第七课亲情之爱第二框 爱在家人间 同步测试与答案

第七课亲情之爱

第二框爱在家人间同步测试

一、选择题（下列各题的4个选项中，只有一项符合题意，每小题3分，共45分）

1、下列有关亲情之爱，认识正确的有 ( )

①人们内心对家人割舍不断的情感就是亲情之爰②每个家庭亲情之爰的表现是不同的

③亲情之爰就应是热烈的，感觉不到的亲情是不存在的④继父母子女关系的家庭中同样有亲情之爰

A. ①②③

B.②③④

C. ①②④

D.①③④

2、 (2016 ·泉州泉港质检)2015竿9月，在美国纽约皇后区街道，滂沱大雨，一位父亲被淋得全身湿透，而伞却一直举在儿子头上。这一幕被网友搏提到，传到社交网站后被疯传，短短13小时感动超250万人。以下说法正确的是( )

A. 这是在作秀，为了提高网络关注率

B. 父爰如水，往往温柔细腻

c. 无私、永恒的爰，无微不至、不求回报的爰 D. 这是亲情的自然流露，无需称道

3、进入初中之后，我们和家人之间爱的碰撞越来越多，这主要是因为( )

①我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活

②我们开始审视父母给予我们的爰，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验

③作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大

④我们期望得到父母更多的关注和呵护

A. ①②③④

B.①②③

C. ②③④ D ①③④

4 、亲子冲突是亲子之间互动的一种方式，体现了青少年个体的发展，但其消极作用也不容忽视，主要是( )

①有利于父母更新教育观念，走出家庭教育的误区②伤害双方的感情，影响家庭的和睦

③妨碍亲情交流，造成心理阴影④增强子女的独立性，学会独自决断并对自己的行为负责

A. ①②

B. ③④

C. ②③

D. ①④

5、 (2016·永州祁阳质检)如果父母误会了我们，正确的做法应该是 ( )

A. 离家出走以宣泄自己的委屈

B. 故意做一些错上加错的行为以示反抗

c. 冷淡处理，不理会他们 D. 多沟通，不冲动

6、父母离婚后,小艺一直跟随妈妈生活,尽管家庭是不完整的,但小艺却感觉自己很知足,因为妈妈更加关爱自己成长了。这说明( )

A.生活在单亲家庭里的孩子更幸福

B.家庭结构的改变没有影响到亲情的存在

C.真正的亲情只存在于完整的家庭中

D.在一个家庭里,有母爱就足够了

7、进入初中之后,我们和家人之间爱的碰撞越来越多,这主要是因为( )

①我们希望父母像对待成人一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活②我们开始审视父母给予我们的爱,开始质疑父母,甚至挑战父母的权威与经验③作为两代人,我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大④我们期望得到父母更多的关注和呵护

A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①③④

8、漫画中孩子的心理和行为( )

①是处理此事的最佳选择②不利于构建和谐的亲子关系

③既会伤害父亲,又会伤害自己④有效地维护了自己的尊严和形象

9、周末,六年级(1)班的同学们正在举行“爱在家人间”网上学习讨论,同学们纷纷发言,表达自己的看法。以下观点中,你认同的是( )

①每个家庭的亲情表现不尽相同②现实生活中,我们的家庭结构发生改变后,家中的亲情就不存在了

③家庭中存在的亲情之爱,都是因为父母为我们的生活操劳

④感受不到自己渴望的亲情,并不说明亲情已经消失

A.①②

B.②③

C.①④

D.③④

10、关于家庭,下列说法正确的有( )

①现实生活中,由于亲人的离开,新成员的出现,我们的家庭结构也会随之改变,但是家中的亲情仍在,尽管它的表现形式可能会发生变化②亲子冲突如果处理不好,就会伤害双方的感情,影响到家庭的和睦③爱在沟通中加深,只要沟通,一切家庭冲突都能解决④家人是我们成长的陪伴者和见证者,家中有亲情之爱

A.①②④

B.①③

C.①②③

D.②③

11、小清在学习了“爱的碰撞”后,在晚饭时间与妈妈开展了谈话。下列说法正确的是( )

①小清:“因为生理和心理等方面的原因,我与你的冲突会越来越多,所以你最好不要管我。”

②小清妈妈:“你保证学习好,不贪玩,我可以不管你。”

③小清:“妈妈,我知道你对我严格是爱我,但也要尊重和理解我。”

④小清妈妈:“我知道你已逐渐长大,但也要理解我们做父母的良苦用心。”

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

12、小林上初中后,就感觉与父母的关系疏远了很多,父母对自己很关心,自己也想对他们说说心里话,可话一出口,就变了味道,有时还会采取故意作对的方式,让父母很不高兴,为此小林很苦恼。对小林的行为后果,你认为正确的看法是( )

A.小林的行为是青春期正常的现象,没什么大不了的

B.小林的这种行为可能产生不良的后果,我们应加以克服

C.小林与父母之间由于年龄的差距,存在代沟

D.说明小林已有了自主的意识,这是很好的现象

13、为弘扬孝老爱亲的传统美德,六年级(2)班的同学决定举行“感恩父母”演讲比赛。如果同学们邀请你为大家做演讲致辞的话,以下观点你可能会用到的是( )

①父母无微不至地关心爱护我们,使我们尽享家庭的亲情和温暖②家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾③父母为家庭作出了无悔的奉献④我们要学会感受父母的爱,奉献我们的爱

A.①②③

B.①②③④

C.②③④

D.①③④

14、真正的爱是亲情,它是人间最美的一种情感,亲情无任何限制。下列对亲情的理解说法正确的是( )

①亲情是每个人的内心都有的一份对家人割舍不断的情感②亲情无处不在③亲情因我们的感受而时有时无

④家庭结构发生变化,亲情就会消失

A.①②

B.①③④

C.①②③

D.③④

15、六年级(2)班班委会决定举行“让爱住我家”的专题讨论会,假如你要代表小组发言,你会说的是( )

