赞!!图文并茂,来看看全球顶级的科研实验室有哪些(完结版)
赞！！图文并茂，来看看全球顶级的科研实验室有哪些（完
结版）
12、贝尔实验室
美国贝尔实验室是晶体管、激光器、太阳能电池、发光二极管、数字交换机、通信卫星、电子数字计算机、蜂窝移动通信设备、长途电视传送、仿真语言、有声电影、立体声录音，以及通信网等许多重大发明的诞生地。自1925年以来，贝尔实验室共获得两万五千多项专利，现在，平均每个工作日获得三项多专利。贝尔实验室的使命是为客户创造、生产和提供富有创新性的技术，这些技术使朗讯科技（Lucent Technologies）公司在通信系统、产品、元件和网络软件方面处于全球领先地位。一共获得8项诺贝尔奖（其中7项物理学奖，1项化学奖）。
贝尔实验室的很多著名发现和发明——例如晶体管和激光——都源于对基础物理学的潜心研究，它们的问世让我们的生活发生了翻天覆地的变化。由于上演这些发现，贝尔实验室在国际上享有巨大声望。自1937年实验室研究员克林顿·戴维森(Clinton Davisson)因发现晶体对电子的衍射作用荣获诺贝尔物理学奖以来，贝尔实验室已经6次问鼎这一科学界的最高荣誉。
现在的贝尔实验室将目光锁定在网络、高速电子、无线
电、纳米技术、软件等可能更快为母公司“阿尔卡特-朗讯”带来回报的领域。在即将向这个基础物理学研究的一个最后堡垒说“再见”的时候，我们不妨细数一下贝尔实验室在物理学
研究方面取得的伟大成就。
贝尔实验室大楼
我们在图片中看到的就是位于新泽西霍姆德(Holmdel)
的贝尔实验室大楼。这是一个基础物理学研究的家园。由建筑师埃罗·沙里宁(Eero Saarinen)设计的贝尔实验室大楼建
于1962年，是当地的一座标志性建筑，可容纳6000名员工。但现在的它已经人走楼空，惨遭忽视。据悉，阿尔卡特-朗讯已将这座大楼卖给一名开发商，后者计划将它变成一个集居住、办公和零售于一体的“多面手”。
贝尔实验室美国总部
图中所示建筑就是贝尔实验室位于新泽西默里·希尔的
美国总部，这里是很多发明创造和科学突破的诞生地。阿尔卡特-朗讯表示，贝尔实验室总部仍具有令人无法抵御的魅力。相比之下，身为基础物理学研究“老巢”的霍姆德大楼运气就
没有这么好了，现在已成他人囊中之物。霍姆德大楼取得的技术成就包括研制第一颗通讯卫星，以及朱棣文(Steven Chu)在激光冷却和“捕获”原子的研究中取得的巨大突破——他曾凭借这一成就摘得诺贝尔奖。
验证电子波动性
1927年，贝尔实验室的两名研究员——戴维森(图片中的人)和莱斯特·格莫尔(Lester Germer)通过将缓慢移动的电子射向镍晶体标靶，验证了电子的波动性。这项实验为所有物质和能量都同时具有波和粒子特性这一假设提供了强有
力的证据。戴维森的发现成为固态电子学多个领域的基础。10年之后，他又凭借在电子干扰研究方面取得的成就获得诺贝尔奖。
人类历史上第一个晶体管问世
图片中呈现的就是人类历史上的第一个晶体管。它是在1947年问世的，身份是作为真空管和机械继电器的替代品。这一发明改变了电子学世界的面貌，成为当前承载所有电脑技术的基础。1956年，贝尔实验室科学家威廉·肖克利(William Shockley)、约翰·巴丁(John Bardeen)和沃尔特·布拉顿(Walter Brattain)因研制晶体管共享诺贝尔奖。值得一提的是，肖克利还在加利福尼亚州山景城创办了“夏克利半导体”公司，这也是首批落户后被称之为“硅谷”的高科技公司之一。最有创造力的物理学家：菲利普·安德森
图片中的人就是菲利普·安德森(Philip Anderson)。因在了解玻璃和磁性材料电子结构方面取得的成就，安德森于1977年获得诺贝尔物理学奖。他的研究打开了研制电子开关和电脑存储设备的大门。2006年，根据一种新的科技论文评估方法，安德森成为世界上最有创造力的物理学家。新
评估方法建立在马德里大学统计物理学家何塞·索勒(Jose Soler)所提理论基础之上。1984年，安德森离开贝尔实验室，现在是普林斯顿大学的一名教授。
发现宇宙微波背景辐射
图片中展示的就是“喇叭天线”，站在上面的两个人分别
是阿尔诺·彭齐亚斯(Arno Penzias)和罗伯特·威尔逊(Robert Wilson)，正是他们发现了宇宙微波背景辐射。根据“大爆炸”理论，早期宇宙是一个非常炽热的所在，随着不断向外扩张，宇宙中的气体慢慢冷却下来。如果这一理论成立，宇宙中应该充斥着大量辐射，即原始热量的残余物。经过潜心研究，贝尔实验室的研究人员最终证实了这一推测。1965年，彭
齐亚斯和威尔逊在位于新泽西默里·希尔的贝尔实验室发现
了宇宙微波背景辐射。这种辐射正是他们研制的无线电接收机内部过量噪音的来源。凭借这一发现，彭齐亚斯和威尔逊于1978年共享诺贝尔物理学奖。
用激光冷却和捕获钠原子
图片中所呈现的就是用激光冷却和“捕获”钠原子的过程。用激光冷却和“捕获”原子的想法最初是在贝尔实验室位于霍
姆德的大楼举行的一次午餐会上提出来的。1978年，朱棣
文加盟贝尔实验室，后来凭借在这一领域的研究获得诺贝尔奖。他在传记中写道：“两年内，贝尔实验室雇佣了大约20
多个年轻科学家，我就是其中一个。我们都觉得自己是‘被上
帝选中的人’。除了热衷的研究外，我们没有义务做其它任何事情。科学研究带来的快乐和兴奋遍布大楼的各个角落。”朱棣文现在是加州大学伯克利分校劳伦斯·伯克利国家实验室的负责人。
电子的分数量子霍尔效应
1998年，贝尔实验室研究员霍斯特·斯多莫尔(Horst Stormer)、罗伯特·拉夫林(Robert Laughlin，现就职于斯坦福大学)和崔琦(Daniel Tsui，现就职于普林斯顿大学)，因发现并研究电子的分数量子霍尔效应，共享物理学诺贝尔奖。根据这个三人组的研究发现，电在强磁场下可产生关联并形成新的粒子，也就是所说的准粒子，只携带分数电子电荷。图片中展示的就是被散射和扫描的电子，呈现了准粒子创建的干扰图。
13、德国电子同步加速器研究所DESY
DESY 是世界上粒子加速器研究的主要中心之一。
DESY以成功将粒子研究与同步辐射应用研究结合在一起而闻名於世，使其起码可以在欧洲鹤立鸡群。利用DESY加速器开展的研究涉及粒子物理到分子生物。马普学会在DESY 有三个工作组，欧洲分子生物实验室在DESY有一个分部。DESY的永久雇员有1560人，包括茨威森（Zeuthen）分部的70人。另外，来自33个国家的2900位科学家使用DESY 的装置。
DESY从事的研究：从晶体到夸克
晶体对每个人都很熟悉。覆盖马路的雪上冰晶体，放入一杯咖啡中的糖晶体...。晶体由无数按正常晶格排列的原子组成，是利用同步辐射开展研究的“原始材料”。同步辐射是粒子加
速器发射出来的一种特殊的光。当电子在加速器环中由强磁铁迫使其在弯曲轨道中运行时，便产生这类辐射，粒子释放出大量的能量。
同步辐射强聚焦，波长光谱从红外区到硬X射线。DESY是世界上最重要的利用X射线光开展实验的场地之一。科学家们利用DORIS和PETRA产生的强辐射，化学家、生物学家、内科医生和材料研究人员可以仔细检查极其广泛的样品，研究物质结构到原子级。为了将来的研究，DESY正在研制亮度最高的光源。
原子绝不是物质的最小组成部分，它们由一个原子核和一个壳层电子组成。原子核由质子和中子组成，而它们又由夸克组成。这些小的令人难以置信的粒子是物理学家们在HERA 上研究的目标。
在6.3公里长的HERA环里，负电子和正电子被加速到很高的能量。灵敏度非常高体积像楼房那样大的测量设备观察这些粒子发生巨大对撞后发生了什么情况。“超级电子显微
镜”HERA是研究比质子本身小1000倍的粒子成为可能。从测量中，物理学家们对质子的内部结构和自然基本力的性质
得出结论。
HERA新的研究揭示：每个质子类似由强力场紧密组合在一起的许多夸克，反夸克和胶子的旋云。根据我们目前以知的情况，夸克和电子是物质的基本组成部分，它们的尺寸仅为原子直径的亿分之一。从2000年秋到2001年中，HERA
进行了大量改进，旨在提高质子和电子的对撞率，将原有的设计亮度提高4-5倍，以便发现标准模型以外未有预料到的新的效应。
TESLA项目
国际合作组正在DESY研制和规划一个新的加速器工程。该工程称为TeV能级超导直线加速器（TESLA）。
TESLA不仅为基础研究而且还为广泛的学科的应用研究开
辟了新的前景。该工程由两个设施组成：一个是国际合作组开发的33公里长的直线加速器，它使正负电子发生对撞；
另一个是4公里长驱动一种新型X射线激光器的电子加速器。这两个设施的运行前提是TESLA的新超导加速器技术。研
究和应用的范围从材料和生命过程到物质结构和大爆炸的
形成。
DESY在Zeuthen的分部
DESY Zeuthen自1992年后成为DESY的分部，位于德国布兰登堡州柏林东南部。其粒子物理研究主要集中在参加HERA的实验上。例如，研制和建造了探测器的一些精密部
