高三英语高效课堂资料Book4 Unit1 一轮导学案
高三英语高效课堂资料
高三英语翻转课堂复习学案
班级小组姓名________ 使用时间：2017年10月______日编号3/5-4/1-2
IV 基础知识梳理
①读背知识点，理解其用法②根据个人需要查看微课
I）重点单词
1.observe vt.观察，观测; 看到，注意到;遵守，庆祝
n. observation 观察，观测observer 遵守者；观察者
1)observe sb. do观察到某人做了某事（全过程）
2)observe sb. doing观察到某人正在做某事
1)I observed a stranger go/going into the office.
我看到一个陌生人进了/正在进入办公室。
2)As a middle school student, he should observe the school rules and traffic regulations.作为一个中学生，他应该遵守校规和交通规则。
2.argue vi&vt. 争论，争吵；说理，论证
n. argument 辩论,争论；论点,论据；理由
1) argue with sb. about/over sth. 与某人争论某事
2) argue for/against sth. 辩论赞成/反对某事
3) argue sb. into/out of doing 说服某人做/不做某事
(1)Do you often argue with your parents about which TV programme to watch?你经常为看哪个电视节目与父母争论吗？
(2)They argue for the right to strike.
他们据理力争罢工权利。
(3)I argued her out of going on such a dangerous journey.
我说服她不去做这样危险的旅行。
3.respect vt.&n.尊敬，尊重(pl.)敬意，问候；方面
adj. respectful 对...恭敬的,对...表示敬意的
respectable 值得尊敬的，得体的,体面的【自我梳理】请画出以下词汇的知识树：
1.与observe 用法相同的词有哪些？
2.argue
第 2 页
3.如何区分respected，respectful, respectable, respective？
4.intend
5.deliver 1.lead a...life
1)respect sb./sth (for)(因某事)尊重某人
2)show/have respect for sb.尊重某人
3)win/earn/gain the respect of sb. 赢得某人的尊敬
4)out of respect 出于尊敬
1)We should respect /show respect for other peoples’ cultures and values.
我们应尊重其他民族的文化和价值观。
2)We should respect/ be respectful to our parents.
我们应该尊敬父母。
4．intend vt.计划，打算n. intention打算
1)The author intends to tell us that true happiness comes from spiritual riches. 作者想要告诉我们真正的快乐来自于精神上的富足。
2)Small children don’t like books that are intended for adults.
儿童不喜欢为成人写的书。
5. deliver vt.生(小孩)；接生；递送；发表（演说等）
Can you deliver this letter to the accounts department?
你能把这封信送到会计部吗？
II) 重点短语
1.lead a...life过着...的生活
1)lead/ live a… Life过着…生活
2)earn one’s living/bread谋生make a living 谋生
Under the leadership of the Party, the peasants are living a happy life.
在党的领导下，现在农民们过着幸福的生活。
1)intend doing/ to do sth.打算做某事
2)intend sb. to do 打算让某人做某事
3)be intended to do/ for sth.专门为...打算/设计的
1)deliver sth.(to sb.)递送某物(给某人)
2)deliver a speech发表演说
3)deliver a baby助产，接生
4)be delivered of a baby=give birth to a baby生孩子
第 3 页
高三英语翻转课堂复习课时学案
班级小组姓名________ 使用时间:2017年10月___日编号3/5-4/1-3
第2页
高三英语翻转课堂复习课时学案
班级小组姓名___________使用时间______年____月_____日编号3/4-5/1-4
课
题虚拟语气
编制人
审核人
目标导学
目标及要求
1.掌握虚拟语气的基础知识。
2.通过观看视频，合作探究，解决自学中的疑难。
3.在具体语境中灵活运用虚拟语气
重点虚拟语气的运用
自学质疑学案
阅读记录学案内容
思考：
虚拟语气中的省略和倒装。一、虚拟语气在非真实条件句中的应用:
虚拟条件句主句例句
与现在
事实相
反
if＋主语＋动词的
过去式(be动词用
were)
主语＋
should/
would/could
/might＋do
If I were you，I would seize the
chance to go abroad.
与过去
事实相
反
if＋主语＋had＋
done
主语＋
should/
would/could
/might have
+done
If you had taken my advice，
you would not have failed in
the exams.
与将来
事实相
反
1.if＋主语＋
did/were
2.if＋主语＋were
to do
3.if＋主语＋should
＋do
主语＋
should/
would/could
/might＋do
If he didn’t/ weren’t to/
shouldn’t come tomorrow，we
would put off the meeting till
next Monday.
省略if 的虚拟条件句：
if引导的条件句中谓语动词含有were，had，should时，可将if省略，将were，had，should提到句首，变为倒装句式。(注意：否定句中，变倒装时not不提前。)
1) If I were at school again，I would study harder.
