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《大学英语》课程整体教学设计

一、管理信息

课程名称大学英语制定时间年月

课程代码所属院部公共课教学部制定人白洁审核人王婧颖

二、基本信息

学分课程类型公共基础课

学时授课对象本科生

先修课程

高中英语

后续课程大学英语

三、课程设计

、课程目标设计（表）

总体目标通过该课程的学习，使学生具备综合运用语言的能力、、①

②

③

具体能力目标①

, ②

③

④⑤

知识目标①, ；②

③

④

、教学内容设计（表）

表：以理论传授为主的课程设计参考表

（项目或单元）教学内容学时

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、能力训练项目设计（表）

编号能力训练

项目名称

拟实现的能力

目标

大学英语说课课件

大学英语说课课件大学英语说课课件大学的本质是一种功能独特的文化机构，是与社会的经济和政治机构既相互关联又鼎足而立的传承、研究、融合和创新高深学术的高等学府。那么大学英语如何学习？教学教材: 《新视野大学英语》,外语教学与研究出版社出版.这是当前国内一套全方位立体式教材系列.该套教材与传统教材的不同之处在于,除了读写教程,听说教程以及快速阅读练习册等纸质教材外,还提供了教学光盘,网络课程,试题库和语料库.课文题材和体裁广泛,词汇量大,词汇分布呈渐进式,词汇在课文中复现率高.课后练习以主观题为主,有利于发展学生的语言运用能力. 教学大纲: 大学英语教学指基础阶段的英语学习,即一至二年级四个学期.其目的是为学生打好扎实的语言基础的同时,进一步培养和提高学生的阅读能力和一定的听,说,读,写,译能力.通过提问和讨论,培养学生分析,推理,归纳,综合等思考能力和表述,

研讨,争辩,应答等语言运用能力.挖掘课本中富有“内涵意义”的语言内容,注重人对社会现实的思考. 教学内容: 《新视野大学英语》,第二册,第三单元,A部分:跨国婚姻. A部分为整个单元的精讲部分,起导入,语言学习的作用. 教学对象: 08级化学系本科班教学时间: 4课时第一节至第二节:导入,听说活动第三节至第四节:A课文《跨国婚姻》分析教学目的: 学生通过学习第三单元A部分内容,能够做到了解对于世界各地不同文化中对于婚姻的传统看法. 思考相关话题: 来自于不同文化的人结为夫妻,这样的婚姻将有怎样的优点和缺点理解课文篇章结构以及如何使用论证法来写作. 掌握A部分词汇及语言点. (通过达成以上教学目的,学生能够更好地理解课文A《跨国婚姻》的内容,以及在课文中出现的问题:为什么盖尔的父母反对她的跨国婚姻 )

新视野大学英语说课稿

大学英语教学方案设计(说课材料) 教学内容:新视野大学英语2 第3单元Marriage Across Nations (导入及课文内容学习) 时间分配:2节一,教学理念:大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程,旨在培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力.在教学过程中,教师应特别注重学生语言应用能力的培养,努力为学生营造英语语言环境,加大课堂中语言的输入,引导学生进行语言表达,进行语言输出. 二,教材:本课程使用教材为《新视野大学英语》(第二版).这一教材包含有《读写教程》,《听说教程》,《视听说教程》以及《快速阅读》,并带有书后光盘和强大的网络资源,是一套立体化的英语教材,注重培养学生听说能力,有利于学生进行自主式,个性化的学习,也有利于启发教师在教学模式,教学方法上的创新. 三,教学内容:本课程主要处理《读写教程》和《听说教程》.每单元8学时.话题讨论1学时,section A 3学时,Section B 2学时,听说练习2学时. 本课是《新视野大学英语读写教程2》第三单元的第1,2节课,重点内容为话题导入和课文理解.本单元话题围绕着跨文化/ 跨种族婚姻(mixed marriages)这一话题展开.爱情和婚姻是学生有话可说的话题,而跨文化因素使得这一话题更加有趣.处理本单元时,对学生加以引导,对相关话题进行讨论必不可少.而课文理解部分,教师不宜直接进行课文讲解,而是提出课文相关问题,让学生带着问题阅读课文,并了解课文大意,这种任务型教学能更好地培养学生的阅读理解能力,同时创造师生口语交流机会. 四,教学方案设计 Teaching Plan 教学对象Teaching Subjects non- English major freshmen 教学内容Lesson Content Lead-in activities 导入--- 45' Text study 课文学习--- 45' 教学目标Teaching Objectives 1. Talk about love, marriage and mixed marriages in class; 2. understand the main idea and structure of Section A 3. learn device for developing a paragraph which starts with a correction of one idea and goes on to present another idea. 4. conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit 教学方法Methodology 1. Communicative Method 2. Task-driving 3. Audio-visual Approach 4. Analysis and explanation 难点及对策Potential Difficulties & Solutions 1. Using the vocabulary and sentence structures learnt to talk about personal views on intercultural marriages. --- More examples should be given in class. 2. Mastering the device for developing a paragraph which starts with a correction of one idea and goes on to present another idea. --- writing practice 教具Teaching Aids Multi-media equipments 教学过程设计Teaching Procedure: 步骤1 Step 1 导入Lead-in