件，还参加从HERA上获取的数据的分析。
该分部的科学家还参与TESLA的开发。另外，他们还参加西欧中心的实验和测量，与柏林的大学及国外的大学和研究所进行密切合作。该分部还涉及中微子天体物理和并行计算中心两个项目。与国际合作组一起，分部在运行南极深冰中的AMANDA望远镜。
该望远镜用来探测宇宙中微子。在分部的“并行计算中心”，运行着一台大规模并行的高功率计算机。由于这些计算机的特殊配置，它们非常适合进行理论物理计算。
Zeuthen分部的PITZ光注入器
自2002年1月以来，DESY Zeuthen分部利用光注入器测试设备PITZ运行自己的那台小的直线加速器，开发和优化激光驱动高频电子源，因为两个TESLA工程都需要它们。TESLA直线对撞机和X射线激光器这两个装置需要很高质量的电子束流；束流的电子束团必须很短，同时有个极小的发射度。（发射度取决于束流的大小和孔径角度，因此成为确定粒子束流质量的度量法；发射度越低，束流聚焦的可能性越好。）因此，DESY在从事一个大的研制计划。作为模拟和理论探讨的补充，Zeuthen分部的PITZ测试设备被用来详细研究电子束团产生、加速和形成的过程，故使与汉堡TESLA测试设备目前运行无关的TESLA粒子源的束流质量和像运行安全的运行参数得到优化。
DESY在德国经济中的重要性
DESY在经济上不仅对汉堡地区，而且对周围的几个州，乃至全国都有重要意义。这是2000年2 月汉堡大学配给与竞争研究所发表的“DESY基础研究在经济上的重要性”的研究结论。研究报告的作者调查了1997年DESY运行和1984年到1990年建造HERA储存环所产生的营业额、收入、职业和国库税收效应（或从整体上称为“需求效应”）。
1997年，DESY运行确保了4244份工作，其中DESY以外的工作约占70%。在HERA投资阶段，确保了14205份工作。从DESY获益最大的是服务行业的供货商和经商者，接着是能源部门、化学、汽车、机械制造和电子学领域。14、俄罗斯国家滤过性生物研究中心
俄罗斯国家滤过性生物研究中心戒备森严，是它世界上最安全的地方可以说毫不夸张，但是也不是万无一失，其最大威胁是窃贼，或许不是外贼，而是就在实验室工作的内贼。因此，挑选实验室的工作人员就变得非常重要。长期以来，西方国家一直担心由于前苏联各研究中心的工作人员虽然拥有很高的技术，但收入很低，他们极有可能经不起恐怖分子金钱的诱惑，将研究中心的秘密或武器技术偷偷带出去。作为俄罗斯的生物医学研究中心，俄罗斯国家滤过性生物研究中心是世界上仅有的两个被允许公开存放天花病毒的地方，其意义非同凡响。根据1996年世卫组织成员的认同。
应销毁实验室里的天花病毒样本，然而销毁时间却一拖再拖。围绕是否销毁天花病毒，各国政府和学术界一直争论不休。天花再获将于2014年再讨论是否销毁。
目前，世界上有两个戒备森严的实验室里保存着少量的天花病毒，它们被冷冻在-70 ℃的容器里，等待着人类对它们的
终审判决。这两个实验室一个在俄罗斯的西伯利亚，另一个在美国的亚特兰大。世界卫生组织于1993年制定了销毁全
球天花病毒样品的具体时间表，后来这项计划又被推迟。15、英国的国家物理实验室（National Physical Laboratory，简
称NPL）
英国的国家物理实验室，是英国历史悠久的计量基准研究中心，创建于1900年。
1981年分6个部：即电气科学、材料应用、力学与光学计量、数值分析与计算机科学、量子计量、辐射科学与声学。作为高度工业化国家的计量中心，与全国工业、政府各部门、商业机构有着广泛的日常联系，对外则作为国家代表机构，与各国际组织、各国计量中心联系。它还对环境保护，例如噪声、电磁辐射、大气污染等方面向政府提供建议。英国国家物理实验室共有科技人员约1000人，1969年最高达1800人。16、美国德斯坦福直线加速器中心
成立于1962年，主要从事高能粒子物理、宇宙线和天体物理、同步辐射及其应用研究、加速器新技术的研究等。1962
年斯坦福直线加速器中心成立后，开始建造2英里长的直线加速器和实验区。1966年该加速器投入运行,物理实验开始。该中心的科学家们用加速器产生的电子来探索质子和中子
的结构，发现了质子中称为“夸克”的新的更小的粒子。1972年建造了斯坦福正负电子非对称环（SPEAR），从而开始了一个粒子对撞的时代。1974年，Burton Richter领导的实验小组在SPEAR上利用复杂的探测器开展物质与反物质的对撞研究。当这两种类型的粒子对撞时，它们在小的爆炸中消失。在这一过程中，Burton Richter领导的实验小组发现了一种以前未知的基本粒子，称为“ψ”的粒子，它由夸克和反夸克组成。鲁克海文国家实验室的丁肇中领导的实验小组也在布也发现这一粒子，称为“J”粒子。1975年Martin Perl利用同一加速器做物理实验，发现正负电子对撞后产生的称为τ的新粒子，该粒子属于第三代轻子。
20世纪80年代，斯坦福直线加速器中心又建造了两台加速器，即正负电子工程（PEP）和斯坦福直线对撞机（SLAC）。PEP的环相当于SPEAR的10倍，直线加速器的能量改进后，1980年正负电子对撞的数量是SPEAR的几倍。许多科学家利用此设备对以前实验中发现的粒子特征和行为进行
了长达10年的详细研究。1983年该加速器中心开始动工建造2英里长的斯坦福直线对撞机，1989年投入运行，其对撞能量比PEP更高。十年来，斯坦福直线加速器中心大型
探测器（SLD）在该加速器上所做的实验，对了解宇宙做出了许多重要贡献。1994年起对PEP的储存环加以改进，改进后PEP—II成为B工厂，1998年投入运行使更多的正负电子发生对撞，产生B和B-粒子。17、麻省理工学院的林肯实验室（Lincoln Laboratory）
MIT于1951年在麻省的列克辛顿(Lexington)创建了林肯实验室。其前身是研制出雷达的辐射实验室。该实验室是联邦政府投资的研究中心，其基本使命是把高科技应用到国家安全的危急问题上。它很快在防空系统的高级电子学研究中赢得了声誉，其研究范围又迅速扩展到空间监控、导弹防御、战场监控、空中交通管制等领域，是美国大学第一个大规模、跨学科、多功能的技术研究开发实验室。
1957年该实验室建成全固态、可编程数字计算机控制的雷达系统(Millstone Hill radar)，实现了对空间目标的实时跟踪，既能跟踪苏联卫星的活动，也能监控卡那维拉尔角的火箭发射。后来，这发展成弹道导弹战略防御系统，其中关键性的技术是数字信号处理和模式识别。在20世纪60年代初期，林肯实验室开发了卫星通信系统，导致8颗实验通信卫星的发射。在20世纪70年代初期，实验室开始研究民航交通管制，强调雷达监控，进行恶劣气象的检测，开发了航空器的自动化控制装置。在20世纪80年代，实验室为克服大气紊流的影响，开发了大功率激光雷达系统。20世纪90年代，
为NASA等开发了传感器。现在，林肯实验室则在开发陆地图像处理设备。
为了支持庞大的创新研究，林肯实验室一直保持了在基础研究上的领先地位，例如表面物理、固态物理以及有关材料的优势。它完成了开发半导体激光器的早期研究，设计了红外激光雷达，并开发了高精度卫星定位与跟踪系统。
林肯实验室在计算机图形学、数字信号处理理论以及设计与建造高速数字信号处理计算机等方面做出很大的贡献。信号处理毕竟是实验室许多项目的核心技术，包括高吞吐率的通用信号处理器。它在语音编码与识别方面也有许多出色工作，为自动翻译开拓了道路。
林肯实验室现有雇员2432人，它在2003财政年度的经费是5.226亿美元，其中91.6%即4.787亿美元来自美国国防部，这就不难理解MIT林肯实验室事实上是美国军事电子系统
的大本营。18、日本高能加速器研究机构（日语：高エネルギー加速器研究机构，简称KEK）
原为隶属于日本文部省的国家实验室，于2004年改制为法
人后，隶属于日本大学共同利用机关法人，为高能物理学与加速器科学的综合研究机构。KEK最早是在1997年4月1日，由原来的高能物理研究所、东京大学原子核研究所以及东京大学理学院所附属的介子科学研究中心改组而成的，成为一所综合研究所大学（综合研究大学院大学）。
主要的实验设施
B介子工厂：为周长3.016Km的圆形对撞加速器。由8.0GeV 的电子与3.5GeV的正子对撞反应，产生大量的B介子?反B 介子。此加速器提供贝尔实验（Belle）的进行。贝尔实验是由13个国家、53个研究单位、约300位研究员所组成的国际合作基本粒子实验。KEKB加速器将电子与正子加速后对撞反应，每年产生约1亿B介子、反B介子衰变的事例，由Belle侦测器来进行分析，进行CP破坏（粒子与反粒子性质的不同）的研究。这个对于目前宇宙中反物质消失的一大谜团，CP破坏是相当重要的一大关键，而在B介子衰变的系统下，理论学家预期可以观察到很大的CP破坏的现象，因此Belle实验是目前世界瞩目的焦点之一。