学案内容阅读记录
高三英语翻转课堂复习课时学案
班级小组姓名________ 使用时间______年____月_____日编号3/4-5/1-5
人教版一年级音乐课
人教版一年级音乐课《国旗国旗真美丽》教学设计 一八一中学何军霞 教学内容： 1．听赏《中华人民共和国国歌》。 2．学唱歌曲《国旗国旗真美丽》。 教学目标： 1．能安静地聆听音乐，并知道在什么场合下要唱、奏国歌。 2．熟悉《中华人民共和国国歌》，感受人声和器乐不同的音色。 3．学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，能用正确的演唱姿势唱歌。 教学重点： 1．听赏童声合唱与铜管乐齐奏的《中华人民共和国国歌》感受人声与乐器音色的不同。 2．背唱歌曲《国旗国旗真美丽》。 3．要求学生用自然的声音、正确的姿势歌唱。 教学过程： （一）听赏《国歌》 1．引入新课。 师：每年的十月一日是什么节日？中华人民共和国是哪一年成立的？ 生：国庆节。1949年。 师：新中国成立后，要有自己国家的国歌。国家领导经过商量，觉得由聂耳作曲，田汉作词，创作于1935年的《义勇军进行曲》非常雄壮有力，他原是影片《风云儿女》的主题歌，由于它在中国人民争取自由解放的革命斗争中所起的巨大的鼓舞作用，所以被定为我国的国歌。国歌是一个国家、一个民族尊严与荣誉的象征，是我们每个人心目中的骄傲与自豪。现在老师就要让同学们共同感受一下《中华人民共和国国歌》的神圣与庄严！ 2．播放：童声齐唱《中华人民共和国国歌》 3．在《中华人民共和国国歌》奏响时应如何去做
师：国歌代表着一个国家的尊严与荣誉，反映该国家人民的精神风貌。因此，奏《国歌》时，少先队员应该怎样做？ 生：少先队员敬队礼。（一起敬队礼） 师：军人应该怎样做？那我们就都来当一回军人，一起敬一个非常神气的军礼，敬礼！ 生：解放军敬军礼。（一起敬军礼） 师：在唱、奏国歌时大家或普通的小朋友应该怎样做？ 生：立正站好，表情严肃，眼睛看着国旗升起，行注目礼。 4．再听：乐队演奏的《国歌》 5．师问：(1)两遍《国歌》有什么不同？ 生：第一遍是童声演唱的，第二遍是乐队演奏的。 （2）在什么场合、情景下唱、奏国歌？ 生：在每星期一学校的升旗仪式上响起、各种庆典、集会中奏响、在各个国际体育大赛中响起、在香港和澳门回归祖国的仪式上响起的时候，每一个中国人都会感到无限的幸福和自豪。 6、介绍国旗 师：当唱奏国歌的同时，还会怎样？ 生：升国旗。 ．师：那谁能为老师描述一下国旗是什么样的？ 生：国旗是红色的；国旗是长方形的；国旗上有五颗金黄色的五角星。 师：国旗的左上角有五颗金灿灿的五角星，一颗……（生：大的），四颗……（生：小的）。老师想问问这五颗五角星分别代表了什么含义呢？ 大五角星代表了我们伟大的中国共产党。 四颗小的五角星代表了全国各族人民，这里就包括我们每一位可爱的同学。我们全国各族人民紧紧团结在中国共产党的周围。 （二）学唱《国旗国旗真美丽》。1．导入师：今天这节课老师还给同学们带来了一首歌唱国旗的好听歌曲，名字就叫《国旗国旗真美丽》，我们先一起来看一看这首歌曲当中是怎样歌唱我们美丽的国旗的？歌词写到了什么？我们从画面上看到了什么？
高三英语老师教学计划最新范文
高三英语老师教学计划最新范文 高三英语老师要重点培养学生的综合运用语言的能力以及应试能力，帮助学生积累考试的经验。重视考后的反馈和反思工作。以下是小编整理的高三英语老师教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 高三英语老师教学计划范文一 一、指导思想 以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为基础，制订详细周密的复习计划，切实搞好高三英语复习工作.密切关注高考动态，联系学生实际，通过专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。 二、学生基本情况分析 英语学科历来是成绩较弱的一个科目，如果一个学生的语言基础没打好，那么到了高中尤其到了高三体现英语综合运用能力时期，他就会感到很吃力。我们这一届高三学生英语学习过程中就存在这样的问题。 1)基础知识薄弱。这一问题比较严重，学生们词汇量少，对于词汇及其用法，基础语法等掌握得不够扎实。这都会影响到听、说、读、写等技能的提高。 2)阅读理解能力弱。这与学生们平时不重视有关，许多学生只单纯背单词，而往往忽略了阅读或者根本没有耐心去阅读，这与高三阶段以培养和提高阅读理解能力为主的教学要求是背道而驰的。 3)写作能力弱。因为前面的学习环节出了问题，所以大部分的学生无法表述出正确的句子，更无法写出流利通顺的文章。 通过上学期期末考试成绩来看，学生英语成绩普遍不够理想，且相当一部分学生不重视英语，所以在复习过程中要注重落实考点，激发学生的英语学习热情，逐步培养学生英语 能力，全面提高学生成绩. 三、具体计划 1、完成必修和选修8册课本的复习。以书本为载体，配以<<步步高大一轮复习>>和《双语报》复习已学词汇，着重夯实学生基础词汇，短语，句型的基础，并注意查漏补缺。第一轮复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。我们在教学中要指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实、补遗。 2、其间配以《名师指津好易通》穿插进行听说训练。高考英语听力分值15分，而且是学生容易拿分的项目，这就要求学生多练习听说。计划每周安排一个早读在班上和一节课
高三英语课堂教学案例
高三英语课堂教学案例 教学教案理念 ⑴运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实 现目的，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。 ⑵课堂以学生为主体，以任务为主线，器重体验参与，老师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。 ⑶在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 ⑷课后访谈调查，读写摘记，器重语言运用。 ⑸正视个体差异，提倡过程激励，以多条理、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 一、学情剖析 一方面，高中中学年龄段的学生对四周的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想取得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中取得更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。 