①和谐家庭的建设,需要家庭成员共同努力②化解矛盾或冲突的正确途径是有效交流和沟通③我们没有能力去协调家庭成员之间的矛盾,和谐家庭的创建是大人的事④以良好的心态面对家庭发生的变化

A.①③④

B.①②④

C.②③④

D.①②③

二、情景分析题（共25分）

16、父母、家人每天都在默默地为我们操劳着，对此我们已经习以为常，甚至会因为习惯而忽视了他们给予我们的关爰。现在就让我们拿起笔来，观察井记录下一天当中他们为我们所做的事情吧I

（1）我的观察：

早上：

中午：

晚上：

（2）我的感受：

17、【情景剧场】

父母:这一代独生子女太幸福了,不愁吃、不愁穿,哪里像我们当年,什么都没有。

孩子:生活有时太茫然,我们的痛苦你们无法理解。

父母:现在的孩子太脆弱了,动不动就说苦闷,甚至要自杀,若像我们当年的生活,不知死了几十次了。

孩子:难道物质的贫乏就一定比精神的痛苦更令人沮丧?

父母:现在的孩子早熟,早恋的孩子都不是好孩子。

孩子:爱情并非是毒药,顺其自然最好。

【问题】 (1)情景中的亲子对话反映了什么问题?

【问题】 (2)产生这一问题的原因有哪些?

(3)在实际生活中,我们应当怎样理解父母的良苦用心,做到与他们和谐相处?

三、价值判断（在横线上写明“正确”或“错误”，并简要说明理由。每小题6分，共12分）

18、亲子冲突难避免,任其发展莫心慌。

（1）判断：（2分）

（2）理由：

（4分）

19、每个家庭都有亲情之爱，亲情的表现方式也是一样的。

（1）判断：（2分）

（2）理由：

（4分）

四、生活实践（18分）

材料一《爸爸去哪儿》歌词

(孩子) 我的家里有个人很酷/ 三头六育刀枪不入/ 他的手掌有一点祖/ 牵着我学会了走路/……

(爸爸)谢谢你光顾我的小怪物/ 你是我写过最美的情书/ 钮扣住一个家的幸福/ 爰着你呀风雨无阻……

你拼命发芽我白丁头发/ 一起写下一撇一捺……宝贝

宝贝/我是你的大树/ 一生陪你看日出…。

材料二上小学，我是“妈妈贴心的小棉袄”，上中学，妈妈是“我烦心的破书包”，随着年龄的增长，父母的关爰好像成为我们成长的羁绊，让我们厌烦不已。据一项调查数据显示，很多中学生反感子“父母过度关心”。“父母根本不明白我，还要常常菅着我I ”很能代表一部分中学生的心声。

（1）从上面的歌词中，你能体会到什么？

（2）举出“父母过度关心”自己的事例。为什么父母眼里的“关爰”却让我们“反感”？

（3）作为子女，我们应该怎样处理与父母之间的这种“爰的冲突”？，

第二框爱在家人间同步测试答案

1——5 CCACD 6——10 BADCA 11——15 BBBAB

16、

17、

【情景剧场】

(1)【点拨】观点的对立意味着亲子间的碰撞。

【解答】情景中的亲子对话反映了子女和父母之间产生了爱的碰撞。

(2)【点拨】考虑主观上和客观上的因素。

【解答】①进入初中的我们意识到自己长大了,和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面,我们希望父母像对待成人一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活;另一方面,面对父母的信任和放手,有时我们又觉得失落和不安,期望得到更多的关注和呵护。

②我们开始审视父母给予我们的爱,开始质疑父母,甚至挑战父母的权威与经验,亲子之间的碰撞增多了。

③作为两代人,我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异,亲子冲突有时难以避免。

（3）【点拨】主动沟通交流,逐渐化解冲突。

【解答】 P82页

爱在沟通中加深,亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。①试着去接纳父母的做法,理解父母行为中蕴含的爱。②尝试让父母了解我们的变化和需要,用他们能够接受的方式表达我们的爱。③如果与父母发生冲突,我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

18、

答案:判断:错误。

理由:作为两代人,我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异,亲子冲突有时难以避免。如果处理不好,亲子冲突就会伤害双方的感情,影响家庭的和睦。因此不能任其发展,要有效地化解冲突,这既需要父母做出榜样,也需要我们自己努力。

19、

P78页亲情之爱有什么不同表现

20、

七年级政治上册第三单元第七课亲情之爱(第2课时爱在家人间)导学案新人教版(道德与法治)

第2课时爱在家人间 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。 能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。 知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。 【重点难点】 重点：沟通传递爱。 难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。 情景导入生成问题 课前活动(调查) 1．在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？ 2．你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？ 3．翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。 学生回答案提示： 师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。 今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。 2．每个家庭的亲情表现不同。 3．作为两代人，由于我们与父母在心智，学识，经历等方面差异较大，对问题的理解，感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。 4．亲子冲突处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。 5．互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。 6．如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。 (二)合作探究 知识模块一体味亲情 探究一：教材P77探究与分享 找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。 答案提示：第一“碰”：双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。 第二“碰”：知道原因后，我的想法会有变化。因为父母是爱我们的，我们要理解，体谅父母。 第三“碰”：我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。 探究二：教材P78阅读感悟 教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱” (1)学生分享这两篇文章。 (2)从这两篇文章中，你感受到了什么？ 答案提示：(1)略。(2)感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。家中有亲情，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。 知识模块二爱的碰撞 探究三：教材P79探究与分享

七年级上册政治第七课爱在家人间第2课时

第2课时爱在家人间 【教材来源】 初中七年级《道德与法治》教科书/人民教育出版社2016年版 【课程标准相关要求】 《让家更美好》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适…逆反?心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。” 【教材分析】 《爱在家人间》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适…逆反?心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。” 本课通过“运用你的经验”体验家人间的亲情之爱，进而引导学生感受对家人割舍不断的情感。通过“探究与分享”活动，说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同，却不可否认其存在。通过“探究与分享”活动，让学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因，又有代际心智、学识、经历等方面差异较大的原因。初中学生需要学习呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁。 【学情分析】 初中生随着独立意识的增强，逆反心理和叛逆心理也日益增强，这是成长过程之中必经的一个阶段，也是孩子成长的正常心理。让学生正确认识这一现象，并且正确对待，并能采取正确方法来和父母相处，顺利度过这一青春期。 【教学目标】 情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。 能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。 知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。 【教学重点】 重点：沟通传递爱。 【教学难点】 难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。