光子工厂（Photon Factory环）：周长187m的圆形加速器，产生同步辐射作为精细结构与生物学研究之用。
PF-AR：用来将加速后的单一团电子（single bunch）产生高亮度脉冲同步辐射产生环。
质子同步加速器（Proton Synchrotron）：12 GeV质子同步加速器将于2006年停止运作，之后实验转移至位于茨城县东海村的J-PARC中心进行。
微中子束线：目标向约250Km远的超级神冈号（スーパーカミオカンデ）射出微中子束线，进行长基线微中子振动实验。19、德国的联邦技术物理研究所（Physikalisch
Technische Bundesanstalt，简称PTB）
建于1884年，原名帝国技术物理研究所（Physikalisch Technische Reichsanstalt，简称PTR），相当于德国的国家计量局，以精密测量热辐射著称。十九世纪末该研究所的研究人员致力于黑体辐射的研究，导致了普朗克发现作用量子。可以说这个实验室是量子论的发源地。
谈到该实验室就须介绍物理学史上两位重要的人物。
第一个是1911年诺贝尔物理学奖获得者维恩Wilhelm Wien （1864-1928），他曾是该实验室的理论带头人，在这里工作长达近十年的时间。他的主要贡献是发现了几个重要的热辐射定律。
第二位是1918年诺贝尔物理学奖得主普郎克，他发现的能
量级对物理学的进展作出了重大贡献。他是继维恩后曾在该实验室工作的一位重要的学术带头人。20、莱顿低温实验室金属的电阻问题是昂尼斯的一个重要研究课题，当时对金属的电阻在绝对零度附近如何变化，有不同的说法。有人认为纯金属的电阻应随温度的降低而逐渐变小，并最终在绝对零度消失。昂尼斯最初相信的是开尔文1902年提出的另一种
观点，即随着温度的降低，金属的电阻在达到一极小值后，会由于电子凝聚到金属原子上而变为无限大。昂尼斯由于掌握了液化氦的技术，因而具备了从实验上研究这一问题的条件。1911年2月，他测量了金和铂在液氦温度下的电阻，
发现在4.3 K以下，铂的电阻保持为一常数，而不是通过一极小值后再增大。因此他改变了原来的看法，而认为纯铂的电阻应在液氦温度下消失。
为了检验他的看法，选择了汞作为实验对象，因为汞比其他金属容易提纯。实验结果出现了令人意想不到的奇特现象：汞的电阻在4.2 K左右突然消失。1911年4月～11月，昂尼斯在连续三篇论文中详细地报道了他的实验结果。1913年，昂尼斯又发现锡和铅也具有和汞一样的超导电性，不纯的汞也具有超导电性。
由于昂尼斯对莱顿大学物理实验室的出色领导和管理，使该实验室成了本世纪初全世界低温研究的中心。有许多国外学家曾来到莱顿大学，在这个实验室短期或较长期地工作。他们之中不仅有卡麦林·昂尼斯的合作者，还有其他来自世界各地的学者和技师，到莱顿研究或学习的主要课题是低温学。实验室的其他研究项目包括热力学、放射性定律、光学及电磁学现象的观察，例如荧光和磷光现象，在磁场中偏振面的转动，磁场中晶体的吸光光谱，以及霍尔效应，介电常数，特别是金属的电阻。从1901年起创办的培训仪器制造厂和玻璃吹制工的学校，也为卡麦林·昂尼斯和的实验室赢得了荣誉。21、欧洲核子研究中心（European Organization for Nuclear Research，简称CERN）
欧洲核子研究中心创立于1954年，是规模最大的一个国际
性的实验组织。它的创建、方针、组织、选题、经费和研究计划的执行，都很有特点。1983年在这里发现W±和Z0粒子，次年该中心两位物理学家鲁比亚和范德梅尔获诺贝尔物理奖。
欧洲核子研究中心是在联合国教科文组织的倡导下，由欧洲11个国家从1951年开始筹划，现已有26个成员国。经费由各成员国分摊，所长由理事会任命，任期5年。下设管理委员会、研究委员会和实验委员会，组织精干，管理完善。研究人员共达9000人，多为招聘制。这是一个旨在探索“宇宙开始时最基本的东西是什么”等问题的纯科学的物理研究机构，也是当今世界上规模最大的科学实验室之一。来自包括中国在内的世界80多个国家的6000多名物理学家曾在此工作过。
这个研究中心建有两个国际研究所，供世界著名的科学家小组研究亚原子核的结构及其理论。第一研究所装有6亿电子伏的同步回旋加速器，280亿电子伏的质子同步加速器等。第二研究所在第一研究所旁边，它装有一台周长约7千米的新质子同步加速器。
研究中心除有许多先进而价格昂贵的试验设备外，还有图书资料室，并出版《欧洲核研究组织信使》（月刊）和科学报告等。由于中心的设备齐全，服务优良，加上科学家们的勤奋努力，欧洲核子研究中心在粒子物理研究领域已经取得了
一些举世瞩目的成果，从而成为名副其实的核子研究中心。数十年来，该研究中心先后建成质子同步回旋加速器、质子同步加速器、交叉储存环（ISR）、超质子同步加速器（SPS）、大型正负电子对撞机（LEP）、并拥有世界上最大的氢气泡室（BEBL）。22、IBM研究实验室（IBM Research）
IBM是International Business Machines Corporation（美国国际商用机器公司）的简称，创建于1911年，现已发展成为跨国公司，在计算机生产与革新中居世界领先地位。
IBM研究实验室也叫IBM研究部，共有研究人员3500人，还吸收许多博士后和访问学者参加工作。它专门从事基础科学研究，并探索与产品有关的技术，其特点是将这两者结合在一起。科学家在这里工作，一方面推进基础科学，一方面提出对实际应用有益的科学新思想。研究部下属四个研究中心：
（1）位于美国纽约的Thomas J.Watson研究中心。从事计算机科学、输入/输出技术、生产性研究数学、物理学、记忆和逻辑等方面的研究。其中物理学包括：凝聚态物理、超微结构、材料科学、显微技术、表面物理、激光物理以至天文学和基本粒子。
（2）位于美国加州的Almaden研究中心。除了计算机科学以外，还进行高温超导、等离子体、扫描隧道显微镜和同步辐射等研究。
（3）瑞士Zurich研究中心。重点是激光科学与技术，特别是半导体激光器、光学储存、光电材料、分子束外延、高温超导、超显微技术等方面，还进行信息处理等计算机科学研究。
（4）日本东京研究中心。内分计算机科学研究所、新技术研究所和东京科学中心，主要是结合计算机的生产和革新进行研究。
进入80年代，IBM研究中心成绩斐然，两届诺贝尔物理奖都被它的成员夺得：一是因发明扫描隧道显微镜，宾尼格（G. K. Ginnig）与罗勒尔（H. Rohrer）共获1986年诺贝尔物理奖的一半，二是因发现金属氧化物的高温超导电性，柏诺兹（J. G. Bednorz）和缪勒（K. A. Müller）共获1987年奖。
23、加州理工学院的喷气推进实验室（Jet Propulsion Laboratory，简称JPL）
喷气推进实验室是位于加利福尼亚州帕萨迪那美国国家航
空航天局（NASA）的一个下属机构，负责为美国国家航空航天局开发和管理无人空间探测任务，行政上属于加州理工学院管理，前身是由航空大师西奥多.冯.卡门于1936年牵头成立的喷气动力研究所。在国际科技界，喷气推进实验室如雷贯耳，它在美国导弹和航天发展史上起到了空前的作用，尤其是1958年“探险者1号”进入轨道，确立了其作为“太空开发计划之母”的地位。目前喷气推进实验室共进行着45个
项目的研发，各种无人探测器升空后的控制工作大都由其负责。它还担负着对地球准确测量的任务，控制着全球的深空探测网络。这里汇集了太空研究领域一流的科学家和工程师，员工总数超过5200人，年度研究经费达13亿美元。
【探测任务】以下是按时间顺序列出的有重大意义的任务，它们全部由喷气与推进实验室资助。
1 探索者计划(Explorer Program)
2 水手计划(Mariner Program)
3 先锋计划3和
4 (Pioneer 3 and 4)
4 海盗者计划(Viking Program)
5 旅行者计划(Voyager Program)
6 麦哲伦计划(Magellan Program)
7 伽利略计划(Galileo Probe)
8 深空1和2 (Deep Space 1 and 2)
9 火星全球探测者(Mars Global Surveyor)
10 探测火星大气的轨道卫星(Mars Climate Orbiter)
11 卡西尼惠更斯卫星(Cassini Huygens)
12 星尘计划(Stardust)
13 火星奥德赛计划(Mars Odyssey)
14 火星探路者计划(Mars Pathfinder)
15 火星漫步者计划(Mars Exploration Rover Mission)
16 斯皮策深空望远镜(Spitzer Space Telescope)