二、教学内容剖析 (一)知识背景及新课程、新教材 本单元以世界纪录为中心话习题，只要内容波及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质心理素质创新意思以及挑战自我的决心和毅力语言和技能都是围绕这一中心展开的。 本课是是本单元第二课——“浏览课”，于是本单元的重点。文章的主习题是“路永在前方”其内容介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员可望不可即，本课通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及取得这些成就的精神动力激励学生认识自我的潜力找到精神动力的源泉，实现梦想。 (二)教学重点难点 (1)重点：1.了解记叙文的文体特点并以此指导浏览;训练skimming, scanning, careful reading等浏览微技能;3.对文章深条理的理解及细节的观赏，认识及剖析主人公的人物特征及人物性格。 (2)难点： 1。浏览技能的训练;2.对记叙文的鉴赏能力及人物评价。 (确立依据：浏览在整个英语教育体系和高考中都占有重要比例，浏览能力的提高不是一朝一夕事。再高明的教师也不可能把自己的浏览能力传授给学生。学生浏览能力的提高只能在教师的指导下通过实践训练取得。复述课文是检查学生对课文的理解程度，同时又是提高学生白话能力的重要方法) 三、三维教学目的
人教版八年级物理上册高效课堂导学案全套精编
人教版八年级物理上册 全册导学案
目录 课题：科学之旅序号：01 (1) 课题：长度、时间及其测量序号：02 (3) 课题：运动的描述序号：03 (5) 课题：运动的快慢序号：04 (7) 课题：测量平均速度序号：05 (9) 课题：声音的产生与传播序号：06 (12) 课题：声音的特性序号：07 (14) 课题：声的利用序号：08 (16) 课题：噪声的危害和控制序号09 (18) 课题：温度计(一) 序号：11 (20) 课题：温度计(二)序号：12 (21) 课题：熔化和凝固(一)序号：13 (23) 课题：熔化和凝固(二)序号：14 (25) 课题：汽化和液化(一)序号：15 (27) 课题：汽化和液化(二)序号：16 (29) 课题：升华和凝华序号：17 (31) 课题：光的传播序号：18 (33) 课题：光的反射（一）序号：19 (35) 课题：光的反射（二）序号：20 (37) 课题：平面镜成像(一) 序号：21 (39) 课题：平面镜成像(二) 序号：22 (41)
课题：光的折射序号：23 (43) 课题：光的色散序号：24 (45) 课题：看不见的光序号：25 (47) 课题：透镜序号：26 (49) 课题：生活中的透镜序号：27 (52) 课题：探究凸透镜成像的规律序号：28 (54) 课题：眼睛和眼镜序号：29 (56) 课题：显微镜和望远镜序号：30 (58) 课题：透镜及其应用复习（一）序号：31 (60) 课题：透镜及其应用复习（二）序号：32 (62) 课题：质量(一) 序号：33 (64) 课题：质量(二) 序号：34 (66) 课题密度序号：35 (68) 课题：测量物质的密度序号：36 (70) 课题：密度与社会生活序号：37 (74)
张家界高效课堂导学案设计与使用专题培训感悟
张家界高效课堂导学案设计与使用专题培训感悟 经营管理 11-23 1243 ： 张家界高效课堂导学案设计与使用专题培 训感悟 每一次培训对我来说都是心灵的洗礼，理念的更新，激情与力量的增加，技术与方法的提升，所以很感恩学校给我们创造这样的机会，也很感恩中国教师报为我们提供这样的平台，更感恩那些冒着酷暑，不远千里来到张家界为我们讲学的专家教师们。 我们学校进行课改已经一年了，在师生关系上、课堂模式上、学习方式和评价方式上都产生的较大变化，但到了下半学期，当课改的新鲜感过去以后，师生都出现了不同程度的倦怠，小组建设和导学案设计依然存在着简单化和粗糙化的重大问题，带着这些问题我与学校几位老师奔赴张家界参加高效课堂导学案设计与使用专题培训，收获颇多。专家们从不同角度以及对高效课堂的独到理解对导学案的编写进行了全方位的阐述，就在这些不同之中，也呈现出许多共同之处，而这些共同之处就是专家们给我们最为丰富的营养大餐。 近乎疯狂般的课改激情。课改是一场鏖战，也是一场持久战，作为这场战争引领者的专家们给我们上演了激情洋溢的一课，杜金山校长、李炳亭主任、刘爱军主任还有全国数位引领课改的校长，很多都是四五十岁的老革命了，却依然高举课改的大旗，在第一线为我们冲锋陷阵，实在让苟安于现实的年轻的我汗颜。只有宗教般的意志和初恋般的热情人才能成就某种事业，为了学生，为了前辈们的良苦用心，我一定要迎难而上！ 高远而朴素的教育思想。专家们不断的强调，课改并非课堂的创新，而是一种回归，使教学回到正常的教育规律上来，回到正常的学习规律上来，回到学生身心发展的正常规律上来，回归教与学的本来面目，除去所有的扭曲与异化，构建教与学最为本真自然的课堂。 真诚平等博爱的教育情怀。只有真诚的面对教育、面对学生才能让我们从功利中走出来，理性地审视当下的课堂的弊病，并找到
新人教版小学音乐一年级上册教案
第一单元有趣的声音世界第一课时教学内容：1．寻找生活中的声音。2．歌曲《大雨和小雨》。3．听听我创造的声音。教学目标：1．能寻找并模仿生活中的声音。2．能创造几种声音。。3．学唱歌曲《大雨和小雨》教学过程：（一）寻找生活中的声音1．教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音（谜面：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。谜底：耳朵）。2．启发学生注意“观察”——“倾听”生活中的各种声音，并模仿这些声音。3．教师将学生所倾听到的声音进行简单分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音，学生分辨、模仿并简单说明这些声音有什么特点？4．想一想，说说生活中还有哪些声音。（二）歌曲《大雨和小雨》1．雨是一种自然现象。有大雨也有小雨。下面我们来学唱一首关于雨的歌曲——《大雨和小雨》。2．由教师范唱或听录音。3．跟着教师学唱《大雨和小雨》。4．讨论大雨和小雨的声音有什么特点？（三）听听我创造的声音1．我们刚才听到的声音都是生活中的声音。我们能不能创造一些声音呢？按教材提示创造出声音。2．