大学新视野英语课程说课稿.doc

大学新视野英语课程说课稿 i’m xx from xxx university. today my presentation of teaching design is unit 1 in new horizon english course the second book. 1. analysis of the teaching material new horizon english course (reading and writing) is a book designed for english course for vocational college students in our country. this book, which focuses on students’ ability to express and practical skills, has a new teaching concept and content. and it also follows the principles of “giving priority to practice, taking eno ugh to use”. therefore, in order to develop students’ ability of using english, teachers should be creative and arouse students’ enthusiasm to study when they designed the teaching activities. this lesson is section a of unit 1 in the second book of new horizon english course(reading and writing). this unit mainly talks about symbols of culture. based on this theme, this unit can be divided into section a, section b and section c, and every part has its own focus. the passage in section a is about the first mcdonald’s restaurant which is closely related to american culture. through studying this passage, students will acquire some basic

大学英语说课稿

大学英语说课稿各位领导，老师: 下面由我来进行大学英语的说课。我将从以下7个方面进行说课:课程简介教材分析教法和教学手段学法实践性教学环境教学团队课程改革及设想一课程简介 1课程的性质及地位大学英语课程作为大学生整体人文素质培养的一个重要环节，是我院的重点基础课，大学英语是全院非英语专业所有高职学生的公共课，必修课，是高中英语学习的延伸,拓展是各个专业英语学习的基础。本课程以国内外先进的外语教学理论为指导，在充分考虑到中国学生的外语学习特点与本国外语教育国情的基础上，以培养学习者的英语语言知识与应用技能、提高学习者的跨文化交际意识与能力、以及提升学习者的语言学习策略为主要内容，是集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 2课程作用拓展学生知识面，为专业英语学习打下良好的基础，培养学生良好的学习习惯，成为学生了解世界及本专业最前沿信息的工具。 3培养目标培养具有国际视野、满足国家与社会需求的高素质，复合型创新人才为目标:1)就总体教学模式与教学理念而言，期望以本校资源为主 1

要依托，借助校外优质资源，通过丰富的课程体系、教学模式和学习资源与渠道，实现自主式、个性化、立体化和多媒体化的英语学习;2)具体到语言技能的培养上，则旨在以听说能力为突破口，培养学生较强的英语语言综合应用能力，同时增强其文化素养和可持续学习能力，获得就业或继续学习的优势;3)培养自主学习的能力，通过A级或B级考试，二教材分析 1教材。有符合高职教学培养要求的、新颖的教学大纲，并严格执行。选用优秀高职高专教材,属于”十一五”国家级规划教材:《当代高职高专英语教程》，教材内容符合高职培养目标要求。具有时代性、知识性、趣味性、可思性、实践性和语言规范性。每一单元都由一个主题展开，本着“实用为主”的原则层层展开，环环相扣，相互促进，不断提高，从个方面向学生提供丰富的语言文化方面的知识，并为学生提供全面实践所学知识的平台。本教材计划开设一学年，每周4学时，共计128学时。计划如下: (略) 2(本课程的重点: (1)全面落实大学英语教学要求，以分类指导与因材施教为原则，提高学生的英语综合应用能力、特别是英语听说能力，同时增强其文化素养和可持续学习能力;2)运用先进的教学理念，通过丰富的课程体系与多样的学习资源建设，实现自主式、个性 2 化、立体化和多媒体化的英语教学与学习。 3(本课程的难点:

大学英语说课稿

大学英语说课稿各位老师下午好：我今天说课的内容是《新视野大学英语教程读写教程》第2版第一册第三单元。简单说说我是如何来上这门课的。我的说课内容主要分为几个方面：一．教材分析大学英语课程是我校所有的非英语专业学生必修的一门公共基础课程。根据高职高专英语教学大纲的要求，课程遵循“以应用为目的，实用为主，够用为度”的原则，在教学体系中凸显其基础性地位和工具性作用。课程最终目的是培养大学生的英语综合应用能力,特别是实用交际能力.把培养一定的实用口语交际能力作为本教程的重要任务。二．教学目标我校大学英语课程的基本教学目标是既要使学生掌握实用的英语语言知识和交际能力，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行书面和口语的信息交流，同时要增强学生自主学习能力，提高综合文化素养，以适应社会发展和国际交流的需要。具体量化为以下三个方面：（1）知识目标，主要就是指完成大学英语课程每学期设置的教学计划，包括指定的教材和规定的课时，并通过各种方式以确保学生掌握一定量的实用英语语言知识；（2）能力目标，主要是指英语语言的五大基本技能：听说读写译以及英语等级证书考试的应试能力。而后一项能力，主要根据社会和用人单位的需要所设定的。（3）素质目标，以端正学生学习态度，培养学生学习能力，提高学生综合素质为内容的一项认知性目标。三．教学内容课程内容选取与学生的生活学习等密切相关，基本以大学生活不同阶段的相关话题展开课文内容，设计相关情景。学生学习过后使用频率较高，更能激发学生的学习兴趣，增强运用能力。

四．教学设计（一）教学模式采用学生与教师共同互动的方法，在课堂中以教学单元的话题为主线，开展广泛讨论，鼓励并创造条件让学生参与话题的模仿、学习和运用，同时教师给予适当的指导和补充，增加学生的信心，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，将学生分为若干个组，对特定的话题进行组内讨论，组与组之间的学习竞争，更进一步激励学生学习。（二）教学方法教学过程中视不同的教学内容，结合学生的认知规律，采用了灵活多样的教学方法，以调动学生学习的积极性，提高教学效率，强化学生职业能力的培养，在教学中使用下列教学方法： 1.问题引导法 2.话题小组讨论法 3.模仿学习法 4.角色扮演法 5.自由学习法（三）教学条件主动学习相关的教学方法和技能，同时与有经验的教师展开讨论，学习适合于自己教学方法的经验，利用多媒体和网络资源。五．教学组织与实施（一）组织实施组织实施分为两个方面：课前准备与课堂教学 1.课前准备我们的课堂时间是90分钟，本堂课，我将课堂时间分为三个部分。第一部分是Warmer，我计划用10分钟的时间来通过简单的游戏来回顾上节课所讲的重点内容，在此环节我准备了简单的游戏规则，并将上节课的重点内容重新安排复习一次。第二部分是第三单元第一部分的课后练习，教学时间安排是20分钟，给学生10分钟的时间来完成课后简单翻译的练习。第三部分是本单元Passage1的讲解学习，时间安排是60分钟。我提前准备了一些与文章内容相关的课外知