中心实验室运行管理实施方案
中心实验室运行管理方案 （征求意见稿） 中心实验室为我校新建的全校科研服务公共平台，为做好运行管理，提供优质服务，特制定此管理方案。 一、功能定位 中心实验室功能定位：服务科研，支撑创新。将建设成为全校科研设备公共服务平台及全校教学科研创新支撑基地。作为面向全校开放的公共实验室，学校各类各级专业技术人员及学生均可申请使用中心实验室从事科学研究活动。 二、建设布局 中心实验室划分为六大模块，分别是：中央控制（实验技术培训）、分子医学实验、形态学实验、医学成像技术实验、物质结构解析和生物标本库（筹建）模块。 1.中央控制（实验技术培训）模块 功能作用：通过开放式统一管理，及时准确地提供和处理实验室运行的各项数据，实现对中心实验室管理的规化、流程化和信息化，提高中心实验室的管理水平和服务水平，为学校的宏观管理和科学决策提供依据，为实验室对外开放提供有力保障；同时，通过医学实验技术操作和仪器设备管理的培训，提升全校科研人员的专业技能。在学校相关部门的授权下，对分布在学校其他单位的大型仪器设备的使用实
行远程管理与绩效评估。 2.分子医学模块 功能作用：在蛋白质和核酸水平上，通过对蛋白质化学、蛋白质晶体学和蛋白质动力学的研究，获得有关蛋白质理化特性和分子特性的信息，对编码蛋白质的基因进行有目的的设计和改造；针对需要展开基因克隆、基因突变分析、基因功能研究等与基因操作相关的研究，为其提供所需要的基因操作技术、设备支撑等。 3.形态学模块 功能作用：通过对细胞各种形态学参数和生物学特征、细胞生化成分组成及含量、细胞的各种功能、特定分子和离子的生物学变化等的实时定量分析研究，建立涵盖从细胞到组织水平的各种形态学科研技术和方法，从而更客观地揭示生命活动的规律。 4.医学成像技术模块 功能作用：从化学工程学、细胞及分子生物学、纳米技术与医学以及生物医学工程等四个方面，围绕分子影像学与转化医学研究领域开展研究工作。 5.物质结构解析模块 功能作用：开展小分子化合物、生物及药用高分子材料、多肽、核酸分子、无机离子等的结构确证、材料表征、含量测定及质量标准建立。
图文并茂赞西湖四年级上册教案
1.掌握插入图片的基本方法； 2.掌握图片格式设置的基本方法； 3.会通过“插入”菜单插入图片（来自文件）； 4.会通过“格式”菜单对图片版式（环绕方式）进行设置； 5.会调整图片的大小和位置； 6.通过对文章图文并茂的设置培养学生一定的审美情趣。 教学重点： 图片的插入。 教学难点： 选择合适的环绕方式处理好图片与文字的关系。 教学准备： 在“西湖”文件夹中建立“图片”文件夹，并复制相应的图片文件到“图片”文件夹中。 教时安排： 一教时 教学过程： 一、引入新授 (音乐起，屏幕显示“图文并茂赞西湖”) 师：同学们，我国的好山好水很多。今天，王老师就和大家去杭州西湖看看。 出示课件“西湖风景图片”。(学生注意、观察) (注：引起学生注意，引出本课学习主题) 二、打开文件 引入：看到这里，你想说些什么？（美吗？）。(学生回答：很美) 师：多么好看的风景图片，多么美的杭州西湖！通过图片展示，向我们介绍了西湖。 而就在我们的电脑中，有一篇文章，以文字的形式也向我们介绍了西湖。让我们自己去找找。 (学生操作)
1.出示：我的电脑——本地磁盘D——西湖——西湖的来历 (学生观察) 2.让学生查找。(学生自我查找) (注：自学、交流以解决问题) 师：已经成功找到的同学，请你举手。好，帮帮你旁边还未成功的同学。 三、插入图片 师：让我们观察一下，看着这件作品，你想给它插入什么？ (学生回答：图片) (教学时为“你想给它添加些什么？”学生说“添加文字颜色和插入图片”，我应变为“我们一样一样来，先插入图片，再设置文字颜色好吗？” （随即进入图片插入学习） 师：插入图片后，这件作品给你的感觉会是怎样的？(学生回答：很好看) 更美了是吗？ 那就试试吧。（学生欲试） 师：请等一等。要插入图片，是西湖的图片吧，在哪儿？ 王老师知道的。 1.出示：本地磁盘D——西湖——图片 师：请你学着课本第35-36页试试吧。不会的地方和同桌讨论一下。(这一提醒在教学中遗忘了) 2.让学生独自操作。(学生尝试) 3.让学生演示。(学生演示) 师：噢，是这样的。我明白了。还未成功的同学自己再试试。 4.让学生继续操作。(学生修正) (注：动手实践，自主探索、交流) 四、调整图片大小 师（巡视中）：啊，这可怎么办？（图片大小未调整）。(学生注意) 你会调整图片大小啊？(学生回答：会) 和我们学过的什么调整是一样的？（艺术字）。那就自己调整啊。(学生自我调整) 五、选择环绕方式 师：瞧瞧，我们同学的作品，多好啊。只是这边空了，咋办啊？ 1.让学生演示（四周环绕）。(学生演示)
(完整word版)实验室建设规划
实验室建设规划 为了加强实验室建设，促进教学、科研和科技开发工作的开展，提高人才培养的质量，进一步规范我系实验室建设与管理，根据“十二五”发展计划，本着优化资源配置，提高投资效益，提高管理水平的原则，特制定本规划。 一、实验室现状 （一）实验室师资队伍建设状况 目前，我系实验室有高级实验师一名，聘用制实验员1名。有建材、测量、力学、土力学实验教师7名，其中，副教授4名，讲师1名，工程师1名，助教1名。多名教师可担任建筑CAD、制图实训等课程的教学。主要问题是专职实验员较为短缺，多数实验室管理任务由教师兼任。 （二）实验室建设状况 实验室现有力学实验室、建材实验室、测量实验室、土力学实验室、建筑多功能机房5个实验室，面向土木工程和城市规划两个本科专业及工程造价专科专业服务。实验室建筑面积约1500平方米，设备总值约575万元。目前可开设的实验课程有土木工程材料、土力学、土木工程测量、材料力学、建筑CAD、制图实训等课程，可开设各类实验项目30余个。 （三）实验教学情况 实验室名称实验课程名称开出实验 项目数 面向专业 承担人时 数/学年 备注 测量实验室土木工程测量9 土木工程、城 市规划、工程 造价 8640 建材实验室土木工程材料 5 土木工程、工 程造价 8640 土工实验室土力学 5 土木工程4320
力学实验室材料力学 5 土木工程4320 建筑多功能 机房建筑CAD 土木工程、城 市规划 主要承担 实训课程 设计等任 务 （四）实验室承担科研及教学研究情况 目前，实验室可承担少量的社会建设项目和部分校级科研项目及大学生创新性实验项目的研究。 二、建设目标 经过3年的努力，努力造就一支思想活跃、结构合理、创新能力强，完全能够胜任实验教学和人才培养工作需要的高水平实验技术队伍，把实验室建设成为实验符合教学评估要求，数量充足，实验设备完善，能满足学生实验、实训要求，初步具有一定科研水平的实验室。 三、建设的指导思想基本思路 按照学院十二五规划、师资队伍建设规划及国家本科教学合格评估的要求，以学科建设和实验教学的需要为依据，紧紧围绕“四三二一”发展战略，围绕教学中心任务，努力提高学生的综合素质、实践能力和创新能力。适应专业结构调整和学生知识能力、素质发展的需要，进一步加强理论与实践教学相结合的教学改革。紧密结合学科建设和人才培养工作，以科研促进学科建设、提高人才培养质量。建立健全规章制度，形成规范、科学的实验室管理模式。 四、建设内容 （一）建设项目 完善测量实验室、工程造价及建筑设计实训室、力学实验室，
最新 高校科研实验中心实验室管理制度
基础医学院科研实验中心 实验室管理制度 一、实验室管理总则 二、中心人员岗位职责 四、实验卫生管理 六、实验室安全管理内容及制度 七、实验室化学管理条例 八、实验动物房管理使用条例 九、科研实验中心研究生管理条例
实验室管理总则 为了更好对实验人员的管理及实验室仪器设备的使用和维护，特制定了适合本所实际情况的相关措施和制度，以确保发挥仪器设备的效益及实验室的正常运转。 第一条实验室是所有实验人员共同的责任，每一位实验人员都应对实验室的正常、高效运转尽自己的义务和责任，自觉遵守实 验室的规章制度和管理办法。 第二条本制度为本所实验人员的行为规范，目的使大家在一个有组织、有秩序的环境下工作，在最大限度地为大家提供一个能 充分发挥自己才能的空间的同时，使实验人员养成良好的工 作习惯，为今后的科研和工作打下基础。 第三条实验室的每项管理工作都有明确的责任要求，并有专人负责。 从仪器设备的使用到实验方法、安全卫生都制定标准化的规 范，大家都按照规范执行，以确保管理工作的有效性和连续 性。 第四条实验管理的各方面都要求有及时、准确的记录，以保证实验室所有工作的可追溯性。