能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢？3．用几种声音连在一起表现一定的内容。教学评价：1．能积极参与声音的探索，听辨出两种以上的声音。2．会唱《大雨和小雨》。3．能创造两种以上不同的声音。第二课时教学内容：1．音乐活动“在音乐厅里”。2．歌曲《布娃娃弹琴》。 《大鼓和小鼓》教学目标：1．能说出几种乐器的名称，感受人声与乐器的不同音色。2．会唱《布娃娃弹琴》。 《大鼓和小鼓》教学过程：（一）在音乐厅里1．教师播放音乐厅里合唱和管弦乐队的录像。提问：除了生活中的声音还有什么声音呢（唱歌的声音和乐器的声音）？2．请你在教材图中找一找，你认识哪些乐器呢？学生说出一种乐器，教师就可以出示这种乐器的图片并播放声音，如有学生会演奏，可在课上为同学们演奏，最后教师再介绍其它的乐器。3．有打击乐器的可让学生敲击一下，感受这些乐器的音色。4．还知道其他的乐器吗？（二）学唱《布娃娃弹琴》1．你们知道木琴是什么形状，它发出的是怎样的声音吗？教师可出示木琴的图片并播放一首木琴曲（如《草原小骑兵》片断）。下面我们来学习一首新歌《布娃娃弹琴》。2．教师范唱或放录音。3．跟着老师学唱《布娃娃弹琴》。4．边唱歌曲边做律动。（三）学唱《大鼓和小鼓》1．播放少先队鼓号队的录像，提问：队伍中有什么打击乐器呢（大鼓和小鼓等）？2．大鼓和小鼓的声音有什么不同（高低、强弱、音色不同等等）？3．学唱《大鼓和小鼓》。4．边走步边唱《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿势。（以上两首歌曲也可以选择一首学唱）。教学评价：1．能认识一种以上的乐器并说出它的名称。2．会敲击一种打击乐器。3．会唱《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。第三课时教学内容：用声音编织的故事——小白兔盖新房（一）。教学目标：了解《小白兔盖新房》的故事大意，初步找出能表现故事情节的相应的声音。教学过程：1．教师先给学生讲述《小白兔盖新房》的故事。2．教师出示图片，请学生复述故事内容。3．教师与学生一起讨论如何用身边的材料表现雷、闪电、大风以及故事情节中要求表现的声音。4．安排学生课下寻找能表现制《小白兔盖新房》内容的声音材料。教学评价：1．能复述《小白兔盖新房》的故事。2．能够创造出表现风、雷、闪电的声音。第四课时教学内容：用声音编织的故事——小白兔盖新房（二）。教学目标：能用声音表现《小白兔盖新房》的故事，并在表演中担任一个角色。教学过程：1．学生复述《小白兔盖新房》的故事。2．将学生分成 2～4 组，讨论如何用声音来表现。3．分组到前面表演。由一位同学讲故事，其他同学用声音来表现。4．师生共同评价。5．如有时间还可创编其他内容。教学评价：1．能积极地参与创编活动。2．能与组内同学团结合作。3．能在表演中创造出一种
高三英语课堂教学设计案例
高三英语课堂教学设计案例 一.教学设计背景 （1）教学设计理念 1、运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。 2、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。 3、在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 4、课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。 5、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 （2）学情分析 一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。而对于高三的学生来说。更要在有限时间内获得最高的学习效率。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。 二.教学主题 （1）教学内容分析 1.知识背景及新课程、新教材 本单元以世界纪录为中心话题，只要内容涉及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质、心理素质、创新意识以及挑战自我的决心和毅力。本单元的语言和技能目标都是围绕这一中心展开的。 本节课是是本单元第二课——“阅读课”，也是本单元的重点。文章的主题是“路永在前方”其内容介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员望尘莫及，本节课通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及获得这些成就的精神动力，激励学生认识自我的潜力，找
高三英语公开课教案
高三英语公开课教案： Gerund ---------------梁胜利 教学目标： 动名词可以起名词的作用，在句子中作主语，宾语，表语和定语。教学重点：动名词与不定式作主语，表语的区别 教学难点；现在分词的形式与动名词相同，但功能不同.可在句中充当定语，表语，状语和补语。 教学过程：动名词的语法作用 1. Playing football is my favourite sport.主语 2. Our work is serving the people. 表语 3. I remember being taken to Wuhan when I was a very small child. 宾语 4. W e have a swimming poor in the back yard.定语 I remember being taken to Wuhan when I was a very small child.（动名词的一般被动态） She admitted having opened the box.（动名词的完成被动态）How about the two of us taking a walk down the garden? (MET93 17) (动名词的复合结构) 动名词与不定式作主语，表语的区别 v-ing形式作主语时往往表示一般性的、习惯性的动作；而不定式作主语则表示在具体情况下特定的或一次性的动作。但有时可
