和句子翻译等基础识记类题,而字词运用、和现代文阅读、作文等着重考查学生语文素养和运用能力类的考题普遍得分不高。 四、存在的问题。 1、“双基”薄弱 基础知识掌握的还不够扎实,例如有同学把fǒu写成fǒ。基本的理解、运用和分析能力不强。客观题难度不大,得分率却不很理想。 2、知识面狭窄, 缺少日常生活的积累,阅读面窄,社会阅历少,语言组织能力差,影响作文的深度和广度。对于课外现代文阅读的问答题,出现表述不清、词不达意和语言干瘪等问题。3、学习思维不活跃,应变能力差不爱动脑筋,不善思考学习问题,缺少钻研精神。做题时不能随机应变,比较机械、死板,缺少灵活性。 五、具体措施: 1、加强日常作业的有效性,做到练一题,掌握一题,不求多而求精,不厌其烦地对重点篇目和重要知识点进行训练。 2、把最基础的知识掌握牢固,落实知识点。继续加强文言文和诗词的背诵默写,挤出时间来对其中的重要知识点进行逐个测验过关。要求学生注意做好积累本上知识点的积累工作。 3、加强现代文阅读、语言综合运用类题的训练,并针对学生作文死板、呆滞的现象加大作文指导和训练的力度。 4、继续做课外阅读,慢慢整理各类题型的解答套路,注重归纳总结。掌握答题格式和规范避免非能力因素的失分情况。 5、加强作文的辅导,可以进行片段作文训练,限时作文训练,限定时间(一般在40-50分钟左右),从作文的基本思路训练起,审题、立意、谋篇、布局、成文,规范写作程序,严格控制时间,认真写作,要求学生尽可能根据自己的特

(完整)小学五年级语文试卷分析报告

小学五年级语文试卷分析报告 这次期末统测试题,基本上反映出了我班的水平。从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知:学生基础知识比较扎实,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,但在积累的量上不足,,习作的总体水平令人满意。下面作具体剖析: 一、试卷评价 本次语文试卷满分为100分。共分为四项:;积累与运用46分;课文精彩回顾17分;阅读与理解11分,习作26分。试题突出了第三学段语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。 二、试题分析 从整个卷面来看,基础知识和积累运用部分学生掌握较好,习作部分次之,阅读部分失分较多。 (一)积累与运用。(46分) 1、读拼音,写词语,我最棒!(8分) 此题考查了8个生词掌握情况。学生失分不多。学生的失分主要集中在“毅力或屹立、崭新”中的“屹、崭”,原因是由于平时没有加强练习。还有一个“友谊”中的“谊”也有个别学生失分,这主要在于与“宜”形近,学生辨析不准,看来教师今后教学生字新词时对形近字应加强教学。 2、我能把下面的词语补充完整。(6分) 此题主要考查学生对成语的积累情况。学生失分极少,情况较好。主要是错在“博览群书”的“博”字,把偏旁写错了;“刻舟求剑”的“剑”写成了“箭”。就是“落笔”时错了,没有检查出来。 3、我能给下面的多音字找个好朋友。(5 分) 此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生失分多一些。原因在于学生普通话不够标准,受到了方言的干扰,同时也从一定程度上说明平时练习不够,这也是失分这么多的一个原因。 4、看上句,接下句。(6分) 此题主要考查学生对歇后语和谚语的积累情况。学生失分集中在“天下兴亡,匹夫有责”这一句。还有一部分把“三天打鱼,两天晒网”的“两”写为“二”原因一是学生的随意,,二是教师未引起了重视,在以后一定加强口语练习并多进行积累。 5、词语搭配,我最棒!(用横线划出搭配合适的词)(6分) 此题主要考查学生词语搭配的情况。学生失分较少,情况亦可。少数的错误我想一定是笔误吧。 6、我能照样子写词语。(3分) 此题主要考查学生对词语的积累和应用能力。极少数的同学没能按要求去写,在今后的教学中,教师不仅要在指导上讲究方法,使学生掌握要领,更要在训练的广度上和灵活性上加强,适当向课外拓展。 7、我会填。(4分) 此题为教材中的练习与积累的内容,有积累的明确要求,学生掌握准确,书写正确率高,。少数学生粗心大意,也有少数学生对复姓掌握的不好,今后的教学过程中更应做到精益求精,力求人人过关。 8、选词填空,我能行!(总分8分) 此题考查的是学生对近义词和关联词语的辨别与运用。学生的失分较少,因为在这方面的教学较为注重。 (二)课文精彩回顾。(17)

小学五年级语文期中试卷分析八篇

小学五年级语文期中试卷分析八篇 五年级语文期中试卷分析范文一 本学期的测试工作已经结束,从学生的基本情况可以得知:学生基础知识比较扎实,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,习作水平有待提高。下面作具体分析: 一、试卷整体情况分析 1.试卷严格按《新课标》要求,紧扣教材,考查内容较全面,并与学生的生活密切联系,符合学生的认知规律,没存在偏题和怪题,以考查语文中的基础——汉语拼音及积累词语知识为主,兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难,符合小学生心理,试题难易程度既能面向全体学生,又能照顾优生和“后进生”。 2、从试卷的题型来看,无论是基础知识部分,还是积累运用方面,都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当,试题多样、新颖,

趣味性强,符全学生的认识特点。 3.从考查的内容来看,试卷完全从教材的重点内容及要求入手,融入了一学期来“知、能”的方方面面,有拼读的掌握,字、词的积累和运用,同音字的区别,古诗的积累,课文内容的理解和语文与生活,突出了试卷的综合性和针对性。 二、考试情况 我班有30人参加考试,最高分96分,最低分14分,平均分74分。优秀率为43%,及格率为83%,低分率3%。 三、具体情况分析 (一)积累与运用 1.看拼音写词语。此题考查了学生对词语的掌握情况,此题是书上的原词,学生答的比较好,但还有个别同学由于粗心写错。 2.根据语境填空。此题考察学生平时的古诗积累情况,由于平时经常背

诵,此题失分不多。 3. 仿写句子,由于这类题平时练习比较少,只是在讲课的时候强调过,所以好多学生格式没有写对。 (二)阅读与感悟 1.课内阅读。此题主要考查学生的阅读课内短文的能力,出错较多,尤其是第一题作者的填写,出现了遗忘性的错误。 2.课外阅读此题考查了学生的课外短文的阅读情况,涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以,都能认真读短文,但感悟不深,理解不够透彻,概括不够全面。尤其是4、5、6小题失分较多,学生理解概括的不到位。语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,这些都是我应在今后教学中注意的事项。 (三)语言表达 此题为习作,二选一。大部分学生能根据要求结合自己实际生活,表达自己的见解,内容极为饱满,但写得较平实,一般,学生有话说不出,其中

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