中心人员岗位职责 1、基础医学院科研实验中心主任岗位职责 2、基础医学院科研实验中心副主任岗位职责 3、实验室责任人岗位职责 4、仪器设备责任人岗位职责 5、实验室责任人助理职责 基础医学院科研实验中心主任岗位职责 第一条在学院领导下，全面负责科研实验中心的实验教学、科研工作以及实验室建设和管理，确保中心工作正常进行，负责制 定本中心的发展规划及年度实施计划，并组织实施和检查落 实情况。 第二条负责中心的队伍建设，协助学院与人事处做好实验人员定编、岗位培训、工作业绩考核和奖惩、晋级及职务评审工作。 第三条管理和协调中心各项科研工作，检查督促各项工作任务的完成情况，充分发挥实验室综合效益。 第四条负责制定中心相应的各项规章制度，以及检查计划和制度的执行情况。
实验室建设发展规划
目录 一、实验室建设发展规划 (3) 1.山东大学实验室建设“十五”发展规划 (3) 二、实验室管理 (10) 1.山东大学实验中心管理条例（试行） (10) 2.山东大学开放实验室管理办法（暂行） (15) 3.山东大学教学实验室设置规定 (17) 4.山东大学教学实验室建设项目经费管理办法 (19) 5.山东大学实验室对外技术服务暂行规定 (22) 6.山东大学微机室（含计算中心）非课内上机管理办法 (24) 7.山东大学关于启动教学实验室建设项目的通知 (27) 8.山东大学部分教学、科研实验室（所、中心）调整方案 (29) 9.山东大学实验材料经费分配与使用管理办法 (31) 10.山东大学化学危险物品安全管理办法 (33) 三、实验教学管理 (35) 1.山东大学本科生实验教学管理规定（试行） (35) 四、设备器材管理 (42) 1.山东大学仪器设备管理办法 (42) 2.山东大学进口仪器设备管理办法 (49) 3.山东大学贵重仪器设备管理办法 (52) 4.山东大学学科建设项目仪器设备购置与管理办法 (57)
5.山东大学贵重仪器设备有偿使用管理办法 (61) 6.山东大学仪器设备开放基金使用办法 (64) 7.山东大学贵重仪器设备使用效益评估与奖励办法 (67) 8.山东大学物资设备采购管理规定 (70) 9.山东大学招标管理暂行办法 (72) 10.山东大学物资设备招标工作规程 (76) 11.山东大学仪器设备验收工作规程 (80) 12.山东大学仪器设备损坏丢失赔偿办法 (83) 13.山东大学废旧仪器设备处置办法 (87) 14.山东大学低值仪器设备管理办法 (89) 15.山东大学教学仪器设备维修管理办法（暂行） (90) 16.山东大学非教学类仪器设备维修管理办法（暂行） (93) 五、资产管理 (96) 1.山东大学国有资产管理办法 (96) 2.山东大学非经营性资产转经营性资产管理实施办法 (104) 3.山东大学固定资产管理办法 (107)
实验室管理规定
实验室管理规定 实验室管理规定 总则 一、任何人不得随意变更实验室用途，将安排用于教学、科研的实验室场地改为生产或商业用途。未经学校主管部门批准，不准擅自改变实验室的功能，如要改变实验用房的功能，应向学校主管部门申请获准后才能实施。 二、未经学校主管部门的批准，任何人不得擅自出租、出借实验室给个人或外单位使用。私自出租出借的，一经发现，将追究实验室管理人员的责任，当年考核定为不称职。 三、本单位教学和科研使用实验室，其使用面积按照《广东工业大学实验室用房标准和使用办法》计算，并按照该文件的规定进行实验室内部分配。 四、为完成科研课题向本中心借用实验室或场地，应按照广东工业大学实验室用房管理的相关规定办理借用手续。项目完成后应按时归还，不得拖延或拒不归还。 五、不得擅自改变实验室内部或外部结构。不得擅自改变实验室间隔。 六、不得擅自拆、加装室内电源。不得超负荷用电。 七、大型或超重设备、有激烈振动或冲击产生的设备上楼必须核实、批准。 八、不得将家具、杂物或设备放置在走廊、通道、楼梯等场所或将公共场所改为实验室。实验室低值易耗品丢失损坏 实验室低值易耗品丢失损坏赔偿办法
一、低值易耗品指玻璃器皿、实验器件200元以下的小型实验仪器、及实验所需的其它物品。 二、对丢失或因质量问题、学生操作不当及其它原因损坏的物品均须登记造册，作为下学期补充的依据。 三、凡丢失物品，均按物品的原值全额赔偿。 四、由于操作使用不当损坏的物品，按以下规定赔偿： 1.价值在50元以内的物品，损坏后全额赔偿; 2.价值在50元以上，100元以内的物品，损坏后按物品原值的50%赔偿; 3.价值在150元以上，200元以内的物品，损坏后按广东工业大学《低值耐用品管理制度》的有关条款执行(即按原值的60%-100%赔偿); 五、学生所赔金额均由实验指导教师负责收取，并由实验教师填表，学生签名,学期末统一交院教学管理处,用于低值易耗品的随机补充。 六、本办法自下发之日起执行。 实验室卫生守则 一、每一实验场所必须制订值日生轮流表，值日学生必须要对当天卫生负责。 二、值日生要求认真负责，每天要拖地一次，擦净工位及公用设备。 三、实验室每周五大扫除一次。四、实验室所卫生要求做到： 1、门、窗、墙壁、天花板、电扇、灯具无污迹，灰尘和蜘蛛网等。 2、所有实验设备上无铁屑、灰尘废料、污迹等。 3、实验材料、废料、工件、设备摆放规范整齐。
下册教案安徽省教育科学研究所编著(科学出版社)--整
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一单元活动1 获取管理照片 设计摘要 设计者尹延山 所选教材《信息技术》（七年级下册）教学学段学年第二学期 教学单元第一单元家庭相册我来做 活动主题活动 1 获取管理照片 课时安排1课时 学情分析数码相机和数码照片应该是当前比较流行的应用，但来自不同地区的学生对这些应用的接触程度是各不相同的，有些可能比较熟悉，有些则非常陌生。对于经常接触数码产品的学生来说，在进行本次活动的时候，难度不是很大，只需稍加引导就可以；但对于根本没有接触过数码产品的学生而言，则需要加强理论知识的传授，有条件的则可以用实物加强学生的感性认识。 教 学活动任务与目标活 动 分 析 活 动 内 容 本节课是本书第一单元活动1的内容。主要使用数据连接线将计 算机与数码相机连接在一起，并对照片进行简单管理。活动分2 个阶段进行： ⑴获取照片：将数码相机与计算机连接，并将其中的照片传输到 计算机中进行浏览。 ⑵管理照片：利用专门的看图软件，浏览照片，简单管理照片。 重点 本活动重点有：一是将数码相机中的照片传输到计算机中，让学 生了解数码相机的照片传输方法；二是掌握照片的简单管理，即 看图软件的使用、照片的分类等。 难 点 照片的分类管理。 教 学 目 知识 与 技能 ⑴了解数码相机与计算机的连接方法。⑵能将数码相机中照片传 输到计算机中。⑶会用看图软件浏览照片。⑷会用看图软件分类 管理照片。⑸能对计算机中的图片进行批量处理。
标过程 与方法⑴体验数码照片的传输及整理过程。 ⑵掌握利用看图软件分类批量处理照片。 情感态度价值观⑴培养学生利用信息技术处理生活中的实际应用问题。 ⑵通过照片的分类和批量处理，培养分类及高效管理信息的习惯。 活动组织自主 学习 随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。 协作 学习 以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探 究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。 活动设计用演示文稿和课本中的示范案例来让学生研究信息的含义、特征以及信息处理的基本过程，激发他们参与收集信息、了解信息的兴趣。 课前准备教学 环境 硬件环境：局域网环境的计算机机房。 软件环境：教师机具备电子教室的演示环境，windows操作系统，看图软件ACDSee Pro。 资源课件、案例库 说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学 和学生需要服务的。 情境创设情境 类型 真实情境、虚拟情境。 情境 设计 ⑴通过对电子相册作品的欣赏，唤起学生对电子相册制作的渴望和向往。 ⑵激发情感，引入新课。 教学过程 步 骤 教师行为学生行为设计意图 课前准备1、布置学生预习课本内容，有条件的学 生熟悉数码相机的使用。 2、为从未使用过数码产品的学生提供条 件，让他们了解数码相机的功能及使用方 法。 1、预习课本。 2、熟悉数码相 机的使用。 1、培养学生熟悉信息 工具的使用，为新课做 好知识储备。 2、培养学生获取信息 的能力，提高对信息工
浙摄版四上信息技术教案设计和教学计划清单