以通用。 只能用动名词作宾语的动词 1.advise, allow, avoid, admit, consider, delay, enjoy, escape, excuse, finish, imagine, mind, miss, permit, practise, risk, suggest,dislike,appreciate 2.feel like, give up, put off, keep on, look forward to ,insist on , can’t help ,get used to ,devote …to 3.It’s useless/no use/no good… doing 在begin, start, continue,intend 等动词后跟v-ing形式和不定式作宾语，句子含义相同 在like, love, hate等动词后v-ing形式作宾语时往往表示一般性的、习惯性的动作；而不定式作宾语则表示在具体情况下特定的或一次性的动作。 下列动词后跟动名词或不定式意思完全不同。 v 1.remember,forget, regret + doing 记得/忘记/遗憾曾做过某事 + to do记得/忘记/遗憾要做某事 v 2.want,need,require +doing 需要被做 +to do 需要做 v 3.stop,try, mean,go on
最新人教版一年级 音乐教案
最新人教版一年级音乐教案 奇台县第五小学20XX——20XX年上学期教学进度表 年级学科任课教师 周次预备一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六十七十八十九时间教学内容报到、发书、军训活动《寻找生活中的声音》、唱歌《大雨和小雨》唱歌《布谷》知识《声音的强弱》唱歌《大鼓和小鼓》欣赏《青蛙音乐会》唱歌《国旗国旗真美丽》学乐器欣赏《国歌》唱歌《草原就是我的家》欣赏《我爱北京天安门》歌表演《娃哈哈》》唱歌《我爱家乡我爱祖国》读童谣唱歌《找朋友》课时 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 备注国庆节元旦欣赏《洋娃娃之梦》学乐器《三角铁和铃鼓》唱歌《各族小朋友在一起》歌表演《两只小象》集体舞《拍手唱歌笑呵呵》唱歌《小青蛙找家》欣赏《野蜂飞舞》声音的长短欣赏《狮王进行曲》欣赏《水族馆》唱歌《小蜻蜓》活动欣赏《一个师傅仨徒弟》学乐器读童谣《唐山骑马咚得咚》欣赏《快乐的小熊》音乐情景剧《三只小猪》唱歌《新年好》唱歌《祝你圣诞快乐》学乐器：堂鼓和钹唱歌《龙咚呛》欣赏《新春乐》《狮子舞绣球》二十 8、9、10日期末考试 1
教材分析表 一年级孩子音准没有概念，习惯把音符读成阿拉伯数字。没学生知识有口风琴学习的基础。学生在演唱方面能注意“轻声”演唱，学现状分析生唱歌控制不好。大多数学生在演唱歌曲方面情绪不够饱满，没有把歌曲本身的情绪表现出来，缺乏美感。进一步鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真诚的情感和自然的歌声表现歌曲。音乐活动认识声音的长短，学习音乐乐器让学生感受、体验多声部节奏的和谐美，培养学生稳定教材的教学重点的节奏感。理解音乐要素在音乐表现中的作用，并能用语言、动作、表情简单描述音乐形象。在多声部节奏练习中，聆听、感受、表现其他声部的节奏及三声部的和谐美。在贯彻、执行《音乐课程标准》基本理念的基础上，突破了传统教材的编写框架，在呈现方式、教学内容、编排方式等各方面都有创新，单元主题的结构、富于创造性的教学内容、音乐游全册教材戏、评价方式等方面具有鲜明特色。贴近儿童生活，寓人编写特点文教育于生动、活泼的单元主题内容之中注重以丰富多样的教学形式，培养和发展儿童创造能力将必要的音乐知识、技能融入各项音乐实践活动中生动活泼的版面富于时代气息的选材及设计各类型教材的教学要求分析 1．进一步激发、培养学生对音乐的兴趣。 2．通过游戏、模仿、歌唱、表演、集体舞、绘
《高效课堂导学案设计》读后感2500字
《高效课堂导学案设计》读后感2500字 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 读《高效课堂导学案设计》有感 原创：韩伟利焦作市高中地理名师工作室 尘封已久书页略带发黄的《高效课堂导学案设计》在整理旧教案时被发现，重新拾起阅读后，发现与当初强制阅读意义不同。当初在校领导的重视下，学校给每位教师发一本张海晨和李炳亭共着的《高效课堂——导学案设计》。回想当初拿到此书，仅仅是略看了一下就放那了。现在重新翻开，发现里面涉及的内容很广泛，包括导学案设计行动研究、导学案设计行动要求、基本规范以及使用等内容，同时还涉及到10个专题内容，基本上把我们在做导学案过程可能遇到的问题或者注意事项都包含在内。因此，不管是从导学案的设计、使用，还是到
最后的课堂评价，都是一本非常实用的工具书。 高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。课堂实现效果最大化，构建高效课堂需要很多的因素，尤其是人的因素，高效课堂不是说运用了多媒体，就是高效的，不是说课堂气氛活跃就是高效的，高效课堂应该是生命的课堂。那么如何构建高效课堂呢？为此我们提出了高效课堂导学案设计，高效课堂导学案和传统的教案是有区别的。 一、导学案的内涵 导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教
学合一”的设计方案。导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”“练案”和综合性评价于一体的导学性文本，被形象的比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘”和“导航仪”。 “导学案”不是“教案”，也不单是“学案”，更不是教辅书、习题集、讲义等传统意义上的教辅资料。它既是隐含教师主导作用的文本——“导案”，又是一个满足学生认知目标的文本——“学案”，还是一个培养学生学习能力的文本——“练案”，更是一个师生、生生情感交流、对话的有机载体，一个蕴含新教育理念的创新文体。因此在导学案的设计上就显得尤其重要。 二、导学案的设计 “学案导学”，是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式。在这种模
人教版小学音乐一年级上册1有趣的声
第一单元有趣的声音世界 第一课时 教学内容： 1．寻找生活中的声音。 2．歌曲《大雨和xx》。 3．听听我创造的声音。 教学目标： 1．能寻找并模仿生活中的声音。 2．能创造几种声音。 3．学唱歌曲《大雨和xx》。 教学过程： （一）寻找生活中的声音 1．教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音（谜面：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。 谜底：耳朵）。 2．启发学生注意“观察”——“倾听”生活中的各种声音，并模仿这些声音。 3．教师将学生所倾听到的声音进行简单分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音，学生分辨、模仿并简单说明这些声音有什么特点？ 4．想一想，说说生活中还有哪些声音。 （二）歌曲《大雨和xx》 1．雨是一种自然现象。有大雨也有小雨。下面我们来学唱一首关于雨的歌曲——《大雨和小雨》。