大学英语全英说课稿

Unit 1 Attitude is Everything The content of my lesson is 21st Century Practical College English student’s Book3 Unit 1 Attitude is everything. I’ll be ready to begin with four parts. That is analysis of the teaching material, the teaching objectives, the teaching methods, key points and difficult points of the lesson and the teaching procedure. First, let me talk about the teaching material. Part 1 Teaching Material: With the aim to improve student’s integral language competence, 21st century Practical College English is compulsory course for college students in preschool educational department. Each unit is arranged to compass comprehensive language points, including vocabulary, sentence structure, text structure analysis, and reading and writing skills. In addition, the book contains more oral and practical expressions than many other textbooks. As for this unit, it is about attitude It includes exercises and tasks that enable students to think about how to use positive attitude to solve problems that they meet in their studies and daily lives. After studying the teaching material, the teaching objectives are the followings: Part 2 Teaching objectives 1. Knowledge objectives: a) The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns; b) The Ss can understand the content of the lesson; c) The Ss can master the basic language and skills to use attitude words and phrases. 2. Ability objectives: (a) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking and reading. (b) To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures 3. Emotional objectives: a) By doing the tasks and the passage, let Ss know positive attitude play an important role in our life. When something bad happens, we should look on the positive side of the situation. b) To enable the Ss to be optimistic and love life. Now, let’s come to the important points and the difficult points. 1. Important points a) Get Ss to know words expressions of attitude such as active, passive, confident, discourage b) Get Ss to discuss with each other. c) Get Ss retell the whole text. 2. Difficult points a) Using the vocabulary and sentence structures learnt to talk about personal views on attitude. b) Writing a short passage to show how they overcome the difficulties. Part 3 Teaching Methodology 1. Communicative Method 2. Task-driving 3. Analysis and explanation

大学英语说课稿

大学英语说课稿三篇大学英语说课稿（一）一、课程设置 1、课程定位大学英语课程是我校所有的非英语专业学生必修的一门公共基础课程。它服务于该专业人才培养计划中的专业培养目标，服务于学生英语应用能力的需要。课程遵循"应用为主，够用为度"的原则，在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用。它既符职业教育培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者的基本培养目标，更是体现中国加入世贸之后，就业市场对职业教育培养高等双语应用型人才所提出的更高目标。 2、课程目标我校大学英语课程的基本教学目标是既要使学生掌握实用的英语语言知识和交际能力，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行书面和口语的信息交流，同时要增强学生自主学习能力，提高综合文化素养，以适应社会发展和国际交流的需要。具体量化为以下三个方面：（1）知识目标，主要就是指完成大学英语课程每学期设置的教学计划，包括指定的教材和规定的课时，并通过各种方式以确保学生掌握一定量的实用英语语言知识；（2）能力目标，主要是指英语语言的五大基本技能：听说读写译以及英语等级证书考试的应试能力。而后一项能力，主要根据社会和用人单位的需要所设定的。（3）素质目标，以端正学生学习态度，培养学生学习能力，提高学生综合素质为内容的一项认知性目标。 3、课程设计我们在课程设计上主要体现三个结合：首先，课堂教学与课外学习相结合，在抓好课堂教学的同时，充分发挥开展课外教学活动的优势。其次，基础教学与等级考试相结合，为了增加学生就业时的竞争力，将课程安排与等级考试同步进行。最后，基础英语与行业英语相结合，课程实施注重工学结合，将基础英语与行业英语结合。

大学英语说课稿

大学英语说课稿 (3000字) 大学英语说课稿 XXXX系 XXX 各位领导、老师：大家好！我今天要说的课程是《大学英语》，我将从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、课程特色五个方面向大家展开介绍。一、课程设置（一）课程性质、地位《大学英语》是我省高职高专院校各专业学生必修的公共基础课。（二）课程定位

根据省高职高专英语教学大纲的要求，课程遵循“应用为主，够用为度”的原则，在专业课体系中凸显其基础性地位和工具性作用。（三）课程目标本课程的目标有三项：一是知识目标，要求学生掌握语音、全部语法、常用词汇、基本句型结构和行文结构；二是能力目标，要求学生掌握基本的听、说、读、写、译五项能力，有基本的交流能力；三是素质目标，培养学生良好的语言学习方法，自主学习能力。（四）课程设计本课程依据生活情景、学习情景、工作情景展开内容，遵循情景、遵循认知规律，将各种情景重构、有序的整合成教学内容，使学生能够学习知识、掌握知识最终达到能运用知识目的。二、教学内容（一）内容选取