浙摄版小学信息技术四年级上册教案和教学计划 教学计划 一、教材分析 选用的教材是摄影的《小学信息技术》四年级上教材。此册教材分三个单元，第一单元“电子作文”，第二单元“飞鸽传书”，第三单元“小小编辑”。有以下特点： 1、通过利用文字处理软件Word，完成一些与学生学习生活相关联的任务，进而掌握完成这些任务所需要的操作技能。 2、让学生进一步了解计算机的广泛用途，掌握web的申请、使用，让学生养成使用电子的习惯，提高学生的信息素质。 3、重点学习应用Word软件解决实际问题，学生通过信息的搜集、整理、加工，能够完成一比较完整的小报。 4、认识网络的应用，从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。 5、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。 二、学生分析 学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。 三、教学重难点 1、学会利用文字处理软件Word，完成电子作文、名片、表格等的制作。 2、通过web的申请、使用，培养学生网络学习活动的意识、习惯。 3、通过信息的获取、处理、应用，学习应用Word软件解决实际问题，制作一份完整的电脑小报。 4、让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。 四、教学目标 1、学生能比较全面第了解、掌握word的编辑、排版等的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。 2、学生能通过信息的搜集、整理、加工，能够利用Word完成一比较完整的小报。 3、使用网络收发电子，培养学生运用网络开展有意义的学习及增强活动的意识和能力。 4、通过任务的设置，知道应负责地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和
实验室日常管理制度
1实验室是进行检测和科研的重要场所，严禁存放私人或与实验无关的一切物品；不准做一切与检测和科研实验无关的事情。 2实验室所有人员必须严格遵守各项规章制度和管理规定，加强技术安全和技术保密工作，严格实行标准化管理和计量管理。 3实验室的工作人员必须认真学习实验室有关的安全守则，熟悉有关仪器的操作规程和相关实验技术操作规程；遵守有关实验室的规章制度，服从实验室管理人员的管理，在实验室内的一切活动须经本实验室管理人员的许可方可实施。 4进入实验室的人员必须按规定穿着整洁的工作服。除实验室工作人员和与实验室工作有关的人员外，其他任何人员严禁入内。 5严禁实验室人员私自接受或安排他人在实验室内开展实验工作、进行仪器检测和私自收费，或减免应收费用，违者将按有关规定严肃处理和处罚。 6在实验室工作的人员，应严格遵守本行业的有关法律、法规和规章，每次实验必须有详尽的记录，包括实验目的、实验方法、实验操作步骤和实验数据等；使用仪器必须按规定进行登记。原始实验记录、数据按规范和要求必须严格管理。 7由于责任事故造成仪器设备的损坏，要追究使用人的责任直到赔偿。 8实验室工作人员必须热爱本职工作，不断提高业务水平，做到文明、有序管理。必须认真执行有关实验室安全卫生的管理规定，做到文明整洁，仪器设备摆放整齐，杜绝事故的发生。 9实验室钥匙管理应严格遵守实验室有关钥匙管理的规定，严禁任何人以任何借口私自配制或转借他人。 10非本公司外的个人或团体参观实验室需经主管级别以上批准。任何人未经批准不得私自安排他人参观。
1实验室内应保证有各种必备的安全设施（通风橱、防尘罩、消防灭火器材等），并应定期进行检查，保证可随时提供使用。 2实验室工作人员必须严格遵守操作规程及各项安全管理规章制度，在使用电、气、水、火时，必须按有关规定进行操作。实验室内各种仪器、器皿应按规定的位置放置，不得任意堆放，以免错拿错用，保证安全无误并认真填写使用登记（记录）表。 3实验室工作人员工作前应做好个人防护，穿工作服，戴口罩帽子鞋套，搞好实验室内外的环境卫生。 4禁止将与实验无关的物品带入实验室，实验室与办公室须严格分开。 5凡进入实验室的各级工作人员，都要熟悉准备进行实验的具体步骤和条件，选用适当的仪器和试剂药品，对可能发生的危险，应作好防护准备。 6实验室工作人员必须掌握消防常识和常用消防器材的使用，能区别不同火源选择适当的灭火器材。灭火器材要放置在明显及使用方便处，要经常检查，保证其处于完好有效状态。 7操作和处理易挥发、易燃试剂时，严禁用明火直接加热。 8按照仪器说明的要求，使用安全电压以上电压的电器设备均应有良好接地，电热设备所用电源导线应能满足功率（电流）要求，应经常检查是否完好无损。关闭闸刀开关时绝对不得用湿手进行操作。 9凡使用有毒气体、液体或在反应过程中产生有毒、刺激性气体和液体时，必须在通风柜内进行操作。 10使用酸、碱等强腐蚀性试剂时，必须佩带橡胶手套，必要时佩带橡胶围裙，勿使易挥发试剂瓶口对着自己或他人。 11清洗实验室仪器时应注意不使含有多量剧毒试剂的废液直接倒入下水道，必须先经适当转化处理再进行清洗排放。 12发生意外事故时，应迅速切断电源、火源，立即采取有效措施及时处理，并及时报告有关领导和保卫消防部门。 13实验室内不准吸烟、就餐、会客、住宿，严禁携带无关物品或带领无关人员进入实验室。 14实验工作结束后，值班人员要对仪器设备、水、电、门、窗等进行安全检查。 各室都要选定安全负责人，专门负责此项工作。
图文并茂赞西湖四年级上册教案
1. 掌握插入图片的基本方法； 2. 掌握图片格式设置的基本方法； 3. 会通过“插入”菜单插入图片（来自文件）； 4. 会通过“格式”菜单对图片版式（环绕方式）进行设置； 5. 会调整图片的大小和位置； 6. 通过对文章图文并茂的设置培养学生一定的审美情趣。 教学重点： 图片的插入。 教学难点： 选择合适的环绕方式处理好图片与文字的关系。 教学准备：在“西湖”文件夹中建立“图片”文件夹，并复制相应的图片文件到“图片” 文件夹中。 教时安排： 一教时 教学过程： 一、引入新授 （音乐起，屏幕显示“图文并茂赞西湖” ）师：同学们，我国的好山好水很多。今天，王老师就和大家去杭州西湖看看。 出示课件“西湖风景图片”。（学生注意、观察）（注：引起学生注意，引出本课学习主题） 二、打开文件引入：看到这里，你想说些什么？（美吗？）。（学生回答：很美）师：多么好看的风景图片，多么美的杭州西湖！通过图片展示，向我们介绍了西湖。 而就在我们的电脑中，有一篇文章，以文字的形式也向我们介绍了西湖。让我们自己去找找。 （学生操作） 1. 出示：我的电脑一一本地磁盘D西湖一一西湖的来历（学生观察） 2. 让学生查找。（学生自我查找）（注：自学、交流以解决问题）
师：已经成功找到的同学，请你举手。好，帮帮你旁边还未成功的同学。 三、插入图片 师：让我们观察一下，看着这件作品，你想给它插入什么？ （学生回答：图片） （教学时为“你想给它添加些什么？”学生说“添加文字颜色和插入图片”，我应变为“我们一样一样来，先插入图片，再设置文字颜色好吗？” （随即进入图片插入学习） 师：插入图片后，这件作品给你的感觉会是怎样的？（学生回答：很好看）更美了是吗？ 那就试试吧。（学生欲试） 师：请等一等。要插入图片，是西湖的图片吧，在哪儿？ 王老师知道的。 1. 出示：本地磁盘D ------ 西湖---- 图片 师：请你学着课本第35-36页试试吧。不会的地方和同桌讨论一下。（这一提醒在教学中遗忘了） 2. 让学生独自操作。（学生尝试） 3. 让学生演示。（学生演示） 师：噢，是这样的。我明白了。还未成功的同学自己再试试。 4. 让学生继续操作。（学生修正）（注：动手实践，自主探索、交流） 四、调整图片大小 师（巡视中）：啊，这可怎么办？（图片大小未调整）。（学生注意）你会调整图片大小啊？（学生回答：会） 和我们学过的什么调整是一样的？（艺术字）。那就自己调整啊。（学生自 我调整） 五、选择环绕方式 师：瞧瞧，我们同学的作品，多好啊。只是这边空了，咋办啊？ 1. 让学生演示（四周环绕）。（学生演示） 2. 教师介绍：是的，当我们用鼠标点中图片后，会出示图片工具栏，上有一只小狗，是
实验室建设