2．由教xx唱或听录音。 3．跟着教师学唱《大雨和xx》。 4．讨论大雨和xx的声音有什么特点？ （三）听听我创造的声音 1．我们刚才听到的声音都是生活中的声音。我们能不能创造一些声音呢？按教材提示创造出声音。 2．能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢？ 3．用几种声音连在一起表现一定的内容。 教学评价： 1．能积极参与声音的探索，听辨出两种以上的声音。 2．会唱《大雨和xx》。 3．能创造两种以上不同的声音。 第二课时 教学内容： 1．音乐活动“在音乐厅里”。 2．歌曲《xx弹琴》《大鼓和小鼓》。 教学目标： 1．能说出几种乐器的名称，感受人声与乐器的不同音色。 2．会唱《xx弹琴》《大鼓和小鼓》。 教学过程： （一）在音乐厅里
高效课堂导学案设计
高效课堂导学案设计 高效课堂的课堂评价和传统课堂上最后环节实行的达标检测是两个不同的概念。传统课堂评价过于注重甄别与选拔，而忽视改进与激励；过于注重对结果的评价，而忽视对过程的评价；过于注重评价的结果，而忽视了评价过程本身的意义；过于注重学业成绩，而忽视综合素质评价。而在高效课堂上，是立足于每位学生的发展性评价。 一、评价原则 完整的高效课堂评价能够概括为“二二六”评价原则，促动“两个发展”，落实“两个转变”，体现“六个维度”。 （一）促动“两个发展”是关键 在发展理念上，一是要促动学生素质的全面发展。表现在学习目标上，不但要促动知识与技能目标的实现，还要促动学生发展性目标（准确的学习态度、积极的情感体验、准确的价值观培养）的形成；表现在教学过程上，要通过有效的教学策略，激发学生的学习兴趣和学习动机，促动学生更有效地学习。二是要促动教师的专业发展。通过课堂评价对教师教学实行问题诊断，调整教学方案，改进教学思路，优化教学策略。 （二）落实“两个转变”是重点 就是在发展过程中，一是要由原来注重教师的“教”转变到注重学生的“学”。在课堂上要重点注重学生的学习状态、学习过程和学习方式；二是从注重“具体的教材教法的研究”转变到“注重有效的学法指导的研究”。 （三）体现“六个维度”是根本 1、自主的水准：查看的指标是各学习小组学生参与的人数和次数是多少，参与的质量高不高。 2、合作的效度：问题有没有合作价值？合作要达到的目标是什么？问题有没有必要通过合作来解决？是不是假合作？合作有没有彼此的参与和任务的分工？学习是否高效？ 3、探究的深度：是否有探究价值，是否达到深层次的情感体验，是否掌握了解决问题的方法，是否有新发现、新创造、新生成。 4、拓展的宽度：知识本身是一个系统，要从整体上来看待，将每堂课所学
读《高效课堂导学案设计》有感
读《高效课堂导学案设计》有感新学期伊始，校领导将一本《高效课堂导学案设计》发到我们的手中。手捧着这本厚厚的书，我如获至宝。我轻轻地翻到这本书的第一页，“野渡无人舟自横，是怀才不遇的无奈，而望穿秋水，则是换一种心境的期待。”这一句颇有哲理的诗句映入我的眼帘，将我的心牢牢抓住。心里想着，或许这本《导学案设计》就是教育中的一艘船，登上了这艘船，就不再是眼望秋水，而是从容地到达彼岸吧。 怀着崇敬的心情，我细细地阅读起来，越读越觉得这本书是我们教育工作者的一盏指路明灯。它为我们深刻地剖析了什么是导学案，导学案与教案的区别，导学案的设计与使用等等，为导学案揭开了身上的神秘面纱，使之在我们的心目中渐渐地清晰起来，明朗起来。 过去我们的课堂教学模式是“五段教学法”。即“组织教学----复习旧课----讲授新课----复习巩固----布置作业”，这样的课堂教学从我们的孩提时代直到我们走上讲台，几十年来一直乐此不疲地上演着。课堂上，学生有口不能辩，有眼不能看，有耳不能听，有手不能动。课堂下，老师挤时间抄教案，抽时间批习题，没时间备学生，没时间搞教研。这样的课堂教学，学生痛苦，老师喊累。导学案的出现则彻底地改变了这种教学现状。它融导、学、练、测、评于一体，是一个从教与学的准备、教与学的实施到教与学评价的系统性设计。在这样的导学案下，学生的学习自
然要由课堂向课外延伸，由校内向校外延伸，真正地做到“学思结合，知行统一”。 导学案设计体现了“以生为本”、“以学为本”的理念，也就是“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”。比如在导学案的使用上，教师要提前发到学生手里以便做好课前预习。在导学案的设计中，特别注重了分层设计题目，关注每一层次的学生，为每一层次的学生准备的是自助餐式的练习，让尖子生“吃好”，让学困生“吃饱”。 近一年来，我不断地思索如何正确合理地使用导学案，并逐渐摸索出以下几个基本的步骤：明确目标----自主学习----合作探究----训练操作----矫正反馈----拓展延伸。 1.明确目标。就是让学生明确这40分钟要完成的任务，让他们的学习有目的性和针对性。目标要简明扼要，重点突出。明确哪些是重难点，哪些可以自学来解决，哪些需要老师点拨？例如：在《分数的基本性质》一课中，我让学生自学分数的基本性质，它与商不变的性质的内在关系。而在如何理解和运用分数的基本性质上则由教师进行点拨。如此明确学习目标，就可以让学生的学习有的放矢。 2.自主学习。这一环节是学习目标的具体体现。指导要明确，要让学生知道在规定的时间内完成哪些具体的任务。例如，在《掌声》一课中，我设计的自主学习问题是：英子上台前后的心理是怎样变化的？找出相关的动作与语言描写来体会她内心的世界。
高三英语教学计划
高三英语教学计划 一、指导思想 根据《新高中英语课程标准》要求，针对学生实际，确定高三英语教学计划;密切关注2011年英语高考的动向，及时采取应对策略，帮助学生构建完整的知识网络结构;通过强化训练，使学生的听、说、读、写综合运用语言的能力得到明显提高，并逐步与高考接轨，最 终达到高考要求;通过周练、月考、阶段性测试等训练形式培养学生 良好的答题习惯和应试能力。 二、学生情况分析 高三(6)班是文科班，由于之前没教他们，对他们情况并不了解，因此这有待于以后多观察，及时做好有效的方法适应学生。主要存 在的问题是，学生水平参差不齐，优生少，中等生多，差生也多。 基础知识不扎实，学生的语言运用能力较差，阅读与完形的失分现 象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。 三、教学复习策略 仔细研究新课标考区的历届高考真题和省考试说明，把握考试趋势。按《新课标》英语考试要求命题，要求学生掌握3300个单词，400-500个短语和惯用语，因此在教学中加强阅读教学，扩大词汇量。夯实基础，提高英语综合运用的能力。注重遣词造句的多样性，提高书面表达能力。 在复习新课标高一高二课本时，依托教材，重点落在阅读、听力和写作三方面，注重词汇的巩固与拓展。帮助学生全面且系统地掌 握高中所学英语基础知识，(重点是词汇，语法。)夯实学生基础， 抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。 四、教学复习措施 1.抓好词汇复习：词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以