《爱在家人间》教学设计

一、教学目标 情感、态度和价值观目标：体味和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝顺父母和长辈。 能力目标：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等交流的能力。 知识目标：正确认识“亲子冲突”的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。 二、教材分析 （一）教学内容 本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第七课的第二框。其所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，调试逆反心理”“学会换位思考，学会理解与宽容”。 本框由“体味亲情”“爱的碰撞”“沟通传递爱”三目组成。主要是引领学生处理好《师长情谊》中自己与长辈等家人之间的关系。 （二）教学重点难点分析 教学重点：体味亲情；沟通传递爱 教学难点：爱的碰撞 三、学情分析 初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的

呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多中学生与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭、不愿意与父母沟通、沟通交流时间短、交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注等等。有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。 四、教学过程 （一）导入 同学们，我们今天继续探讨有关“爱”的话题，进入第七课第二框《爱在家人家》。首先，让我们先来回忆一首古诗。 （二）评价任务：吟诵感悟 带领学生吟诵古诗《游子吟》： 慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。 （三）反馈指导 （1）“临行密密缝，意恐迟迟归”, 描述了慈母什么样的情感？你的家人如何表达这种情感？ （2）“谁言寸草心，报得三春晖”,表达了孩子什么样的情感？你如何表达对家人的这种情感？ （四）小结：亲情是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，亲情是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的惦念 ，亲情是“烽火连三月，家书抵万金”的守候。这种爱与被爱的割舍不断的情感就是家中的亲情之爱。亲情是维系家庭的纽带，是我们永远的依恋！ 环节一：体味亲情 （一） 评价任务：感悟理解

初中道德与法治人教版七年级上册第三单元第七课《爱在家人间》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

初中道德与法治人教版七年级上册第三单元第七课《爱在家人间》优质课公开课教案教师资格证面试试 讲教案 1教学目标 情感、态度与价值观目标:感受家庭中亲情的温暖,树立化解家庭矛盾的意识。 能力目标:1、领会和感受家庭中的亲情。2、掌握化解亲子冲突的方法和技能。 知识目标:1、了解家庭中亲情的表现形式。 2、知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的问题。 3、认识亲子冲突处理不好的危害。 2学情分析 学生已经初步掌握了家庭的感念,对于自己的生长环境有了一定的理论认识,但是对于亲情的认识还不到位,现实生活中还会与家人有各种磕磕碰碰 3重点难点 了解亲情的表现形式,掌握化解亲子冲突的方法和技能 了解亲情形式的变化,明确产生亲子冲突的原因 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】时间都去哪儿了 播放视频《时间都去哪了》(沙画+教师自制学生与家人的合影视频) 让学生感恩与父母,在感受家庭温暖的情境中展开课程讲解 活动2【讲授】爱在家人间 1.体味亲情 (1)亲情的含义 每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。 活动一:爱的回忆 每位同学在纸上写出与父母间记忆最深刻的一件事情,体会家庭的温暖。 小故事:闹钟没有妈妈的味道(课本P78“阅读感悟”) (2)感受亲情 ①每个家庭的亲情表现不尽相同 ②现实生活中,由于亲人的离开,新成员的出现,我们的家庭结构也会因之改变。但是,家中的亲情仍在,尽管它的表现形式可能会发生变化。 活动二:爱的反省 每人在纸上写出在与父母相处过程中,最令自己自责的一件事情。 2.爱的碰撞 (1)和家人关系发生变化的表现。

人教版七年级《道德与法治》上册第七课第二框《爱在家人间》优质教案

第三单元师长情谊 第七课亲情之爱 第二框《爱在家人间》教学设计 【教学目标】 1、情感态度、价值观目标： 体味亲情，理解父母，接纳父母，感恩父母，正确对待亲子冲突，有效化解矛盾。 2、知识与能力目标： ①能够从生活细节中体味亲情； ②了解爱的碰撞产生的原因，知道亲子冲突的危害，懂得化解亲子冲突，需要父母和子女的共同努力，学会应对与父母发生冲突的方法； ③懂得我们的父母及他们对我们的态度与教育方式都是我们无法选择的，我们要试着接纳、理解父母。 【教学重点难点】 重点：从生活细节中体味亲情；有效与父母沟通，化解亲子冲突。 难点：怎样让学生学会与父母沟通；如何接纳不完美的父母。 【教学准备】 教师准备：搜集关于家人温馨瞬间、亲情、不能接纳父母的视频、图片及故事，制作课件。 学生准备：翻翻自己与家人的照片，与父母共同欣赏回忆；完成教材第77页的调查内容；查阅沟通技巧与方法。

【教学过程】 一、创设情境，引入主题 活动一：观看图片与视频，导入新课 播放《家人的温馨》的视频。看了这段视频，你也一定回想起自己与父母在一起的美好时光，回忆起那浓浓的亲情。你记得哪些温馨的时光？又与父母发生过哪些爱的“碰撞”与冲突？我们应该如何化解亲子冲突？如何与家人沟通？今天我们就来一起学习第七课第二框爱在家人间。 二、自主读文，自主探究，合作交流 请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。 三、情感体验，汇报交流 活动一：看视频，谈感想 教师播放视频《回家的味道》并引导：看了上面的视频，你想起了什么？你想说什么？你如何看待这种情感？ 学生交流。 活动二：我思我悟 教师：《回家的味道》体现了怎样的一种情感？这种情感产生的原因是什么？ 学生交流。 教师出示：《回家的味道》体现了家庭中的亲情之爱。每个人的内心