实验室建设 一、“十一五”实验室建设总结 按照“十一五”实验室建设规划，根据学校专业设置和实际情况，统筹规划，分布实施，集中优势，重点建设一批基础和专业实验室，建成了1个国家级实验教学示范中心、3个四川省实验教学示范中心，实验教学示范中心的建设起到了很好的示范辐射作用。“十一五”期间，学校建有19个中心制的实验教学中心（下设87个分室）及1个工程训练中心，形成了以基础课、技术基础课和专业课教学实验室为基础的结构层次科学、布局合理、功能齐全的实验室体系。制定和完善了实验室工作、人员、安全、开放等各类实验管理制度，并成立了实验室指导委员会对实验室的建设工作进行指导，使实验室建设有据可依，管理更科学、更规范。 “十一五”建设期，学校新增实验用房面积约22000平方米，2007-2010年，共投入11366万元购买教学科研仪器设备，建成多媒体教室10个，1162座，外语自主学习中心和语言实验室3个，256座。截止2010年8月31日学校教学科研仪器设备共计22324台/套，总值已达24849万元。2007年以来，我校中地共建项目成效显著，共有13个中地共建实验室建设项目获得中央财政的资助，资助总额达4500万元。（2010年9月建成多媒体教室60个，6653座，语言实验室11个，660座） 学校加强了实验室队伍建设，鼓励教师参加实验室的建设与管理工作，设置实验教师岗位，部分实验室主任由高职称的教师担任。目前，全校实验队伍总人数有209人，其中专职实验教师44人，副高职称以上人员占45.45%，兼职实验教师41人，副高职称以上人员占56.10%，专职实验技术人员124人，副高职称以上人员占29.84%，本科以上人员占43%。 学校实验教学条件得到了很大的改善，基本满足了人才培养目标规定的实验教学要求，目前全校实验室承担实验项目2072项，年实验学时数约7693时（不含毕业设计），人时数达2839627人时，实验项目开出率达98%，其中有综合性、设计性实验课的课程459门，占总开出的实验课课程的77%，综合、设计性实验项目936项，占总实验项目总数的46%。实验室还加大了开放力度，学校大多数实验室都不同程度地向学生开放。开放的形式包括：以开放实验项目为载体向学生开放；以选修实验课程开放；为学生社团完成课外科技活动开放；为学生实验竞赛、各级各类学科竞赛、实验预习、实验续做、实验重做、实验拓展研究以及完成毕业设计实验等。 二、目前学校实验室建设存在的问题： 近年来，学校的不断扩招使学生数量快速增长，而学校的实验设备与师资力量并未能实现同步增长，教师和实验技术人员只能维持正常的实验教学秩序，而
实验室管理办法
西安外事学院实验室管理规章制度 2009-06-17 17:16 [字号：大中小] 西安外事学院实验室管理规章制度 第一章实验室管理体制条例 根据教育部《高等学校实验室工作规程》（教育部[1992]20号）文件精神，结合我校实验室管理工作实际，经研究，确定我校实验室管理体制条例。 第一条西安外事学院实验室实行校、学院(中心)二级管理制。教务处代表学校行使对全校实验室的管理职能，根据教育部颁布实施的《高等学校实验室工作条例》和其它有关文件规定，及学校教学工作实际，制定学校实验室管理规章制度，并组织执行、监督和检查评比。 二级学院(中心)按照学校实验室管理规章制度要求，执行教学计划实验（实训）教学任务，开展其他教学科研实验（实训）活动，制定本部门管理办法和人员岗位职责等。 第二条学校实验室分两类，即学校公共基础实验（实训）室（中心）、二级学院专业基础实验室和专业实验室组织实践教学。 学校公共基础实验（实训）室（中心）为全校公共基础课程提供服务，在教务处组织下，按照教学计划内容，开展全校公共基础课程实验（实训）教学。该类实验室（中心）可根据自身特殊需要，制定出更加适合自身管理的细则和人员岗位的特别职责等，可由公共基础实验（实训）室（中心）所属二级学院（中心）参照本条例制定，上报学校审批执行。 二级学院专业基础实验室和专业实验室，在教务处组织下，按照教学计划内容，开展各专业基础课程和专业课程的实验（实训）教学。专业实验室（机房）的特殊管理办法和人员岗位特别职责等，可由专业基础实验室和专业实验室所属二级学院参照本条例制定，上报学校备案并执行。 第三条教务处组织各相关教学部门，每学期末对于实验（实训）室使用率等情况进行评估，评估材料经主管教学院长审批后，上报校领导审查，校内公布。 第四条教务处负责全校实验室建设项目的组织管理工作，并根据学校办学方向和实践教学需要，组织二级学院提出实验室建设项目方案，交学校实验室规划与建设委员会审议后，建设方案报校领导审批实施、监督和验收等。 第五条全校教学科研仪器设备管理实行“账务卡”三方管理的原则，资产账目（账）由财务处管理，资产信息（卡）由供应处管理，并有专人负责整理日常数据信息，实验室仪器设备（物）教务处委托二级学院（中心）管理并使用。教务处按要求组织以上单位以学年为单位，统计实验室教学科研仪器设备数据信息，备用。 第二章学生实验守则 第六条学生应按照课程教学计划，准时上实验课，不得迟到早退。 第七条实验前应认真阅读实验指导书和教材要求，明确实验目的、步骤、原理，预习有关理论知识，并接受实验教师提问和检查。 第八条进入实验室必须遵守实验室的规章制度。不得高声喧哗和打闹，不准抽烟、随地吐痰和乱丢纸屑杂物。严禁将食物带入实验室。有净化要求的实验室，进室必须换鞋套。 第九条做实验时必须严格遵守仪器设备的操作规程，爱护仪器设备，节约使用材料，服从实验教师和技术人员的指导。未经许可不得动用与本实验无关的仪器设备及其他物品。 第十条实验中要细心观察，认真记录各种试验数据。不准敷衍，不准抄袭别组数据，不得擅自离开操作岗位。 第十一条实验时必须注意安全，防止人身和设备事故的发生。若出现事故，应立即切断电源，及时向指导教师报告，并保护现场，不得自行处理。 第十二条实验完毕，应清理实验现场，打扫卫生。经指导教师检查仪器设备、工具、材料和实验记录后方可离开。 第十三条实验后要认真完成实验报告，包括分析结果、处理数据、绘制曲线及图表。在规定的时间内交指导教师批改。
蔬菜科学研究所“十三五”发展规划
蔬菜研究所“十三五”发展规划 ***蔬菜科学研究所是集蔬菜科研、开发、推广为一体的公益型农业科研机构，设立6个研究室、1个中心和1个专业性公司，即**蔬菜研究室、十字花科研究室、茄果研究室、植保研究室、栽培与采后研究室、病理与食用菌研究室、展示中心和**种业公司。 一、“十一五”期间工作回顾 “十一五”期间，按市农科院的整体工作部署，全所上下始终坚持“科研立所，人才兴所、服务名所”的工作方针，以服务“三农”为己任，在科学研究、技术推广与科技服务、基础设施建设、经济建设等方面都取得了一定成绩，充分发挥了公益型农业科研所的功能与作用，为***、**省乃至全国蔬菜产业发展做出了积极贡献。 （一）现状、成就和优势 1、学科建设与科研成果 （1）形成了一批具有特色的优势学科 “十一五”期间，按“有所为有所不为”的原则，确定了五大优势学科，取得了一系列科技成果。目前有**蔬菜、蔬菜植保2大优势学科跻身于国家创新体系，有萝卜、茄果类2大优势学科显示出区域特色优势。 ——**蔬菜科研水平创国际领先。主要从事**蔬菜种质资源的收集、保存与评估、遗传育种、脱毒快繁与栽培技术研究及推广应用等。至目前保存从全国20多个省份及日本、印度、泰国、马来西亚、新加坡等国家收集的莲藕、茭白、芋、菱、荸荠、慈姑、水芹、芡实、豆瓣菜、蕹菜、莼菜、蒲菜等12类**蔬菜种质资源1800余份，另收集保存有睡莲、花菖蒲等**观赏植物600余份，使**蔬菜资源圃成为目前世界上保存**蔬菜种质资源最丰富的单位，并成为全国32资源圃之一。该圃已育成鄂系列莲藕、芋头、茭白等新品种20个，藕种出口日本、韩国。近年还研究出了试管微型种藕，大大种藕运输成本。2009年,“**蔬菜产业技术体系研究与示范”被列为农业部行业计划，同年，**省批准成立“**省**蔬菜花卉工程技术研究中心”；目前正在申请成立“国家**蔬菜工程研究中心”。2010年，首次开展了莲基因组测序，使**蔬菜研究技术继续走在世界的前沿。 ——植物保护学科入选国家行业计划项目。主要从事蔬菜植物保护研究、农业部认证农药登记药效试验、新农药和新技术推广等工作。在保护地蔬菜主要害虫防治技术研究、高毒农药替代技术研究等方面取得了突出成绩。发现了一种蜗牛的国内新记录种，建立了替代高毒农药的新农药应用技术体系；植保研究室成为农业部认证农药登记药效试验单位，每年承
实验室日常管理规章制度
实验室日常管理规 章制度
实验室日常管理规章制度 制定人：高欢相美容王旭李阳王朋展闫辉 老师审批意见： .10.20
一、总则 (1) 二、实验室日常管理责任分工安排 (2) 三、实验室维护与科研管理制度 (3) 四、实验室资产设备使用管理制度 (4) 五、实验室资产设备保管管理制度 (5) 六、实验室安全卫生管理制度 (6) 七、实验室教学管理制度 (8) 八、实验室财务管理制度 (9) 附件1.实验室卫生值日表 (10) 附件2.实验室经费报销值日表 (11)
为加强实验室规范化管理，提高管理效率，确保实验室安全，保障科研工作，根据老师要求和实验室实际情况，特制订本实验室日常管理规章制度。 第一条实验室全体成员必须严格按照老师的要求，遵守实验室各项规章制度和决定。 第二条实验室一切事务必须严格按照老师的统一要求和安排进行。 第三条实验室日常管理按照“集体协商，分工负责”的原则进行。 第四条实验室日常管理实行分工负责制。各负责人必须按照老师和规章制度要求做好自己分管的工作，配合好其它负责人的工作。各负责人向老师和全体成员负责。 第五条坚持汇报制度。实验室成员要定期或不定期的向老师汇报自己的工作进展。重要事项必须及时向老师汇报。 第六条对任何违反实验室各项规章制度的行为，予以做出适当处理。未造成严重后果的，由相关负责人进行业务培训并合格后方能继续工作。造成严重后果的，必须及时向老师汇报，接受老师处理。 第七条禁止个人做有损实验室利益、形象、声誉或破坏实验室发展的事情。 第八条规章制度要与时俱进。各负责人对不适应新情况、新