高中英语复习关键是词汇复习。我们打算把词汇复习穿插在高三新 课讲授之中，主要根据《高考词汇手册》。 2.夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题技巧，提高 学生分析问题和解答问题的能力。我们计划在授新课时结合《优化 设计》进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。 4.加强语篇训练，进行限时阅读有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯 穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲 所要求的。 语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读 理解练习时，一定要限时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的 要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选择。 在选择正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一 篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度 和正确率定会日渐提高。因此每天必须让学生有阅读材料阅读并及 时评讲。 5.重视书面表达书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文 进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当， 并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。 五、教学具体安排 略
《师说》导学案(学生)
第 11课师说 【学习目标】 1、掌握并积累重要的文言实词、虚词、通假字、词类活用和特殊文言句式。 2、学习本文正反对比的论证方法，并在以后的议论文写作中学会运用。 3、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。 4、背诵全文。 【重点】1．掌握基本文言现象，能够背诵全文。 2．学习本文正反对比的论证方法。 【难点】正反对比的论证方法 【教法】自主预习合作探究巩固检测 【教具】多媒体 【教时】3课时 预习案 1、依据辅读，掌握作家、作品及标题含义。 2、读准字音，熟读文本，梳理文意。 3、完成“自学检测”所有题目，限时25分钟，独立完成，检验预习成果。 4、将预习中疑惑记录到“预习存疑”中，以备小组探究时解决。 Ⅰ文本辅读 一、走近作者 韩愈，字退之，世称韩文公，昌黎先生。韩愈是与古文运动联系在一起的，他和柳宗元一起大力提倡古文运动，主张文章应该象先秦散文一样言之有物，阐发孔孟之道，反对六朝以来只求形式而内容贫乏的骈俪文；语言要新颖，“言贵创新，词必己出”。二人不论在理论上或是在创作实践上，都有力地促进了古文运动的兴起、发展，终于把文体从六朝以来的浮艳的骈体文中解放出来，奠定了唐宋散文的基础。韩愈的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石）之首。 二、写作背景 魏晋以来，社会上风行非学无师，重视“家传”，在韩愈所处的中唐时代，虽然推行科举制度，但耻于从师的风气却很盛行，上层“士大夫之族”无论学业如何，都有官可做，所以他们不愿从师学习，而且他们也反对别人从师学习。柳宗元《答韦中立论师道书》：“由魏晋世以下，不益不事师进之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人”。正是在这样的背景之下，唯有韩愈“奋不顾流俗、犯笑侮，收召后学”、“抗颜而为师”，并著《师说》千古佳文。抨击时弊，大力宣扬从师的必要性。
最新导学案的设计(模板)讲课教案
导学案的设计 导学案是实施“121”高效课堂模式的重要载体。 导学案的编制核心要素：学习目标、重点难点、学法指导、效果测评。 导学案的编制形式：要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化。 一节课一篇导学案。 导学案一般要在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别。 【A级】为“识记类内容”，部分内容也可要求学生在课前时间解决。 【B级】为“理解类”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接。 【C级】为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题。 【D级】为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。 “导学案”是教师的教案、学生的学案的一体化的教学方案。 它是教师在集体备课的基础上，结合“121”课堂教学模式特点，集思广益，兼融教师的个性特点而形成的，目的在于摒弃课堂的形式主义，追求课堂的实效。一方面它是教师集
《×××××》导学案（第×课时）课外部分 【复习巩固旧知识】（10-15分钟） 【课前预习新知识】（10-15分钟可以放在“自主学习”环节进行）