最新人教部编版七年级上册道德与法治《爱在家人间》教学设计

第2课时爱在家人间 1教学分析【教学目标】 情感、态度与价值观目标感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱 知识目标知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法 能力目标 用体验法感受亲情的存在；讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟 通的技巧 【重点难点】 教学重点：体味亲情 教学难点：沟通传递爱 2教学过程 一、导入新课 游子吟 唐·孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 1．“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？“谁言寸草心，报得三春晖”，又表达了游子什么样的情感？ 2．播放视频——《我对妈妈的情感变化》 二、新课讲授 目标导学一：体味亲情 1．割舍不断的情感 资料：里约奥运赛场上的亲情如影： 画面一：美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗(左)在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。

画面二：家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔(左)。 (1)看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样的感悟？ 提示：亲情之爱表现在生活中的很多方面，奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜悦，有人纵情泪水。每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。 (2)翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。 2．亲情碰撞(教材P77) 设计意图：通过亲情碰撞活动，让学生了解爱有不同的表达方式，亲情有不同的表现方式，深入体会亲情的存在。 (1)共同完成：要求学生在课外与家人按要求共同完成“亲情三碰”活动形式并进行记录。 (2)展示分享：学生在课堂上对记录结果进行展示与分享。 教师总结：每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。 3．闹钟没有妈妈的味道(教材P78) 设计意图：选用生活中真实的小故事，关照再婚家庭中的亲情之爱。旨在让学生懂得，由于亲人的离开或新成员的出现，我们家庭关系也会发生变化。 (1)除了“妈妈的味道”外，你认为“爸爸的味道”是什么？“爷爷奶奶的味道”呢？ (2)他们的味道相同吗？这些味道属于什么“爱”？ (3)学生在小组内交流，小组代表汇报。 教师总结：现实生活中，我们的家庭结构会改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。 目标导学二：爱的碰撞 1．爱的碰撞——电视剧《家有儿女》 (1)播放视频——《家有儿女》(片段)。 (2)刘星的烦恼是什么？他的妈妈有烦恼吗？

7.1《爱在家人间》教案

第七课亲请之爱第二框《爱在家人间》教学设计 【学习目标】 知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。 能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。 情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。 【教学重点】 重点：理解孩子与父母之间产生碰撞的表现、原因、危害。 【教学难点】 难点：学会怎样与父母沟通相处。。 【教学过程】 视频导入课前观看公益广告《family》导出课题：《爱在家人间》 一、幸福分享： 1．在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？ 2．你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？ 学生回答 师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。 那么我们该怎样理解家庭中的亲情之爱？ ①每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。（p76） ②每个家庭的亲情表现不同。有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和......（p78） ③有时候家庭结构会变化,但家中的亲情仍在,表现形式可能会发生变化。 二、爱的碰撞 1.探究与分享p79 进入中学后，我们与父母的关系发生了哪些变化？①进入初中的我们意识到自己长大了。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。(渴望独立与期望关注的心理矛盾)(p79) 2.情景剧《小雪与妈妈的冲突》 变化②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。 （p80） 话题一：在与父母相处中,你是否也有过类似的烦恼呢？能向我们倾诉吗？ 话题二：你认为“小雪”与母亲产生这些问题的原因是什么？ 与父母发生冲突的原因：作为两代人,由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异,冲突难以避免。 【合作探究】从生理、心理、阅历等方面比较我们与父母的差异，探讨隔阂产生的原因。表格略。 危害:如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。（p81） 3、有效地化解冲突，需要我们作出努力，要加强与父母沟通。那么我们应该学会怎样与父母沟通相处？ （1）看完故事《一碗馄钝》之后，学生得到的感受。请同学举手回答。 ①爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

亲情之爱第2课时《爱在家人间》教学设计

第七课亲情之爱 第2课时《爱在家人间》教学设计 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：正确认识和面对亲情碰撞 教学难点：爱需要呵护 2 教学过程 一、导入新课 带领学生吟诵古诗《游子吟》。 游子吟 唐·孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。

引导学生结合古诗分析领悟。 探究： 1．“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？你的家人通常怎样表达这种情感？ 2．“谁言寸草心，报得三春晖”，表达了孩儿什么样的情感？你是怎样表达这种情感的？ 二、新课讲授 目标导学一：体味亲情 (一)割舍不断的情感 活动一：阅读与思考 资料：里约奥运赛场上的亲情如影： 画面一：2016年8月10日，美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗(左)在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。 画面二：克丽斯廷(左)和儿子一起展示金牌。

画面三：8月14日，家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔(左)。 画面四：8月15日，意大利选手维维亚尼在夺得场地自行车男子全能赛冠军后喜极而泣奔向看台与家人庆祝。 设问：看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样的感悟？ 引导：亲情之爱表现在生活中的很多方面，生命之爱、关心之爱、影响之爱、分担之爱、分享之爱、陪伴见证之爱…… 说明：奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜悦，有人纵情泪水。 (二)不论什么情况，亲情仍陪伴左右 活动二：阅读感悟(教材P78) 思考：除了“妈妈的味道”外，你认为“爸爸的味道”是什么？“爷爷奶奶

的味道”呢？他们的味道相同吗？这些味道属于什么“爱”？ 学生在小组内交流，小组代表汇报。 教师总结：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳……这种情感是家庭中的亲情之爱。 每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。 现实生活中，我们的家庭结构会改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。 目标导学二：爱的碰撞 (一)与父母发生碰撞的表现 活动三：交流与分享 有位同学临近期中考试决心要努力复习，打一个翻身仗。在学校刻苦学习了一整天，回家后回想自己一天总算没有虚度，他决定小小地放松一下。于是，他怀着惴惴不安的心情看着电视。但是，心里总是不踏实，总感觉父母在盯着自己，越来越不安。终于，他下定决心关了电视回房间学习。 就在他快要进房门一刹那，身后传来了母亲的声音：“快考试了，你要好好复习。”瞬间，他已经快要达到顶点的学习热情被这声音浇灭了，他噘着嘴嘟囔着：“就冲你这句话，今天我不学了！” 设问：这样的碰撞在你的生活中有没有？你心里的感受是怎样的？ 教师总结：进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。 (二)产生碰撞的原因、影响和化解方法 活动四：探究与分享(教材P80) 结合下面的情境，填写内容。 1．放学回到家，父母常说的一句话： 2．告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：