课程内容选取与学生的生活学习等密切相关，基本以大学生活不同阶段的相关话题展开课文内容，设计相关情景。学生学习过后使用频率较高，更能激发学生的学习兴趣，增强运用能力。（二）内容序化根据学生认知规律以及时间发展顺序，内容从新生的入学开始讲起，提出怎么适应大学生活的建议，之后插入大学生感兴趣的话题，如交友、兴趣爱好、假期、家庭、购物、环境等，一致到学生即将毕业、求职等连贯性的话题展开课文内容。全部内容伴随着学生的成长而深入，不离学生左右。（三）资源利用 1.纸质材料：我们选用的教材是《新时代大学英语》读写及听说教程1，2，3册以及《新时代大学英语同步测试》1,2,3册。建议学生可参考的书籍《山东省高职高专英语应用能力考试备考指南》，本分简单的课外读物。

大学英语中英文说课稿

摘要本次说课是课程说课，说课教材为《新视野英语教程》，说课内容共六个部分，简要评说设置课程的必要性，教学软硬件，教学内容及处理，课程实施及手段，课程评价及方法，课程改革和效果。说课时间30分钟。关键词课程目标教学资源教学内容课程实施课程评价课程改革中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1623-7629（2009）11-（0045）-（02）一、课程目标 (一)设置课程的必要性。依据教学大纲，设置课程的必要性在于满足学生现在和将来的多方面需要：加强英语语言能力习得的需要，达到高职英语三级水平的需要，为学习专业英语打基础的需要，在工作中使用英语工作的需要，专升本以及四六级考试的需要。（二）课程教学目标的确立和实现教学目标的基本思路。课程教学目标确立为加强英语语言能力习得，前提是学生有一定的听说读写译的技能但尚未基本习得英语语言能力。实现教学目标的基本思路为依照二语习得规律进行教学，理由是语言习得规律是不以人的意志为转移的，成功的英语教学来自二语习得规律的习得。（三）根据高职高专教学大纲的基本要求确立了如下教学目标。（1）知识目标：语言知识--了解语言是什么，语言与世界的关系，一语与二语的关系。习得知识--了解语言习得不仅是语言学问题，还是哲学和逻辑学问题。词汇知识--了解2500-3400个单词和及相关词组基本能够英语解释。语法知识--了解词法和句法。文化知识--了解西方文化和文化背景。（2）技能目标：基本达到听说读写译五项全能，基本具有理解能力和表达能力。（3）德育目标：自立自强、爱学爱习、师生合作、同学合作。二、教学资源（一）师资队伍。下面三个图显示的是教研室的师资比例情况（图略）

大学英语说课模板

大学英语说课模板 Good afternoon, teachers. It’s my great pleasure to be here sharing my teaching ideas with you. The content of my lesson is Fable of the Lazy Teenager, Unit 8 Educational Problems of the New College English Integrated Course Book 1. I’ll begin th e lesson from the following four parts: Analyzing teaching material The teaching methods The studying methods The teaching procedures Ok now I am going to start from the first part “Analyzing teaching material” This text is about American educational problems complaining of American teenagers’ lack of interest in learning. The teaching aim of this lesson is to help students to understand the structure of the text and learn to apply cause-and-effect relationship to improve their essay writing. The a bility aim is to improve the students’ organizing and using skills of English and to retell the whole text in their own words. The emotional aim is to help students understand the importance of education and to develop

大学英语说课稿(2.28)