课堂部分公倍数和公因数易错题目 一、求有特殊关系的两个数的最大公因数和最小公倍数。 1、A÷B＝8（AB均为非0的自然数），A、B的最大公因数是（），最小公倍数是（）。 2、A＝B+1（或A－B＝1）（AB均为非0的自然数），A、B的最大公因数是（），最小公倍数是（）。 3、均是不为0的自然数，如果A ×15 = B，A和B这两个数的最大公因数是( )，最小公倍数是( )。 4、如果A＝2×2×3，B＝2×3×3，那么它们的最大公因数是（），最小公倍数是（）。 二、求特殊数值的最大公因数和最小公倍数。 求下面数字的最大公因数和最小公倍数。 38和57 34和91 52和91 三、求最大公因数和最小公倍数的实际应用问题。 1、工地上有两根长短不一的钢筋，一根长20米，另一根长12米。要求将两根钢筋分别截成相等的小段且没有剩余，每段最长多少米？ 变形题：工地上有两根长短不一的钢筋，一根长20米，另一根长12米。要求将两根钢筋分别截成相等的小段且没有剩余，最少可以截成几段？ 2、一块长方形铁皮的长是72厘米，宽是40厘米，要把它剪成同样大小的正方形且没有剩余，这种正方形的边长最大是多少厘米？至少被剪成几块？
高效课堂导学案学习目标
「学习目标」 1.能听懂、会说“What do you do on Satuadays／Sundays？ I often do homework.”并能在情景中运用。 2.能够完成Let’s try .部分听力训练。完成Let’s check.部分，对本单元进行阶段性评价。 3. 通过自主探究和小组合作学习培养学生合作学习的精神和创新意识。 「重难点」 1.重点：要求学生能听、说、认读句型“What do you do on Saturdays Sundays ﹖I often ….”并能在情境中运用。 2.难点：正确运用所学词组和句型谈论学习和生活实际情况。「教学准备」录音机、人物图片头饰、词组图片、小黑板或幻灯片、挂图等。 「教学过程」 一．辅助教学﹙3分钟﹚ 教师出示学习目标和自学指导小黑板或幻灯片，明确本节课的学习目标和自学方法。 「自学指导」 1. 听Let’s try 部分录音，圈出你听到的图片。 2. 再听录音，检查开对答案。然后听录音跟读对话。 3. 听Let’s talk 部分对话，回答问题： What do you do on Saturdays？ What do you do on Sundays？ 4. 听录音并跟读对话。 5. 同桌互读互教。 6. 小组合作学习:运用本课主要句型在小组内完成小组调查活动。 7. 练习抄写对话。 ﹙设计意图：这一环节中，教师的语言要简洁明了，不仅要学生了解学习内容、重难点、更要让学生学会正确的学习方法，真正实现学习方式的转变。﹚二．先学环节13分钟 【Let’s try部分】 1. 利用学过的词组图片，教师询问学生的周末安排， T: What do you do on Saturdays？ S1: I often watch TV. T: What do you do on Sundays？ S2: I often read books. 2. 出示Let’s try 部分挂图，让学生说一说这些人物的周末安排。 第2/6页 3. 听录音，学生完成听音圈图的练习。 4. 再听录音，边听边读、边看。 【Let’s talk 部分】 1. 自主探究。学生自学对话，不会读或不理解地方画上线。查单词表或问问老师。教师巡视解难。 2. 学生听录音，跟读对话。 3. 同桌互读互教，教师巡视解难。 4. 教师指名分角色朗读对话，及时纠正发音并释疑解难。﹙设计意图：这一环节中，Let’s try 部分复习了学过的词组和句型，将听与说相结合，适当降低了学习难度，为下面的对话学习打下了基础。Let’s talk 部分通过自学、听录音跟读、互教互学，教师点拨等，中等生和优等生都能完全掌握运用。在这一环节中真正落实了学生的主体地位，培养了学生自主学习，合作探究的精神，避免了教师的“一言堂”、“满堂灌”，提高了课堂的效率。﹚
高效课堂导学案设计要点
高效课堂导学案设计要点 设计导学案的八要： 要读懂学生，学会分析学情。 要研究文本，把握学科特征。 要设计目标，行为具体可测。 要针对目标，设计中点活动。 要知道参与，提高学习水平。 要提供案例，帮助学生学习。 要扩大容量，丰富相关资料。 要多种方式，积极鼓励评价。 一、“导学案”课堂教学模式概述 1、基本理念：落实“先学后教，教学合一”的教学理念，培养学生主动学习的意识；坚持面向全体学生，让每一个学生都能学会，不使每一个学生掉队。 2、操作载体：师生共用“导学案”。“导学案”整合教师的教案、学生的学案和评价的卷案于一体，起到“三案合一”的作用，解决了教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不够及时等问题。 3、导学案编写原则：①主体性（确立学生是学习的主体）；②导学性（具有指导学生学习的作用）；③探究性（尽可能设计可供学生在研究中学习的内容）；④层次性（关照不同层次学生的不同要求）；⑤开放性（有可供师生完善的“留白处”）；⑥创新性（有利于培养学生的创新意识）。 4、基本操作流程：教师个人备个案→集体研讨制定“导学案”→课堂组织实践“导学案”→课后反思补充“导学案”。 二、“导学案”课堂教学模式的基本环节 “导学案”课堂教学模式主要由“明确目标→前置自学→展示交流→合作探究→达
标拓展”五个环节构成，教师围绕学生的活动，相应地做好明确目标、问题助学、诊断指导、点拨提升、总结评价五方面的工作。 （一）明确目标 师生共同明确教学目标。教师在课前准备阶段，事先把新的学习内容，按照其在单元或整册书的地位、作用，根据学生的认知起点，制定相应的科学的学习的目标，明确目标展示于“导学案”上。上课伊始，教师指导学生参照“导学案”，明确学习目标，使学生心中有数，带着明确的目的有任务地参与课堂学习。 （二）前置自学 前置自学一般要在课上进行，学生依照“导学案”，在老师的指导下进行自主学习，完成“导学案”上的自主学习问题，同时生成整理新问题。自学中，学生能解决的问题自己解决，自己能归纳的规律自己归纳，解决不了的问题可以在合作小组内讨论寻求解决。鼓励学生通过圈点标记深入钻研，找出规律性的东西，教师指导自学，同时根据掌握的自学情况进行二次备课。 前置自学环节设计的目的有三个：一是通过自主学习解决自己完全能解决的问题，培养自主学习习惯、能力；二是为课堂上的展示做充分准备；三是为教师下一步的引导点拨提供起点。 （三）展示交流 学生根据自主学习情况在教师的组织下展示交流自主学习成果。一般问题的展示交流有两个层次，组内展示和组间展示。知识性、基础性的问题可以在组内展示、互相评价，稍难的问题在小组内展示后整理出小组的意见在班内展示交流。自主学习任务展示的时机要跟教学的流程相和谐，要恰如其分的贴着教学目标的落实来展示，不能为展示交流而展示交流，为活动而活动。教师在学生展示交流的同时，可以根据学生展示的情况确定“讲”与“不讲”的黄金分割点，以便及时进行点拨。学生自己能学会的，学生之间互相帮助能学会的，都不需要讲。所谓的“讲”，实际上就