部编版七年级上册 爱在家人间教案

部编版七年级上册第七课亲请之爱第二框《爱在家人间》教学设计 【学习目标】 知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。 能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。 情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。 【教学重点】 重点：理解孩子与父母之间产生碰撞的表现、原因、危害。 【教学难点】 难点：学会怎样与父母沟通相处。。 【教学过程】 视频导入课前观看公益广告《family》导出课题：《爱在家人间》 一、幸福分享： 1．在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？ 2．你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？ 学生回答 师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。 那么我们该怎样理解家庭中的亲情之爱？ ①每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。（p76） ②每个家庭的亲情表现不同。有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和......（p78） ③有时候家庭结构会变化,但家中的亲情仍在,表现形式可能会发生变化。 二、爱的碰撞 1.探究与分享p79 进入中学后，我们与父母的关系发生了哪些变化？①进入初中的我们意识到自己长大了。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。(渴望独立与期望关注的心理矛盾)(p79) 2.情景剧《小雪与妈妈的冲突》 变化②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。 （p80） 话题一：在与父母相处中,你是否也有过类似的烦恼呢？能向我们倾诉吗？ 话题二：你认为“小雪”与母亲产生这些问题的原因是什么？ 与父母发生冲突的原因：作为两代人,由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异,冲突难以避免。 【合作探究】从生理、心理、阅历等方面比较我们与父母的差异，探讨隔阂产生的原因。表格略。 危害:如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。（p81） 3、有效地化解冲突，需要我们作出努力，要加强与父母沟通。那么我们应该学会怎样与父母沟通相处？ （1）看完故事《一碗馄钝》之后，学生得到的感受。请同学举手回答。 ①爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

新人教版《道德与法治》七年级上册7.2《爱在家人间》公开课教案

第七课第二框爱在家人间 【教材分析】 本框重在引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱。对于当下的学生而言，亲人对自己的关爱已经司空见惯，最熟悉的感情往往最不被重视和珍惜。教材通过引导学生体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试“逆反”心理。第一目“体味亲情”对家庭中的亲情之爱进行分析，亲情割舍不断；第二目“爱的碰撞”主要分析亲子碰撞产生的原因，即学生的自主意识增强和依赖心理的矛盾显现，这需要亲子双方共同努力，有效化解冲突；第三目“沟通传递爱”重在寻找解决亲子冲突的途径，有效改善家庭中的亲子关系，营造和谐的家庭氛围。 【学情分析】 初中学生进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点及学业压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至逆反心理。引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课。 【教学目标】 1、知识目标 了解家庭中亲情的表现形式； 知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的问题； 认识亲子冲突处理不好的危害。 2、能力目标 领悟和感受家庭中的亲情； 知掌握化解亲子冲突的方法和技能； 3、情感、态度、价值观 感受家庭中亲情的温暖，树立化解家庭矛盾的意识。 【教学重点】 了解亲情的表现形式，掌握化解亲子冲突的方法和技能。 【教学难点】 了解亲情形式的变化，明确产生亲子冲突的原因。 【教学过程】

【板书设计】 爱在家人间 一、体味亲情 亲情表现不尽相同 家中的亲情不会改变二、爱的碰撞 表现 产生原因 危害 三、沟通传递爱

七年级道德与法治上册7.2爱在家人间教案人教版

7.2 爱在家人间 【教学目标】 情感·态度·价值观 （1）感受家庭的温暖，提高对父母的爱，增强对父母的尊重。 （2）体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育。 （3）坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为。 能力目标 （1）提高对亲子冲突产生原因的分析能力。 （2）掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。 知识目标 （1）体会亲情。 （2）了解与父母产生矛盾的原因。 （3）懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。 【教学重点和难点】 重点：体会亲情。 难点：学会与父母进行有效沟通。 【教学过程】 诗歌导入 多想永远长不大/多想永远不离家/多想每一天都可以/听妈妈唠叨/陪爸爸散步/当我抬头看天空/你可从我的眼睛里看到眷恋/对家的眷恋/当我提笔写家书/你可从我的文字里读出寂寞/离家人的寂寞/当我朗诵诗篇/你可从我的声音里感受到爱/对家的爱/我爱我家/因为那一盏固执地为我亮至深夜的灯/因为那两张即使倦了仍挂着笑的脸/我爱我家/因为它远离尘世喧嚣/因为它充满温馨祥和…… 这首诗叫《我爱我家》，作者通过这首诗抒发了对父母的爱以及对家的眷恋之情。“爱在家人间”就是我们这节课讨论的话题。 课堂探究 活动一：谈感受 【活动设计】 提前安排，课前完成。课前翻找自己和家人的照片，回忆美好的瞬间，谈谈你的感受，并回答材料中的其

他两个问题。 【活动问题】 （1）在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？ （2）你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？ （3）翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。 【老师总结】 （1）是。因为我的家人见证着我的成长，带给我浓浓的亲情。 （2）不是。每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……这种情感就是家庭中的亲情之爱。（3）根据自己的实际情况回答即可，本环节的设计意图在于激发同学们爱家人的情感。 活动二：爱的碰撞 【活动设计】 学生自读教材P79～P80，独立思考，并完成材料中的问题，教师总结。 【活动问题】 （1）类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。 （2）想起这些，你心里的感受是怎样的？ 【老师总结】 （1）有。六年级的暑假，我想和同学一起去爬山，结果爸爸妈妈说我还是小孩子，怕不安全，非要跟我们一起去，搞得大家都不愉快，我一路上也没有跟爸爸妈妈说话，觉得他们两个大人非要混在我们中间，显得不伦不类，同学们也在悄悄嘲笑我，都那么高的个子，还离不开家长，我觉得自己很没面子。 （2）想起这些，我觉得当时自己很不懂事。这只是生活中的一件小事，其中饱含了父母对我的爱。无论我长多高，永远都是父母的孩子，他们给我的亲情之爱，即使再平常，也时刻围绕在我身边。 活动三：结合情景填写内容按照要求完成表格（） 【活动设计】 认真阅读思考教材P80～P81，课前独立完成内容和表格的填写。独立填写表格后，参加小组交流，最后推选代表准备参加全班的交流。 【活动问题】 （1）结合下面的情境，填写内容。 （2）在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，