《大学英语》说课稿大学英语教研室各位专家、领导、老师：大家好！我汇报的课程是《大学英语》。这是我们这门课程的基本信息。我代表课程组将从课程设置、课程内容、教学实施、教学资源、教学程序设计、课程改革与特色六个方面进行介绍：一、课程设置课程性质大学英语课程是高等职业教育的一个有机组成部分，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型专门人才服务的。本课程的性质是非英语专业必修的一门公共基础课。本课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。课程目标 1）知识目标：掌握英语语言知识,即语音，语法，词汇，基本句型结构。 2）能力目标：培养学生英语综合应用能力；自主学习的能力；跨文化交际的能力 a. 跨文化交际，即：以语言为载体，加强对学生进行文化素养与国际文化知识的传授 b.培养自主学习能力，即：以现代信息技术为支撑，使英语学习朝着个性化学习，主动式学习方向发展 3）素质目标：树立正确的人生观和价值观；培养学生良好的职业道德与团队合作精神目标的实现为提升学生就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。课程位置根据高职英语职场交际的课程目标，高职英语教学的任务是：更加注重对听、说能力的培养，同时兼顾学生的个体差异，使学生形成个性化学习方法和具有自主学习能力。先修课程：中学英语后续课程：行业英语，这既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使他们所学的英语得到实际的应用。二、课程内容课程设计理念我们在课程设计时秉承学生学习过程：是“主动获取、整理知识、运用知识、提升能力”的过程教师教学过程：采用以“启发式”为主，辅以多种教学方法和活动形式，形成多维互动的

大学英语课程说课主要内容

大学英语课程说课主要内容 [1000字] 大学英语课程说课主要内容：（仅供参考）课程性质：《大学英语》是合肥师范学院公共基础课程，是全校非英语专业学生的必修课，兼具工具性和人文性。《大学英语》是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。合肥师范学院大学英语教学以自主学习能力为先，应用实践能力为重和持续发展能力为本的培养理念，强调应用性大学英语教学，突出学生的参与性，教学内容的实用性，教师作用的指导性和教学方式的实践性，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面信息交流，同时增强其自主学习能力和综合文化素养，以适应地方社会和经济发展的需求。课程目标：合肥师范学院《大学英语》的教学目标是培养学生的综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，促进学生知识、能力和素养的协调发展。同时，

为学生今后进一步学习和深造打下良好的基础。具体目标是，经过两个阶段的学习，我校预备级的学生基本达到《大学英语课程教学要求》的一般要求，一级班的学生必须达到一般要求，二级班学生达到较高要求。预备级：以培养学生的英语综合应用能力为主，打好阅读基础，加强听说，使他们能用英语交流信息，在听、说、读、写、译五个方面基本达到教育部《大学英语课程教学要求》一般要求；使部分英语基础较好、学有余力的学生达到较高要求。帮助学生掌握良好的学习方法，打下扎实的英语语言基础，提高综合文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。一般要求目标，学生能够读懂一般性题材的英语报刊文章，能够运用有效的阅读方法掌握篇章主题，并能进行叙述和讨论；能够听懂日常英语会话和一般性题材的英语讲座，并能围绕主题进行提问、简单发言、和运用会话策略进行交谈；能够就一般性话题或根据提纲写出一篇短文，文章观点明确、中心突出、内容连贯；能够进行一般性题材的英汉互译，用词达意。较高要求目标，学生在达到一般要求的基础上，得到《课程

大学英语课程说课主要内容

大学英语课程说课主要内容：（仅供参考）课程性质：《大学英语》是合肥师范学院公共基础课程，是全校非英语专业学生的必修课，兼具工具性和人文性。《大学英语》是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。合肥师范学院大学英语教学以自主学习能力为先，应用实践能力为重和持续发展能力为本的培养理念，强调应用性大学英语教学，突出学生的参与性，教学内容的实用性，教师作用的指导性和教学方式的实践性，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面信息交流，同时增强其自主学习能力和综合文化素养，以适应地方社会和经济发展的需求。课程目标：合肥师范学院《大学英语》的教学目标是培养学生的综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，促进学生知识、能力和素养的协调发展。同时，为学生今后进一步学习和深造打下良好的基础。具体目标是，经过两个阶段的学习，我校预备级的学生基本达到《大学英语课程教学要求》的一般要求，一级班的学生必须达到一般要求，二级班学生达到较高要求。预备级：以培养学生的英语综合应用能力为主，打好阅读基础，加强听说，使他们能用英语交流信息，在听、说、读、写、译五个方面基本达到教育部《大学英语课程教学要求》一般要求；使部分英语基础较好、学有余力的学生达到较高要求。帮助学生掌握良好的学习方法，打下扎实的英语语言基础，提高综合文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。一般要求目标，学生能够读懂一般性题材的英语报刊文章，能够运用有效的阅读方法掌握篇章主题，并能进行叙述和讨论；能够听懂日常英语会话和一般性题材的英语讲座，并能围绕主题进行提问、简单发言、和运用会话策略进行交谈；能够就一般性话题或根据提纲写出一篇短文，文章观点明确、中心突出、内容连贯；能够进行一般性题材的英汉互译，用词达意。较高要求目标，学生在达到一般要求的基础上，得到《课程要求》规定的听说读写译的能力，掌握更高要求的词汇量，特别是积极词汇。通过英语综合课程和视听说课程，英语技能类选修课程，以及应用、文化类选修课程，及培养学生英语综合运用能力，提高学生的和跨文化交际能力，综合文化素养。课程功能：大学英语教学是高中英语教学的延伸和提高。大学英语课程教学在了解高中英语教学课程标准的基础上，认真贯彻大学英语课程要求，充分利用大学英语课堂教学，通过互动式、启发式的教学，加强对学生的听说能力和跨文化交