问题的规定要及时修改，上报老师审批。 实验室日常管理责任分工安排第一条实验室日常管理责任人 总负责人:孙启慧 负责人：高欢相美容 分管负责人：王旭李阳高欢王朋展闫辉相美容第二条实验室日常管理职责分工 （一）总负责人 指导实验室日常管理工作。 （二）负责人 负责统筹实验室日常管理全面工作。 （三）分管负责人 1、王旭：资产设备维护与科研管理 2、李阳：资产设备使用管理 3、高欢：资产设备保管管理 4、王朋展：安全卫生管理 5、闫辉：教学管理 6、相美容：财务管理 7、研三：监督指导 8、研一：协助执行
泉州市教育科学研究所
泉州市教育科学研究所 泉教科研〔2010〕71号 关于公布2010年全国初中应用物理竞赛 泉州赛区获奖名单的通知 各县（市、区）教师进修学校、市直有关中学： 2010年全国初中应用物理竞赛已圆满结束。根据竞赛成绩, 泉州赛区共评出一等奖20名、二等奖30名、三等奖50名。现将获奖学生及指导教师名单（见附件）予以公布。 附件：2010年全国初中应用物理竞赛泉州赛区获奖学生及指导教师名单 泉州市教育科学研究所 二○一○年五月十日 主题词：教育初中物理竞赛获奖名单通知
抄送：泉州市教育局中教科、各县（市、区）教育局 泉州市教育科学研究所 2010年5月10日印发附件： 2010年全国初中应用物理竞赛泉州赛区获奖学生及指导教师名单 一等奖(20名) 获奖学生所在学校指导教师 蔡巧婷晋江子江中学杨庆盛 杨燕媚晋江季延初级中学方清华 洪婉蓉晋江子江中学何能海 张松杭泉州现代中学林志鹏 林超超泉州实验中学庄小蓉 李德源晋江子江中学柯天赐 柯链宝泉州现代中学林志鹏 李培基晋江池店中学蔡玉娜 张巍晋江子江中学黄小燕 林丽娜晋江季延初级中学颜东权 施贸易晋江季延初级中学贺乐平 陈艺涛安溪凤城中学许华春 黄鸿彬永春华侨中学郑龙海 吴艺杰安溪凤城中学黄国强 陈智瑜泉州城东中学林建声 黄伟佳泉港博文中学张秋山 杨剑洪惠安广海中学曾金伙 郑思晨泉州现代中学洪家旺 林小红晋江季延初级中学殴阳良增 陈永土南安洪梅中学陈小北 二等奖(30名) 获奖学生所在学校指导教师 谢诗铭泉州现代中学郭小强 王国玺安溪凤城中学梁世土 黄刚虹泉港博文中学梅修柱 经航惠安文笔中学庄呈祥
陈育锋泉港博文中学梅修柱丁嘉靖泉州第三中学高淑棉张雄祚安溪恒兴中学苏中伟郑贤鑫永春美岭中学林俊峰叶一猛南安实验中学陈松茂林锦灿安溪第八中学郑荣树林鎏坤安溪俊民中学陈志田黄浩钊永春华侨中学颜良志张森冰泉港三朱中学庄建新庄小琼泉港美发中学吴坤辉叶明财南安南阳中学叶建地陈伟彬华侨大学附属中学罗光炜陈志凌永春华侨中学郑永南魏福胜泉州明新侨中颜冰颜颖颖永春华侨中学沈金城刘佳钰泉州第三中学林德民谢祺旭安溪第六中学王宝莲白坤锋安溪龙门中学廖亚梅王钻表惠安尾山中学陈主福郑万贤南安延平中学许尚文张贻波晋江第五中学杨益武岳宇泉州实验中学黄素芳李斯泽安溪凤城中学刘文雄张锦锋永春崇贤中学黄甘杏庄伟嘉泉港美发中学吴坤辉郭亮惠安螺城中学庄榕江 三等奖(50名) 获奖学生所在学校指导教师刘思恩惠安净峰中学刘培强谢涛晋江毓英中学孙文礼李狮伟晋江池店中学蔡玉娜王俊宏泉州第九中学王豫闽汪凯鹏泉州第十中学邱秋生陈志清泉州实验中学郑晃太王一丰泉州外国语中学周杜强许志福安溪光德中学苏朱铭林月萍德化盖德中学刘振源郑志飚德化三班中学林承桥
二年级上册语文教案-第4单元 第9课 黄山奇石 部编版
9黄山奇石 《黄山奇石》是一篇写景短文，图文并茂，讲的是闻名中外的黄山景区里，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣，抒发了作者对大自然的喜爱和赞美之情。课文语言生动、描写形象，富有情趣，通过运用拟人、比喻的手法以生动地笔墨刻画了黄山姿态各异、趣味横生的奇石、怪石，为读者展开了一幅生动的奇石风景图，有利于学生进行想象训练和语言学习。 全文共有6个自然段。课文第1自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点，用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。第2～5自然段每段各介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。这几段都介绍了奇石的名字和形状，但每段的写法各有不同。有的段落先介绍名字，再说形状，有的则相反，这样避免了重复单调。第6自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣，给读者留下了想象的空间。本文位于该组文章的中间部分，起着承上启下的过渡作用。 黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘得活灵活现，呼之欲出。 课文中的插图是“猴子观海”的照片，形象地诠释了“陡峭的山峰”“翻滚的云海”，图文对应，妙趣横生。 本课在语文要素上内容丰富，一是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”。课文中气泡提示“我能猜出‘陡峭’的意思”，要引导学生读下文，猴子是蹲在山头上向下望云海，我们平时怎么看云。(生答：只有坐飞机到一定高度才会向下看云)从而理解“陡峭”的意思，并且可以再结合课后第二题说话中让学生尝试运用。二是用积累的词语，写“像”“真像”句式的句子，在课文学习中让学生品析，在课后二三题中加以运用。 1．用随文识字、词串识记等方法，会认“闻、名”等生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等生字，会写“黄山、南部”等词语。 2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文第2～5自然段。 3．学习用联系上下文和生活经验等方法，理解“陡峭”等词语的意思。 4．能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。 5．通过阅读，能了解黄山奇石中“奇”之所在，培养热爱大自然的情感。 教学重点
实验室建设规划要求
实验室装修设计_实验室建设规划要求 一、实验室的分类及职责: 实验室就就是分析检验实验室,在学校、工厂、科研院所有其不同的性质。 学校的化验室一类就是为学生进行分析化学实验用的教学基地,另一类就是为科研服务的亦兼有科研性质的分析化学研究室。 工厂设中央化验室、车间化验室等。车间化验室主要担负生产过程中成品、半成品的控制分析。中央化验室主要担负原料分析、产品质量检验任务,并担负分析方法研究、改进、推广任务及车间化验室所用的标准溶液的配制、标定等工作任务。 科研院所的化验室除为科学研究课题担负测试任务外,也进行分析化学的研究工作。 二、实验室装修设计要求: 根据实验任务需要,实验室装修中包括贵重的精密仪器与各种化学药品,其中包括易燃及腐蚀性药品。另外,在操作中常产生有害的气体或蒸气。因此,对化验室的房屋结构、环境、室内设施等有其特殊的要求,在筹建新化验室或改建原有化验室时都应考虑。 化验室用房大致分为三类:精密仪器实验室、化学分析实验室、辅助室(办公室、储藏室、钢瓶室等)。
化验室要求远离灰尘、烟雾、噪音与震动源的环境中,因此化验室不应建在交通要道、锅炉房、机房及生产车间近旁(车间化验室除外)。为保持良好的气象条件,一般应为南北方向。 １、精密仪器实验室设计 精密仪器室要求具有防火、防震、防电磁干扰、防噪音、防潮、防腐蚀、防尘、防有害气体侵入的功能,室温尽可能保持恒定。为保持一般仪器良好的使用性能,温度应在15～30℃,有条件的最好控制在18-25℃。湿度在60%-70%,a需要恒温的仪器室可装双层门窗及空调装置。 仪器室可用水磨石地或防静电地板,不推荐使用地毯,因地毯易积聚灰尘,还会产生静电。博思博大型精密仪器室的供电电压应稳定,一般允许电压波动范围为±10%。必要时要配备附属设备(如稳压电源等)。为保证供电不间断,可采用双电源供电。应设计有专用地线,a接地极电阻小于4Ω。 气相色谱室及原子吸收分析室因要用到高压钢瓶,最好设在就近室外能建钢瓶室(方向朝北)的位置。放仪器用的实验台与墙距离500mm,以便于操作与维修。室内要有良好的通风。原子吸收仪器上方设局部排气罩。 微型计算机与微机控制的精密仪器对供电电压与频率有一定要求。为防止电压瞬变、瞬时停电、电压不足等影响仪器工作,可根据需要选用不间断电源(UPS)。