人教部编版初中七年级上册道德与法治《第七课亲情之爱：爱在家人间》公开课教学设计_0

【教学目标】 知识目标：增强对亲情的理解与认识，学会与父母沟通的技巧。 能力目标：通过教学使学生提高观察生活、感悟生活的能力，提高沟通的能力。 情感、态度和价值观：引导学生题为家中亲情的可贵与美好，学会正确正面对与 父母之间的碰撞，学会以积极的态度与父母沟通。【教学重点】 体味亲情 【教学难点】 1、正确认识和面对亲情碰撞 2、爱需要呵护 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课播放歌曲：韩红《天亮了》思考与感悟：是什么 力量让父母做出最 后的举动？激发兴趣，引出亲情之爱。 讲授新课环节一：体味亲情 忆一忆：从小到大，父 母为我们做过很多事，请写 出其中让你最感动的一件 事，并说一说当时你内心的 感受。畅所欲言用心体味亲情，理解 亲情之爱。 小调查：家庭亲情表现形式你说我说认识到每个家庭亲 情表现形式不尽相 同，每个人表达爱的 方式也不尽相同。 环节二：爱的碰撞 观看视频《一碗蛋炒饭》 思考：视频中 的女孩为什么和妈 妈吵架？发生矛 盾时，女孩是什么样 的表现？这样妥当 吗？为什么？ 思考回答问题，结合 自己生活常识说明 理由。 环节三：沟通传递爱七嘴八舌话冲突 讨论：生活 中，你与家人有没有 发生过类似的争吵/ “碰撞”/冲突？ 我们要怎样去化解 与家人之间的冲 突？ 通过讨论，认识到生 活中与父母发生太 多的碰撞，理解父母 的用心良苦，唤起学 生对亲情的认识； 在分析铺垫基 础上，总结沟通技 巧。

总结升华善于表达对家人的爱——爱 要大声说出来——播放歌曲 《爸爸妈妈感谢你》发自内心表达自己 对家人的感恩之情。 在歌曲中再一次领 悟父母对我们的爱， 学会以实际行动表 达对他们的爱。 升华情感，小结 教学内容。 课后活动周末回家对父母说一句感谢 话践行亲情之爱对于亲情，让学生体 味爱的同时学会付 出爱。 板书设计爱在家人间 环节一：体味亲情之爱 环节二：爱的碰撞 环节三：沟通传递爱 整理笔记总结教学内容

部编七年级道德与法治上册第七课第2课时爱在家人间教案

部编七年级道德与法治上册第七课第2课时爱在家人间教案 教学分析 【教学目标】 知识目标 知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法 能力目标 用体验法感受亲情的存在；讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧 情感、态度与价值观目标 感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱 【重点难点】 教学重点：体味亲情 教学难点：沟通传递爱 2教学过程 一、导入新 游子吟 唐·孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 “临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？“谁言寸草心，报得三春晖”，又表达了孩儿什么样的情感？ 播放视频——《我对妈妈的情感变化》 二、新课讲授 目标导学一：体味亲情 割舍不断的情感 资料：里约奥运赛场上的亲情如影： 画面一：2016年8月10日，美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。 画面二：克丽斯廷和儿子一起展示金牌。 画面三：8月14日，家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔。

画面四：8月15日，意大利选手维维亚尼在夺得场地自行车男子全能赛冠军后喜极而泣奔向看台与家人庆祝。 看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样的感悟？ 提示：亲情之爱表现在生活中的很多方面，生命之爱、关心之爱、影响之爱、分担之爱、分享之爱、陪伴见证之爱……奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜悦，有人纵情泪水。每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。 翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。 2.亲情碰撞 设计意图：通过亲情碰撞活动，让学生了解爱有不同的表达方式，亲情有不同的表现方式，深入体会亲情的存在。 共同完成：要求学生在课外与家人按要求共同完成“亲情三碰”活动形式并进行记录。 展示分享：学生在课堂上对记录结果进行展示与分享。 教师总结：每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。 闹钟没有妈妈的味道 设计意图：选用生活中真实的小故事，关照再婚家庭中的亲情之爱。旨在让学生懂得，由于亲人的离开或新成员的出现，我们家庭关系也会发生变化。 除了“妈妈的味道”外，你认为“爸爸的味道”是什么？“爷爷奶奶的味道”呢？ 他们的味道相同吗？这些味道属于什么“爱”？ 学生在小组内交流，小组代表汇报。 教师总结：现实生活中，我们的家庭结构会改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。 目标导学二：爱的碰撞 爱的碰撞——电视剧《家有儿女》 播放视频——《家有儿女》。 刘星的烦恼是什么?他的妈妈有烦恼吗? 为什么他们之间会产生矛盾冲突? 刘星跑出家，嚷着跟妈妈绝交；妈妈不让画画，自己偏要画画这些行为，都是什么心理造成的?你赞成刘星的这种做法吗？为什么？ 假如你是刘星的朋友，正好碰上刘星跑出家，你会怎么做? 在生活中，你是否也有这样的“成长烦恼”?