大学英语说课及部分教案

试讲/说课思路与布骤Take the example of text A, unit 3, in New Horizon Textbook II for college students I.Teaching Principle 教学思路 College English course is compulsory for college students, with the aim to improve students’ integral language competence. To this end, teachers should enlarge class language input, ask students to conduct lots of reading and listening practices, and at the same time guide and encourage students to actively output their written and spoken language. II.Teaching Material 教材 As far as I am concerned, I have a high opinion of this textbook. Each unit is arranged to compass comprehensive language points, including vocabulary, sentence structure, text structure analysis, and reading and writing skills. In the long run, students would command English systematically. Most importantly, it contains more oral and idiomatic expressions than many other textbooks. However, since textual knowledge is important for students to get a better understanding of reading materials, I personally think that this textbook lacks variation in text type. For example, most texts in this book belong to narration. III. Teaching Subjects 教学对象 Our students are non-English-maj o r freshmen. In their current ages, cognitive ability and self-esteem are basically mature. In my teaching, I will try to make use of these advantages. For example, let them to generalize language phenomenon or summarize a text. Also, we can organize various competitions among students in the form of dictation, test, student teaching, and student presentation. IV. Teaching Objectives 教学目标 (1) Above all, students should command words and sentence structures required in this text; which serves the foundation for their later studying and output; (2) Students should be familiar with the structure and main idea of the text; in addition, they are required to restate the text; (3) Students should also be familiar with the kind of argumentation pattern in the text: presenting an idea, then denial of it by examples or reasoning, next presenting a new idea. Note that a narration may dominate by narration, quotation, and description but may also be developed by argumentation; (4) Students can talk and write about love, marriage, and mixed marriage; V. Methodology 教学方法 (1) Under the mainstream Communicative Method, teaching activities center on students, and their language performance. (2) According to heuristic teaching, I encourage students to think, to guess, and to generalize by asking heuristic questions; (3) Task-driving. We must appoint appropriate tasks for students. Note that tasks should be suitable for the text itself and students; (4) Reading model based on relevance theory, which is my postgraduate paper title, and I have applied successfully this model in my reading-instruction for one year; (5) For the above objectives, I will conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the topic and language points of the unit. VI Studying Method Pedagogy determines studying method. Students should get their knowledge from their own thinking and practices, as well as learning with and from their peers. VII. Teaching plan/Teaching procedures 教案 After a dictation review of last text, we will study a new one. As usual, this text will take 6 classes, with the first two centers on vocabulary study, and the middle two on text analysis, and the last two on doing exercises and review/dictation. Today’s teaching demo mainly involves text learning, at the same time roughly exhibit the idea and method of vocabulary teaching. 1. Lead-in导入 Warming-up questions: 1) What kind of person is your Mr. Right or Miss Right; 2) Talk about advantages and problems of a cross-cultural marriage; 3) A funny word game ---a way of understanding the words below by spelling them (Wife, husband, family). E.g. wife: W--- washing, I-ironing, f --- food, e --- entertainment Husband: H-humorous, U---understanding, S---supportive, B---brilliant, A---and, N---never, D---demanding Family: F---father, A---and, M---mother, I, L---love, Y---you