人教版《道德与法治》七年级上第七课《爱在家人间》教学设计

人教版《道德与法治》七年级上册第七课 《爱在家人间》教学设计 【教材分析】 本课是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第二个框题。本框题在前一个框题介绍了家对一个人的重要意义以及在家庭中如何孝亲敬长的方法。本课是对前面内容的深化和承接，旨在引导学生体味家中的亲情，认识到家庭中出现爱的碰撞的现象、探究产生爱的碰撞的原因，最后探究爱的沟通的技巧和方法，让学生意识到爱需要呵护，爱需要智慧，爱需要沟通。 【学情分析】 这个年龄段的孩子正值青春期，他们自身心理特点的变化和亲子之间的差异，容易导致亲子之间发生碰撞和冲突，处理地好，学生会有一个良好的家庭环境，如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的情感，影响家庭的和睦，容易让孩子忽略家庭中的亲情甚至否认亲情的存在。所以现阶段有必要让孩子明白有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要自己的努力。 【设计理念】 从亲情之爱出发，引领学生体味爱，寻找爱的原因和表现，探究产生爱的冲突的原因，最后带领学生探究爱的沟通技巧和办法。 利用各种信息技术手段，一方面打开学生心扉，激发学生学习兴趣，另一方面在信息时代，课堂教学要充分与信息技术手段融合，达到提高课堂效率的目的。 【教学目标】 ●情感、态度和价值观目标：正确认识父母对自己的关爱和教育，主动与父母沟通，能 ●能力目标：能正确认识影响与父母沟通的原因，学会解决与父母之间的误会和矛盾， ●知识目标：了解对家庭怀有爱的原因和亲情的不同表现，了解与父母发生碰撞时自己

的心理特点和产生碰撞的原因，掌握爱的沟通的技巧。 【学法、教法】小组合作学习方式，案例分析法，活动展示法、互动讨论法 【教学重、难点】 重点：掌握与父母沟通的技巧；难点：如何运用技巧与父母进行爱的沟通。 【信息技术手段】微课、课本剧视频、音乐的播放、PPT课件 【教学过程】 （一）创设情境，导入新课 中秋节就要到了，老师给大家准备了一份礼物，这份礼物是由我和你们的爸爸妈妈一起完成的，有什么爱的惊喜呢，让我们一起拆开礼物。 观看微课：《那些年，爱的瞬间》 教师提问：你们喜欢这份礼物吗？为什么喜欢这份礼物？ 教师小结：老师也喜欢这份礼物，因为它也让我回想起跟父母相处的那些美好回忆，那种暖暖的，甜甜的味道。 设计意图： 从教学角度来看，通过情境的创设，让学生回忆起跟家人相处的美好回忆，打开学生的心扉，挖掘他们的亲情，为后面的学习做好情境铺垫。 从信息技术手段来看，我通过我自己制作的微课来创设情境，我觉得微课的使用在导入新课的环节，能更加满足创设情境的目的，另一方面微课更感性化，更容易走进孩子们的心里，其实是通过微课完成与学生心灵的交流。 （二）新授环节 活动一：填写亲情卡，挖掘对家庭怀有亲情的原因 倾听背景音乐《让爱住我家》 大屏幕展示亲情卡 亲情卡

新人教版七年级道德与法治上册《三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱 爱在家人间》公开课教案_6

第二课时爱在家人间 教学目标 知识目标 1.懂得每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，学会用心感悟亲情。 2.能以平等的态度与父母沟通，掌握一些应对与父母碰撞的方法。 能力目标 沟通，提高自己的人际交往能力和社会适应能力。 2.培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，学习搜集信息和处理信息的方法。 情感、态度与价值观目标 1.正确认识父母对自己的关爱与教育以及可能产生的碰撞，体会父母在我们成长过程中付出的艰辛和努力，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。 2.理解父母行为中蕴含的爱，用他们能接受的方式表达我们的爱。 3.感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣。 重难点突破 重、难点:沟通传递爱。 突破方法:结合“探究与分享”（P8i)板块，以小组为单位，分别扮演小强和妈妈，进行情境表演，使学生知道，爱是需要呵护的，互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。这样既能有效突破这一教学重点，又能让学生掌握一些应对与父母碰撞的方法。 探究新课堂 教学过程 一、导入设置，启动思维 方法1:情境式导入。 【设计意图】通过播放音乐，创造愉悦的课堂氛围，扣住学生的心弦，激发起学生关爱父母的情感，使学生积极投人到新知识的学习中。 过程： 1.播放阎维文演唱的歌曲——《母亲》。 2.师:请同学们结合与父母相处的经历，说说自己的感受。 3.学生谈自己与父母相处的经历和感受。

4.师：同学们回答得情真意切。是的，家，不仅是我们身心的寄居之所，也是我们心灵的港湾；我们在这里成长，我们在这里享受快乐。但是，有时我们也会在这里与父母发生碰撞，那么，我们应该怎么做，才能使我们的家更加充满温馨、充满爱呢？这就是我们今天探讨的课题。 教师板书，导人本课。 二、自主探究，信息搜索 【设计意图】由于学生的原有知识储备和生活经验不同，教师要及时了解学生的活动情况和遇到的困难，有针对性地进行指导，并及时发现学生活动中的“闪光点”，以生成新的教学契机。 自学提纲： 1.体味亲情之爱，说一说不同的家庭亲情表现有哪些不同。 2.我们和父母之间的冲突是怎样产生的？ 过程： 1.要求学生结合“运用你的经验”（P76)板块，自主完成板块中提出的相关问题，并与同座同学交流。 (1)在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？ (爱。因为我们既是亲人，又是朋友，和他们在一起，让我感到幸福、温馨，他们会给我带来很多快乐……） (2)你是因为他们特别爱你，你才爱他们吗？ 4.师：同学们回答得情真意切。是的，家，不仅是我们身心的寄居之所，也是我们心灵的港湾；我们在这里成长，我们在这里享受快乐。但是，有时我们也会在这里与父母发生碰撞，那么，我们应该怎么做，才能使我们的家更加充满温馨、充满爱呢？这就是我们今天探讨的课题。 教师板书，导人本课。 二、自主探究，信息搜索 【设计意图】由于学生的原有知识储备和生活经验不同，教师要及时了解学生的活动情况和遇到的困难，有针对性地进行指导，并及时发现学生活动中的“闪光点”，以生成新的教学契机。 自学提纲： 1.体味亲情之爱，说一说不同的家庭亲情表现有哪些不同。

第2课时 爱在家人间教案

第2课时爱在家人间 1 教学分析 教学重点：体味亲情 教学难点：沟通传递爱 2 教学过程 一、导入新课 游子吟 唐·孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 （1）“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？“谁言寸草心，报得三春晖”，又表达了孩儿什么样的情感？ （2）播放视频——《我对妈妈的情感变化》 二、新课讲授 目标导学一：体味亲情 1.割舍不断的情感 资料：里约奥运赛场上的亲情如影： 画面一：2016年8月10日，美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗(左)在夺 得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。 画面二：克丽斯廷(左)和儿子一起展示金牌。 画面三：8月14日，家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科 斯塔(左)。 画面四：8月15日，意大利选手维维亚尼在夺得场地自行车男子全能 赛冠军后喜极而泣奔向看台与家人庆祝。 （1）看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样 的感悟？ 提示：亲情之爱表现在生活中的很多方面，生命之爱、关心之爱、影响之爱、分担之爱、分享之爱、陪伴见证之爱……奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜

悦，有人纵情泪水。每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。 （2）翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。 2.亲情碰撞(教材P77) 设计意图：通过亲情碰撞活动，让学生了解爱有不同的表达方式，亲情有不同的表现方式，深入体会亲情的存在。 （1）共同完成：要求学生在课外与家人按要求共同完成“亲情三碰”活动形式并进行记录。 （2）展示分享：学生在课堂上对记录结果进行展示与分享。 教师总结：每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。 3.闹钟没有妈妈的味道(教材P78) 设计意图：选用生活中真实的小故事，关照再婚家庭中的亲情之爱。旨在让学生懂得，由于亲人的离开或新成员的出现，我们家庭关系也会发生变化。 （1）除了“妈妈的味道”外，你认为“爸爸的味道”是什么？“爷爷奶奶的味道”呢？ （2）他们的味道相同吗？这些味道属于什么“爱”？ （3）学生在小组内交流，小组代表汇报。 教师总结：现实生活中，我们的家庭结构会改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。 目标导学二：爱的碰撞 1.爱的碰撞——电视剧《家有儿女》 （1）播放视频——《家有儿女》（片段）。 （2）刘星的烦恼是什么?他的妈妈有烦恼吗? （3）为什么他们之间会产生矛盾冲突? （4）刘星跑出家，嚷着跟妈妈绝交；妈妈不让画画，自己偏要画画这些行为，都是什么心理造成的?你赞成刘星的这种做法吗？为什么？ （5）假如你是刘星的朋友，正好碰上刘星跑出家，你会怎么做? （6）在生活中，你是否也有这样的“成长烦恼”? 教师归纳：我们与父母的年龄、人生经历、生活经验、社会地位不相同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好等方面难免产生较大差异，这往往导致两代人产生分歧、产生代沟。同时，我们与父母的冲突，往往源于父母对我们的高期待、严要求。我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即产生逆反心理。与父母发生冲突，如果以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，或者对他们不理不睬、冷淡相对，甚至采用极端的办法来处理，都是错误的，会造成极大的危害。 教师讲述：有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入“烦恼箱”，每个人核对“烦恼箱”的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼都没有发生。他们把剩下的一成烦恼仍然留在“烦恼箱”里，过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了。结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。92%的忧虑没有发生，剩下的8%是你可以轻易应付的。 2.产生碰撞的原因、影响和化解方法 （1）结合下面的情境，填写内容。 1）放学回到家，父母常说的一句话：_______________________ 2）告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：_______________ 3）说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言：_______

人教版七年级道德与法治上册导学案 7.2 爱在家人间

第七课亲情之爱 第二课时爱在家人间 【学习目标】 1.情感、态度与价值观目：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。 2.能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。 3.知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。【重点难点】 重点：沟通传递爱。 难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。 【自主学习】请同学们仔细、认真阅读教材P76-P83页内容，将自己认为重要的观点（知识要点）划出来，完成自主学习。把理解有障碍的问题列出来，以便小组讨论、交流。 1．每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的。 2．每个家庭的亲情表现。 3．作为两代人，由于我们与父母在，学识，等方面差异较大，对问题的理解，感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。2-j-y 4．亲子冲突处理不好，就会伤害双方的，影响家庭的和睦。5．和，是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要双方通过来解决。 6．如果和父母发生冲突，我们可以选择和的做法。 【合作探究】 7. 材料一：《爸爸去哪儿》歌词 (孩子)我的家里有个人很酷／三头六臂刀枪不入／他的手掌有一点粗／牵着我学会了走路／…… (爸爸)谢谢你光顾我的小怪物／你是我写过最美的情书／钮扣住一个家的

幸福／爱着你呀风雨无阻…… 你拼命发芽我白了头发／一起写下一撇一捺……宝贝 宝贝/我是你的大树／一生陪你看日出…… 材料二：上小学，我是“妈妈贴心的小棉袄”，上中学，妈妈是“我烦心的破书包”，随着年龄的增长，父母的关爱好像成为我们成长的羁绊，让我们厌烦不已。据一项调查数据显示，很多中学生反感于“父母过度关心”。“父母根本不明白我，还要常常管着我!”很能代表一部分中学生的心声。 （1）从上面的歌词中，你能体会到什么？ （2）举出“父母过度关心”自己的事例。为什么父母眼里的“关爱”却让我们“反感”？ （3）作为子女，我们应该怎样处理与父母之间的这种“爱的冲突”？ 【达标检测】 一、选择题（1～2题只有一个正确选项，第3题有2个或2个以上正确选项） 1 . 2015年9月，在美国纽约皇后区街道，滂沱大雨，一位父亲被淋得全身湿透，而伞却一直举在儿子头上。这一幕被网友捕捉到，传到社交网站后被疯传，短短13小时感动超250万人。以下说法正确的是 （）